WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 18 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения. 1.1. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование. 1.2. Общая характеристика ...»

-- [ Страница 2 ] --

В МордГПИ приняты следующие документы, регламентирующие текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации студентов:

Положение о выпускной квалификационной работе (утверждено на заседании Ученого совета 21.09.2009 г., протокол № 2; с изм. от 26.04.2011 г., пр. № 343) содержит методические указания по выполнению этих работ, требования к организации, содержанию, объму и оформлению, а также подтверждает выполнение их в форме дипломной работы.

Положение о зачетно-экзаменационной сессии в институте (утверждено на заседании Ученого совета 31.01.2011 г., протокол № 8) определяет правила организации зачетно-экзаменационных сессий по заочной и очной формам обучения, порядок сдачи экзаменов и зачетов, права и обязанности студентов и преподавателей во время сдачи зачетов и экзаменов, а также основные требования к оформлению зачетноэкзаменационной документации в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева».

Положение о мониторинге качества учебного процесса в институте (утверждено на заседании Ученого совета 26.04.2011 г., протокол № 11, пр. № 350 от 28.04.2011 г.) регламентирует процедуру и формы обеспечения качества учебного процесса в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» и рассматривает требования к организации объективного контроля качества знаний студентов, эффективности и результативности организационной и методической деятельности профессорско-преподавательского состава в рамках реализации технологий компетентностного подхода, а также определяет систему сбора, обработки, анализа и хранения информации о функционировании педагогической системы, обеспечивающей непрерывное отслеживание ее состояния, своевременную корректировку и прогнозирование развития.

Положение о межсессионной аттестации студентов (утверждено на заседании Ученого совета 29.03.2010 г., протокол № 9) определяет цель и задачи межсессионной аттестации, отчетность по итогам аттестации, принятие стимулирующих и дисциплинарных мер по отношению к студентам по итогам аттестации.

Положение об организации учебно-методической работы в ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева (утверждено на заседании Ученого совета 29.09.2009 г., протокол № 3) определяет требования к учебному процессу, его основные задачи.

Положение об организации и порядке проведения Федерального интернетэкзамена в сфере профессионального образования в ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева» (утверждено на заседании Ученого совета 21 сентября 2009 года, протокол № 2);

Указанные документы доступны студентам в локальной сети института.

7.2. Требования к итоговой государственной аттестации Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной (бакалаврской) работы и проведение междисциплинарных государственных экзаменов по математике и методике обучения математике и информатике и методике обучения информатике.

«Положение об итоговой государственной аттестации» выпускников в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева»

доступно студентам в локальной сети института.

7.2.1. Требования к выпускной квалификационной работе Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) по направлению 44.03.05 Педагогическое образование, профилю Математика. Информатика является для ГЭК основанием оценки уровня готовности студента к деятельности области образования, социальной сферы и культуры. Выпускная квалификационная работа представляет собой законченную самостоятельную учебно-исследовательскую работу, в которой решается конкретная задача, актуальная для современной математики и(или) методики ее преподавания, при этом она может выходить за рамки учебных программ, содержать элемент новизны и лишь частично иметь реферативный характер.

Объем работы – не менее 50 страниц, набранных на компьютере.

В выпускной работе студент должен показать:

обоснованность выбора и актуальность темы исследования;

уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного материала, обоснованность и четкость сформулированных выводов;

четкость структуры работы и логичность изложения материала;

методологическая обоснованность исследования;

применение навыков самостоятельной экспериментально-исследовательской работы;

объем и уровень анализа научной литературы по исследуемой проблеме;

владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;

соответствие формы представления курсовой работы всем требованиям, предъявляемым к оформлению данных работ;

качество устного доклада;

глубина и точность ответов на вопросы, замечания и рекомендации во время защиты работы.

В бакалаврской работе студент должен продемонстрировать понимание проблем и умение использовать полученные знания в профессиональной работе. В содержание выпускной квалификационной работы входят: изучение монографической и периодической научной литературы по проблеме исследования; самостоятельная исследовательская работа студента по избранной теме, анализ результатов и выводы. В учебно-исследовательской работе бакалавр должен продемонстрировать умение пользоваться научной, справочной, методической литературой, владение основными методами педагогического анализа.

Основные требования к содержанию выпускной квалификационной работы по математике или информатике:

бакалаврская работа должна быть посвящена актуальной и малоизученной методической проблеме и представлять собой самостоятельное исследование;

обязательным компонентом работы должен быть обзор научной литературы по теме исследования;

в основе содержания бакалаврской работы должно лежать не только моделирование уже известных решений, но и принципиально новый материал, включающий описание новых фактов, явлений и закономерностей, либо обобщать ранее известные положения с других научных позиций;

направлением исследования может быть либо описание математических объектов, либо исследование актуальных проблем информатики, либо изучение особенностей преподавания разделов математики и/или информатики;

аналитическое описание математических фактов и/или процессов в информатике должно сопровождаться их концептуальным осмыслением.

Обязательным требованием к защите выпускной квалификационной работы является наличие свидетельства об оригинальности выполненного исследования, полученного с помощью системы «Антиплагиат».

Общие требования к выпускной квалификационной работе, выполняемой в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева»

сформулированы в «Положении о выпускных квалификационных работах бакалавров в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е.

Евсевьева»», которое доступно студентам в локальной сети вуза.

7.2.2. Примерный перечень тем ВКР Выпускная квалификационная работа представляет собой законченную самостоятельную учебно-исследовательскую работу, в которой решается конкретная задача, актуальная для современного педагогического образования в области математики и информатики, при этом она может выходить за рамки учебных программ, содержать элемент новизны и лишь частично иметь реферативный характер. Тематика выпускных квалификационных работ обновляется ежегодно.

7.2.3. Требования к итоговому государственному экзамену Итоговый междисциплинарный государственный экзамен (ИГЭ) определяет уровень усвоения выпускником учебной программы и предназначен для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра по направлению 44.03.05 Педагогическое образование, профили Математика. Информатика к выполнению образовательных задач, установленных ФГОС ВПО, и продолжению образования в магистратуре по программе «Математическое образование». На государственном экзамене проверяются знание методологии, истории, основных концепций описания математики и информатики; владение основными понятиями в их системно-структурных связях, вопросов теории и методики обучения и воспитания в области математики и информатики; умения и навыки педагогического анализа, разработки на основе существующих методик учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий по предмету; профессионально-грамотное и коммуникативноцелесообразное владение современными педагогическими технологиями. На государственном экзамене проверяется знание содержания основной учебной и научной литературы, умение ориентироваться в научной проблематике, умение рассуждать, соотносить главное и второстепенное, участвовать в научном диалоге с экзаменатором.

Форма проведения государственного экзамена - устная. Билет включает 2 теоретических вопроса и задачу.

Время подготовки к ответу - 45 минут. Время, отведенное для ответа, — 10 минут, 5 минут планируется для ответов на вопросы членов Государственной экзаменационной комиссии. Оценка ответа на государственном экзамене производится по четырхбалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

7.2.4. Программа итогового государственного экзамена Программа итогового государственного экзамена утверждается на заседании Научно-методического совета не позднее, чем за полгода до проведения государственного экзамена. Она содержит перечень теоретических вопросов, выносимых на государственный экзамен, примерные образцы практических заданий (контрольноизмерительных материалов), используемых во время экзамена, а также описание процедуры экзамена, критерии оценки ответа студента.

8. Регламент по организации периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов Обновление основной образовательной программы может осуществляться в нескольких направлениях: за счет внутреннего потенциала образовательного учреждения и за счет внешнего участия в обновлении ООП.

За счет внутреннего потенциала образовательного учреждения:

повышения квалификации ППС кафедры, организуемого на постоянной планируемой основе с учетом специфики педагогического вуза;

организации новой культурно-образовательной среды вуза, которая может включать элементы, позволяющие разрабатывать и реализовать новые вариативные курсы и модернизировать традиционные;

включения обучающихся в реализацию программ обучения на основе партнерских отношений (обратная связь, самоуправление, оптимальное использование имеющихся материальных ресурсов)

Внешнее участие в обновлении ООП:

путем осуществления взаимодействия с организованным профессиональным сообществом, потенциальными работодателями и общественностью;

публикация информации, которая дает возможность общественности оценить возможности и достижения вуза за определенный период и получение обратной связи.

9. Список разработчиков ООП Дербеденева Н. Н. – кандидат педагогических наук, доцент;

Жаркова Ю. С. – кандидат физико-математических наук, доцент;

Журавлева О. Н. – кандидат педагогических наук, доцент;

Капкаева Л. С. – доктор педагогических наук, профессор;

Ладошкин М. В. – кандидат физико-математических наук, доцент;

Лапина И. Э. – старший преподаватель;

Мумряева С. М. – кандидат педагогических наук, доцент;

Наумова Л. М. – кандидат педагогических наук, доцент Рыбина Т. М. – кандидат педагогических наук, доцент;

Сарванова Ж. А. – кандидат педагогических наук, старший преподаватель;

Ульянова И. В. – кандидат педагогических наук, доцент.

Аннотация рабочей программы дисциплины «История»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – сформировать целостное представление об основных тенденциях мирового общественного развития, начиная с древнейших времен и до начала XXI века, об особенностях исторического пути России и зарубежных стран.

Задачи дисциплины:

- вооружить студентов знаниями об основных этапах, событиях, фактах истории России и всеобщей истории;

- формировать основы исторического мышления у студентов, умения оперировать ключевыми научными понятиями;

- дать представление студентам о месте России в истории человечества и в современном мировом сообществе, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вкладе России в мировую культуру;

- формировать у студентов гражданские идеалы, патриотические чувства, активную позицию.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б1.Б.1 «История» относится к базовой части дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные при изучении школьного курса истории.

Освоение дисциплины «История» является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с:

- актуальными вопросами отечественной и мировой истории,

- анализом социально-экономического, политического и культурного развития России и Запада в XVII–XXI вв., национальной политики и межнациональных отношений в России и мире;

- спецификой социально-политического развития России и мира;

- особенностями реформаторства в России.

6. Содержание дисциплины Цивилизации Древнего мира и Средневековья. Древняя Русь. Российское государство в XIV – XVII вв. Запад в Новое время Древний Восток и античный мир.

Рождение европейской средневековой цивилизации. Страны Западной Европы в раннее Средневековье. Экономическое и политическое развитие Западной Европы в XI – XV вв.

Культура средневекового Запада. Русь в IX – XIII вв. Возникновение Древнерусского государства. Внутренняя и внешняя политика первых Рюриковичей. Древняя Русь в XI – первой трети XIII в. Культура Древней Руси в X – XIII вв. Причины и последствия перехода к удельному периоду. Борьба русского народа с иноземными захватчиками в XIII в. Формирование и развитие единого Российского государства в конце XIII – XVII вв.

Русская культура в XIV – XVII вв. Европа в начале Нового времени. Государство и общество в XVII в. Эпоха Просвещения. Революции в Европе в XVIII в.

Российская империя (XVIII – начало XX в.). Становление индустриальной цивилизации на Западе (к. XVIII – XIX вв.). Российское государство в XVIII в. Реформы Петра Великого: предпосылки, сущность, значение. Внешняя политика Петра. Эпоха «дворцовых переворотов» в России. «Просвещнный абсолютизм» Екатерины Великой.

Внешняя политика России во второй половине ХVIII в. Российская империя в XIX веке.

Александр I: попытки реформ, внешняя политика и Отечественная война 1812 года.

Движение декабристов. Основные направления внутренней и внешней политики Николая I. Великие реформы Александра II: предпосылки, сущность и значение. Внешняя политика России во второй половине ХIХ века. Крымская война. Александр III и его политика. Демографическое и социально-экономическое развитие России на рубеже ХIХ – ХХ вв. Эпоха наполеоновских войн. Промышленный переворот и становление индустриального Запада. Революции и реформы в Европе. Колониальные империи.

Особенности развития стран Запада во второй половине XIX в.

Россия и мир в начале XX в. Нарастание общественно-политического кризиса в стране. Первая российская революция. Складывание основ российского парламентаризма.

Первая мировая война: причины, цели сторон, основные этапы.

Россия и мир в новейший период События Февраля 1917 года в России.

Октябрьская революция и установление советской власти. Первые преобразования большевиков. Гражданская война и интервенция. Революционные события в Европе. Мир в межвоенный период. Советское государство в 20 – 30-е годы ХХ столетия. Вторая мировая война. Агрессия гитлеровской Германии. СССР в годы Великой Отечественной войны: основные этапы, итоги и уроки. Социально-экономическая, общественнополитическая жизнь СССР и международные отношения в 1945 – 1953 гг. «Холодная война». СССР в начале 1950-х – середине 1980-х гг.: от «оттепели» к «застою». СССР и социалистические страны Европы. Запад во второй половине XX века. Общественнополитическое развитие Запада в 40 – 60-х гг. Научно-техническая революция и общество в 70 – 80-х гг. Россия в современном мире. СССР в период перестройки. Крах социализма в Восточной Европе. Распад СССР. Становление новой российской государственности.

Социально-экономическое, политическое и культурное развитие современной России.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПКСтудент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

- основные закономерности взаимодействия человека и общества;

- основные процессы истории России с древнейших времен до начала ХXI века;

- даты и периоды отечественной истории, а также основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;

- основные события мировой истории;

- основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

- особенности современного экономического развития России и мира.

Уметь:

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

- самостоятельно работать с рекомендуемыми источниками и литературой по истории;

- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому;

- вести дискуссию по основным проблемам изучаемого курса.

Владеть:

- технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

- историческими понятиями и терминами.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 3 зач. ед. (108 ч.).

9. Разработчики: Каукина Р. Н., доцент кафедры отечественной истории и этнологии МордГПИ; Шарин М. С., ассистент кафедры отечественной истории и этнологии МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – развить творческие способности и культуру философского мышления студентов, обеспечить освоение ими теоретических и методологических подходов к выработке мировоззренческих установок, сформировать профессиональные и гражданских качеств личности.

Задачи дисциплины:

- определить место и роль, которые принадлежат философии в парадигме современного научного знания.

- описать и проанализировать основные философские течения, школы, персоналии, знание которых необходимо для адекватного понимания предмета.

- рассмотреть структуры собственно философского знания и анализ основных проблем онтологии, гносеологии, аксиологии, социальной философии и философской антропологии.

- провести анализ наиболее общих философских вопросов: проблем антропогенеза, смысла жизни, глобальных проблем современности и др.

- рассмотреть соотношения философского и педагогического знаний, необходимость которого обусловлена спецификой факультета.

- выработать и теоретически обосновать конкретную жизненную позицию студентов, изучающих философию.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б1.Б.2 «Философия» относится к базовой части дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, сформированные при изучении дисциплины «История».

Изучение дисциплины «Философия» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла.

6. Содержание дисциплины Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время.

Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура.

Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность.

Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.

Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.

Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время.

Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура.

Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность.

Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.

Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

- основные разделы философии, особенности ее основных этапов, направлений, ее место в культуре, в духовном развитии личности;

- принципы построения, типы и виды философских систем;

- универсальные возможности человека как субъекта самоопределения;

- социальную сущность сознания и его значение в функционировании социальных систем, в жизненном пути человека, народа;

- строение, уровни и формы общественного сознания;

- своеобразие культуры и цивилизации.

Уметь:

- свободно оперировать понятиями и категориями, системно излагать мысли, доказывать и опровергать, уметь вести дискуссию, полемику;

- определять тип философской системы, ее доминирующие принципы, социальную основу и значимость;

- обосновывать в понятиях лично избранную иерархию ценностей, свое мировоззрение;

- применять философскую методологию в усвоении иных дисциплин, в осмыслении духовных, культурных, социально-экономических, идеологических процессов, происходящих в обществе.

Владеть:

- методикой понимания и критического анализа философских систем;

- целостным представлением о человеке;

- диалектическим методом мышления, эмпирическими и теоретическими приемами в процессах научного поиска, исследования.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 3 зач. ед. (108 ч.).

9. Разработчик: Зейналов Г. Г., профессор кафедры философии МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Иностранный язык (английский язык)»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – повысить исходный уровень владения иностранным языком, достигнутый на предыдущей ступени образования, и обеспечить овладение студентами необходимым и достаточным уровнем иноязычной коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях профессиональной, научной, культурной и бытовой сфер деятельности, при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

Задачи дисциплины:

- сформировать знания о полном стиле произношения, характерного для общелитературной коммуникации;

- сформировать объем осваиваемых грамматических явлений, характерных для сферы бытовой и профессиональной коммуникации;

- сформировать активный и пассивный лексический словарь, включающий лексику повседневного и общетерминологического профильно-ориентированного характера;

- сформировать умения аудирования на элементарном уровне (понимание полной и основной информации);

- сформировать умения чтения (все виды) на элементарном уровне;

- сформировать умения монологической и диалогической речи на элементарном уровне;

- сформировать умения письменной речи на элементарном уровне, включая элементы профессионально ориентированной речи (написание резюме), с использованием адекватных языковых средств и правильного применения основных правил орфографии и пунктуации иностранной письменной речи;

- сформировать элементарную культуроведческую осведомленность о социокультурном портрете представителей стран изучаемого языка, социокультурных нормативах речевого поведения в иноязычной среде в условиях формального и неформального общения;

- сформировать общекультурные умения на элементарном уровне, в частности собирать, систематизировать и обрабатывать различные виды языковой, профессиональной и культуроведческой информации, интерпретировать и использовать ее при решении коммуникативных, коммуникативно-познавательных и познавательнопоисковых задач;

- обучить основам технологии языкового и профессионального самообразования, что предполагает обучение технике работы с основными типами справочной и учебносправочной литературы (словари, энциклопедические справочники, учебно-справочные издания) и разнообразной информационно-справочной литературой (включая файлы Интернета и электронно-справочную литературу);

- сформировать умения самооценки уровня сформированности языковой, речевой и социокультурной компетенции, умения самокоррекции и формирование потребности в языковом самообразовании.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б1.Б.3 «Иностранный язык» входит в состав базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Курс учебной дисциплины «Иностранный язык» имеет практико-ориентированный характер и построен с учетом междисциплинарных связей, в первую очередь, знаний, навыков и умений, приобретаемых студентами в процессе изучения социальных дисциплин и дисциплин профессионального цикла.

Знания, навыки и умения, приобретенные студентами в процессе изучения иностранного языка, расширяют возможности студентов участвовать в учебноисследовательской деятельности.

Дисциплина «Иностранный язык» представляет базовый этап в общей системе поэтапной подготовки студентов к профессиональной коммуникации на иностранном языке и по цели, содержанию и методам обучения тесно связана с другими учебными дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла.

6. Содержание дисциплины Моя семья и я (биография, моя семья и я, хобби, мой рабочий день, мой свободный день). Мой институт. Город. Система образования в России (российская система образования, высшее образование в РФ). Система образования в Великобритании и США (система образования в Великобритании, высшие школы в Великобритании, система образования в США). Страны изучаемого языка (географическое положение Великобритании, Лондон, обычаи и традиции в Великобритании, географическое положение США, обычаи и традиции в США). Компьютер. Современные коммуникативные технологии (мое хобби – компьютер, компьютеры в учебном процессе, архитектура компьютера, языки программирования, операционные системы, современные средства международного общения посредством интернет).

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10)

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

- фонетико-орфографический материал: фонетические стандарты иностранного языка, основные правила орфографии и пунктуации в иностранном языке;

- грамматический материал: основные понятия в области морфологии и синтаксиса иностранного языка, основные правила словообразования и формоизменения, грамматические особенности построения устного и письменного высказывания;

- лексический материал: наиболее распространенные языковые средства выражения коммуникативно-речевых функций и общеупотребительные речевые единицы, лексические и фразеологические явления, характерные для текстов социально-культурной направленности, включая безэквивалентную и фоновую лексику, заимствования, многокомпонентные слова и выражения, а также часто используемые фразовые глаголы и фразеологизмы; принцип организации материала в основных двуязычных словарях и структуру словарной статьи;

- социокультурные сведения: основную информацию о социокультурных особенностях стран изучаемого языка, особенности формального и неформального языкового поведения и правила вербального и невербального поведения в типичных ситуациях общения.

Уметь:

- извлекать информацию из аудиотекста (аудирование): определять коммуникативное назначение аудиотекста, использовать различные стратегии аудировании для извлечения основной информации аудиотекста, для полного понимания информации (аудиотексты справочно-информационного характера) и для выборочного извлечения информации в соответствии с коммуникативной или когнитивной задачей, выделить основную информацию и определять последовательность ключевых событий, действий и фактов в аудиотексте, догадываться о значении незнакомых языковых единиц по контексту, соотносить поступающую информацию со своим речевым опытом и находить опоры для ее понимания;

- извлекать информацию из письменного текста (чтение): выделить тематику и ключевую информацию текста, определять последовательность ключевых событий, действий и фактов в тексте; осуществлять поиск информации, используя стратегии скоростного и выборочного чтения, догадываться о значении незнакомых языковых единиц по контексту и соотносить поступающую информацию со своим речевым опытом, социокультурными и специальными знаниями и находить опоры для ее понимания, использовать в процессе чтения словари и другие справочно-информационные материалы, применять междисциплинарные знания при сборе, систематизации и интерпретации информации, передавать информацию в виде схемы, таблицы или другими способами передачи схематизированной информации, передавать полученную информацию письменно или устно на иностранном или родном языке;

- осуществлять диалогическое и монологическое общение (говорение):

- в диалогической речи: использовать языковые средства выражения основных коммуникативно-речевых функций при общении на иностранном языке, использовать свой репертуар общения коммуникативно приемлемо и правильно в языковом плане, с учетом социокультурных особенностей речевого этикета в стандартных ситуациях устного общения, использовать вербальные и невербальные средства вежливого коммуникативно гибкого поведения на иностранном языке в формальных и неформальных ситуациях общения, оформлять речевые высказывания в соответствии с фонетическими и интонационными нормами иностранного языка;

- при построении монологического высказывания: использовать коммуникативнокомпозиционные схемы построения различных видов монолога (презентации, выступления, сообщения) и речевые средства выражения связанности в речи, использовать языковые средства оформления высказывания в соответствии с коммуникативно-речевыми функциями высказывания в ситуациях официального и неофициального общения, использовать речевые стратегии и невербальные средства (жесты), уместные с коммуникативной точки зрения, правильно оформлять речевые высказывания;

- осуществлять письменное общение: следовать социокультурным нормативам письменного общения на иностранном языке при заполнении официальных бланков и написании писем неформального плана, использовать адекватные языковые средства выражения коммуникативно-речевых функций, правильно выбирать лексикограмматическое оформление коммуникативных намерений, правильно применять основные правила орфографии и пунктуации.

Владеть:

- навыками оформления речевых высказываний в соответствии с грамматическими и лексическими нормами устной и письменной речи;

- фонетическими нормами (устная речь) и основными правилами орфографии и пунктуации (письменная речь) иностранного языка, не допуская ошибок, препятствующих речевому общению;

- навыками соотношения конкретного коммуникативного намерения с грамматическим и лексическим наполнением речевого произведения;

- наиболее распространенными языковыми средствами выражения коммуникативно-речевых функций (просьба, предложение и т.п.);

- лексическими и фразеологическими явлениями, характерными для текстов социокультурной тематики;

- лексическими навыками: опознавать синонимы, антонимы, однокоренные слова, безэквивалентную лексику и раскрывать значения многокомпонентных слов и выражений (в рамках изучаемых тем);

- навыком использования двуязычных словарей при чтении различного типа текстов.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 9 зач. ед. (324 ч.).

9. Разработчик: Харитонов В. А., доцент кафедры иностранных языков МордГПИ.

–  –  –

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – сформировать у студентов компетенции в области теоретических основ и закономерностей функционирования экономики образования, формирование профессионального мышления, развитие способности к систематическому профессиональному самообразованию, подготовить к профессиональной деятельности в системе дошкольного, общего, специального и дополнительного образования.

Задачи дисциплины:

- сформировать профессиональное мировоззрение будущих бакалавров;

- изучить основные принципы, категории и экономические закономерности в такой отрасли социальной сферы, как образование;

- дать целостное представление о теоретических принципах организации, финансирования, хозяйствования в сфере образования в условиях рыночной экономики;

- охарактеризовать специфику е организации и экономического устройства в России;

- углублять профессиональный интерес к междисциплинарным проблемам и вопросам, возникающим на стыке педагогики, экономики и правоведения;

- сформировать у будущих бакалавров образ мышления рационального управленца-экономиста в сфере образования, умения анализировать эффективность использования финансовых средств.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б1.Б.4 «Экономика образования» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Дисциплина «Экономика образования» опирается на содержательно-методической взаимосвязи с другими учебными дисциплинами, которые необходимы при освоении данной учебной дисциплины, содержание которых связано с освоением:

- актуальных вопросов начального, общего, специального и дополнительного образования (Педагогика);

- нормативно-правового обеспечения образования в России и за рубежом (Правоведение);

Освоение дисциплины «Экономика образования» является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с освоением:

- актуальных вопросов начального, общего, специального и дополнительного образования (Организация научно-исследовательской работы студентов);

- нормативно-правового обеспечения образования в России и за рубежом (Социально-экономическое воспитание в начальной школе);

- современными системами, технологиями и методиками образования обучения, воспитания, развития, формирования и самовоспитания в России и за рубежом (Современные технологии воспитания дошкольников и младших школьников в условиях реализации ФГОС);

- достижениями педагогической практики и науки за рубежом как на современном, так и исторических этапах (Организация научно-исследовательской работы студентов).

Освоение данной дисциплины также необходимо для прохождения учебной и производственной практик, подготовки студентов к итоговой государственной аттестации.

6. Содержание дисциплины Общие основы экономики образования.

Объект, субъект, предмет и метод экономики образования. Образовательная услуга: понятие, форма, содержание. История развития экономики образования. Система образования России: понятие, особенности, структура. Общемировые проблемы образования. Основные направления деятельности системы образования России на период до 2020 г. Законодательные основы функционирования сферы образования РФ.

Организационно-правовые формы образовательных учреждений и организаций. Типы и виды образовательных учреждений. Особенности образовательного учреждения как вида некоммерческой организации. Автономия образовательных учреждений: исторические корни, понятие, экономическое содержание, реализация. Образовательная организация:

понятие, организационно-правовые формы, регулирование, права и обязанности. Система управления образованием: понятие, цель, задачи и характеристики построения. Функции управления образованием и их распределение по уровням управления. Формирование общественных институтов управления образованием.

Финансирование сферы образования.

Экономический механизм сферы образования: особенности, прогнозирование и планирование в образовании, материально техническая база. Финансирование образования: понятие, задачи, составляющие системы финансирования. Участники финансирования образования на различных уровнях бюджетов, их функции. Схема бюджетного финансирования образования. Определение потребности в бюджетных средствах. Смета бюджетного учреждения. Расчет потребности в финансировании образовательных учреждений. Основные проблемы, направления и перспективы совершенствования бюджетного финансирования сферы образования в России. Понятие внебюджетной деятельности. Основные направления и виды внебюджетной деятельности образовательных учреждений. Классификация внебюджетных доходов. Трудовые отношения в системе образования. Особенности регулирования труда педагогических работников. Оплата труда педагогов.

Частные вопросы экономики образования.

Основы налогового законодательства РФ. Федеральные, региональные и местные налоги. Налоговое регулирование деятельности образовательных учреждений. Объекты налогообложения в сфере образования. Налоговые льготы образовательным учреждениям.

Отношения собственности в системе образования. Приватизация в системе образования.

Маркетинг образовательных услуг: субъекты, объекты и стратегическое планирование.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 18 |

Похожие работы:

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН ЭТНОГРАФИЯ, ЭТНОЛОГИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Этнография, этнология и антропология Квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь...»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Городской Дворец творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии» Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования Екатеринбург Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования / Составители С.Я. Трусова, О.А.Конугурова. – Екатеринбург: МАУ ДО ГДТДиМ «Одаренность и технологии», 2015, 23 с. Одним из первых уровней обеспечения...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ТГПУ) УТВЕРЖДАЮ Декан ФКИ Е.А. Каюмова «03» сентября 2013 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА 1. Цели и задачи производственной педагогической практики Цель производственной педагогической практики (далее практики) — состоит в подготовке студентов к...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет» (ТГПУ) Кафедра литературы ИФФ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Б.3.В.12 Детская литература Аннотация Данный УМК предназначен для студентов 2 курса (направление подготовки: 050100.62 – Педагогическое образование; профиль подготовки (бакалавриат): «ЛИТЕРАТУРА». Комплекс составлен в...»

«МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 051001 – ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ) Екатеринбург РГППУ Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ...»

«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ФИТ-ХИТ» Возраст обучающихся – 7-18 лет Срок реализации программы – 5 лет Автор программы: Фокина Екатерин Петровна, педагог дополнительного образования. Красноярск 2015 год Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа по аэробике «Фит-хит» является программой физкультурно-спортивной направленности. Программа была разработана в 2015 году, срок реализации 5 лет. Данная программа составлена на основе программ по «Физической культуре»...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 4 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА 194214, Санкт-Петербург, Костромской проспект, дом 46; тел.(812) 554-31-31, факс (812) 554-31-07 ИНН 7802142355 КПП 780201001 ЗАЯВКА на участие в конкурсе инновационных продуктов «Петербургская школа 2020» Информация об образовательном учреждении 1. Полное наименование Государственное бюджетное профессиональное образовательное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Программа производственной практики УТВЕРЖДАЮ Декан индустриально-педагогического факультета ФГБОУ ВПО БГПУ Л.М. Калнинш «4» июня 2015 г. Программа производственной практики (Педагогическая практика) (с изменениями и дополнениями 2012, 2013, 2014, 2015 гг.) Направление подготовки 44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Квалификация (степень) выпускника –...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Оренбургский государственный колледж» МАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА «Результаты деятельности служб и структурных подразделений колледжа по реализации методической темы «Инновационная образовательная среда колледжа как фактор успешной реализации федеральных государственных образовательных стандартов» г.Оренбург 26 июня 2013 года Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ВНЕДРЕНИЕ Методическое пособие Часть 1 Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Педагогические технологии обучения: опыт, инновации, внедрение. Методическое пособие. Часть 1. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2015. – 375 с. В данном...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа № Принято Педагогическим Советом. Утверждаю. Протокол от 31.08.2015 №1 Директор МБОУ Сосновской СОШ № А. В. Андриенко Приказ от 31.08.2015 № 290-о РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе на 2015 – 2016 учебный год 5а класс составитель: Храмова Галина Львовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории п. Сосновское Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеская спортивная школа №2» города Котовска «Согласовано» «Рассмотрено» «Утверждаю» Заместитель директора по УВР на педагогическом совете Директор МБУДО ДЮСШ №2 Чемёркина А.Г. протокол №1 от 02.09.2014г _А.В. Меньших приказ № 146 от 02.09.2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Футбол» Учебно-тренировочная группа 3 года обучения Срок реализации: 1 год Составитель: тренер-преподаватель Платонов М.Ю. г. Котовск 1. Пояснительная записка...»

«Рекомендации по тиражированию лучшего опыта по модернизации общего образования в деятельность региональных образовательных учреждений ОГЛАВЛЕНИЕ Введение Основные принципы эффективного тиражирования опыта Алгоритмизация при внедрении нового опыта «Кейсовое» методическое обеспечение при тиражировании опыта Обобщение опыта Информационная карта в процессе тиражирования опыта Информационные ресурсы, как база для тиражирования опыта. 20 Критерии для внесения модели в банк тиражируемого опыта...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО ИМУЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «КОЛЛЕДЖ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ АЛЕКСИЯ, МИТРОПОЛИТА МОСКОВСКОГО» (ГБПОУ СО «ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ») ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ТОЛЬЯТТИ, 2015 СТРУКТУРА ПУБЛИЧНОГО ДОКЛАДА Введение Раздел 1. Общая характеристика ГБПОУ СО «Гуманитарный колледж» 1.1. Учредители. Контактная...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование и профилю подготовки География 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование 1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1 Цель (миссия) ООП бакалавриата 1.3.2 Срок освоения ООП...»

«ОТЗЫВ на диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 05.25.03 – библиотековедение, библиографоведение и книговедение Ларисы Владимировны Новинской на тему: «Организационно-методический аспект внедрения автоматизированных библиотечно-информационных систем в регионе» Представленная на отзыв диссертация является целостным исследованием процесса внедрения автоматизированных библиотечных информационных систем (далее – АБИС), в том числе...»

«МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ПЕДАГОГА, РАБОТАЮЩЕГО С ДЕТЬМ И сОВ З Москва MOMf/ _ WT it X '^ХВЛАПОС УДК 376.167.1 ББК 7 4.3 -/ И65 Н А вторы : Староверова М.С., Ковалев Е.В., Захарова А.В., Рыжикова Е.И., Чабановская Е.В., КулаковаЕ.В., Любимова М.М., Комлева Г.М., Гладилина Л.Н., Борисова Е,Б., Ананьева Е.В., Кузнецова Л.В. Под редакцией М.С. Староверовой Р ец ен зен т: доктор психологических наук профессор кафедры специальной педагогики МГЛУ Т.Г. Б огданова...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева» филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева» в г. Железногорске Автономная некоммерческая организация...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.