WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 ||

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения. 1.1. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование. 1.2. Общая характеристика ...»

-- [ Страница 18 ] --

определять цели и задачи деятельности отрядного вожатого, составлять план деятельности по руководству отрядом на сезон, на смену, на день с учетом контингента детей, их интересов и возможностей, общего плана работы и специфики ДОЛ;

организовывать выполнение детьми режима дня, организовывать отрядные (общелагерные) мероприятия интеллектуального, развлекательного и спортивного характера, исходя из специфических интересов детей и педагогических задач, вовлекать детей в художественное и научно-техническое творчество, спортивные секции, клубы, кружки и другие объединения по интересам;

общаться с детьми, учитывая их возраст, интересы, потребности; сопровождать и корректировать деятельность детского коллектива (группы), выражать свои мысли логично, доступным и понятным для детей языком; четко и ясно предъявлять педагогические требования;

проявлять заботу и душевное отношение к детям, устанавливать и поддерживать конструктивные деловые и личные отношения с коллегами и представителями администрации ДОЛ;

проводить работу по профилактике отклоняющего поведения, вредных привычек;

решать конфликты и находить стратегии выхода из сложных педагогических ситуаций в условиях ДОЛ;

изучать индивидуальные способности, интересы и склонности детей;

оказывать первую медицинскую помощь в условиях ДОЛ.

Владеть:

содержанием, различными формами и методами воспитательной работы в летний период;

технологиями охраны жизни и здоровья детей;

методикой организации отрядных дел, массовых праздников, тематических смен;

разнообразными видами художественного и прикладного творчества: оригами, бисероплетение, тесто- и пластилинопластика, изонить, оформления отрядного места, сцены, песенно- или танцевально-музыкального творчества;

технологиями работы с трудновоспитуемыми детьми, с детьми с особыми образовательными потребностями в ДОЛ;

средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата в ДОЛ;

методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

технологиями оценки, компенсации и коррекции отклонений в поведении, диагностики и снижения негативных последствий психологических травм;

методами психолого-педагогической диагностики, консультирования, коррекции и профилактики.

8. Общая трудоемкость практики – составляет 4,5 зач. ед. (162 ч.).

9. Разработчик: Кижаева Д. В., старший преподаватель кафедры педагогики МордГПИ.

Аннотация рабочей программы производственно-педагогической практики бакалавров 4-5 курсов

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель практики – комплексное овладение обучаемыми всеми видами профессиональной деятельности учителя-предметника и классного руководителя, формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций, знаний, умений и навыков студентов по направлению Педагогическое образование профилю Математика. Информатика, овладение ими исследовательскими умениями и навыками в области профессиональной деятельности.

Задачи практики:

- углубление и закрепление теоретических знаний, полученных на занятиях по психологии, физиологии, педагогике, математике и методике обучения математике, методике обучения информатике, позволяющих студентам проводить учебновоспитательную работу с учащимися с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

- изучение и анализ опыта организации учебно-воспитательной, кружковой, профориентационной, исследовательской работы в конкретном учебном заведении, включая выявление инновационных подходов к обучению;

- осуществление подготовки студентов к проведению уроков математики и информатики различного типа с применением традиционных и инновационных методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся и способствующую вовлечению их в творческую (исследовательскую) деятельность;

- развитие у студентов любви к педагогической профессии, совершенствование их педагогических способностей, творческого подхода к решению профессиональных задач;

- расширение и закрепление умений вести общественную и профориентационную работу в средних общеобразовательных учреждениях;

- развитие умения осуществлять исследовательскую работу по математике, по методике обучения математике. Осуществление разработки необходимых материалов для написания дипломной работы.

5. Место практики в структуре ООП ВПО Производственно-педагогическая практика бакалавров 4-5 курсов относится к циклу Б5.П Производственная практика.

Для решения задач практики обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности, сформированные при изучении школьного курса математики, дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Педагогическая риторика», обязательных дисциплин вариативной части «Русский язык и культура речи», дисциплины вариативной части профессионального цикла «Элементарная математика», «Алгебра и теория чисел», «Геометрия», дисциплины базовой части профессионального цикла «Методика обучения математике», «Педагогика», «Психология».

Освоение программы практики является необходимой основой для последующего изучения дисциплины базовой части профессионального цикла «Методика обучения математике», дисциплин по выбору студентов, выполнения деятельности в ходе прохождения производственно-педагогической практики на 4 и 5 курсах, выполнении выпускной квалификационной работы, последующей профессиональной деятельности.

6. Содержание практики Учебная, научно-методическая, социально-педагогическая и культурнопросветительская деятельность по решению профессионально-образовательных задач, которая включает:

- изучение учащихся класса с целью выявления уровня обученности и обучаемости по математике и информатике и проектирования их развития;

- изучение условий реализации образовательного процесса с учетом специфики и особенностей образовательной программы, составления комплекса средств обучения;

- разработка проектов на уровне учебной темы и внеклассных мероприятий;

- изучение, анализ и самоанализ методического опыта, формирование и развитие индивидуального стиля преподавания, педагогической культуры;

- сбор материала и проведение опытного обучения для написания курсовых и дипломных работ;

- выполнение практических заданий в соответствии с программой практики.

7. Требования к результатам прохождения практики:

В процессе прохождения практики у студентов формируются следующие компетенции:

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способен применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);

- готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

- готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

- способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

- способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

Студент, прошедший производственно-педагогическую практику, должен:

Знать:

- содержание, формы и методы планирования и организации учебных занятий и воспитательной работы по математике;

- основы теории и методики обучения математике;

- принципы организации и использования в учебном процессе кабинета математики;

- основные требования, предъявляемые к личности учителя математики, основы формирования профессионально-педагогического мастерства;

- приемы общения с коллективом класса и каждым учащимся и межличностного общения в коллективе;

- технику безопасности при проведении уроков и внеклассных занятий по математике в школе;

- психолого-педагогические и частно-методические основы организации учебновоспитательной работы, массовых воспитательных занятий по математике;

- особенности и состояние информационно-методического обеспечения в сфере математического образования.

Уметь:

- планировать уроки, другие формы обучения математике;

- использовать для реализации целей и задач обучения математике возможности индивидуального и дифференцированного подходов;

- применять на классных и внеклассных занятиях по математике средства и методы, адекватные поставленным задачам;

- использовать разнообразные формы занятий по математике с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

- определять причины типичных ошибок теоретического и практического характера, проявляемых учащимися в процессе изучения математики, определять приемы и средства к их устранению, создавать условия самоанализа и самосовершенствования;

- оценивать и корректировать свою профессиональную деятельность;

- организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере профессиональной деятельности;

- использовать в профессиональной деятельности современные приемы обучения и воспитания.

Владеть:

современными средствами и методами обучения математике;

технологиями работы с детьми подросткового школьного возраста в процессе обучения математике;

образной эмоциональной речью, как средством воздействия на обучающихся, использовать приемы межличностных отношений и общения в классном коллективе.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 21 зач. ед. (756 ч.).

9. Разработчики: Журавлева О. Н., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ; Мумряева С. М., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Избранные вопросы элементарной математики»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – сформировать систему знаний студентов по элементарной математике, их представлений о математике как науке как базу для формирования профессиональных компетенций.

Задачи дисциплины:

- сформировать знания студентов на углубленном уровне основных понятий и методов решения задач школьного курса математики;

- установить связи школьного курса математики с математическими курсами высшей школы (линейной алгеброй, аналитической геометрией, математическим анализом и др.).

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина ФТД.1 «Избранные вопросы элементарной математики» относится к циклу факультативных дисциплин.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности, сформированные при изучении школьного курса математики, дисциплины вариативной части профессионального цикла «Элементарная математика»:

основные математические понятия; методы решения математических задач.

Освоение дисциплины «Избранные вопросы элементарной математики» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, выполнения деятельности в ходе прохождения педагогических практик, подготовки к итоговой государственной аттестации.

6. Содержание дисциплины Арифметика. Числовые множества. НОК и НОД чисел. Комбинаторная задача.

Перестановки. Сочетания. Размещения. Элементарные функции, их свойства и графики.

Элементы стереометрии. Изображения пространственных фигур. Сечения многогранников и тел вращения. Методы решения стереометрических задач.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

­ владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

­ владеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СКМ-4).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

­ основные понятия школьного курса математики;

­ методы, способы и приемы решения математических задач.

Уметь:

­ логически рассуждать, ­ самостоятельно работать с учебно-методической литературой;

­ выступать перед аудиторией;

­ выбирать наиболее рациональный способ решения задачи.

Владеть:

­ грамотной математической речью;

­ математической аргументацией;

­ способами и средствами получения и обработки научной информации.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 2 зач. ед. (72 ч.).

9. Разработчик: Ульянова И. В., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Современные технологии в учебном процессе»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – подготовить студентов к использованию современных технологий в преподавании математики в основной школе.

Задачи дисциплины:

­ воспитать у будущих учителей стремление к осуществлению творческого подхода в процессе решения проблем методики обучения математике, формировать умения и навыки самостоятельного анализа процесса обучения, исследования методических проблем, создать благоприятные условия для формирования и развития знаний, навыков и умений, необходимых для поиска путей совершенствования методической деятельности;

­ изучить возможности и способы использовании современных информационнокоммуникационных технологий в процессе обучения математике;

­ сформировать представление о современных направлениях школьного математического образования, связанных с его гуманизацией и дифференциацией, реализацией развивающей функции обучения в контексте деятельностного и технологического подхода к построению учебного процесса;

­ обеспечить изучение студентами школьных программ, учебников и учебных пособий по математике в контексте проблемы использования современных технологий в учебном процессе, понимание заложенных в них методических идей;

­ выработать у студентов основные практические умения проведения учебной и воспитательной работы на уровне требований современных образовательных концепций (гуманизации, гуманитаризации, фудаментализации и др. концепций математического образования).

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина ФТД.2 «Современные технологии в учебном процессе» относится к циклу факультативных дисциплин. Она направлена на повышение уровня методической подготовки бакалавров.

В процессе изучения дисциплины реализуется непрерывная связь с методикой обучения математике.

6. Содержание дисциплины

Понятие педагогической технологии. Технология и методика обучения математике:

а) особенности технологий обучения; б) характеристики технологического подхода к построению процесса обучения математике. Виды технологий в обучении математике.

Технология личностно ориентированного обучения. Технология личностно ориентированного обучения при изучении обыкновенных дробей Технология обучения правилам действий с дробными числами. Технология обучения правилам в системе развивающего обучения. Технология разработки заданий для диагностики. Использование коммуникативных технологий в обучении. Дидактические игры при обучении математике. Технология обучения приемам составления уравнений и неравенств, методам их решения. Технология формирования умений выполнения преобразований числовых и буквенных выражений. Технология учебных циклов. Разработка систем заданий при изучении тождественных преобразований для различных этапов формирования умений выполнять тождественные преобразования. Реализация технологического подхода к изучению линейного уравнения с одной переменной. Технология формирования обобщенных приемов решения уравнений и неравенств. Цели обучения решению задач методом составления уравнений. Технология обучения решению задач с помощью уравнений. Модульная технология обучения.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

способен применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

– содержание и особенности школьных программ, учебников и учебных пособий по математике для основной школы и понимать заложенные в них методические идеи;

– основные аспекты и особенности использование методик изучения наиболее важных тем курса математики, алгебры, геометрии, а также методики решения задач, представленные в данных курсах.

Уметь:

– творчески подходить к решению проблем методики обучения математике в основной школе, самостоятельно анализировать феномены процесса обучения, исследовать методические проблемы и находить пути их решения;

– осуществлять учебную и воспитательную работу на уровне требований современных концепций математического образования.

Владеть:

– современными образовательными технологиями.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 1 зач. ед. (36 ч.).

9. Разработчик: Егорченко И. В., профессор кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

–  –  –

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – овладение основными понятиями, теоремами и методами начертательной геометрии и умениями применять их к решению прикладных задач;

подготовка к профессиональной деятельности; развитие пространственного представления, способностей к анализу и синтезу пространственных форм и отношений на основе графических моделей пространства, практически реализуемых в виде чертежей технических, архитектурных и других объектов.

Задачи дисциплины:

­ изучение способов получения графических моделей пространства, основанных на ортогональном проецировании;

­ формирование умений решать задачи, связанные с пространственными формами.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина ФТД.3 «Начертательная геометрия» относится к циклу факультативных дисциплин. Она направлена на повышения уровня геометрической подготовки студентов.

Для освоения дисциплины «Начертательная геометрия» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Геометрия», «Элементарная математика».

Освоение дисциплины «Начертательная геометрия» является необходимой основой для повышения математической подготовки бакалавра, подготовки его к осуществлению своей профессиональной деятельности на уровне, соответствующем современному этапу развития математики.

6. Содержание дисциплины Предмет начертательная геометрия. Понятие о геометрическом моделировании.

Отображение геометрических моделей в чертеже. Метод проецирования. Дополнение проекционного чертежа. Комплексный чертеж Монжа. Комплексный чертеж точки, линии, поверхности. Относительное положение геометрических объектов. Условие видимости на комплексном чертеже.

Поверхности. Классификация. Определитель, каркас и очерк. Построение линий и точек на поверхности. Позиционные задачи.

Пересечение поверхностей. Метод вспомогательных секущих плоскостей. Метод секущих сфер. Особые случаи пересечения поверхностей. Пересечение прямой линии с поверхностью.

Методы преобразования комплексного чертежа. Метрические задачи.

Аксонометрические проекции.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

­ владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

­ владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СКМ-1);

­ способен понимать взаимосвязь данной математической дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМспособен осуществлять построение, исследование и анализ математических объектов и моделей, в том числе и с использованием средств ИКТ, а также использовать их при решении прикладных и практических задач (СКМ-3);

­ владеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СКМ-4).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

­ основные аксиомы, понятия, теоремы, факты теории начертательной геометрии;

­ методы решения математических задач, в том числе и школьного курса, с использованием методов начертательной геометрии;

­ основные методы изображений и их свойства;

­ способы построения, преобразования и чтения чертежей;

­ возможности использования теории начертательной геометрии при решении практических задач профессиональной деятельности.

Уметь:

­ применять к решению геометрических задач методы начертательной геометрии;

­ выполнять чертежи в соответствии со стандартами;

­ использовать компьютерные программные средства, для построения изображений;

­ решать задачи начертательной геометрии;

­ читать чертежи.

Владеть:

­ способами построения и преобразования чертежей;

­ способами чтения чертежей.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 1 зач. ед. (36 ч.).

9. Разработчик: Рыбина Т. М., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Дифференциальные уравнения»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – дать комплекс знаний, в который входят основные понятия и определения теории обыкновенных ДУ, наиболее важные методы интегрирования отдельных типов уравнений первого и высших порядков, а также представления о теоремах существования решений и результатах исследования последних. Ознакомить студентов с качественной теорией ДУ и теорией устойчивости.

Задачи дисциплины:

­ изучение основных методов доказательства существования и единственности решений начально-краевых задач для указанных уравнений, вопросов устойчивости решений по Ляпунову, ­ ознакомление с приближенными методами решения указанных уравнений и обучение студентов применению теории дифференциальных уравнений в прикладных задачах.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина ФТД.4 «Дифференциальные уравнения» относится к циклу факультативных дисциплин.

Освоение дисциплины «Дифференциальные уравнения» является основой для будущей профессиональной деятельности бакалавров.

Для освоения дисциплины «Дифференциальные уравнения» студенты используют знания, умения и навыки, способы решения задач, полученные в ходе изучения дисциплин «Математический анализ», «Геометрия», «Алгебра и теория чисел».

6. Содержание дисциплины Общая теория линейных систем и уравнений; метод вариации постоянных;

линейные уравнения и системы с постоянными коэффициентами; уравнение Ньютона, уравнение Ньютона с трением; нули решений, теоремы сравнения (Штурма); краевые задачи: теорема об альтернативе, функция Грина, задача Штурма-Лиувилля; устойчивость по Ляпунову и асимптотическая устойчивость; фазовая плоскость, топология фазовых кривых, классификация линейных особых точек на плоскости; предельный цикл;

дифференцируемость решения по параметру и начальным значениям.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СКМ-1);

способен понимать взаимосвязь данной математической дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМспособен осуществлять построение, исследование и анализ математических объектов и моделей, средств ИКТ, а также использовать их при решении прикладных и практических задач (СКМ-3).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

определения устойчивости и асимптотической устойчивости решения дифференциального уравнения, основные теоремы теории устойчивости;

численные методы решения дифференциальных уравнений.

Уметь:

решать линейные системы с постоянными коэффициентами;

определять типы особых точек решения;

решать уравнения первого порядка в частных производных;

решать задачи устойчивости тривиального решения.

Владеть:

– математическим аппаратом дифференциальных уравнений, навыками решения задач и доказательства утверждений в этой области.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 2 зач. ед. (72 ч.).

9. Разработчик: Кочетова И. В., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

–  –  –

«История и методология информатики и вычислительной техники»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – изучение исторических истоков и методологических основ информатики и вычислительной техники.

Задачи дисциплины: сформировать у студентов:

знания основных принципов становления информатики как фундаментальной дисциплины;

знания основных этапов и принципов развития и формирования средств вычислительной техники и их программного обеспечения;

знания эволюции основных проблем человеко-машинного взаимодействия и методов их решения;

знания основных этапов, принципов развития естественных информационных систем;

навыки применения этих знаний для дальнейшей научной работы.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина ФТД.5 «История и методология информатики и вычислительной техники» относится к циклу факультативных дисциплин.

6. Содержание дисциплины Методология научного познания. Историческое развитие вычислительной техники.

Философия науки. Концепции роста научного знания. Историческое развитие вычислительной техники и информатики в доэлектронную эпоху. Развитие вычислительной техники от специализированных машин к универсальным компьютерам.

Развитие элементной базы, архитектуры и структуры компьютеров.

Развитие архитектуры микропроцессоров, компьютерных сетей, языков программирования. Основные архитектурные решения, применяемые в микропроцессорах. Суперкомпьютеры и специализированные вычислительные системы.

Операционные системы. «Доисторические» языки. Языки программирования низкого уровня. Языки программирования высокого уровня. Универсальные языки программирования.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, овладение мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

­ аналоговые вычислительные машины (АВМ);

­ электронные вычислительные машины (ЭВМ);

­ аналого-цифровые вычислительные машины (АЦВМ);

­ поколения ЭВМ;

­ особенности ЭВМ V поколения;

­ методология развития информатики и информатизации общества;

­ историю развития информатики;

Уметь:

­ пользоваться современной вычислительной техникой;

­ разрабатывать качественное ПО с использованием современных ЭВМ;

­ использовать информатизацию для различных методов проектирования ПО;

­ использовать информатизацию и методологию информатики для работы в программистском коллективе и оформлении документации.

Владеть:

- навыками самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности;

- методами исследования аппаратных и программных средств вычислительной техники;

- методами и средствами компьютерного моделирования и проектирования аппаратных и программных средств вычислительной техники;

- методами исследования, проектирования и разработки аппаратных и программных средств вычислительной техники;

- методами планирования, организации и проведения научных исследований;

- базовыми языками программирования, методами хранения, обработки, передачи и защиты информации;

- методологией и культурой мышления, позволяющими перерабатывать и подготавливать материалы по результатам исследований к опубликованию в печати, а также в виде обзоров, рефератов, отчетов, докладов и лекций.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 2 зач. ед. (72 ч.).

9. Разработчик: Ипполитова И. Б., доцент кафедры математики и методики обучения математике.



Pages:     | 1 |   ...   | 16 | 17 ||

Похожие работы:

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС» КАТАЛОГ ИЗДАНИЙ 2012-2013 • Примерная основная общеобразовательная программа «Детство».• Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР.• Интегрированная программа художественно-эстетического развития «Цвет творчества».• Методические комплекты к программам.• Инновационные технологии. • Правовое и методическое обеспечение деятельности ДОУ в новых условиях. • Оснащение педагогического процесса в ДОУ. Дидактический наглядный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.В.П.АСТАФЬЕВА» (КГПУ им.В.П.Астафьева) _Институт социально-гуманитарных технологий_ (наименование института/факультета) СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА ИСГТ Протокол заседания НМСИСгтГТ Советом института от _. № протокол от МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ по...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга Принято на заседании Утверждаю: педсовета заведующий ГБДОУ протокол №_1 Детский сад №31 «_22_»08_2014г. ПРИКАЗ № 38/1-ОД от 26.08.14г. Басова О.В. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми от 1.6 до 2 лет, первая младшая группа № 1. Срок реализации программы...»

«Центр дистанционного образования «Прояви себя» свидетельство о регистрации сетевого издания (СМИ) ЭЛ № ФС 77 61157, выдано Роскомнадзором Сборник педагогических идей выпуск №003 от 01 сентября 2015 года proyavi-sebya.ru/sbornik003.pdf г. Томск, 2015 год Сборник педагогических идей ЦДО «Прояви себя», выпуск №003, 01.09.2015, стр. Статьи сборника Ниже представлен список статей текущего сборника в алфавитном порядке. Авторские стилистика, грамматика и оформление статей сохранены. Дидактическая...»

«Теория и практика коррекционной педагогики Предлагаемое учебное пособие представляет собой первый в республике опыт изложения наиболее важных проблем коррекционной педагогики и специального образования. Здесь отражены современные взгляды на сущность патологии, меры профилактики и предотвращения инвалидности, на место человека-инвалида в обществе, представлены основные направления коррекционной работы, раскрыты особенности использования традиционных и альтернативных средств коррекции, освещены...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Б3.В. ДВ.3.1 Психология агрессивного поведения Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 Психолого-педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»

«Образовательная программа «Управление образовательной организацией» по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование разработана на основании приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» от 19 декабря 2013 г. № 1367, в соответствии с требованиями федерального государственного...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Родной (башкирский) язык и литература, русский язык».1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего образования (бакалавриат). 1.4 Требования к абитуриенту....»

«Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ Материалы II Международной учебно-методической конференции 21 апреля 2015 г. Чебоксары УДК 37.0 ББК 74.00 С 24 Нечаев Михаил Петрович, главный редактор, д.п.н., профессор, Главный член-корр. МАНПО редактор Агапова Надежда Гурьевна, к.п.н., доцент Редакционная Михайлова Ольга Викторовна, к.п.н., доцент коллегия Николаева Татьяна Геннадьевна,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж.ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА Специальность 54.02.01 Дизайн (по отраслям) в промышленности Базовая подготовка Квалификация: Дизайнер Волжский, 2015 Программа подготовки специалистов среднего звена разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от «16» 02 2015 г. Составитель: преподаватель истории Тушканов Д.И. Председатель ПЦК Косенко С.А. СОДЕРЖАНИЕ Методические...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ТГПУ) УТВЕРЖДАЮ Декан ФКИ Е.А. Каюмова «03» сентября 2013 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА 1. Цели и задачи производственной педагогической практики Цель производственной педагогической практики (далее практики) — состоит в подготовке студентов к...»

«Департамент образования Белгородской области Белгородская региональная организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации (в рамках реализации проекта «Внедрение в пилотных общеобразовательных учреждениях Белгородской области единого классического стиля одежды для педагогических работников») г. Белгород, 2015 г. ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО Под редакцией председателя Белгородской региональной организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине « ОП.05» «Теоретические основы дошкольного образования» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от «16» 02 2015г. Составитель ст. преподаватель кафедры педагогики и...»

«Методические рекомендации к оформлению отчета о самообследовании педагога образовательной организации Раздел 1 1.Профессиональное образование 1.1. В этом пункте указывается образование по диплому, например: Высшее, Башкирский государственный университет, 1993г., специальность «география», квалификация «Географ. Преподаватель географии» (официальный сайт МБОУ СОШ №.адрес сайта)(указывается полностью адрес сайта/) 1.2. В межаттестационный период окончила курсы «.», 2014г., 72 часа (указываются...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Психология и педагогика начального образования Челябинск, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Психология и педагогика начального...»

«Утверждаю Председатель Высшего экспертного совета В.Д. Шадриков «»2015 г. ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 23.02.03 « Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» Автономное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж» Разработано: Менеджер проекта: /А.Л. Дрондин/ Эксперты АККОРК: _/Н.Я. Фрей/ /С/А....»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет» Методические рекомендации по организации и проведению кураторских часов в ТюмГНГУ Тюмень, 201 УДК:378.18.0 ББК Ч481.42я М1 Рецензенты: д-р пед. наук, проф. Моложавенко В.Л. (Тюменский государственный нефтегазовый университет); канд. педагогич. наук, доцент Чехонин А.Д. (Тюменский государственный...»

«Основная профессиональная образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования Музыкальное 53.02.01 образование,утвержденного ПриказомМинобрнауки России от 13.08.2014 N 993Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 53.02.01 Музыкальное образование Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Педагогический колледж...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ГЕОГРАФИИ Москва, 2015 В 2015 г. структура КИМ ЕГЭ по географии изменилась по сравнению с прошлым годом. Экзаменационная работа состояла из двух, а не трех частей. Часть 1 содержала 35 заданий с кратким ответом (26 заданий базового уровня сложности, 8 заданий повышенного уровня сложности и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.