WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 18 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения. 1.1. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование. 1.2. Общая характеристика ...»

-- [ Страница 13 ] --

дидактические и технические (эргономические) требования к электронным образовательным ресурсам;

санитарно-гигиенические и эргономические требования к рациональной организации работы с использованием компьютерных средств;

современные форматы электронных образовательных ресурсов и их характеристики;

инструментальные программные средства разработки электронных образовательных ресурсов;

функциональные возможности инструментальных программных средств разработки электронных образовательных ресурсов.

Уметь:

приводить примеры использования электронных образовательных ресурсов в обучении разным предметам;

определять дидактические и частнодидактические принципы, лежащие в основе создания и использования электронных образовательных ресурсов;

определять типы электронных образовательных ресурсов, которые направлены на поддержку репродуктивной деятельности обучаемого и которые способствуют развитию мышления обучаемых;

определять интерактивные элементы в составе электронных образовательных ресурсов;

приводить примеры интерактивных, мультимедийных, распределенных электронных образовательных ресурсов, в т.ч. в предметной области;

доказывать целесообразность использования электронных ресурсов в образовании;

определять проблемы, связанные с разработкой и использованием электронных образовательных ресурсов, а также формировать свои варианты решения этих проблем;

применять основы педагогического дизайна и проектирования к разработке электронных образовательных ресурсов;

проектировать электронный образовательный ресурс (изучение аналогов, обоснование разработки (педагогическая целесообразность), составление педагогического и технологического сценария, разработка структуры ЭОР, выбор дидактических приемов, форм и средств обучения и др.);

разрабатывать электронные учебные курсы и видеоуроки;

систематизировать и структурировать научную информацию в содержании электронного учебного курса;

составить тестовые задания к контрольной части электронного учебного курса (тесты открытой, закрытой формы, на последовательность, на упорядочение и др.).

Владеть:

навыками по структуризации учебного материала для электронного учебного курса;

навыками работы в инструментальных программных средах разработки электронных образовательных ресурсов;

навыками оценивания электронных образовательных ресурсов.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 7 зач. ед. (252 ч.).

9. Разработчик: Вознесенская Н. В., доцент кафедры информатики и вычислительной техники МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Визуализация и анимация в 3D редакторах»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – формирование у студентов представлений о современных принципах, методах и средствах создания 3D-моделей, развитие творческих и дизайнерских способностей.

Задачи дисциплины:

познакомить с основными принципами создания и редактирования трехмерных моделей;

сформировать понятие и познакомить с видами сеточных моделей;

познакомить с методами создания 3D-анимации на основе автоматической расстановки ключевых кадров;

сформировать навыки создания компьютерных трехмерных моделей в редакторах 3D графики.

5. Место дисциплины по выбору в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.8 «Визуализация и анимация в 3D редакторах» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины по выбору «Визуализация и анимация в 3D редакторах»

студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Компьютерная графика».

6. Содержание дисциплины Основы построения изображений в Gmax. Основы работы в Gmax. Понятие о компьютерной графике. Технические и программные средства компьютерной графики.

Трехмерная графика. Знакомство с Gmax. Расположение и назначение панелей программы Gmax. Основные приемы работы с готовой сценой (режимы просмотра, рендеринг, просмотр анимации). Простейшие объекты (примитивы). 3D-примитивы (куб, сфера, цилиндр и т.д.). Методы перемещения, вращения, масштабирования, клонирования примитивов. Преобразования. Сплайны и построение 3D-фигур на основе сплайнов (вращение, лофтинг). Понятие модификатора и стека модификаторов. Построение сеточных моделей в Gmax. Сетки и их элементы. Знакомство с понятием сеточной модели и видами сеточных моделей (грани, полигоны, лоскуты). Полигональные сетки. Методы работы с полигональными сетками на уровне подобъектов (вершины, ребра, границы, полигоны, элементы). Особенности других типов сеток. Особенности других типов сеток (грани, лоскуты) и методы работы с ними.

Построение анимационных сцен. Материалы и рендеринг. Материалы. Методы создания и редактирования материалов (простые и многокомпонентные материалы, свойства материалов, текстурные карты). Знакомство с настройкой наложения текстур на криволинейные объекты (UVW-развертки). Освещение и рендеринг. Типы источников света, камеры. Настройка параметров рендеринга с помощью программы YafRay.

Анимация в Gmax. Ключевые кадры. Методы создания 3D-анимации на основе автоматической расстановки ключевых кадров. Знакомство с понятиями контроллера и ограничителя. Связанные цепочки. Приемы анимации на основе связанных цепочек объектов (методы прямой и обратной кинематики). Анимация сеточных моделей с помощью скелетов (bones). MAXScript. Знакомство с языком программирования MAXScript и примерами его эффективного использования при построении сложных моделей и анимации.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СКИ-5);

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6);

умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СКИ-7).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

принципы создания и редактирования трехмерных моделей;

понятие и виды сеточных моделей (грани, полигоны, лоскуты);

основные приемы работы с готовой сценой (режимы просмотра, рендеринг, просмотр анимации);

принципы работы с временной шкалой;

методы создания 3D-анимации на основе автоматической расстановки ключевых кадров.

Уметь:

создавать 3D-примитивы (куб, сфера, цилиндр и т.д.) и применять методы их перемещения, вращения, масштабирования, клонирования;

создавать и редактировать материалы (простые и многокомпонентные материалы, свойства материалов, текстурные карты);

выбирать типы источников света, камеры и выполнять настройку параметров рендеринга;

создавать анимационные ролики.

Владеть:

способами создания компьютерных трехмерных моделей в редакторах 3D графики.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 7 зач. ед. (252 ч.).

9. Разработчик: Сафонов В. И., доцент кафедры информатики и вычислительной техники МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Прикладные задачи алгебры и теории чисел»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – познакомить студентов с приложениями алгебраических конструкций в других разделах математики и практической деятельности учителя.

Задачи дисциплины:

изучить основные вопросы теории индексов;

изучить основные вопросы теории сравнений;

научиться применять изученные методы к решению задач ЕГЭ и олимпиад по математике;

познакомиться с избранными аспектами криптографии.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.9 «Прикладные задачи алгебры и теории чисел» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Дисциплина «Прикладные задачи алгебры и теории чисел» является последующей дисциплиной для дисциплин «Математический анализ», «Алгебра и теория чисел», «Геометрия».

Освоение дисциплины «Прикладные задачи алгебры и теории чисел» является необходимой основой успешного прохождения итоговой государственной аттестации.

6. Содержание дисциплины Теория индексов. Приложения теории индексов к решению задач ЕГЭ. Применение теории сравнений к решению задач школьного курса и ЕГЭ по математике.

Алгебраические вопросы криптографии. Цепные дроби и их применение в приближенных вычислениях.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способен понимать взаимосвязь данной математической дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМспособен осуществлять построение, исследование и анализ математических объектов и моделей, в том числе и с использованием средств ИКТ, а также использовать их при решении прикладных и практических задач (СКМ-3).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

основные понятия алгебры, используемые в прикладных задачах;

направления приложения алгебраических конструкций в других разделах математики;

методы использования алгебры в решении задач школьного курса.

Уметь:

доказывать основные теоремы курса;

решать типовые задачи математического анализа, геометрии, теории дифференциальных уравнений, теории кодирования с использованием алгебраической техники.

Владеть алгебраической терминологией, применяемой в решении задач курса.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 2 зач. ед. (72 ч.).

9. Разработчик: Ладошкин М. В., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Элементы математического моделирования в школьном курсе математики»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – расширить и систематизировать знания студентов о возможностях дифференциальных уравнений для обучения учащихся исследованию математических моделей в школьном курсе математики.

Задачи дисциплины:

изучение основ математического моделирования, раскрытие специфики использования методов дисциплины в профессиональной деятельности;

подготовка студентов к использованию в профессиональной деятельности методов математического моделирования.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.9 «Элементы математического моделирования в школьном курсе математики» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Математические моделирование», «Методика обучения математике», «Математический анализ».

Освоение дисциплины «Элементы математического моделирования в школьном курсе математики» является необходимой основой для дальнейшей профессиональной деятельности студентов, последующего изучения дисциплин по выбору студентов, выполнения деятельности в ходе прохождения педагогических практик, выполнении выпускной квалификационной работы.

6. Содержание дисциплины Понятие математической модели. Виды математических моделей. Способы построения и анализа математических моделей. Адекватность математической модели.

Математическая модель задачи. Алгоритмы решения задач. Описание динамики процесса дифференциальным уравнением. Простейшие дифференциальные уравнения и модели.

Моделирование простейших физических процессов.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

способен понимать взаимосвязь данной математической дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМвладеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СКМ-4).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

основные методы составления математических моделей;

методы исследования, анализ и проверки адекватности математических моделей;

основные методы моделирования задач;

этапы моделирования и алгоритмы решения задач.

Уметь:

применять простейшие дифференциальные уравнения для моделирования процессов;

строить математические модели задач.

Владеть:

o методами математического моделирования процессов и задач;

o приемами обучения учащихся основам математического моделирования.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 2 зач. ед. (72 ч.).

9. Разработчик: Жаркова Ю. С., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Элементы математической логики в школьном курсе математики»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – формирование систематизированных знаний, умений и навыков в области математической логики и теории алгоритмов и е основных методов, позволяющих подготовить конкурентноспособного выпускника для сферы образования, готового к инновационной творческой реализации в образовательных учреждениях различного уровня и профиля.

Задачи дисциплины:

- изучение основ математической логики, раскрытие специфики использования методов дисциплины в профессиональной деятельности;

- подготовка студентов к использованию в профессиональной деятельности методов математической логики и теории алгоритмов;

- развитие информационно-коммуникативной культуры студентов.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.9 «Элементы математической логики в школьном курсе математики» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Элементы математической логики в школьном курсе математики» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы математической обработки информации», «Элементарная математика», «Математическая логика и теория алгоритмов». Дисциплина «Элементы математической логики в школьном курсе математики» связана с последующей учебной дисциплиной вариативной части профессионального цикла: «Методика обучения математике».

6. Содержание дисциплины Логика высказывания. Понятие высказывания. Таблицы истинности. Логические операции над высказываниями. Формулы логики высказываний. Равносильные формулы алгебры логики. Равносильные преобразования формул. Решение логических задач средствами логики высказываний. Проверка логической непротиворечивости системы высказываний. Функции алгебры логики. Дизъюнктивная нормальная форма и совершенная дизъюнктивная нормальная форма. Конъюнктивная нормальная форма и совершенная конъюнктивная нормальная форма. Представление истинностных функций формулами. Логические схемы. Синтез и анализ логических схем. Силлогизм. Правила вывода. Проверка правильности силлогизма.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

- способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

- способен понимать взаимосвязь данной математической дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМвладеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СКМ-4).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

- основные математические понятия и методы решения базовых математических задач, рассматриваемые в рамках дисциплины;

- основные принципы математической логики;

- методы минимизации алгебраических преобразований;

- практические приложения алгебры логики.

Уметь:

- формулировать задачи логического характера и применять средства математической логики для их решения;

- применять методы математической логики к решению задач школьной математики;

- развивать умение правильно и быстро совершать стандартные логические операции, принимать продуманное, взвешенное решение, правильно говорить о действиях своего и чужого мышления, находить ошибки в рассуждения оппонентов.

Владеть:

- навыками представления условия и решения задачи в формализованном виде;

- навыками преобразования логических выражений в соответствии с законами и свойствами.

- приемами обучения учащихся основам математической логики.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 2 зач. ед. (72 ч.).

9. Разработчик: Дербеденева Н. Н., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Элементы конструктивной геометрии в школьном курсе математики»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – овладение основными понятиями, теоремами конструктивной геометрии, умениями применять их при решении задач на построения на плоскости и в пространстве; подготовка к профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

- систематизировать знаний по геометрии вузовского и школьного курсов геометрии;

- сформировать навыки выполнения чертежей различной сложности и умения решать задачи на построение различными методами и средствами.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.9 «Элементы конструктивной геометрии в школьном курсе математики» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин. Она направлена на повышения уровня геометрической подготовки студентов.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Алгебра и теория чисел», «Геометрия», «Элементарная математика».

Освоение дисциплины является необходимой основой для повышения математической подготовки бакалавра, подготовки его к осуществлению своей профессиональной деятельности. Особое внимание уделяется развитию пространственных представлений студентов.

6. Содержание дисциплины Методы решения задач на построение циркулем; линейкой; циркулем и линейкой.

Методы изображений пространственных фигур.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

- способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

- способен понимать взаимосвязь данной дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМ-2);

- владеет содержанием и методами элементарной математики, умеет анализировать элементарную математику с точки зрения высшей математики (СКМ-4).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

- основные аксиомы, понятия, теоремы геометрии;

- различные методы решения геометрических задач;

Уметь:

- применять различные методы решения геометрических задач;

- решать задачи на построения с использованием различных средств;

- обосновывать выбранный метод решения задач на построение;

- применять методы решения математических задач, в том числе и школьного курса, с использованием методов конструктивной геометрии.

Владеть:

- основными методами и приемами решения конструктивных задач.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 2 зач. ед. (72 ч.).

9. Разработчик: Рыбина Т. М., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Решение задач школьного курса информатики»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – формирование будущего педагога, владеющего навыками решения задач школьного курса информатики, включая задачи повышенной сложности, олимпиадные задачи, задачи ЕГЭ по информатике.

Задачи дисциплины:

- повторение базовых понятий школьного курса информатики;

- отработка умений формализовывать решение задач по информатике, строить соответствующие модели, находить оптимальный путь решения;

- выработка умений решения задач различного уровня сложности по информатике (базовые, олимпиадные, задачи ЕГЭ);

- формирование умений коллективного обсуждения решения задач;

- развитие информационной культуры студентов.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.10 «Решение задач школьного курса информатики» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Решение задач школьного курса информатики», является образование.

Для освоения дисциплины «Решение задач школьного курса информатики»

обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения школьного курса информатики.

Освоение дисциплины «Решение задач школьного курса информатики» является необходимой базой для последующего изучения основных дисциплин и дисциплин по выбору, содержание которых связано с актуальными вопросами методики преподавания информатики на базовой и профильной ступенях обучения в школе, решением задач на компьютере, подготовкой школьников к ЕГЭ по информатике. Освоение данной дисциплины также необходимо для прохождения учебной и производственной практик, подготовки студентов к итоговой государственной аттестации.

6. Содержание дисциплины Базовые задачи школьного курса информатики. Основные понятия темы «Информация и управление»: информация, свойства информации, операции над информацией, виды информации, носители информации, кодирование информации, алфавит, код, обработка информации. Способы кодирования информации. Основные понятия измерения информации: бит, байт, килобайт, мегабайт. Количественное и качественное измерение информации. Алфавитный и содержательный подходы к измерению информации. Основные понятия алгоритмизации: алгоритм, свойства алгоритмов, исполнитель алгоритма, система команд исполнителя, среда исполнителя, алгоритмические конструкции, линейная структура, разветвление, циклы, способы записи алгоритмов. Блок-схемы. Операционные системы. Основные объекты операционной системы Windows. Файловая система. Операции над файлами. Сервисные программы.

Антивирусы. Архиваторы.

Решение задач ЕГЭ и ГИА по информатике. Назначение ГИА как средства итогового контроля. Специфика заданий Части 1. Специфика заданий Части 2. Специфика заданий Части 3. Назначение ЕГЭ как средства итогового контроля. Специфика заданий уровня А. Технология выбора ответа, построенная на исключении неверных ответов.

Специфика заданий уровня В. Технология поиска ответа, построенная на анализе базовых понятиях. Специфика заданий уровня С. Технология решения задач повышенной сложности.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления (ОКготов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СКИ-1);

- способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СКИ-2).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

- способы и приемы решения задач различного уровня сложности по информатике;

- базовые алгоритмические структуры и правила их использования при реализации решения задач по информатике вручную и на компьютере;

- правила представления математического объекта в виде, удовлетворяющим требованиям компьютерного исследования математической модели;

- приемы решения задач по информатике.

Уметь:

- решать задачи различного уровня сложности (базовые, олимпиадные, задачи ЕГЭ по информатике);

- описывать учебную задачу на языке математических понятий, точно формулируя цель решения;

- выделять аргументы, результаты и промежуточные величины при записи алгоритмов решения задач, описывать их назначение;

- разрабатывать алгоритм решения задачи и проводить ручное исполнение построенного алгоритма;

- выбирать метод и технологию решения конкретной задачи в зависимости от ее типа;

- работать с сайтами, содержащими олимпиадные задачи по информатике.

Владеть:

- грамотной речью, аргументировать правильность решения задачи;

- методами решения задач по информатике.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 3 зач. ед. (108 ч.).

9. Разработчик: Зубрилин А. А., доцент кафедры информатики и вычислительной техники МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Применение информационных и коммуникационных технологий при изучении предметной области: Математика и информатика»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – содействие становлению профессиональной компетентности будущего учителя математики и информатики в организации обучения дисциплин предметной области «Математика и информатика» с использованием ИКТ.

Задачи дисциплины:

- формирование представлений о целях и содержании школьного курса математики и информатики, основных принципах его построения;

- формирование умений проектировать и осуществлять процесс обучения математике и информатике школьников в соответствии с программой учебного предмета;

- формирование умений разрабатывать программно-методического обеспечение дисциплин предметной области «Математика и информатика».

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.10 «Применение информационных и коммуникационных технологий при изучении предметной области: Математика и информатика» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин. Она направлена на профессиональную подготовку преподавателя математики и информатики.

Освоение данной дисциплины выступает основой для подготовки студентов к педагогической практике, изучению дисциплин базовой части и дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла, успешному выполнению курсовых и дипломных работ и государственной аттестации.

6. Содержание дисциплины Организационно-методические основы изучения предметной области «Математика и информатика». Тенденции современного естественно-научного школьного образования.

Модернизация школьного образования. Изменения в школьном естественно-научном образовании. Особенности информатизации образования. Особенности изучения дисциплинам предметной области «Математика и информатика» на современном этапе.

Структура и содержание предметной области «Математика и информатика». Структура и содержание примерных программ по дисциплинам предметной области «Математика и информатика». Информатизация обучения дисциплинам предметной области «Математика и информатика».

Разработка программно-методического обеспечения изучения дисциплин предметной области «Математика и информатика». Применение офисных программных средств для создания и обработки текстов математического содержания. Создание и редактирование текстов с математическим содержанием в MS Word. Подготовка и анализ результатов вычислений в MS Excel для дальнейшего использования в документах.

Подготовка презентаций для использования при изучении дисциплин предметной области «Математика и информатика». Применение графических редакторов для разработки наглядных дидактических материалов. Построение графиков функций в среде 3D-Grapher.

Анимация математических объектов в среде 3D-Grapher. Построение и анимация трехмерных геометрических объектов в gMax. Использование специализированных программных средств для разработки контролирующих материалов. Построение тестов для контроля освоения дисциплин предметной области «Математика и информатика» в тестовой оболочке MyTest. Построение тестов для контроля освоения дисциплин предметной области «Математика и информатика» в он-лайн системе «Мастер Тест».

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

- назначение, структуру и содержание предметной области «Математика и информатика»;

- структуру и содержание примерных программ по дисциплинам предметной области «Математика и информатика», разработанных ведущими специалистами в области методики обучения информатике;

- возможности офисных программных средств для создания и обработки текстов математического содержания;

- возможности графических редакторов для разработки наглядных дидактических материалов;

- возможности специализированных программных средств для разработки контролирующих материалов.

Уметь:

- организовывать образовательный процесс по дисциплинам предметной области «Математика и информатика» с использованием ИКТ;

- использовать дидактический потенциал средств ИКТ в реализации образовательного процесса по изучению дисциплин предметной области «Математика и информатика»;

- организовывать внеурочную деятельность обучающихся в предметной области «Математика и информатика»;

- осуществлять проверку и оценку результатов обучения по дисциплинам предметной области «Математика и информатика» с использованием ИКТ.

Владеть:

- способами применения офисных программных средств для создания и обработки текстов математического содержания;

- способами применения графических редакторов для разработки наглядных дидактических материалов для изучения дисциплин предметной области «Математика и информатика»;

- подходами к оцениванию результатов обучения школьников дисциплинам предметной области «Математика и информатика» средствами ИКТ.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 3 зач. ед. (108 ч.).

9. Разработчик: Сафонов В. И., доцент кафедры информатики и вычислительной техники МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Программно-методическое обеспечение школьного курса математики»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – освоение программно-методического обеспечения преподавания математики в школе.

Задачи дисциплины:

- рассмотреть нормативную базу преподавания математики в школе;

- проанализировать существующие стандарты и учебные программы по математике;

- рассмотреть методическое обеспечение преподавания математики с компьютерной поддержкой и способы его применения в профессиональной деятельности.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.10 «Программно-методическое обеспечение школьного курса математики» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин. Она предполагает формирование широкого кругозора, информационной культуры студенческого контингента, приступившего к ее освоению, а также оснащение их методологией решения задач обучения математике с использованием современного программно-методического обеспечения.

Для освоения дисциплины необходимы знания, полученные в результате освоения курсов «Информационные технологии в образовании», «Педагогика» и «Психология»

ООП бакалавриата.

6. Содержание дисциплины Предпосылки применения ИКТ в преподавании курса математики. Требования стандартов к преподаванию математики в школе. Общие требования школьных стандартов. Требования ФГОС в части школьников обучения математике. Области применения средств ИКТ при обучении математике. Состав средств ИКТ. Направления и методические цели применения средств ИКТ при обучении математике. Рекомендации по оснащению школьных кабинетом математики программно-методическим обеспечением.

Нормативные требования к оснащению образовательных учреждений. Комплектномодульное оснащение образовательных учреждений. Рекомендуемое оснащение школьного кабинета математики.



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 18 |

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы-составители: Лазебникова А.Ю.,...»

«КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮЖДЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КЛЮЧЕВСКИЙ ЛИЦЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Директор КГБПОУ «Ключевский лицей профессионального образования» В. В. Репкин «22» октября 2014 г. ОТЧЕТ о работе педагогического коллектива в статусе СТАЖЕРСКАЯ ПЛОЩАДКА по теме: ЦЕНТР ПРИКЛАДНЫХ КВАЛИФИКАЦИЙ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ОТРАСЛИ ЖИВОТНОВОДСТВА И РАСТЕНИЕВОДСТВА В СИСТЕМЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПРОФИЛЬНОГО...»

«ГАПОУ ЧАО СТО СМК 4.2.01 2014 УПРАВЛЕНИЕ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ «ЧМК» Лист 1/43 Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чукотского автономного округа «Чукотский многопрофильный колледж» (ГАПОУ ЧАО «ЧМК») УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по НМР /Козлова И.В. от «»_2015г. Методические рекомендации по подготовке, выполнению и оформлению рефератов в ГАПОУ ЧАО «Чукотский многопрофильный колледж» СОСТАВИТЕЛЬ(И) Методист педагогического персонала научнометодического сектора, к....»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ Г. О. ТОЛЬЯТТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ Учебное пособие для детей и педагогов Технология современных стрижек Автор-составитель: педагог Алексеева Л.П. Тольятти, ДДЮТ 2014-2015 учебный год Содержание Стр. 1.Аннотация.. 2.Введение.. 2.1.Актуальность, цель.. 2.2.Инструменты и принадлежности. 2.3. Особенности расчески.....»

«Сборник методических разработок по итогам межрегиональной конференции «Опыт разработки и апробации образовательных программ в сфере финансовой грамотности» Калининград Сборник методических разработок по итогам межрегиональной конференции «Опыт разработки и апробации образовательных программ в сфере финансовой грамотности»/ Коллектив авторов., Под ред. Павлюченко А.В. Калининград, 2014, 72 стр. В сборнике представлены методические разработки участников конференции «Опыт разработки и апробации...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5» Организация деятельности ОУ по подготовке участников образовательного процесса к государственной (итоговой) аттестации Анисимова Надежда Ивановна, МБОУ СОШ №5 г.Бердска, заместитель директора по учебно-воспитательной работе г.Бердск Новосибирской области Государственная (итоговая) аттестации ответственная пора не только для выпускников ОУ, но и для их родителей и, конечно же, педагогов. Успешность...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий Социология учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 080200 «Менеджмент» Волгоград 2014 Составители: заведующий кафедрой социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 1 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 1. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Тушканов Д.И. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ И.П. Цыбулько МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 1. Основные результаты экзамена по русскому языку 2014 г. Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным экзаменом. В 2014 г. он проводился во всех субъектах Российской Федерации. Всего ЕГЭ по русскому языку в 2014 г. сдавали...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт инженерно педагогического образования Кафедра технологии машиностроении, сертификации и методики профессионального обучения ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ДИСЦИПЛИНЕ «ОБОРУДОВАНИЕ ОТРАСЛИ» ПО для студентов всех...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет»Государственная итоговая аттестация: методические рекомендации Направление подготовки 43.03.02 Туризм Квалификация (степень) бакалавр Сургут 2015 Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры социально – гуманитарных дисциплин протокол №10 от 10 июня...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Рабочая программа дисциплины Рабочая программа дисциплины ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Направленность (профиль) РУССКИЙ ЯЗЫК Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь Принята Принята на заседании кафедры педагогики на...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» Г. Г. ЕРМАКОВА ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ И СОПРЕДЕЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ КУРС ЛЕКЦИЙ В 2 частях Часть 1 Гомель 2009 УДК 911.2 (470) (4) (075.8) ББК 26.82 (2РОС) (4) я 73 Е 721 Рецензенты: Г.Н.Каропа, доцент, кандидат педагогических наук; кафедра географии учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» Рекомендовано к печати...»

«ДА МИД КР ПОЛОЖЕНИЕ О МАГИСТРАТУРЕ 1.1. Общие положениe Настоящее «Положение» разработано в соответствии с типовыми правилами приёма в магистратуру высших учебных заведений Кыргызской Республики, Государственным общеобязательным стандартом образования Кыргызской Республики по магистратуре. Квалификация магистра есть академическая степень, отражающая соответствующий образовательный уровень выпускника, готовность к научноисследовательской и научно-педагогической деятельности. Степень магистра...»

«Городское управление образованием администрации города Черногорска ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ «Современный учительсовременному ученику» (материалы городской научно-практической конференции педагогических работников) г. Черногорск, 2012г. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников как путь развития самостоятельности и поддержки индивидуальности ребёнка в рамках реализации ОС «Школа 2100» Е.В.Бессонова, МБОУ «Гимназия» Скажи мне, и я забуду. Покажи мне я смогу запомнить....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Математика» Москва Содержание Организационно-методические указания.3 I. Требования к владению материалом..5 II.1. Общие требования..5 2. Основные математические понятия и факты..5 3. Основные формулы и теоремы.. 8 4. Основные умения и навыки...9 III....»

«Ф.4-7 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра русского языка и литературы ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине «Общее языкознание» для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения Павлодар Ф.4-7 Утверждаю Декан факультета филологии и истории К. Текжанов 2014 г. Составитель: д.ф.н., профессор Темиргазина З.К. Кафедра русского языка и литературы...»

«ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ ЖУРНАЛ ‘09 e-learning e-learning e-learning Главный редактор, Редакторы Литературный редактор Дизайн и верстка ? Заведущая кафедрой дистанционного обучения, Федеральный институт развития образования www.nikulicheva.narod.ru, nikulicheva@mail.ru Современный преподаватель сегодня — это не только традиционный преподаватель, обладающий компетенциями для очного обучения, но и человек, знающий образовательный сегмент Интернета, ориентирующийся в педагогических сетевых сообществах,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.