WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 18 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения. 1.1. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование. 1.2. Общая характеристика ...»

-- [ Страница 12 ] --

учебно-методических комплексы для начального курса информатики, рекомендованные и допущенные МО РФ.

предмет, цели и задачи обучения информатике в начальной школе;

методические особенности преподавания информатики в начальной школе;

методы и формы организации учебной деятельности младших школьников на уроках информатики в зависимости от обеспеченности школы компьютерами;

способы контроля результатов учебной деятельности учащихся начальной школы по информатике;

требования, предъявляемые к программным средствам, использующимся в начальном курсе информатики;

средства развития личности младшего школьника в процессе обучения информатике;

программные средства, способствующие организации проектной деятельности младших школьников;

методику проведения занятий с младшими школьниками в компьютерном классе.

Уметь:

планировать содержание и организацию учебной деятельности младших школьников на уроках информатики;

применять различные программно-методические комплексы в процессе обучения информатике;

решать различные алгоритмические задачи с помощью исполнителей, применяемых в начальном курсе информатики;

создавать проекты с использованием различных компьютерных сред.

Владеть:

способами осуществления качественного анализа электронных образовательных ресурсов, прогнозирования эффективности их использования в образовательном процессе для решения различных задач;

технологией организации различных видов проектной деятельности младших школьников на уроках информатики.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 3 зач. ед. (108 часов).

9. Разработчик: Сафонова Л. А., доцент кафедры информатики и вычислительной техники МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Организация внеурочной деятельности школьников по информатике»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – овладение студентами технологией организации внеурочной и проектной деятельности с помощью компьютерных технологий.

Задачи дисциплины:

знакомство с понятием внеурочной деятельности и ее ролью в современном образовании;

знакомство с формами организация внеурочной работы;

изучение возможностей использования средств ИКТ в работе классного руководителя;

знакомство с понятием проектной деятельности и технологией ее организации в образовательной организации;

изучение различных видов образовательных ресурсов в Интернет;

анализ возможности применения существующих сетевых ресурсов для организации внеурочной и проектной деятельности школьников;

формирование у студентов навыков создания мультимедийных проектов в интегрированной среде ЛогоМиры;

развитие творческих способностей студентов.

5. Место дисциплины по выбору в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.6 «Организация внеурочной деятельности школьников по информатике» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины по выбору «Организация внеурочной деятельности школьников по информатике» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Информационные технологии», «Интернеттехнологии в образовании».

Освоение дисциплины «Организация внеурочной деятельности школьников по информатике» является полезным для студентов, выходящих на производственнопедагогическую практику, для выпускников педвуза.

6. Содержание дисциплины Средства для организации внеклассной и проектной деятельности. Понятие внеурочной деятельности. Средства ее реализации. Офисные программы в работе классного руководителя (MS Word, MS Excel, MS Power Point, MS Access, MS Outlook).

Понятие проектной деятельности. Технология ее реализации. Ресурсы сети Интернет как средство организации внеклассной и проектной деятельности школьников (поисковые службы, виртуальные экскурсии и лаборатории, электронные библиотеки и энциклопедии, онлайн калькуляторы и графопостроители). Интерактивные технологии сети Интернет (блоги, форумы, чаты, социальные сети, технология Вики) в образовании, сетевые сообщества учителей, Интернет-проекты). Информационно-образовательная среда современной школы и ее возможности для организации внеурочной деятельности учащихся. Организация проектной деятельности школьников в среде ЛогоМиры. Основы работы в среде ЛогоМиры. Создание мультимедийных альбомов в среде ЛогоМиры.

Организация проектной деятельности школьников в среде ЛогоМиры.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

роль и структуру внеурочной деятельности в современном образовании;

понятие проектной деятельности и ее роль в современном образовании;

требования, предъявляемые к организации проектной деятельности школьников;

формы организации проектной работы;

психолого-дидактические предпосылки использования средств ИКТ во внеурочной деятельности;

методику использования различных средств ИКТ во внеурочной деятельности.

сетевые ресурсы, способствующие организации проектной деятельности школьников;

возможности программы ЛогоМиры в организации проектной деятельности детей в среде ЛогоМиры.

Уметь:

проводить анализ линий курса информатики на предмет организации внеурочной деятельности школьников;

осуществлять поиск программ, предназначенных для организации проектной деятельности детей в сети Интернет;

создавать мультимедийные проекты в среде ЛогоМиры;

использовать различные средства ИКТ в воспитании школьников;

применять Интернет-ресурсы в школьном образовании.

Владеть:

офисными и сетевыми программами, способствующими организации внеурочной деятельности школьников;

способами организации проектной деятельности с помощью современных компьютерных и сетевых технологий;

современными педагогическими программными средствами;

технологией организации проектной деятельности учащихся в среде ЛогоМиры.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 3 зач. ед. (108 ч.).

9. Разработчик: Сафонова Л. А., доцент кафедры информатики и вычислительной техники МордГПИ.

–  –  –

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – формирование навыков самостоятельной разработки и организации элективных курсов по информатике.

Задачи дисциплины:

выработка знаний об элективных курсах как компоненте предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников в 9-11 классах общеобразовательных учреждений;

формирование умений самостоятельно разрабатывать элективные курсы по информатике, включая межпредметные элективы;

отработка навыков работы с сервисами Интернет;

овладение методикой проведения элективных курсов по информатике различных типов.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.6 «Технология разработки и методика проведения элективных курсов по информатике» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина, являются образование и культура.

Освоение дисциплины «Технология разработки и методика проведения элективных курсов по информатике» является необходимой основой для осуществления образовательной деятельности в школе, изучения теории и методики обучения информатике, прохождения педагогической практики, подготовки студентов к итоговой государственной аттестации.

6. Содержание дисциплины Теоретические вопросы построения элективных курсов. Профильная подготовка и место на ней элективных курсов. Из истории профильного обучения. Нормативные документы к организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.

Построение индивидуальных траекторий школьников. Подходы к классификации элективных курсов. Классификация элективных курсов по информатике. Примеры авторских разработок элективных курсов. Этапы разработки элективных курсов по информатике. Модульный (блочный) подход к разработке элективов.

Модели проведения элективных курсов. Особенности отбора содержания к элективным курсам по информатике. Специфика организации деятельности обучаемых на элективных курсах по информатике. Проектная деятельность. Контрольные мероприятия на элективных курсах по информатике. Оценка готовности обучаемых к участию в элективных курсах по информатике. Средства организации текущего контроля. Проекты как средство промежуточного и итогового контроля. Квалификационная характеристика на школьника. Методика проведения элективных курсов по информатике и ИКТ. Обзор методических пособий и электронных материалов к элективным курсам по информатике.

Методика проведения элективных курсов на углубление знаний. Методика проведения элективных курсов на расширение знаний. Методика проведения элективных курсов на подготовку к профессиональной деятельности. Методика проведения элективных курсов по подготовке к сдаче ЕГЭ по информатике. Дидактические материалы к элективным курсам по информатике. Инструменты для разработки дидактических материалов.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СКИ-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

назначение профильного обучения и предпрофильной подготовки учеников 9-11 классов;

особенности элективов как ведущего компонента профильного обучения и предпрофильной подготовки, связанного с построением индивидуальных образовательных траекторий;

специфику моделей реализации элективных курсов (внутришкольную, сетевую, дистанционную);

классификацию элективных курсов по информатике;

методы и средства обучения, применяемые на элективных курсах по информатике;

технологию разработки элективных курсов;

контрольные мероприятия по элективным курсам по информатике;

методику проведения элективных курсов по информатике различных типов.

Уметь:

самостоятельно разрабатывать или находить программы элективных курсов по информатике;

отбирать содержание к проведению элективных курсов по информатике;

разрабатывать дидактические материалы к элективным курсам;

проводить элективные курсы различных типов.

Владеть:

технологией организации и проведения элективных курсов по информатике.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 3 зач. ед. (108 часов).

9. Разработчик: Зубрилин А. А., доцент кафедры информатики и вычислительной техники МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Подготовка учебных и научных материалов в LaTeX»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – формирование знаний о системе компьютерной верстки TeX и технологиях по подготовке и обработке учебных и научных текстов в издательской системе LaTeX.

Задачи дисциплины:

формирование знаний о функциональных возможностях настольных издательских систем (системы компьютерной верстки TeX), ее достоинствах при подготовки и обработке математических текстов;

формирование умений по подготовке и обработке математических текстов в издательской системе LaTeX;

выработка представлений о возможностях применения текстов с математическими формулами, созданными в LaTeX.

5. Место дисциплины по выбору в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.6 «Подготовка учебных и научных документов в LaTeX»

относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины по выбору «Подготовка учебных и научных документов в LaTeX» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Информационные технологии», «Интернет-технологии в образовании».

ТeХ стал популярным среди многих тысяч ученых, потому что с его помощью любые тексты можно преобразовать в статьи, доклады, заявки, книги, поэтические сборники и другие форматы способом, который полностью определяется автором, благодаря богатому языку команд.

Освоение дисциплины «Подготовка учебных и научных документов в LaTeX»

является необходимой основой для будущей профессиональной деятельности в области может быть полезно студентам различных специальностей высшего и среднего профессионального образования, если их подготовка связана с математикой и физикой, а также тем, кто сталкивается в своей практике с версткой и распечаткой учебных материалов полиграфического качества.

6. Содержание дисциплины Базовые понятия о Latex. Знакомство с системой Latex. Работа с системой Latex.

Набор математических формул, выражений, объектов. Набор текста.

Создание учебных и научных документов в Latex. Оформление текста в целом.

Псевдорисунки. Печать текста с выравниванием. Создание новых команд.

Дополнительные возможности.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СКИ-4).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

историю создания TeX’а и распространение LaTeX’а в России;

функциональные возможности системы компьютерной верстки TeX и издательской системы LaTeX;

архитектура TeX’а и LaTeX’а;

основные понятия дисциплины;

особенности пользовательского интерфейса программы WinEdt, GhostScript, GSView;

методы работы с текстом в издательской системе LaTeX.

Уметь:

осуществлять набор формул, текста;

использовать средства форматирования текста;

работать с блоками;

создавать новые команды и модернизировать стандартные классы;

использовать семейства шрифтов;

просматривать и печатать dvi файлы;

изготавливать PostScript-файлы, просматривать их и печатать.

Владеть:

способами подготовки учебных и научных документов в LaTeX.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 3 зач. ед. (108 ч.).

9. Разработчик: Кормилицына Т. В., доцент кафедры информатики и вычислительной техники МордГПИ.

–  –  –

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – познакомить студентов с основными понятиями алгебраической топологии, гомологической алгебры и соответствующими терминами, необходимыми для дальнейшего, более углубленного изучения материалов по данной тематике теми студентами, которые планирую продолжить образование.

Задачи дисциплины:

изучить основные понятия и термины комбинаторной топологии;

изучить основные вычислительные алгоритмы алгебраической и дифференциальной топологии, использующие комбинаторику;

научиться применять полученные алгоритмы при решении задач.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.7 «Основные направления развития топологии» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Дисциплина «Основные направления развития топологии» является последующей дисциплиной для дисциплин «Математический анализ», «Алгебра и теория чисел», «Геометрия».

Освоение дисциплины «Основные направления развития топологии» является необходимой основой успешного прохождения итоговой государственной аттестации.

6. Содержание дисциплины Топологическое пространство. Основные топологические пространства. Способы задания топологических пространств. Способы получения топологических пространств.

Непрерывные отображения топологических пространств. Классификация точек топологического пространства. Примеры в различных топологиях. Стандартный симплекс. Цепной комплекс симплекса. Симплициальный объект. Предсимплициальный объект. Примеры построения симплициальных объектов. Гомотопии. Фундаментальные группы. Алгебры над полем. Гомотопически устойчивые аналоги ассоциативной алгебры и модуля над этой алгеброй. Элементы теории продолжений алгебраических структур.

Комплекс Хохшильда.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СКМ-1);

способен понимать взаимосвязь данной математической дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМ-2).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

основные понятия и методы теории вероятностей: понятие события, вероятности события, повторного испытания, случайной величины, ее законы распределения и числовые характеристики, классическое определение вероятности.

терминологию и символику, используемую в данном разделе математического знания.

Уметь:

о понятиях и методах гомологической и дифференциальной алгебры;

об основных положениях дифференциальной алгебры, ее значении в прикладных задачах;

о типах и видах задач, решаемых гомологическими методами;

об истории развития гомологической алгебры.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 4 зач. ед. (144 ч.).

9. Разработчик: Ладошкин М. В., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Современные подходы к математическому моделированию процессов и явлений»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – формирование системы знаний о современных методах функционального, имитационного и математического моделирования процессов и систем.

Задачи дисциплины:

изучить Основные принципы математического моделирования;

рассмотреть основные методы исследования математических моделей;

иметь представление о моделях динамических систем.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.7 «Современные подходы к математическому моделированию процессов и явлений» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Современные подходы к математическому моделированию процессов и явлений» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Математическое моделирование», «Дифференциальные уравнения в моделировании реальных процессов», «Специальные методы математического моделирования». Дисциплина «Современные подходы к математическому моделированию процессов и явлений» связана с последующей учебной дисциплиной (факультативом) «Дифференциальные уравнения».

6. Содержание дисциплины Основные принципы математического моделирования. Элементарные математические модели в механике, гидродинамике, электродинамике. Универсальность математических моделей. Методы построения математических моделей на основе фундаментальных законов природы. Вариационные принципы построения математических моделей. Методы исследования математических моделей. Устойчивость.

Проверка адекватности математических моделей. Математические модели в научных исследованиях. Математические модели в статистической механике, экономике, биологии. Методы математического моделирования измерительно-вычислительных систем. Задачи редукции к идеальному прибору. Синтез выходного сигнала идеального прибора. Проверка адекватности модели измерения и адекватности результатов редукции.

Модели динамических систем. Особые точки. Бифуркации. Динамический хаос.

Эргодичность и перемешивание. Понятие о самоорганизации. Диссипативные структуры.

Режимы с обострением.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СКМ-1);

способен понимать взаимосвязь данной математической дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМ-2).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

принципы и методологию функционального, имитационного и математического моделирования систем и процессов методы построения моделирующих алгоритмов.

Уметь:

выбрать инструментальные средства для обработки данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов;

обосновать полученные выводы;

применять современный математический инструментарий для решения задач.

Владеть:

навыками разработки и применения математических и компьютерных методов для моделирования различных процессов;

навыками анализа и содержательной интерпретации полученных результатов.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 4 зач. ед. (144 ч.).

9. Разработчик: Тактаров Н. Г., профессор кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Современные проблемы геометрии»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – развитие профессиональной компетентности студентов в области современной геометрии, в частности овладение современным аппаратом дифференциальной геометрии и топологии, необходимым для дальнейшего использования в других областях математического знания и дисциплинах естественнонаучного содержания.

Задачи дисциплины:

познакомить студентов с различными научными подходами к построению современной геометрии;

познакомить с математической терминологией;

сформировать аналитические умения;

познакомить с возможностями использования современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.7 «Современные проблемы геометрии» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Профильными для данной дисциплины являются как педагогическая, так и культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров.

Для освоения дисциплины «Современные проблемы геометрии» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Геометрия», «Математический анализ», «Алгебра и теория чисел».

Освоение дисциплины «Современные проблемы геометрии» является необходимой основой для подготовки студентов к итоговой государственной аттестации.

6. Содержание дисциплины Геометрия гильбертовых и банаховых пространств. Геометрия групп и алгебр Ли.

Геометрия динамических систем. Геометрия чисел. Дискретная и комбинаторная геометрия. Интегральная и комплексная геометрия.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СКМ-1);

способен понимать взаимосвязь данной математической дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМ-2).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

аксиоматику векторных, евклидовых, аффинных, многомерных, проективных и топологических пространств и их основные теоретические факты;

основные понятия, определения и свойства объектов современной дифференциальной геометрии и топологии;

формулировки и доказательства утверждений, методы их доказательства, возможные связи и приложения современной дифференциальной геометрии и топологии в других областях математики и дисциплинах естественнонаучного содержания.

Уметь:

строить модели и интерпретации различных математических структур;

применять дифференциальное и интегральное исчисления к решению геометрических задач;

устанавливать связи между понятиями школьного и вузовского курсов геометрии.

исследовать современные задачи в области геометрии и топологии с помощью дифференциально-геометрического аппарата и топологических конструкций;

доказывать утверждения дифференциальной геометрии и топологии, решать задачи дифференциальной геометрии и топологии, уметь применять полученные навыки в решении задач смежных дисциплин;

применять полученные знания в решении задач будущей профессиональной деятельности.

Владеть:

аппаратом дифференциальной геометрии и топологии, методами доказательства утверждений с помощью средств дифференциальной геометрии и топологии.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 4 зач. ед. (144 ч.).

9. Разработчик: Рыбина Т. М., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория принятия решений»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – углубить математическую подготовку студентов.

Задачи дисциплины:

изучить комплекс знаний, в который входят основные понятия и определения теории принятия решений, изучить наиболее важные задачи транспортного типа, задачи нелинейного программирования на условный экстремум и метод множителей Лагранжа, изучить марковские модели принятия решений, дать представление о принятии решений в условиях риска и неопределенности, играющие важную роль в некоторых разделах математического моделирования.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.7 «Теория принятия решений» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Освоение дисциплины «Теория принятия решений» является основой для профессиональной деятельности будущих специалистов.

Для освоения дисциплины «Теория принятия решений» студенты используют знания, умения и навыки, способы решения задач, полученные в ходе изучения дисциплин «Математический анализ», «Линейная алгебра», «Теория вероятностей и математическая статистика».

6. Содержание дисциплины Проблема выбора решения и принципы оптимальности. Принятие решений в условиях определенности. Аксиома Парето и эффективные варианты. Методы сравнения векторных оценок с использованием дополнительной информации. Принятие решений в условиях неопределенности.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

владеет основными положениями классических разделов математической науки, базовыми идеями и методами математики, системой основных математических структур и аксиоматическим методом (СКМ-1);

способен понимать взаимосвязь данной математической дисциплины с другими разделами математического знания, применять методы других дисциплин при решении задач данной дисциплины и знания данной дисциплины в других областях науки (СКМ-2).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

основные методы теории принятия решений;

методы принятия решений в условиях определенности и неопределенности.

Уметь:

доказывать основные положения курса;

решать основные задачи теории принятия решений.

Владеть:

вычислительными алгоритмами теории игр.

8. Общая трудоемкость дисциплины – составляет 4 зач. ед. (144 ч.).

9. Разработчик: Засыпалов А. В., доцент кафедры математики и методики обучения математике МордГПИ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Разработка электронных образовательных ресурсов и методика их оценки»

1. Направление подготовки Педагогическое образование

2. Профиль подготовки Математика. Информатика

3. Форма обучения очная

4. Цель дисциплины – сформировать у студентов способность к проектнотехнологической деятельности, позволяющей проектировать, разрабатывать и применять в профессиональной деятельности электронные образовательные ресурсы.

Задачи дисциплины:

стимулировать формирование общекультурных компетенций, связанных со способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и осознанием опасностей и угроз, возникающих в информационных процессах;

стимулировать формирование профессиональной компетенции, связанной с организацией сотрудничества обучающихся, поддержки их активности и инициативности, самостоятельности обучающихся с использованием облачных сервисов;

стимулировать формирование специальной компетенции, связанной с использованием современных информационных и коммуникационных технологий для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов;

обеспечить условия для активизации познавательной деятельности студентов и формировать у них опыт использования информационных технологий в ходе решения практических задач профессионального содержания и стимулировать исследовательскую деятельность студентов в процессе освоения содержания дисциплины.

5. Место дисциплины по выбору в структуре ООП ВПО Дисциплина Б3.В.ДВ.8 «Разработка электронных образовательных ресурсов и методика их оценки» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина, являются образование, культура.

Профильными для данной дисциплины является педагогическая, культурнопросветительская деятельность.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, полученные и сформированные в рамках дисциплин «Информационные технологии в образовании», «Педагогика», «Психология».

Освоение дисциплины «Разработка электронных образовательных ресурсов и методика их оценки» связано с изучением дисциплин по информационными и коммуникационными технологиями. Изучение дисциплины позволит студентам повысить уровень информационной культуры, связанный с разработкой и внедрением в образовательный процесс электронных образовательных ресурсов.

6. Содержание дисциплины Электронное обучение и электронные образовательные ресурсы. Разработка электронных учебных курсов. Разработка видеоуроков. Экспертиза и сертификация электронных образовательных ресурсов.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

В процессе изучения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

способен применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3).

способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СКИ-6);

умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СКИ-7).

Студент, изучивший данную дисциплину, должен:

Знать:

определения понятий дисциплины;

составляющие электронного образовательного ресурса и их функции;

типы электронных образовательных ресурсов, их методические функции в учебном процессе;

виды учебной деятельности, которые порождают различные типы электронных образовательных ресурсов;

цели использования электронных ресурсов в образовании;

критерии педагогической эффективности (целесообразности) создания и использования ЭОР в процессе обучения;

основные этапы разработки электронного образовательного ресурса;



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 18 |

Похожие работы:

«Обновление_2015 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Факультет социологии и права Кафедра права УТВЕРЖДАЮ Проректор по образованию В.Я. Шевченко «_»2015 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ для студентов всех форм обучения направления...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева» Кафедра теории и методики гимнастики Учебно-методический комплекс дисциплины ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ Специальность: 050720.65 «Физическая культура» Специализация 01 «Физическое воспитание в дошкольных учреждениях» Форма обучения –...»

«Отчет о зарубежной стажировке преподавателя в рамках п. 3.1.2. Программы стратегического развития МГЮА имени О.Е. Кутафина «Совершенствование и развитие внутрироссийской и международной мобильности аспирантов и молодых научно-педагогических работников вуза» Ф.И.О. командируемого сотрудника: Шилюк Татьяна Олеговна Основание: приглашение юридического факультета Казахского национального университета имени аль-Фараби; Приказ ректора; служебное задание. Даты: 04.12.2012 – 08.12.2012 Место назначения...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 Структура КИМ ЕГЭ по географии в 2014 г. сохранилась без изменений по сравнению с 2013 г. Формат задания А15, проверявшего знание особенностей природноресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира, был изменен:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.2 Права ребенка и этические нормы работы с детьми Направление подготовки 44.03.02/050400.6 «Психолого-педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки «Психология образования» Квалификация (степень) выпускника...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от..2015 Содержание: УМК по «Педагогической практике» для студентов направления 39.04.01. Социология Магистерская программа «Социология управления» очной формы обучения Автор: Ильина И.В. Объем 16 стр. Должность ФИО Дата Результат Примечание согласования согласования Заведующий Рекомендова Протокол кафедрой общей и Акулич но к заседания кафедры от..201 экономической М.М. электронному 5..2015 социологии изданию № Председатель Протокол УМК ФинансовоКузьмен заседания УМК от...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: к.ф.н., доцент, зав. кафедрой истории государства и права ВИЭПП Карпова...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Историко-культурный туризм и музейная педагогика в Москве (со знанием иностранного языка)» Москва Пояснительная записка Основная образовательная программа...»

«Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского» В.В. Афанасьев, А.В. Муравьев, И.А. Осетров, П.В. Михайлов Спортивная метрология Учебное пособие Ярославль УДК 519.22; 796:311 Печатается по решению ББК 75 в 631.8+22.172 редакционно-издательского А 94 совета ЯГПУ им. К.Д. Ушинского Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор М.Н. Жуков доктор физико-математических наук, профессор ЯФ РОАТ В.А. Коромыслов Афанасьев В.В.,...»

«Разработчик основной образовательной программы (ООП) аспирантуры: _ проф., д.х.н. Д.Н. Ведерников Руководитель ООП аспирантуры: _ проф., д.х.н. Д.Н. Ведерников Согласовано: начальник Отдела подготовки научно-педагогических кадров _ Д.Л. Мусолин ООП аспирантуры рассмотрена и утверждена на заседании НМС: протокол № _ от _ 2015 г. Председатель НМС проф., д.т.н. А.Н. Чубинский СОДЕРЖАНИЕ ООП аспирантуры 1. Общие положения. 2. Нормативные документы для разработки ООП аспирантуры. 3. Общая...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год март Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой» Рекомендовано И.о. ректора Кызыргулов И.Р. «»_201 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 051000 – Профессиональное обучение (по отраслям) Профиль подготовки – Машиностроение и материалообработка Квалификация...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ и ФОС по дисциплине «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_10 _ от «_10 _» _июня_ 2015г. Составители: Бондаренко Л.В., преподаватель физики. Ильин.Т.П., преподаватель химии и...»

«Методические рекомендации по написанию работ на Всероссийский конкурс в области педагогики, работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» Москва 2015 г. Аннотация Данные методические рекомендации представляют собой специально структурированную информацию, определенный порядок и логику подготовки материала для участия во Всероссийском конкурсе в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодежью до 20 лет на соискание премии «За нравственный...»

«УТВЕРЖДЕНО педагогическим советом от «23» апреля 2015 г. Протокол № 6 Директор МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа»Е.В. Юнусова План внеурочной деятельности в шестом классе основной школы МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» на 2015/2016 учебный год Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности на 2015/2016 учебный год План внеурочной деятельности определяет содержательное наполнение направлений внеурочной деятельности для обучающихся пятого класса, время,...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕСОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.А. ЕСЕНИНА» Утверждено на заседании кафедры педагогических технологий протокол № 3 от 1 октября 2008 г. Зав. кафедрой_ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса «ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» Для всех педагогических специальностей Курс I, семестр 1 Всего часов (включая самостоятельную работу) 36 Составители: Л.К. Гребенкина, доктор пед. наук,...»

«Профилактика экстремизма в подростковомолодежной среде Сборник методических материалов для педагогов образовательных учреждений МКОУ Новокаракюринская СОШ им. М.Р.Расулова 2015 г. Крылова Т.А., Струкова М.Л. Профилактика экстремизма в подростково-молодежной среде. Методические рекомендации 1. Актуальность и правовые основания: Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (ФЗ № 120 от 24.06.1999, в редакции от 03.12.2011 № 378-ФЗ); Кодекс...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА А. С. Киселев ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Учебно методическое пособие Допущено Учебно методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогического образования Санкт Петербург...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. С.М. КИРОВА Л.А. Николенко НА ПУТИ К ЛИЧНОСТИ Учебное пособие ПСКОВ 2000 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com ББК 88.52+74.202.4 Н 636 Печатается по решению кафедры педагогики и редакционно-издательского совета ПГПИ им. С.М.Кирова. Л.А. Николенко Н 636 На пути к личности. Псков, 2000. 108 с. НА ПУТИ К ЛИЧНОСТИ Что такое Я-концепция? Почему родителю, педагогу,...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа №3» города Алушта «Утверждаю» Директор МОУ «Школа №3» города Алушта: /Т.С.Ситенко/ Приказ от «_31_» августа2015 года № 359/1 Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом протокол от «_27_»_августа_2015 года №1 Программа дополнительного образования (внеурочная деятельность) 2015 год Программа внеурочной деятельности в условиях организации ФГОС для учащихся 1-4 классов (начального образования) МОУ «Школа №3» города Алушта...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.