WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 | 2 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Псковский государственный университет» Факультет образовательных технологий и дизайна УТВЕРЖДАЮ Ректор Ю.А. Демьяненко ...»

-- [ Страница 3 ] --

Прохождение практики опирается на знания, полученные магистрантами в ходе освоения дисциплин «Современные проблемы образования», «Психология управления», «Социокультурная идентификация человека», «Пути формирования учебной деятельности младших школьников», «Психологические основы частных дидактик», «Теоретические основы интеллектуально-развивающего обучения в начальных классах» и др.

Прохождение научно-исследовательской практики является основой для последующего написания магистерской диссертации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих компетенций:

способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

планировать и осуществлять научно-методическую работу для начальной ступени школы (ПКВ-2);

заниматься профессиональным и личностным саморазвитием (ПКВ-5).

В результате прохождения научно-педагогической практики магистрант должен:

знать:

- знать основные положения методологии научного исследования;

уметь:

применить основные положения методологии научного исследования в ходе работы над темой магистерской диссертации;

творчески подойти к оформлению портфолио;

изложить научные знания по проблеме исследования в виде отчетов, публикаций, докладов;

представить результаты практики в форме мультимедийной презентации.

владеть:

навыками использования современных методов сбора, анализа и обработки полученной информации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ПсковГУ, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии начального и дошкольного образования Лебедева Н.В.;

ПсковГУ, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии начального и дошкольного образования Домбек С.О.

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

Цель практики: подготовка магистрантов к осуществлению 1.

образовательного процесса по русскому языку и математике в 5-6 классах специализированных школ, школ-гимназий, лицеев.

Место практики в структуре ОПОП:

2.

Педагогическая практика проводится в 11 семестре продолжительностью 4 недели и базируется на изучении следующих дисциплин: «Пути формирования учебной деятельности младших школьников», «Актуальные проблемы обучения русскому языку в 5-6 классах ОУ», «Основы формирования профессиональной компетентности в области математического образования учащихся 5-6 классов», «Психологические основы частных дидактик», «Теоретические основы интеллектуально-развивающего обучения в начальных классах» и др.

Результаты педагогической практики должны найти отражение в повышении качества магистерской диссертации.

3. Требования к результатам прохождения педагогической практики:

Процесс прохождения педагогической практики направлен на овладение следующими профессионально-педагогическими компетенциями:

готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПКспособен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

осуществлять управление учебно-воспитательным процессом на ступени начального образования общеобразовательного учреждения (ПКВ 1):

планировать образовательный процесс в 5-6 классах;

организовывать работу школьного коллектива, направленную на достижение задач начального общего образования;

контролировать и корректировать деятельность всех участников образовательного процесса на основной ступени школы;

вести школьную документацию, находящуюся в компетенции заместителя директора по учебно-воспитательной работе;

достигать высокого качества в обучении школьников 5-6 классов дисциплинам: математике, русскому языку (ПКВ 3):

- обеспечить усвоение содержания образования на уровне, требуемом ФГОС основного общего образования;

- формировать у школьников способность к организации учебной деятельности;

- создавать условия для формирования опыта творческой деятельности школьников;

- осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении школьников;

- реализовывать принципы развивающего обучения школьников;

- оптимально использовать современные технологии обучения, в том числе ИКТ;

- обеспечивать действенную систему контроля качества учебных достижений учащихся класса;

- применять оптимальные технологии оценочной деятельности в руководстве учением школьников;

обеспечивать развитие личности школьника в системе урочной, внеурочной и внеклассной деятельности (ПКВ 4):

- осуществлять личностно-ориентированный подход в воспитании;

- организовывать проектную деятельность обучающихся;

- обеспечивать разносторонне, в том числе духовно-нравственное развитие и воспитание школьников;

заниматься профессиональным и личностным саморазвитием (ПКВ 5):

- проявлять способность к нестандартному решению профессиональных проблем;

- оптимизировать и реализовывать программу профессионального самообразования и личностного роста;

- применять свои профессиональные знания и свое понимание инновационных процессов в образовании, уметь выстраивать аргументацию в области образовательной деятельности и принимать самостоятельные решения;

- извлекать профессиональную информацию из различных источников, анализировать и интерпретировать ее с целью профессионального роста;

- инициировать взаимодействие с социальными (в том числе зарубежными) партнёрами по вопросам образования младших школьников.

В результате прохождения педагогической практики студент должен овладеть:

навыками ориентировки в организационной структуре и нормативноправовой документации образовательного учреждения;

способностью ориентироваться в теоретических основах науки преподаваемого предмета;

навыками самостоятельного проектирования, реализации, оценивания и корректировки образовательного процесса;

способностью дидактически преобразовывать результаты современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе;

методами построения взаимоотношений с коллегами, родителями, учениками, нахождения и реализации управленческих решений в своей научнопедагогической практике; владения культурой речи, общения.

4. Общая трудоемкость научно-педагогической практики составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики:

ПсковГУ, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии начального и дошкольного образования Рудакова Н.Н.

«НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»

Цель практики: подготовка магистрантов к осуществлению 3.

образовательного процесса в начальных классах специализированных школ, школгимназий, лицеев.

Место практики в структуре ОПОП:

4.

Научно-педагогическая практика проводится в 11 семестре продолжительностью 2 недели и базируется на изучении следующих дисциплин: «Современные проблемы науки и образования», «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании», «Методология психолого-педагогических исследований», «Пути формирования учебной деятельности младших школьников», «Психологические основы частных дидактик», «Теоретические основы интеллектуально-развивающего обучения в начальных классах» и др.

Результаты научно-исследовательской практики должны найти отражение в повышении качества магистерской диссертации.

3. Требования к результатам прохождения научно-педагогической практики:

Процесс прохождения научно-педагогической практики направлен на овладение следующими профессионально-педагогическими компетенциями:

готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способен к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способен формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

готов работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

способен осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готов к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПКспособен проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

осуществлять управление учебно-воспитательным процессом на ступени начального образования общеобразовательного учреждения (ПКВ 1):

планировать образовательный процесс в начальной школе;

организовывать работу школьного коллектива, направленную на достижение задач начального общего образования;

контролировать и корректировать деятельность всех участников образовательного процесса на начальной ступени школы;

вести школьную документацию, находящуюся в компетенции заместителя директора по учебно-воспитательной работе;

планировать и осуществлять научно-методическую работу для начальной ступени школы (ПКВ 2):

- организовать работу кафедры (методического объединения) учителей начальных классов;

- анализировать, систематизировать и популяризировать результативный педагогический опыт;

- мотивировать и стимулировать учителей начальных классов к ведению научнометодической работы;

- развивать профессиональную компетентность учителей начальных классов;

достигать высокого качества в обучении школьников 5-6 классов дисциплинам: математике, русскому языку (ПКВ 3):

- обеспечить усвоение содержания образования на уровне, требуемом ФГОС основного общего образования;

- формировать у школьников способность к организации учебной деятельности;

- создавать условия для формирования опыта творческой деятельности школьников;

- осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении школьников;

- реализовывать принципы развивающего обучения школьников;

- оптимально использовать современные технологии обучения, в том числе ИКТ;

- обеспечивать действенную систему контроля качества учебных достижений учащихся класса;

- применять оптимальные технологии оценочной деятельности в руководстве учением школьников;

обеспечивать развитие личности школьника в системе урочной, внеурочной и внеклассной деятельности (ПКВ 4):

- осуществлять личностно-ориентированный подход в воспитании;

- организовывать проектную деятельность обучающихся;

- обеспечивать разносторонне, в том числе духовно-нравственное развитие и воспитание школьников;

- оптимизировать современные технологии воспитания;

управлять влиянием социальной среды на развитие личности ребёнка (работа с родителями; взаимодействие с внешкольными институтами воспитания, общественными движениями, участниками культурно-просветительской деятельности);

заниматься профессиональным и личностным саморазвитием (ПКВ 5):

- проявлять способность к нестандартному решению профессиональных проблем;

- оптимизировать и реализовывать программу профессионального самообразования и личностного роста;

- применять свои профессиональные знания и свое понимание инновационных процессов в образовании, уметь выстраивать аргументацию в области образовательной деятельности и принимать самостоятельные решения;

- извлекать профессиональную информацию из различных источников, анализировать и интерпретировать ее с целью профессионального роста;

- инициировать взаимодействие с социальными (в том числе зарубежными) партнёрами по вопросам образования младших школьников.

В результате прохождения научно-педагогической практики студент должен овладеть:

навыками ориентировки в организационной структуре и нормативноправовой документации образовательного учреждения;

способностью ориентироваться в теоретических основах науки преподаваемого предмета;

навыками самостоятельного проектирования, реализации, оценивания и корректировки образовательного процесса;

навыками педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности;

способностью дидактически преобразовывать результаты современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе;

методами самоорганизации деятельности и совершенствования личности преподавателя;

методами построения взаимоотношений с коллегами, родителями, учениками, нахождения и реализации управленческих решений в своей научнопедагогической практике; владения культурой речи, общения.

4. Общая трудоемкость научно-педагогической практики составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики:

ПсковГУ, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии начального и дошкольного образования Рудакова Н.Н.

7. Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП по направлению подготовки

7.1. Кадровое обеспечение реализации ОПОП ВО Ресурсное обеспечение ОПОП по направлению «Педагогическое образование»

формируется на основе требований к условиям реализации ОПОП, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций примерной ОПОП.

Учебный процесс по образовательной программе обеспечивают преподаватели четырёх кафедр: Педагогики, Педагогики и психологии начального и дошкольного образования (ПиПНиДО), Теории и методики гуманитарного образования (ТиМГО), Теории и методики естественно-математического образования (ТиМЕМО).

Преподавателей характеризует высокий профессиональный уровень. Все преподаватели, обеспечивающие программу, имеют учёные степени. Из них степень доктора наук и звание профессора имеют 17% преподавателей.

К образовательному процессу привлекаются представители работодателя – опытные учителя, управленцы сферы образования.

7.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ОПОП ВО Данная ОПОП ВО обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям).

Фонд специализированной библиотеки составляет 94000 экземпляров, в т.ч.

учебная и учебно-методическая литература по дисциплинам профессионального цикла экз. Доля новых поступлений (литература, изданная за последние 5 лет) составляет 20% от общего книжного фонда.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет), из расчета не менее 50 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем тремя учебными и двумя учебно-методическими печатными или электронными изданиями по каждой дисциплине профессионального цикла, входящего в образовательную программу.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из отечественных журналов по проблематике ОПОП ВО: Вестник образования, Официальные документы в образовании, Альма матер, Вопросы образования, Педагогика, Вопросы психологии, Дошкольное воспитание, Дошкольное образование: приложение к газете «Первое сентября», Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, Начальная школа, Начальная школа плюс до и после, Начальная школа: приложение к газете «Первое сентября», Управление начальной школой и др.

Библиотека располагает фондом специализированных журналов - 24.

Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

- Электронный каталог библиотеки ПсковГУ

- Каталог образовательных ресурсов ПсковГУ

- Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки

- Электронная библиотека Российской государственной библиотеки

- Научная библиотека eLibrary.ru

- Информационный портал Polpred.com

- Университетская информационная система России

- Справочная правовая система Консультант Плюс

7.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ОПОП ВО В ПсковГУ создана материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Факультет образовательных и социальных технологий, на базе которого реализуется ОПОП ВО по профилю «Педагогическое образование» располагает специальными помещениями учебного корпуса: 8 учебными аудиториями, компьютерным классом, методическим кабинетом, студенты пользуются тремя библиотеками ПсковГУ с читальными залами на 200 посадочных мест, спортивным залом, двумя актовыми залами.

Для организации учебного процесса на факультете имеются компьютеры – 27 шт. (из них 10 – в деканате и на кафедрах факультета, остальные – в компьютерном классе и методкабинете); мультимедийные проекторы – 4 шт., ноутбуки – 3 шт., интерактивные доски – 2 шт., видеомагнитофон – 2 шт., телевизор – 1 шт., магнитофоны – 3 шт., экраны

– 3 шт., сканеры – 2 шт., копировальный аппарат – 2 шт., принтеры – 6 шт., МФУ – 2 шт., слайд-проектор – 1 шт., оверхед-проектор -1 шт.

При использовании электронных изданий ПсковГУ обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет составляет не менее 6 часов на человека в неделю.

Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

8. Характеристика среды вуза, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

8.1. Общие положения В ПсковГУ сформирована благоприятная социокультурная среда, обеспечивающая возможность формирования общекультурных компетенций выпускника, всестороннего развития личности, а также непосредственно способствующая освоению основной образовательной программы соответствующего направления подготовки.

В условиях меняющейся социокультурной ситуации на первое место в образовательном процессе выдвинулась социально конкретная личность, ее индивидуальность и духовность. В соответствии с этим, целью социальной и воспитательной работы является модернизация ПсковГУ как среды социального развития, создание условий для становления профессионально и культурно ориентированной личности. Для этого в вузе социально-воспитательная деятельность ведётся по таким направлениям, как гражданско-патриотическое, профессионально-трудовое, социальноэкономическое, социально-психологическое, социально-медицинское, социально-бытовое, правовое, эстетическое, физическое и экологическое. Реализуются проектные технологии развивающего, творческого и социального характера.

Данные виды деятельности направлены на формирование мировоззрения, толерантного сознания, системы ценностей, личностного, творческого и профессионального развития студентов, самовыражения в различных сферах жизни, способствующих обеспечению адаптации в социокультурной среде российского и международного сообщества, повышению гражданского самосознания и социальной ответственности.

Также в целях создания благоприятных социальных условий для наиболее полной самореализации обучающихся, максимальной удовлетворённости учёбой, в университете ведётся активная работа по оказанию социальной защиты и поддержки участников образовательного процесса, обеспечению социальных гарантий и развитию экономических стимулов.

В вузе созданы условия для формирования компетенций социального взаимодействия, активной жизненной позиции, гражданского самосознания, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера. В соответствии с этим активно работает студенческое самоуправление, старостаты факультетов, студенческий профсоюз, решающие самостоятельно многие вопросы обучения, организации досуга, творческого самовыражения, вопросы трудоустройства, межвузовского обмена, быта студентов. Студенты активно участвуют в проектах «Лучший социальный и предпринимательский проект молодежи Псковской области», «Городской молодежный муниципалитет», «Студенческое самоуправление», «Студенческое правительство». Организуют и принимают участие в акциях «Мы Вас Помним», «Всероссийская масленица», «Если бы я был мэром...», «Я гражданин России», в слетах отличников, выездных семинарах студенческого актива, в международных и всероссийских форумах и конференциях студенческого самоуправления, конкурсах «Студент года», «Студенческая инициатива» и других.

Для углубления практической направленности образовательного процесса реализуется программа взаимодействия с работодателями, попечительские советы на факультетах становятся реальной практикой взаимодействия для подготовки интеллектуальных ресурсов для региона.

Большое внимание в вузе уделяется научным исследованиям студентов как основному источнику формирования профессиональных компетенций продвинутого и высокого уровня. Работает СНО, кружки и КБ на кафедрах. Ежегодно на базе вуза проводится Международная конференция студентов, молодых ученых и аспирантов, олимпиады по специальностям, Всероссийские конкурсы дипломных работ по ряду направлений. Издается сборник тезисов докладов по студенческой конференции.

Студенты активно участвуют в конкурсах различного уровня, представляя свои научные и творческие работы. В среднем по вузу ежегодно в научных исследованиях участвуют от 40-55 % студентов.

В Вузе созданы условия для творческого развития студентов, развита благоприятная культурная среда. В настоящее время в вузе работают: студенческий клуб, спортивный клуб, студенческий Театр, литературная студия, студенческая хоровая капелла, ансамбль народных инструментов, фольклорный ансамбль «Плескава». При Студенческом клубе действуют 6 кружков художественной самодеятельности, при спортивном клубе – 6 спортивных секций. Давняя традиция в вузе проводить философские, музыкальные, поэтические вечера, художественные выставки. Разработаны и реализуются такие формы взаимодействия, как церемония «День знаний – 1 звонок для студентов 1 курса». «День университета», « День абитуриента», «Родительское собрание», проект «Моя война – моя победа». Они проводятся силами студентов и преподавателей, приглашаются известные коллективы города и страны. Традиционно с активным участием студентов проводятся мероприятия: «Студенческая весна», «День пожилого человека», «Новогодний бал», новогодние утренники для детей. В Вузе издается газета «Псковское Университетское обозрение».

Развивается движение студенческих трудовых отрядов. Каждое лето 3-5 педотрядов, отрядов проводников отправляются на объекты деятельности.

Университет обеспечивает вовлечение студенческой молодежи в деятельность студенческих волонтерских отрядов по следующим направлениям: социальная направленность «Доброе сердце» - работа в детских домах, Домах ветеранов, детских садах, больницах, в зоозащите; по пропаганде здорового образа жизни среди населения работа по профилактике и борьбе со СПИДом и инфекционными заболеваниями (информационное просвещение, участие в шествиях, автопробегах, профилактических беседах, акциях, кинолекториях, создание социальной рекламы, проведение тренингов и семинаров со студентами города). Традиционно участие в городских спортивных мероприятиях: кросс наций, лыжня России, эстафета на приз газеты «Псковская правда», соревнования по боулингу; в рамках городской спартакиады - в межвузовских соревнованиях по баскетболу, волейболу и футболу.

Университет изыскивает возможности образовательного округа, создает открытую образовательную среду для взаимодействия с партнерами. Так, по названным направлениям организовано сотрудничество с Комитетом по делам молодежи при Администрации г. Пскова, Молодежным центром г. Пскова, Государственным комитетом Псковской области по молодежной политике и спорту, Государственным управлением образования Псковской области, Российским детским фондом (Псковское областное отделение), Псковской общественной организацией «Зоозащита», Псковским областным отделением Российского детского фонда, Университетом третьего возраста (преподавание английского языка пожилым людям), Русско-Немецким центром встреч (Автономная некоммерческая организация «Псковский центр молодежного сотрудничества «Подсолнух»), Псковским региональным отделением общероссийской общественной организации Российский Красный Крест.

Формирование и развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников осуществляется на основе органического взаимодействия учебного и воспитательного процессов, а также в ходе реализации образовательных программ, и программ целенаправленного воспитания во внеучебное время. При этом вовлечение обучающихся в творческую деятельность, органически связанную с её профессиональным становлением, т.е. в научно-исследовательскую, проектную, практическую работу, является одним из наиболее радикальных способов воспитания студенческой молодежи, позволяющим эффективно решать широкий спектр воспитательных задач. Совместное научное творчество ученых, преподавателей, студентов, аспирантов – самый эффективный, проверенный практикой путь развития способностей, раскрытия талантов, становления характера исследователя, воспитания инициативы, ответственности, трудолюбия, потребности и навыков постоянного самообразования в будущем. За время обучения на старших курсах все студенты (100%) привлекаются к участию в научном поиске. Это становится для них осознанной потребностью.

Воспитательный аспект студенческого научного творчества имеет также большое значение и в деле формирования личных качеств будущего специалиста. Постоянный творческий настрой, жажда знаний, обстановка напряженного научного поиска способствуют воспитанию у студентов высокой культуры мышления. Они пробуждают у них подлинную сознательность и активность в выборе и проведении определенных решений, стремление к проникновению в сущность вещей, а именно эти качества столь необходимы современному специалисту.

Важное значение для гражданского становления студенческой молодежи имеет активное использование профессионально-корпоративных возможностей (традиций кафедры, факультета, вуза, отрасли, мнений и примеров жизни и деятельности авторитетных ученых, педагогов, специалистов) для формирования чувства сопричастности студентов лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры.

Формирование у студентов способностей анализировать социально-значимые проблемы осуществляется с использованием методов и форм гуманистического воспитания, которое предполагает включение в содержание воспитания философских, человековедческих, психологических, исторических, юридических, филологических, культурологических и других гуманитарных знаний, назначение которых – ввести студентов в мир человека, его жизненных проблем, помочь осознать себя как личность и индивидуальность, понять свою связь с другими людьми, обществом, природой, культурой, созиданию себя как человека культуры.

Реализация гуманистической модели воспитания в вузе предполагает признание студента не только объектом, но и субъектом воспитания. Гуманистический характер воспитания меняет саму природу образовательной педагогической среды, наполняя ее духом сотрудничества, сотворчества, развития человека.

Нормативная база, определяющая цели и задачи формирования общекультурных компетенций выпускников, включает:

Федеральный закон РФ «Об образовании»;

Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»;

Приказы и другие руководящие документы Федерального агентства по образованию;

Устав ПсковГУ Программу развития ПсковГУ до 2020 г.

Постановления Ученого совета университета.

Реализация социальной работы университета предполагает следующее:

осуществление эффективной социальной защиты и поддержки обучающихся;

систематическое улучшение социальных условий участников образовательного процесса для достижения их истинной лояльности;

развитие инфраструктуры и инструментов социальной мобильности студентов.

Реализация намеченных целей обеспечивается в процессе решения следующих основных задач:

создание системы перспективного и текущего планирования воспитательной деятельности и организации социальной работы;

дальнейшее развитие инфраструктуры социальной защиты и выработка конкретных мер по совершенствованию воспитательной работы;

обучения преподавателей через систему регулярно проводимых методических семинаров с целью повышения активности участия в воспитательном процессе всего профессорско-преподавательского состава;

организация системы взаимодействия и координации деятельности государственных органов, структурных подразделений вуза, общественных и профсоюзных организаций и участников образовательного процесса по созданию благоприятной социокультурной среды и осуществлению социальной защиты и поддержки студентов, преподавателей и сотрудников университета;

развитие системы социального партнёрства;

обеспечения органической взаимосвязи учебного процесса с внеучебной воспитательной деятельностью, сферами досуга и отдыхов студентов;

подготовку, организацию и проведение различных мероприятий по всем направлениям воспитательной деятельности: гражданскому, патриотическому, нравственному, эстетическому, трудовому, правовому, физическому, социальнопсихологическому и др.;

расширение спектра мероприятий по социальной защите участников образовательного процесса;

организация и ведение работы по выполнению социальных программ и проектов;

активизации работы института кураторов, совершенствование системы студенческого самоуправления, формирование основ корпоративной культуры. Развитие инфраструктуры студенческих клубов;

реализации воспитательного потенциала учебно-научной работы;

вовлечения в воспитательный процесс студенческой молодежи деятелей науки и культуры, искусства и религии, политики и права, работником других сфер общественной жизни;

расширение информационного пространств, рабочих связей ПсковГУ по направлению внеучебной, воспитательной и социальной работы;

организация систематических мониторингов состояния социальной и воспитательной работы в вузе;

участие в формировании и поддержании имиджа университета.

Позиционирование ПсковГУ как научно-образовательного центра и как центра культуры и просвещения, выполняющего широкие социальные функции.

9. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП по направлению подготовки.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки и Типовым положением о вузе ОПОП по направлениям «Педагогическое образование»

содержит фонды оценочных средств для проведения входного контроля, текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой государственной аттестации обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ОПОП осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе и локальными нормативными актами.

9.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Фонды оценочных средств для оценки качества подготовки студентов по направлению «Педагогическое образование», профилю «Начальное образование»

включают:

входной контроль: типовые задания;

текущий контроль успеваемости:

контрольные вопросы;

типовые задания для практических занятий;

типовые задания для лабораторных работ;

типовые задания для контрольных работ;

образцы тестовых заданий;

промежуточная аттестация, итоговая аттестация:

контрольные вопросы;

типовые задания для зачетов;

типовые задания для экзаменов;

темы рефератов;

темы портфолио;

образцы тестовых заданий.

итоговая государственная аттестация:

модели педагогических профессиональных задач и проблемные темы, предлагаемые для собеседования с элементами научной дискуссии на государственном экзамене;

критерии оценки выпускника на государственном экзамене, построенном с позиций компетентностного подхода;

содержательная характеристика оценок ответов выпускников на государственном экзамене;

перечень примерных тем магистерских диссертаций;

методические рекомендации по написанию магистерской диссертации, критерии оценки ВКР.

9.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ОПОП Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и междисциплинарный итоговый государственный экзамен.

Программа итоговой государственной аттестации содержится в приложении 5.

Другие нормативно-методические документы и материалы, 10.

обеспечивающие качество подготовки обучающихся

10.1. Матрица соотнесения компетенций с учебными дисциплинами ОПОП. (см.

приложение 3).

10.2. Паспорта компетенций по ОПОП содержатся в приложении 4.

11. Список разработчиков ОПОП, экспертов



Pages:     | 1 | 2 ||

Похожие работы:

«Центр диагностики и консультирования Петроградского района Санкт-Петербурга «Психолого-педагогический центр «Здоровье» Информационно – методический центр Петроградского района Санкт-Петербурга СБОРНИК методических разработок лучших педагогов Службы сопровождения образовательных учреждений Петроградского района Санкт-Петербург СБОРНИК методических разработок лучших педагогов Службы сопровождения образовательных учреждений Петроградского района Под редакцией Головневой Н.Я, Кочубей Н.И.,...»

«Министерство образования Калининградской области государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Калининградской области Педагогический институт Методические рекомендации по созданию специальных образовательных условий для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в учреждении профессионального образования Черняховск 2013 г. Рассмотрены на заседании кафедры Рекомендованы Учебно-методическим советом психолого-педагогических дисциплин Протокол №3 от 31.10.2013...»

«Зимняя&школа&преподавателей& Современные педагогические технологии 07-11 декабря 2015 Санкт-Петербург, СПбУУЭ Мы приглашаем преподавателей учебных заведений, тренеров, специалистов по обучению на уникальный курс по педагогическим технологиям в обучении современных студентов. Станьте лектором будущего вместе с нами! eduvideo.ru Дорогие коллеги! Помните ли вы лекции, которые с удовольствием посещали когда сами учились в вузе? Наверняка вы сразу вспомните любимого преподавателя, а не предмет....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе Л.Н.Шестаков « 1 7 » февраля 2012 г. Учебно-методический комплекс Направление подготовки: 240100.68 Химическая технология Магистерская программа: «Химическая технология переработки древесины» Квалификация (степень): магистр...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Юго-Восточное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 2087 'Многопрофильный образовательный комплекс Открытие' «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании Директор Педагогическим советом методического ГБОУ СОШ №,щ ГБОУ СОШ № 2087 «Открытие» объединения 2087 «Открытие» (протокол № 1) начальной школы | ° 1|? ГБОУ СОШ № 2087 Е.С.^пиридонова «Открытие» «26»...»

«Департамент образования Ярославской области Региональная инновационная площадка Тема проекта «Воспитание гражданской идентичности обучающихся сельских школ в процессе реализации социально-значимых проектов» Научный руководитель Байбородова Людмила Васильевна, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник Высшей школы РФ, действительный член Российской академии естественных наук, заведующая кафедрой педагогических технологий. Руководитель Мякина Валентина Васильевна, заместитель...»

«Утверждено решением Ученого совета протокол №1 от 28.08.2014г.ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ Направление подготовки 09.06.01 Информатика и вычислительная техника Направленность (профиль) программы: Управление в социальных и экономических системах Квалификация выпускника Исследователь. Преподаватель-исследователь Москва 2015 1.Общие положения Общие сведения о программе высшего образования...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Требования ФГОС: 2. Место практики в структуре ООП ВПО: 3. Цель педагогической практики 4. Задачи педагогической практики 6. Сроки и место проведения практики 7. Структура и содержание педагогической практики 7.1. Структура и трудоемкость педагогической практики 7.2. Виды деятельности студентов на педагогической практике 8. Организация самостоятельной работы студентов: 9. Контроль деятельности студента: 10. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 8 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-мето— использование мониторинга не только в дический комплект, который состоит из примерцелях коррекции знаний школьников, но и для ной рабочей программы, учебника и рабочей текоррекции собственных педагогических подхотради для учащихся, выпущенных издательством дов, приемов и методов обучения; «Академкнига/Учебник». —...»

«1. Общая характеристика программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 38.06.01 «Экономика», профиль подготовки – Экономическая теория. Настоящая основная образовательная программа высшего образования (далее – образовательная программа аспирантуры) по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 38.06.01 «Экономика», профиль Экономическая теория разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от «16» 02 2015 г. Составитель: преподаватель истории Тушканов Д.И. Председатель ПЦК Косенко С.А. СОДЕРЖАНИЕ Методические...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РФ ОРЛОВСКИЙ ФИЛИАЛ А.А. ХАРЧЕНКО ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебно-методическое пособие ОРЕЛ 2015 ББК 74.58 X-20 Рекомендовано к изданию Ученым советом ОФ РАНХиГС Рецензенты: Калашников А.Ф., доктор педагогических наук, профессор кафедры социологии, культурологи и политологии Орел ГТУ Санькова О.А., кандидат...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год апрель Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Т. П. Тихомирова ПРАКТИКУМ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ НА ПРЕДПРИЯТИИ Учебное пособие 2-е издание, переработанное и дополненное Допущено Учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию в качестве учебного пособия для бакалавров, обучающихся по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (экономика и управление) Екатеринбург РГППУ...»

«УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВУЗОВ Д.В. Николаенко РЕКРЕАЦИОННАЯ ГЕОГРАФИЯ Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений Москва ГУМАНИТАРНЫЙ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ВЛАДОС ББК 77я73 Н63 Николаенко Д.В. Н63 Рекреационная география: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.—288с. ISBN 5-691-00683-5. В учебном пособии обобщен и переосмыслен практический и теоретический опыт...»

«Программа профильных агроклассов «Введение в агробизнес» _ Голышманово, 2014 г., Дополнительная образовательная программа «Введение в агробизнес» Государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тюменской области «Голышмановский агропедагогический колледж» (далее ГАОУ СПО «Голышмановский агропедколледж», колледж) составлена на основании методических рекомендаций к сетевому проекту «АГРОПОКОЛЕНИЕ» Департамента образования и науки Тюменской области....»

«НачальНая иННовациоННая школа Г.С. Меркин, Ф.Е. Соловьёва МЕТОДИЧЕСКОЕ пОСОбИЕ к учебнику Г.С. Меркина, Б.Г. Меркина, С.а. Болотовой «ЛИТЕраТурнОЕ ЧТЕнИЕ» для 4 класса общеобразовательных организаций Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту Москва «Русское слово» УДК 372.016:82(072)*04 ББК 74.268.3 М52 Г.С. Меркин – доктор педагогических наук, профессор кафедры литературы и методики её преподавания Смоленского государственного университета, заслуженный учитель...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА А. С. Киселев ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Учебно методическое пособие Допущено Учебно методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогического образования Санкт Петербург...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2012 года по русскому языку Часть 1. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом. Русский язык./ Цыбулько И.П., Александров...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ Направление: 44.04.01. Педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Начальное образование Челябинск, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ Направление: 44.04.01. Педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Начальное образование Челябинск, 2014 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 2. СОДЕРЖАНИЕ...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.