«РАССМОТРЕНА педагогическим советом МБОУ «Гимназия № 2» протокол от 29.08.2015 № 1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩ ЕСТВОЗНАНИЕ (вклю чая экономику и право) наименование учебного предмета /курса ...»

Выпускник 1. использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания получит влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

возможность 2. оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры Выпускник 1. характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, научится выражать свое мнение о явлениях культуры;

2. описывать явления духовной культуры;

3. объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

4. оценивать роль образования в современном обществе;

5. различать уровни общего образования в России;

6. находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

7. описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

8. объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

9. раскрывать роль религии в современном обществе;

10. характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник 1. процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений получит культуры;

характеризовать основные направления развития отечественной культуры в возможность современных условиях;

2. критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера Выпускник 1. описывать социальную структуру в обществах разного типа, научится характеризовать основные социальные общности и группы;

2. объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

3. характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

4. выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

5. приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

6. описывать основные социальные роли подростка;

7. конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

8. характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

9. объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

10. характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

11. раскрывать основные роли членов семьи;

12. характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни;

осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

13. выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов.

Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник 1. раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с получит позиций историзма;

возможность 2. выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

3. выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;

выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

4. формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

5. использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

6. и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества Выпускник 1. объяснять роль политики в жизни общества;

научится различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

2. давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

3. раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник 1. осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции получит в укреплении нашего государства;

возможность 2. соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Г ражданин и государство Выпускник 1. характеризовать государственное устройство Российской Федерации, научится называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

2. раскрывать достижения российского народа;

3. объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

4. называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

5. осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник 1. аргументировано обосновывать влияние происходящих в обществе получит изменений на положение России в мире;

возможность 2. использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Особенности российского законодательства Выпускник 1. характеризовать систему российского законодательства;

научится 2. раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

3. характеризовать гражданские правоотношения;

4. раскрывать смысл права на труд;

5. объяснять роль трудового договора;

Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путём

1. оценки трёх групп результатов: предметных, личностных, метапредметных (регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий);

2. использования комплекса оценочных процедур (стартовой, текущей, тематической, промежуточной) как основы для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений (индивидуального прогресса) и для итоговой оценки;

3. использования контекстной информации (об особенностях учащихся, условиях и процессе обучения и др.) для интерпретации полученных результатов;

4. использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированных устных и письменных работ, проектов, практических работ, самооценки, наблюдения и др.).

Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения учащимися основной образовательной программы.

Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.

Внутренняя оценка включает:

- стартовую диагностику,

- текущую и тематическую оценку,

- портфолио,

- внутришкольный мониторинг образовательных достижений,

- промежуточную и итоговую аттестацию учащихся.

К внешним процедурам относятся:

- государственная итоговая аттестация

- независимая оценка качества образования

- мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней.

Основным объектом оценки личностных результатов в основной школе служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

1. сформированность основ гражданской идентичности личности;

2. сформированность индивидуальной учебной самостоятельности, включая умение строить жизненные профессиональные планы с учетом конкретных перспектив социального развития;

3. сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку учащихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно­ образовательной деятельности.

Основным объектом и предметом оценки метапредметных результатов являются:

1. способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

2. способность работать с информацией;

3. способность к сотрудничеству и коммуникации;

4. способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

5. способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

6. способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией образовательной организации в ходе внутришкольного мониторинга.

Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную).

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

1. письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

2. материальный объект, макет;

3. отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник, проект к защите не допускается.

Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательной организации или на гимназической конференции.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения учащихся планируемых результатов по отдельным предметам. Оценка предметных результатов ведётся в ходе процедур текущей, тематической, промежуточной и итоговой оценки, а также администрацией образовательной организации в ходе внутришкольного мониторинга. Основным предметом оценки в соответствии с требованиями ФГОС ООО является способность к решению учебно­ познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов.