WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |

«СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 1. 1.1. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиля Иностранный язык ...»

-- [ Страница 3 ] --

– осознание специфики педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности учителя;

– овладение умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения;

– овладение опытом анализа и создания профессионально значимых типов высказываний;

– развитие творчески активной речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформированные умения в новых постоянно меняющихся условиях проявления той или иной коммуникативной ситуации, способной искать и находить собственное решение многообразных профессиональных задач;



– познание студентами сути речевого идеала как компонента культуры и педагогического речевого (педагогико-риторического) идеала как образца педагогического общения.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Педагогическая риторика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.Б.5).

6. Содержание дисциплины:

Тема 1. Педагогическое общение как предмет изучения педагогической риторики.

Педагогическое общение: виды, функции, стили.

Тема 2. Урок и учебно-речевая ситуация общения.

Типология коммуникативного намерения в деятельности учителя.

Тема 3. Основные особенности устного публичного выступления.

Требования к речевому поведению учителя. Речевые приемы, используемые учителем для достижения различных коммуникативных намерений.

Тема 4. Текст как результат речевой деятельности учителя.

Педагогическое говорение. Педагогическое слушание. Чтение в профессиональной деятельности учителя. «Методическое чтение» как специфика чтения учителя.

Тема 5. Коммуникативные качества речи учителя.

Объяснительный монолог как педагогически значимый речевой жанр. Приемы педагогической интерпретации учебного текста.

Тема 6. Сравнение в объяснительной речи учителя.

Педагогический диалог в различных ситуациях урока. Обобщение как речевой жанр учителя.

Тема 7. Устный развернутый ученический ответ как текст.

Тема 8. Педагогическая характеристика как жанр деятельности учителя.

Похвала и порицание в системе речевых жанров учителя.Стилистические особенности речевых жанров учителя.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

–способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

–способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

– способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– концептуальные основы современной педагогической риторики как частной риторической дисциплины;

– основные требования к построению профессиональной речи – основному инструменту педагогической деятельности, основному средству обучения, развития, воспитания;

– принцип построения курса педагогической риторики в средней и старшей школе;

уметь:

– осуществлять профессиональный риторико-педагогический анализ текстов (в том числе и самоанализ) с учетом лингвистических и экстралингвистических факторов;

– продуцировать профессиональные учебные тексты различной жанровой принадлежности, уместные и целесообразные для любой ситуации, требующей соответствующего речевого поведения учителя и учащихся;

–реализовывать полученные риторические знания и приобретенные умения в ходе осуществления будущей профессиональной деятельности;

– пользоваться учебной и справочной литературой для выработки педагогикориторических способов деятельности;

владеть:

– грамотной профессиональной речью, реализующейся в разные типы профессиональных высказываний.

8. Объем дисциплины: 2 з.е.

9. Разработчик: кафедра русского языка и методики преподавания русского языка.





–  –  –

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: подготовка к профессиональной деятельности в современном мультикультурном социуме; выделить доминирующие в той или иной культуре ценности, значения и смыслы, составляющие историко-культурное своеобразие.

Задачи дисциплины:

– рассмотреть специфику науки «Культурология», ее базовый понятийный аппарат, взаимодействие с социальными и культурными институтами;

– проанализировать феномен культуры, как специфический способ бытия человека;

– дать представление об основных типах культурной картины мира и их характерных особенностях по эпохам;

– осознать специфику культуры в ХХ веке и перспективы ее развития.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Культурология» (Б1.В.ОД.1) относится к вариативной части обязательных дисциплингуманитарного, социального и экономического цикла.

6. Содержание дисциплины Тема 1. Структура и состав современного культурологического знания.

Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований.

Тема 2. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация.

Тема 3. Типология культур.

Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические и «серединные»

культуры. Локальные культуры.

Тема 4. Место и роль России в мировой культуре.

Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.

Тема 5. Культура и природа.

Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

– в области культурно-просветительской деятельности:способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК-8);

– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– историко-философские и социокультурные традиции формирования культурологии как науки;

– место культурологии в иерархии социальных наук;

– методологические подходы культурологического анализа;

– основные сферы культурной деятельности общества;

– базовый понятийный аппарат культурологии;

– основные подходы к определению места культуры в социуме;

– тенденции социокультурной динамики, типологии и классификации культур;

– общепринятые научные подходы к определению цивилизационно-культурной принадлежности России;

– основные типы общекультурных картин мира и их характерные особенностями по эпохам;

– особенности первобытной культуры, мифологическое сознание и миф, ранние формы религии (тотемизм, анимизм, фетишизм, магия), происхождение и основные формы первобытного искусства;

– сущность традиционного, восточного (культуры Междуречья, Египта) и античного (Древняя Греция и Рим); христианского (Византия и Европа) типов культур, особенности мышления и художественного творчества;

– особенности культуры Древней Руси и Российского государства до XХI века;

– основные проблемы развития современных культурных процессов, постмодернистскую систему мышления;

уметь:

– ориентироваться в культурной среде современного общества;

– интерпретировать и объяснять основные концепции происхождения культуры;

– классифицировать основные научные определения культуры;

– различать общечеловеческое, групповое и индивидуальное в культуре;

– объяснять сущность культурной статики и динамики, процессы диффузии и селективности в культуре;

– сравнивать народную, элитарную, и массовую культуру;

– выделять институциональные типы культуры;

– определять ключевые факторы и основные стратегии развития современной культуры;

– прогнозировать социокультурные последствия и перспективы важнейших процессов и явлений современной общественной жизни;

– использовать знания, полученные в курсе культурологии, для оценки явлений культурной жизни современного общества;

– применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации Информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации культурно-исторические источники, научную, учебную, справочную литературу, материалы периодической печати и Интернета;

владеть:

– приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии при анализе социокультурных проблем;

– методами современной культурологии;

– средствами конструктивного диалога, толерантного отношения к иным точкам зрения, способностью формулировать и корректировать свою позицию;

– способами соотношения собственных мировоззренческих установок и гражданской позицией с общекультурными поведенческими моделями и ценностными ориентациями в эпоху глобализации общества.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 2 з. е.

9. Разработчик: кафедра философии.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины «СОЦИОЛОГИЯ»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право»

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цели изучения дисциплины: освоение студентами знаний о функционировании общества, закономерностях социальных процессов, усвоение комплекса предметных компетенций, ориентированных на умения и навыки социологического анализа в их профессиональной и индивидуальной деятельности.

Задачи дисциплины:

– дать характеристику социологии в системе социальных наук, ее роль и место в социогуманитарном знании;

– раскрыть сущность и особенности функционирования различных социальных институтов, процессов и явлений;

– сформировать навыки критического и самостоятельного мышления при анализе проблем и тенденций современного общества, прогнозирования перспектив и последствий социальных действий и соотнесения собственных мировоззренческих установок с ценностными ориентациями социума.

– обучить методам и средствам сбора и анализа социальной информации и возможностям их применения в решении проблем управления

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Социология» (Б1.В.ОД.2) относится к вариативной части обязательных дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла.

6. Содержание дисциплины Тема 1. Социология как наука об обществе. Классическая западная социология XIX – начала ХХ в. Социологическая мысль в России.Социология XX столетия и новейшая социология.

Тема 2. Общество как целостная социокультурная система.

Культура общества.

Социальная структура общества. Социальная стратификация. Социальные группы и общности.

Тема 3. Социальные институты и социальные организации.

Личность и общество.

Тема 4. Социализация личности.

Социальный статус и социальное поведение.

Девиация. Социальные изменения. Концепция социального прогресса.

Тема 5. Социология политики и общественного мнения.

Экономическая социология. Управление процессом развития социальных отношений.

Тема 6. Социология труда и трудовых коллективов.

Социология гендерных отношений. Методология и методика социологических исследований.

6. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОКспособностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

– в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК-8);

– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

– способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

– способен ориентироваться в системах нормативного регулирования общественных отношений (СК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

– сущность и возможности социологии как науки, ее историю и методы, терминологию;

– наиболее значимые классические и современные направления социологии;

– важнейшие отраслевые социологические теории, такие как социология политики и общественного мнения, социология права, экономическая социология, социология труда;

– значение инноваций в процессах социальных изменений.

уметь:

– самостоятельно анализировать сложные общественные явления и процессы;

– интерпретировать актуальные социокультурные, политико-правовые, экономические, образовательные проблемы в контексте современности;

– прогнозировать социальные последствия и перспективы наиболее значимых тенденций современного общества;

– решать актуальные проблемы управления.

владеть:

– приемами критического и самостоятельного мышления при анализе проблем современного общества;

– навыком соотнесения собственных мировоззренческих установок с ценностными ориентациями, сложившимися в современном социуме;

– средствами конструктивного диалога, способностью обосновывать и корректировать свои взгляды и мнения

8. Общая трудоемкость дисциплины: 2 з. е.

9. Разработчик: кафедра философии.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: познакомить студентов с базовыми понятиями и категориями образовательного права, с основными положениями образовательного законодательства Российской Федерации и международно-правовыми стандартами регулирования образовательных отношений.

Задачи дисциплины:

– ознакомить студентов с основами организации образовательного процесса в Российской Федерации на федеральном, региональном и муниципальном уровне;

– изучить механизмы нормативно-правового регулирования образовательных отношений в Российской Федерации, а также международно-правовых стандартов в сфере образования;

– исследование основных характеристик образовательной реформы, проводимой в Российской Федерации;

– знакомство студентов с основными тенденциями развития образовательного законодательства зарубежных стран.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Образовательное право» относится к дисциплинам вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ОД.3).

6. Содержание дисциплины Тема 1. Новый закон РФ «Об образовании» (2012) Тема 2. Образование в системе социальных институтов и в правовом пространстве общества. «Образование»: краткий терминологический экскурс.

Образование как социальный институт. Образование как элемент правового пространства.

Тема 3. Основные характеристики правового регулирования системы образования.

Понятие, предмет и метод правового регулирования образовательных отношений.

Тема 4. Основные характеристики правового регулирования системы образования.

Понятие, предмет и метод правового регулирования образовательных отношений.

Тема 5. Система законодательства Российской Федерации об образовании.

Понятие и общая характеристика системы российского образовательного законодательства.

Тема 6. Государственные образовательные стандарты.

Понятие и правовая природа государственных образовательных стандартов (ГОСТ).

Тема 7. Управление системой образования.

Тема 8. Управление качеством образования и его правовое обеспечение.



Тема 9. Качество образования.

Социокультурное значение качества образования.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

– осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

– способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

– готов эффективно осуществлять правовое воспитание (СК-8).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

– основные категории и понятия образовательного права;

– механизм и гарантии реализации на практике конституционного права каждого на образование;

правовой статус участников образовательных правоотношений;

– международно-правовые стандарты в сфере образования;

– основные характеристики Болонского процесса и особенности участия Российской Федерации в формировании единого европейского образовательного пространства.

уметь:

– использовать полученные знания в своей практической деятельности;

– определять целевые установки курса, блока тем, учебного занятия;

– проводить структурно-функциональный анализ учебного обществоведческого материала;

– отбирать содержание учебного материала урока, соответствующие ему технологии обучения с учтом уровня индивидуальных возможностей учащихся;

– разрабатывать тематические и поурочные планы учебных занятий, проводить анализ уроков и внеклассных образовательных и внеурочных дел по предмету.

владеть:

– навыками работы с актами образовательного законодательства Российской Федерации и иными источниками образовательного права (включая международные договоры Российской Федерации), позволяющими профессионально решать практические задачи в сфере образования.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 3 з. е.

9. Разработчик: кафедра правовых дисциплин

–  –  –

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: приобщение студентов к современному пониманию возникновения религий, их содержанию, психологических и гносеологических корней, а также формирование отношений к основным направлениям религиозных течений в процессе исторического развития. Осознание религиозных ценностей в спектре общественного отношения к религии как составной части духовной культуры.

Задачи дисциплины:

– раскрытие сущности религиозной культуры;

– обогащение духовного мира студентов сведениями о религии как культурном феномене;

– формирование у будущих педагогов умения применять религиоведческие знания в педагогическом процессе;

– обучение студентов навыкам самостоятельного анализа современных конфессиональных и межконфессиональных проблем, вопросов, связанных с взаимоотношениями общества, государства, церкви, верующих.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Основы мировых религиозных культур» (Б1.В.ДВ.1) относится к дисциплинам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

6. Содержание дисциплины Тема 1. Культура и религия, их взаимоотношения. Функции культуры и религии.

Секулярное и религиозное в культуре.

Тема 2. Религиозные основы культуры.

Религия в современном мире.

Православные основы культуры России. Особенности православного вероучения и культа.

Тема 3. Библия как главная священная книга православных христиан.

Семь таинств в православии. Традиция иконопочитания, храмовое богослужение и православные праздники.

Тема 4. Влияние христианства на российскую культуру.

Церковь и культура.

Влияние православия на развитие литературы, живописи, музыки, архитектуры и других искусств.

Тема 5. Святость и святые в русской духовной культуре.

Влияние православия на быт и нравы русского народа. Православие и русская литература.

Тема 6. Русская религиозная философия и православное богословие.

Влияние ислама, буддизма, иудаизма и других религий на развитие культуры в России.

Тема 7. Религия и культура в современной России.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

– владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПКв области культурно-просветительской деятельности:способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК-8);

– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– признаки религиозной веры;

– особенности религиозного отражения действительности;

– структуру и специфику религиозного сознания;

– причины, порождающие религиозность;

– сущность и виды культа;

– о содержании религиозных учений: конфуцианства, индуизма, синтоизма, иудаизма, буддизма, христианства, ислама;

уметь:

– распознавать признаки религиозной веры;

– отличать основные вероучения от их толков;

– оперировать основными понятиями вероучений;

– отличать мировые религии от национально-государственных;

владеть:

– навыком выявления различия в вероучениях мировых религий;

– анализом причин возникновения тоталитарных сект.

– представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;

– навыками анализа исторических источников;

– приемами ведения дискуссии и полемики.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 2 з. е.

9. Разработчик: кафедра философии.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины:формирование у студентов представление об истоках светской этики, процессе формирования ее предмета, основных идеях и проблемах, категориях и ценностях на базе анализа содержания этической составляющей философских учений и взглядов с целью последующего применения данных знаний в профессиональной деятельности в условиях современной культурной ситуации.

Задачи дисциплины:

– овладеть понятийно-категориальным аппаратом и методологией этики как науки;

– сформировать у студентов представление о специфике светской этики и ее принципиальных отличиях от религиозной этики;

– способствовать формированию у студентов представления об иерархии нравственных ценностей в философских системах мира;

– способствовать пониманию студентами значения светской этики и ее места в государственной идеологии;

– выработать у студентов навыки работы с философскими текстами, связанными с этической проблематикой;

– помочь студентам осознать значение морали, ее парадоксов и противоречий в жизни человека на примере философско-нравственных систем и их создателей;

– способствовать развитию у студентов принципов толерантности и уважения к окружающим, приобретению ими навыков и умений, необходимых в профессиональной деятельности при работе в коллективе.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Основы светской этики» относится к дисциплинам по выборугуманитарного, социального и экономического цикла(Б1.В.ДВ.1).

6. Содержание дисциплины Тема 1. Этика как учение о морали: история возникновения, формирование предмета исследования, философского осмысления основных проблем.

Тема 2. Общие моральные понятия: история и современное содержание.

Истоки и основания светской этики. Место светской этики в системе государственной идеологии. Основные категории светской этики, их иерархия. Место светских этических учений в истории мировой культуры.

Тема 3. Школы этического теоцентризма и антропоцентризма: отличия и сходство.

Абсолютное и относительное в системах светской этики.

Тема 4. Либеральные и фундаменталистские концепции этических проблем.

Ситуативная и абсолютная этика в современных философских системах.

Тема 5. Нравственный опыт – опыт духовной жизни, различие в понимании в этико-философских системах.

Этика пользы. Польза и добродетель.

Тема 6. Справедливость, ее принципы и обоснование в различных философскоэтических системах.

Милосердие как этическое понятие, его различные трактовки в светской этике. Нравственное совершенствование, его понимание в истории светской этико-философской мысли.

Тема 7. Прикладная этика: основные проблемы.

Теория «разумного эгоизма», ее основные положения.

Тема 8. Светские этические учения западноевропейских и русских философов нового и новейшего времени.

Этические проблемы современности. Проблемы биоэтики. Проблема ненасилия в современной светской культуре.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

– способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОКспособностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПКв области культурно-просветительской деятельности:способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК-8);

– способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– цель, задачи, методы и сущность этики как науки;

– сущность понятий «этика», «нравственные ценности», «нравственность», «добродетель», «порок» и др.;

– принципиальные различия между религиозной и светской этикой;

– иерархию нравственных ценностей в различных философских системах;

– историю светских этических учений;

– место светской этики в государственной идеологии;

уметь:

– оперировать основными этическими терминами и понятиями;

– анализировать этическое содержание философских трудов, принадлежащих к разным религиозным эпохам и философским направлениям;

– анализировать современную реальность с этической точки зрения;

– воспроизводить содержание тем дисциплины, апеллируя к необходимым источникам;

– использовать полученные знания и навыки в практике профессиональной деятельности.

владеть:

– навыками работы с философскими текстами, посвященными этической проблематике;

– навыками научной организации своего труда;

–концептуальными основами этики и теоретическим аппаратом в области этики;

– методами критической оценки различных этических систем.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 2 з. е.

9. Разработчик: кафедра философии.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины «ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: выработка научного подхода к изучению латинского языка студентами, не имеющими предварительной филологической подготовки, развитие языковой культуры студентов посредством лексического и грамматического анализа юридических текстов, обеспечение усвоения основной юридической терминологии на латинском языке применимо к выбранной специальности.

Задачи дисциплины:

формирование фонетических, грамматических и синтаксических навыков анализа римских латинских текстов;

получение представления о влиянии латинского языка на формирование современной юридической терминологии;

расширение и активизация лексического запаса студентов за счет бытовой, профессионально-ориентированной и общественно-политической лексики;

развитие общей эрудиции и профессиональной компетенции студентов, творческой самостоятельности при работе с информационными ресурсами для извлечения профессиональной информации с целью расширения знаний в рамках будущей профессии;

развитие навыков самостоятельной работы с этимологией известных латинских устойчивых выражений, используемых в области юриспруденции.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Латинский язык» относится к дисциплинам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.2).

6. Содержание дисциплины Тема 1. История развития латинского языка.

Тема 2. Глагол.

Система инфекта.

Тема 3. Глагол.

Система перфекта.

Тема 4. Причастие.

Тема 5. Числительное.

Тема 6. Местоимение.

Тема 7. Наречие

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

– владеет системой сведений об изучаемом языке по его уровням: фонемном, морфемном, лексическом, синтаксическом (СК-1);

– умеет выбрать нужную лингвистическую форму, способ выражения, в зависимости от условий коммуникативного акта: ситуации, коммуникативной задачи, намерения говорящего (СК-2);

– способен вести диалог культур, что подразумевает знание культурных реалий родного и изучаемого иностранного языка (СК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

фонетические и графические особенности употребления латинских слов;

основные грамматические явления;

типы склонения имен существительных и прилагательных;

основные разряды местоимений;

типы спряжения латинского глагола;

системы инфекта и перфекта латинских глаголов;

особенности употребления неправильных глаголов;

синтаксис простых и сложных предложений;

латинские юридические термины и выражения (не менее 150), используемые в римском праве и международной юридической терминологии;

этимологию известных латинских крылатых выражений;

уметь:

читать и переводить тексты римских юристов и юристов более позднего времени, использующих латынь как язык международного права;

использовать в речи латинские пословицы и поговорки;

оформлять синтаксические конструкции простых предложений на латинском языке;

объяснять значения слова латинского происхождения в контексте русского и современных западноевропейских языков;

понимать и использовать наиболее употребляемые в современной юридической практике термины латинского происхождения;

правильно произносить латинские слова и выражения;

владеть:

навыками применения полученных знаний в будущей профессиональной деятельности;

приемами использования нормативно-правовой лексики и юридической терминологии на латинском языке.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 1 з. е.

9. Разработчик: кафедра английского языка.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК И РИМСКОЕ ПРАВО»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: выработка научного подхода к изучению латинского языка студентами, не имеющими предварительной филологической подготовки, формирование у студентов фундаментальных знаний в области римского права, а также развития юридического мышления и навыков аргументации.

Задачи дисциплины:

формирование фонетических, грамматических и синтаксических навыков анализа римских латинских текстов;

получение представления о влиянии латинского языка на формирование современной юридической терминологии;

– формирование юридического мышления у студентов;

расширение и активизация лексического запаса студентов за счет бытовой, профессионально-ориентированной и общественно-политической лексики;

– приобщение к накопленной человечеством юридической культуре;

изучение важнейших институтов имущественного права периода принципата и домината: право собственности, других прав на вещи, договорных отношений, семейных правоотношений, наследования, учения об исках;

развитие общей эрудиции и профессиональной компетенции студентов, творческой самостоятельности при работе с информационными ресурсами для извлечения профессиональной информации с целью расширения знаний в рамках будущей профессии;

развитие навыков самостоятельной работы с этимологией известных латинских устойчивых выражений, используемых в области юриспруденции.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Латинский язык и Римское право» относится к дисциплинам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.2).

6. Содержание дисциплины Тема 1. История развития латинского языка.

Тема 2. Общие положения Римского права.

Тема 3. Вещное право.

Тема 4. Обязательственное право.

Тема 5. Семейно-правовые и наследственные отношения.

Тема 6. Глагол.

Система инфекта.

Тема 7. Глагол.

Система перфекта.

Тема 8. Причастие.

Тема 9. Числительное.

Тема 10. Местоимение.

Тема 11. Наречие

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

способность студента к позитивному восприятию чужого образа жизни, поведения, чувств, мнений, терпимое и уважительное отношение к культурным, религиозным традициям, обычаям, идеям, и реализация данной способности в практике профессионально-педагогической и культурно-просветительской деятельности (ОК-14);

– владеет системой сведений об изучаемом языке по его уровням: фонемном, морфемном, лексическом, синтаксическом (СК-1);

– умеет выбрать нужную лингвистическую форму, способ выражения, в зависимости от условий коммуникативного акта: ситуации, коммуникативной задачи, намерения говорящего (СК-2);

– способен вести диалог культур, что подразумевает знание культурных реалий родного и изучаемого иностранного языка (СК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

фонетические и графические особенности употребления латинских слов;

основные грамматические явления;

типы склонения имен существительных и прилагательных;

основные разряды местоимений;

типы спряжения латинского глагола;

системы инфекта и перфекта латинских глаголов;

особенности употребления неправильных глаголов;

синтаксис простых и сложных предложений;

латинские юридические термины и выражения (не менее 150), используемые в римском праве и международной юридической терминологии;

предмет и основные институты римского частного права классического периода;

важнейшие памятники римского права и историческую практику их применения;

влияние социально-экономического и политического развития римского общества на римское право.

этимологию известных латинских крылатых выражений;

уметь:

читать и переводить тексты римских юристов и юристов более позднего времени, использующих латынь как язык международного права;

использовать в речи латинские пословицы и поговорки;

объяснять значения слова латинского происхождения в контексте русского и современных западноевропейских языков;

понимать и использовать наиболее употребляемые в современной юридической практике термины латинского происхождения;

применять полученные знания для успешного усвоения отраслевых юридических дисциплин, изучаемых в институте.

оперировать римской юридической терминологией и понятиями основных правовых институтов римского права логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по поставленной проблематике;

аргументировать свою точку зрения по той или иной проблеме.

владеть:

навыками применения полученных знаний в будущей профессиональной деятельности;

приемами использования нормативно-правовой лексики и юридической терминологии на латинском языке;

понятийным аппаратом римской юриспруденции, ее важнейшими категориями;

юридическими конструкциями, юридической техникой.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 1 з. е.

9. Разработчик: кафедра английского языка Б2Математический и естественнонаучный цикл Б2.ББазовая часть

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины:содействовать становлению профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современном обществе и образовании на основе овладения их возможностями в решении профессиональных задач и понимания рисков, сопряженных с их применением.

5. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Информационные технологии в образовании» по направлению 050100 «Педагогическое образование» входит в состав базового блока математического и естественнонаучного цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе при изучении дисциплины «Информатика».

Освоение дисциплины «Информационные технологии в образовании» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин, содержание которых связано с информационными и коммуникационными технологиями, в том числе в профессиональной деятельности.

6. Содержание дисциплины

1. Информационные процессы, информатизация общества и образования.

Характеристика информационного общества, проблемы информатизации общества.

Информатизация российского образования: цели, задачи, тенденции развития, проблемы.

Этапы развития информационных технологий.

Нормативно-правовая база информатизации образования

2. Технические и технологические аспекты реализации информационных процессов в образовании.

– Подготовка и редактирование текстов профессионального содержания

– Основы анализа и представления данных с использованием MS Excel

– Разработка электронных образовательных ресурсов

3. Коммуникационные технологии в образовании

4. Сетевые технологии в образовании

7. Требования к результатам освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 12 |
Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Информационно-коммуникационные технологии в историческом образовании» Москва Оглавление Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания 2....»

«Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению и воспитанию студентов в 2014– 2015 учебном году Анализ организации учебного процесса Единая методическая тема года – «Система оценивания общих и профессиональных компетенций обучающихся и развитие механизмов контроля качества в подготовке специалистов колледжа как средство формирования профессиональных компетенций в рамках реализации ФГОС». В 2014 – 2015 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 г. ВОЛХОВА » РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя начальных классов Богдановой Еленой Александровной, работающего по ФГОС-2009 (высшая квалификационная категория) Общеобразовательная программа общего начального образования система учебников «Диалог» 1 класc Принято на заседании педагогического совета 30.08.2014 2014 – 2015 учебный год Содержание 1. Перечень учебно-методического обеспечения 2. Пояснительная...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2012 года по русскому языку Часть 1. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом. Русский язык./ Цыбулько И.П., Александров...»

«Каталог интернет-ресурсов по РКИ II Венский форум преподавателей-русистов Современная педагогическая реальность характеризуется большим разнообразием средств обучения, создаваемых как профессиональными авторскими коллективами, так и отдельными педагогами, дифференциацией средств обучения с учетом возрастных, языковых, профессиональных, этнокультурных и других особенностей учащихся, а также особым характером взаимодействия педагога и учащегося. Особенность этого взаимодействия состоит, прежде...»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Различные методы обучения чтению и их применение в системе логопедической работы Е.Ю. Климонтович Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального государственного автономного учреждения...»

«ФГОС второго поколения: опыт, проблемы, перспективы ХИМКИ УДК 371.3 ББК 74.2 Секреты педагогического мастерства. Педагогический клуб «Творческая инициатива». ФГОС второго поколения: опыт, проблемы, перспективы. : методические рекомендации: – Химки: ЦПР, 2013. – 112 с. Данный сборник представляет опыт работы членов муниципального педагогического клуба «Творческая инициатива», который объединяет победителей профессиональных конкурсов и приоритетного национального проекта «Образование». В условиях...»

«Рассмотрено на заседании «УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ Педагогического совета «Ульканская СОШ № 2» Протокол № _10 от «29» « августа» 2014 г. Е. П. Русанова Приказ № от«_01» сентября 2014 г. Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Ульканская средняя общеобразовательная школа № 2» п. Улькан Казачинско-Ленского района Иркутской области 7-11 классов на 2014-2015 учебный год СОДЕРЖАНИЕ Раздел I. Пояснительная записка 1.Информационно-аналитические данные о школе. 2....»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 15.04. 2015 г. № 7 приказом от 15.04.2015г № ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ГИМНАСТИКА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 Срок реализации программы 9 лет Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по направлению подготовки кадров высшей квалификации программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение Профиль подготовки История философии Квалификация (степень) Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения: Очная/заочная Бийск, 2015 СОДЕРЖАНИЕ I. Общие положения II. Характеристика направления подготовки 3 III. Характеристики профессиональной деятельности выпускников...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга Принято на заседании Утверждаю: педсовета заведующий ГБДОУ протокол №_1 Детский сад №31 ПРИКАЗ № 38/1-ОД «_22_»08_2014г. от 26.08.14г. Басова О.В. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 2-3 лет, первая младшая группа № 3. Срок реализации программы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени В.И. ВЕРНАДСКОГО» ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на заседании Педагогического совета Директор Медицинского колледжа Федерального государственного Федерального государственного автономного образовательного автономного образовательного учреждения высшего образования учреждения...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Характеристика учебной дисциплины В соответствии с Положением о магистратуре, вторая ступень высшего образования (магистратура) обеспечивает формирование знаний и навыков научно-педагогической и научно-исследовательской работы для последующего обучения в аспирантуре, для научной, педагогической и инновационной деятельности. Содержание подготовки специалистов в магистратуре предусматривает специальную подготовку, научноисследовательскую работу, а также подготовку по...»

«В.И. АНДРЕЕВ ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Инновационнопрогностический курс Рекомендовано Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 033400 – Педагогика и дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» Казань Центр инновационных технологий УДК 37 ББК 74. А65 Р е ц е н з е н т ы: Г.Н. Филонов, Академик Российской Академии образования, доктор педагогических...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №36 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО Педагогическом советом Приказом №135. Протокол №1 от 31.08.2015г. от 31.08.2015г. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми 4 – 5 лет, средняя группа. составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред. Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой (2014 г.) Срок...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А. Будкевич 25 июня 2014 г. Инструктивно-методическое письмо «О работе педагогических коллективов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, в 2014/2015 учебном году» Минск 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ I. Специфика...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста Учебно-методический комплекс для студентов юридического факультета по направлению подготовки 030900 – «Юриспруденция» (квалификация (степень) «Бакалавр») Махачкала УДК 174:34 ББК 67п Печатается по решению редакционно-издательского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Кафедра геологии и геоэкологии ГЕОЛОГИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ: ГЕОЛОГИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИЯ Том 2. Образование Материалы VIII Международной конференции и летней школы 25 июня – 2 июля 2013 г. Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена ББК 74я431 Печатается по рекомендации УМО по направлениям...»

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ (ТУСУР) СТО СТАНДАРТ ИНСТИТУТА ИИ ТУСУР ИННОВ АТИКИ 1.2 – УТВЕРЖДАЮ Директор Института инноватики А.Ф.Уваров Дата введения 01.07.2010 г. Учебно-методический комплекс дисциплины Рекомендации по разработке, публикации, сопровождению Томск Предисловие Настоящий стандарт призван способствовать улучшению качества учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса путем внедрения инновационных...»

«Муниципальное казенное учреждение «Научно-методический информационный центр» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации и проведению в общеобразовательных организациях города Белгорода уроков/классных часов нравственности по теме «Мой край – родная Белгородчина» Белгород 2015 г.Аннотация: Данные методические рекомендации предназначены для организации и проведения урока/классного часа нравственности по теме «Мой край – родная Белгородчина». Методические рекомендации ориентированы на оказание...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.