WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |

«СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 1. 1.1. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиля Иностранный язык ...»

-- [ Страница 10 ] --

Цель изучения дисциплины: сформировать социокультурную базу знаний об историческом развитии культурного наследия республики, сформировать собственный стиль иноязычного речевого и социокультурного поведения, а также привить интерес и уважение к культурным и социальным традициям Мордовии для реализации адекватного общения и взаимопонимания представителей разных культур.

Задачи дисциплины:

– знакомство студентов с социокультурным наследием Мордовии, знание о котором необходимо для представления республики на международном уровне и успешной межкультурной коммуникации;



– формировать у студентов умение выбрать нужную лингвистическую форму, способ выражения, в зависимости от условий коммуникативного акта: ситуации, коммуникативной задачи и намерения говорящего и т. п.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «О Мордовии по-английски» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ДВ.12.1).

Содержание дисциплины Модуль 1.География, природа, история Мордовии. Климат и география.

Флора и фауна Мордовии. Ранняя история. Средние века и присоединение к России.

Мордовия в составе Российской империи и Советского Союза. Мордовия сегодня.

Политическое устройство. Промышленность. Население. Саранск – столица республики.

Модуль 2.Традиционная культура Мордовии.

Мордовские языки и культура.

Традиционный мордовский дом. Национальные костюмы мордвы. Мифология мордвы. Мордовский фольклор. Традиционная музыка. Кухня мордвы.

Модуль 3.СМИ, современная культура, образование и спорт.

Средства массовой информации Мордовии. Театр и музыка. Мордовская литература.

Изобразительное искусство. Образование в Мордовии. Мордовский государственный педагогический институт. Мордовия – спортивная республика. Выдающиеся спортсмены и тренеры.

6. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

– способен вести диалог культур, что подразумевает знание культурных реалий родного и изучаемого иностранного языка (СК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

– географическое положение республики, реалии общественно-политической жизни, историю; основные понятия, относящиеся к социальным сферам;

уметь:

– работать с источниками информации (текущей прессой, литературными и общественно-политическими текстами);

– применять полученные знания в устной и письменной речи на изучаемом языке в конкретной ситуации общения;

владеть:

– лексическим минимумом ключевых слов (топонимов, антропонимов и др.), которые содержат основную информацию социокультурного значения.

8. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 з.е.

9. Разработчик: кафедра английского языка.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины «О РОССИИ ПО-АНГЛИЙСКИ»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная

4. Цель изучения дисциплины: сформировать у студентов знания о социокультурных особенностях России.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «О России по-английски» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ДВ.12.2).





6. Содержание дисциплины

1. Правила описания русской культуры.

1) Культуронимы в описании иноязычной культуры.

2) Билингвизм иноязычного описания культуры.

3) Способы образования ксенонимов.

4) Выбор адекватной ксенонимической номинации.

5) Построения текста иноязычного описания культуры.

2. Культурная сфера.

1) География.

2) История.

3) Закон.

4) Искусство.

5) Русская кухня.

6) Традиции.

7) Менталитет.

7. Требования к результатам освоения дисциплины:

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– способен вести диалог культур, что подразумевает знание культурных реалий родного и изучаемого иностранного языка (СК-4);

– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

– основные понятия, относящиеся к истории, географии, социальным сферам и образованию России;

– реалии общественно-политической, юридической, социальной и культурной жизни страны;

– культурно обусловленные ритуалы общения;

– национальные ценностные ориентиры и их проявление в процессе межкультурной коммуникации;

уметь:

– вести диалог с использованием в речи реалий родного и изучаемого языка;

– работать с различными источниками информации (прессой, юридическими и общественно-политическими текстами);

– профессионально пользоваться словарями, справочниками, базами данных и другими источниками дополнительной информации;

– использовать примы перевода для передачи с русского языка на английский язык лексические единицы, относящиеся к национально- маркированной тематике;

владеть:

– необходимым лексическим минимумом для описания социокультурных и культурных реалий родного и иностранного языка;

– лексическим минимумом топонимической, антропонимической тематики, реалий природно-географической среды, кухни, и др., которые содержат основную информацию социокультурного значения;

– основными видами переводческих соответствий при выборе варианта перевода в контексте социолингвистической ситуации.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 3 з. е.

9. Разработчик: кафедра английского языка.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«УГОЛОВНОЕ ПРАВО ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: является подготовка бакалавра к профессиональной деятельности; повышение правовой культуры и социально-правовой активности будущего педагога; ознакомление студентов с современным состоянием и тенденциями развития уголовного права ведущих зарубежных стран, принадлежащих к различным правовым семьям.

Задачи дисциплины:

– дать наиболее полное представление об особенностях возникновения и развития, принципах, основных институтах и категориях правовых систем Англии, США, Франции и Германии, используя при этом новейший материал;

– помочь студентам овладеть методикой сравнительно-правовых исследований.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Уголовное право зарубежных стран» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ДВ.13.1).

6. Содержание дисциплины Тема 1.Понятие, принципы, система и задачи уголовного права зарубежных стран Тема 2.Преступление.

Понятие и классификация в уголовном праве зарубежных стран Тема 3.Понятие и сущность уголовной ответственности в зарубежных странах Тема 4.Состав преступления как основание уголовной ответственности в зарубежных странах Тема 5.Объект преступления и объективная сторона преступления в уголовном праве зарубежных стран Тема 6.Стадии совершения преступления в уголовном праве зарубежных стран Тема 7.Субъект преступления и субъективная сторона преступления в уголовном праве зарубежных стран Тема 8. Система и виды наказаний. Назначение наказания в уголовном праве зарубежных стран Тема 9.Уголовная ответственность за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности в уголовном праве зарубежных стран.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (СК-2);

– способен ориентироваться в системах нормативного регулирования общественных отношений (СК-3);

– способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (СКВ результате изучения курса по выбору студент должен:

знать:

– понятие правовой семьи, типы правовых семей, основные черты романогерманской и англо-американской правовых семей;

– основные источники уголовного права современных зарубежных стран;

– определение преступного деяния и категории лиц, подлежащих уголовной ответственности по законодательству зарубежных стран;

– понятие вины как признака преступления в уголовном праве зарубежных стран;

– регламентацию стадий совершения преступления в зарубежном уголовном праве;

– современную трактовку соучастия в англо-американском и романо-германском уголовном праве;

– понятие обстоятельств, исключающих уголовную ответственность (преступность деяния), в уголовном праве современных зарубежных стран;

– определение наказания и его целей, систему наказаний в уголовном праве зарубежных стран;

– понятие и виды мер безопасности в уголовном праве зарубежных стран;

– систему Особенной части уголовного права современных западных государств.

уметь:

– проводить сопоставительный анализ институтов и норм уголовного права различных государств;

– анализировать источники уголовного права зарубежных стран на иностранных языках;

– самостоятельно пополнять свои знания в области сравнительного правоведения по дисциплинам уголовно-правового цикла.

владеть:

– знаниями об особенностях уголовного права зарубежных стран.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 3 з. е.

9. Разработчик: кафедра правовых дисциплин.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы курса по выбору

«ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: получение систематизированных знаний о правовом регулировании природоохранных, природоресурсных отношений и практических навыков в сфере охраны окружающей среды, использования природных ресурсов.

Задачи дисциплины:

– усвоение студентами теоретических знаний о правовом регулировании экологических отношений, с учетом развития российского законодательства об охране окружающей среды, использовании природных ресурсов;

– получение навыков применения экологического законодательства;

– экологическое воспитание и формирование экологической культуры;

– воспитание гражданских качеств будущих учителей права.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Основы экологического права» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ДВ.13.2).

6. Содержание дисциплины Тема 1. Сущность и значение экологического права Российской Федерации.

Тема 2. Источники экологического права.

Тема 3. Право природопользования.

Право собственности, иные права на природные объекты.

Тема 4. Правовая охрана природных объектов.

Тема 5. Организационный механизм охраны окружающей среды.

Тема 6. Экологическое нормирование.

Тема 7. Правовое обеспечение экологической экспертизы.

Тема 8. Экологическое правонарушение и ответственность.

Возмещение вреда в сфере природопользования.

Тема 9. Правовой режим использования и охраны отдельных объектов окружающей природной среды.

Тема 10. Правовой режим особо охраняемых природных территорий, лечебнооздоровительных местностей и курортов.

Тема 11. Чрезвычайные экологические ситуации.

Тема 12. Международно-правовая охрана окружающей среды.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– способен ориентироваться в системах нормативного регулирования общественных отношений (СК-3) В результате освоения дисциплины студент должен знать:

– строение экологического права;

– методы регулирования эколого-правовых отношений;

– источники регулирования экологических правоотношений;

– понятие и виды экологических правоотношений;

– организационный, экономический механизмы охраны окружающей среды;

– формы и механизм реализации права собственности на природные объекты;

– виды юридической ответственности за экологические правонарушения;

– закономерности развития государственной политики в области регулирования экологических отношений;

– международно-правовой механизм охраны окружающей среды;

уметь:

– работать с текущим экологическим законодательством, справочными правовыми системами;

– активизировать теоретические знания применительно к практическим ситуациям;

– применять эколого-правовые нормы при регулировании отношений природопользования и охраны окружающей среды.

владеть

– навыками планирования мер экономического стимулирования природоохранной деятельности; приемами использования нормативно-правовых основ управления природопользованием, порядок взаимодействия с другими сферами управления.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 3 з. е.

9. Разработчик: кафедра правовых дисциплин.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВВ

СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: духовно-нравственное воспитание и развитие школьников является ознакомлением студентов с приоритетной задачей, направленной на формирование у детей и подростков ценностных мировоззренческих основ:

Задачи дисциплины:

– экологической культуры как одного из элементов духовности человека, что гармония отношений природы и общества является высшей нравственной ценностью человечества;

– правовой культуры как условия становления свободной и социально ответственной личности;

– культуры поведения как нормы неукоснительного уважения к обществу в целом и к каждому его члену в отдельности;

– полового воспитания как неотъемлемой части нравственности и здорового образа жизни.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:

Дисциплина «Духовно-нравственное воспитание и развитие школьников»

относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ДВ.14.1).

6. Содержание дисциплины Тема 1. Духовность как философско-педагогическая категория и результат познания культуры народа Тема 2. Специфика формирования духовно-нравственной культуры у школьников Тема 3. Использование современных коррекционно-развивающих технологий в процессе духовно-нравственного воспитания школьников Тема 4. Особенности духовно-нравственного воспитания детей во внешкольной деятельности и каникулярное время Тема 5.Использование современных педагогических технологий в процессе формирования духовно-нравственной культуры школьников

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

–готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

– в области культурно-просветительской деятельности:способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК-8);

– способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

– способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

об основных психологических и педагогических теориях развития личности в детском возрасте;



о механизмах формирования основ духовной культуры, религиознонравственных представлений и духовной сферы личности;

об особенностях организации взаимодействия религии и системы образования, церкви и школы в деле духовного и нравственного воспитания школьников;

о технологиях и методике формирования основ духовной культуры личности во внеурочной и внешкольной деятельности, уметь:

применять терминологический аппарат современной психологопедагогической науки;

организовывать психолого-педагогические исследования уровня духовнонравственной воспитанности с применением совокупности исследовательских методов и процедур;

выделять закономерности процессов развития личности, духовнонравственного воспитания;

применять наиболее эффективные технологии организации процесса изучения школьниками основ духовной культуры народов России;

исследовать и учитывать возрастные и индивидуальные особенности духовно и нравственной сфер личности школьников.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 2 з.е.

9. Разработчик: кафедра педагогики.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОБУЧЕНИЯ»

1. Направление подготовки:050001.62«Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки:«Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения:очная

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: подготовка студентов к организации и осуществлению контроля и оценки образовательных результатов школьников.

Задачи дисциплины:

овладение студентами знаниями теоретических основ технологий педагогического контроля и оценивания результатов обучения школьников;

ознакомление с организацией, проведением мониторинга качества образования, контроля и оценивания учебных достижений учащихся;

освоение современных технологий, методов и форм контроля и оценивания учебных достижений школьников;

формирование умений и навыков применения данных контроля и оценивания в процессе проектирования учебно-воспитательной работы в современной школе;

развитие навыков исследовательской, аналитической, прогностической, конструктивной деятельности;

развитие устойчивого интереса к педагогической профессии.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Современные технологии оценивания результатов обучения»

относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального (Б3.В.ДВ.14.2).

6. Содержание дисциплины

Понятие о качестве образования. Педагогический контроль качества обучения:

особенности организации, структура. Виды и формы контроля качества обучения.

Единый государственный экзамен как форма контроля. Методы контроля знаний, умений и навыков учащихся. Тестирование как метод педагогического контроля.

Измерение качества образования методами педагогического тестирования. Оценка как элемент управления качеством образования. Рейтинговая система оценивания.

Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных достижений школьников.

Оценивание качества образования школьников в современном образовательном процессе. Формирование самоконтроля и самооценки школьников Оценка качества обучения на основе применения информационных технологий.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

– способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

– готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);

– способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

– способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

– принципы, функции, задачи контроля и оценки достижения планируемых образовательных результатов;

– требования к проведению контроля и оценивания результатов обучения школьников;

– технологии контроля и оценивания образовательных результатов школьников;

уметь:

– проводить различные формы контроля качества обучения;

– грамотно выбирать средства оценивания образовательных результатов школьников;

– объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

– использовать современные способы оценивания образовательных результатов школьников в условиях информационно-коммуникационных технологий;

– осуществлять формирование самоконтроля и самооценки обучающихся;

– составлять и оценивать портфолио индивидуальных достижений учащихся.

владеть:

– методами, средствами и формами контроля и оценки образовательных результатов школьников;

– методикой организации и проведения текущего и итогового контроля и оценивания образовательных результатов младших школьников;

– современными педагогическими технологиями контроля и оценки образовательных результатов младших школьников.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 2 з. е.

9. Разработчик: кафедра педагогики.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНОЙ

КОМПЕТЕНТОСТИ»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: формирование компетенций, способствующих актуализации и развитию коммуникативной компетентности будущего педагога.

Задачи дисциплины:

выявить сущность понятий и терминов по проблемам психологии коммуникации;

освоить теоретическую и практическую психологическую основу оснащения личного общения и профессиональной педагогической деятельности системой коммуникативных средств, приемов и методов;

изучить опыт актуализации, дополнения и адекватного применения психологических знаний и технологий для достижения эффективной коммуникации в ситуациях личного и делового общения;

овладеть умением использовать пути и методы психологического исследования, актуализации, развития и коррекции коммуникативной компетентности субъектов общения и образования.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Психологические основы коммуникативной компетентности»

относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин(Б3.В. ДВ.15.1).

6. Содержание дисциплины Тема 1. Психологическая сущность коммуникативной компетентности.

Тема 2. Методы психологического исследования, коррекции и развития коммуникативной компетентности.

Тема 3. Психологические основы коммуникативного процесса.

Тема 4. Субъекты образования в коммуникативном процессе.

Тема 5. Педагог как субъект психологического оснащения коммуникативного процесса.

Тема 6. Невербальные средства реализации коммуникативного процесса.

Тема 7. Вербальные средства реализации коммуникативного процесса.

Тема 8. Психологическая сущность контакта и влияния в коммуникативном процессе.

Тема 9. Эмоции и чувства в коммуникативном процессе.

Тема 10. Психологическое содержание процесса слушания.

Обратная связь в коммуникативном процессе.

Тема 11. Манипуляция в коммуникативном процессе.

Тема 12. Коммуникативные барьеры.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

психологическую сущность коммуникативной компетентности;

методы и методики психологического исследования коммуникативной компетентности;

психологические основы применения системы методов, приемов и средств реализации и коррекции коммуникативного процесса субъектов образования;

методы и приемы реализации и совершенствования коммуникативной компетентности;

специфику применения коммуникативных психотехнологий в профессионально-педагогической деятельности;

владеть:

основами психологического самоизучения коммуникативной компетентности;

способами их самокоррекции, саморазвития и самовоспитания в процессе становления отношений к предстоящей профессионально-педагогической деятельности;

психотехнологиями развития коммуникативной компетентности;

уметь:

использовать методы изучения (самоизучения) коммуникативной компетентности субъектов образования, ее коррекции (самокоррекции), развития (саморазвития);

оснащать профессиональную деятельность системой коммуникативных средств, приемов и методов;

применять психотехнологии повышения эффективности коммуникативного процесса в профессионально-педагогической деятельности.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 3,5 з. е.

9. Разработчик: кафедра психологии.

–  –  –

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: формирование у студентов умений и навыков проектирования деятельности, направленной на профилактику ксенофобии и экстремизма в сфере образования.

Задачи дисциплины:

- формировать у студентов научные представления о сущности ксенофобии и экстремизма как социально-психологических явлений;

- формировать теоретико-методологическую базу культуры толерантности;

- развивать основные идеи и принципы образовательной стратегии формирования толерантности как профилактики ксенофобии и экстремизма;

- обучить проектировать деятельность, направленную на профилактику ксенофобии и экстремизма в сфере образования;

- обучить психологическим приемам противодействия экстремизму и воспитания толерантности.

5. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психологические основы профилактики ксенофобии и экстремизма в образовательных учреждениях» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.ДВ.15.2).

6. Содержание дисциплины Модуль 1. Теоретико-методологические подходы к изучению проблемы профилактики экстремизма и ксенофобии Предпосылки роста молодежного экстремизма в России. Группы факторов агрессивного поведения молодежи. Причины и источники экстремизма. Этапы формирования экстремистского поведения. Психологические особенности лиц, склонных к экстремизму, терроризму и ксенофобии. Методы диагностики социальнопсихологической напряжнности и склонности к проявлениям экстремизма.

Понятие иструктура толерантности. Виды и функции толерантности. Основные критерии и показатели толерантности. Значимость толерантности для современного общества. Понятие интолерантности и ее последствий. Толерантность и образование.

Цели и задачи и принципы педагогики и психологии толерантности.

Модуль 2. Психолого-педагогическая профилактика экстремизма и ксенофобии в образовательном пространстве Формирование у учащихся ненасильственных, толерантных форм отношения.

Принципы воспитания толерантности: принцип толерантной среды, принцип условности толерантности, принцип личного достоинства, принцип социальной обусловленности воспитания, принцип диалога и сотрудничества и др. Содержание воспитания толерантности в системе современного поликультурного образования.

Формы, методы и приемы формирования толерантности. Профилактика конфликтного и агрессивного поведения. Формирование толерантности в социальном пространстве образовательных учреждений.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- сущность ксенофобии и экстремизма как социально-психологических явлений;

- возможные источники возникновения экстремизма на индивидуальноми социумном уровнях;

- теоретико-методологическую базу культуры толерантности;

- основные идеи и принципы образовательной стратегии формирования толерантности как профилактики ксенофобии и экстремизма;

- основные принципы обучения и воспитания подрастающего поколения в духе терпимости;

уметь:

- проектировать деятельность, направленную на профилактику ксенофобии и экстремизма в сфере образования;

- моделировать гуманистическую образовательную систему, направленную на формирование культуры толерантности;

владеть:

- психологическими приемами противодействия экстремизму и воспитания толерантности.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 2 з. е.

9. Разработчик: кафедра психологии.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«СОВРЕМЕННАЯ АНГЛИЙСКАЯ РЕЧЬ»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: обучение практическому владению современной английской речью для активного применения английского языка как в повседневном, так и в профессиональном общении, совершенствование и дальнейшее развитие знаний, умений и навыков, расширение страноведческого и общекультурного кругозора студентов.

Задачи дисциплины:

– ознакомить студентов с языковым строем английского языка и речи;

– сформировать у студентов навыки понимания аутентичной речи на английском языке;

– охарактеризовать основные современные научные подходы к проблеме системно-структурного аспекта современной английской речи;

– изучить методику обучения монологической и диалогической речи как при непосредственном общении, так и при работе с аудио- и видеоматериалами;

– обучить студентов правильному речевому поведению в разнообразных ситуациях устного речевого общения в объеме пройденной тематики.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Современная английская речь» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла (Б3.В.ДВ.16.1).

6. Содержание дисциплины Тема 1. Речевой этикет. Вопросы в косвенной речи.

Тема 2. Речевой этикет.

Выражение благодарности, восхищения, разочарования, сожаления, надежды.

Тема 3. Межкультурные особенности и различия в речевом этикете.

Выражение удивления, безразличия, веры, недоверия, сомнения, лжи.

Тема 4. Речевой этикет.

Желание, предупреждение, угроза, согласие, разрешение, намерение, решение, раздражение, ссора.

Тема 5. Речевой этикет.

Выражение пожеланий, беспокойства, разрешения, запрета.

Тема 6. Речевой этикет.

Выражение жалоб и сочувствия.

Тема 7. Речевой этикет.

Выражение удивления, подтверждения, досады.

Тема 8. Речевой этикет.

Выражение успеха и неудачи.

Тема 9. Речевой этикет.

Выражение просьбы и разрешения.

Тема 10. Речевой этикет.

Корректирование высказываний.

Тема 11. Речевой этикет.

Выражение отчаяния и ненависти.

Тема 12. Речевой этикет.

Выражение доверия и надежды.

Тема 13. Речевой этикет.

Выражения компромисса и одобрения.

Тема 14. Речевой этикет.

Выражение поощрения, извинения, прощения.

Тема 15. Речевой этикет.

Выражение уверенности и неуверенности.

Тема 16. Речевой этикет.

Выражение убежденности и протеста.

Тема 17. Речевой этикет.

Выражение примирения.

Тема 18. Речевой этикет.

Выдвижение идей, выражение надежды, страха, радости.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Студент должен обладать следующими компетенциями:

– способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

– уметь выбрать нужную лингвистическую форму, способ выражения, в зависимости от условий коммуникативного акта: ситуации, коммуникативной задачи, намерения говорящего (СК-2);

– владеть навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-3);

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

– культуру и традиции англоязычных стран и правила речевого поведения и этикета;

– базовую лексику по конкретной изучаемой тематике уметь:

– участвовать в обсуждении тем, связанных с изученной тематикой (задавать вопросы и отвечать на вопросы);

– участвовать в обсуждении разговорно-бытовых тем, предусмотренных программой.

владеть

– навыками разговорно-бытовой речи (владеть нормативным произношением и ритмом речи и применять их для повседневного общения);

– основами публичной речи, делать подготовленные и неподготовленные сообщения по изучаемой тематике;

– базовой грамматикой и основными грамматическими явлениями, характерными для современной английской разговорной речи

8. Общая трудоемкость дисциплины: 2 з. е.

9. Разработчик: кафедра английского языка.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

ТЕКСТА АНГЛОЯЗЫЧНОГО РОМАНА»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная.

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины: сформировать у студентов чувство языка через лингвистический анализ текста англоязычного романа как явления искусства слова с учетом коммуникативно-прагматического фактора, основ лингвистики текста и коммуникативной грамматики.

Задачи дисциплины:

дать знания о лингвистике как науке, языке как многофункциональной развивающейся системе, взаимосвязи основных единиц и уровней языка;

ознакомить с основными направлениями и тенденциями в области лингвистического анализа текста;

сформировать навыки работы с художественной литературой;

развить способности декодировать текст англоязычного романа;

ознакомить с концепцией авторского кодирования художественной информации в рамках стилистики декодирования;

определить роль и место лингвистического анализа художественного текста в системе его создания и восприятия;

сформировать систему средств и способов номинации в тексте англоязычного романа;

сформировать системупонятий, необходимых для анализа текста англоязычного романа;

сформироватьнавыки проведения лингвистического анализа текста англоязычного романа.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Лингвистический анализ текста англоязычного романа» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла (Б3.В.ДВ.16.2).

6. Содержание дисциплины Модуль 1. Текст англоязычного романа как объект лингвистического анализа.

Тема 1.Литературный текст как поэтическая структура, искусство слова.

Лингвистика текста. Задачи курса.

Тема 2.Стилистика декодирования.

Тема 3.Экспрессивная обусловленность художественного текста.

Модуль 2. Лингвистическая организация текста англоязычного романа.

Тема 1. Лексико-семантическая и стилистическая обусловленность текста англоязычного романа.

Тема 2. Стилистическая обусловленность текста англоязычного романа.

Тропы.

Тема 3.Роль экспрессивных средств и стилистических приемов в раскрытии художественного события, внутреннего мира персонажа.

Модуль 3. Основы анализа текста англоязычного романа.

Тема 1.Стратегия лингвистического анализа текста англоязычного романа.

Тема 2. Алгоритм (схема) лингвистического анализа текста англоязычного романа.

7. Требования к результатам освоения дисциплины владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-3);

способен вести диалог культур, что подразумевает знание культурных реалий родного и изучаемого иностранного языка (СК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

сущность текста англоязычного романа в аспекте содержательной формы;

основы создания эмоциогенности текста англоязычного романа;

специфику, основу и структуру анализа текста англоязычного романа;

систему основных понятий и терминов лингвистического анализа текста англоязычного романа;

систему экспрессивных средств и стилистических примов для проведения лингвистического анализа текста;

схему (клише) анализа текста англоязычного романа;

уметь:

ориентироваться в проблемах функционирования экспрессивных средств и приемов различных уровней в текстовом поле англоязычного романа;

ориентироваться в системе понятий, необходимых для лингвистического анализа текста;

находить способы прямой и косвенной номинации в тексте англоязычного романа (декодировать авторскую информацию);

понимать значение неизученных языковых / неязыковых средств на основе лингвистической догадки, фоновых знаний и контекстуальной обусловленности приема (читать и интерпретировать «между строк»);

пользоваться специальной лингвистической терминологией и аналитическими умениями при анализе текста романа;

самостоятельно анализировать и интерпретировать текст англоязычного романа;

давать собственную критическую точку зрения на прочитанный фрагмент художественного текста;

работать с научной лингвистической и критической литературой;

владеть:

основными правилами анализа англоязычного художественного текста;

иностранным языком на уровне, определяемом конкретной педагогической (художественной) ситуацией, умениями педагогического (ситуативного) общения;

навыками восприятия, понимания, многоаспектного анализа устной и письменной художественной речи на иностранном (английском) языке;

основами ведения диалога культур через знание культурных реалий родного и изучаемого иностранного языка.

8. Общая трудоемкость дисциплины: 2 з. е.

9. Разработчик: кафедра английского языка.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕРЕВОДА»

1. Направление подготовки: 050100.62 «Педагогическое образование».

2. Профиль подготовки: «Иностранный язык (английский). Право».

3. Форма обучения: очная

4. Цель и задачи дисциплины:

Цель изучения дисциплины:научить студентов предпереводческому анализу текста,познакомить их с основными переводческими примами, научить использовать лексико-грамматические трансформации при переводе текста.

Задачи дисциплины:

– ознакомить студентов с историей становления теории перевода;

– обучить стратегиям перевода;

– обучить лексическим и грамматическим примам перевода;

– обучить практическим навыкам перевода с английского языка на русский язык газетно-публицистических, художественных и юридических текстов;

– обучить сопоставительному анализу текста оригинала и его перевода.

5. Место дисциплины в структуре ООП ВО Дисциплина «Теория и практика перевода» относится к профессиональному циклу вариативной части дисциплин по выбору (Б3.В.ДВ.18.1).

6. Содержание дисциплины

1. Перевод как объект лингвистического анализа.

2. Общая характеристика современной теории перевода.

3. Основы общей теории перевода.

4. Классификация видов перевода.

5. Нормы перевода.

6. Виды преобразований при переводе.

7. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– способен вести диалог культур, что подразумевает знание культурных реалий родного и изучаемого иностранного языка (СК-4).



Pages:     | 1 |   ...   | 8 | 9 || 11 | 12 |
Похожие работы:

«Муниципальное образовательное учреждение «Неверовская средняя общеобразовательная школа» «Утверждаю» Рассмотрено и принято Директор школы на педагогическом совете А.А.Поляков_ протокол № «_» 2011 года «» _ 2011 года Основная образовательная программа начального общего образования на период с 2011 – 2015 годы Неверовка Основные разделы программы 1. Целевой раздел. 1.1 Пояснительная записка 1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт общей генетики им. Н.И. Вавилова Российской академии наук Федеральное Государственное Бюджетное Учреждение Научный Центр Психического Здоровья РАМН ГЕНЕТИКА МОЗГА Программа курса Москва 2012 УДК 575.113; 611.811 ББК 28.04 Р 59 Программа курса «Генетика мозга» для студентов, аспирантов, стажеров научно-образовательных центров Программа курса подготовлена с использованием материалов, полученных в рамках проекта «Гены и транскрипция...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Колледж инновационных технологий» Утверждаю Директор АНО КИТ _Егармин А.Я. «_»2015г. ОТЧЕТ о результатах самообследования Автономной некоммерческой профессиональной образовательной организации «Колледж инновационных технологий» Отчет рассмотрен на Педагогическом Совете колледжа протокол №1 от 15.04 2015г. г. Ижевск, 2015 стр. ВВЕДЕНИЕ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ...»

«Комитет образования администрации городского округа «Город Чита» Лаборатория управления развитием образования МКОУ «Городской научно-методический центр» Управление профессиональным развитием педагога (методические рекомендации) Чита 201 Управление профессиональным развитием педагога (методические рекомендации) Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является «Совершенствование учительского корпуса». На уровне государственной власти – это предполагает...»

«УТВЕРЖ ДА РАССМ ОТРЕНО Директор М. Липецка на заседании ведун педагогического совета протокол №8 от 30.05.2014 Приказ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ П РОГРАМ М А СРЕДНЕГО ОБЩ ЕГО О БРАЗОВАНИЯ М униципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 города Липецка на 2014-2015 учебный год Липецк Содержание 1. Д анные о школе 1.1. Общ ие данные 1.2. Ш кольная инфраструктура 1.3. М иссия образовательного учреждения 2. Характеристика социального заказа на образовательные...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области» «Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Замдиректора по УВР Директор школы _/ Кабикова И.Н. _/ Аюпова Р.М. / Долгополова О.Н. Протокол № _ «» 20_г. Приказ № от«» _20г. от «» 20_г. Рабочая программа по курсу литературы в 5 классе учителя первой квалификационной категории Кабиковой Ирины Николаевны Рассмотрено на заседании педагогического...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Студенческая наука XXI века Сборник статей III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК 08:378 ББК...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ТЕХНОЛОГИИ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ Направление: 050100 – Педагогическое образование Профиль: Иностранный язык Квалификация Бакалавр Пермь ПГГПУ УДК 378.016:81; 37.014.253 ББК Ч 4484ж(О) + Ш 12.17/Т 384 Рецензент: доктор пед....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» МОЛОДЕЖЬ И НАУКА XXI ВЕКА XV (Международный) форум студентов, аспирантов и молодых ученых Материалы научно-практической конференции Красноярск, 19-26 мая 2014 г. КРАСНОЯРСК ББК 74.00 М 75 Редакционная коллегия: А.В. Багачук, канд. физ.-мат. наук, доцент С.В....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки Психология и социальная педагогика 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат). 1.4...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ФОС по дисциплине «Психология общения» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня 2015г. Составитель преподаватель психологических дисциплин Галкина Любовь Алексеевна...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа высшего образования (ООП ВПО), реализуемая ТюмГУ по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование 1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование 1.3. Характеристика ООП ВПО 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВПО по направлению...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего образования Московский технологический институт ПОЛОЖЕНИЕ Об основной образовательной программе высшего образования, реализуемой по федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования Москва, 2014 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет структуру и порядок формирования основной образовательной программы высшего образования (далее ООП ВО) Негосударственного образовательного учреждения высшего образования...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Социально-педагогический институт» Утверждаю Проректор по УВР _ Н.А. Абдуллаев «_» _ 2014 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке и оформлению контрольных работ по дисциплине Б3.В.ДВ.4.1 «Физика» Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование Профиль «Физика» Дербент 2014г. Общие положения В соответствии с учебным планом студенты заочного обучения должны выполнять контрольные и курсовые работы. Их...»

«СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Директор департамента Советом колледжа Директор образования ЯНАО Протокол №02 ГБОУ СПО ЯНАО «ММК» _И.К. Сидорова 30 мая 2013 г. А.Ю. Линденгольц 30 мая 2013 г. _2013 Программа развития ГБОУ СПО ЯНАО «Муравленковский многопрофильный колледж» на 2011-2015 годы «Будущее создается сегодня» (новая редакция) г. Муравленко, 2013 год Программа развития ГБОУ СПО ЯНАО «Муравленковский многопрофильный колледж» (в дальнейшем колледж) отражает реальное состояние дел в...»

«Принят на заседании УТВЕРЖДАЮ педагогического совета директор ГБОУ гимназия № 524 ГБОУ гимназия №524 Московского района СанктПетербурга Московского района СанктПетербурга Протокол № 11 _/Лучкова Н.М./ от 27 августа 2015г. Приказ № 65 от «28 » сентября 2015г План мероприятий ГБОУ гимназия №524 по подготовке, организации и проведению государственной итоговой аттестации в 20152016 учебном году Вид деятельности Мероприятия Ответственные Август-сентябрь Организационно1.Методический совет «Анализ...»

«ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ В.Г. КОРОЛЕНКО» В Г. ИЖЕВСКЕ И.А. Гришанова, А.О. Куракина КУРСОВАЯ РАБОТА СТУДЕНТА: МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ОФОРМЛЕНИЯ Учебно-методическое пособие Ижевск 2012 УДК 378.147.88(075)8 ББК 74.58я73 Г 859 Рекомендовано кафедрой педагогики Филиала ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» в г....»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №17 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУРОРТНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На заседании педагогического совета Заведующий ГБДОУ №17 ГБДОУ №17 Курортного района СПб Н.В.Федяева Протокол №3 от «_»2015 г. Приказ № от _2015г. Рабочая программа Старшей логопедической группы №12 ГБДОУ №17 Курортного района Санкт-Петербурга В соответствии с ФГОС ДО Воспитатели: Трифонова М.В. Коровина И.В. Санкт-Петербург 2015 год....»

«Н. Б. ИСТОМИНА, З. Б. РЕДЬКО Е. С. НЕМКИНА, Н. Б. ТИХОНОВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ 2 КЛАСС МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век Metod-2kl-2014.indd 1 17.03.2014 14:54:44 УДК 373.167.1:51 51(075.3) ББК 22.1Я7125 У71 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры начального образования и педагогических технологий Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; З. Б. Редько, кандидат педагогических наук, доцент...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ХИМИЯ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Часть 1. Методические рекомендации по оцениванию...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.