WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 |

«2014 год Содержание 1. Введение. 2. Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы. 2.1. Организация учебного процесса. 2.2. Методический потенциал. 2.3. Организация ...»

-- [ Страница 1 ] --

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ

САМООБСЛЕДОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО СПЕЦИАЛЬНОГО (КОРРЕКЦИОННОГО)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С

ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА II, VIII ВИДОВ» (МКС(К)ОУ С(К)ОШ) 2014 год Содержание



1. Введение.

2. Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы.

2.1. Организация учебного процесса.

2.2. Методический потенциал.

2.3. Организация воспитательного процесса.

2.4. Содержание образования.

2.5. Материально-финансовые условия и образовательная инфраструктура.

2.6. Потенциал педагогических кадров.

2.7. Управление образовательной организацией и образовательным процессом.

3. Качество результатов работы образовательной организации, ее звеньев, участников образовательного процесса.

3.1. Обученность учащихся и выпускников.

3.2. Воспитанность учащихся и выпускников организации.

3.3. Личностные достижения педагогов.

3.4. Результаты совершенствования образовательного процесса.

3.5. Достижения организации. Уровень ее влияния на социум, другие образовательные системы.

3.6. Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий.

3.7. Социальная эффективность деятельности организации и её звеньев.

4. Заключение.

Аналитический доклад.

Введение I.

Общие сведения об образовательном учреждении

1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа II, VIII видов» муниципального образования город Ноябрьск (далее по тексту – Школа). Сокращенное наименование Школы – МКС(К)ОУ С(К)ОШ.

2.Тип: казенное общеобразовательное учреждение

3. Учредитель: муниципальное образование город Ноябрьск. Регулирование и координацию деятельности Школы осуществляет департамент образования Администрации города Ноябрьска на основании муниципального правового акта и Устава.

Учредитель: Департамент образования Администрации города Ноябрьска, улица 8 Марта, дом 6, Ноябрьск, 629805 Адрес Администрации города Ноябрьска: 629807, Россия, Ямало-Ненецкий автономный округ, город Ноябрьск, улица Ленина, 47.

4. Юридический адрес школы (в соответствии с Уставом): Российская Федерация, Тюменская об-ласть, Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Ноябрьск, пр.Мира, д.79-А.

5. Фактический адрес школы (в соответствии с Уставом): Российская Федерация, Тюменская об-ласть, Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Ноябрьск, пр.Мира, д.79-А.

6. Телефон/факс: (3496) 39-13-25

7. E-mail: Е-mail: korrekzionnaj@mail.ru

8. Адрес официального сайта в сети Интернет: http://skosh-yamal.ucoz.ru/

9. Наличие структурных подразделений: нет

10. Реализуемые основные общеобразовательные программы «Образовательная программа МКС(К)ОУ С(К)ОШ II, VIII видов на 2013-2018г.г.»

11. Количество обучающихся на момент проведения самообследования: 108 человек

12. Сроки проведения самообследования: май - август 2014 года.

Основное финансирование школы происходит за счет средств местного и окружного бюджетов. Дополнительное финансирование школа получает при участии в грантах и при получении спонсорской помощи.

Школа расположена на земельном участке общей площадью 10705кв.м. Территория школы оборудована наружным освещением (12 светильников) и видеонаблюдением (12 видеокамер).

Здание школы типовое, капитального исполнения состоит их трех этажей общей площадью 3302,2 кв.м и подвального помещения (техподполье) площадью 1100,7кв.м. Обеспеченность учебными площадями (на 1 обучаемого) – 7,6 м2. Количество помещений - 23 учебных кабинета.

С 2002года школа работает по модели программного управления. Программа развития школы предусматривает среднесрочную перспективу на 5 лет. В настоящее время реализуется третья Программа развития на период с 2013 по 2017год.





В школе выстроена организационная структура управления линейно-функционального типа, которая представлена разнообразными формами общественно-государственного управления.

Управление Школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Порядок выборов органов самоуправления школы и их компетенция определены Уставом и локальными актами. В неё входят :

Управляющий совет;

Общее собрание трудового коллектива;

Педагогический совет.

В целом по школе при комплектовании классов придерживаются возрастного принципа, но имеет место факт, когда в одном классе обучаются дети 2-3 возрастов, что объясняется индивидуальными особенностями психофизического развития детей. В прошлом учебном году было укомплектовано 15 классов.

Количество учащихся на начало 2013-2014 учебного года - 108, что на 5 меньше в сравнении с прошлым учебным годом.

Структура классов, групп и контингент обучающихся, воспитанников в 2013-2014 учебном году выглядела следующим образом:

–  –  –

Разработаны рабочие программы для 2б класса, обучающихся по программе специального образования «Особый ребенок» с учетом психофизических возможностей детей (приказ от 31.08.2013г. №248-од) по региональному проекту.

–  –  –

Школа включает следующие ступени обучения:

I ступень – начальное специальное (коррекционное) образование VIII вида, очная форма обучения, срок обучение 4 года;

I ступень – начальное специальное (коррекционное) образование VIII вида, очная форма обучения (для учащихся с умеренной умственной отсталостью), срок обучения 10 лет.

I ступень – начальное специальное (коррекционное) образование VIII вида, очная форма обучения (для учащихся с тяжелой умственной отсталостью), срок обучения 10 лет.

I ступень – начальное специальное (коррекционное) образование II вида, очная форма обучения, срок обучения 6 лет.

II ступень – основное общее специальное (коррекционное) образование VIII вида, очная форма обучения, срок обучения 5 лет.

II ступень – основное общее специальное (коррекционное) образование II вида, очная форма обучения, срок обучения 6 лет.

Школа работает в режиме односменной шестидневной недели для 2-9 классов, пятидневной недели для 1 класса. Продолжительность учебного года для 1 класса составила 33 учебные недели, для 2-9 классов – 34 учебные недели. Продолжительность уроков составляет 40 минут. В первых классах (I полугодие) – 35 минут. Перемены по времени 10 и 20 минут.

Максимальные величины образовательной нагрузки по учебному плану:

–  –  –

3. Структура классов в зависимости от реализуемых общеобразовательных программ (на момент самообследования):

Исходя из структуры Базисного учебного плана выделяются три основных вида учебных занятий:

3.1. Общеобразовательные курсы как составляющие базового компонента

–  –  –

3.2. Трудовая подготовка направлена на реализацию учебных программ, предусмотренных Министерством образования и науки РФ, социализацию личности через индивидуальные профессиональные возможности учащихся:

- в начальной школе – трудовое обучение:

–  –  –

В учебном плане сохраняется допустимая нагрузка школьников при 6-дневной неделе обучения согласно нормам СанПиНа и рекомендациям Министерства образования и науки РФ

–  –  –

5 класс – 28 часов 6 класс – 31 час 7 класс – 33 часа 8 класс – 35 часов 9а класс – 35 часов Учебный план начальной и основной школы содержит образовательные области и предметы, обеспечивающие единство образовательного пространства территории Российской Федерации, Ямало-Ненецкого автономного округа.

В 2013 – 2014 учебном году педагогический коллектив школы работал над реализацией методической темы: « Развитие профессиональной компетентности педагогов как средство формирования жизненных компетенций обучающихся с особыми образовательными потребностями и их успешной социально-трудовой адаптации в условиях специальной коррекционно-образовательной среды», конечной целью реализации которой было повышение качества образовательного процесса для успешного формирования жизненных компетенций обучающихся школы, способствующих их успешной социальной адаптации и повышения качества жизни.

Качество же образовательного процесса в школе педагогический коллектив определял как уровень достижения поставленных целей, как соответствие неким стандартам, как степень удовлетворения ожиданий потребителя (родителей), это качество результатов образовательного процесса, т.е. качество обученности учащихся, качество знаний, умений, владения процедурами творческой деятельности, воспитанности и т.д.

Это и качество результатов образовательного процесса, и качество реализации образовательного процесса, и качество условий его протекания.

Для эффективного управления, принятия обоснованных решений по управлению качеством образования на уровне школы необходимо обладать надежной и достоверной информацией о ходе образовательного процесса. Получение такой информации возможно при осуществлении мониторинга формы организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающей непрерывное отслеживание ее состояния, своевременную корректировку и прогнозирование ее развития. Для освещения вопросов об измерении качества образования в нашей школе организован мониторинг, который требует несколько иных подходов и принципов организации мониторинга, чем в обычных школах.

Поэтому при создании системы оценки и анализа качества коррекционно-образовательной деятельности педагогов и учащихся учитывался ряд условий, основанных на возможностях усвоения обучающимися учебного материала с учетом их индивидуальных психофизиологических различий и особенностей.

Ведущими принципами организации образовательного процесса в нашей специальной школе всегда являлись принципы единства диагностики и коррекции, коррекционной направленности обучения, направленные на создание условий для социальной адаптации воспитанников. Как и предыдущие годы так и в 2013-2014 учебном году в своей образовательной деятельности администрация и весь педагогический коллектив руководствовался Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», Типовым положением о коррекционном образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями, приказами Департамента образования, локальными актами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса, об особенностях и требованиях к организации образовательного процесса, учебным планом, учебным календарным графиком.

Учебный план школы на 2013-2014 учебный год (согласован с ДО г. Ноябрьска и утвержден приказом директора школы от 31.08.2013г. №241-од) был составлен на основании базисного учебного плана и сохранял в необходимом объеме содержание специального образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения для слабослышащих детей (II вид) и для детей с интеллектуальной недостаточностью (VIII вид).

При составлении учебного плана соблюдались преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

Учебный план определял основные образовательные направления, перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения с учетом специфики обучения умственно отсталых и слабослышащих учащихся и максимально допустимой нагрузки часов. Учебный план структурирован по образовательным областям, которые включают в себя учебные и коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия в соответствии с рекомендованным учебным планом.

Своим содержанием учебный план школы решал такие задачи:

1. Обеспечение реализации конституционного права учащихся с ограниченными возможностями здоровья на получение основного общего образования.

2. Обеспечение комплексной системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающей адекватный их возможностям уровень общего образования и допрофессиональной подготовки.

3. Обеспечение непрерывности обучения.

4. Обеспечение социально-трудовой реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

5. Расширение возможностей социализации учащихся через организацию профессиональнотрудовой подготовки и социально-бытовой ориентировки.

При этом уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривали выполнение государственной функции школы. Это - обеспечение базового общего образования, коррекция недостатков и развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья в учебновоспитательном процессе.

Главным условием для достижения этих целей являлось включение каждого ребенка на каждом занятии в учебную деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

С целью выявления тенденции развития школы, а также с целью определения качества обучения и подготовки школьников на промежуточных и завершающих этапах обязательного школьного образования администрация использовала мониторинг, как механизм контроля и оценки качества управления образовательным процессом, образовательной и социокультурной среды, ресурсного обеспечения образовательного процесса,управления развитием школы, педагогических результатов образовательного процесса.

Школьный мониторинг был направлен на комплексное динамическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения. Его целью явилось обеспечение эффективного слежения за состоянием образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, корректировка деятельности администрации, учителей, учащихся на основе результатов мониторинга.

Использовались следующие направления мониторинга образовательного процесса:

Отслеживание успеваемости учащихся;

Выявление качества знаний;

Выявление уровня сформированности умений по отдельным предметам;

Контроль выполнения программ;

Изучение особенностей работы за неуспевающими учащимися;

Анализ методической работы;

Определение удовлетворенности учащихся и их родителей качеством обучения в школе:

Отношение учащихся к различным предметам;

Психологическая комфортность обучения;

Адаптация учащихся при поступлении в начальную школу, при переходе из начальной в основную С этой целью было проведено итоговое исследование организации учебно-воспитательного процесса в школе, общей и качественной успеваемости по основным предметам федерального компонента учебных планов, а так же мониторинг выполнения учебного плана по всем предметам за 2013-2014 учебный год.

Результаты данных исследований показывают следующее.

В 2013-2014 учебном году школа работала в одну смену в режиме 6-дневной недели.

Обучение проводилось по учебному плану, составленному на основе базисного, который позволил заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий виду учреждения.

–  –  –

В 2013-2014 учебном году необходимо обратить внимание учителей на учащихся, которые закончили учебный год с одной «3», с целью оказания помощи и исправления, по возможности, данной ситуации.

В таблице 3 представлен сравнительный анализ общей и качественной успеваемости учащихся за I, II, III, IV четверть 2013-2014 уч. года

–  –  –

Представленный мониторинг общей и качественной успеваемости за четыре четверти учебного года показал:

- % аттестованных от общего количества учащихся составил на конец года (в четвертой четверти)

– 68,3% т.е. аттестованы все учащиеся, которые подлежат аттестации (исключение 1-2 классы, классы для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью) % хорошистов от общего количества аттестованных учащихся составил – 35,6% и постоянно повышался в сравнении с I, II, III четвертью в целом на 14,7% Общая успеваемость по школе составила – 100%.

Как и в любой другой школе, имеющей государственную аккредитацию, так и в нашей школе освоение образовательных программ завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся.

В 2013-2014 учебном году администрация школы и учителя профессионально-трудового оьучения при проведении государственной итоговой аттестации учащихся 9-ого класса руководствовались Положением о проведении государственной итоговой аттестации, Уставом школы, письмом с рекомендациями Минобразования от 14.03.2001г. № 29/1448-6 «О порядке проведения экзаменов по трудовому обучению в специальных ОУ VІІІ вида».

Экзамен по профессионально-трудовому обучению ( профили: столярное и швейное дело) был проведен 18 июня 2014 года. Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов успешно проведена.

Из 10 учащихся были допущены к итоговой аттестации 8 учащихся, в связи с тем, что 2 учащихся, детей-инвалидов, обучались на дому и профессионально-трудовое обучение начали изучать только в 9 классе, т.е. менее двух лет. Все учащиеся успешно выдержали аттестацию и получили документ об образовании соответствующего образца.

В таблице представлены результаты итоговой аттестации учащихся выпускных 9-х классов.

–  –  –

«5»

«4»

«3»

3 - - - 1 «2»

4 - -

–  –  –

2011- 12 10 6 4 5 1 - 100% 90% 2012- 15 9 6 4 5 - - 100% 100% 2013- 10 8 2 3 4 1 - 100% 87,5% 2014

Анализ результатов Г(И)А выпускников 9-х классов за 3 года показывает:

-при 100% общей успеваемости показатель качества снизился с 90% до 87,5%, в сравнении с прошлым годом на 12,5%. Одна девочка Околотина С. сдала экзамен на оценку «3», в связи с тем, что она не изучала данный предмет на протяжении всего курса обучения, т.к. была принята в школу в 7 классе.

Учащиеся подтвердили годовую оценку, что объясняется ответственным отношением к подготовке экзаменов педагогами и учащимися школы.

ВЫВОД:

Исходя из всего выше изложенного следует, что в целом средний показатель качества успеваемости по всем предметам учебного плана, по классам, по педагогам значительно вырос в течение года и по отношению к предыдущему году.

В мае месяце в школе проводилась промежуточная аттестация учащихся 3-8 классов.

Результаты промежуточной аттестации показали, что учащимися своевременно усваиваются основные представления, знания и умения по предметам, предусмотренные рабочими программами педагогов.

Вопросы руководства и контроля в течение учебного года были направлены на:

1. усиление качества анализа прохождения программы;

2. повышение персональной ответственности за качество обучения;

3. использование здоровье сберегающих и информационно-коммуникативных технологий на уроках и во внеурочное время.

Работа реализовывалась через посещение уроков, внешкольные и внеурочные мероприятия, проведение административных контрольных работ, срезов знаний, индивидуальные собеседования с учителями, проверку уровня педагогического мастерства, предупреждение неуспешности обучения, персональный контроль, тематический контроль.

При посещении уроков главное внимание уделялось: формам, методам, приёмам активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся, организации коррекционной, индивидуальной и дифференцированной работы с учениками, формированию мотивационной сферы.


Анализ посещенных уроков выявил положительные моменты: на большинстве уроков учитываются возрастные особенности школьников с ОВЗ, создаётся атмосфера взаимопонимания и сотрудничества, осуществляется выбор действия в соответствии с возможностями ученика, разумно используются наглядные средства. Также выявлены и проблемы, над которыми стоит работать администрации и педагогам школы. Это организация индивидуальной и дифференцированной работы с обучающимися, организация совместной работы с учениками по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач, использование коллективных и групповых форм организации учебной деятельности, формирование адекватной самооценки у обучающихся и мотивации к учению, применение технических средств.

Одной из важнейших проблем в коррекционной школе является проблема укрепления и сохранения психического и физического здоровья обучающихся. Именно этой проблеме уделялось большое внимание при создании условий обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и на ее реализацию был направлен весь учебно-воспитательный процесс.

Проблема медицинской реабилитации решается в нескольких направлениях. Одно из них создание благоприятных санитарно-гигиенических условий в школе.

Микроклиматические условия в учебных помещениях максимально приближены к оптимальным. Осуществлялось регулярное проветривание в кабинетах и мастерских. В классных помещениях установлены софиты над досками и дополнительные потолочные светильники, классы, коридоры имеют хорошее озеленение.

Анализ расписания уроков в школе показывал, что максимальная учебная нагрузка в неделю не по всем классам соответствовала нормативам Базисного плана; ее распределение по дням недели не всегда соответствовало санитарным правилам и нормам, на что нужно обратить внимание в текущем году. Между уроками предусмотрена перемена 20 минут.

Все обучающиеся обеспечены учебными местами. Мебель отрегулирована в соответствии с ростом каждого ребенка, промаркирована. Размещение детей в классе производилось с учетом остроты их зрения. В классах начального звена имеются ковры для отдыха детей, мягкие игрушки и развивающие игры.

На уроках в обязательном порядке проводились физкультминутки, в комплекс гимнастики на уроках включались упражнения на снятие зрительного напряжения, проводилась утренняя зарядка. Учителя следят за осанкой обучающихся во время работы. Уроки физической культуры по мере возможности проводились с учетом группы здоровья обучающихся, на занятиях педагог использовал комплексы корригирующих упражнений.

Воспитание здорового образа жизни у учащихся является приоритетным направлением в системе учебно-воспитательной работы. На протяжении учебного года проводились Дни здоровья, организовывались спортивно-массовые мероприятия, тематические беседы по профилактике вредных привычек.

Сохранение и укрепление здоровья школьников объявлено актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности. Необходимо искать новые подходы к сохранению здоровья;

проектировать и внедрять новые здоровьесберегающие технологии. Паспорт Здоровья школьников является новой формой организации здоровьесберегающей деятельности. Паспорт здоровья составлен на основании Конвенции ООН о правах ребенка в области здоровьесбережения. Законом РФ «Об образовании», рекомендаций Министерства образования и науки в области здоровьесбережения и Министерства Здравоохранения. В этот документ вносятся все физиологические характеристики детей на основе ежегодной диспансеризации, наблюдений классного руководителя, специалистов школы. Проводимая работа по сохранению и укреплению здоровья детей недостаточно эффективна. Необходимо систематическое использование оздоровительных технологий на уроках, переменах, во внеурочной деятельности (утренняя зарядка, физкультурные паузы на уроках, массаж для рук, питьевой режим, смена положения ученика «стоя- сидя», смена видов деятельности на уроке, прогулки), которые способствуют поддержанию здоровья, снижению утомляемости, повышению физической, интеллектуальной работоспособности.

Несмотря на положительные результаты качества обучения и обученности учащихся приоритетной остается задача повышения качества образования обучающихся.

В будущем году все также остается актуальным вопрос разработки и реализации индивидуальных программ и маршрутов детей-инвалидов с учетом их индивидуальных особенностей, обеспечение их непрерывного сопровождения после поступления в школу.

Основные направления деятельности школы в 2014-2015 учебном году – совершенствование работы школы и всего коллектива в организации и проведении оценочных процедур в рамках системы оценки качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Методический потенциал. 2.2.

В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы работал над методической темой:

Развитие профессиональной компетентности педагогов как средство формирования жизненных компетенций обучающихся с особыми образовательными потребностями и их успешной социально-трудовой адаптации в условиях специальной коррекционнообразовательной среды.

Задачи на 2013-2014 учебный год:

1. Изучить современное состояние проблемы в литературе. Проанализировать накопленный опыт работы коррекционных учреждений по проблеме;

2. Совершенствовать содержание и методы обучения детей с особыми образовательными потребностями на основе эффективного использования инновационных технологий (проектной деятельности), Интернет-ресурсов, здоровьесберегающих технологий, обеспечивающие развитие мотивации педагогов школы к повышению качества образовательного процесса.

3. Разработать содержание и определить основные пути коррекционной работы, способствующей формированию базовых жизненных компетенций школьников.

4. Совершенствовать работу в проведении педагогических экспериментов по внедрению новых программ, технологий обучения, разработке УМК для работы с детьми со сложной структурой нарушения.

5. Активизировать работу по наполнению сайта по направлению «Методическая деятельность» каждого ШМО.

6. Совершенствовать рефлексивную культуру педагогов умения анализировать результаты своей деятельности в процессе обобщения профессионального опыта при прохождении аттестации.

7. Продолжить диссеминацию инновационного педагогического опыта по созданию коррекционно-развивающей среды для обучения школьников с ОВЗ, по участию в конкурсах профессионального мастерства, методических разработок, программ.

В 2013-2014 учебном году работало 6 школьных предметных методических объединений:

учителей предметов гуманитарного и естественно-математического цикла, учителей начальных классов, трудового обучения, социально-бытовой ориентировки, коррекционно-развивающего цикла, педагогов дополнительного образования, классных руководителей, творческая группа для организации коррекционной работы с детьми со сложной структурой нарушения, творческая группа учителей, работающих с интерактивной доской, наставничество с молодым педагогом.

Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы.

Анализ деятельности методических объединений Анализ содержания деятельности методических объединений показывает, что она была направлена на повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в соответствии с приоритетными задачами школы на учебный год.

На заседаниях методических объединений использовались активные формы работы.

Заседания учителей начальных классов проходили в различных формах: методический диалог, теоретический семинар, круглый стол, мастер – класс, творческая мастерская и панорама опыта. В ходе этих заседаний методического объединения начальных классов рассматривались следующие вопросы:

«Развитие жизненных компетенций учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Модель выпускника начальных классов МКС(К)ОУ С(К)ОШ» (теоретический семинар);

«Использование информационных ресурсов при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья» (мастер-класс);

«Использование дидактических игр на уроках математики в классе с детьми РДА» (творческая мастерская);

«Приёмы коррекции познавательной деятельности младших школьников» (мастер-класс);

«Методика работы с контрастом при обучении изобразительной деятельности учащихся с нарушением интеллекта»;

«Использование коррекционных упражнений при обучении чтению в специальной (коррекционной) школе»;

«Особенности овладения средствами коммуникативной деятельности учащихся младших классов школы VIII вида»;

Привлекались специалисты: педагог-психолог Коваленко Т.В. с вопросом «Психологические трудности перехода с уровня начального общего образования на уровень основного общего образования. Пути совершенствования системы работы по осуществлению преемственности между уровнями».

Учитель-логопед Маленьких Л.А. делилась своим опытом работы по теме «Пути преодоления нарушений письма у учащихся с особыми образовательными потребностями».

Итоговое заседание прошло в форме панорамы педагогического опыта.

На заседаниях методического объединения учителей трудового обучения, социальнобытовой ориентировки, физкультуры рассматривались вопросы «Внедрение современных образовательных технологий, обеспечивающих развитие мотивации педагогов школы к повышению качества образовательного процесса» в форме семинара-практикума, круглый стол «Государственная итоговая аттестация выпускников МКС(К)ОУ С(К)ОШ»;

«Основные направления коррекционной работы в трудовом обучении»;

«Использование коррекционных упражнений, направленных на укрепление здоровья учащихся коррекционной школы»;

«Повышение эффективности уроков физкультуры через использование здоровьесберегающих технологий в специальной (коррекционной) школе VIII вида»;

«Оформление педагогического портфолио учителя»;

«Анализ профессиональной деятельности педагогов МО через самоанализ урока».

На заседаниях методического объединения учителей естественно-математического и гуманитарного циклов рассматривалось:

«Анализ профессиональной деятельности педагогов МО через самоанализ урока»:

«Повышение эффективности образовательного процесса за счет реализации работы по формированию жизненной компетенции обучающихся с ОВЗ с учетом их психофизических особенностей»;

«Создание коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей удовлетворение специальных образовательных потребностей обучающихся независимо от тяжести и структуры нарушения»;

«Мониторинг качества получения на уроках академических знаний и формирования жизненных компетенций учащимися с ОВЗ с учётом их психофизиологических возможностей» (семинар).

На заседаниях методического объединения учителей дополнительного образования рассматривались следующие вопросы:

На заседаниях методического объединения рассматривались следующие вопросы:

«Разработка мониторинга результатов воспитанников по дополнительной образовательной программе»;

«Использование коррекционных упражнений, направленных на укрепление здоровья воспитанников коррекционной школы»;

«Повышение эффективности уроков изобразительной деятельности через использование здоровьесберегающих технологий в специальной (коррекционной) школе VIII вида»;

«Систематизация материалов по предмету музыка и пение»;

«Оформление педагогического портфолио учителя»;

«Анализ профессиональной деятельности педагогов МО через самоанализ урока».

На заседаниях методического объединения учителей классных руководителей рассматривались вопросы:

« Воспитание как приоритет современного образования» (семинар);

«Причины детских суицидов» с привлечением педагога-психолога (семинар);

«Родительское собрание: достоинства и недостатки» (круглый стол);

«Концепция духовно – нравственного воспитания школьников».

В течение года работали две творческие группы учителей, работающих с детьми со ложными комплексными нарушениями, учителей, работающих с интерактивной доской.

На заседаниях творческой группы учителей, работающих с детьми со сложным дефектом, уделялось внимание содержанию коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения интеллекта: анализировалось программно-методическое обеспечение обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями, особенностям развития познавательных процессов у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, опыт работы с детьми с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости в условиях класса социальной реабилитации, проведению мониторинга усвоения ЗУН, методическое сопровождение реализации программы специального образования «Особый ребенок».

Творческой группой учителей, работающих с интерактивной доской, создана методическая копилка уроков с использованием интерактивной доски, рассмотрены вопросы возможности создания презентаций Notebook, создания электронного портфолио, использования ресурсов единой коллекции образовательных ресурсов.

В рамках деятельности методических объединений создан банк рабочих программ, контрольно-измерительных материалов для 1-4 классов, сборники уроков, внеклассных мероприятий.

На заседаниях ГМО выступили 7 педагогов методических объединений начальной школы, трудового обучения, педагогов дополнительного образования, естественно-математического и гуманитарного циклов.

В то же время следует признать недостаточной работу большинства методических объединений по рассмотрению вопросов анализа контрольных работ, проведения мероприятий, способствующей коррекции пробелов в знаниях, обобщения опыта в рамках МО (творческие отчеты, защита портфолио).

Руководителям кафедр следует обратить особое внимание на организацию процесса самоопределения педагогов: проведение диагностики профессиональной компетентности, определение на ее основе (самостоятельно или с помощью, руководителя МО, заместителя директора по УВР) профессиональных проблем и затруднений каждого педагога, выбора темы самообразования (конкретная, практико-ориентированная) с учетом приоритетных направлений школы, профессиональных дефицитов, построение плана самообразования и его реализацию.

Ежегодные отчеты педагогов о продуктивности их деятельности по теме самообразования проводить не формально, лучшие наработки представлять на педагогических чтениях. Отчеты должны содержать не только теоретическую часть, но и методические продукты учителей.

В рамках методических объединений необходимо продолжить применение активных форм работы, расширяя их перечень: педагогические мастерские, мастер-классы, практикумы (тренинги), методические ярмарки, методический ринг, методический мост (с администрацией, другими МО, родителями), деловые игры, решение педагогических задач и другие.

В 2013-2014 учебном году достаточно использован ресурс взаимопосещения уроков как эффективной формы диагностики процесса профессиональной деятельности, обмена опытом, выявления передового опыта. В прошедшем учебном году педагоги посетили уроки коллег в рамках проведения предметно-методических недель.

Сравнительный анализ работы методических объединений показал, что за 2013-2014 учебный год проведено 33 открытых урока, которые посетили 32 педагога, что составляет 88%. Больше всего открытых уроков проведено учителями начальной школы (10), 20 внеклассных занятий, из них внеклассных занятий и уроков педагогами дополнительного образования, учителем музыки, ИЗО (12), учителя ЕМиГЦ (6). Взаимопосещений уроков, внеклассных занятий 99 (учителя начальных классов), 60 (ДО), 25 учителя ЕМиГЦ.

Основным показателем эффективности методической работы школьных методобъединений являются результаты обучающихся.

Их анализ показывает (после анализа Л.С): положительную динамику качественной успеваемости 24% в 1-4 классах, 17,4% в 5-9 классах на начало года, 37,3% в 1-4 классах, 35,4% в 5-9к классах (данные СГО).

В творческих конкурсах в 2013-2014 учебном году участвовало 196 обучающихся, из них победителями и призерами стало 17 чел., что составляет 8,7%.

Отмечена активизация внеурочной деятельности большей части педагогов школы.

Научно-методическое обеспечение образовательного процесса К началу учебного года, с целью создания условий для обновления содержания образования, внедрения новых коррекционно – развивающих технологий разработана образовательная программа МКС(К)ОУ С(К)ОШ на 2013-2018гг. (приказ от 02.09.2013г №256-од ) В целях научно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса разработаны рабочие программы по всем предметам учебного плана с 1 по 9 классы, рабочие программы индивидуального обучения учащихся, находящихся на дому по всем предметам учебного плана в соответствии с Положением о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в муниципальном казенном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа II; VIII видов» муниципального образования город Ноябрьск (приказ от 31.08.2013г. №249-од).

Педагогами классов для детей с умеренной и тяжелой формой умственной отсталостью Юдаевой А.Р., Галиакберовой Р.К. разработаны рабочие программы на основе адаптированной программы обучения детей с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, которая имеет внешнюю рецензию кандидата педагогических наук, доцента кафедры специальной педагогики ОмГПУ Четвериковой Т.Ю. (утверждена приказом от 31.08.2013г. №237-од) Разработаны рабочие программы для 2б класса, обучающихся по программе специального образования «Особый ребенок» с учетом психофизических возможностей детей (приказ от 31.08.2013г. №248-од).

В течение учебного года осуществлялась организация и методическое сопровождение реализации программы специального образования для детей с умеренной степенью умственной отсталости «Особый ребенок». В результате выполнения плана по внедрению программы «Особый ребенок» в департамент образования ЯНАО было направлено два отчета о реализации данной программы (декабрь 2013г., май 2014г).

Разработано Положение об инновационной деятельности в МКС(К)ОУ С(К)ОШ (приказ от 11.11.2013г. № 326-од).

Аттестация педагогических и руководящих кадров Для ознакомления аттестующихся с нормативно-правовыми документами в локальной сети размещены материалы по аттестации в МКС(К)ОУ С(К)ОШ, где расположена вся необходимая информация по организации и подготовке к прохождению аттестации на квалификационные категории и обязательной аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.

В связи с вступлением в силу с 01.09.2013 года статьи 49 Федерального Закона от 29.12.2012 г.

№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в части передачи полномочий по обязательной аттестации организациям, осуществляющим образовательную деятельность заместителем директора по УВР Гень Л.С. разработаны локальные акты, регламентирующие организацию и проведение обязательной аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности (приказ от 30.08.2013г. № 231-од «О проведении аттестации педагогических работников школы в 2013-2014 учебном году).

Разработаны контрольно-измерительные материалы для оценки профессионализма педагогических работников МКС(К)ОУ С(К)ОШ в форме тестирования. Нормативные документы, образцы оформления документов на прохождение аттестации, методические рекомендации по проведению аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемым ими должностям размещены на сайте школы http://skoshyamal.ucoz.ru/index/attestacija.

В этом учебном году было подано 6 заявлений для прохождения аттестации на первую квалификационную категорию. 2 педагога – учитель математики Ганина Л.А., учитель профессионально-трудового обучения Шарипова Р.К. отозвали заявления по состоянию здоровья.

Прошли успешно аттестацию в текущем учебном году на первую квалификационную категорию и обязательную аттестацию с целью подтверждения соответствия занимаемой должности 7 педагогических работников школы (из них 2 внутренних совместителя):

аттестованы на первую категорию – 4 человека (учитель русского языка и литературы Жовнер Е.С., учитель музыки Янцен Г.П., учитель истории и обществознания Кайгородцева Ж.Л., Кораблева О.В., учитель социально-бытовой ориентировки), на соответствие занимаемой должности 3 педагога (учитель индивидуального обучения Гень Т.С., воспитатель группы продленного дня Веремеенко Н.В., учитель физкультуры Юламанов Ю.Х.). Таким образом, категорийность педагогического состава на конец года составила 64,8%.

Таким образом, по итогам года произошло незначительное увеличение показателя уровня квалификации педагогических кадров МКС(К)ОУ С(К)ОШ. Стабильность в уровне квалификации педагогов сохраняется в связи с увеличением количества педагогов (вновь принятых), не имеющих категории и аттестацией внутренних совместителей (учитываются только по основной должности). Остается актуальной задача организации целенаправленной и продуктивной деятельности педагогов на протяжении всего межаттестационного периода времени. Следует продолжить работу по повышению компетентности в составлении портфолио и реализации педагогического проекта.

Повышение квалификации педагогических и руководящих работников Повышение квалификации педагогов школы нацелено на обновление теоретических знаний и практических навыков учителей в области коррекционной педагогики и специальной психологии в соответствии с современными требованиями предъявляемыми к уровню квалификации и необходимостью освоения инновационных методик и технологий.

Приоритетные направления повышения квалификации в 2013/2014 учебном году были определены:

единой методической темой «Развитие профессиональной компетентности педагогов как средство формирования жизненных компетенций обучающихся с особыми образовательными потребностями и их успешной социально-трудовой адаптации в условиях специальной коррекционно-образовательной среды»;

подготовительной работой к открытию 10-11 классов с углубленной профессиональнотрудовой подготовкой;

реализацию программы развития «Школа – мир равных возможностей»;

инновационными направлениями работы: использованием современных образовательных технологий; функционированием классов для детей со сложным дефектом; внедрением программы «Особый ребенок».

Развитие профессиональной компетентности педагогов было организовано по направлениям:

самообразование, деятельность в профессиональных сообществах, в методических мероприятиях городского, регионального и федерального уровней, участие в методической работе школы.

В рамках работы педагогического коллектива над единой методической темой школы рассматривались вопросы формирования у учащихся жизненных и учебно-познавательных компетенций, продолжалось изучение теоретических и практических аспектов применения современных образовательных технологий, различных форм и методов обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Педагоги школы включены в работу городской методической сети – городских предметных методических объединений, творческих групп. В работе творческой группы «Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС НОО» принимали участие Дьяконова Л., Хотеева Р.П., «Этнокалендарь в образовательном процессе» - Кривцова И.В., «Технология группового взаимодействия как средство формирования и развития универсальных учебных действий»

Галикаева А.М., «Школа молодого педагога» Юламанов Ю.Х.

С целью повышения квалификации педагоги используют возможности дистанционного профессионального общения и обучения. Недостаточно педагогов являются членами сетевых сообществ. Участие части из них носит формальный характер и заключается в использовании материалов, размещенных на сетевых ресурсах.

Вместе с тем, учителя не принимают участие в работе городских предметных сетевых педагогических сообществ. Зарегистрировано 5 педагогов.

В течение года в школе проведены предметно-методические недели:

неделя начальной школы по теме «Великий, могучий русский язык» (приказ от 14.10.2013г. № 301-од, от 11.11.2013г. № 330-од);

недели воспитателей группы продленного дня по теме «Малая олимпиада, посвященная «Сочи 2014» (приказ 11.11.2013г. № 331-од, от03.12.2013г. № 360-од);

неделя русского языка и истории по теме «Люби, цени и знай свой родной язык» (приказ от 18.11.2013г. № 341-од, от 10.12.2013г. № 369-од);

неделя экологии по теме «Наш дом - Зеленая планета» (приказ от 25.11.2013г. № 352-од, от 20.12.2013г. № 381-од);

неделя дополнительного образования по теме «Дополнительное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, творчество, мастерство» (приказ от 20.01.2014г. №19-од, от 21.02.2014г. № 58-од);

неделя трудового обучения, физкультуры, социально-бытовой ориентировки по теме «Век живи- век трудись, а трудясь - век учись» (приказ от 06.02.2014г. № 37–од, 27.02.2014г. № 73-од).

Все недели прошли на достаточном методическом уровне. В рамках недель проходили открытые уроки, внеклассные мероприятия, олимпиады, конкурсы, мастер-классы, экскурсии, викторины и др.

В целях стимулирования инновационной деятельности педагогов в практике обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья, организации обмена опытом работы по внедрению эффективных педагогических методик и технологий обобщения инновационного опыта проведена методическая неделя по теме «Инновации в специальном образовании» (приказ от 28.02.2014г. №80-од, от 29.03.2014г. № 106-од).

В рамках Недели проведены открытые уроки, мастер-класс «Создание ситуации успеха на уроках письма и чтения», семинар-практикум по теме «Основные аспекты анализа и самоанализа урока», конкурс «Методических разработок урока, внеклассного мероприятия с использованием ИКТ и медиаобразовательных приемов».

В ходе Недели было проведено 5 открытых уроков учителями Кривцовой И.В., Кораблевой О.В., Маленьких Л.А., Кайгородцевой Ж.Л., Шафран Т.Л., Юдаевой А.Р.

Необходимо отметить, что учителями Кривцовой И.В., Кораблевой О.В., Юдаевой А.Р., Шафран Т.Л. в течение года было проведено по 2 открытых урока.

В заочном конкурсе «Методических разработок урока, внеклассного мероприятия с использованием ИКТ и медиаобразовательных приемов» приняло участие 16 педагогов (Аниканова С.В., Галиакберова Р.К., Галикаева А.М., Ганина Л.А., Доронина Г.Г., Дьяконова Л.И., Закирова Г.Г., Кайгородцева Ж.Л., Кораблёва О.В., Кривцова И.В., Рахимова Р.Р., Хотеева Р.П., Шарипова Р.К., Шафран Т.Л., Янцен Г.П., Юдаева А.Р.), что на 56% больше, чем в прошлом учебном году.

По итогам экспертизы представленных на Конкурс материалов жюри утвердило 6 победителей в разных номинациях.

Другой формой повышения квалификации, и одновременно формой представления актуального педагогического опыта, стали мастер-классы, которые проводились как единичные занятия. Эта форма работы реализована как в рамках отдельных методических объединений (учителей начальных классов), так и педагогического коллектива в целом в ходе педсоветов, семинаров, предметных и методических недель.

Учитель русского языка и литературы Коротина Н.В. провела мастер-класс по теме «Создание ситуации успеха на уроках чтения и письма». Мастер-класс Кораблевой О.В. был посвящен теме «Новые методы работы с текстом».

В целях диссеминация передового опыта педагогической деятельности в системе обучения и воспитания школьников с ограниченными возможностями здоровья, совершенствование содержания и технологий специального образования, подведения итогов работы над темами самообразования, методической темой были проведены педагогические чтения по теме «Практика образования детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, перспективы», в которых приняло участие 7 учителей (Джадаева З.А., Дьяконова Л.И., Коротина Н.В., Кораблева О.В., Кривцова И.В., Шарипова Р.К., Хайбрахманова Г.М.).

Формой представления опыта работы является публикация методических и дидактических материалов. 19 педагогов школы (51%) подготовили и опубликовали 46 материалов (приложение №1). Количество публикаций по сравнению с прошлым учебным годом значительно увеличилось незначительно.



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» Рекомендована к утверждению «Утверждаю» методическим советом Директор МБОУ ДОД «ДДТ» МБОУ ДОД «ДДТ» Смольникова И.В. протокол № 17 от 04.09.2014 приказ № 38 от 05.09. «Числоград» дополнительная образовательная программа по подготовке к обучению математике для детей дошкольного возраста (5-7 лет) на 2 года Составитель: Лебеденко Антонина Александровна педагог дополнительного образования...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Психология и педагогика начального образования Челябинск, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Психология и педагогика начального...»

«Приложение к Заявлению об участии в конкурсе на замещение должности научно-педагогического работника Сведения об участнике конкурса на замещение должности научно-педагогического работника ФИО (полностью) Беломестнова Нина Васильевна Должность, доля ставки доцент, 1,00 ст. Кафедра (подразделение) _кафедра общей психологии Дата объявления конкурса _12.02.2015_1.Место работы в настоящее время _Руководитель лаборатории Фундаментальных проблем психологии и антропологии; судебный эксперт-психолог в...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов IV Международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 201   УДК 08:37 ББК...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» Методические материалы и фонд оценочных средств по дисциплине «Русский язык» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и фонд оценочных средств утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 16 от «10» июня 2015г. Составители: преподаватель русского языка и...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ИСТОРИЯ ЧАСТЬ 1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Автор-составитель: Артасов Игорь Анатольевич...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 77 г. Липецка ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ педагогическим советом учреждения Заведующая ДОУ № 77 йР. сЮ/S-^ протокол № У от Н.В. Синельникова V РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО средняя группа срок реализации программы 2015-2016 учебный год Разработчики: Воспитатели Минакова Л.Г. Кузовлёва В.И. 2015 г. Содержание 1 Целевой раздел Пояснительная записка 3 1.1 Планируемые результаты освоения Программы 7 1.1.1...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Историко-культурный туризм и музейная педагогика в Москве (со знанием иностранного языка)» Москва Пояснительная записка Основная образовательная программа...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет»СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ декан факультета проректор по учебной работе Т.М. Захожая _ заведующий кафедрой _ Б5.П. ФОЛЬКЛОРНАЯ ПРАКТИКА Методические рекомендации Направление подготовки:050100«Педагогическое образование» Профиль подготовки: «Образование в области русского языка и Литературное образование» Квалификация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА» Е.В. Котова ПРОФИЛАКТИКА СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ Учебное пособие Электронное издание КРАСНОЯРСК ББК 88. К 73 Рецензенты: Кандидат психологических наук, доцент СИБУП А.П. Арышева Кандидат психологических наук, доцент КрасГМУ им. В.Ф. Войно-Ясенецкого В.Б....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Абдрашитов 2014 г. Программа итоговой государственной аттестации «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Программа подготовки «Начальное образование» наименование магистерской программы Квалификация (степень)...»

«Российская библиотека Холокоста ДЕТИ — ЖЕРТВЫ ХОЛОКОСТА И ТЕРРОРА ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Составители: И.А. Альтман, Н.В. Анисина Москва Центр и Фонд «Холокост» Издательство «МИК» УДК 63.3(0)62 ББК 94(100)«1939/1945» Д38 «РОССИЙСКАЯ БИБЛИОТЕКА ХОЛОКОСТА» И. А. Альтман (отв. редактор), А. Е. Гербер, Ю. А. Домбровский, Ю. И. Каннер, Б. Н. Ковалев, Г. В. Костырченко, д-р Тамаш Краус (Венгрия), А. И. Круглов (Украина), Д. И. Полторак, Е. С. Розенблат (Беларусь), Л. А. Терушкин (отв. секретарь), д-р...»

«Министерство образования Республики Мордовия Мордовский республиканский институт образования СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ В 2015 2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Саранск 201 ББК 74.00 С2 Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2015 2016 учебном году: метод. рекомендации / сост. В.А. Орехова; МО Республики Мордовия; МРИО. – Саранск, 2015. 159 с. Сборник методических материалов содержит рекомендации по преподаванию учебных пр е дметов в 20 1 2016...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВКРСИТЕТ» (ЛГПУ) УТВЕРЖДЕНО Решением Ученого совета ЛГПУ Протокол № 10 от 17 июня 2013 г. УТВЕРЖДАЮ Ректор ЛГПУ _ П.Г. Бугаков _ 2013 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование Профиль подготовки Иностранный язык...»

«Министерство образования и науки российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Машиностроительный факультет Кафедра технологии машиностроении, сертификации и методики профессионального обучения МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ « ОСНОВЫ РАСЧЕТА И ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МЕХАНИЗМОВ» Для студентов всех форм...»

«1 ВВЕДЕНИЕ 1. В соответствии с п. 40 «Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации», утвержденного Приказом Министерства общего и профессионального образования от 27 марта 1998 г. № 814 (в редакции Приказов Минобразования РФ от 16.03.2000 № 780, от 27.11.2000 № 3410, от 17.02.2004 № 696), (зарегистрировано в Минюсте РФ 5 августа 1998 г. № 1582), поступающие в аспирантуру сдают вступительные экзамены...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СМК РГУТиС УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из 15 УТВЕРЖДАЮ Декан факультета подготовки кадров высшей квалификации _Бушуева И.В. «» 201_ г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.4.1 Авторское и патентное право основной образовательной программы высшего образования – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА» (КГПУ им. В.П. Астафьева) Институт физической культуры, спорта и здоровья им. И.С Ярыгина СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Председатель научно-методического совета Директор ИФКСиЗ им. И.С.Ярыгина _М.И.Бордуков А.Д.Какухин (протокол заседания НМС от..2015г. № ) (протокол заседания совета института от..2015 г. № )...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского Основная образовательная программа по направлению подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 47.06.01 «Философия, этика и религиоведение», направленность «Онтология и теория познания»Присваиваемая квалификация: «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная Саратов, 2015 СОДЕРЖАНИЕ I. Общие положения..3 II. Характеристика...»

«Содержание Общие положения 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. 8-9 1.3. Система оценки общеучебных знаний, умений и навыков. 10-17 2. Содержательный раздел 2.1. Программы, основное содержание учебных предметов на уровне среднего общего образования 2.2. Программа духовно-нравственного воспитания и социализации учащихся на уровне среднего общего образования. 69-93 2.3. Коррекционная работа 3. Организационный раздел...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.