WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«Содержание Общие положения 1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. 8-9 1.3. Система оценки общеучебных знаний, умений и ...»

-- [ Страница 6 ] --

• Выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика.

• Развитие совместной творческой деятельности.

• Реализация программ дополнительного образования.

• Получение знаний по профессии и профессиональной подготовке.

• Взаимосвязь дополнительного образования и школьных систем.

• Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

• Обеспечение условий для личностного развития и укрепления здоровья, • профессионального самоопределения и творческого труда детей.



• Адаптация учащихся жизни в обществе.

• Организация содержательного досуга.

Приоритетные цели дополнительного образования на ступени среднего общего образования:

- создание условий для социального и профессионального самоопределения,

• обеспечение углубленной подготовки учащихся по предметам для успешного поступления учащихся в высшие учебные заведения «Издательское дело», «Спортивные игры».

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

• Создание в школе системы дополнительного образования посредством организации Центра дополнительного образования, который объединит центры по интересам, кружки, секции, клубы, общества, советы учащихся по самоуправлению, Музейный уголок.

• Социально компетентная личность, способная эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества, которая обладает стойким гуманистическим мировоззрением, видит личность в себе и других, ориентирована на познание себя, людей, мира.

Структура дополнительного образования.

Система дополнительного образования в школе имеет разветвленную структуру и включает следующие направления:

Художественно-эстетическое:

Цель: Формирование всесторонне развитой, гармоничной личности.

Много лет на базе школы работает кружки художественно-эстетической направленности.

Разными путями все они ведут к одной цели: помочь ученику, творчески осваивать духовный опыт человечества. Специфика данного модуля в том, что курсы его составляющие связаны со многими другими, ибо активизируют речевую и мыслительную деятельность.

Научно-техническое:

Цель: развитие интереса детей к технике как объекту творчества, формирование стремления к познанию, учению и выбору профессии, обогащение личности обучающихся.

Эколого-биологическое:

Цель: формирование разносторонних представлений обучающихся о живых организмах, процессах, взаимосвязях и закономерностях живой природы.

физкультурно-спортивное Цель:получение обучающимися дополнительного образования в области физической культуры и спорта

Военно-патриотическое:

Цель: патриотическое, гражданское становление личности, формирование готовности к защите Отечества и развитие гражданских компетенций личности На основании лицензии серии 31П01 регистрационный номер 0000813, выданной Департаментом образования города Белгорода 17 апреля 2013г., МБОУ СОШ № 17 г.

Белгорода имеет право образовательной деятельности по следующим образовательным программам, направлениям и специальностям: художественноэстетической, культурологической, научно-технической, социально-педагогической, эколого-биологической, социально-педагогической, естественно-научной, физкультурно-спортивной, туристко-краеведческую.

Учебный план дополнительного образования составляется с учетом предельно допустимых нагрузок, определяемых в соответствии с Санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.1251-03.

–  –  –

Итого часов к финансированию: 90 часов

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы 3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования Коллектив МБОУ СОШ No 17 г. Белгорода и её администрация ведёт постоянную работу по созданию и совершенствованию условий, способствующих реализации поставленных целей.

Интегративным результатом реализации является создание комфортной развивающей образовательной среды:

• обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для учащихся, их родителей (законных представителей) и всего общества,





• духовно-нравственное развитие и воспитание школьников;

• гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся;

• комфортной по отношению к учащимся и педагогическим работникам.

Для реализации образовательной программы в учреждении созданы условия, обеспечивающие возможность:

• достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы учащимися;

• эффективной самостоятельной работы учащихся при поддержке педагогических работников;

• выявления и развития способностей школьников через систему кружков, секций, студий,с использованием возможности учреждений дополнительного образования детей;

• работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно- исследовательской деятельности;

• участия учащихся, их родителей (законных представителей), педагогически работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• эффективного управления образовательным учреждением.

Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующих обучение, для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

образование кол-во %

–  –  –

«Почетный работник общего 4 образования»

Согласно штатному расписанию в школе работают: директор, заместитель директора по УВР

- 6; заместитель директора по АХР-1, заведующий библиотекой - 1; преподавательорганизатор ОБЖ-1; педагог-психолог- 2; социальный педагог- 1; учитель-логопед - 1, старшая вожатая – 1, секретарь -1; инспектор по кадрам -1; лаборант -1; рабочий по обслуживанию здания -1; уборщик служебных помещений - 9; сторож -4; дворник - 2;

гардеробщик – 2. В учебно-воспитательном процессе занято 57 учителя, из них имеют высшую категорию 9 человек, первую – 24, вторую – 12, без категории -12

–  –  –

В школе работают: Заслуженный учитель Российской Федерации – 0, Отличник народного просвещения Российской Федерации – 1, Почетный работник общего образования Российской Федерации – 4. Обучаются в БелГУ- 2. Преподаватели ВУЗов,-1.

Для координации работы по повышению профессиональной компетентности педагогических работников в школе функционирует методическая служба, методический совет.

В целях координации деятельности по повышению профессионального мастерства, творческого роста и самообразования педагогических работников, методического обеспечения образовательного процесса создается методический совет школы.

В состав методического совета школы входят:

• директор и заместители директора,

• руководители предметных методических объединений,

• социальный педагог,

• психолог,

• библиотекарь,

• наиболее опытные педагогические работники,

Основными задачами методического совета являются:

1. Координировать работу методических объединений учителей.

2. Рассматривать актуальные проблемы, инновации, новшества современной педагогики.

3. Анализировать результаты работы методических объединений.

4. Оказывать помощь руководителям методических объединений в изучении результативности работы педагогов.

5. Способствовать совершенствованию профессионального мастерства учителя, росту их творческого потенциала.

6. Организовать работу по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

Методический совет подотчётен Педагогическому совету. Деятельность методического совета регламентируется Положением о методическом совете муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы No17 г.

Белгорода.

Используемые образовательные технологии и методы обучения Педагогические технологии, используемые в школе, решают задачу стимулирования мыслительных процессов, развитие интереса к процессу учения, формирование навыка рефлексии, самостоятельной поисково-исследовательской деятельности:

• технология проектной деятельности

• технологии дифференциации и индивидуализации обучения

• технология развития критического мышления

• проблемное обучение

• игровые технологии (деловые, ролевые игры и др.)

• информационные технологии

• групповые технологии

• личностно-ориентированное развивающее обучение.

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Социально-психологическая служба С целью создания благоприятных условий для развития личности ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказания комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем в школе функционирует социально-психологическая служба, в состав которой входят психологи, социальный педагог и классные руководители школы.

Задачи социально-психологической службы:

психолого-педагогическое изучение учащихся;

обеспечение индивидуального подхода к ребенку;

содействие в разрешении конфликтных ситуаций в школе учащихся;

оказание педагогического и психологического воздействия на учащихся с отклоняющимся поведением.

Функции социально-психологической службы:

психологическое консультирование учителей, учащихся, их родителей по вопросам возрастной, педагогической и социальной психологии, создания благоприятного семейного микроклимата;

ведение индивидуальной и групповой психодиагностической работы в интересах обеспечения информацией и рекомендациями учебно-воспитательного процесса в школе с учетом данных ежегодного медицинского осмотра учащихся;

ведение психокоррекционной работы в целях личностного развития учащихся;

ведение работы по созданию в педагогическом и ученическом коллективах оптимального психологического климата;

ведение работы по пропаганде психологических знаний среди учителей, учащихся и их родителей, в том числе по вопросам психогигиены и психоадаптации;

выявление учащихся с асоциальным поведением, установление причин такого поведения, составление реабилитационных, коррекционных программ;

оказание помощи учащимся, педагогам и родителям в экстремальных и критических профессиональных ситуациях;

изучение жилищно-бытовых условий в семьях, организация материальной помощи детям из малоимущих семей;

осуществление делового партнерства с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, МУ «Центр социальной помощи семье и детям», Центром временного содержания несовершеннолетних правонарушителей, областным социально-реабилитационным центром, медицинскими учреждениями города.

Психолого-медико-педагогический консилиум С целью оказания комплексной специализированной помощи и поддержки детям с ограниченными возможностями здоровья, различными видами дезадаптации и состояниями декомпенсации в школе функционирует психолого-медико-педагогичекий консилиум (ПМПк), в состав которого входят опытные учителя начальных классов, педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог.

Задачи ПМПк:

своевременное выявление проблем в развитии детей;

выявление актуальных и резервных возможностей ребенка;

анализ и организация исполнения рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, отдельных специалистов, обследовавших детей;

определение и конкретизация специальных условий, содержания и способов организации психолого-медико-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями;

разработка индивидуальных программ психолого-педагогической и медико-социальной помощи, а также их корректировка на основе анализа эффективности;

консультирование родителей (законных представителей), педагогических, медицинских и социальных работников, представляющих интересы ребенка;

внесение предложений по обеспечению доступности и адаптивности образования к уровням и особенностям развития детей;

участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психологопедагогической, медико-социальной и правовой культуры педагогов,родителей, детей.

3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования Финансирование реализации основной образовательной программы осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения. Образовательное учреждение привлекает в порядке, установленном законодательством Российской Федерации в области образования дополнительные финансовые средства за счет: предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом образовательного учреждения услуг;

добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц.

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы Материально-техническая база реализации основной образовательной программы соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждений.

Материально-техническая база наименование кол-во состояние

–  –  –

Для занятий физической культурой и спортом имеется: 2 спортивных зала размером 15,8 м х 8 м.; 18,63 м х 8,28 м, спортивная площадка, включающая футбольное поле, легкоатлетическую дорожку с искусственным покрытием, комбинированную площадку для игры в баскетбол и волейбол, гимнастический городок. Имеющаяся материальная база достаточна для проведения занятий физической культурой в урочное время при условии ежедневного проведения части уроков на стадионе школы. При неблагоприятных погодных условиях занятия в спортивном зале одновременно проводятся в 2-х классах различных ступеней обучения, что отрицательно сказывается на учебно- воспитательном процессе, так как не может обеспечить нужный уровень двигательной активности и является небезопасным, так как зал не имеет искусственных разграничителей (убираемых перегородок, сетки). Образовательное учреждение не имеет собственного бассейна. Занятия по плаванию с обучающимися начальной школы проводятся на базе плавательного бассейна МБОУ СОШ No7 г. Белгорода.

Для досуговой деятельности в школе имеются: спортивные залы, читальный зал, библиотека, комната детской организации.

Доврачебная медицинская помощь, амбулаторно-поликлиническая помощь осуществляется в образовательном учреждении на базе медицинского пункта по набору и площади помещений, соответствующего требованиям п.2.3.22. Сан ПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в образовательных учреждениях»

(санитарно-эпидемиологическое заключение (No31.БО.02.000.М.002186.11.11 от 18.11.2011 г.) на соответствие медицинского кабинета государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам). Он включает 3 кабинета: кабинет врача – 20 кв.м, 11,12 кв.м.;

прививочный кабинет – 29,96 кв. м. Медицинское обслуживание и стоматологическая помощь осуществляются на основании Договора с МБУЗ «Городская детская больница г.

Белгорода (от 01.01. 2013 г).

В целях обеспечения безопасности обучающихся в школе установлена кнопка экстренного вызова милиции, установлена система видеонаблюдения, система АПС.

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Информационно-методические ресурсы. Информационно-образовательная среда школы включает в себя следующие компоненты: организационно- управляющий (ответственный за информатизацию), ресурсно-информационный (внутришкольная локальная сеть, выход в Интернет, медиатека, библиотека, сайт школы), учебно-методический (внутришкольное обучение, методическая служба и пр.). Компьютерный парк школы составляет 52 единиц техники (компьютеры, ноутбуки). На сегодняшний день компьютерами обеспечены все кабинеты, на уровне основного общего образования АРМ обеспечены 90% педагогов.

Имеется 1 стационарный компьютерный класс: 1 кабинет информатики и ИКТ.

Индикативный показатель по количеству учащихся на 1 компьютер составил 10 человек.

100% компьютеров учреждения подключены к высокоскоростному Интернету. Все АРМ учителей-предметников, а также АРМ школьной библиотеки входят в локальную сеть образовательного учреждения, включающую кабинеты информатики, кабинеты ззаместителей директора, директора, секретаря. Компьютеры, подключенные к локальной сети, имеют выход в Интернет.

Библиотека укомплектована учебными и учебно-методическими пособиями, электронными учебниками и интерактивными наглядными пособиями.

Взаимодействию всех участников образовательного процесса служит сайт школы, на котором размещается информация для педагогов, обучающихся и родителей.

Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Информационно-образовательная среда (ИСО) представляет собой открытую педагогическую систему, сформированную на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебнопознавательных и профессиональных задач с применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).

Создаваемая в МБОУ СОШ No17 ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

• единая информационно-образовательная среда страны;

• единая информационно-образовательная среда региона;

• информационно-образовательная среда школы;

• информационно-образовательная среда УМК;

• информационно-образовательная среда компонентов УМК;

• информационно-образовательная среда элементов УМК.

Основными элементами ИОС являются:

• информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

• информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

• информационно-образовательные ресурсы Интернета;

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

• в учебной деятельности;

• во внеурочной деятельности;

• в исследовательской и проектной деятельности;

• при измерении, контроле и оценке результатов образования;

• в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

• реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

• ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста;

использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;



записи и обработки изображения и звука при фиксации явлений в природе и обществе, • хода образовательного процесса; переноса информации с нецифровых носителей (включая трёхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, • концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов;

организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения • выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

• вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать);

• информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в • информационную среду учреждения, в том числе через Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде образовательного учреждения;

поиска и получения информации;

• использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том • числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

вещания (подкастинга), использования носимых аудиовидео устройств для учебной • деятельности на уроке и вне урока;

общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в • форумах, групповой работы над сообщениями;

создания и заполнения баз данных, наглядного представления и анализа данных;

• включения учащихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, • проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально- наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;

исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением • традиционных народных и современных инструментов, использования звуковых и музыкальных редакторов;

художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТинструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и • электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

проектирования и конструирования, с использованием конструкторов;

• программирования;

размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной • деятельности учащихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, • организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

• обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научноисследовательской и проектной деятельности учащихся;

• проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер цветной; сканер;

микрофон; оборудование компьютерной сети; цифровой микроскоп.

Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты;

орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный тренажёр; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; графический редактор для обработки растровых изображений; графический редактор для обработки векторных изображений; музыкальный редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука; виртуальные лаборатории по учебным предметам.

Обеспечение технической, методической и организационной поддержки: разработка планов, дорожных карт; заключение договоров; подготовка распорядительных документов учредителя; подготовка локальных актов образовательного учреждения; подготовка программ формирования ИКТ- компетентности работников ОУ (индивидуальных программ для каждого работника).

Компоненты на бумажных носителях: учебники (органайзеры); рабочие тетради (тетради-тренажёры).

Компоненты на CD и DVD: электронные приложения к учебникам; электронные наглядные пособия; электронные тренажёры; электронные практикумы.

Родители обучающихся школы имеют возможность контролировать учебный процесс при помощи учетной записи в системе АСУ «Виртуальная школа».

Образовательное учреждение обеспечено учебниками, которые соответствуют федеральному перечню учебных изданий..

Библиотека образовательного учреждения укомплектована печатными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана, а также имеется фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания.

3.2.6. Организационно-педагогические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования Продолжительность обучения: 2 года.

Учебная неделя: 6 дней.

1 смена: (1-11 классы) Начало учебных занятий – 8.30

Продолжительность уроков - 45 мин.:

1) 8.30 — 9.15 2) 9.25 – 10.10 3) 10.20 – 11.05 4) 11.25- 12.10 5) 12.30 – 13.15 6) 13.25 – 14.10 Продолжительность учебного года в 10 классах — не менее 35 недель, в 11 классах -34 недели (без учета экзаменационного периода).

Основной формой обучения является классно-урочная система.

3.2.7. Социальные условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования Социальные партнеры школы Учреждения профессионального образования: БелГУ, БГТУ им. Шухова, Белгородский педагогический колледж, Белгородский строительный колледж, Белгородский государственный институт культуры, Филиал Современного Гуманитарного университета.

На базе школы работают педагоги дополнительного образования, обеспечивающие организацию внеурочной деятельности обучающихся. Договоры заключены: МБОУ ДОД ДМШ №5, МБОУ ДОД ДЮСШ №4, МБОУ ДОД ДЮЦ «Ровесник», МБОУ ДОД ДЮСШ №6, МАОУ ДОД СДЮСШОР «Спартак», МБОУ ДОД «Станция Юных техников», МБОУ ДОД «Центр детского технического творчества», МБОУ ДОД ДЮСШ №7, МБОУ ДОД ДЮСШ №2, МБОУ ДОД «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий»,ГАОУ ДОД «Белгородский областной Центр Детского и юношеского туризма и экскурсий»,МОУ ДОДЦентр дополнительного образования для детей «Юность», МБОУ ДОД СДЮСШОР №5 Другие учреждения внешней социальной среды: историко-художественный музейдиорама, краеведческий музей, художественный музей, литературный музей, музей народной культуры, дом офицеров, театр кукол, драматический театр.

3.2.8. Управление реализацией программы основной образовательной программы основного общего образования

Задачами управления реализацией ООП являются:

• прогнозирование результатов;

• оптимальная расстановка кадров;

• формирование у педагогов мотивации к повышению профессиональной компетентности и использования современных образовательных технологий, к участию в сетевых педагогических сообществах;

• качественный внутришкольный контроль, позволяющий вносить своевременные коррективы в образовательный процесс и обладающий стимулирующим характером.

Структура управления реализацией программы Первый уровень структуры – (уровень стратегического управления).

Директор – несет персональную ответственность за организацию деятельности коллектива учреждения по реализации образовательной программы.

Совместно с органами самоуправления (Управляющий совет, педагогический совет) определяет стратегию развития школы, представляет ее интересы в государственных и общественных инстанциях.

Управляющий совет – орган государственно-общественного управления – согласовывает образовательные программы и ежегодные дополнения к ним, школьный компонент учебного плана и режим работы школы, заслушивает директора по вопросам реализации образовательной программы, принимает Публичный доклад о деятельности школы в учебном году.

Общее собрание коллектива школы, к компетенции которого относится:

• разработка и принятие изменений, дополнений, вносимых в Устав;

• разработка и принятие иных локальных актов учреждения, регламентирующих правовое положение всех участников образовательного процесса;

• рассмотрение и обсуждение вопросов материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса учреждения;

• заслушивание отчетов директора и органов самоуправления учреждением по вопросам деятельности Учреждения.

Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией образовательной программы педагогическим коллективом.

Второй уровень структуры (уровень тактического управления) –Заместители директора по учебно-воспитательной работе – осуществляют руководство и контроль за организационно-педагогической деятельностью работников школы, контролируют выполнение государственных стандартов образования; проводят мониторинг образовательной деятельности учащихся и профессионального роста педагогов, осуществляют контроль за работой структурных подразделений, учебной нагрузкой обучающихся, обеспечивают внутришкольный контроль, контроль за исполнением нормативных документов, работу по подготовке и проведению экзаменов, режим соблюдения норм и правил техники безопасности в учебном процессе.

Курируют работу ШМО, несут ответственность за организацию образовательной и воспитательной деятельности.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий организационно-учебную деятельность, – обеспечивает режим работы в соответствии с требованиями, организует промежуточную аттестацию обучающихся, контролирует осуществление внутренней оценки учебных достижений, готовит проект образовательной программы (ежегодных дополнений к ней).

Вместе с директором несет ответственность за обеспечение процесса развития школы Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий научнометодическую деятельность, – организует инновационную деятельность: готовит проект образовательной программы (ежегодных дополнений к ней), программу эксперимента, организует опытно-экспериментальную работу. Вместе с директором несет ответственность за обеспечение процесса развития школы. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, курирующий воспитательную работу, – организует внеурочную воспитательную работу, работу органов ученического самоуправления. Участвует в разработке проекта образовательной программы. Контролируют состояние воспитательной работы, отслеживают уровень воспитанности учащихся, работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечают за связь с внешкольными учреждениями.

Служба АХР оказывает помощь в организации образовательной деятельности, обеспечивает функционирование и развитие школы, занимаясь материально-техническим оснащением учебного заведения. Руководит службой АХР заместитель директора по хозяйственной части.

Третий уровень структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления):

Совет родителей школы, органы ученического самоуправления.

Родительская общественность (родительское собрание) оказывает содействие администрации школы в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охране жизни и здоровья обучающихся, свободному развитию личности; защите законных прав и интересов обучающихся; организации и проведении общешкольных мероприятий;

организует работу с родителями (законными представителями) обучающихся школы по разъяснению их прав и обязанностей, значению всестороннего воспитания ребенка в семье.Органы ученического самоуправления планируют и организуют внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу органов школьного самоуправления заместитель директора по ВР. Общественные организации в настоящее время представлены профсоюзным комитетом, который принимает участие в организации жизнедеятельности педагогического коллектива, стоит на защите прав учителей.

Четвертый уровень – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления). Школьные методические объединения – структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области. Руководитель ШМО выбирается из состава членов ШМО и утверждается директором, ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательной деятельности. ШМО имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, согласует свою деятельность с методическим советом и в своей работе подотчетно ему. Социально-психологическая служба, психолого-медико-педагогический консилиум (см. Психолого-педагогические условия настоящего раздела ОП СОО).



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
Похожие работы:

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж № 1 им. Н.А.Некрасова Санкт-Петербурга (ГБПОУ Некрасовский педколледж № МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Технология внедрения балльно-рейтинговой системы учета внеучебных достижений учащихся Авторы составители: Гафарова М.А. – аналитик Городской опытно-экспериментальной площадки, магистр педагогики, преподаватель педагогики высшей квалификационной категории Ермохина М.А. – заведующая методическим кабинетом,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б.Н. Петрова» «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом _Шестакова Л.Л. «28» «08» 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по французскому языку для 10 класса на 2015 – 2016 учебный год Составила: учитель французского языка Безрукова Татьяна Кузьминична Смоленск Пояснительная записка Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает формирование...»

«Департамент образования Администрации г. Омска Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа обучающего курса «Основы игры на баяне/аккордеоне» Продолжительность обучения 1 год, возраст 7-11 лет Составила: Исаева Татьяна Анатольевна, педагог дополнительного образования вокальной студии «Credo» БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Консультант по разработке: Яковцева...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа 1.2. Нормативные документы для разработки ООП 44.03.05 Педагогическое образование, профили подготовки: «Математика и Физика» 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы ВПО (бакалавриат) (цели, задачи) 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование 5 3. Компетенции выпускника ООП...»

«ПРИНЯТА: на Педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ: ДОО «.» Заведующий ДОО «.» протокол № _ /ФИО/ Приказ № _от «_»_2015 год от «»_ 2015 г. ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКОГО САДА № 179 «ПОДСНЕЖНИК» АНО ДО «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА «ЛАДА» Г.О. ТОЛЬЯТТИ Тольятти, 2015 СОДЕРЖАНИЕ 1. Целевой раздел 1.1. Обязательная часть 1.1.1. Пояснительная записка а) цели и задачи реализации Программы; б) принципы и подходы к формированию Программы; в)...»

«ДЕТСТВО ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС E:\!!!TANYA\!!!RABOTA\!!!nabor\!!!ДЕТСТВО_ФГОС\01\Детство_1.doc УДК 373.2 ББК 74.102 Д38 Авторский коллектив Руководители авторского коллектива и научные редакторы программы: кандидат педагогических наук, профессор Т. И. Бабаева, доктор педагогических наук, профессор А. Г. Гогоберидзе, кандидат педагогических наук, доцент О. В. Солнцева. Авторы: О. В. Акулова, Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, А. М....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского» Департамент образования Ярославской области РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Сборник материалов областной научно-практической интернет-конференции Ярославль Содержание Золотарева А.В. Проблема развития одаренного ребенка в рамках региональной системы образования: опыт и перспективы решения Талова Т.М. Обзор нормативных...»

«Рабочая программа дисциплины выбору «Гипертензиология» (Б1.В.ДВ3) составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура), утвержденного приказом Минобрнауки от 3 сентября 2014 года № 1200 (31.06.01 — Клиническая медицина), и учебного плана подготовки аспирантов в Федеральном государственном бюджетном научном учреждении «Научно-исследовательский институт комплексных проблем сердечно-сосудистых...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Рабочая программа дисциплины Рабочая программа дисциплины СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Профили подготовки ГЕРМАНСКИЕ ЯЗЫКИ Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь Принята на заседании кафедры Принята на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.2.2 Теории обучения и воспитания (Наименование дисциплины (модуля)) 44.03.02/ 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (шифр, название направления) Профиль...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ IX МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНГРЕСС-ВЫСТАВКА «GLOBAL EDUCATION — ОБРАЗОВАНИЕ БЕЗ ГРАНИЦ-2015» 24-25 ноября 2015 г. Москва Содержание Введение 1. Приветствия 2. Программа 3. Материалы мероприятий 3.1. КРУГЛЫЙ СТОЛ «Концепция обеспечения СПО педагогическими кадрами» Ч ерноскутова И.А. «О Концепции обеспечения педагогическими кадрами СПО на период до 2020 года»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ ГБПОУ «Бурятский лесопромышленный колледж» Сертификат № РОСС RU.ФК03.К00010 ГОСТ Р ИСО 9001-2008 Рассмотрен и утвержден на заседании педагогического совета «» _ 2015г. протокол № ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 27.02.02 Техническое регулирование и управление качеством г. Улан-Удэ 2015г. Содержание 1 Общие положения 3 2 Общие сведения о специальности (направлении подготовки) 5 3 Структура подготовки специалистов. Сведения о программе...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.06.20 Рег. номер: 3520-1 (23.06.2015) Дисциплина: Основы математической обработки информации Учебный план: 44.03.01 Педагогическое образование: Музыкальное образование/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Автор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 21.04.2015 УМК: Протокол заседания № 10 УМК: Дата полуДата соглаРезультат...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «География» Специальность: Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_10_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК естественнонаучных...»

«АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ за 2014/2015 учебный год В отчётном году научно-методическая работа осуществлялась в соответствии с научнометодической темой: «Формирование способности к непрерывному профессиональному развитию как условия обеспечения креативной компетентности педагога» Цель: Повышение уровня профессионализма педагогических работников гимназии на основе формирования мотивации к креативности.• Методическая работа была направлена на реализацию следующих задач: • Направлять...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОКРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ на педагогическом совете Директор школы протокол № 1 от 31.08.2015г Е.В.Севрюкова приказ № 77 от 31.08.2015г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ 4 класс авт. Н.И Роговцева, Н.В. Богданова Учитель: Сапрыкина Л.Д. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего...»

«Министерство образования и науки РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет» Юдакова С.В.ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО КУРСУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ» Специальность – «Технология и предпринимательство» Владимир 2012 АННОТАЦИЯ Учебно-методические материалы содержат программу по дисциплине «Педагогический менеджмент», вопросы к семинарам, задания для самостоятельной работы студентов, библиографические...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Кафедра современного русского языка и методики Дисциплина по выбору: Основы психолингвистики Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050100.68 «Педагогическое образование» Магистерская программа: Языковое образование Квалификация (степень) магистр...»

«Анализ методической работы за 2012-2013 учебный год Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов. Цель методической работы: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов в организации работы с детьми; обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов как условие повышения качества образования и воспитания, развития личности учащихся.Задачи, стоявшие перед методической...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.