WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 | 2 ||

«Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Нягань «Общеобразовательная ...»

-- [ Страница 3 ] --
Организация рабочего места, использование инструментов и приспособлений для выполнения электромонтажных работ. Применение индивидуальных средств защиты при выполнении электротехнических работ. Соблюдение правил электробезопасности, правил эксплуатации бытовых электроприборов. Виды источников и потребителей электрической энергии. Применение различных видов электротехнических материалов и изделий в приборах и устройствах. Применение условных графических обозначений элементов электрических цепей для чтения и составления электрических схем.


Сборка моделей электроосветительных приборов и проверка их работы с использованием электроизмерительных приборов. Подключение к источнику тока коллекторного электродвигателя и управление скоростью его вращения. Подключение типовых аппаратов защиты электрических цепей и бытовых потребителей электрической энергии. Принципы работы и использование типовых средств управления и защиты. Подбор бытовых приборов по их мощности. Определение расхода и стоимости потребляемой энергии. Пути экономии электрической энергии. Сборка моделей простых электронных устройств из промышленных деталей и деталей конструктора по схеме;

проверка их функционирования. Проектирование полезных изделий с использованием радиодеталей, электротехнических и электронных элементов и устройств. Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА

Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в оформлении жилых помещений. Подбор средств оформления интерьера жилого помещения с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Использование декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений. Оформление приусадебного (пришкольного) участка с использованием декоративных растений. Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Организация рабочего места для выполнения санитарно-технических работ. Планирование работ, подбор и использование материалов, инструментов, приспособлений и оснастки при выполнении санитарно-технических работ. Соблюдение правил безопасного труда и правил предотвращения аварийных ситуаций в сети водопровода и канализации. Простейший ремонт элементов систем водоснабжения и канализации. Характеристика распространенных технологий ремонта и отделки жилых помещений. Подбор строительноотделочных материалов. Оснащение рабочего места для ремонта и отделки помещений. Применение основных инструментов для ремонтноотделочных работ. Экологическая безопасность материалов и технологий

–  –  –

инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др. Использование индивидуальных средств защиты:

домашней медицинской аптечки, ватно-марлевой повязки, респиратора, противогаза. Безопасное поведение человека в природных условиях:

ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия. Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими факторами. Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания. Ситуации криминогенного характера, меры предосторожности и правила поведения. Элементарные способы самозащиты. Опасные ситуации и меры предосторожности в местах большого скопления людей (в толпе, местах проведения массовых мероприятий, на стадионах). Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта. Поведение при похищении или захвате в качестве заложника.

ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ

–  –  –

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Комплексы утренней и дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, физкультпауз (физкультминуток), элементы релаксации и аутотренинга.

Комплексы упражнений для профилактики нарушений опорнодвигательного аппарата, регулирования массы тела и формирования телосложения. Комплексы упражнений для развития основных физических качеств, функциональных возможностей сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Упражнения и комплексы из современных оздоровительных систем физического воспитания, адаптивной физической культуры. Основы туристской подготовки. Способы закаливания организма, простейшие приемы самомассажа.





СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Акробатические упражнения и комбинации (кувырки, перекаты, стойки, упоры, прыжки с поворотами, перевороты). Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (висы, упоры, махи, перемахи, повороты, передвижения, стойки и соскоки). Гимнастическая полоса препятствий. Опорные прыжки. Лазание по канату. Упражнения и композиции ритмической гимнастики, танцевальные движения. Легкая атлетика: спортивная ходьба, бег на короткие, средние и длинные дистанции, барьерный, эстафетный и кроссовый бег, прыжки в длину и высоту с разбега, метание малого мяча. Лыжная подготовка: основные способы передвижения на лыжах, техника выполнения спусков, подъемов, поворотов, торможений. Спортивные игры: технические приемы и тактические действия в баскетболе, волейболе, футболе, мини-футболе.

Основные способы плавания: кроль на груди и спине, брасс. Упражнения культурно-этнической направленности: сюжетно-образные и обрядовые игры. Элементы техники национальных видов спорта.

3.3 Учебные планы (приложение 1)

Учебный план:

— фиксирует максимальный объм учебной нагрузки обучающихся;

— определяет перечень учебных предметов и время, отводимое на их освоение;

— распределяет учебные предметы по классам и учебным годам.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей по программе основного образования.

Часть учебного плана, формируемая школой, определяет время, отводимое на изучение содержания образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогического коллектива школы.

Время, отводимое на данную часть учебного плана использовано на:

— увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;

— введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательных отношений, в том числе региональный компонент;

— внеурочную деятельность.

При проведении занятий по иностранному языку, технологии, информатике осуществляется деление классов на две группы с учтом норм по предельно допустимой наполняемости групп.

Максимальное число часов в 6, 7, 8, 9,10 и 11 классах составляет соответственно 33, 35, 36, 36, 37 и 37 часов соответственно. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.

3.4 Учебно-методический комплекс (приложение 2) Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с федеральным перечнем учебников, утвержденных Приказами Министерства образования и науки № 253 от 31.03.2014г. и № 576 от 08.06.2015г.

3.5 Факультативные курсы В целях обеспечения различных интересов, индивидуальных потребностей обучающихся, в школе проводится внеурочное образование за счет ведения факультативных занятий.

–  –  –

3.6 Дополнительное образование В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационнообразовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека государства.

Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать проблемы занятости детей в пространстве свободного времени, организовывать целесообразную деятельность ребнка по саморазвитию и самосовершенствованию.

Дополнительное образование детей нельзя рассматривать как некий придаток к общему образованию, выполняющий функцию расширения возможностей образовательных стандартов. Основное его предназначение - удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.

В науке дополнительное образование детей рассматривается как «особо ценный тип образования», как «зона ближайшего развития образования в России».

Дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей.

При организации дополнительного образования детей МБОУ ОСШ №3 опирается на следующие приоритетные принципы:

свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

единство обучения, воспитания, развития;

практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Перечисленные принципы составляют концептуальную основу дополнительного образования детей, которая соответствует главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция педагога и ребенка, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную уважения.

Система дополнительного образования в школе выступает как педагогическая структура, которая:

максимально приспосабливается к запросам и потребностям учащихся;

обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную значимость учащихся;

дает шанс каждому открыть себя как личность;

предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе;

побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу.

Своеобразие дополнительного образования для учащегося проявляется:

в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей;

в свободе выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы;

в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога;

в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе дополнительных образовательных программ;

в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребенку).

Исходя из перечисленных особенностей дополнительного образования, можно выделить его функции:

образовательная — обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

воспитательная — обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;

креативная — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

интеграционная — создание единого образовательного пространства школы;

функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие;

информационная - в детских творческих объединениях каждый учащийся имеет возможность получить представление о мире, окружающем их во всем его многообразии, информацию о профессиях и их востребованности в наши дни, а также подучить любую другую информацию, имеющую личную значимость для учащегося;

релаксационная - в детских творческих объединениях каждый учащийся имеет возможность после уроков сменить характер деятельности, научиться организовывать свой досуг, плодотворно и с пользой для здоровья проводить свободное время в комфортной для себя обстановке.

Приведенный перечень функций показывает, что дополнительное образование детей является неотъемлемой частью образовательной системы школы. Поэтому не соперничество и конкуренция, а тесное сотрудничество характеризует отношения педагогов общего и дополнительного образования.

Программы дополнительного образования в школе компенсируют, корректируют и расширяют рамки базового образования, обеспечивают детям доступ к тем культурным ценностям, которые, с одной стороны, не представлены в школьных программах, а с другой стороны, дают возможность приобрести конкретный практический опыт.

В школе созданы необходимые условия для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей:

внеклассная и кружковая деятельность осуществляется на бесплатной основе, что обеспечивает ее доступность;

кадровое обеспечение системы дополнительного образования;

содержание блока дополнительного образования определяется образовательными программами (модернизированными);

образовательные программы разработаны и адаптированы с учетом возрастных психофизических особенностей школьников.

Цель дополнительного образования в школе Создание условий для разностороннего и творческого развития личности учащихся.

Задачи на 2014-2015 учебный год Развитие у обучающихся мотивации к познанию и творчеству.

1.

Создание условий для творческой реализации.

2.

Интеллектуальное духовное развитие личности ребенка.

3.

Профилактика асоциального поведения.

4.

Создание условий для социального, культурного и профессионального 5.

самоопределения.

6. Приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям.

7. Помощь учащимся с низкой учебной мотивацией.

Технологии, используемые в процессе обучения:

традиционные классно-урочные технологии (комбинированный урок);

личностно-ориентированные технологии (дифференцированное обучение) для освоения материала учащимися с различным уровнем развития, повышения познавательного интереса;

игровые технологии.

Формы организации детских объединений: кружки, секции, студии.

Занятия дополнительного образования могут проводиться в форме лекций, практических работ, семинаров, игр, соревнований, экскурсий, походов в музей, прогулок, индивидуальных консультаций или бесед.

Направления дополнительного образования

1. Художественно-эстетическое

2. Декоративно-прикладное

3. Физкультурно-оздоровительное

4. Общеинтеллектуальное.

5. Техническое.

6. Социальное Формы подведения итогов Художественно-эстетическое направление театральные постановки;

литературно-творческие вечера;

участие в концертах, смотрах, конкурсах, школьного, муниципального, регионального, всероссийского, международного уровня.

Декоративно-прикладное направление участие в конкурсах, выставках школьного, муниципального, регионального, всероссийского уровня;

Техническое направление участие в выставках научно-технического творчества участие в конкурсах, олимпиадах Общеинтеллектуальное направление

- участие в конкурсах школьного, муниципального, всероссийского, международного уровня;

- участие в олимпиадах;

- успешная сдача ОГЭ и ЕГЭ.

Физкультурно-оздоровительное направление участие в спортивных мероприятиях школьного, муниципального, регионального, всероссийского уровня;

- мониторинг показателей физической подготовленности обучающихся.

Режим работы Занятия учащихся в объединениях дополнительного образования проводятся в любой день недели с понедельника по субботу. Продолжительность занятий не превышает 90 минут с перерывом после 40 минут. Все занятия заканчиваются до 20.00. Расписание занятий объединений дополнительного образования составляется заместителем директора по воспитательной работе в начале каждого учебного года, в случае необходимости корректируется.

–  –  –

Итого:

4.Организационно-педагогические условия Образовательный процесс организован в здании общей площадью 6794 м2. В составе используемых помещений имеются учебные кабинеты, компьютерные классы, спортивный зал, тренажрный зал, стрелковый тир, библиотека, медицинский, процедурный и стоматологический кабинеты, актовый зал, учебные мастерские, административные и служебные помещения. Активно используется футбольное поле с искусственным покрытием.

Медицинское обслуживание обучающихся в Школе обеспечивается закрепленным муниципальными органами здравоохранения медицинским персоналом, который наряду с администрацией и работниками Школы несет ответственность за здоровье детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания обучающихся. Школа предоставляет помещения с соответствующими условиями для работы медицинского персонала. Взаимоотношения Школы и медицинских учреждений осуществляются на договорной основе.

4.1. Кадровый состав Руководит МБОУ ОСШ № 3 Отличник народного просвещения (1991) - Лоленко Н.Г.

Педагогов по категориям:

–  –  –

4.2 Материально-техническое обеспечение Для освоения и внедрения современных образовательных технологий в образовательном процессе имеется соответствующее материально-техническое обеспечение:

34 учебных кабинета, 2 мастерские, 1 спортзал, 3 кабинета информатики, подключенные к сети Интернет, актовый зал на 170 мест;

Библиотека с 6 местами для читателей, с выходом в систему Интернет;

Столовая на 128 мест;

Спортивные площадки: футбольная;

Лыжная база, стадион, гимнастический городок, оборудованные в соответствии с современными требованиями;

Медицинский, прививочный и стоматологический кабинеты; кабинет психолога, кабинет логопеда, кабинет психологической разгрузки.

–  –  –

В Школе создано единое информационное образовательное пространство.

4.3 Образовательные технологии Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе:

-проблемного обучения;

-технологии «Обучение в сотрудничестве», «Дебаты»;

-исследовательского обучения;

-проектного обучения;

-лекционно-семинарско-зачетной системы обучения;

-здоровьесберегающих технологий;

-технологии «Развитие критического мышления»;

-игровых методов обучения;

- коммуникативного обучения иноязычной культуре.

5. Формы аттестации и учета достижений учащихся

В рамках настоящей образовательной программы в Школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется в традиционных формах оценки (текущая успеваемость, рубежный контроль, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, мониторинговые работы, зачеты), организуемые в соответствии с календарно-тематическим планированием по предметам и по плану контроля и руководства администрации.



Ожидаемый результат учитывается в нетрадиционных формах оценки (олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно-исследовательских работ, научно практическая конференция).

5.1. Определение обязательных результатов обучения

- текущая успеваемость учащихся, отражаемая в классных журналах;

- текущая аттестация и анализ ее результатов проводится в соответствии с тематическим планированием по предметам;

- контрольные работы по предметам по итогам изучения тем;

- самостоятельные, лабораторные и практические работы;

- тестовые работы;

- работы по развитию речи;

- ДКР в период изучения темы.

- защита рефератов;

- зачеты;

- мониторинговые контрольные работы по русскому языку, математике.

Государственная итоговая аттестация учащихся 9х классов осуществляется в соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки РФ:

ОГЭ или ГВЭ

6. Рабочие программы по предметам (приложение 4)



Pages:     | 1 | 2 ||
Похожие работы:

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 8 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-мето— использование мониторинга не только в дический комплект, который состоит из примерцелях коррекции знаний школьников, но и для ной рабочей программы, учебника и рабочей текоррекции собственных педагогических подхотради для учащихся, выпущенных издательством дов, приемов и методов обучения; «Академкнига/Учебник». —...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 44.03.01.62. Педагогическое образование 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам...»

«Анализ работы МО ЕМД за 2013 – 2014 учебный год 1. Тема: « Развитие общеучебных компетенций обучающихся на уроках предметов естественно-математического цикла»2. Цель работы:• Развитие общеучебных компетенций учащихся и повышение качества обучения.• Подготовка к внедрению новых ФГОС.• Обобщение педагогами методического объединения опыта работы по темам самообразования.• Пополнение методические базы по предметам естественно-математического цикла. Задачи на 2013/14 учебный год Активная работа всех...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 Структура КИМ ЕГЭ по географии в 2014 г. сохранилась без изменений по сравнению с 2013 г. Формат задания А15, проверявшего знание особенностей природноресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира, был изменен:...»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Различные методы обучения чтению и их применение в системе логопедической работы Е.Ю. Климонтович Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального государственного автономного учреждения...»

«ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГБОУ ГИМНАЗИЯ №1811 «ВОСТОЧНОЕ ИЗМАЙЛОВО» Рекомендована УТВЕРЖДАЮ Научно-методическим советом Директор Протокол № 1 от ГБОУ Гимназия №1811 «10» ноября 2014г. «Восточное Измайлово» _А.А. Рывкин «28» ноября 2014г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Гитара» Возраст обучающихся от 10 лет Срок реализации 5 лет+1год Автор: Рыженко М.А., научный руководитель Бранд В.К. ГБОУ ДОД «ДШИ имени М.А....»

«Нижегородский государственный педагогический университет Кафедра физической географии и геоэкологического образования ВВЕДЕНИЕ В ТУРИЗМ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Специальность 020401 – География со специализацией «Туризм, экскурсионное дело и экологический туризм» Нижний Новгород Печатается по решению редакционно-издательского совета Нижегородского государственного педагогического университета Введение в туризм: учебно-методический комплекс / Авт.-сост. А.Е. Асташин. – Н.Новгород: НГПУ,...»

«Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Реставрационно-художественный колледж» УТВЕРЖДЕНО ОБСУЖДЕНО и ПРИНЯТО Директор СПб ГБПОУ РХК Педагогическим советом _О.Ю. Добрынина Протокол № «_»2015 г. «»_2015г. СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УМР С.В. Минеева «_»_2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ (9 класс) Санкт-Петербург РАССМОТРЕНО На заседании Методического совета Колледжа «_» 2015г. Протокол № РАССМОТРЕНО На заседании методической комиссии...»

«Теория и практика коррекционной педагогики Предлагаемое учебное пособие представляет собой первый в республике опыт изложения наиболее важных проблем коррекционной педагогики и специального образования. Здесь отражены современные взгляды на сущность патологии, меры профилактики и предотвращения инвалидности, на место человека-инвалида в обществе, представлены основные направления коррекционной работы, раскрыты особенности использования традиционных и альтернативных средств коррекции, освещены...»

«Принят на расширенном заседании УТВЕРЖДЕН Педагогического совета и Совета колледжа приказом директора 01 апреля 2015 г. 01 апреля 2015 г. протокол № 5 №9 ОТЧЕТ о результатах самообследования федерального казенного профессионального образовательного учреждения «Курский музыкальный колледж-интернат слепых» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации Курск, 2015 г. Структура отчета по самообследованию Аналитическая часть.. Введение.. 4 1. Организационно-правовое обеспечение...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.