WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов. Учебно-методическое пособие Абросимов А.Г. Лазарева Ю.И. Казань 2008 Электронные библиотеки научных и образовательных ...»

-- [ Страница 1 ] --

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. В.И. УЛЬЯНОВА-ЛЕНИНА»

Электронные библиотеки научных и

образовательных ресурсов.

Учебно-методическое пособие

Абросимов А.Г. Лазарева Ю.И.

Казань 2008

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.



Учебно-методическое пособие по направлению «Электронные образовательные ресурсы». - Казань: КГУ, 2008.

Учебно-методическое пособие публикуется по решению Учебно-методической комиссии Института непрерывного образования КГУ от 4 июля 2008 г.

Авторы-составители:

кандидат педагогических наук, зам. начальника УИТ КГУ Абросимов А.Г.

программист Научной библиотеки КГУ Лазарева Ю.И.

Рецензент: зав. отделом Научной библиотеки КГУ Кузьмина В.Ю.

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

Оглавление Введение

Некоторые подходы к определению электронной библиотеки.............. 7 Особенности научных электронных библиотек

Цели создания, область применения и пользователи научных ЭБ

1.

Свойства научных ЭБ

2.

Функции и технологии научных электронных библиотек

3.

Особенности образовательных электронных библиотек

Цели создания, область применения и пользователи

1.

Свойства информационных ресурсов образовательных ЭБ

2.

Функции образовательных электронных библиотек

3.

Обзор образовательных и научных электронных библиотек................ 25 Ресурсы гуманитарной тематики

1.

ГРАМОТА.РУ – справочно-информационный интернет-портал

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

Economics online: Каталог ссылок на лучшие экономические ресурсы

Экономика. Социология. Менеджмент – Федеральный образовательные портал................28 Economicus.ru

AUP.Ru – Электронная библиотека экономической и деловой литературы

Права человека в России

Соционет

История Древнего Рима

Sibirica – Портал «Археология и Этнография Северной Азии»

Библиотека Гумер – гуманитарные науки

Библиотека Московского общественного научного фонда

gumfak.ru – Электронная гуманитарная библиотека

Soc.Lib.ru – Электронная библиотека – Социология, Психология, Управление

Русский гуманитарный интернет-университет. Библиотека учебной и научной литературы

Университетская информационная система РОССИЯ

Русская фонетика

INfOLIO – Университетская электронная библиотека

История литературы Древней Руси: электронный учебно-методический комплекс............36 МЕДИАГНОЗИС

PSIHOANALIS.RU

Артефакт.LIB.RU

Ресурсы естественнонаучной тематики

2.

Федеральный портал инженерное образование

Электронная библиотека учебных материалов по химии сайта «Chemnet»

Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Система федеральных образовательных порталов

Естественно-научный образовательный портал

NeHudLit.Ru – Нехудожественная библиотека

Математическая библиотека

Некоммерческий проект «Техническая библиотека», 2006-2008.

Физика молекул

Междисциплинарный научный и научно-популярный сервер Scientific.ru

Московский центр непрерывного математического образования

Библиотека алгоритмов

ЛИНЕАЛ – базовая электронная энциклопедия по линейной алгебре

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

Вс о геологии

Политематические ресурсы

3.

Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»................46 Федеральный портал «Российское образование»

ELIBRARY.RU – Научная электронная библиотека (НЭБ)

Образовательный портал Министерства образования и науки Республики Татарстан........51 Образовательные ресурсы Интернета для школьников и студентов

Платформа ScienceDirect (Elsevier)

Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки (ЭБД РГБ)

Открытая Русская Электронная Библиотека РГБ

Электронная библиотека Российской национальной библиотеки (РНБ): фонд авторефератов





Федеральный портал по научной и инновационной деятельности

IQlib –Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий..................57 Электронная библиотека Республики Карелия

Библиотека диссертаций

Российская библиотека диссертаций

Замок дракона

Научно-информационный портал при Большой Научной Библиотеке DJVU

Project Gutenberg – Проект «Гутенберг»

Библиотека OCR Альдебаран

Lib.Ru: Библиотека Максима Мошкова

АудиоКниги-Даром ! – библиотека бесплатных аудиокниг

АРБИКОН – Ассоциация Региональных Библиотечных Консорциумов

Российская ассоциация электронных библиотек

The Internet Public Library

Aleria.net: свободная библиотека

Российская наука в Интернет

Российский Государственный университет инновационных технологий и предпринимательства. Дистанционное обучение.

Ресурсы университетов

4.

Центр антиковедения Санкт-Петербургского государственного университета

Библиотека электронных ресурсов исторического факультета Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова

Электронная библиотека механико-математического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова.

Публикации сотрудников факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова

Кафедра информационно-измерительных систем и физической электроники. Учебнометодические пособия

Graphics & Media Lab

Электронная библиотека физического факультета Санкт-Петербургского государственного университета

Кафедра органической химии Новосибирского государственного университета.................69 Каталог научно-образовательных ресурсов Московского государственного университета 69 Электронная библиотека Томского государственного университета

Информационные технологии в Южном Федеральном университете (ЮФУ)

Архив электронных публикаций Калининградского государственного университета........72 Электронная библиотека «Труды ученых Иркутского гос. университета»

Сайт цифровых учебно-методических материалов Центра Образования Владивостокского государственного университета экономики и сервиса (ВГУЭС)

Виртуальная библиотека EUNnet Уральского государственного университета..................73 Образовательные ресурсы Петрозаводского государственного университета

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

Информационные ресурсы Красноярского государственного университета (Электронные издания)

Предметный указатель информационных ресурсов

Список литературы

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

Введение В условиях формирования информационного общества чрезвычайно важным инструментом устойчивого экономического и социального развития является обеспечение публичного (в том числе удаленного) доступа к социально значимой информации, в первую очередь научного, образовательного и культурного характера. Нельзя не признать, что степень доступности информационных ресурсов России, имеющих огромную ценность и столь же огромные объемы, до сих пор остается ниже всякой критики. Осознание этого привело к необходимости переосмысления роли, задач и методов работы традиционных центров хранения и распространения информации. Стала очевидной необходимость эффективной кооперации всех учреждений, занимающихся созданием и распространением информации и знания, – научных учреждений, ВУЗов, информационных центров, библиотек, архивов, музеев и т. д.

Библиотеки, прежде всего библиотеки ВУЗов, традиционно играли роль как библиотечных, так и информационных центров в информационном обеспечении научных исследований и учебного процесса, используя традиционные технологии. Однако развитие вычислительной техники и сетевых технологий, появление новых носителей информации, с одной стороны, и необходимость включения отечественной науки в мировое информационное пространство, с другой стороны, создали предпосылки для коренного изменения традиционных подходов к процессам информационного обеспечения науки и развития новых видов сервиса.

Бурное развитие информационных технологий и средств передачи данных привели к качественным изменениям в решении одной из важнейших задач, стоявшей перед человечеством, – сохранение информации с целью ее передачи.

До настоящего времени основной формой хранения и распространения информации являлись печатные издания, а главными средствами доступа к информации были библиотеки. Новые информационные технологии дали новые возможности для решения проблем создания хранилищ информационных ресурсов, их организации, средств и способов доступа к ним пользователей. В обобщенном виде такие подходы стали называть «Электронные библиотеки» (ЭБ).

На смену информационному обслуживанию на печатных носителях пришло обеспечение пользователей, основанное на электронном представлении самой разнообразной информации, тиражируемой в неограниченном количестве и оперативно доступной по глобальным компьютерным сетям независимо от времени обращения к ней и местонахождения пользователей.

Создание электронных библиотек и соответствующих информационных инфраструктур активно ведется во всем мире. Трудно в настоящий момент Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

представить Интернет без таких широко и давно известных сайтов, как «Библиотека Мошкова», «Project Gutenberg Free eBook Library» и т.д. Приступили к созданию электронных библиотек и крупнейшие библиотеки России – Российская государственная библиотека с проектом OREL – «Открытая русская библиотека», Российская национальная библиотека и ряд других.

Все это привело к появлению нового, в определенной степени синтетического направления – электронные библиотеки, объединяющего специалистов в области информационных технологий, библиотекарей, информационных работников, работников музеев и архивов, издателей и многих других.

Некоторые подходы к определению электронной библиотеки В настоящий момент существует достаточное число определений термина «электронная библиотека», и можно утверждать, что это понятие уже сформировалось. Но, к сожалению, нет одного, которое можно было бы считать основным и всеобъемлющим. Проанализировав большинство известных определений можно утверждать следующее:

электронная библиотека – это информационная система;

электронная библиотека – это информационная система, предназначенная для создания, поиска и обеспечения эффективного доступа к информации;

электронная библиотека – это информационная система, предназначенная для работы с удаленными или локальными электронными ресурсами используя глобальные сети передачи данных;

электронная библиотека – это информационная система, объединяющая свои ресурсы единой идеологией структуризации.

Вкладка 1. Информационная система1.

Информационная система (ИС) – это система, предназначенная для ведения информационной модели, чаще всего – какой-либо области человеческой деятельности. Эта система должна обеспечивать средства для протекания информационных процессов:

хранение передача преобразование информации.

Автоматизированные информационные системы (АИС) – наиболее популярный класс ИС. Предполагают участие в процессе обработки информации и человека, и технических средств, причем главная роль отводится компьютеру.

Обычно термином ИС в наше время называют автоматизированные информационные системы.

1 Википедия http://ru.wikipedia.org/

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА, АИС (1)

[automated information (data) system]

1. В прямом (узком) значении: комплекс программных, технических, информационных, лингвистических, организационно-технологических средств и персонала, предназначенный для решения задач справочно-информационного обслуживания и/или информационного обеспечения пользователей информации.

2. В расширенном значении: комплекс программных, технических, информационных, лингвистических, организационно-технологических средств и персонала, предназначенный для сбора, обработки (первичной), хранения, поиска, обработки (вторичной) и выдачи данных в заданной форме (виде) для решения разнородных профессиональных задач пользователей системы.

Электронные библиотеки как класс информационных систем характеризуются:

глобальным доступом к системе в среде Web;

поддержкой метаданных для системы и пользователей;

включением неоднородных информационных ресурсов;

распределением информационных ресурсов;

наличием материализованных и виртуальных коллекций;

интеграцией информационных ресурсов на различных уровнях;

использованием пользовательских интерфейсов с повышенным уровнем семантики и др.

И, наконец, следует привести цитату из книги «Введение в электронные библиотеки» П.М. Лаппо и А.В. Соколова (2), которые суммировали общее в определениях, предложенных в посвященных электронным библиотекам изданиях:

электронная библиотека не является единым целым;

электронной библиотеке присуща технология для связи ресурсов многих электронных библиотек и информационных служб;

электронная библиотека, состоящая из многих электронных библиотек и информационных служб, «прозрачна» для конечного пользователя;

цель создания электронной библиотеки – обеспечение универсального доступа к информации и информационным службам;

фонды электронной библиотеки не исчерпываются только идентификаторами документов-объектов, они содержат электронные объекты, которые не могут быть представлены или распространяться в печатной форме.

Электронная библиотека предоставляет качественно новые возможности работы с большими объемами информации. К таковым можно отнести послеЭлектронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

довательный, выборочный или параллельный просмотр множества документов;

многоаспектный поиск во всем объеме информации; копирование необходимых документов или их фрагментов, как на бумагу, так и на другие носители; создание собственных документов и т.д.

Завершая определение термина «электронная библиотека», необходимо привести еще одну цитату из материалов симпозиума Report on NSF Workshop «Distributed Knowledge Work Environments»2: «Не следует отождествлять электронную библиотеку с совокупностью оцифрованных коллекций и инструментария управления ими. Электронную библиотеку нужно понимать более широко, как среду, объединяющую «коллекции, сервисы и людей для поддержки полного жизненного цикла создания, распространения, использования и сохранения данных, информации и знаний».

Основными задачами электронной библиотеки (3) является интеграция информационных ресурсов и эффективная навигация в них.

Под интеграцией информационных ресурсов понимается их объединение с целью использования (с помощью удобных и унифицированных пользовательских интерфейсов – желательно одного) различной информации с сохранением ее свойств, особенностей представления и пользовательских возможностей манипулирования с ней. При этом объединение ресурсов не обязательно должно осуществляться физически. Главное – оно должно обеспечивать пользователю восприятие доступной информации как единого информационного пространства. В частности, электронные библиотеки должны обеспечивать работу с гетерогенными базами данных или системами баз данных, обеспечивая пользователю, эффективность информационных поисков независимо от особенностей конкретных информационных систем, к которым осуществляется доступ.

Эффективная навигация в электронных библиотеках понимается как возможность пользователя находить интересующую его информацию с наибольшей полнотой и точностью при наименьших затратах усилий во всем доступном информационном пространстве. При таком подходе хорошо известные информационные поиски, используемые в информационных системах и базах данных, являются частными случаями навигационных средств.

Во многих работах, посвященных электронным библиотекам, описываются возможности и преимущества, которые предоставляют электронные библиотеки:

решаются три главные библиотечные проблемы: малая экземплярность изданий, нехватка площадей для хранения фонда, сохранность книжного фонда (создание страховых массивов документов 2 Report on NSF Workshop «Distributed Knowledge Work Environments», March 9-11, 1997, Santa Fe, New Mexico Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

на случай утраты оригиналов). Дополнительно появляется возможность восстановить утраченные или поврежденные издания;

полнее удовлетворяются информационные запросы пользователей библиотеки, пользователь получает информацию независимо от времени и места нахождения;

открываются новые формы библиотечного и информационного обслуживания пользователей, в том числе обслуживания инвалидов;

существенно повышается оперативность предоставления пользователям необходимых документов и данных. Для ряда пользователей электронная форма предоставляет единственную возможность получить требуемый документ;

предоставляется возможность производить работу с электронными документами, которая выходит за рамки простого чтения текста или просмотра изображения (в том числе редактировать, соединять, добавлять, перестраивать электронные документы, создавать на их основе новые и т.д.);

использование мультимедийных изданий, предоставляющих текстовую, аудио и видеоинформацию, позволяет лучше усваивать материал, т. к. информация воспринимается комплексно, несколькими органами чувств одновременно.

Основной единицей хранения информации в электронной библиотеке является электронный документ. ГОСТ 7.60–20033 понимает под документом (любым!) «зафиксированную на материальном носителе информацию с реквизитами, позволяющими ее идентифицировать». В проекте Федерального закона «Об электронном документе»4 электронный документ определяется как «форма подготовки, отправления, получения или хранения информации с помощью электронных технических средств, зафиксированная на магнитном диске, магнитной ленте, лазерном диске и ином электронном материальном носителе». В статье 5 проекта указывается: «Информация, зафиксированная на электронном материальном носителе, признается электронным документом, если она:

создается, обрабатывается, хранится и передается с помощью электронных технических средств;

подписана с соблюдением требований, предусмотренных действующим законодательством;

3 ГОСТ 7.60–2003. Издания. Основные виды. Термины и определения (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу). http://gsntinorms.ru/norms/common/doc.asp?0&/norms/stands/7_60.htm 4 Федеральный закон об электронном документе. http://www.cryptopro.ru/Cryptopro/documentation/pdf/ElDocFlow.pdf.

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

может быть представлена в форме, пригодной для восприятия человеком, не обладающим специальными техническими навыками;

если при ее составлении, хранении, передаче использован предусмотренный государственными или международными стандартами либо соглашением сторон способ, позволяющий достоверно идентифицировать составителя электронного документа.

Другими словами электронный документ – ограниченный и завершенный на конкретный момент времени массив информации, зафиксированный на физическом носителе(ях) в виде файла (набора файлов) (4), допускающий однозначную идентификацию (3).

Таким образом, обобщая все определения электронного документа необходимо отметить следующее:

электронный документ может представлять собой один или несколько файлов любого формата;



нигде и никак не оговариваются содержание электронного документа и его формат, отсюда электронным документом может быть текст, графика, аудио и видеозаписи, программы, базы данных и т.д., лишь бы это был завершенный объект и находился на машиночитаемом носителе.

Следующий широко распространенный термин – информационные ресурсы [information resources]. В проекте новой редакции Федерального закона «Об информации, информатизации и защите информации»5 «информационный ресурс – материальный носитель информации (бумажный, магнитный или иной) с зафиксированной на нем информацией, в том числе входящий в информационную систему (библиотеку, архив, фонд, базу данных и другие)», то есть, как видно из приведенного определения, информационные ресурсы представляют собой более общее понятие, чем электронный документ.

С электронной библиотекой связано еще одно понятие – «коллекция электронных документов» или «коллекция информационных ресурсов». Наиболее подробно эту тему разрабатывает в своих работах М.Р. Когаловский (5), определяющий коллекцию следующим образом: «коллекция информационных ресурсов представляет собой систематизированную совокупность информационных ресурсов, объединенных по какому-либо критерию принадлежности, например, по общности содержания, источников, назначения, по кругу пользователей, способу доступа и т.д.»

Систематизированный характер информационных ресурсов коллекции является принципиально важным ее свойством, отличающим коллекцию от дру

<

5 http://www.it2b.ru/it2b2.view7.page17.html

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

гих наборов информационных ресурсов. Адекватная систематизация информационных ресурсов не только облегчает доступ пользователей к ним, но и дает возможность целенаправленно и рациональным образом исследовать с их помощью предметную область коллекции.

В общем случае, как это было видно из вышеприведенных определений, электронная библиотека – это гетерогенная система, то есть объединяющая самые разнообразные данные. С другой стороны, обязательными свойствами электронной библиотеки являются структурированность, систематизированность содержания, что приводит к необходимости разделить ресурсы электронной библиотеки на группы, объединяя в них электронные документы по какому-либо признаку. Такие группы по самой своей сути соответствуют определению коллекций информационных ресурсов.

Таким образом, можно утверждать, что электронная библиотека в общем случае представляет собой иерархическую систему и может состоять из коллекций электронных документов, которые определяют логическую структуру библиотеки.

С точки зрения уровня абстракции, информационные ресурсы электронной библиотеки подразделяются на данные (информацию) и метаданные (метаинформацию). Ресурсы первого вида представляют интересующие пользователей сведения о предметной области этой электронной библиотеки. В свою очередь, метаданные электронной библиотеки характеризуют свойства самой электронной библиотеки в целом и принадлежащих ей ресурсов как сущностей реального мира, используемые средствами управления и/или пользователями для корректной интерпретации информационных ресурсов.

В заключение, необходимо отметить, что электронные библиотеки не являются альтернативой ни традиционным библиотекам, ни технологиям автоматизации библиотечных процессов. Для библиотеки развитие электронной библиотеки означает, прежде всего, формирование части своей коллекции в электронном виде, ее организацию и обслуживание локальных и удаленных пользователей.

Особенности научных электронных библиотек6 В настоящий момент большинство электронных библиотек тематические – такой подход к созданию ЭБ гораздо проще, он позволяет организовать простую структуру библиотеки, ограничиться выбором одной схемы метаданных и, соответственно, обойтись более простым программным обеспечением. Наиболее распространенными на сегодняшний день являются научные (НЭБ – eliВ предлагаемом разделе использованы материалы доклада М.Р. Когаловского «Особенности научных электронных библиотек» (11) Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

brary.ru, Elsevier, EBSCO и др.), литературные (Библиотека Мошкова, Альдебаран и др.). Проекты создания ЭБ общего плана, такие, как Национальная электронная библиотека (elibra.ru), пока не имеют большого успеха именно из-за отсутствия конкретного направления развития.

На практике сложилось большое многообразие систем электронных библиотек. Их функциональные возможности варьируются в довольно широком диапазоне. Наряду с вырожденными случаями (Web-сайты, доступные в среде Web традиционные системы баз данных и системы текстового поиска, простейшие системы электронных библиотечных каталогов и др.) созданы и функционируют развитые системы электронных библиотек, обеспечивающие принципиально новые возможности для их пользователей.

Для того, чтобы оценить особенности научных (а также и образовательных) ЭБ будут рассматриваться следующие критерии оценки:

область применения;

функциональные возможности;

характер и содержание информационных ресурсов;

используемые методы и технологии.

1. Цели создания, область применения и пользователи научных ЭБ Основными целями создания научных ЭБ являются обеспечение научных исследований, предоставление научным работникам возможности эффективного доступа к необходимым информационным ресурсам, а также:

предоставление результатов фундаментальных научных исследований широкому исследовательскому сообществу;

создание новых технологий научных исследований, эффективного инструментария для их проведения;

предотвращение утраты ценных научных коллекций для будущих поколений ученых;

обеспечение возможностей для научного сотрудничества не только в региональном, ведомственном, национальном, но и в международном масштабе.

Область применения научных ЭБ, с точки зрения ВУЗа, не ограничивается обеспечением научных исследований, преподавание большинства дисциплин обязано опираться на последние научные достижения. Таким образом, научные ЭБ представляют серьезный интерес и для образования.

Именно это определяет круг пользователей научных ЭБ – от студентов (преимущественно старших курсов) до преподавателей и научных сотрудников Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

– продвинутых и изощренных пользователей, чьи информационные потребности носят динамичный характер, нерегламентируемые.

Серьезное влияние и на цели создания и на специфику применения научных ЭБ оказывает тот факт, научное сообщество всегда стремилось к широкому сотрудничеству, осознавало необходимость обмена информацией, несмотря на разнообразие предметов исследования, разнообразие технологий научных исследований. Демократичность научного сообщества является одной из основных причин успешного развития научных ЭБ и, как следствие, при создании научной ЭБ необходимо учитывать многоязыковую среду научного сообщества, неоднородность используемой информации, предоставлять возможность оперирования данными на разных уровнях абстракции.

2. Свойства научных ЭБ В настоящий момент научные ЭБ охватываются практически все области знаний. По масштабу существует полный спектр систем:

ЭБ конкретного журнала или группы журналов;

ЭБ отдельного исследовательского коллектива;

ЭБ научного учреждения, региона, ведомства;

национальная/международная ЭБ.

По тематике коллекций информационных ресурсов научные ЭБ могут быть как универсальные, так и для конкретной области знаний или научного направления. Отдельно можно выделить научные ЭБ, созданные на основе личных архивов крупных ученых.

Но практически во всех случаях основой информационных ресурсов научных ЭБ являются научные публикации в различных формах (статьи, доклады, монографии, диссертации, авторефераты…). Помимо этого научные ЭБ так же могут содержать:

библиографическую информацию;

результаты различного рода экспериментов, наблюдений, измерений, моделирования исследуемой реальности;

модели исследуемых процессов, явлений, феноменов, представленные в разнообразных формах;

новостную, событийную информацию (календарь конференций и т.п.) Как и в любой другой ЭБ, информационные ресурсы научной ЭБ представляют собой комплекс метаданные + электронный документ, то есть научная

ЭБ также содержит:

метаданные, описывающие информационные ресурсы;

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

каталоги коллекций и описания их элементов, классификаторы и другие средства систематизации.

Основной особенностью информационных ресурсов научных ЭБ является их неоднородность в различных аспектах – разнообразие сред представления (текст, числовые данные, статические изображения, видео, аудио, мультимедиа…).

Другой особенностью информационных ресурсов научных ЭБ является возможность представления предметной области в форме, позволяющей непосредственно проводить исследование, то есть использование научной ЭБ не только для информационной поддержки, но и в качестве исследовательского полигона.

Такой подход к формированию информационных ресурсов научной ЭБ требует учитывать возможность сверхбольших объемов содержимого ЭБ, что характерно для результатов различного рода экспериментов, наблюдений, измерений, моделирования реальных процессов.

Еще одной специфической особенностью информационных ресурсов научных ЭБ, имеющей существенное значение и определяющей особые требования к функциональным характеристикам ЭБ, является фактор старения информационных ресурсов, как результатов различного рода экспериментов, так и информации, содержащейся в статьях, монографиях и других изданиях.

3. Функции и технологии научных электронных библиотек Все вышеперечисленные свойства и особенности информационных ресурсов, коллекций и собственно научных ЭБ определяют тот факт, что ЭБ могут создаваться в самых различных вариантах и по архитектуре – от сосредоточенных до распределенных, от материализованных до виртуальных, и по технологиям – отдельные Web-сайты, системы баз данных, текстовые системы, системы, основанные на интеграции технологий.

Основными функциями научных ЭБ являются:

хранение и актуализация коллекций информационных ресурсов;

обеспечение доступа пользователей к коллекциям;

формирование коллекций (оцифровка, регистрация результатов наблюдений и экспериментов непосредственно в процессе их проведения и т.п.);

интеграция издательских технологий и технологий формирования коллекций;

предоставление различных встроенных или надстроенных сервисов

– приложений, превращающих ЭБ в исследовательский полигон Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

(виртуальная обсерватория, виртуальная химическая или биологическая лаборатория и т.п.).

Особенности научных ЭБ здесь проявляются не в самом наборе функций, а в специфике их реализации, учитывающей свойства научных информационных ресурсов и коллекций.

Технологии, используемые для реализации функций научных ЭБ, так же достаточно разнообразны – для формирования коллекций электронных версий печатных изданий это:

библиотечные технологии и стандарты каталогизации;

технологии текстового поиска, современные модели поиска, индексирование текста, изображений, аудио, видео;

для доступа к ресурсам ЭБ:

Web-технологии, платформа XML;

технологии обеспечения интероперабельности;

различные представления метаданных (стандарты XML, DC, стандарты геоданных...);

протоколы глобального доступа к информационным ресурсам (в частности, к распределенным ресурсам);

для формирования коллекций:

методы, модели и архитектуры интеграции неоднородных информационных ресурсов;

технологии баз данных, базы данных на основе XML-технологий;

объектные технологии;

и многое другое. Невозможно даже пытаться привести достаточно подробный список технологий, которые могут быть использованы при создании научных ЭБ, следует выделить главные направления:

протоколы глобального доступа к информационным ресурсам, то есть обеспечение доступа к информационным ресурсам всему мировому сообществу и самыми различными способами;

обеспечение интероперабельности, в том числе, возможность предоставления различных сервисов, превращающих ЭБ в исследовательский полигон интеграция неоднородных информационных ресурсов, обеспечение сложных взаимосвязей между ресурсами различных видов.

Отсюда следует тенденция к использованию свободно распространяемого программного обеспечения, использование технологий открытых систем, позволяющие включиться в разработку программного обеспечения и интерфейсов научной ЭБ всему заинтересованному сообществу.

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

На сегодняшний день перспективные направления развития научных ЭБ следующие:

разработка содержания метаданных для конкретных коллекций;

семантическая интеграция неоднородных коллекций;

методы индексирования и поиска нетекстовых информационных ресурсов;

технологии создания и поддержки научных электронных коллекций;

использование стандартов и технологий XML для представления и описания информационных ресурсов;

методология и инструментальные средства разработки ЭБ.

В завершение обзора научных ЭБ приведем некоторые выводы:

научные ЭБ обладают специфической предметной областью, и с этим связаны особые требования к ним;

специфичны по содержанию и неоднородны их коллекции информационных ресурсов;

научные ЭБ оснащаются специфическими сервисами, благодаря которым они могут использоваться не только как источник информационных ресурсов, но и как полигон для непосредственных научных исследований.

Особенности образовательных электронных библиотек Среди тематических электронных библиотек не последнее место занимают образовательные электронные библиотеки. К их созданию подключилось и Федеральное агентство по образованию, которое в рамках «Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы», утвержденной постановлением Правительства РФ от 23.12.2005 № 803, для реализации проекта «Модернизация инфраструктуры высших учебных заведений гуманитарного профиля» создает электронную библиотеку гуманитарных учебнометодических пособий, разработанных в российских вузах.

О широком доступе к электронным образовательным ресурсам говорится достаточно давно. Создание таких ресурсов было предусмотрено ФЦП «Развитие единой образовательной информационной среды (2001 – 2005 годы)». Эта программа предусматривала формирование в составе электронных библиотек «тематических баз обучающих, справочных, иллюстративных, каталогизированных материалов для обеспечения адресного поиска и свободного доступа к ним через глобальные сети».

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

1. Цели создания, область применения и пользователи Основными целями создания образовательных ЭБ являются обеспечение учебного процесса, предоставление обучаемым возможности эффективного доступа к необходимым образовательным информационным ресурсам, а также:

совершенствование учебного процесса, организация самостоятельной работы обучаемых, организация внеаудорных занятий и т. д.;

создание новых образовательных технологий, эффективного инструментария для их использования;

предоставление возможности использования опыта и результатов учебно-методической работы крупнейших учебных заведений;

сохранение для будущих поколений оригинального лекционного и методического материала лучших преподавателей и ученых ведущих вузов;

обеспечение возможностей сотрудничества не только в региональном, ведомственном, национальном, но и в международном масштабе.

Таким образом, принципиальным отличием образовательных ЭБ является предметная область – образовательный процесс, а общие цели – предоставление доступа и сохранение информации – не отличаются от других.

Можно выделить следующие области применения образовательных ЭБ:

использование обычным способом – образовательная ЭБ выполняет традиционные для ЭБ функции сохранения и предоставления доступа к информации; единственным отличием образовательной ЭБ от других, в этом случае, будет предметная область ЭБ, обуславливающая специфику контента – электронные образовательные ресурсы (ЭОР);

использование для организации образовательного процесса – в дистанционном образовании, при проведении аудиторных занятий, для организации самостоятельной работы обучаемых. Образовательная ЭБ выступает, в том числе, в роли автоматизированного хранилища информации, обеспечивающего доступ к своим ресурсам для других образовательных информационных систем; центральной задачей в этом случае является интеграция образовательной ЭБ и, например, информационной системы дистанционного образования или других аналогичных информационных систем;

обмен опытом преподавателей, сотрудничество образовательных учреждений – повышенные требования к метаданным ЭОР, они должны содержать помимо традиционного библиографического Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

описания подробную информацию о месте ЭОР в образовательном процессе, классификацию ЭОР по целевой аудитории и т. д. Большой интерес для этой аудитории будут так представлять программы учебных курсов и методика их преподавания.

У образовательных ЭБ самые разнообразные пользователи – от школьников, делающих первые шаги в знакомстве с компьютером, до самых продвинутых и изощренных пользователей, поэтому интерфейс образовательной ЭБ должен представлять и упрощенный режим работы, рассчитанный на начинающих, и расширенный режим.

Отдельная категория пользователей – преподаватели и тьюторы, которые занимаются формированием материалов (кейсов) для курсов дистанционного образования, преподаватели, использующие образовательную ЭБ при проведении аудиторных занятий. Для этой категории необходимы средства, позволяющие сохранять результаты поиска, ссылки на ЭОР, настройки – так называемый «личный кабинет», т. е. средства, позволяющие применять ресурсы ЭБ многократно, не повторяя поиск.

Вкладка 2. Дистанционное образование Дистанционное образование (ДО) – образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью телекоммуникационных технологий и средств.

Субъект дистанционного образования удалн от педагога, и/или учебных средств, и/или образовательных ресурсов. Дистанционное обучение реализуется с помощью телекоммуникационных технологий и ресурсов сети Интернет. В завершение каждой дисциплины или учебного курса виртуального студента ждут тесты: он получает через Интернет вопросы и задания, самостоятельно их выполняет и отсылает на проверку наставнику-тьютору. Обучение в дистанционной форме возможно с использованием:

• кейс-технологий – если учащийся обучается по какой-либо учебной программе, он получает порт-фель («кейс») с учебно-практическими пособиями по каждой дисциплине, входящей в учебную программу;

• сетевых технологий – особенность сетевой технологии ДО заключается в том, что обучение происходит с использованием телекоммуникаций, работы в сети Интернет и e-mail.

Преподаватель в ДО готовит программу дисциплины, учебные материалы, учебно-методические комплексы и т. д.

Тьютор – это преподаватель-консультант, ведущий учебный процесс в дистанционной форме и выполняющий одновременно функции преподавателя, консультанта и организатора (менеджера) учебного процесса.

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

2. Свойства информационных ресурсов образовательных ЭБ Как и в любой другой ЭБ, информационные ресурсы образовательной ЭБ представляют собой комплекс метаданные + электронный документ.

Метаданные, описывающие ЭОР, должны учитывать особенности предметной области ЭБ, т. е. включать элементы, специфичные для описания образовательных ресурсов. Таковой, например, является схема метаданных LOM (см. выше), точнее, ее адаптация RUSLOM, учитывающая особенности российского образовательного процесса.

Любой ЭОР образовательной ЭБ может быть «привязан» к конкретному учебному курсу (дисциплине), что должно отражаться в метаданных. Учебный курс также может быть каталогизирован и снабжен развернутым описанием.

Для каждого ЭОР может устанавливаться свой уровень доступа: свободный доступ без регистрации, свободный доступ с обязательной регистрацией, платный доступ с различной формой оплаты и т. д. На собственно электронный документ – ЭОР – никаких ограничений не накладывается, он может быть любого типа – текстовый, аудио или видеоданные, программный комплекс и т. д.

Но, тем не менее, следует выделить некоторые типы электронных документов, специфичных для образовательной ЭБ:

обычный текстовый документ, предназначенный для «сплошного»

чтения, – наиболее распространенный тип для других ЭБ (тексты статей, литературные произведения, методические пособия, курсы лекций и т. д.);

ЭОР, используемые при проведении занятий – сборники задач, лабораторных работ, практикумов, требующие наличия средств навигации по электронному документу; учитывая, что такие документы, как правило, небольшого объема, вполне достаточно использовать для навигации оглавление документа, снабженное гиперссылками на соответствующие разделы, лишь бы оно было достаточно детальным;

учебники и курсы лекций большого объема, требующие наличия расширенных средств навигации; использование только оглавления малоэффективно; одним из распространенных подходов здесь являются средства полнотекстового поиска, и они дают хорошие результаты при использовании для отдельного электронного документа; другим удобным, но, к сожалению, мало распространенным средством, является формирование индексов, содержащих гиперссылки; использование XML-технологий при создании электронных Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

документов создает предпосылки для четкого выражения структуры документа и, соответственно, для организации эффективной навигации в нем;

ЭОР сложной структуры и\или большого объема, некоторые части которого возможно использовать отдельно, без загрузки документа в целом; для организации работ с таким документом необходима большая глубина аналитической обработки единиц хранения; в отличие от традиционных библиотек единицей хранения в образовательной ЭБ может являться как отдельный документ, так и входящие в него части, например, раздел, глава, параграф и т. п. Такие документы при поступлении в фонд ЭБ проходят библиографическую обработку, в результате которой создаются полноценные монографические (на издание в целом) и аналитические (на каждую главу, раздел и т.д.) метаданные; такой подход позволяет более эффективно использовать традиционные поисковые средства, в частности, атрибутный поиск;

учебно-методические комплексы (УМК), включающие:

o развернутые учебные программы по дисциплинам;

o контрольно-измерительные материалы, средства текущего и итогового контроля знаний – тесты, экзаменационные вопросы и т. д.;

o гиперссылки на полнотекстовые электронные учебнометодические материалы из образовательной ЭБ;

o гиперссылки на интерактивные электронные учебные курсы из образовательной ЭБ;

o гиперссылки на полнотекстовые электронные учебнометодические материалы из Интернета и других ЭБ;

o ссылки на учебную литературу, имеющуюся в библиотеке вуза.

Такие УМК удобно использовать в дистанционном образовании, так как они представляют законченный продукт, позволяющий полноценно изучать дисциплину.

Для обеспечения работ с УМК необходимо обеспечить в образовательной ЭБ и возможность аналитического описания, и эффективные средства навигации в самом электронном документе.

3. Функции образовательных электронных библиотек Такие функции существенно зависят от области применения образовательной ЭБ. Если она используется традиционным способом, то основные ее функЭлектронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

циональные возможности совпадают с функциями других типов ЭБ. Это формирование и хранение коллекций информационных ресурсов, обеспечение доступа пользователей, поддержка метаданных, поддержка различных сведений о пользователях и т. д., т. е. те функциональные возможности, которые рассматривались в предыдущих разделах.

Новые функции образовательной ЭБ связаны с применением ее в образовательном процессе. В первую очередь, это обеспечение возможности работы со сложными, специфичными для образовательной ЭБ электронными документами; обеспечение работы преподавателей для подготовки и проведения занятий; интеграция с другими образовательными информационными системами.

Обеспечение первой функциональной возможности достигается за счет расширения набора элементов метаданных и поисковых возможностей ЭБ. В профиль метаданных должны быть включены элементы для аналитической росписи документов большого объема и сложной структуры, т. е. каталогизации глав, параграфов и других частей документа. Таким образом, при использовании обычного атрибутного поиска можно получить конкретный раздел документа, соответствующий поисковому запросу, в отличие от традиционного подхода, когда после получения нужного документа приходилось или просматривать его целиком или организовывать дополнительно поиск внутри документа для получения нужной информации.

Можно предложить, например, следующее расширение профиля метаданных:

включить признак монографическое или аналитическое описание;

для аналитического описания в блок «название документа» добавить название раздела и уровень раздела;

для аналитического описания добавить ссылку на собственно документ.

Расширение поисковых возможностей ЭБ в данном случае подразумевает организацию полнотекстового поиска и навигации внутри ЭОР. Выше были указаны возможные варианты.

Вторая задача образовательной ЭБ – обеспечение работы преподавателей.

Как уже говорилось, преподаватель может использовать ЭБ для подготовки и проведения занятий. Для этого необходимо обеспечить следующие возможности:

авторизации пользователей, наличия пользователей со статусом преподаватель;

создания для пользователей со статусом преподаватель персональной папки для размещения в ней собственных и хранения найденных электронных документов и результатов поиска, представляюЭлектронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

щих собой списки метаданных найденных пользователем электронных документов и тексты запросов;

создания для пользователей со статусом преподаватель учебных материалов, которые включают в себя помимо собственных электронных документов ссылки на ЭОР образовательной ЭБ или на отдельные фрагменты ЭОР, и использования этих учебных курсов в процессе проведения занятий;

создания и использования учебно-методических комплексов (см.

выше).

Такой набор функциональных возможностей позволит включить ЭБ непосредственно в образовательный процесс, проводить занятия с использованием ее ресурсов, обеспечить решение части задач дистанционного обучения (формирование «кейсов», доступ к ним).

Следующей задачей образовательной ЭБ является интеграция с другими информационными системами, непременным условием которой является интероперабельность, т. е. обеспечение возможности совместной работы. Обеспечение интеграции достигается:

применением общеизвестных схем метаданных или корректным описанием собственного профиля;

применением технологий семантического веба – XML, RDF, онтологий для формирования метаданных и ЭОР;

возможностью доступа к ЭБ по распространенным протоколам, обеспечивающим информационный поиск, – Z39.50, SRU/SRW и т. д.;

применением веб-сервисов.

Реализация этой функциональной возможности позволит полноценно использовать ЭБ во всех областях образовательного процесса.

Вкладка 3. Веб-сервисы Веб-служба, веб-сервис (англ.

web service) – программная система, идентифицируемая строкой URI, чьи общедоступные интерфейсы определены на языке XML. Описание этой программной системы может быть найдено другими программными системами, которые могут взаимодействовать с ней согласно этому описанию посредством сообщений, основанных на XML и передаваемых с помощью Интернет-протоколов. Достоинства веб-сервисов:

• они обеспечивают взаимодействие программных систем независимо от платформы;

• основаны на базе открытых стандартов и протоколов; благодаря использованию XML достигается простота разработки и отладки;

Электронные библиотеки научных и образовательных ресурсов.

• использование Интернет-протокола HTTP обеспечивает взаимодействие программных систем через межсетевой экран.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
Похожие работы:

«Принят на заседании УТВЕРЖДАЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Директор « 17 » апреля 2015 года _ Тарасов Г.А. ПРОТОКОЛ № 8 «_17 » _апреля 2015 г. ОТЧЕТ о результатах самообследования Бюджетного образовательного учреждения Чувашской Республики среднего профессионального образования «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения и социального развития Чувашской Республики Чебоксары Содержание стр. 1. Введение Аналитическая часть 2. Образовательная деятельность 2.1. Структура управления...»

«Содержание 1 Общие положения 1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки (специальности) 190600.68 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов», профиль подготовки – «Техническая эксплуатация автомобилей», вид деятельности – научно-исследовательская и педагогическая. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 190600.68 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор школы Л.И.Филимонцева Приказ № 217 от « 01 » сентября 2014 г. План работы методической службы школы на 2014-2015 учебный год Создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства Цель работы педагогических работников с учетом основных направлений развития школы. обеспечить реализацию III (завершающего) этапа программы развития школы; Задачи методической службы создать условия для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для поэтапного...»

«УДК 37.013.42-058.86 РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА В СОПРОВОЖДЕНИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ В УСЛОВИЯХ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Митросенко С.В. 1, Колокольникова З.У. 1, Лобанова О.Б. 1, Лукина А.К.2, Петрова Т.И. Лесосибирский педагогический институт филиал Сибирского федерального университета, Лесосибирск, Россия (662543, Красноярский край, г. Лесосибирск, ул. Победы, 42), e-mail: lpikrgu@wood.krasnet.ru Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального...»

«115114, Москва, ул. Кожевническая, д. 14 Телефон: +7 (495) 411-94-36 www.tehnoprogress.ru УТВЕРЖДАЮ Ректор АНО ДПО «ИПК ТЕХНОПРОГРЕСС» С.А. Шевченко «15» января 2015 г. Дополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «Охрана труда» Москва, 2015 Оглавление 1. Основные характеристики образования 1.1. Цели и задачи Программы 1.2. Организационно-педагогические условия 2. Учебный план Программы 3. Рабочая программа 4. Оценочные материалы 5. Методические материалы и список...»

«Ф.4-7 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра русского языка и литературы ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине «Общее языкознание» для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения Павлодар Ф.4-7 Утверждаю Декан факультета филологии и истории К. Текжанов 2014 г. Составитель: д.ф.н., профессор Темиргазина З.К. Кафедра русского языка и литературы...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «География» Специальность: Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК естественнонаучных...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС По дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности » Специальность «Дизайн» (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня 2015г. Составитель: преподаватель биологии Клапцова П.К. Председатель...»

«Первый Московский Образовательный Комплекс Воспитание студентов в открытом пространстве Первого Московского Образовательного Комплекса Часть 2 Учебно • методическое пособие Москва • 2015 Воспитание студентов в открытом пространстве Первого Московского Образовательного Комплекса. Учебно-методическое пособие по созданию и использованию открытых пространств Комплекса. Часть 2. Составитель: Нефедова Н.А. — М.: Ресурсный Центр «1-го МОК» 2015. 181 стр. Учебно–методическое пособие по созданию и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт электроэнергетики и информатики Кафедра микропроцессорной управляющей вычислительной техники ЗАДАНИЕ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТРОЛОГИЯ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ Для студентов всех форм обучения направления подготовки 140400.62...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО, КАДАСТР И МОНИТОРИНГ ЗЕМЕЛЬ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 05.06.01 НАУКИ О ЗЕМЛЕ Направленность (профиль) –...»

«ОГБОУ ДПО «Курский институт развития образования» Методические рекомендации по подготовке к проведению августовских совещаний работников образования в 2015 году Курск 2015 Уважаемые Коллеги! Обращаем Ваше внимание на тот круг вопросов, которые важно обсудить в ходе августовских педагогических совещаний.Министерство образования и науки рекомендует рассмотреть следующие темы (Письмо заместителя министра образования и науки РФ Л.М. Огородовой от 02.07.2015 № ЛО 816/08): 1. Реализация ФГОС общего...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ С.А. Зинин, Л.В. Новикова, Л.Н. Гороховская МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ЛИТЕРАТУРЕ Москва, 201 Единый государственный экзамен представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). Контрольные...»

«ПРОБЛЕМА ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА И ЖИЗНЬ Пособие адресует ся педагогам и мет одист ам общего среднего и дополнит ельного образования, а т акже широкому кругу чит ат елей, инт ересующихся вопросами изменения климат а и проблемами формирования экологически целесообразного образа жизни. Данное пособие обобщает мат ериалы по проблеме изменения климат а и его последст вий на глобальном, национальном и региональном уровне. Приводят ся данные по климат ическим изменениям и их влиянию на природные экосист...»

«Посвящается Сурену Адибековичу АВАКЬЯНУ Ученому, Педагогу, доброму и отзывчивому Человеку РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.А. АКМАЛОВА АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО ПРАВА РОССИИ Курс лекций Москва – Издательство РАГС УДК 378(075.8):349 ББК А 40 Рекомендовано к изданию кафедрой государственного управления, правового обеспечения государственной и муниципальной службы Рецензент: И.И. Овчинников – доктор юридических наук, профессор Акмалова А.А....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ФИНАНСЫ ДЛЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ Уровень образования: Подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура) Нижний Новгород Разработчики УМК 1. к.э.н. Чепьюк О.Р. (общая редакция, модуль 4, 8, 9,10) 2. доцент, к.э.н., Гинзбург...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа высшего образования – программа подготовки научнопедагогических кадров высшей квалификации (программа аспирантуры).1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры.1.3. Цель программы аспирантуры.1.4. Срок освоения программы аспирантуры.1.5. Трудоемкость программы аспирантуры. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника программы аспирантуры 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 2.2....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ ГБПОУ «Бурятский лесопромышленный колледж» Сертификат № РОСС RU.ФК03.К00010 ГОСТ Р ИСО 9001-2008 Рассмотрен и утвержден на заседании педагогического совета «» _ 2015г. протокол № ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 27.02.02 Техническое регулирование и управление качеством г. Улан-Удэ 2015г. Содержание 1 Общие положения 3 2 Общие сведения о специальности (направлении подготовки) 5 3 Структура подготовки специалистов. Сведения о программе...»

«Московский городской Дворец детского (юношеского) творчества Центр экологического образования ГОУ Лицей № 1525 «Воробьёвы горы» ГДО «Природа под микроскопом», «Экология человека» Реализация программ «Живому – жить! – 4», «Живая планета» и «Земля. Человечество. Знание. – 11» Зоологический альбом юного микроскописта Фамилия, имя Учебная группа _ Альбом начат: «» 20 г., закончен: «» 20 г. МОСКВА Колосков А.В. Зоологический альбом юного микроскописта. – М.: МГДД (Ю)Т, 2008. – 60 с. Альбом...»

«В.В. КОРКУНОВ, Г.Г. ЗАК, К.В. КУЗЬМИН ОКАЗАНИЕ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЛИЦАМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Екатеринбург 2007 Министерство социальной защиты населения Свердловской области Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт специального образования В.В. КОРКУНОВ Г.Г. ЗАК К.В. КУЗЬМИН ОКАЗАНИЕ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЛИЦАМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.