«1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждение высшего профессионального ...»
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОКспособность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
профессиональные:
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение в педагогику Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы Количество часов - 72 В том числе: аудиторных - 36 час.; внеаудиторных – 36 час.Форма отчетности: контроль СРС
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины «Введение в педагогику» является подготовка бакалавров к осознанному восприятию педагогической деятельности. Задачи – раскрыть основы образовательной политики в России, охарактеризовать ведущие направления модернизации современного образования, показать суть педагогического труда, его значимость в современном мире, где образование воспринимается большинством людей как одна из ценностей жизни, определить возможные пути карьеры педагога. Курс позволит студенту осознать сущность педагогической деятельности, ее ценностные характеристики, увидеть педагогические основы различных видов профессиональной деятельности, осмыслить основные стратегические ориентиры современной системы отечественного образования и своей будущей деятельности.В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
профессиональные:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины «История педагогики и образования» является:
развитие историко-педагогического мышления студентов посредством формирования системы знаний о генезисе педагогической теории и практики для лучшего понимания проблем современного образования и возможных путей их разрешения; формирование положительной мотивации к профессии педагога.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
профессиональные:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);
- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
педагогической мысли источники и методы их исследования. Всемирный как отрасль научного историко-педагогический процесс. Основные подходы к знания изучению истории образования.
Педагогика Общее и специфическое в педагогических традициях
АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Теория и технология обучения Трудоемкость дисциплины: 4 зачетные единицы Количество часов - 1 В том числе: аудиторных - 54 час.; внеаудиторных – 90 час.Форма отчетности: экзамен, курсовая работа
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины «Теория и технология обучения» является формирование целостного представления и персонального мнения о теоретических и технологических основах процесса обучения.В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
профессиональные:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);
- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
подход в обучении соотношение, структура. Базовые компетенции.
Методы и средства Методы обучения. Активный характер методов обучения.
5 обучения Классификация средств обучения Формы обучения Индивидуальные, групповые и коллективные формы
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины «Теория и методика воспитания» является формирование у студентов и педагогов профессиональной готовности к реализации целостного педагогического процесса. Материал курса ориентирован на образование учителя как субъекта профессиональной деятельности, на стимулирование потребности в педагогическом самосовершенствовании, формирование у студентов профессиональнопедагогической позиции.В содержании лекционного курса входит рассмотрение вопросов культурноисторического характера, становление и развитие воспитательной системы и педагогических концепций. Образование представлено как важнейшая сфера духовной деятельности.
В основу построения курса положены прогрессивные идеи и направления современной педагогики: гуманистические идеи педагогической науки; направления культурологического подхода в образовании; идеи целостности педагогической деятельности; положения личностно ориентированного, аксиологического, антропологического подходов к воспитанию.
Воспитание рассматривается не только в качестве одной из сторон педагогического процесса, но и как философия современного образования.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
профессиональные:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);
- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);
- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
- способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология человека Трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы Количество часов - 108 В том числе: аудиторных - 54 час.; внеаудиторных – 54 час.Форма отчетности: зачет
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель освоения дисциплины «Психология человека»: становление психологической культуры студента педагогического вуза посредством освоения основных понятий, положений и фундаментальных разделов психологии человека; понимания закономерностей психического развития индивида; обучения методам психодиагностики на основе этических принципов; формирования навыков психологического мышления, использования полученных знаний и умений в жизненной практике.В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
профессиональные:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);
- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели освоения дисциплины «Психология развития»: ознакомление студентов с концептуальными психологическими основами развития человека; формирование целостного представления о психическом развитии на различных возрастных этапах онтогенеза, специфике обучения и воспитания как особого вида деятельности человека в обществе;воспитание у студентов навыков психологической культуры.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
профессиональные:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);
- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Педагогическая психология Трудоемкость дисциплины: 4 зачетные единицы Количество часов - 144 В том числе: аудиторных - 54 час.; внеаудиторных – 90 час.Форма отчетности: экзамен, курсовая работа
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели освоения дисциплины «Педагогическая психология»: вооружение студентов знаниями, умениями, необходимыми для организации эффективного учебновоспитательного процесса, обеспечивающего поступательное развитие познавательной и личностной сфер учащихся; развитие у студентов психолого-педагогического мышления и других компетентностей профессионального преподавателя.В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
профессиональные:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК- 8);
- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Методика обучения по профилю «История»Трудоемкость дисциплины: 10 зачетных единиц Количество часов - 360 В том числе: аудиторных - 146 час.; внеаудиторных – 214 час.
Форма отчетности: зачеты, экзамен
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Методика обучения по профилю «История»являются: формирование у студентов методического стиля мышления, умения разработать конспект урока, умения организации и проведения урока истории, знакомство с накопленным передовым опытом преподавания истории и овладение анализом урока.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
профессиональные:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
- способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).
АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Методика обучения по профилю «Право»Трудоемкость дисциплины: 8 зачетных единиц Количество часов - 288 В том числе: аудиторных - 114 час.; внеаудиторных – 174 час.
Форма отчетности: зачет, экзамен
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины «Методика обучения по профилю «Право»являются: формирование у студентов методического стиля мышления, умения разработать конспект урока, умения организации и проведения урока права, знакомство с накопленным передовым опытом преподавания правоведения и овладение анализом урока.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
профессиональные:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
- способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
специальные:
- способность преподавать право на необходимом теоретическом и методическом уровне, управлять самостоятельной работой обучающихся, осуществлять правовое воспитание (СК-11).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
становления и праву. Основные этапы развития правоведения. Обучение развития методики праву в современной школе.
обучения праву Методы, приемы и Школьный учебник. Изучение теоретического материала в
подготовка и типов уроков. Подготовка учителя к уроку. Инновации в проведение обучении праву.
АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Технологии внеурочной деятельности по истории и праву Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы Количество часов - 72 В том числе: аудиторных - 36 час.; внеаудиторных – 36 час.Форма отчетности: зачет
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели освоения дисциплины «Технологии внеурочной деятельности по истории и праву»: формирование у студентов методического стиля мышления, умения организации и проведения внеурочной деятельности по истории и праву.В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
общекультурные:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
профессиональные:
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК- 9);
- способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
- способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);
специальные:
- способность преподавать право на необходимом теоретическом и методическом уровне, управлять самостоятельной работой обучающихся, осуществлять правовое воспитание (СК-11).
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Возрастная анатомия, физиология и гигиена Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы Количество часов - 72 В том числе: аудиторных - 54 час.; внеаудиторных – 18 час.Форма отчетности: зачет
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»является формирование знаний о возрастных анатомо-физиологических особенностях строения и функционирования систем органов и организма в целом детей различных возрастных групп с целью применения полученных знаний в педагогической деятельности и их использования для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
«