«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждение высшего профессионального образования ...»

• ОК-6: способен логически верно выстраивать устную и письменную речь;

• ОК-7: готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

• ОК-11: готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

• ОК-13: готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

• ОК-14: готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

• ОК-16: способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

Общепрофессиональные:

• ОПК- 1: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

• ОПК-2: способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

Профессиональные:

• ПК-2: способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

• ПК-3: готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса;

• ПК-5: готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

• ПК-6: готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнёрами;

• ПК-7: способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

• ПК- 8: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности;

• ПК- 9: способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

• ПК-10: способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности;

• ПК-11: готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;

• ПК-12: способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

• ПК-13: способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования;

Специальные:

• СК-1: владеет культурой естественнонаучного мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию профессионально значимой информации;

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы;

• СК-5: организовывает различные виды учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в условиях средней полной школы;

• СК-6: понимает логику развития курса естествознания в целом и физики в частности для средней полной школы;

• СК-7: анализирует, оценивает и корректирует учебно-воспитательный процесс и его результат с точки зрения инновационной дидактики естественнонаучного образования для средней полной школы;

• СК-9: способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности в условиях средней полной школы.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1. Подготовительный этап.

Установочная конференция в вузе. Конференция в школе. Распределение по классам. Знакомство с классом. Наблюдение за учебным процессом.

2. Продуктивный этап.

Разработка планов-конспектов уроков по физике и естествознанию. Проведение уроков по физике и естествознанию в основной школе. Проведение пробных уроков по физике и естествознанию в полной средней школе. Посещение и анализ уроков по физике и естествознанию других студентов. Проведение внеклассной работы по предмету. Проведение воспитательных мероприятий в классе под руководством классного руководителя.

3. Заключительный этап.

Круглый стол (по месту педпрактики). Заключительная конференция по итогам педпрактики в вузе. Подготовка отчета по педпрактике.

–  –  –

1.ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ШКОЛЕ

Целями педагогической практики в школе являются:

• закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин;

• развитие и накопление специальных навыков по месту прохождения практики;

• изучение организационной структуры общеобразовательного учреждения и действующей в нём системы управления;

• ознакомление с содержанием учебно-воспитательного процесса по месту прохождения практики;

• изучение особенностей участия в конкретном учебно-воспитательном процессе;

• усвоение приёмов, методов и способов учения и воспитания; приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности учителя физики и естествознания.

В процессе педагогической практики студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

• ОК-3: способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

• ОК-4: способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

• ОК-6: способен логически верно выстраивать устную и письменную речь;

• ОК-7: готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

• ОК-9: способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

• ОК-11: готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

• ОК-14: готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

• ОК-16: способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

Общепрофессиональные:

• ОПК- 1: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

• ОПК-2: способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

• ОПК-3: владеет основами речевой профессиональной культуры;

• ОПК-4: способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

• ОПК-5: способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

Профессиональные:

• ПК-1: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

• ПК-2: способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

• ПК-3: готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса;

• ПК-4: способен осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

• ПК-5: готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса;

• ПК-6: готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнёрами;

• ПК-7: способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

• ПК- 9: способен разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

• ПК-10: способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности;

• ПК-11: способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно- просветительской деятельности;

• ПК-12: способен разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

• ПК-13: способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования.

Специальные:

• СК-1: владеет культурой естественнонаучного мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию профессионально значимой информации;

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы;

• СК-5: организовывает различные виды учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в условиях средней полной школы;

• СК-6: понимает логику развития курса естествознания в целом и физики в частности для средней полной школы;

• СК-7: анализирует, оценивает и корректирует учебно-воспитательный процесс и его результат с точки зрения инновационной дидактики естественнонаучного образования для средней полной школы;

• СК-9: способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности в условиях средней полной школы.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

1. Подготовительный этап.

Установочная конференция в вузе. Конференция в школе. Распределение по классам.

Знакомство с классом. Наблюдение за учебным процессом.

6. Продуктивный этап.

Разработка планов-конспектов уроков физики и естествознания. Проведение уроков физики и естествознания в полной средней и основной школе. Посещение и анализ уроков физики и естествознания других студентов. Проведение внеклассной работы по предмету. Выполнение функций классного руководителя.

7. Аналитический этап.

Сбор и анализ информации для НИРС. Проведение анкетирования учителей /учащихся.

8. Исследовательский этап.

Проведение опытной, опытно-экспериментальной работы, проведение педагогического эксперимента.

9. Заключительный этап.

Круглый стол (по месту педпрактики). Заключительная конференция по итогам педпрактики в вузе. Подготовка отчета по педпрактике.

–  –  –

ФТД.1 АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ОБЩЕЙ ФИЗИКИ

Кафедра: общей физики Разработчик: доцент Еремин В.С.

Трудоемкость: 2 зачетные единицы Количество часов: 72 В.т.ч. аудиторных 30час; СРС- 42час.

Форма отчетности: зачет

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «Современные концепции общей физики»

являются:

• сформировать на концептуальной основе целостное представление о содержании, основных понятиях, задачах и методах современной физической науки;

• свести разрозненные специфические физические знания в единую, мировоззренческую, по сути, систему;

• создать у студентов системные представления о роли физической науки в познании материального мира.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие специальные компетенции:

Специальные:

• СК-1: владеет культурой естественнонаучного мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию профессионально значимой информации;

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы

• СК-3: демонстрирует знание этимологии основ естественнонаучной науки, представление о современных тенденциях развития естествознания, его насущных задачах в условиях становления новой цивилизационной парадигмы;

• СК-4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения;

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение. Базовые системные понятия современной физики: материя, пространство, время, материальная система, её состояние, движение, взаимодействие, характер взаимодействия, функции состояния, функции движения, симметрия.

Тема I. Основные концепции современной физики.

Понятие концепции, понятие научной концепции.

Выдающиеся открытия конца XIX-го и начала XX-го веков. Опыт МайкельсонаМорли. Открытие сложного строения атома. Открытие естественной радиоактивности.

Открытие рентгеновского излучения. Открытие электрона. Внешний фотоэффект. Давление света. Открытие Хаббла.

Концепция относительности и физика пространства-времени. Симметрии пространства-времени: динамические и нарушенные; следствия из них: необратимость времени, гравитация как искривление пространства-времени.

Концепция квантованности действия. Действие. Равновесное тепловое излучение и континуальность действия. Квант действия, дискретность энергии излучения. Дискретность состояний материальной системы и строение атома.

Концепция дополнительности. Соотношение неопределённостей Гейзенберга. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Квантово-механические принципы природы. Физическая природа волн де Бройля.

Заключение. Единство и разнообразие материального мира.

Единство Вселенной. Иерархия материи и фундаментальные взаимодействия. Поиск единства фундаментальных сил природы. Типы фундаментальных взаимодействий и энергии их вымораживания.

ФТД.2 АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПОДГОТОВКА И ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ И

ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

Кафедра: общей физики Разработчик: ст.преподаватель Ю.Е.Сахаров Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы Количество часов: 72 В.т.ч. аудиторных – 24час; СРС- 48час.

Форма отчетности: зачет

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «Подготовка и оформление научных работ по физике и естествознанию» являются:

-формирование систематизированных знаний, умений и навыков в области организации своей деятельности по проведению и оформлению научных работ по физике и естесвознанию.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Специальные:

• СК-5: организовывает различные виды учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в условиях средней полной школы.

• СК-10: осуществляет научное исследование в образовательной и научной области под квалифицированным руководством.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

ФТД.3 АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСКУРСИЙ В РАМКАХ ШКОЛЬНОГО КУРСА

ФИЗИКИ

Кафедра: общей физики Разработчик: ст.преподаватель Ю.Е.Сахаров Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы Количество часов: 72 В.т.ч. аудиторных – 36час; СРС- 36час.

Форма отчетности: зачет

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «Методы организации экскурсий в рамках школьного курса физики» являются :

- формирование систематизированных знаний, умений и навыков в области организации и проведения внеклассных мероприятий в форме экскурсий в рамках предмета «Физика» общеобразовательной школы.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Специальные:

• СК-5: организовывает различные виды учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в условиях средней полной школы.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –