WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 7 ] --

• заложить теоретическую базу знаний у студентов о строении и функционировании организма в целом;

• сформировать понимание основных физико-химических закономерностей и ограничений отдельных органов и функциональных систем организма;

• сформировать навыки получения биофизических данных.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Специальные:

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы.



• СК-3: демонстрирует знание этимологии основ естественнонаучной науки, представление о современных тенденциях развития естествознания, его насущных задачах в условиях становления новой цивилизационной парадигмы.

• СК-4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

I. Молекулярные основы живых систем Тема 1. Специфика физики живого Предмет биофизики. Проблемы Шрёдингера. Разделы биофизики. Отличия живого от неживого.

Тема 2. Молекулярное строение организмов Специфика химии живого.

Аминокислоты, их строение и основные свойства. Белки как информационные макромолекулы. Строение и химические свойства нуклеиновых кислот.

Аденозинфосфаты: строение и роль в организме. Углеводы и липиды: строение и роль в организме. Основные биохимические процессы: гликолиз, фотосинтез, дыхание.

Хиральность биологических молекул. Типы межмолекулярных взаимодействий.

Макромолекула как траектория случайного блуждания и ее статистические свойства. Понятия персистентной длины и гауссова клубка.

Первичная и вторичная структура белков. –спираль и –лист. Гидрофобные взаимодействия и белковая глобула. Третичная и четвертичная структуры макромолекулы белка.

Связь между первичной и пространственной структурами белка. Глобулярные и фибриллярные белки. Механизмы ферментной активности белковых макромолекул.

Тема 3. Строение ДНК и РНК.

Генетический код, трансляция Структура нуклеиновых кислот и ее связь со свойствами ДНК и РНК. Механизм редупликации ДНК. Плавление и расплетание двойной спирали.

Проблема генетического кода и история его расшифровки. Основные свойства генетического кода. Биосинтез белка. Транскрипция и обратная транскрипция. Транспортные РНК и рибосомы. Мутации. Ген с точки зрения молекулярной генетики. Проект «Геном человека».

II. Мембранные процессы и биоэнергетика клетки Тема 4. Свойства биомембран Мембраны клетки: основные свойства, история открытия. Структура мембран. Механизмы пассивного мембранного транспорта. Механизмы активного мембранного транспорта.

Ионные насосы и принцип их действия.

Тема 5. Биоэнергетика клетки Понятие «энергетической валюты» клетки.

Протонный и натриевый потенциалы. Первый закон биоэнергетики. Второй закон биоэнергетики. Механизмы конвертации «энергетических валют»: Na/H-АТФаза. Третий закон биоэнергетики. Биоэнергетика бактериальной, растительной и животной клетки.

Тема 6. Биоэнергетика дыхания и фотосинтеза Биоэнергетика дыхательной цепи.

Строение и свойства митохондрий. Хемиосмотическое сопряжение. Цитохром c.

Фотосинтез. Две фотохимические системы. Хлоропласты. Механизм фотосинтеза

–  –  –

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Целями освоения дисциплины «Статистическая физика и термодинамика необратимых процессов» являются:

-изучение основ феноменологической теории необратимых процессов, которая опирается непосредственно на законы сохранения энергии, массы и количества движения и на второе начало термодинамики;

-изучение основ методов статистической физики и термодинамики необратимых процессов, которые не требуют явного учета молекулярной структуры вещества, рассматриваемого как континуум.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Специальные :

• СК-1: владеет культурой естественнонаучного мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию профессионально значимой информации.

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы.





• СК-3: демонстрирует знание этимологии основ естественнонаучной науки, представление о современных тенденциях развития естествознания, его насущных задачах в условиях становления новой цивилизационной парадигмы.

• СК-4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

Тема I. Классическая механика частиц.

Лекция 1. Составные элементы вещества.

Фазовое пространство.

Лекция 2. Интерпретация макрофизических величин.

Теорема вириала.

Тема II. Обзор классической теории равновесных состояний.

Лекция 3. Каноническое распределение.

Лекция 4. Приложения.

Тема III. Необратимость.

Лекция 5. Крупнозернистые распределения.

Лекция 6. Кинетическое уравнение.

Уравнение Фоккера — Планка.

Тема IV. Вязкость и теплопроводность газов.

Лекция 7. Стационарные неравновесные распределения.

Методика вычислений.

Лекция 8. Определение коэффициентов переноса.

Приближение, основанное на средней длине свободного пробега.

Тема V. Вязкость и теплопроводность жидкостей.

Лекция 9. Жидкое состояние.

Распределение по координатам.

Лекция 10. Коэффициенты переноса.

Тема VI. Статистическая квантовая механика. Общая теория.

Лекция 11. Функции распределения.

Равновесие.

Лекция 12. Необратимость.

Тема VII. Статистическая квантовая механика. Приложения.

Лекция 13. Газы.

Твердое состояние.

Лекция 14. Н-теорема Больцмана Тема VIII.

Диссипативные системы Лекция 15. Броуновское движение. Стохастические процессы.

Лекция 16. Обобщение термодинамики.

Б3.ВДВ.12.2 АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИКА ПОЛУПРОВОДНИКОВ

Кафедра: общей физики Разработчик: ст.преподаватель А.А.Насонов Трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы Количество часов: 108 В.т.ч. аудиторных – 64час; СРС- 44час.

Форма отчетности: зачет

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Целями освоения дисциплины «Физика полупроводников» являются:

- дать целостное начальное представление о содержании, основных понятиях, и законах применяемых в физике и технике;

- свести физико-технические знания в единую, мировоззренческую систему;

- создать у студентов системные представления о роли физики полупроводников в развитие материального мира;

- способствовать умению изучать специализированную литературу;

-способствовать дальнейшему развитию практических навыков по сборке электрических схем и работе с электроизмерительными приборами;

- проводить аналитические и графические расчеты по результатам проведенных экспериментов.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Специальные:

• СК- 1: владеет культурой естественнонаучного мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию профессионально значимой информации;

• СК- 2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы;

• СК-3: демонстрирует знание этимологии основ естественнонаучной науки, представление о современных тенденциях развития естествознания, его насущных задачах в условиях становления новой цивилизованной парадигмы;

• СК- 4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Основы физики полупроводников.

Лекция 1. Введение.

История развития физики полупроводников. Классификация веществ по электропроводящим свойствам. Зависимость электропроводности полупроводников от различных факторов. Основные материалы и химические элементы обладающие свойствами полупроводников. Механизм проводимости полупроводников.

Лекция 2. Собственная проводимость.

Понятие собственной проводимости полупроводников. Энергетические уровни и зоны в метлах, полупроводниках и диэлектриках. Уровень Ферми. Зависимость положения уровня Ферми от температуры.

Лекция 3. Электронно - дырочная проводимость.

Влияние примесей на проводимость полупроводников. Температурная зависимость проводимости.

Лекция 4. Примесная проводимость.

Донорная и акцепторная примеси. Основные и неосновные носители. Положение уровня Ферми в примесных полупроводниках.

Лекция 5. Формирование р-п перехода.

Электронно - дырочный переход. Виды р-п переходов. Образование запорного слоя. Диффузионный и дрейфовый токи. Симметричный и несимметричный переход. Ступенчатый и плавный переходы.

Лекция 6. Переход металл- полупроводник.

Барьер Шоттки, его свойства. P-i-n переходы.

Тема 2. Полупроводниковые приборы.

Лекция 6. Полупроводниковый диод.

Принцип работы диода. Его электрофизические свойства. Тепловой и электрический пробой перехода. Стабилитрон, его отличие от диода.

Лекция 7. Полевой транзистор с управляющим р-п переходом.

Конструкция транзистора. Структуры транзисторов, принцип действия. Основные параметры. Схемы включения и их свойства.

Лекция 8. МОП-тразисторы.

Структура МОП - транзистора. Эффект поля. Режим обогащения и обеднения.

Основные характеристики транзистора. Особенности эксплуатации МОП - транзисторов.

Лекция 9. Транзисторы с индуцированным и встроенным каналом.

Лекция 10. Биполярный транзистор.

Конструкция биполярного транзистора. Виды структуры транзисторов, принцип действия.

Основные параметры. Схемы включения и их свойства. Аналоговый и ключевой режим работы транзистора.

Лекция 11. Тиристоры.

Конструкция динистора и принцип действия. Конструкция тринистора и принцип действия. Основные параметры тиристоров. Способы управления тиристорами. Симисторы и их применение.

Тема 3. Фотоэлектронные приборы.

Лекция 12. Виды фотоэлектронных приборов.

Фоточувствительность полупроводников к различным диапазонам излучений. Внутренний фотоэффект. Фоторезисторы. Фото- и светодиоды. Фототранзисторы. Оптоэлектронные приборы- оптопары. Датчики ионизирующих излучений на основе полупроводниковых-p-i-n диодов. Полупроводниковые лазеры. MOS и CCD светочувствительные матрицы. Разрешающая способность матриц.

Тема 4. Интегральные микросхемы.

Лекция 15. Гибридные и интегральные микросхемы.

Гибридные микросхемы, их виды и назначение. Аналоговые и цифровые микросхемы. Логические элементы цифровой техники.

Лекция 16. Технологические основы производства полупроводниковых приборов и микросхем в современной микроэлектронике.

Б3.ВДВ.13.1 АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИКА ПРИРОДНЫХ ПРОЦЕССОВ

Кафедра: общей физики Разработчик: доцент Е.А. Коротаев Трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы Количество часов: 108 В.т.ч. аудиторных – 48час; СРС- 60час.

Форма отчетности: зачет

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины « Физика природных процессов» являются:

-заложить основы знаний о физике природных и техногенных процессов;

-показать взаимосвязи сопутствующих последствий – природных и техногенных катастроф;

- ознакомить студентов с физическими основами природных явлений и тех современных технологий, которые способны оказывать воздействие на среду обитания человека на уровне природных и техногенных катастроф;

-развить интерес студентов к динамике развития физических знаний и важнейших событий, влияющих на человечество;

-способствовать выработке у студентов навыка трансляции современных научных знаний на уровень доступный пониманию данной аудитории.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

• ОК-4: способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность;

• ОК-7: готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

• ОК-8: знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, готов использовать их при решении социальных и профессиональных задач, способен понимать и анализировать мировоззренческие и социально значимые проблемы и процессы;

• ОК-9: способен творчески подходить к решению любых актуальных социальных, бытовых и профессиональных проблем

Профессиональные:

• ПК-1: осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, готов к профессиональному росту и способен самостоятельно пополнять свои знания;

• ПК-2: готов и способен использовать фундаментальные законы природы и основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности.

Специальные :

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы.

• СК- 4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.Введение. История развития представлений о Земле. Форма и размеры Земли.

Представления людей о форме Земли в разные времена. Земная ось, трехосный эллипсоид вращения, географический полюс, экватор. Орбита Земли вокруг Солнца, скорость перемещения, скорость вращения. Напоминание о законах Кеплера.

Цикличность развития Земли. Факторы, влияющие на цикличность: гравитационное поле, климат, полярность полюсов Земли,моменты вращения вокруг собственной оси, вокруг Солнца. Галактическая природа цикличности в истории развития Земли. Особенности процесса формирования внутренних оболочек Земли в процессе ее геологической эволюции, их структура по современным представлениям. Космические факторы природных катастроф.

2. Сейсмические свойства и тектоника Земли.

Землетрясения, цунами, шкала Рихтера, возможности прогноза Современные сейсмографы. Анализ сейсмических волн как метод получения внутреннего строения Земли. Ротационная тектоника Земли. Влияние Солнца и планет на сейсмические процессы Земли. Горизонтальный дрейф литосферных блоков. Новая глобальная тектоника. Антисейсмическое строительство. Прогноз землетрясений и его трудности.

Гравитация Земли и ее аномалии.

Закон Всемирного тяготения. Сведения из общей теории относительности. Гравитация Земли и ее аномалии. Гравитационные аномалии на Луне. Влияние гравитационных полей на человека.

3. Магнитное поле Земли. Краткая история изучения магнитного поля, напряженность магнитного поля. Происхождение магнитного поля Земли (гипотезы).

Экспериментальная проверка магнитного поля Земли. Влияние магнитного поля на человека.

4. Тепловое поле Земли.

Тепловое поле Земли как результат неравномерного нагревания вещества Земли.

Источники теплового поля Земли процессы, протекающие в недрах и тепловая энергия Солнца. Разрез мантии Земли и структура теплового поля. Тепловое поле и возраст Земли Проблема парникового эффекта. Тепловизионное дистанционное зондирование среды.

Человек и его выживание.

5. Геотермальная энергия.

Законы термодинамики. Тепловые двигатели. Геотермальная энергетика. Производство электрической и тепловой энергии за счет энергии, содержащейся в недрах Земли.

Альтернативные источники энергии.

Формирование и эволюция ледников.

Формирование ледников и селей. Важность изучения ледников, составляющих 0,11 площади суши. Ледниковые периоды в истории Земли. Вечная мерзлота(составляет 0,14 площади суши). Эволюция современного оледенения. Роль ледников в эволюции земного шара и человечества.

6. Физика атмосферных явлений.

Распределение Больцмана. Законы диффузии. Физика атмосферы это раздел метрологии изучающей закономерности физических процессов. Вертикальное расслоение атмосферы, озоновый слой, движение воздушных потоков, пассаты и муссоны. Формирование циклонов, ураганов.

7. Физика гидросферы.

Запасы воды на Земле. Круговорот воды в природе. Причины наводнений, цунами.

Подземные воды. Физико-химические карстовые явления. Динамика гравитационнокапиллярных волн в океане в присутствии поверхностно-активных веществ.Вода и жизнедеятельность людей. Запасы пресной воды на Земле.

8. Современные технологии и их влияние на окружающую среду.

Техногенные месторождения и их влияние на окружающую Среду. Технологии на добывающих предприятиях Воронежской области и проблемы экологии.

Современные технологии в атомной промышленности и проблемы, связанные с минимизацией опасности от ядерных отходов на примере Нововоронежской атомной станции..

Мониторинг и возможности прогноза техногенных катастроф.

Б3.В.ДВ.13.2 АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ КОСМОЛОГИИ

Кафедра: общей физики Разработчик: ст.преподаватель Г.В.Афонин Трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы Количество часов: 108 В.т.ч. аудиторных – 48час; СРС- 60час.

Форма отчетности: зачет

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «Основы космологии» являются:

- дать целостное представление о современных представлениях об эволюции Вселенной;

- сформировать представления о роли фундаментальных физических законов в эволюции Вселенной;

- закрепить знания о строении ядер и ядерных реакциях.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

• ОК-4: способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

• ОК-7: готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

• ОК-8: готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

• ОК-9: способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Профессиональные:

• ПК-1: способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;



• ПК-2: способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся.

Специальные:

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы;

• СК-4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение. Общая информация о развитии Вселенной Лекция 1. Нуклеосинтез и Вселенная.

Рождение Вселенной в результате Большого взрыва 14 млрд лет тому назад. Расширение вселенной. Космологический нуклеосинтез – синтез ядер на раннем этапе эволюции Вселенной, до образования звезд. Образование звезд. Ядерные реакции в звездах – основной механизм нуклеосинтеза до железа и никеля.

Образование более тяжелых элементов вплоть до урана в массивных звездах и при их взрывах. Распространенность элементов во Вселенной. Водород и гелий – основные элементы Вселенной.

Тема I. Большой взрыв и догалактическая эволюция Вселенной Лекция 2. Свидетельства Большого взрыва 14 млрд лет тому назад. Разбегание галактик, закон Хаббла. Реликтовое микроволновое излучение. Критическая плотность Вселенной и зависимость ее будущей эволюции (расширение или сжатие) от критической плотности. Что определяет критическую плотность. Барионная материя, темная материя, темная энергия.

Первые мгновения Вселенной. Планковское время. Температура, давление и размер Вселенной в это время. Отделение гравитационного взаимодействия. Дальнейшее развитие Вселенной – великое объединение электрослабого и сильного взаимодействий; конец электрослабого взаимодействия; адронная эра; лептонная эра; дозвездный синтез гелия;

радиационная эра, начало эры вещества; разделение вещества и излучения. Возникновение первичных неоднородностей вещества, приведших впоследствии к образованию звезд и галактик.

Лекция 3. Космологический (дозвездный) нуклеосинтез.

Возникновение протонов и нейтронов – «строительного материала» атомных ядер химических элементов через секунды после Большого взрыва. Стартовая реакция первичного нуклеосинтеза – образование дейтерия. Минута после Большого взрыва – образование более сложных легчайших ядер, в основном гелия. Космологический синтез гелия – основной механизм его образования во Вселенной.

Тема II. Звездная эра Лекция 4. 1 млрд лет после Большого взрыва – начало звездной эры. 2 млрд лет – формирование первых звезд внутри газопылевого облака. Сжатие газопылевого облака и, как следствие, – увеличение его температуры. Образование звезд из гигантских молекулярных облаков под действием гравитационных сил. Коллапс вещества, разрушение молекул на отдельные атомы, переход вещества в ионизированное состояние. Протозвезда – центр коллапсирующего облака. Дальнейший разогрев вещества до температуры 1 млн К и начало реакций термоядерного синтеза – слияние ядер дейтерия.

Лекция 5. Разогрев вещества звезды до 10 млн К и возникновение термоядерной реакции синтеза протонов.

Прекращение сжатия звезды, стабилизация размеров, температуры и светимости. Термоядерное горение водорода – наиболее продолжительный этап эволюции звезды. Варианты развития термоядерных реакция горения водорода. CNO-цикл.

Диаграмма Герцшпрунга – Рессела. Главная последовательность.

Тема III. Этапы эволюции звезд Лекция 6. Выгорание водорода и накопление гелия в результате термоядерных реакций. Горение гелия. Падение температуры, сход с главной последовательности Герцшпрунга-Рессела. Образование красных гигантов и сверхгигантов. Выгорание гелия и накопление углерода. Последовательное и убыстряющееся образование все более тяжелых ядер в результате термоядерного синтеза – кислорода, неона, магния, кремния. Рост температуры до 100 млн К. Образование ядер в районе железа в результате многочисленных реакции с участием протонов, нейтронов, альфа-частиц и гамма-квантов. Образование ядер железа – конечный этап реакций термоядерного синтеза в звездах.

Лекция 7. Завершение жизненного цикла звезды в зависимости от ее массы.

Гравитационное сжатие звезды малой массы и образование белого карлика. Взрыв звезд большой массы – взрыв сверхновой. Основные процессы при взрыве сверхновой. Рождение ядер тяжелых элементов. Образование нейтронных звезд и черных дыр в зависимости от массы вещества, оставшегося в центральной части взорвавшейся сверхновой. Нуклесинтез под действием космических лучей.

Лекция 8. Эволюция звезд.

Диаграмма Герцшпрунга – Рессела. Главная последовательность. Заключительные замечания и краткое повторение основных моментов эволюции Вселенной.

Б3.В.ДВ.14.1 АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ФИЗИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Кафедра: общей физики Разработчик: ст.преподаватель Г.В.Афонин Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы Количество часов: 72 В.т.ч. аудиторных – 52час; СРС- 20час.

Форма отчетности: зачет

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели освоения дисциплины «Современные методы физических исследований»

являются:

• дать целостное начальное представление о содержании, основных понятиях, законах и методах физической науки;

• формирование систематизированных знаний в области «Современные методы физических исследований»;

• создать условия для формирования у обучаемого знаний, необходимых для понимания сущности экспериментальных методов исследования физических процессов, и умения активно использовать эти знания;

• научить студента использовать теоретические знания для решения практических задач, как в области физики, так и на междисциплинарных границах физики с другими областями знаний;

• создать у студентов системные представления о роли физической науки в познании материального мира.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Специальные:

• СК-1: владеет культурой естественнонаучного мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию профессионально значимой информации;

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы;

• СК-4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения;

• СК-10: осуществляет научное исследование в образовательной и научной области под квалифицированным руководством.

–  –  –

Б3.В.ДВ.14.2 АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ

Кафедра: общей физики Разработчик: профессор В.В.Свиридов Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы Количество часов: 72 В.т.ч. аудиторных – 52час; СРС- 20час.

Форма отчетности: зачет

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели освоения дисциплины «Методы современной науки» является:

• закрепить представления об основных элементах научного метода познания, характере и последовательности их взаимодействия между собой;

• продемонстрировать особенности функционирования элементов научного метода на современном этапе развития науки;

• сформировать навыки использования научного метода в собственной учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности студента.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Специальные:

• СК-1: владеет культурой естественнонаучного мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию профессионально значимой информации;

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы;

• СК-4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения;

• СК-10: осуществляет научное исследование в образовательной и научной области под квалифицированным руководством.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I. Методы эмпирического исследования Тема 1. Современные методы планирования и организации наблюдений Приборы и организация астрономических наблюдений. Понятие об астроклимате. Планирование астрономических наблюдений. Астрономические календари.

Приборы и организация метеорологических наблюдений. Планирование метеорологических наблюдений.

Современные средства фиксации, хранения и распространения результатов наблюдений.

Общедоступные программы работы на профессиональных инструментах через удаленный доступ.

Тема 2. Современные методы планирования и организации эксперимента Понятие о методах планирования эксперимента.

Этапы планирования: формулирование цели, определение условий проведения, выявление входных и выходных параметров, установление необходимой точности измерений, составление плана, проведение эксперимента, статистическая обработка результатов, объяснение полученных результатов.

Требования к плану проведения эксперимента: сравнение, рандомизация, репликация, однородность, стратификация.

Тема 3. Математические методы обработки результатов эксперимента Простейшие статистические характеристики: выборочное среднее, дисперсия, доверительный интервал.

Элиминация выбросов. Сглаживание. Интерполяция, экстраполяция.

Регрессионные модели. Корреляционный анализ. Приемы статистического анализа временных рядов.

Раздел II. Методы теоретического исследования Тема 4. Формулировка закономерностей и гипотез Закономерности как эмпирические обобщения. Индукция как метод формулирования закономерностей. Гипотеза как особая форма научного знания. Требования к научной гипотезе: соответствие эмпирическим данным (принцип верифицируемости), предсказательная сила, проверяемость (принцип фальсифицируемости), общность («бритва Оккама»), точность, логическая непротиворечивость.

Статистические гипотезы, их виды и критерии справедливости/несправедливости.

Тема 5. Структура и свойства научных теорий.

Научные открытия Аксиоматически-дедуктивная теория как идеал теоретического научного знания. Аксиомы (постулаты) и теоремы. Проблема обоснования аксиом на примере евклидовой и неевклидовых геометрий.

Соотношение между старой и новой теориями. Принцип соответствия. Понятия предельного случая и области применимости.

Научное открытие как переход от одной логической системы к другой. Механизм совершения открытия. Роль интуиции и образного мышления в научном творчестве.

–  –  –

Вводится понятие о коллективных возбуждениях – квазичастицах, как средстве анализа слабовозбужденных состояний конденсированных сред. Рассматриваются приемы теоретического описания периодической структуры кристаллов и поведение электронов в кристаллических твердых телах. Изучаются практические приложения теории электропроводности и теплопроводности нормальных металлов, а также особенностей электрических свойств полупроводников. Рассматривается динамика кристаллической решетки в гармоническом приближении, обсуждается электрон-фононное взаимодействие и его проявления в макроскопических квантовых эффектах сверхпроводников. Основные положения теории взаимодействия квантовых электромагнитных полей с веществом привлекаются для объяснения закономерностей теплового излучения и выяснения принципов работы лазеров. Изучаются достижения и проблемы современной науки в области высокотемпературной сверхпроводимости, успехи в миниатюризации приборов и устройств опто- и микроэлектроники на основе использования гетероструктур. Дается понятие о новых методах анализа сильновозбужденных состояний среды, связанных с теорией солитонов.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Специальные:

• СК-1: владеет культурой естественнонаучного мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию профессионально значимой информации;

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы;

• СК-3: демонстрирует знание этимологии основ естественнонаучной науки, представление о современных тенденциях развития естествознания, его насущных задачах в условиях становления новой цивилизационной парадигмы;

• СК-4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Электроны и дырки в металлах и полупроводниках.

Понятие о коллективных возбуждениях среды - квазичастицах. Распределение частиц по энергиям – Ферми- и Бозе-газы. Электроны и дырки в кристаллических твердых телах, формулировка упрощенной одночастичной модели. Теоретическое описание периодической структуры кристаллов. Обратная решетка, зона Бриллюэна, атомные плоскости. Уровни энергии электрона в периодическом потенциале. Теорема Блоха. Электроны в слабом периодическом поле. Энергия Ферми, поверхность Ферми, температура Ферми.

Электронная теплоемкость нормальных металлов. Экранирование кулоновского поля электрических зарядов в металлах и полупроводниках, модель Томаса-Ферми. Принцип Паули и подавление электрон-электронных столкновений в металлах. Концепция длины свободного пробега электронов. Проводимость и теплопроводность металлов, закон Видемана-Франца. Полуклассическая динамика электронов в кристалле. Теорема Лиувилля.

Полуклассическое движение электронов и дырок в постоянном электрическом и магнитном полях. Общие свойства полупроводников, концентрация электронов и дырок. Собственные и примесные полупроводники. Химический потенциал. Электропроводность полупроводников. Выпрямляющее действие p-n-перехода. Упрощенный расчет вольтамперной характеристики диода.

Раздел 2. Колебания кристаллической решетки.

Динамика кристаллической решетки в гармоническом приближении. Общие свойства силовых констант. Граничные условия Борна-Кармана и динамическая матрица кристалла, свойства динамической матрицы. Нормальные моды колебаний кристаллической решетки. Теорема Голдстоуна. Акустические и оптические моды нормальных колебаний кристалла. Колебания решетки на примере линейной цепочки атомов. Двухатомная цепочка: одномерная решетка с базисом. Квантовая теория гармонического осциллятора.

Дебаевская теория теплоемкости кристалла, роль ангармонических членов в энергии кристалла. Электрон-фононное взаимодействие.

Раздел 3. Сверхпроводимость.

Основные физические свойства сверхпроводников. Качественные черты микротеории. Поправка второго порядка к энергии системы двух электронов, обусловленная электрон-фононным взаимодействием. Куперовские пары. Теория Бардина-Купера-Шриффера (качественные результаты). Теория Гинзбурга-Ландау. Лондоновская глубина проникновения внешнего магнитного поля в сверхпроводник. Квантование магнитного потока.

Микроскопическая природа двух типов сверхпроводников. Вихревые решетки Абрикосова. Сверхпроводящие магниты. Высокотемпературные сверхпроводники, механизмы высокотемпературной сверхпроводимости.

Раздел 4. Квантовая оптика, взаимодействие излучения с веществом.

Уравнения Максвелла. Собственные колебания электромагнитного поля в замкнутой полости. Квантование свободного электромагнитного поля.

Энергия нулевых колебаний. Когерентные фотонные состояния, их свойства и связь с классическими электромагнитными волнами. Равновесное тепловое излучение и его свойства. Коэффициенты Эйнштейна. Спонтанные и индуцированные энергетические переходы атомной системы в присутствие электромагнитного поля. Взаимодействие квантованного электромагнитного поля с двухуровневым атомом – электрическое дипольное приближение. Скорости спонтанных и индуцированных переходов атомов при распространении через среду электромагнитной волны и в условиях теплового излучения. Поглощение и усиление направленного плоскопараллельного потока излучения веществом. Понятие о временной и пространственной дисперсиях среды. Собственные оптические колебания лазера. Импульсный рубиновый лазер. Гетеролазеры. Формализм матрицы плотности. Полуклассическая теория распространения электромагнитных волн в среде с двухуровневыми атомами. Самоиндуцированная прозрачность. Понятие о сильно нелинейных частицеподобных возбуждениях – солитонах. Эффект Мессбауэра.

Б3.В.ДВ.15.2 АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Кафедра: общей физики Разработчик: ст.преподаватель Г.В.Афонин Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы Количество часов: 72 В.т.ч. аудиторных -36час; СРС- 36 час.

Форма отчетности: зачет

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «Современные методы исследования» являются:

• Дать целостное начальное представление о содержании, основных понятиях, законах и методах физической науки;

• формирование систематизированных знаний в области «Современные методы исследования».

Создать условия для формирования у обучаемого знаний, необходимых для • понимания сущности экспериментальных методов исследования физических процессов, и умения активно использовать эти знания;

• научить студента использовать теоретические знания для решения практических задач, как в области физики, так и на междисциплинарных границах физики с другими областями знаний;

• создать у студентов системные представления о роли физической науки в познании материального мира.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Специальные:

• СК-1: владеет культурой естественнонаучного мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию профессионально значимой информации;

• СК-2: демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы;

• СК-3: демонстрирует знание этимологии основ естественнонаучной науки, представление о современных тенденциях развития естествознания, его насущных задачах в условиях становления новой цивилизационной парадигмы;

• СК-4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

Б3.В.ДВ.16.1 АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА.

Кафедра: общей физики Разработчик: Е.А. Коротаев Трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы Количество часов: 72 В.т.ч. аудиторных -38час; СРС- 34 час.

Форма отчетности: зачет

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «Физическая картина мира» являются:

-систематизация специфических физических знаний, определение их места и роли в общей системе естественнонаучных знаний;

-раскрытие современных смыслов физических понятий, характера и сущности научного метода познания мира;

-создать у студентов системные представления о месте физической науки среди естественных наук в целом, определив тем самым место физической науки в общечеловеческой культуре;

-ознакомление студентов с историческими фактами (для воссоздания хода развития физической науки);

-проведение анализа фактического материала, позволяющего раскрыть ход процесса развития физической науки, установления общих законов развития науки;

-ознакомить студентов с методами научного познания;

-развить интерес студентов к динамике развития физических знаний и важнейших событий, влияющих на человечество;

-способствовать выработке у студентов навыка трансляции современных научных знаний на уровень доступный пониманию данной аудитории.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные:

• ОК-1 : владеет культурой мышления, способность к обобщению, анализу и восприятию информации, к постановке цели и выбору путей её достижения.

Специальные:

• СК-1: Владеет культурой естественнонаучного мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию профессионально значимой информации;

• СК-2: Демонстрирует, применяет, критически оценивает и пополняет естественнонаучные знания для решения профессиональных задач в условиях средней (полной) школы;

• СК-3: Демонстрирует знание этимологии основ естественнонаучной науки, представление о современных тенденциях развития естествознания, его насущных задачах в условиях становления новой цивилизационной парадигмы;

• СК-4: способен анализировать фундаментальные вопросы научного мировоззрения;

• СК-9: способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности в условиях средней полной школы.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Эволюция содержания классической физической картины мира.

Тема 1.1.

Механическая картина мира.

Становление научного метода. Содержание ответов на фундаментальные вопросы:

о материи, о движении, о взаимодействии, о пространстве и времени, о причинности, закономерности и случайности, об общем устройстве и происхождении Вселенной в период от конца XVII до середины XIX в. Формирование механической картины мира.

Тема 1.2.

Электромагнитная картина мира.

Содержание ответов на фундаментальные вопросы: о материи, о движении, о взаимодействии, о пространстве и времени, о причинности, закономерности и случайности, об общем устройстве и происхождении Вселенной в период от середины XIX до начала ХХ в. Формирование электромагнитной картины мира.

Тема 1.3 Специфика описания природы в рамках классической физики.

Формы материи. Абсолютность пространства и времени. Детерминизм классической физики. Принцип суперпозиции в классической физике. Рождение статистических подходов в рамках классической физики.

Раздел 2. Теория относительности и физическая картина мира.

Тема 2.1.

Понятие, виды и значение симметрии в естествознании.

Симметрия в в физической науке: инвариантность по отношению к преобразованиям. Виды симметрий: геометрические, калибровочные, динамические… Понятие нарушенной симметрии. Нарушение симметрий как атрибут процессов развития, эволюции. Важность исследования симметрий природных объектов и их взаимодействий. Связь симметрии с законами сохранения: теорема Нётер.

Тема 2.2.

Пространство, время и их основные симметрии Пространство и время, трудности с определением этих понятий. Два основных подхода к пониманию пространства и времени: реляционный (Аристотель, Эйнштейн) и субстанциальный (атомисты, Ньютон). Абсолютное пространство и Абсолютное время Ньютона как идеальная инерциальная система отсчета.

Основные симметрии пространства и времени и их эмпирические доказательства.

Однородность и изотропность пространства, однородность времени. Фундаментальные законы сохранения, вытекающие из основных симметрий пространства и времени: сохранение энергии, импульса, момента импульса. Действие этих законов сохранения в природных и технических системах.

Необратимость времени. Принцип возрастания энтропии как следствие анизотропности времени.

Тема 2.3.

Динамические симметрии пространства-времени. Специальная теория относительности Опыт Майкельсона-Морли: основная идея, результаты, доэйнштейновские попытки истолкования. Постулаты Эйнштейна (принцип относительности и принцип инвариантности скорости света) как формулировки динамических симметрий пространства-времени.

Эйнштейн: инвариантность скорости света — закон природы.

Специальная теория относительности как совокупность следствий из двух постулатов Эйнштейна. Относительность одновременности. Относительность расстояний. Относительность промежутков времени. Преобразования Лоренца. Инвариантность интервала.

Инвариантность причинно-следственных связей. Принцип причинности и невозможность сверхсветовых скоростей. Единство (но не тождественность) пространства и времени. Эквивалентность массы и энергии: E = mc2.

Соотношение между теорией относительности и классической механикой. Принцип соответствия и его роль для понимания процессов развития науки.

Тема 2.4.

Динамические симметрии пространства-времени. Общая теория относительности Принцип эквивалентности. Общая теория относительности как расширение специальной за счет введения дополнительного постулата — принципа эквивалентности. Мысленный эксперимент «Лифт Эйнштейна» и суть принципа эквивалентности: ускоренное движение неотличимо никакими измерениями от покоя в гравитационном поле. Принцип эквивалентности как утверждение о равенстве инертной и гравитационной масс.

Основная идея общей теории относительности: гравитация как проявление метрических свойств пространства-времени. Смысл уравнений Эйнштейна в ОТО. Элементарные представления о неевклидовых геометриях. Экспериментальные и наблюдательные подтверждения общей теории относительности: медленное вращение планетных орбит (смещение перигелиев); отклонение световых лучей вблизи массивных тел; замедление времени в гравитационных полях.

Раздел 3. Фундаментальная структура и свойства материи Тема 3.

1. Понятие «материя», её фундаментальные формы.

Возникновение абстракции материи в Древней Греции. Фалес: что есть всё? Материя как объективная реальность. Функция понятия «материя». Научные ценности понятия «материя»: объективность, принципиальная познаваемость. Фундаментальные формы материи: вещество, физическое поле, физический вакуум.

Тема 3.2.

Вещество, его иерархическая структура во Вселенной.

Структурные уровни организации материи. Макро-, микро- и мегамир, их характерные структуры и масштабы. Иерархическая структура материального мира как отражение его системности. Понятие системы, основные законы сложения систем: аксиома эмерджентности, принцип кооперативности, принцип увеличения степени идеальности, закон системного сепаратизма.

Тема 3.3.

Корпускулярно-волновой дуализм. Принцип дополнительности.

Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Античные атомисты (Левкипп, Демокрит, Эпикур, Лукреций): мир — это дискретные атомы, движущиеся в пустоте. Корпускулярные представления в механической картине мира: фундаментальная абстракция материальной точки. Атомизм в XX веке: прямые наблюдения атомов, открытие элементарных частиц. Мысленный эксперимент Р. Фейнмана «Послание потомкам».

Континуалистские взгляды Парменида, Эмпедокла и Аристотеля: материя непрерывна, бесконечно делима и заполняет Вселенную без пустот. Принцип nequaquam vacuum 1. Континуалистские представления в электромагнитной картине мира: концепция физического поля, непрерывного и не имеющего определенных границ. Понятие волны как бегущего возмущения поля. Шкала электромагнитных волн.

Корпускулярно-волновой дуализм. Развитие представлений о природе света: корпускулярные представления Ньютона; волновая теория Френеля и ее блестящее подтверждение (интерференция, дифракция, «пятно Пуассона»); опыты Столетова по фотоэффекту; концепция фотонов (Эйнштейн 1905 г., Нобелевская премия в 1921 г.). Луи де Бройль:

корпускулярно-волновой дуализм как всеобщее свойство материальных объектов. Проявления волновых свойств элементарных частиц: дифракция электронов и нейтронов на кристаллах, поведение электрона в атоме.

Корпускулярно-волновой дуализм и принцип неопределенности. Мысленный эксперимент «Микроскоп Гейзенберга». Соотношение неопределенностей.

Принцип дополнительности Н.Бора и его смысл: влияние исследователя на предмет исследования не может ни быть исключено, ни хотя бы полностью контролироваться.

Тема 3.4.

Физическое поле, его фундаментальные типы.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |
Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1 Цель производственной практики 2 Задачи производственной практики 3 Место производственной практики в структуре программы. 4 4 Формы проведения производственной практики 5 Место и время проведения практики 6 Руководство и контроль за прохождением педагогической практики. 6 7 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики 8 Структура и содержание производственной практики. 9 Научно-исследовательские и научно-производственные технологии,...»

«Частная образовательная организация высшего образования «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Методические рекомендации по дисциплине ОУД.Б.09 География по специальности: программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) 49.02.01 «Физическая культура» Дербент 2015 Организация-разработчик: Частная образовательная организация высшего образования «Социально-педагогический институт» (ЧОО ВО СПИ). Разработчик: Агакеримова Г.С. преподаватель ПЦК естественнонаучных дисциплин. Пояснительная...»

«Проект Зеленая школа зеленая страна реализуется Донецким молодежным дебатным центром за счет средств, предоставленных Агентством США по международному развитию (USAID). Проект реализуется в рамках программы Зеленая школа зеленая страна, который является совместной инициативой Координатора проектов ОБСЕ в Украине и Фонда Восточная Европа. Содержание и взгляды, отраженные в этом документе, являются исключительно ответственностью Донецкого молодежного дебатного центра и могут не совпадать с точкой...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №17 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУРОРТНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На заседании педагогического совета Заведующий ГБДОУ №17 ГБДОУ №17 Курортного района СПб Н.В.Федяева Протокол №3 от «_»2015 г. Приказ № от _2015г. Рабочая программа ясельной группы №2 ГБДОУ №17 Курортного района Санкт-Петербурга В соответствии с ФГОС ДО Воспитатели: Арсеньева Л.А. Матиева В.З. Санкт-Петербург 2015 год. Содержание рабочей...»

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Характеристика учебной дисциплины В соответствии с Положением о магистратуре, вторая ступень высшего образования (магистратура) обеспечивает формирование знаний и навыков научно-педагогической и научно-исследовательской работы для последующего обучения в аспирантуре, для научной, педагогической и инновационной деятельности. Содержание подготовки специалистов в магистратуре предусматривает специальную подготовку, научноисследовательскую работу, а также подготовку по...»

«Ростовский государственный педагогический университет Кафедра социологии и политологии СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Матецкая А.В. СОДЕРЖАНИЕ Введение Тема 1. Социология культуры и социологическое знание ХХ века Что такое социология культуры? Социология культуры как проблемная область социологического знания Проблема культуры в контексте социологического знания ХХ века 1 Актуальность социологических исследований культуры на исходе ХХ в. Контрольные вопросы 3 Литература Тема 2. Проблема...»

«МИНИСТРЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФЛИПЧАРТ-ЗАНЯТИЙ НА ОСНОВЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ _ Методические рекомендации АСТАНА Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: П.Б. Сейітказы, доктор педагогических наук, профессор А.С. Ережепбаева, заведующая детским садом №35 «Ертстік» г. Тараз Жамбылской области В методических рекомендациях...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №97 комбинированного вида» Кировского и Московского района города Казани Методическое пособие «Грамотейка» Всероссийский конкурс профессионального мастерства воспитателей и педагогов ДОУ «Современный детский сад 2015» Составитель: Сулейманова И.А. Учитель-логопед высшей квалификационной категории МАДОУ№97 Город Казань, Кулахметова 20-а т.5573158 madou. 97@tatar.ru Казань,2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к методическому пособию...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕЛИГИИ РОССИИ ДЛЯ 9 КЛАССА НА 2015-2016УЧЕБНЫЙ ГОД (Программы и тематического планирования курса Религии России для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / Мин-во образования Нижегородской обл., Нижегор. ин-т развития образования.Н.Новгород, 2010.; Учебник Религии России. Часть2 учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных школ, автор-составитель В.К. Романовский, Л.А. Гончар.Н.Новгород, Нижегородский инст-т развития образования, 2013. Рассмотрено на...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Карпова С.А. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА» (КГПУ им. В.П.Астафьева) Филологический факультет СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Протокол заседания НМС_ Советом филологического факультета от _2013 г. № протокол от _2013 г. № МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ по русскому языку, литературе по...»

«Министерство образования и науки Удмуртской Республики Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики « Удмуртский республиканский социально-педагогический колледж» Классный час для учащихся начальных классов «Урок Дружбы» Исполнители: Бекманов Алексей Михайлович Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах» 2 курс, группа 222 Методический руководитель: Ардашева Светлана Анатольевна г. Ижевск, 2015г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Классный час «Урок дружбы»...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет»СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ декан факультета проректор по учебной работе Т.М. Захожая _ заведующий кафедрой _ Б5.П. ФОЛЬКЛОРНАЯ ПРАКТИКА Методические рекомендации Направление подготовки:050100«Педагогическое образование» Профиль подготовки: «Образование в области русского языка и Литературное образование» Квалификация...»

«Министерство образования и науки Астраханской области Областное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр эстетического воспитания детей и молодежи»Методическое пособие на тему: «Технология описания передового педагогического опыта» для заведующих структурными подразделениями, методистов, педагогов учреждений дополнительного образования детей Материал подготовлен: методистом Кондратьевой Т.С. г. Астрахань, 2012 Данное методическое пособие посвящено изучению,...»

«Пояснительная записка Программа кандидатского экзамена по специальности по направлению подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки»; профиль «Теория и методика обучения и воспитания (русский язык)» составлена с учтом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации), утвержденного приказом Министерства образования и науки...»

«Н. Б. ИСТОМИНА, З. Б. РЕДЬКО Е. С. НЕМКИНА, Н. Б. ТИХОНОВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ 2 КЛАСС МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век Metod-2kl-2014.indd 1 17.03.2014 14:54:44 УДК 373.167.1:51 51(075.3) ББК 22.1Я7125 У71 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры начального образования и педагогических технологий Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; З. Б. Редько, кандидат педагогических наук, доцент...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» Утверждено на заседании кафедры педагогики Протокол № от 2008 года. Зав. кафедрой – профессор Беляева В.А. ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Программа дисциплины и учебно-методические рекомендации Курс 3, семестр V Всего часов (включая самостоятельную работу) – 36 Составитель – кандидат педагогических наук, доцент кафедры...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.В.П.АСТАФЬЕВА» (КГПУ им.В.П.Астафьева) _Институт социально-гуманитарных технологий_ (наименование института/факультета) СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА ИСГТ Протокол заседания НМСИСгтГТ Советом института от _. № протокол от МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ по...»

«Теория и практика коррекционной педагогики Предлагаемое учебное пособие представляет собой первый в республике опыт изложения наиболее важных проблем коррекционной педагогики и специального образования. Здесь отражены современные взгляды на сущность патологии, меры профилактики и предотвращения инвалидности, на место человека-инвалида в обществе, представлены основные направления коррекционной работы, раскрыты особенности использования традиционных и альтернативных средств коррекции, освещены...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) ПРОГРАММА вступительных испытаний по немецкому языку Москва Содержание 1. Пояснительная записка 2. Форма проведения вступительного испытания 3. Правила проведения вступительного испытания 4. Программа: 4.1. Организационно-методические указания 4.2. Требования к владению материалом 4.3. Примеры...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.