WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Модель развития и сопровождения приемной семьи, детского дома семейного типа государственного учреждения образования «Социально-педагогический центр г.Дятлово» Ломако Ольга Мечеславна, ...»

Модель развития и сопровождения приемной семьи, детского

дома семейного типа государственного учреждения образования

«Социально-педагогический центр г.Дятлово»

Ломако Ольга Мечеславна,

педагог психолог

ГУО «Социально-педагогический

центр г.Дятлово», dtspc@mail.grodno.by

тел. 8(01563) 2-71-18

Деятельность государственного учреждения образования

«Социально-педагогический центр г.Дятлово» (далее Центр) по

развитию и сопровождению приемной семьи, детского дома



семейного типа строится по следующим направлениям:

1. Работа по поиску, подбору и подготовке кандидатов в приемные родители, родители - воспитатели к выполнению роли профессиональных замещающих семей.

Работа с приемными родителями начинается с момента их подготовки как кандидатов в приемные родители, родители воспитатели, на основании направления для прохождения обучения кандидатов, выданном отделом образования, спорта и туризма Дятловского райисполкома. Программа обучения рассчитана на 36 часов занятий и включает в себя диагностирование кандидатов, предоставление информации следующего характера: правового (основные нормативные акты, регулирующие работу замещающей семьи), медицинского (особенности здоровья ребенка), психологопедагогического (психология семьи, детская психология, детскородительские отношения, адаптация ребенка и семьи, особенности детей из неблагополучных семей).

2. Психолого-педагогическое сопровождение замещающей семьи.

Основными направлениями работы Центра по сопровождению замещающей семьи являются:

-разработка индивидуального плана развития приемной семьи, детского дома семейного типа;

-посещение детей в замещающих семьях, учреждениях дошкольного образования и учреждениях общего среднего образования;

-наблюдение за ходом адаптации и проживания ребенка в замещающей семье, предупреждение негативных моментов в поведении детей, и их взаимоотношениях с замещающими родителями;

занятий, коррекционно-развивающих игр,

-проведение индивидуальных бесед, консультаций с детьми и замещающими родителями;

-подготовка конкретных рекомендаций приемным родителям и специалистам учреждения образования, которое посещает несовершеннолетний, проживающий в замещающей семье;

-методическое сопровождение замещающих семей (участие в клубе «Семейный очаг», методическом объединении приемных родителей, организованном на базе Центра, оказание индивидуально – методических консультаций).

Основные этапы сопровождения замещающих семей специалистами Центра:

1. Предварительная работа.

Данная деятельность ведется до перехода ребенка на проживание в замещающую семью. Она включает в себя:

1.1. Изучение жизни ребенка вбиологической семье: причины признания несовершеннолетнего нуждающимся в государственной защите, условия проживания, семейный уклад до изъятия ребенка из семьи, изучение данных о кровных родителях и близких родственниках.

1.2. Предоставление полной информации о ребенке от специалистов Центра будущим замещающим родителям.

1.3. Знакомство с замещающей семьей, которая решила взять к себе данного ребенка.

1.4. Подготовка ребенка к проживанию в замещающей семье.

Как правило, у детей, признанных нуждающимися в государственной защите и проживающих в приюте, отмечаются нарушения на социальном, психологическом (эмоциональные и интеллектуальные проблемы), физическом (отставание от паспортного возраста, психоматические нарушения) уровнях.

За период нахождения ребенка в приюте он проходит диагностику развития речи, познавательных интересов, эмоционального состояния.

На этом этапе создаются для ребнка условия, обеспечивающие его успешную реабилитацию.

При подготовке к жизни в семье специалисты Центра особое внимание уделяют обучению ребнка позитивной модели поведения в семье. Это необходимо для того, чтобы дети понимали происходящие перемены в их жизни и представляли, какое их ждт будущее.

Специалисты проводят беседы с детьми о том, что случилось в их жизни и почему они не могут сейчас жить со своими родителями, о том, что ребенок не виноват в происшедшем. Для этого используются также такие примы, как: сказкотерапия, где ребнком прорабатывается прожитый опыт и поиск новый семьи, беседы о его жизненном пути, игротерапия, рисуночная коррекция.





Одновременно с этим, специалисты Центра ведут работу над актуальными проблемами ребнка, особенностями эмоционального реагирования, адекватного поведения, корректируют педагогическую запущенность, пробелы в развитии интеллектуальной сферы. В этот период идт формирование навыков общения, самоконтроля и необходимых навыков для жизни в новой семье. Ведется работа и на уменьшение чувства тревоги.

Когда известна замещающая семья для ребенка специалистами Центра проводится работа по подготовке ребенка к проживанию в конкретной семье.

Подготовка ребенка к проживанию в замещающей семье включает в себя:

-Заочное знакомство. Это рассказ ребенку о семье, с подробным описанием членов семьи, проживающих в доме.

-Личное знакомство. Обычно оно происходит в игровой комнате приюта совместно со специалистами.

При выборе замещающей семьи специалистами Центра учитываются не только все специфические потребности ребенка, особенности его жизненного опыта, но также и возможности и ожидания будущих родителей.

При переходе ребенка в замещающую семью специалистами Центра готовится «Оценка потребностей ребенка» с указанием конкретных рекомендаций по сопровождению ребенка в приемной семье, детском доме семейного типа.

2. Переход ребенка в замещающую семью.

2.1. Составление индивидуального плана развития приемной семьи, детского дома семейного типа на полугодие исходя из потребностей, интересов ребенка, основных направлений работы специалистов с ребенком и приемными родителями.

3. Непосредственно сопровождение ребенка, проживающего в замещающей семье.

3.1. Контроль за адаптацией ребенка в замещающей семье и самой семьи к ребенку. Посещение семьи специалистами Центра.

После передачи ребенка в семью начинается непосредственная работа специалистов Центра по сопровождению замещающих семей.

Посещение замещающей семьи осуществляется еженедельно на протяжении первых трех месяцев проживания ребенка в семье, ежемесячно в течении следующих трех месяцев, далее на протяжении всего периода один раз в квартал. Как правило, в течение первой недели проживания ребенка в семье, осуществляется первый визит специалистов в семью. Педагог социальный, педагог-психолог во время визита беседуют с приемными родителями о первых днях жизни ребенка в семье, знакомятся с бытом семьи, устанавливают контакт с другими членами семьи, с социальным окружением (по возможности).

Во время посещения специалисты не только обследуют физическое и психологическое состояние ребенка, но и занимаются индивидуальным консультированием родителей, проводят беседы с родителями о проблемах, возникающих в семье и мерах по их устранению.

При посещении семьи заполняется акт обследования условий жизни и воспитания подопечного, с которым знакомится приемный родитель. В акте отражаются: оптимальность условий для проживания, воспитания, развития ребенка, физическое, психологическое, эмоциональное состояние ребенка при проживании в данной семье, все проблемы и трудности, с которыми столкнулись родители за прошедший период времени, даются рекомендации специалистов по воспитанию и развитию ребенка.

В целом, общение специалистов Центра с приемными родителями осуществляется посещений семьи, телефонных звонков, индивидуальных бесед с детьми и родителями, индивидуальных встреч с ними.

Также, если ситуация того требует, организуется совместный визит специалистов Центра и приемных родителей в учреждения дошкольного образования и учреждения общего среднего образования, которое будет посещать ребенок для информирования педагога социального, педагога-психолога данного учреждения о возможных проблемах, которые могут возникнуть у ребенка при поступлении в новый коллектив, при общении со сверстниками, про пробелы в его развитии.

Следует отметить, что сопровождение семей специалистами Центра ведется как по плану развития приемной семьи, детского дома семейного типа, так и по запросу приемных родителей, при возникновении проблем.

Поскольку адаптация ребенка в семье – процесс двусторонний:

ребенок привыкает к семье, усваивает ее правила, нормы функционирования, а семья, в свою очередь, перестраивается, привыкает к ребенку, меняя свои правила, то работа ведется как с ребенком, так и с родителями: это коррекционно-развивающие занятия, беседы с детьми, индивидуальные консультирования замещающих родителей, проведение бесед, привлечение учителя – дефектолога, врача – психиатра, врача – педиатра.

По желанию приемной семьи на базе Центра организуются совместные встречи детей, проживающих в замещающих семьях с кровными родственниками. Эффективность такого взаимодействия выражается в случаях перехода ребенка из замещающей семьи в кровную.

Специалисты Центра фиксируют индивидуальные консультации и беседы с замещающими родителями, работу с детьми в журналах консультаций детям, родителям.

Осуществляя сопровождение детей в семьях, специалисты Центра обращают внимание на следующие показатели благополучия проживания ребенка в замещающей семье:

а) Здоровье ребенка, его уровень: динамика в развитии роста и веса, наличие частых и длительных заболеваний, несчастные случаи.

б) Развитие умственных и познавательных способностей ребенка:

развитие ребенка, посещение детского сада, школы, освоение учебных умений и навыков согласно возрасту, успеваемость ребенка в школе.

в) Эмоционально-волевое развитие: наличие проблем эмоционального и поведенческого характера (агрессия, беспокойство, непослушание и т.д.)

г) Отношения в замещающей семье: взаимоотношения с замещающими родителями, привязанность ребенка к приемным родителям, взаимоотношения с остальными членами семьи ( теплые, дружественные, настороженные, напряженные и т.д.).

д) Социальное развитие: умение общаться с взрослыми и сверстниками, умение заводить друзей своего возраста, знание правил поведения в семье и общественных местах, наличие навыков самообслуживания.

Кроме этого, мы убедились в том, что огромную помощь в процессе сопровождения, особенно для вновь созданных замещающих семей, играет общение не только со специалистами, но и с такими же родителями, которые имеют больший опыт воспитания приемных детей. Поэтому на базе Центра один раз в два месяца проводятся совместные встречи на заседаниях клуба «Семейный очаг». Общение родителей между собой помогает снять эмоциональную напряженность. На такой встрече происходит обмен опытом по вопросам воспитания и развития ребенка. Иногда только рассказ уже опытных приемных родителей об аналогичном собственном опыте, о том, что их ребенок вел себя также, позволяет начинающим приемным родителям успокоиться и более здраво оценить ситуацию, иногда даже самостоятельно найти выход из ситуации.

С целью оказания методической помощи замещающим семьям, на базе Центра ежеквартально совместно с представителями различных учреждений проводятся методические объединения приемных родителей, родителей воспитателей.

Кроме того, в помощь замещающим родителям специалистами СПЦ с 2014 года ежеквартально выпускается и распространяется журнал для замещающих семей «Азбука для замещающих родителей».

Так в пяти выпущенных журналах в 2014 году были освещены следующие темы: «Что такое детские капризы?», «Гипердинамический синдром», «К детским страхам относимся серьезно», «Механизмы психологической защиты у детей», «Материнская и отцовская любовь», «Конфликты принуждения», «Как помочь ребенку в выборе профессии», «Что делать если…..(рекомендации родителям): если в доме поселилась ложь, если ребенок самовольно уходит из дома, если ребенок курит», «Застенчивый ребенок - нужно ли ему наша помощь?», «Формирование у ребенка уверенности в себе», «Помогите ребенку стать самостоятельным», « Детские страхи», «Нецензурная брань из уст ребенка: действия взрослых», «Как помочь детям с эмоциональными проблемами», «Игры для гиперактивных, агрессивных, тревожных детей», «Воровство».

Также в помощь замещающим семьям специалистами Центра выпущены памятки, буклеты на темы: «Родной ребенок и приемные дети», «Найти общий язык с ребенком от 8 до 15», «Агрессивный ребенок, как быть?» «Адаптация в замещающей семье», «Это важно знать. Памятка для приемных родителей», «Особенности детей «социальных сирот», «Особенности полового воспитания ребенка», «Развитие самосознания у наших детей», «Азбука общения с детьми», «Критерии и причины детской агрессивности», «Общение в семье», «Нежелательные стили воспитания», «Как предупредить суицид у наших детей» и другие.

3.2. С целью оценки качества работы приемных родителей, родителей-воспитателей детских домов семейного типа специалистами Центра проведен мониторинг положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся замещающих семьях в соответствии перечнем вопросов, разработанным государственным учреждением образования «Гродненский областной институт развития образования».

В ходе мониторинга изучалось положение детей во всех замещающих семей района. На основании результатов мониторинга произведена оценка эффективности деятельности замещающих семей по следующим направлениям:

-удовлетворение потребностей ребенка (обеспечение ухода за ребенком в соответствии с его индивидуальными потребностями, соответствие жилого помещения санитарно-гигиеническим нормам)

-здоровье ребенка: физическое развитие ребенка, нервно-психическое развитие, заболеваемость, формирование ценностного отношения к здоровью;

-обучение ребенка: развитие интересов ребенка, школьная мотивация, успеваемость;

-воспитание: уважение приемными родителями личности ребенка, признания его индивидуальности, эмоциональное развитие ребенка, уровень его воспитанности.

-идентичность ребенка: формирование у ребнка адекватной самооценки, формирование самосознания).

По результатам мониторинга специалистами Центра даны конкретные рекомендации замещающим родителям по работе с детьми, учитывая имеющиеся проблемы в каждой семье и индивидуальные особенности детей.



Похожие работы:

«ПАВЛОДАР МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫ ИНСТИТУТЫ ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Е. БЕКМАХАНОВ АТЫНДАЫ ЫЛЫМИ КІТАПХАНА НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ИМ. Е. БЕКМАХАНОВА ЖАА КІТАПТАР МАМЫР 2015 ж. НОВЫЕ КНИГИ МАЙ 2015 г.. ПАВЛОДАР 2015 ЖЫЛДЫ МАМЫР АЙЫНДА ПМПИ ЫЛЫМИ КІТАПХАНАСЫНА ТСКЕН КІТАПТАРДЫ БИБЛИОГРАФИЯЛЫ КРСЕТКІШТЕРІ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПОСТУПИВШЕЙ В НАУЧНУЮ БИБЛИОТЕКУ ПГПИ ЗА МАЙ 2015 г. BIBLIOGRAPHY OF EDUCATIONAL LITERATURE RECEIVED BY THE SCIENTIFIC...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ВНЕДРЕНИЕ Методическое пособие Часть 1 Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Педагогические технологии обучения: опыт, инновации, внедрение. Методическое пособие. Часть 1. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2015. – 375 с. В данном...»

«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ООО И.Н. Данкова, кафедра теории и методики математического и естественнонаучного образования ВОИПКиПРО Сегодня в региональной системе образования происходят существенные изменения, связанные с поэтапным переходом её на новые ФГОС ООО. В своей статье «Об особенностях введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Л.Н. Феденко рассказывает об особенностях и проблемах введения и...»

«Муниципальное образовательное учреждение «Неверовская средняя общеобразовательная школа» «Утверждаю» Рассмотрено и принято Директор школы на педагогическом совете А.А.Поляков_ протокол № «_» 2011 года «» _ 2011 года Основная образовательная программа начального общего образования на период с 2011 – 2015 годы Неверовка Основные разделы программы 1. Целевой раздел. 1.1 Пояснительная записка 1.2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева» ОснОвы инфОрмациОннОй кОмпетентнОсти Электронное издание КРАСНОЯРСК ББК 74.00 О 75 рецензенты: Баймухаметова В.П., директор научной библиотеки КГПУ им. В.П. Астафьева, Казанцева В.П., кандидат философских наук, доцент составитель: Н.В. Васильева, заведующая...»

«Департамент образования города Москвы. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Экономический факультет Кафедра теории организации и систем управления. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «ДЕМОГРАФИЯ» Для студентов специальности 06100 «Государственное и муниципальное управление» программа подготовки специалистов факультет – экономический 4 курс 8 семестр Москва-2008 Учебно-методический...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Рабочая программа дисциплины УТВЕРЖДАЮ Декан факультета иностранных языков ФГБОУ ВПО БГПУ _ Н. Л. Кучеренко «24» июня 2015 г. Рабочая программа дисциплины ПРОБЛЕМЫ ВОЕННОЙ ИСТОРИИ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА РОССИИ (с изменениями и дополнениями 2015 гг.) Направление подготовки 44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль «Иностранный язык (немецкий)» Квалификация...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.