WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Методические рекомендации подготовки и проведения родительских собраний в начальной школе (из опыта работы) Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства. Эбнер-Эшенбах ...»

Учитель начальных классов Киба О.Н.,

высшая квалификация

Методические рекомендации

подготовки и проведения родительских собраний в начальной школе

(из опыта работы)

Плох тот воспитатель детей,

который не помнит своего детства.

Эбнер-Эшенбах

Классное родительское собрание это эффективная форма

одновременного взаимодействия с коллективом родителей всего класса. Но

часто можно наблюдать такую картину, когда на родительском собрании в



классе присутствует 5-6 родителей с тревожно-отсутствующим взглядом, которые обреченно ждут своей участи, а педагог с удовольствием констатирует негативные факты из жизни детского коллектива. Это приводит к тому, что уже в начальной школе родители испытывают чувство тревожного ожидания перед посещением родительского собрания, а на средней ступени обучения просто перестают ходить на родительские собрания.

Подготовка родительского собрания проводится в несколько этапов.

I этап Организация родительского собрания Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников. Опыт показывает, что дальше разумно провести собеседование классного руководителя с учителями-предметниками.

Цель этой встречи – персональное обсуждение учебных достижений и особенностей поведения учащихся на уроках. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных тенденций участия школьников в образовательном процессе, в противном случае любые рассуждения классного руководителя на эту тему будут носить характер частных замечаний. Вместе с тем совершенно ясно, что родителей интересуют и подробные результаты учебной работы их ребенка, именно поэтому нам кажется разумной подготовка сводных листов успеваемости по каждому ребенку отдельно. В тех случаях, когда учебная ситуация вызывает тревогу педагогов, классному руководителю стоит особо подчеркнуть тот или иной ряд оценок (маркером, например). При всей трудоемкости этой процедуры она себя оправдывает, так как широко известно, что дневник целостной картины развития ученика в учебном процессе не дает.

При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы гораздо важнее, чем контроль записей в дневнике учащихся. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие внеклассную жизнь детей, заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и олимпиадах.

Завершает организационную часть этапа подготовки оформление классного помещения для проведения в нем родительского собрания. Нам не раз приходилось наблюдать, как менялся в лучшую сторону настрой родителей, когда их встречал элегантный приветливый педагог в праздничном, чисто убранном классе.

II этап Подготовка сценария и проведение собрания Сценарий и проведение собрания – предмет творчества педагога. Учитель лучше знает родителей его класса, чутко улавливает его настроение. Тем не менее любое собрание должно, на наш взгляд, включать в себя 5 обязательных компонентов:

Анализ учебных достижений учащихся класса. В этой части 1.

родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими результатами учебной деятельности класса; с самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением педагоговпредметников, следует помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интерпретаций.

2. Ознакомление родителей с состоянием социальноэмоционального климата в классе.

Классный руководитель делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, в столовой, на экскурсиях и т. д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид учащихся, и другие вопросы. Очевидно, что родители так же, как и педагоги, должны понимать миссию школы как института социализации, в котором ребенок получает ценнейший опыт взаимодействия с другими людьми, не менее важный, чем сумма научных знаний. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ученика, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «грехов школьников» из кондуита классного руководителя.





3. Психолого-педагогическое просвещение.

Этот компонент родительского собрания не обязательно выделять в отдельный пункт собрания; он может быть естественным образом включен в структуру других составляющих. Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей – одна из важнейших задач классного руководителя. Было бы неплохо, если бы классный руководитель предложил родителям и информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах и т. д.

Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные 4.

вечера, приобретение учебных пособий и т. д.) состоит из двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах: заметим, что финансовые проблемы лучше всего заранее обсудить с родительским комитетом.

5. Личные беседы с родителями.

На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители детей, имеющих проблемы в обучении и развитии.

Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают собраний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: «Я вас понимаю!», «Я с вами согласен!».

III этап. Осмысление итогов родительского собрания

Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии станет предметом размышлений для классного руководителя. Предметом анализа должны будут стать точно так же персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т. д. Информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до администрации школы и коллег-педагогов.

Советы психолога:

Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение.

Отведите на проведение собрания не более 1-2 часов.

Самый приятный звук для человека – его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.

Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.

Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее.

Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.

Поблагодарите всех, кто нашел время придти (особенно отцов).

Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться.

В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.

Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не означает «плохой человек».

Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку.

Не стоит:

Сравнивать успехи отдельных учащихся из разных классов.

Давать негативную оценку всему классу.

Переоценивать значение отдельных предметов.

Избирать для общения назидательный тон.

И еще раз – будьте предельно корректны, тактичны!

Как сделать так, чтобы родительское собрание было родителям интересно и полезно, носило познавательный и просвещенческий характер? Этого можно достигнуть, если уже в первом классе классный руководитель начнет формировать традиции проведения родительских собраний.

Традиции подготовки и проведения родительских собраний могут быть самыми разнообразными. Они должны способствовать формированию культуры быть родителем, развивать интерес к проблемам педагогики и психологии, преодолевать проблемные ситуации в воспитании детей.

Хорошей традицией родительских собраний в начальной школе является оформление индивидуальных приглашений папам и мамам для участия в родительском собрании. Приглашения могут быть оформлены по-разному:

типографский вариант, руками самих учащихся, с помощью родительского комитета. Главным в традиции приглашений на родительское собрание является то, что родители получают их заранее, а не за час до собрания. В приглашении всегда полностью указываются имя и отчество обоих родителей, день и час проведения собрания, его тема, примерные временные рамки собрания, контактный номер телефона, по которому можно позвонить, если родители по какой-то причине не могут принять участие в собрании, а также программа собрания. Прочитав данный посыл, кто-то может сказать, что подготовка такого приглашения отнимет много времени. Однако, именно такой подход к организации системы в работе с родителями позволит формировать уважение к профессиональной деятельности педагога, подчеркнет значительность встреч учителя с родителями, будет стимулировать их интерес к школе и культуру родительского взаимодействия друг с другом.

Красивой традицией родительских собраний, которая может существовать в течение всего времени обучения ребенка в начальной школе и после на ведение родительских дневников.

среднем этапе обучения, является Родительский дневник – это обычная тетрадь, в которой ведутся записи на каждого ученика класса. Родительский дневник заводится на первой встрече классного руководителя с родителями. Его ведет каждая семья. Первая страничка дневника заполняется родителями. Они фиксируют рост, вес своего ребенка при поступлении в первый класс, его интересы и увлечения, любимые книжки, песенки, положительные качества характера, любимые игры и словечки. На этой же странице родители дают свои рекомендации классному руководителю по организации общения с их ребенком. Они это делают с большим удовольствием, если классный руководитель объяснил родителям важность и значительность родительских рекомендаций в его работе.

Вторая страничка дневника посвящена размышлениям родителей о будущем своего ребенка: каким они хотят видеть своего ребенка через четыре года, что хотят в нем развить, что хотят ему пожелать. Здесь же они указывают фамилии людей, наиболее авторитетных и значимых в жизни ребенка. Иногда такие данные помогают решать многие проблемы, с которыми приходится сталкиваться классному руководителю.

Последующие страницы родительского дневника могут быть посвящены содержанию родительских собраний: к примеру, страницы «Народная мудрость о воспитании», «Азбука педагогики» и другие. Вполне уместно и просто необходимо знакомить родителей с методами воспитания на примере художественной литературы, с воспитательными системами известных исторических и литературных персонажей.

Обязательная страничка каждого родительского дневника и родительского собрания – это страничка Радости. Эту страничку готовит для родителей классный руководитель к каждому родительскому собранию. На ней педагог фиксирует достижения ребенка, связанные с его обучением и воспитанием.

Каждое родительское собрание начинается с того, что родители получают страничку Радости, вкладывают их в дневники и в течение всего родительского собрания работают с ними. Классный руководитель напоминает родителям внимательно прочесть записи на страничке Радости и задать волнующие вопросы в ходе собрания или в конце его. Страничка Радости помогает родителям больше узнать об их детях, обращает внимание семьи на те моменты, которые родители, может быть, пропустили в силу собственной занятости или невнимательности, фиксирует каждодневные достижения ребенка, которые формируются в семье и проявляются в детском коллективе.

Ведение родительского дневника помогает видеть положительное изменение родительской позиции, развивает родительскую интуицию и наблюдательность. Спустя годы такой родительский дневник может стать семейной реликвией и еще долго служить своеобразным педагогическим пособием в семье по воспитанию детей.

Интересной традицией родительских собраний может стать рубрика «Зеленая лампа». С помощью этой рубрики проигрываются различные проблемные ситуации из жизни класса, школы и отдельных учащихся. Имена учащихся не называются, ситуации несколько их меняются, родителям предлагается найти оптимальный вариант решения трудной житейской задачи.

Традиции родительских собраний могут быть самыми разнообразными, но главным в формировании традиций – формирование культуры человеческого общения, создание такой атмосферы, при которой хотелось бы открыто говорить о своих радостях и бедах и чувствовать доброжелательность и поддержку собеседников. Такая атмосфера на пустом месте не появиться.

Классный руководитель должен учить этому родителей собственным примером.

Родительский комитет вместе с классным руководителем готовит традиционные поздравления родителям учащихся к юбилейным датам и вручает их на родительском собрании или отправляет их по почте. Уместно поздравить родителей с теми достижениями, которые произошли в их карьере, в работе. Для родителей это не только приятная неожиданность, но и формирование убеждения в том, что рядом с их ребенком неравнодушный взрослый, который делает их жизнь богаче и добрее.

Хорошей традицией является рефлексия.

собрания его В конце родительского собрания родители оценивают его значимость, актуальность, полезность не только для всего класса, но и для себя лично. Рефлексия собрания может проходить в различной форме: высказывание родителей, выпуск молнии, оформление коллажа, интервью и т. д.

В конце учебного года родительское собрание может заканчиваться тоже по-разному. Традиционными становятся фотографии на память всем составом родителей, награждение родителей-активистов и помощников классного руководителя и школы, создание классной книги почета, в которую ежегодно торжественно вносятся фамилии родителей, без помощи которых жизнь в классе была бы скучной и неинтересной.

Все вышеперечисленные традиции родительского собрания приживутся только в таком коллективе, где в них заинтересованы взрослые.

Заинтересованными они станут тогда, когда увидят заинтересованность самого педагога.

В дневник классного руководителя

1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе.

2 Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер:

разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

5. Классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями, давать им возможность высказывать свое мнение и точку зрения в ходе родительского собрания, а не после него.

6. Родительское собрание не должно быть длительным по продолжительности. Главным в его содержании является четкость, лаконичность, системность.

7. Каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать во благо ребенку (новые кружки и секции в школе, клубы; детские общественные объединения и организации, службы SOS и т. д.).

8. Строго контролируйте присутствие родителей на родительском собрании, выясняйте причины пропуска родительских собраний.

9. Если вы заранее оповещены о причине отсутствия некоторых родителей на собрании, сразу определите с ними сроки индивидуальной встречи, не дожидаясь следующего собрания.

10. Готовясь к родительскому собранию, составляйте его программу и готовьте перечень вопросов для обсуждения. Это поможет избежать лишних вопросов со стороны родителей и сэкономит время собрания для обсуждения более важных тем. Текущими вопросами родительского собрания могут быть:

внешний вид учащихся, обучение ребенка в семье соблюдению санитарно-гигиенических норм;

вопросы питания учащихся;

вопросы оказания материальной помощи учащимся класса;

вопросы организации копилки класса;

вопросы функционирования кружков и секций на платной основе;

вопросы посещения учащимися занятий и секций на платной и бесплатной основе;

вопросы отношения родителей к пропускам уроков учащимися по уважительной причине и без них ведение учащимися тетрадей и дневников;

состояние школьных учебников;

вопросы отношения родителей к участию детей во внеклассных мероприятиях.

11. Помните, положительный итог каждого собрания является благоприятной основой будущего собрания!

Нетрадиционные формы сотрудничества Чтобы судить о человеке, по крайней мере, надо войти в тайну его мыслей, его несчастий, его волнений.

Оноре Бальзак К нетрадиционным формам работы с родителями можно отнести следующие: родительские чтения, родительские вечера, тематические, групповые и индивидуальные консультации. Для того, чтобы нетрадиционные формы сотрудничества с родителями в коллективе прижились, надо начинать эту работу именно в начальной школе.

Одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей является индивидуальная консультация.

Организация и проведение индивидуальных консультаций необходимо, в первую очередь, когда учитель в начальной школе набирает первый класс.

Многие родители, дети которых впервые идут в школу, испытывают робость и беспокойство, определенную тревогу перед посещением школы. Особенно часто это бывает в том случае, если ребенок испытывал дискомфорт при посещении детского сада, если у родителей не складывались отношения с воспитателем, если у ребенка сложилось негативное мнение о детском садике, закрепленное мнением родителей. Для того чтобы ребенок легче пережил адаптацию к школе, необходимо организовывать групповые и индивидуальные консультациисобеседования с родителями. Первую индивидуальную консультацию необходимо провести уже в конце августа или в начале сентября. На индивидуальную консультацию родителей можно пригласить по собственной инициативе, изучив результаты обучения в детском саду или по рекомендации воспитателя дошкольного учреждения. Готовясь к консультации, необходимо подготовить ряд вопросов, ответы на которые помогут планировать организацию воспитательной работы с ребенком и классом. Индивидуальная консультация должна носить изучающий характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать педагогу все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неформальной обстановке.

В ходе первоначальной консультации классному руководителю желательно получить ответы на следующие вопросы:

особенности здоровья ребенка;

его любимые игры, увлечения, интересы;

предпочтения в общении в семье;

поведенческие реакции;

особенности характера;

мотивация учения;

моральные ценности семьи.

В ходе индивидуальной консультации, которая проводится при первой встрече с родителями, можно предложить родителям заполнить следующую анкету:

Мой ребенок

1. Когда он родился, то …

2. Самым интересным в первые годы жизни в моем ребенке было то, что он …

3. О здоровье своего ребенка я могу рассказать следующее …

4. В детском саду к нему (к ней) относились так, что мы …

5. Его (ее) отношения с воспитателями были …

6. Моему ребенку нравится, когда …

7. Моему ребенку не нравится, когда …

8. Его положительными качествами является то, что он всегда …

9. Его отрицательными качествами является то, что он может …

10. Трудности в воспитании нашего ребенка связаны с тем, что …

11. Я хотел бы, чтобы классный руководитель обратил внимание на его способности …



12. Мы надеемся, что с помощью классного руководителя мы сможем развить в своем ребенке следующие качества …

13. И преодолеть следующие качества … В ходе индивидуальной консультации педагог должен внимательно слушать родителей и всем своим поведением способствовать тому, чтобы они охотно рассказывали о своем ребенке как можно больше.

Чем больше сведений классный руководитель имеет о каждом ребенке, тем больше шансов создать ему нормальные условия для становления.

Помимо анкеты, классный руководитель должен составить примерный опросник, который ляжет в основу будущего изучения школьника. Вот примерный перечень вопросов, ответы на которые требуют внимания педагога.

С положительной или отрицательной стороны родители начинают характеризовать своего ребенка?

Противоречат ли родители друг другу, когда говорят о ребенке?

Прогнозируют ли родители будущее своего ребенка, какие аргументы приводят родители в мотивацию своего прогноза?

Какое мнение сложилось у родителей о предыдущем учреждении, в котором воспитывался ребенок?

Какое мнение у родителей уже сложилось?

Как оценивают родители положение ребенка в его собственной семье?

Что ребенку в семье можно делать и чего нельзя?

Какая помощь нужна родителям от школы и общественных организаций?

Какой они видят воспитательную систему класса и свою роль в ней?

Какие поручения в классе мог бы выполнять их ребенок?

В ходе индивидуальной консультации педагог должен делать пометки, которые будут ему хорошим подспорьем при составлении плана воспитательной работы, характеристики класса и учащихся.

Каждая индивидуальная консультация должна заканчиваться рекомендациями родителям по воспитанию ребенка. Рекомендации могут быть устными и письменными. Письменные рекомендации будут весьма полезны для родителей первоклассников. Рекомендации можно вручить в ходе первой индивидуальной консультации и предложить обдумать их, а свое мнение высказать на первом родительском собрании в классе или на следующей консультации, если родители считают, что последующая консультация им необходима.

Разработанные модели родительских собраний 1 класс Жизненные позиции заразительны … А ваша может кого-нибудь увлечь?

Ф. Нансен Лучше зажечь свечу, чем всю жизнь проклинать темноту.

Ф. Абрамов Первое родительское собрание – встречу уместно проводить в конце августа. Это позволит, во-первых, заранее познакомиться с родителями учеников, настроить семьи на необходимость общения со школой, педагогами;

во-вторых, создает определенный оптимистический настрой на учебную деятельность, снимет боязнь семьи перед школой и учителем.

Первое собрание должно решать две задачи:

Познакомить родителей будущих учеников с классом, классным 1.

руководителем, педагогами, школой, администрацией учебного заведения, службами школы, а также самих родителей друг с другом.

Помочь подготовиться родителям к изменению статуса ребенка в 2.

семье и пониманию значимости перехода малыша в новое психофизическое состояние.

Форма работы – торжественное собрание.

Вопросы для обсуждения:

Знакомство с администрацией лицея.

Самопредставление классного руководителя будущих учеников.

Визитная карточка семьи будущих школьников.

Экскурсия по лицею.

Мини-лекция «Законы воспитания в семье. Какими им быть».

Анкетирование родителей по теме собрания №1.

Родительский тренинг «Ребенок в глазах родителей».

Собрание проходит в классе, в котором будут учиться дети. Класс празднично оформлен (его можно украсить рисунками будущих первоклассников, которые подарили школе воспитатели детского сада, где ребята воспитывались). На доске фотографии выпускников, которые учились у педагога, набирающего класс, добрые пожелания будущим первоклассникам и их родителям. Уместно использовать хорошую музыку, связанную с темой торжественного собрания. А также можно поместить плакат, который станет эпиграфом первой встречи родителей и педагога.

Выступление заместителя директора по начальной школе В этом вступительном слове необходимо сказать о традициях и обычаях начальной школы, о первоначальных требованиях к учащимся; познакомить с Уставом школы и вручить его каждой семье вместе с визитной карточкой школы, указать дни консультаций заместителя директора по начальной школе и других представителей администрации учебного заведения.

Заместитель директора по начальной школе представляет учителя начальных классов, который будет работать с ребятами в течение 4-х лет.

–  –  –

Самопредставление семей Самопредставление семей очень интересно проходит на первом родительском собрании-встрече. Это своего рода визитная карточка семьи.

Желательно записать визитные карточки семей на магнитофон. Классному руководителю будет важно проанализировать мини-рассказы о семье. Такая работа позволит сразу определить особенности семей, степень их открытости, систему семейных ценностей и взаимоотношений.

Визитная карточка - самопредставление семьи проходит по следующему плану.

Фамилия, имя, отчество родителей.

Возраст родителей, день рождения семьи.

Интересы, увлечения семьи.

Традиции и обычаи семьи.

Девиз семьи.

Свой девиз каждая семья пишет на листе ватмана, который прикрепляется на доске в классе. Этот материал можно будет успешно использовать в работе с учащимися.

Экскурсия по лицею После самопредставления и установления теплой атмосферы общения учитель приглашает родителей на экскурсию по лицею. Очень важно показать родителям кабинет психологической службы, познакомить с расписанием его работы, предложить родителям записать телефон доверия психологической службы.

Итог собрания В конце встречи каждая семья получает наказ в виде свитка, в котором указаны законы воспитания ребенка в семье. Родителям представляется возможность прочесть законы и задать вопросы учителю. В конце собрания проводится анкетирование родителей по теме собрания.

На мой взгляд, очень уместно, если классный руководитель в конце первого собрания познакомит родителей с планированием работы с родителями в учебном заведении на весь школьный год. Это позволит родителям подготовить вопросы по тематике следующего классного собрания и активно участвовать во встречах родителей с классным руководителем и друг другом.

В конце родительского собрания можно сделать общую фотографию на память о первой встрече. На прощание родители получают большие разноцветные конверты, в которых находится письмо-обращение детей разных времен и народов к своим родителям. Взрослым предлагается дома внимательно прочитать полученный меморандум и руководствоваться им в воспитании собственных детей.

Я – ваш ребенок!

В конце родительского собрания родители пишут вопросы, на которые они не получили ответа. Это могут быть вопросы к администрации лицея, педагогу.

Не на каждый вопрос можно ответить сиюминутно. Для того чтобы родители получили компетентный ответ на поставленные вопросы, на столе у педагога стоит коробка, в которую родители складывают свои вопросы. Классный руководитель сможет их проанализировать и ответить на них на следующем собрании или созвониться с родителями, если ответ не терпит отлагательств.

Трудности адаптации первоклассников к школе Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом… как если бы от этого зависела Ваша жизнь.

Л. Кьюби

Задачи собрания:

1. Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к первому году обучения в школе.

2. Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.

Форма работы: круглый стол.

Основные вопросы для обсуждения:

Физиологические трудности адаптации первоклассников к школе.

Психологические трудности адаптации первоклассников к школе.

Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению.

Родительский практикум по проблеме.

Оформление классного кабинета к родительскому собранию:

1. На доске – тема собрания.

2. К собранию готовится выставка первых рисунков детейпервоклассников на тему «Мои первые дни в лицее».

3. Родительский комитет готовит фотовыставку «Ура! Мы - школьники».

4. Если есть такая возможность, и кто-то из родителей снимал первый школьный день на видеокамеру, то можно посмотреть фильм вместе.

Ход собрания Собрание начинается с обсуждения с родителями первого I.

школьного дня ребенка.

Родители делятся друг с другом и классным руководителем теми впечатлениями, который оставил первый школьный день в душе ребенка, как его поздравляли члены семьи, какие подарки получил ребенок в кругу семьи в честь того, что он стал школьником.

Затем проводится родительский практикум в виде игры «Корзина II.

чувств».

Это может выглядеть примерно так: «Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. После того, как ваш ребенок переступает школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство, которое вас переполняет более всего тот период времени, что ваш ребенок находится в школе, и назовите это чувство».

Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением ребенка и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания.

Обсуждение вопроса III.

«Физиологические условия адаптации ребенка к школе».

Врач школы или приглашенные на собрание специалисты лечебных учреждений знакомят родителей с проблемами в здоровье ребенка, которые могут быть связаны с изменением статуса ребенка. Специалисты должны обратить внимание родителей на:

Изменение режима дня ребенка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки.

Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности ребенка между выполнением уроков.

Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение правил освещения рабочего места.

Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей.

Организация правильного питания ребенка.

Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д.

Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных качеств сохранения собственного здоровья.

Обсуждение вопроса IV.

«Психологические условия адаптации ребенка к школе».

Создание благоприятного психологического климата в отношении ребенка со стороны всех членов семьи.

Роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

Первое условие успеха – самоценность ребенка для его родителей.

Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.

Неформальное общение со своим ребенком после пройденного школьного дня.

Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы.

Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению.

Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм и жестокость.

Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

Поощрение ребенка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.



Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Директор школы Л.И.Филимонцева Приказ № 217 от « 01 » сентября 2014 г. План работы методической службы школы на 2014-2015 учебный год Создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства Цель работы педагогических работников с учетом основных направлений развития школы. обеспечить реализацию III (завершающего) этапа программы развития школы; Задачи методической службы создать условия для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для поэтапного...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: к.ф.н., доцент Карпова С.А. Председатель ПЦК социально-гуманитарных дисциплин:...»

«Н. Б. ИСТОМИНА, З. Б. РЕДЬКО Е. С. НЕМКИНА, Н. Б. ТИХОНОВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ 2 КЛАСС МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век Metod-2kl-2014.indd 1 17.03.2014 14:54:44 УДК 373.167.1:51 51(075.3) ББК 22.1Я7125 У71 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры начального образования и педагогических технологий Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; З. Б. Редько, кандидат педагогических наук, доцент...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный педагогический университет» (ЛГПУ) УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ Решением Ученого совета ЛГПУ И.о. ректора ЛГПУ Протокол № 1 от 28 августа 2015 г. Н.В. Федина 2015 г. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования Направление подготовки: 45.03.02 Лингвистика Профиль подготовки: «Теория и методика...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию ГОУ ВПО «Российский государственный профессиональнопедагогический университет» УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ с грифом Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию (издания с 2003 г. по ноябрь 2008 г.) Екатеринбург 2008 Учебники и учебные пособия с грифом Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга Принято на заседании Утверждаю: педсовета заведующий ГБДОУ протокол №_1 Детский сад №31 «_22_»08_2014г. ПРИКАЗ № 38/1-ОД от 26.08.14г. Басова О.В. Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми от 1.6 до 2 лет, первая младшая группа № 1. Срок реализации программы...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории на основе результатов их работы Нижний Новгород Утверждены Аттестационной комиссией министерства образования Нижегородской области Под редакцией В.Ю. Ереминой, канд.пед.наук, проректора по организационно-методической...»

«Каталог изданий за 2013 год 1. Приказ «О повышении квалификации и переподготовке кадров в 2013 году» / ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск : АПО, 2013. – 176 с. Управление планирования и мониторинга учебного процесса.2. Республиканский координационный план мероприятий дополнительного образования педагогических работников на 2013 год / ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск : АПО, 2013. – 94 с. Центр развития дополнительного образования взрослых. 3. Многоуровневая программа...»

«СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 1.1.1. Определение ОПОП 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП 1.3. Общая характеристика ОПОП 1.3.1. Цель и задачи ОПОП ВО 1.3.2. Срок освоения ОПОП ВО 1.3.3. Трудоемкость освоения ОПОП ВО 1.4. Требования к поступающему в аспирантуру 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОПОП ВО по направлению подготовки 35.06.01 Сельское хозяйство (профиль 06.01.01 Общее земледелие, растениеводство) 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника...»

«УТВЕР] РАССМ ОТРЕНО Директо на заседании педагогического совета протокол №8 от 30.05.2014 Приказ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМ М А ОСН О ВН О ГО ОБЩ ЕГО О БРАЗОВАНИЯ Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № города Липецка на 2014-2015 учебный год Липецк Содержание 1. Д анны е о ш коле 1.1. О бщ ие данны е 1.2. Ш кольная инфраструктура 1.3. М иссия образовательного учреж дения 2. Х арактеристика социального заказа на образовательны е услуги и его...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3» город Иваново УТВЕРЖДЕНО приказом №56/3 – о от «21» мая 2015г. Директор гимназии _М.Ю. Емельянова Согласовано Согласовано Принято Председатель МО учителей Зам. директора по УВР Решение педагогического совета русского языка и литературы _Груздев И.В. _Костюк Е.Е. Протокол МО №8 Протокол педсовета №11 от «» апреля 2015г «20» мая 2015г от «21» мая 2015г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Русский язык» (указать предмет, курс, модуль)...»

«Информация о методических и об иных документах для обеспечения образовательного процесса По специальности подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре12.00.03 «Гражданское право, предпринимательское право, семейное право, международное частное право» В соответствии с ФГТ, утвержденного приказом Минобрнауки России от 16 марта 2011 г. № Кафедры гражданского права и процесса Обеспеченность учебно-методической литературой, имеющейся в библиотеке № Наименование Наименование учебников,...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа»Согласована: Утверждена: на педагогическом совете приказом директора МБОУ ДОД «Детско-юношеская МБОУ ДОД «Детско-юношеская спортивная школа» спортивная школа» Протокол № 1 от 28 августа 2014 г. № 32 о/д от 28 августа 2014 года _П.М. Левцов Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование по профилям Родной язык и Китайский язык представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВПО), а также с учетом...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Балашовский институт (филиал) УТВЕРЖДАЮ: Директор БИ СГУ доцент А.В. Шатилова _ «» _ 20 г. Рабочая программа дисциплины Методика подготовки к итоговой аттестации по русскому языку в школе Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки Русский язык и литература Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Балашов...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 17.06.2015 Рег. номер: 2742-1 (15.06.2015) Дисциплина: Компетентностный подход в высшем образовании: теория и практика реализации 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО;Учебный план: 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Огороднова Ольга Васильевна Автор: Огороднова Ольга Васильевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 9 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 9. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«Департамент образования Администрации г. Омска Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа развивающего курса (коррекционная) «Родничок» (рассчитан на детей после кохлеарной имплантации, сенсомоторных алаликов) Продолжительность обучения – 1 год, возраст 3-14 лет. Составила: Николаева Н.С., педагог дополнительного образования БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие»....»

«Принят на заседании УТВЕРЖДАЮ педагогического совета директор ГБОУ гимназия № 524 ГБОУ гимназия №524 Московского района СанктПетербурга Московского района СанктПетербурга Протокол № 11 _/Лучкова Н.М./ от 27 августа 2015г. Приказ № 65 от «28 » сентября 2015г План мероприятий ГБОУ гимназия №524 по подготовке, организации и проведению государственной итоговой аттестации в 20152016 учебном году Вид деятельности Мероприятия Ответственные Август-сентябрь Организационно1.Методический совет «Анализ...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.