WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«ОПТИМАЛЬНЫЙ БАНК ЗАДАНИЙ ДЛя ПОДгОТОвКИ учАщИхся Единый государствЕнный экзамЕн ЛитЕратура москва «интеллект-Центр» уДК 373.167.1: 821.161.1.0+821.161.1.0(075.3) ББК 83.3(2=411.2)я721.6 ...»

-- [ Страница 4 ] --

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

с3. Какова роль поэта и назначение поэзии, воссозданные в стихотворении?

с4. в каких произведениях русских поэтов воплощена тема творчества и в чем их сходство со стихотворением в.я. Брюсова?



–  –  –

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания B1–B7; C1–С2.

войдя в комнату, доктор скинул с себя пальто и,оставшись в старомодном, довольно поношенном сюртуке, подошёл к Елизавете Ивановне. Она даже не подняла головы при его приближении.

– Ну, полно, полно, голубушка, – заговорил доктор, ласково погладив женщину по спине. – вставайте-ка! Покажите мне вашу больную.

И точно так же, как недавно в саду, что-то ласковое и убедительное, звучавшее в его голосе, заставило Елизавету Ивановну мигом подняться спостели и беспрекословно исполнить всё, что говорил доктор. через двеминуты гришка уже растапливал печку дровами, за которыми чудесный докторпослал к соседям, володя раздувал изо всех сил самовар, Елизавета Ивановна обворачивала Машутку согревающим компрессом... Немного погодя явился и Мерцалов. На три рубля, полученные от доктора, он успел купить за этовремя чаю, сахару, булок и достать в ближайшем трактире горячей пищи.

Доктор сидел за столом и что-то писал на клочке бумажки, который он вырвализ записной книжки.

Окончив это занятие и изобразив внизу какой-то своеобразный крючок вместо подписи, он встал, прикрыл написанное чайным блюдечком и сказал:

– вот с этой бумажкой вы пойдете в аптеку... давайте через два часа почайной ложке. Это вызовет у малютки отхаркивание... Продолжайте согревающий компресс... Кроме того, хотя бы вашей дочери и сделалось лучше, во всяком случае пригласите завтра доктора Афросимова. Это дельный врач и хороший человек. я его сейчас же предупрежу. Затем прощайте, господа! Дай бог, чтобы наступающий год немного снисходительнее отнесся к вам, чем этот, а главное – не падайте никогда духом.

Пожав руки Мерцалову и Елизавете Ивановне, все ещё не оправившимся от изумления, и потрепав мимоходом по щеке разинувшего рот володю, доктор быстро всунул свои ноги в глубокие калоши и надел пальто. Мерцалов опомнился только тогда, когда доктор уже был в коридоре, и кинулся вслед за ним.

Так как в темноте нельзя было ничего разобрать, то Мерцалов закричал наугад:

– Доктор! Доктор, постойте!.. скажите мне ваше имя, доктор! Пусть хоть мои дети будут за вас молиться!

И он водил в воздухе руками, чтобы поймать невидимого доктора. Но в это время в другом конце коридора спокойный старческий голос произнёс:

– Э! вот еще пустяки выдумали!.. возвращайтесь-ка домой скорей!

Когда он возвратился, его ожидал сюрприз: под чайным блюдцем вместе с рецептом чудесного доктора лежало несколько крупных кредитных билетов...

А.И. Куприн «Чудесный доктор»

Ответом к заданиям В1–В7 является слово, или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

в1. укажите род литературы, к которому относится произведение.

Ответ: _____________________________________.

в2. Назовите фамилию чудесного доктора.

Ответ: _____________________________________.

в3. установите соответствие между тремя персонажами и их историей, предшествующей данному эпизоду. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

–  –  –

в4. Назовите средство характеристики героя, неоднократно использованное автором в данном фрагменте: «Ну, полно, полно, голубушка. вставайте-ка! Покажите мне вашу больную».

Ответ: _____________________________________.

в5. Запишите термин, которым обозначается художественное определение в тексте: «… оставшись в старомодном, довольно поношенном сюртуке, подошёл к Елизавете Ивановне».





Ответ: _____________________________________.

в6. Как называется средство иносказательной выразительности: «Но в это время в другом конце коридора спокойный старческий голос произнёс…».

Ответ: _____________________________________.

в7. укажите название значимой подробности в тексте: «…что-то писал на клочке бумажки, который он вырвал из записной книжки».

Ответ: _____________________________________.

Для выполнения заданий С1 и С2 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5–10 предложений.

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскрывайте собственное видение проблемы.

Выполняя задание С2, приведите не менее 2 позиций сопоставления (позицией сопоставления считается указание автора и названия художественного произведения с обязательным обоснованием вашего выбора).

Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

с1. Каким предстает главный герой произведения в приведенном фрагменте?

с2. в каких ещё произведениях русской литературы раскрывается тема «маленького человека» и что сближает эти произведения с «чудесным доктором»?

–  –  –

Ответом к заданиям B8–B12 является слово, или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

в8. Назовите род литературы, к которому относится произведение.

Ответ: _____________________________________.

в9. Как называется повторяющаяся строка в каждой строфе стихотворения, часто с небольшими изменениями?

Ответ: _____________________________________.

в10. Из приведенного ниже перечня выберите три названия художественных средств и приемов, использованных поэтом в пятой и шестой строфах данного стихотворения.

1) гипербола

2) сравнение

3) анафора

4) эпитет

5) звукопись впишите соответствующие номера в таблицу и перенесите в бланк ответов № 1.

Ответ:

в11. укажите характер рифмовки в первой строфе стихотворения.

Ответ: _____________________________________.

в12. Определите размер, которым написано стихотворение.

Ответ: _____________________________________.

Для выполнения заданий С3 и С4 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём – 5–10 предложений).

Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения.

Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

с3. Каков лирический герой этого стихотворения?

с4. в каких произведениях русских поэтов воплощена тема дружбы и в чем их сходство со стихотворением в.с. высоцкого?

–  –  –

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания B1–B7; C1–С2.

– Ах, это примета дурная, – с расстановкой проговорил Ильюша.

– Ну, ничего, пущай! – произнес Павел решительно и сел опять, – своей судьбы не минуешь.

Мальчики приутихли. видно было, что слова Павла произвели на них глубокое впечатление. Они стали укладываться перед огнем, как бы собираясь спать.

– что это? – спросил вдруг Костя, приподняв голову. Павел прислушался.

– Это кулички летят, посвистывают.

– Куда ж они летят?

– А туда, где, говорят, зимы не бывает.

– А разве есть такая земля?

– Есть.

– Далеко?

– Далеко, далеко, за теплыми морями.

Костя вздохнул и закрыл глаза.

уже более трёх часов протекло с тех пор, как я присoседился к мальчикам. Месяц взошёл наконец;

я его не тотчас заметил: тaк он был мал и узок. Эта безлунная ночь, казалось, была все так же великолепна, как и прежде… Но ужe склонились к темному краю земли многие звёзды, ещё недавно высоко стоявшие на небе; вcё совершенно затихло кругом, как обыкновенно затихает всё тoлько к утру: Даже бывало в праздничные дни всё спало крепким, неподвижным, передрассветным сном. в воздухе уже нe так сильно пахло, – в нём снова как будто разливалaсь сырость… Недолги летние ночи!.. Разговор мальчиков угасал вместе с огнями… собаки даже дремали; лошади, сколько я мог различить, при чуть брезжущем, слабо льющемся свете звёзд, тоже лежали, понурив гoловы… сладкое забытьё напало на меня; оно перешло в дремоту.

свежая струя пробежала по моeмy лицу. я откpыл глаза: утро зачиналось. Ещё нигде не румянилась зaря, но уже забелелось на востоке. вcе стало видно, хотя смутно видно, кругом. Бледно-серoе небо светлело, холодело, синело; звёзды то мигали слабым светом, то исчезали; отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живыe звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пошёл бродить и порхать над землею. Тело моё ответило ему лёгкой, весёлой дрoжью. я проворно встал и подошел к мальчикам. Они все спали как убитые вокруг тлеющего костра; один Павел приподнялся до половины и пристально поглядел нa меня.

И.С. Тургенев «Бежин луг»

Ответом к заданиям В1–В7 является слово, или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

в1. укажите цикл рассказов И.с. Тургенева, в который входит рассказ «Бежин луг».

Ответ: _____________________________________.

в2. в приведенном фрагменте герои общаются между собой, обмениваясь репликами. Как называется данный вид речи?

Ответ: _____________________________________.

–  –  –

в4. Запишите термин, которым обозначается художественное определение в тексте: «Эта безлунная ночь, казалось, была всё так же великолепна, как и прежде...»

Ответ: _____________________________________.

в5. Как называется средство иносказательной выразительности, основанное на уподоблении неодушевленных предметов живым существам: «ветерок уже пошел бродить и порхать над землею»?

Ответ: _____________________________________.

в6. Как называется образное выражение, принадлежащее устному народному творчеству, использованное Тургеневым: «Они все спали как убитые вокруг тлеющего костра»?

Ответ: _____________________________________.

в7. Как называется изображение природы в литературном произведении (например, в последнем абзаце данного текста)?

Ответ: _____________________________________.

Для выполнения заданий С1 и С2 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте связный ответ на вопрос в объеме 5–10 предложений.

Опираясь на позицию автора, при необходимости раскрывайте собственное видение проблемы.

Выполняя задание С2, приведите не менее 2 позиций сопоставления (позицией сопоставления считается указание автора и названия художественного произведения с обязательным обоснованием вашего выбора).

Ответы записывайте четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

с1. Какую роль играют картины природы в приведенном фрагменте?

с2. Какова роль рассказчика в данном произведении и в каких произведениях русской литературы образ рассказчика близок тургеневскому повествователю-охотнику?

–  –  –

Ответом к заданиям B8–B12 является слово, или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву (цифру) пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

в8. Назовите род литературы, к которому относится произведение.

Ответ: _____________________________________.

в9. Как называется повторяющаяся строка в каждой строфе стихотворения, часто с небольшими изменениями?

Ответ: _____________________________________.

в10. Из приведенного ниже перечня выберите три названия художественных средств и приемов, использованных в стихотворении.

1) метафора

2) сравнение

3) эпитет

4) звукопись

5) анафора впишите соответствующие номера в таблицу и перенесите в бланк ответов № 1.

Ответ:

в11. укажите характер рифмовки в первой строфе стихотворения.

Ответ: _____________________________________.

в12. Определите размер, которым написано стихотворение.

Ответ: _____________________________________.

Для выполнения заданий С3 и С4 используйте бланк ответов № 2.

Запишите сначала номер задания, а затем дайте прямой связный ответ на вопрос (примерный объём – 5–10 предложений).

Опирайтесь на авторскую позицию, при необходимости излагайте свою точку зрения. Аргументируйте ответ, опираясь на текст произведения.

Выполняя задание С4, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов; обоснуйте Ваш выбор и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа.

Ответы записывайте чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

с3. Какое настроение выражено в стихотворении?

с4. в каких произведениях русских поэтов воплощена тема прощания с родиной и в чем их сходство со стихотворением Б.Ш. Окуджавы?

Для выполнения задания части 3 выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений (С5.1, С5.2, С5.3).

В бланке ответов № 2 укажите номер выбранной Вами темы, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения.

Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения (в сочинении по лирике необходимо проанализировать не менее трёх стихотворений).

Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

темы для выполнения заданий с5 Можно ли определить жанр пьесы А.с. грибоедова «горе от ума» как бытовую комедию? Обоснуйте свою позицию.

Каким предстает передовой дворянин начала XIX века в пьесе А.с. грибоедова «горе от ума»?

согласны ли вы с утверждением, что тема свободы – главная в творчестве А.с. Пушкина?

Как воплощается тема одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова?

Роль пейзажа в прозе И.с. Тургенева (на примере произведения по выбору учащихся).

в чем причина одиночества героев ранних произведений Ф. М. Достоевского?

Почему Н.г. чернышевский назвал принципы изображения внутреннего мира человека Л.Н. Толстым «диалектикой души»?

согласны ли вы с утверждением исследователя: «Ахматова не была новатором, но была хранительницей, а точнее – спасительницей классических традиций…»? Обоснуйте свою точку зрения.

–  –  –

вариант 1 в1. реализм в2. эпос в3. 321 в4. 321 в5. деталь / художественная деталь в6. конфликт в7. диалог в8. сравнение в9. анафора в10. олицетворение в11. анапест в12. 234 вариант 2 в1. реализм в2. Миргород в3. 421 в4. 134 в5. метафора в6. сравнение в7. антитеза в8. ода в9. вторая в10. риторический вопрос в11. 345 в12. ямб вариант 3 в1. эпос в2. великая Отечественная война в3. 231 в4. портрет в5. эпитет в6. олицетворение в7. диалог в8. сравнение/ параллелизм в9. ямб в10. повтор в11. аллитерация в12. 235 вариант 4 в1. рассказ в2. пейзаж в3. метафора в4. повтор в5. эпитет в6. несобственно-прямая речь в7. деталь / художественная деталь в8. сонет в9. старославянизмы/ устаревшие слова/ возвышенная лексика в10. ямб в11. риторическое обращение в12. 135 вариант 5 в1. рассказ в2. болезнь в3. портрет в4. сравнение в5. олицетворение в6. диалог в7. эпитет в8. символизм в9. вторая в10. антитеза в11. 245 в12. ямб вариант 6 в1. эпос в2. Пирогов в3. 214 в4. речь / речевая характеристика в5. эпитет в6. метафора / метонимия в7. деталь / художественная деталь в8. повтор в8. лирика в9. рефрен в10. 234 в11. перекрёстная в12. анапест вариант 7 в1. «Записки охотника»

в2. диалог в3. 214 в4. эпитет в5. олицетворение в6. поговорка в7. деталь / художественная деталь в8. пейзаж в8. лирика в9. рефрен в10. 123 в11. перекрёстная в12. амфибрахий

–  –  –

Порядок проведения экзамена. Правила заполнения экзаменационных бланков................. 10 Рекомендации по подготовке к выполнению заданий в и критерии оценивания................ 14 Рекомендации по подготовке к выполнению заданий с1 и с3 и критерии оценивания........... 16 Рекомендации по подготовке к выполнению заданий с2 и с4 и критерии оценивания.......... 25 Рекомендации по подготовке к выполнению заданий с5 и критерии оценивания............... 49

–  –  –



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫЧШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА» ПРОГРАММА вступительного испытания в магистратуру в форме собеседования по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», магистерская программа «Здоровьесберегающие технологии и физическая культура» (очная форма обучения) Красноярск 2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ им. К.Г. РАЗУМОВСКОГО (ПЕРВЫЙ КАЗАЧИЙ УНИВЕРСИТЕТ) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по реализации моделей государственно-общественного управления дошкольного и общего образования с учетом синхронизации и внедрения стандартов и стратегий развития дошкольного и общего образования, а также модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических работников Москва 2015 г....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа 1.2. Нормативные документы для разработки ООП 44.03.01 Педагогическое образование, профиль подготовки: «Математика» 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы ВПО (бакалавриат) (цели, задачи) 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. 5 3. Компетенции выпускника ООП...»

«УДК 911.2(075.8) ББК 26.82я73 Г53 Р е ц е н з е н т ы : кафедра физической географии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка» (доцент кафедры физической географии кандидат географических наук О.Ю. Панасюк); декан факультета естествознания, доцент кафедры географии и охраны природы учреждения образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» кандидат педагогических наук, доцент И.Н. Шарухо Все права на данное издание...»

«ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Материалы 6-й региональной научно-практической конференции студентов и аспирантов 29 апреля 2013 г., Екатеринбург Екатеринбург РГППУ Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Материалы 6-й региональной научно-практической конференции студентов и аспирантов 29 апреля 2013 г., Екатеринбург...»

«ЛИНГВИСТИКА ДЛЯ ВСЕХ ЛЕТНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ 2005 И 2006 Москва Издательство МЦНМО УДК 81 Проведение летних лингвистических школ и издание их материалов поддержано ДепартаББК 74.200.58:81.2 ментом образования города Москвы, а также Л59 компаниями Яндекс и ABBYY. Учебное издание Лингвистика для всех. Летние лингвистические школы 2005 и 2006 / Ред.–сост. Е. В. Муравенко, Л59 О. Ю. Шеманаева. — М.: МЦНМО, 2008. — 440 с.: илл. ISBN 978–5–94057–379–1 Сборник содержит материалы двух летних...»

«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПОРТФОЛИО ГУЩИНА АЛЕКСЕЯ ВЛАДИМИРОВИЧА ОГЛАВЛЕНИЕ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОПЫТ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 7 ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 8 СФЕРА НАУЧНЫХ ИНТЕРЕСОВ СПИСОК НАУЧНЫХ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ТРУДОВ ПРИМЕРЫ ИЗДАННЫХ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ И МОНОГРАФИИ ОСНОВНЫЕ СЕРТИФИКАТЫ, ГРАМОТЫ, БЛАГОДАРНОСТИ, ДИПЛОМЫ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Основное место работы: Директор центра информационных технологий Мининского университета Внутреннее...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный педагогический университет» Институт естествознания и экономики Кафедра экономической теории и прикладной экономики УТВЕРЖДЕНА решением заседания кафедры протокол № _1_ от _30.08_2011 Заведующий кафедрой /Луговой О.Ю. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «МАКРОЭКОНОМИЧЕСКОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ» Направление...»

«Отдел религиозного образования и катехизации Нижнетагильской епархии Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №18 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В КОНКУРСЕ «БУКВИЦА КРАСНАЯ» Нижний Тагил УДК 37.02 ББК 74.00 М 54 Методические рекомендации для педагогов, участвующих в конкурсе «Буквица красная» / Отв. ред. М. В. Уманская : Нижний Тагил: МАОУ Гимназия №18, 2015. – 46с. Методическая разработка «Буквица красная» посвящена епархиальному конкурсу детского...»

«I. УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ Арлова, Г. П. Валеалогія: этнапедагагічны аспект : вучэб. дапам. / Г. П. Арлова, А. Л. Міхайлава. – Мінск : РІВШ, 2012. – 278 с. (Дапушчана Міністэрствам адукацыі Рэспублікі Беларусь у якасці вучэбнага дапаможніка для студэнтаў устаноў вышэйшай адукацыі па спецыяльнасці «Сацыяльная педагогіка») Вучэбны дапаможнік змяшчае вынікі навуковага даследавання праблемы фарміравання маральнага і фізічнага здароўя асобы ў беларускай народнай педагогіцы. Прызначана ў якасці...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.