WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 
Загрузка...

Pages:     | 1 || 3 |

«Адреса положительного педагогического опыта ВВЕДЕНИЕ Человек образованный - тот, кто знает, где найти то, чего он не знает. Георг Зиммель (немецкий социолог) Педагогический опыт - это ...»

-- [ Страница 2 ] --

225710 г. Пинск, ул. Техническая, 3, тел./факс /0165/ 37 15 32

–  –  –

Адреса положительного педагогического опыта Кисель Наталья Владимировна Преподаватель учебного предмета "Математика", первая квалификационная категория.

Тема "Использования дифференцированного и разноуровневого подхода в преподавании учебного предмета "Математика".

В работе применяет личностно ориентированные технологии, в том числе подходы: разноуровневый, дифференцированный.



Разные учащиеся требуют разного подхода в обучении.

Дифференцированное обучение способно создать максимально благоприятные условия для развития учебной мотивации учащихся и (как следствие) повышение качества обучения. Поэтому, прежде всего, для организации дифференцированного обучения в учебной группе выделила условно несколько групп по уровню развития умственной деятельности. Работа по группам позволила проводить уровневую дифференциацию, вследствие чего, обучаясь по одной программе и учебнику, учащиеся усваивают материал на уровне своих возможностей. Каждый решает самостоятельно - ограничиться базовым уровнем или же продвигаться дальше. Цель: включить в действие все имеющиеся задатки ребенка. Группы эти мобильные; задания выдаются или разные для разных групп, или часть заданий для всех, другая часть - для второй и третьей групп. Разноуровневые задания облегчают организацию занятий, создают условия для продвижения учащихся в учебе в соответствии с их возможностями.

Разноуровневые задания, составленные с учетом возможностей учащихся, создают благоприятный психологический климат.

При таком способе подачи материала, его отработке у учащихся развивается логическое мышление, развиваются коммуникативные способности, повышается активность. Выполнение любых заданий необходимо контролировать. При любом виде контроля учащийся должен знать критерии оценок. На уроках используются такие виды контроля, как самоконтроль и взаимоконтроль. Чтобы закрепить ситуацию успеха, созданную на уроке, учащиеся в домашних условиях выполняют дифференцированную домашнюю работу.

Форма обобщения опыта - творческий отчет на заседании инструктивно-методического совещания, презентация опыта работы.

Учреждение образования «Барановичский государственный профессиональный лицей машиностроения»

225320 г. Барановичи, ул. Королика, 4, тел./факс /0163/ 41 51 89 Данильчик Наталья Александровна Преподаватель учебных предметов "Основы экономики", "Охрана труда", высшая квалификационная категория.

Тема "Совершенствование учебнометодического комплекса учебного предмета "Основы экономики" с целью повышения качества знаний и умений учащихся".

В процессе преподавания Наталья Александровна столкнулась с проблемой несоответствия учебного материала имеющихся учебных пособий по учебному предмету с требованиями времени. В связи с этим назрела необходимость разработки дополнительного материала.

Работа по систематизации и обобщению разработанных учебных материалов продолжалась с 2005 года. Созданное учебное пособие состоит из двух частей и предназначено для формирования и развития знаний предмета "Основы экономики", для выработки у учащихся умений логически мыслить, для качественного освоения программы. В дополнение к нему были созданы средства контроля знаний (практические задания). Преподаватель стремится к системности не только в преподавании, но и в оценивании знаний, поэтому разработала интегральные критерии оценки знаний по предмету.

Для закрепления изученного материала преподаватель подготовила и использует на своих уроках презентации по всем темам программы.

По предмету "Охрана труда" Наталья Александровна разработала практикум. Составлены и активно используются модульные уроки.

Форма обобщения опыта - творческий отчет.

Адреса положительного педагогического опыта Учреждение образования «Барановичский государственный профессиональный лицей строителей»

225320 г. Барановичи, ул. Брестская, 291, тел./факс /0163/ 44 76 62

–  –  –

Галина Анатольевна эффективно работает над проблемой развития логического мышления учащихся через использование опорных конспектов на уроках физики и астрономии. Одно из самых важных знаний, умений и навыков современного учащегося - умение кодировать большой объём информации, выстраивать логические цепочки для рассуждения, а значит, осваивать новые способы деятельности, чего так не хватает в современном, изобилующем большим объёмом, мире информации.





Опорные конспекты на уроках преподаватель использует с целью более полного освоения учебной программы учащимися. Система деятельности педагога по составлению опорного конспекта заключается в самоорганизующей деятельности обучающихся, взаимообучении и выходе на новый уровень с самостоятельным составлением опорных конспектов.

При использовании опорных конспектов Галина Анатольевна значительно увеличивает объём изучаемого на уроке материала, а учащиеся достаточно легко и цельно запоминают материал темы. Таким образом, формируется навык самостоятельной работы, повышается творческий потенциал учащихся; развивается речь, мышление и общий кругозор обучающихся.

Парадоксальность имеет большое значение в опорных конспектах, а цветовое оформление - важная деталь опорного конспекта. Правильно оформленный конспект манит, привлекает, заостряет внимание на главном, т.е. воздействует на ученика своими эстетическими и психологическими качествами.

Ценность данной технологии, по мнению педагога, заключается в следующем - вся подаваемая учащимся информация по учебному предмету:

Адреса положительного педагогического опыта

- лаконична (максимум закодированной информации при минимуме визуальных или графических знаков);

- удобна и занимательна к восприятию и воспроизведению (опорные конспекты не похожи между собой по форме, структурированию, цвету и т.д.).

В учебном кабинете накоплен богатый методический материал:

- конспекты лекций по учебным предметам "Физика" и "Астрономия";

- комплект обязательных контрольных работ;

- разноуровневые задания для тематического контроля по всем темам учебных предметов;

- набор опорных конспектов по всем темам учебных предметов;

- презентации ко многим темам учебных предметов.

Галина Анатольевна постоянно находится в творческом поиске, широко используя инновационные педагогические технологии, в том числе информационные ресурсы Интернета с целью создания разнообразных типов и элементов ЭСО.

Вся педагогическая деятельность преподавателя позволяет активизировать мыслительную деятельность обучающихся, повысить мотивацию к изучению учебных предметов и, в целом, повысить качество образовательного процесса.

Форма обобщения опыта - творческий отчет на заседании методической комиссии, методическая копилка.

Маслакова Елена Валерьевна Преподаватель учебного предмета "Математика", куратор группы, высшая квалификационная категория.

Тема "Внеурочная работа по математике".

Педагогическое кредо преподавателя:

творить, искать, пробовать и развиваться Целью своей педагогической деятельности преподаватель считает развитие математической и общей культуры учащихся, развитие их логического мышления, исследовательских навыков, смекалки, привития вкуса к чтению математической литературы и интереса к изучаемому предмету, углубление знаний в области программного материала.

Внеурочная работа по математике - естественное продолжение работы на уроке, а также подготовка к усвоению нового программного материала по учебному предмету. В любом случае данный вид деятельноАдреса положительного педагогического опыта сти является составной частью образовательного процесса, хотя в отдельных своих формах имеет отличные от урока дидактические задачи.

Возникновение интереса к математике у значительного большинства учащихся зависит от того, насколько умело будет построена учебная и внеурочная работа.

Елена Валерьевна постоянно ведет поиски новых эффективных методов обучения, которые активизировали бы мысль учащихся, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Математика наука серьёзная и поэтому необходимо вносить в её изучение элемент игры, и преподаватель старается этой возможностью воспользоваться. В первую очередь, педагог считает, что учащихся надо заинтересовать предметом.

В методической копилке Маслаковой Елены Валерьевны:

- материалы ежегодных предметных недель;

- математические вечера "Путешествие в страну МАТЕМАТИКА", "Математический рай", "Путешествие на машине времени";

- театрализованная постановка "Сказка о Кощее Бессмертном, который умел считать только до девяти", математическое шоу "Мода и математика", постановка "Ромео и Джульетта";

- спортивно-интеллектуальная игра " Город мастеров";

- математические брейн-ринги и др.

Данные мероприятия проходят с вовлечением большого количества учащихся, с применением интерактивных технологий (в том числе и презентаций), ярко и музыкально.

Педагог справедливо считает, что внеурочная работа по математике способствует развитию осознанных мотивов учения, побуждает учащихся к активной познавательной деятельности, способствует формированию активной гражданской позиции обучающихся, ибо "математика ум в порядок приводит".

Форма обобщения опыта - презентация опыта работы на заседании методической комиссии.

–  –  –

Целью своей педагогической деятельности ставит создание условий для обучения учащихся иностранному языку как средству общения. Преподаватель эффективно применяет и использует игры на уроках иностранного языка с целью повышения мотивации к изучению иностранного языка. В игре все равны, поэтому данный вид деятельности посилен даже тем учащимся, которые владеют иностранным языком на недостаточно высоком уровне. В игре такой учащийся может стать первым, потому что находчивость и сообразительность оказываются порой более важными, чем знание предмета. В ходе игры языковый материал усваивается непроизвольно. Игра помогает также и преподавателю разнообразить урок и поддерживать интерес у учащихся к изучению иностранного языка.

Практика обучения иностранному языку с использованием игр и игровых ситуаций способствует расширению возможности развития у учащихся интереса к иностранному языку, формированию устойчивого положительного отношения к его изучению, стимулированию самостоятельной речемыслительной деятельности учащихся.

Используемые на уроках иностранного языка упражнения игрового характера разнообразны по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения, материальной оснащенности и количеству участников.

Накоплен богатый методический материал:

- конспект лекций по учебному предмету;

- обширный дидактический материал по темам с применением игровых форм (например, урок-викторина по теме "Германия", "Музыка в моей жизни", "Числа. Который час?", урок-конференция "Биология в немецком", устный журнал "И в шутку и всерьёз о немецком языке" и др.);

- разноуровневые задания для тематического контроля.

Одним из направлений деятельности педагога также является разработка и внедрение игровых проектов в образовательный процесс. За кажущейся простотой проектная методика требует тщательной и детальной подготовки, поэтому преподаватель использует игровые проекты в основном при обобщении изученных тем, например: "Я и моя семья", "Мое Адреса положительного педагогического опыта свободное время", "Знаменитые учёные Германии и Беларуси", "Известные немецкие художники и их картины".

Жанна Аркадьевна активно и продуктивно принимает участие во всех областных конкурсах, семинарах, конференциях по учебному предмету "Иностранный язык". Так, например, в 2012 году преподаватель отмечена дипломом II степени за участие в заочном областном смотре-конкурсе на лучшее КМО учебного предмета "Иностранный язык".

Форма обобщения опыта - открытый урок.

–  –  –

Адреса положительного педагогического опыта практике и показали хорошее знание изменений, которые произошли в белорусской орфографии.

Форма обобщения опыта - творческий отчет по теме "Организация самостоятельной работы учащихся на факультативных занятиях по учебному предмету "Белорусский язык".

Сакович Светлана Зосимовна Преподаватель учебного предмета "Физика", первая квалификационная категория.

Тема "Экологическое воспитание на уроках физики".

В концепции развития системы образования Республики Беларусь экологическое воспитание рассматривается как важный элемент общеобразовательной и профессиональной подготовки. Этим объясняется актуальность темы обобщения опыта. Основная цель - повышение экологической культуры учащихся, расширение их экологического информационного поля.

Светлана Зосимовна считает, что успешная реализация возможностей экологического образования учащихся может быть достигнута при осуществлении как урочной, так и внеурочной работы.

Для формирования у учащихся ответственного отношения к окружающей среде, воспитания личности, готовой к практической деятельности, к пропаганде экологических идей использует проблемно-поисковый метод. Путем поиска и постановки проблем формируется комплекс знаний, содействующих пониманию сущности природных процессов и ответственности человека за свои действия в природе, экологическое мировоззрение.

Разработанные преподавателем материалы могут быть использованы на уроках и во внеурочной деятельности, для индивидуальной и коллективной работы с учащимися, а также для самообразования:

-методическая разработка внеурочного мероприятия "Суд над ядерной энергией" по учебному предмету "Физика";

-открытый урок-конференция "Ядерная энергетика и экологические проблемы";

-открытый урок "Экологические проблемы использования тепловых машин";

-открытый урок "Радиофобия или радиоэкология? Энергетика: вчера, сегодня, завтра" (деловая игра);

-разработка задач экологического содержания по отдельным темам.

Форма обобщения опыта - творческий отчет.

Адреса положительного педагогического опыта Учреждение образования «Брестский государственный профессиональный лицей железнодорожного транспорта»

224016г. Брест, ул. Папанина, 4, тел./факс /0162/ 212138

–  –  –

Адреса положительного педагогического опыта экзаменационные работы согласно индивидуальному дифференцированному подходу.

Конечная цель любого обучения - это приобретение учащимися умений и навыков и их применение на практике и при трудоустройстве. Именно в этот момент и выявляется уровень сформированности активной социальной позиции учащихся в профессиональном становлении.

Форма обобщения опыта - портфолио, творческий отчет на заседании педагогического совета Серко Татьяна Петровна Преподаватель учебных предметов "Охрана труда", "Устройство и эксплуатация пассажирских вагонов", вторая квалификационная категория.

Тема "Совершенствование учебнометодических комплексов учебных предметов".

Татьяна Петровна считает, что создание, совершенствование учебно-методических комплексов по учебным предметам способно обеспечить более высокую эффективность учебных занятий и, как следствие, высокую компетентность выпускников. Поэтому она и уделяет этому вопросу большое внимание.

В настоящее время преподавателем разработаны учебно-методические комплексы по все темам учебных программ учебных предметов "Охрана труда" и "Устройство и эксплуатация пассажирских вагонов".

Педагогом разработано достаточно большое количество структурных элементов. В основном это - учебные элементы, схемы, чертежи, средства контроля знаний по всем темам программ.

Разработаны и изданы учебно-методические пособия:

-Лабораторно-практические занятия по учебному предмету "Устройство и эксплуатация пассажирских вагонов";

-Методические рекомендации по теме "Грузовые вагоны";

-Методическая разработка по теме "Общие сведения о пассажирских вагонах".

Особое внимание уделяет совершенствованию методики тематического и итогового контроля, проведению практических занятий по предмету. По этим направлениям ведет поиск новых форм работы с учащимися, позволяющих внедрить в практику элементы инновационной технологии обучения.

Форма обобщения опыта - портфолио, творческий отчет на заседании педагогического совета.

Машкетава Марына Яўгеньеўна Выкладчык вучэбнага прадмету "Беларуская мова і літаратура", першая кваліфікацыйная катэгорыя.

Тэма "Выкарыстанне інфармацыйных тэхналогій у выкладанні беларускай мовы і літаратуры".

Сучасны перыяд развіцця грамадства характарызуецца моцным уплывам на яго камп'ютарных тэхналогій, якія пранікаюць ва ўсе сферы чалавечай дзейнасці, забяспечваюць распаўсюджванне інфармацыйных струменяў у грамадстве, утвараючы глабальную інфармацыйную прастору. Неад'емнай і важнай часткай гэтых працэсаў з'яўляецца камп'ютарызацыя адукацыі. Гэты працэс суправаджаецца істотнымі зменамі ў педагагічнай тэорыі і практыцы навучальна-выхаваўчага працэсу, звязанымі з карэктывамі ў змесце тэхналогій навучання, якія павінны быць адэкватныя сучасным тэхнічным магчымасцям, і спрыяць гарманічнаму ўваходжанню падлеткаў ў інфармацыйнае грамадства.

Прылучэнне да інфармацыйнай культуры - гэта не толькі авалоданне камп'ютарнай пісьменнасцю, але і набыццё этычнай, эстэтычнай і інтэлектуальнай чуласці. Тое, што навучэнцы могуць з зайздроснай лёгкасцю авалодваць спосабамі працы з рознымі электроннымі, камп'ютарнымі навінкамі, не выклікае сумненняў; пры гэтым важна, каб яны не патрапілі ў залежнасць ад камп'ютара, а шанавалі і імкнуліся да жывых, эмацыйных чалавечых зносін.

Выкарыстанне камп'ютара ў навучальным працэсе - (укараненне новых інфармацыйных тэхналогій) - гэта спроба прапанаваць адзін са шляхоў, якія могуць інтэнсіфікаваць навучальны працэс, аптымізаваць яго, падняць цікавасць школьнікаў да вывучэння прадмета, павялічыць тэмп урока, павялічыць аб'ём самастойнай працы.

Камп'ютар - аператыўны сродак нагляднасці ў навучанні, памагаты ў адпрацоўцы практычных уменняў навучэнцаў, у арганізацыі і правядзенні апытання і кантролю, адзнакі хатніх заданняў, у працы са схемамі, табліцамі, умоўнымі пазначэннямі, у рэдагаванні тэкстаў і выпраўленні памылак у творчых працах навучэнцаў.

Адной з самых распаўсюджаных на дадзены момант камп'ютарызаваных сістэм арганізацыі кантролю ведаў з'яўляецца тэставая сістэма. Галоўныя патрабаванні да такой сістэмы складаюцца ў тым, што:

-тэставыя пытанні і варыянты адказаў на іх павінны быць выразнымі і зразумелымі па змесце;

-камп'ютарны тэст павінен быць простым у выкарыстанні, на экране пажадана мець мінімум кіравальных кнопак, інструкцыі-падказкі па дзеяннях павінны з'яўляцца толькі ў патрэбны час у патрэбным месцы, а не Адреса положительного педагогического опыта прысутнічаць на экране ўвесь час, загрувашчваючы яго;

-тэставых пытанняў павінна быць настолькі шмат, каб сукупнасць гэтых пытанняў ахоплівала ўвесь матэрыял, які навучэнец павінен засвоіць;

-неабходна праводзіць улік часу, выдаткаванага на адказы, і абмяжоўваць гэты час.

Выкладчыкам створаны прэзентацыі:

-Правапіс мяккага знака і апострафа;

-Абавязковая кантрольная работа па тэме "В.Быкаў"(электронны тэст);

-Сучасная беларуская паэзія;

-Жыцце і творчасць У.Караткевіча і іншыя.

Праведзены адкрытыя урокі:

-Я грамадзянін Рэспублікі Беларусь (урок ведаў);

-Нязгасная зорка Максіма Багдановіча (літаратурна-музычная кампазіцыя) і іншыя.

Форма абагульнення - прэзентацыя вопыту на педагагічным сходзе.

<

–  –  –

Адреса положительного педагогического опыта Форма обобщения опыта - социальный проект "Хочешь изменить мир к лучшему - начни с себя!". Проект призван помочь учащимся, вступающим во взрослую жизнь, сделать правильный выбор. Основная его цель - поддержка молодых людей в вопросах правового просвещения, формирование навыков здорового образа жизни и ответственного поведения. Объект исследования - динамика представлений учащихся о здоровом образе жизни. Предметом исследования стали закономерности и условия эффективного формирования этих представлений.



Проект включает разнообразные формы работы, имеет практическую направленность, предполагает активное участие самих обучающихся в организации и проведении мероприятий по формированию ЗОЖ, безопасного и ответственного поведения, профилактики вредных привычек.

В структуре проекта представлены четыре блока: "Профилактика курения", "Профилактика пьянства", "Профилактика наркомании и токсикомании", "Мы выбираем жизнь!".

В 2011/2012 учебном году Брестский ГПЛ строителей принял участие в конкурсе на лучший социальный проект, направленный на профилактику правонарушений среди несовершеннолетних в учреждениях образования. Проект "Хочешь изменить мир к лучшему - начни с себя!" занял призовое место.

Участие в проекте положительно сказалось на правовом поведении учащейся молодёжи - число совершаемых правонарушений и преступлений снизилось на 10 %. На протяжении учебного года не было зафиксировано ни одного повторного случая совершения противоправных действий учащимися, состоящими на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних.

Важным результатом стало и то, что уровень удовлетворённости учащихся жизнью в лицее повысился на 20 %. Благодаря привлечению поддержки и ресурсов различных общественных организаций, государственных учреждений, занимающихся вопросами пропаганды ЗОЖ, повысился уровень социальной активности учащихся. Молодые люди - участники проекта приобрели навыки лидерства и публичных выступлений.

Форма обобщения опыта - публикации в журнале "Профессиональное образование" и в "Настаўніцкай газеце".

Адреса положительного педагогического опыта Учреждение образования «Брестский государственный профессиональный лицей швейного производства им. Д. М. Карбышева»

224016 г. Брест, ул. Пушкинская, 41, тел./факс /0162/ 21 15 50 Сакович Инна Витальевна Преподаватель учебных предметов профессионального компонента "Оборудование швейного производства" и "Спецрисунок", высшая квалификационная категория.

Тема "Развитие самостоятельности учащихся в условиях применения новых образовательных технологий".

"Не пытайтесь удовлетворить своё тщеславие, стараясь научить кого-то слишком многому. Разбудите в человеке любопытство. Достаточно приоткрыть разуму дверь, не перегружая его, просто заронить в него искру. Если там есть чему гореть, разум будет охвачен пламенем".

Анатоль Франс В своей работе преподаватель использует технологию применения средств ИКТ в предметном обучении, технологию компьютерного урока.

Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения: совершенствование содержания, методов и организационных форм.

Доступность обращения, широкие возможности компьютера, качественный подбор программного обеспечения по предмету позволяет использовать персональный компьютер на уроках, активизируя учебный процесс, помогая учащимся реализовать в той или иной мере свой скрытый интеллект и творческий потенциал. Систематическое использование компьютерных видеосюжетов и демонстрационных презентаций развивает воображение, абстрактное мышление, повышает интерес к изучаемому учебному материалу и предмету в целом. В обучающих программах могут быть использованы разнообразные формы наглядности, в виде таблиц, схем, опорных конспектов, которые демонстрируют не только статичную информацию, но и различные языковые явления в динамике с применением цвета, графики, эффекта мерцания.

Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку, делают урок Адреса положительного педагогического опыта более интересным.

Использование тестов помогает не только экономить время преподавателя, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности.

Информационные технологии преподаватель использует:

1) при изложении нового материала - визуализация знаний (электронное пособие по предмету "Оборудование швейного производства"; программа презентаций Power Point);

2) закрепление изложенного материала (тренинг - разнообразные обучающие программы);

3) система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);

4) самостоятельная работа учащихся (обучающие программы, развивающие программы);

6) тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление).

Новизна опыта заключается в творческом использовании средств ИКТ в обучении в обычных условиях работы.

Проектирование компьютерных уроков преподаватель начинает с составления календарно-тематического плана изучения темы, в котором использование средств ИКТ оптимально распределяет по всем урокам.

При этом обязательно учитывает следующее: содержание изучаемого материала; наличие компьютерных средств; необходимость чередования различных типов компьютерных средств; классические требования к уроку.

Для плана конкретного компьютерного урока составляет временную структуру урока, отбирает наиболее эффективные средства, рассматривает целесообразность их применения в сравнении с традиционными средствами. Отобранные материалы оценивает во времени, так как их продолжительность не должна превышать санитарных норм. При недостатке компьютерного иллюстрированного или программного материала проводит поиск в Интернете. Тогда из найденных материалов составляет презентационную программу.

Большие возможности использования ИКТ предоставляют уроки по предмету "Оборудование швейного производства". Использование ИКТ в течение нескольких лет привело к следующим результатам:

- повысилось качество знаний учащихся: при стабильной 100% успеваемости качество знаний повысилось с 53% до 69%.

- повысилась эффективность обучения (развитие интеллекта учащихся и навыков самостоятельной работы по поиску информации; разнообразие форм учебной деятельности учащихся на уроке);

- осуществляется индивидуальный подход в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);

- расширен объём предъявляемой учебной информации;

- обеспечена гибкость управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);

- улучшена организация урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);

Адреса положительного педагогического опыта

- повышено качество контроля знаний учащихся и разнообразие его формы;

- включение учащихся в коллективную деятельность в парах, в группах;

- повышение интереса учащихся к изучению предмета и к учению в целом;

Для преподавателя использование ИКТ в обучении - это профессиональный рост.

Эффективное его использование возможно в других учебных заведениях при наличии в кабинете мультимедийного оборудования.

Форма обобщения опыта - презентация учебно-методических материалов на заседании методической комиссии; открытый урок.

–  –  –

Адреса положительного педагогического опыта ные беседы, приглашение специалистов с лекциями на определенные темы, приглашение священников, конкурсы плакатов, фотографий и рисунков о семье. Особое внимание Мария Федоровна уделяет детям-сиротам, учащимся, склонным к девиантному поведению, их деятельности во внеурочное время.

У Марии Федоровны большая копилка разработок на тему семейно-нравственного воспитания ("Счастье в семье", "На пороге семейной жизни", "Жизнь прекрасна потому, что в ней есть мама" и др.), которые рекомендованы кураторам групп, мастерам производственного обучения, преподавателям для проведения внеурочных мероприятий.

Как руководитель кружка "Пресс - центр", считает, что кружковая деятельность помогает учащимся преодолеть психологическую и речевую "зажатость", способствует совершенствованию литературного творчества, повышению грамотности. Подготовка газеты "Зеркало" требует вовлечения детей в различные формы деятельности (подготовка заметок, иллюстраций, интервьюирование, правка статей и др.). Благодаря занятиям в кружке, учащиеся получают навыки коллективной работы, учатся решать вопросы с учетом интересов окружающих людей, помогать друг другу, оценивать события с нравственных позиций. Повышая свой общий уровень культуры, они становятся более коммуникабельными.

Форма обобщения опыта -презентация по данной теме, портфолио.

Чиркова Алла Владимировна Мастер производственного обучения специальности "Технология производства швейных изделий", первая квалификационная категория.

Тема "Развитие самостоятельности учащихся в условиях применения новых образовательных технологий".

–  –  –

Целью педагогической деятельности является воспитание учащегося рассуждающего, сомневающегося, радующегося, способного найти знания самостоятельно и легко адаптироваться в любых меняющихся социально-экономических условиях. Именно преподавателю на уроке производственного обучения нужно создать эти внешние условия для того, чтобы они "разбудили" внутренние обстоятельства.

Одним из важных качеств в управлении собственной учебно-познаАдреса положительного педагогического опыта вательной деятельностью и развитием своих мыслительных способностей Алла Владимировна считает развитие у учащихся потребности в самоконтроле и критической самооценке себя и своих действий, что будет подталкивать учащегося, и требовать от него тщательного анализа, обобщения, обоснования и самопроверки каждого шага своих действий.

Объектом исследования был выбран процесс развития контрольнооценочных качеств учащихся на уроках производственного обучения.

Предметом исследования - процесс развития важнейших качеств учащихся на уроках производственного обучения путем совершенствования содержания, форм и методов для развития самостоятельности учащихся в условиях применения новых образовательных технологий.

Новизна опыта характеризуется тем, что исследовано и установлено наличие причинно-следственной взаимосвязи между совершенствованием содержания, форм и методов и уровнем самостоятельной активности учащихся на уроках производственного обучения:

-во-первых, к формированию у учащихся устойчивой потребности в самоконтроле и критической самооценке себя и каждого шага своего действия;

-во-вторых, к развитию мыслительных и творческих умений учащегося, чему будет способствовать выполняемые в ходе такой деятельности специфические мыслительные операции.

-в-третьих, к пробуждению внутренней инициативы, активизации внутренних сил самого учащегося, к самоуправлению и саморегуляции своей деятельностью со стороны самих учащихся, и к управляемости процессом обучения и развития учеников со стороны мастера Алла Владимировна использует в своей работе несколько этапов формирования самоконтроля:

1 этап: научить понимать приёмы контроля

- ознакомить учащихся с нормами и критериями оценки знаний, умений и навыков;

- сообщать учащимся, после каких доз учебного материала необходим контроль и цель проведения того или иного контроля;

- просить учащегося самостоятельно оценить свою деятельность и объяснить полученную им отметку;

- просить учащегося оценить деятельность одногруппников, опираясь на указанные мастером критерии;

- научить учащихся пользоваться различными видами проверки.

2-й этап: научиться наблюдать и анализировать учебную деятельность других.

- предлагать учащимся оценить ответ другого, задать ему вопросы, сделать замечания по существу ответа, высказать свои соображения относительно полученного результата, идеи и хода решения, а также попытаться предложить другой вариант ответа или решения;

- приучать учащихся контролировать деятельность мастера производственного обучения, стимулировать постановку его вопросов;

- демонстрировать учащимся типичные ошибки (используя разнообразные методы).

3-й этап: научиться осуществлять наблюдение за своей учебной деАдреса положительного педагогического опыта ятельностью, сделать ее самоанализ, самооценку и самокоррекцию.

- приучать учащихся проверять степень усвоения материала, сопоставлять новую информацию с ранее изученной;

- вырабатывать у учащихся привычку анализировать полученные результаты, проверять правильность выполнения заданий;

- приучать учащихся контролировать свою деятельность по результату.

- формировать у учащихся умение контролировать свою деятельность непосредственно в ходе занятия, выполнения упражнения.

Оценка результативности осуществлялась по уровню качества знаний, уровню значимости и ценности осваиваемой профессии и по уровню понимания необходимости дальнейшего повышения профессиональной квалификации и повышение образовательного уровня в целом. Рост качества знаний возросло с 69% на первом курсе до 77% на третьем курсе.

Существенно возросло понимание значимости и ценности осваиваемой профессии и дальнейшего повышения профессиональной квалификации и образовательного уровня в целом. В конкурсах профмастерства по профессии "Лучший по профессии", областных смотрах "Парад мод", в областном конкурсе "Швея" учащиеся занимают призовые места.

Адресная направленность опыта: результаты опыта могут быть использованы мастерами производственного обучения, работающих с группами учащихся, обучающихся по специальности "Технология производства швейного производства" Форма обобщения опыта - презентация учебно-методических материалов на заседании методической комиссии; открытый урок.

Адреса положительного педагогического опыта

Учреждение образования «Ганцевичский государственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства»

225432 г. Ганцевичи, ул. Октябрьская, 50, тел./факс /01646/ 2 68 96 Павловская Алла Иосифовна Мастер производственного обучения учебной специальности "Отделочные строительные работы", первая квалификационная категория.

Тема "Актуализация опорных знаний в практической деятельности учащихся".

Алла Иосифовна ведет постоянную и творческую работу по совершенствованию учебно-методического комплекса производственного обучения профессий "Маляр", "Штукатур".

Осуществляет тесную взаимосвязь теоретического и производственного обучения.

Особое внимание уделяет внедрению в процесс обучения информационно-коммуникативных технологий. Для полного и качественного проведения учебных занятий по производственному обучению работает над созданием электронных средств обучения, методических разработок.

На уроках производственного обучения развивает познавательные и творческие способности учащихся, формирует практические умения и навыки, профессиональные трудовые привычки. Уроки Аллы Иосифовны отличаются содержанием, применением активных методов обучения, созданием условий для активизации познавательной деятельности, высоким уровнем мотивации учебной деятельности и овладения профессией.

Методическая разработка урока производственного обучения по теме программы "Обработка поверхностей под окраску" вызывает интерес и может быть использована другими мастерами производственного обучения.

Форма обобщения опыта - открытый урок, презентация материалов на методическом объединении.

Адреса положительного педагогического опыта Билимова Наталья Ивановна Преподаватель учебных предметов "История", "Обществоведение", высшая квалификационная категория.

Тема "Организация деятельности учащихся, предполагающей значительный простор для творческого поиска, развития личности, воспитания гражданственности и патриотизма".

Педагогическое кредо

Натальи Ивановны:

"Если не я пойму своего подопечного, то кто?

Нет бесталанных учащихся, есть нераскрытые возможности".

Профессиональное портфолио Билимовой Натальи Ивановны - это система разнообразных форм и приемов обучения, которые стимулируют внимание и активность учащихся на протяжении всего урока, способствуют формированию необходимых учебных умений, рефлексивной культуры, навыков самостоятельной работы, исследовательской деятельности.

Уроки Натальи Ивановны отличаются внутренней логикой, конкретностью, доскональностью. Творческая атмосфера учебных занятий, доброжелательность, знание возрастной психологии помогают преподавателю добиваться взаимопонимания с учащимися и положительных результатов обучения. Она считает, что, если у учащегося что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то получается лучше - нужно искать. Поэтому свою деятельность ориентирует на личность учащегося.

Много времени Наталья Ивановна уделяет работе по вовлечению учащихся в исследовательскую деятельность по изучению истории родного края. Темы исследовательских работ учащихся: "Музей истории", "Дорогою в Полесскую глубинку", "Мой родной город - Ганцевичи". Следует отметить также работы по проектно-исследовательской деятельности, такие как "Мир в начале 21 века: Апокалипсис или золотой век: выбор за нами", "Великая французская революция", "Коллективизация сельского хозяйства", "Религия", "История Беларуси в гербах городов".

Преподаватель ведет постоянную работу по созданию разнообразных средств обучения, пополнению методической копилки. Накоплен богатый методический материал уроков с применением элементов новых педагогических образовательных технологий.

Форма обобщения опыта - открытый урок, творческий отчет на заседании методического объединения.

Адреса положительного педагогического опыта Государственное учреждение образования «Областной аграрно-производственный профессиональный лицей г. Дрогичина»

225612 г. Дрогичин, ул. Октябрьская, 1, тел./факс /01644/ 2 11 02 Ярмончик Василий Васильевич Мастер производственного обучения квалификации тракторист-машинист, первая квалификационная категория.

Тема "Опыт формирования коллектива учебной группы".

Цель обобщения опыта работы - помочь начинающим мастерам производственного обучения, пришедшим работать в систему профессионального образования без опыта учебно-воспитательной работы, успешно сделать первые шаги в работе с учебной группой.

В основу положены советы и рекомендации мастеру производственного обучения, рассчитанные, главным образом, на организацию учебно-воспитательной работы в учебной группе на первое полугодие, хотя многие из этих рекомендаций характерны и для последующей работы, когда у мастера накопится собственный опыт, когда он активно включится в систему образовательного процесса лицея.

Опыт работы Василия Васильевича обобщен в виде творческого отчета, который содержит следующие материалы:

1. Формирование коллектива учебной группы.

2. Подготовка к учебным занятиям.

3. Воспитание у учащихся интереса к избранной профессии.

4. Работа мастера производственного обучения с родителями.

5. Планирование воспитательной работы в группе.

6. Работа по самообразованию.

Форма обобщения опыта - творческий отчет на заседании методической комиссии мастеров производственного обучения.

Адреса положительного педагогического опыта Климчук Инна Николаевна Преподаватель учебного предмета "Химия", высшая квалификационная категория.

Тема "Применение информационных технологий обучения на уроках химии".

Инна Николаевна обосновала выбор темы, обратив внимание на ее актуальность для решения современных образовательных задач, в частности, в собственной педагогической практике.

Методическая цель работы преподавателя: внедрение информационных технологий в преподавание химии как одна из важнейших задач повышения качества профессионального уровня и педагогического мастерства, систематизация, обновление, пополнение и разработка структурных элементов учебно-методического комплекса учебного предмета.

Подобрано и систематизировано большое количество материала по методам и технологиям обучения, изданы средства контроля для учащихся - самостоятельные работы, тесты, химические диктанты, обязательные контрольные работы; продолжается работа по систематизации материалов и составлению сборника лекций для подготовки учащихся к участию в трех этапах республиканской олимпиады по химии; разработаны уроки с использованием технологии мультимедиа; проводится мониторинг успеваемости по предмету "Химия"; подготовлено выступление на заседание методической комиссии по теме: "Использование технологии личностно ориентированного обучения на уроках химии".

Кабинет химии оборудован средствами обучения, необходимыми для отработки тем программы, системой для демонстрации видео и презентаций (ЖК-телевизор, ноутбук), что способствует внедрению информационных технологий в преподавание учебного предмета. Все средства обучения, контроля, нормативного обеспечения, учебно-методического обеспечения систематизированы, имеется компьютерный вариант.

Во внеурочное время в кабинете проводятся консультации и дополнительные занятия с учащимися, имеющими различную мотивацию учебной деятельности; консультации по подготовке к централизованному тестированию; ведется подготовка учащихся к олимпиаде по химии.

Форма обобщения опыта - портфолио педагога.

Адреса положительного педагогического опыта Учреждение образования «Ивацевичскийгосударственный профессиональный лицей сельскохозяйственного производства»

225250 г. Ивацевичи, ул. Механизаторов, 7, тел./факс /01645/ 2 11 32

–  –  –

Адреса положительного педагогического опыта Сорока Светлана Александровна Преподаватель специальных учебных предметов "Основы агрономии", "Садоводство", "Овощеводство", первая квалификационная категория.

Тема "Профессиональное обучение лиц с особенностями психофизического развития".

Светлана Александровна осуществляет обучение лиц с особенностями психофизического развития с 2008 года. За это время преподавателем приобретен положительный опыт работы с данной категорией учащихся, накоплен и систематизирован учебный материал - созданы элементы учебно-методического комплекса по учебным предметам квалификации "Садовод. Овощевод". Усвоение учебного материала лицами с ОПФР связано с многочисленными сложностями - это низкая учебная мотивация, плохое восприятие, запоминание и воспроизведение терминов, профессиональных понятий, быстрая утомляемость и др. Светлана Александровна успешно решает существующие проблемы, связанные с обучением данной категории учащихся, стремится создать все условия, способствующие возникновению интереса к овладению профессиональными знаниями и умениями. Продумывает объём словесной информации с позиции сложности и доступности, составляет опорные конспекты для учащихся, разрабатывает занимательные задания, мультимедийные презентации, наглядный материал. В копилке педагога реальные предметы в натуральном виде, муляжи, иллюстрированные пособия, картины, схемы, рисунки, фотографии. Преподаватель считает, что сочетание на уроке словесных и наглядных приёмов обучения, дозированный объём и адаптированная для их уровня восприятия информация, смена видов деятельности способствуют успешному обучению лиц с ОПФР.

Разработаны также различные виды контроля: тесты, дифференцированные по уровням сложности, карточки-задания, задания на установление соответствия с множеством выбора, кроссворды и др.

Форма обобщения опыта - представление элементов учебно-методического комплекса по учебным предметам "Основы агрономии", "Садоводство", "Овощеводство", выступление на методической комиссии.

–  –  –

Учреждение образования «Ивацевичское государственное профессионально-техническое училище № 4»

225295 г. Ивацевичи, ул. Дзержинского,1, тел./факс /01645/ 2 29 22 Сухоносик Юрий Иванович Мастер производственного квалификации "Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования", преподаватель учебных предметов "Электротехника", "Черчение", "Защита населения от чрезвычайных ситуаций", вторая квалификационная категория.

Тема "Создание и использование на уроках теоретического и производственного обучения учебных видеофильмов".

На протяжении двух последних лет Юрий Иванович активно занимается вопросами внедрения информационных технологий в образовательный процесс. Использование информационных технологий позволяет осуществлять более всесторонний и полный анализ качества знаний у обучаемых, позволяет сделать обучение более интересным, наглядным.

В целях совершенствования образовательного процесса ведется работа по созданию и накоплению электронных средств обучения, систематизируется учебный и методический материал. Разработаны и внедряются в учебный процесс комплект лабораторных работ по учебному предмету "Спецтехнология" и комплект плакатов по учебному предмету "Материаловедение". Комплект лабораторных карт представлен в виде инструкционных карт. Здесь дается конкретная тема, цель работы, материалы и оборудование, порядок выполнения работы, методические рекомендации, контрольные вопросы. Комплект плакатов по предмету "Электроматериаловедение" разработан им вместе с коллегой по работе. Данные плакаты позволяют в наглядной форме сформировать и закрепить новые знания.

В копилке мастера производственного обучения имеются программные продукты, разработанные как самостоятельно, так и с другими авторами.

Для преподавания учебного предмета "Защита населения от чрезвычайных ситуаций" Юрием Ивановичем созданы учебные видеофильмы по всем темам программы.

В настоящее время ведет работу в направлении систематизации структурных элементов УМК, создания тестовых заданий для практических занятий и продолжает работу по созданию видеофильмов.

Форма обобщения опыта - творческий отчет на заседании методической комиссии, методическая выставка.

Адреса положительного педагогического опыта товления одежды"; разработаны инструкционно-технологические карты по многим темам программы.

3.При выборе более эффективных методов и средств обучения, необходимых и достаточных в каждой конкретной ситуации преподаватель на уроках использует интерактивные методы обучения, способствующие созданию благоприятной атмосферы на уроке, активизации познавательной и мыслительной деятельности учащихся, рефлексии урока. В открытом режиме преподаватель провела следующие уроки с применением интерактивных методов: "Обработка шлицы", "Отделка изделий", "Обработка подкладки", "Обработка застежки", "Обработка рельефных швов".

Большую часть созданного комплекса занимают средства обучения, которые повышают степень наглядности, делают учебный материал более доступным для учащихся. Это натуральные образцы изделий и отдельных узлов, плакаты, схемы. Разработанные электронные средства обучения (презентации, инструкционно-технологические карты, учебные пособия и др.) помогают удовлетворить и в максимальной степени развить познавательные интересы учащихся, интенсифицируют труд учащихся и позволяют повысить темп изучения учебного материала.

4.Следующий этап - поиск форм организации деятельности учащихся, которые способствовали бы гуманизации процесса формирования профессиональных качеств и умений. Преподаватель на своих уроках творчески использует разнообразные формы: индивидуальную, групповую, фронтальную. Разработала средства контроля, включающие задания к письменным экзаменационным работам и примеры выполнения этих работ, билеты по технологии швейного производства, методические указания к лабораторно-практическим работам, задания к тематическому контролю и обязательным контрольным работам, тесты для теоретической подготовки учащихся к различным конкурсам, а также электронные тесты по некоторым темам программы в программе "MyTestEditor".

Во внеурочной работе преподаватель вовлекает учащихся в творческую деятельность через следующие направления работы:

- проведение предметных недель с запоминающимися внеурочными мероприятиями ("Я в профессии", "Язык одежды", "Праздник первого изделия");

- конкурсы профессионального мастерства;

- факультатив "Декоративное оформление швейных изделий";

- участие в исследовательской работе по теме "Современная жизнь старинного корсета".

С 2011/2012 учебного года Марина Ивановна является членом творческой группы по реализации экспериментального проекта по поэтапной организации образовательного процесса. Ею разрабатываются учебные пособия по предметам профессионального компонента, факультатив по подготовке учащихся экспериментальной группы к производственной практике.

Форма обобщения опыта - творческий отчёт на заседании методической комиссии, презентация опыта на заседании педагогического совета.



Pages:     | 1 || 3 |
Похожие работы:

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский № общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников Петродворцового района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На педагогическом совете Заведующий Протокол № от « _ » августа 2015г Н.А. Данилова Приказ №_ от «_ » сентября 2015г Рабочая программа подготовительной к школе группы № на 2015-2016 учебный год воспитатели: Гунина Мария Андреевна Кожевникова Елена Викторовна...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ ГБОУ СПО «СТАВРОПОЛЬСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И КОММЕРЦИИ» Методические рекомендации для медицинских, педагогических работников, обслуживающего персонала летних оздоровительных лагерей и родителей детей, обучающихся в общеобразовательных организациях Ставропольского края, по вопросам соблюдения профилактических противоэпидемических мероприятий Школьное питание. А ну-ка, подкрепись! Г. Ставрополь, 2015 год Методические...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П.Гайдара» Р.А. Денисов С.В. Михайлова ПОДГОТОВКА МОЛОДЁЖИ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ Учебно-методическое пособие Саров – Арзамас СГТ УДК 355,233 (075. 8) ББК 68,491 (2Рос) я73 Д 44 Печатается по решению редакционно-издательского совета Арзамасского государственного педагогического института им А.П.Гайдара Рецензенты: С.Н.ПЯТКИН, профессор, доктор филологических...»

«Рабочая программа модуля «Трансплантология» составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура), утвержденного приказом Минобрнауки от 3 сентября 2014 года № 1200 (31.06.01 – «Клиническая медицина»), и учебного плана подготовки аспирантов в Федеральном государственном бюджетном научном учреждении «Научно-исследовательский институт комплексных проблем сердечно-сосудистых заболеваний» по...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС По дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности » Специальность «Дизайн» (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель биологии Клапцова П.К....»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Избердеевская начальная школа – детский сад» Рассмотрена и рекомендована Утверждаю к утверждению Директор МБОУ «Избердеевская НШДС» педагогическим советом, -/Е.Н. Припадчева/ протокол № 1 от 26.08. 2015 г. Приказ №_ от 2015 г. Рабочая программа по учебному курсу «Физическая культура» для учащихся 1 классов Разработчик: учитель физической культуры Золотухина Наталья Валерьевна с. Петровское Пояснительная записка Данная программа составлена...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Правовое образование».1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование».1.3. Общая характеристика ОПОП ВО бакалавриата. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию...»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Модель обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в общеобразовательной школе Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального государственного автономного учреждения...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Факультет социологии и права Кафедра права МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ для студентов всех форм обучения специальности 050402.65 Юриспруденция (032700) (ГОС 2005) Екатеринбург РГППУ Методические указания и...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЗОВСКАЯ СОШ «ОВЦ» Принято педагогическим советом школ УТВЕРЖДАЮ: Протокол №_от Директор МКОУ «Азовская СОШ «ОВЦ» Г.А.Новикова «_»_ 20 г. М.П. Приказ №_ от «_»_ 20 г. Рабочая программа по (предмету)физике_ Класс10 Всего часов на учебный год_69 Количество часов в неделю2_ Составлена в соответствии с программой по физике для 10 класса составлена на основе программы Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10 –...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Студенческая наука XXI века Сборник материалов IV Международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2015   УДК 08:378 ББК...»

«Проект Зеленая школа зеленая страна реализуется Донецким молодежным дебатным центром за счет средств, предоставленных Агентством США по международному развитию (USAID). Проект реализуется в рамках программы Зеленая школа зеленая страна, который является совместной инициативой Координатора проектов ОБСЕ в Украине и Фонда Восточная Европа. Содержание и взгляды, отраженные в этом документе, являются исключительно ответственностью Донецкого молодежного дебатного центра и могут не совпадать с точкой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» Факультет социальной педагогики АНО «Институт поддержки семейного воспитания» Серия «Развитие воспитательного потенциала современной семьи» РАБОТА С СЕМЬЕЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: СОВРЕМЕННЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по МДК «Русский язык с методикой преподавания» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 16 от 10.06.2015 Составитель: преподаватель Широкова М.Н. Председатель ПЦК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Педагогика Направление подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Технологии социальной работы Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Прокопьевск...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВПО «ОмГПУ») УТВЕРЖДАЮ: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке отчета по самообследованию деятельности Омского государственного педагогического университета в 2014 г. Омск – 2014 г. В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации и...»

«Уральский государственный педагогический университет Информационно-интеллектуальный центр Научная библиотека Бюллетень новых поступлений за апрель-июнь 2015 года Екатеринбург Содержание Естественные науки в целом (ББК Б) Математика (ББК В1) Физика (ББК В3) Науки о Земле (геодезические, географические науки) (ББК Д) Энергетика. Радиоэлектроника (ББК З) Сельское и лесное хозяйство. Сельскохозяйственные и лесохозяйственные науки (ББК П)3 Здравоохранение. Медицинские науки (ББК Р) Историческое...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУ ВПО «АмГУ» Факультет социальных наук УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой МСР _ М.Т. Луценко «_» _ 2007 г. Учебно-методический комплекс дисциплины «Социальная реабилитация» Для специальности 040101 «Социальная работа» Составитель: Лобанова Е.В. Благовещенск 2007 Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного университета Е.В. Лобанова Учебно-методический комплекс по...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ИСТОРИЯ ЧАСТЬ 1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Автор-составитель: Артасов Игорь Анатольевич...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.