WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«Программа «Жили - были Смешарики» Барнаул 2010 Автор-составитель: Губарева Оксана Анатольевна: – Барнаул, 2010. – 25 с. В пособии предоставлен теоретический и практический материал для ...»

Главное управление социальной защиты по Алтайскому краю

ГУ «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков сограниченными

возможностями»

г.Барнаул

 

Программа

«Жили - были Смешарики»

Барнаул 2010

Автор-составитель: Губарева Оксана Анатольевна: – Барнаул, 2010. – 25 с.

В пособии предоставлен теоретический и практический материал для обучения

детей раннего возраста с ограниченными возможностями и их родителей

изобразительной деятельности. Предлагаются методические разработки 20 занятий, в основе которых лежит использование игровых приёмов, сказочного сюжета (любимые детьми персонажи из мультипликационного сериала), художественного слова, нетрадиционных техник работы и материалов.

Предложенные занятия развивают восприятие, мелкую моторику рук, обучают графическим навыкам, способствуют развитию эмоциональной отзывчивости, дают новые знания об окружающем мире.

Пособие адресовано педагогам дополнительного образования, воспитателям, гувернёрам, социальным работникам, занимающиеся с детьми раннего возраста с особыми потребностями развития.

 

ПАСПОРТ

Программы «Жили-были Смешарики»

Разработчик Программы КГБУСО «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Журавлики»

Цель Программы Создание условий дляформирования умений и навыков в изобразительной деятельности как средства самовыражения ребенка.

Срок реализации Программы 30 дней Исполнитель Программы Специалисты Центра (педагоги дополнительного образования, воспитатели) Структура Программы Введение Глава 1. Теоретические аспекты (основы) проведения занятий по изодеятельности с детьми раннего возраста с особыми образовательными потребностями.

1.1. Цели и задачи занятий

1.2. Основные направления

1.3. Методические рекомендации для проведения занятий Глава 2. Практический материал для

–  –  –

ВВЕДЕНИЕ

У всех детей есть потребность в творческой деятельности и творческие способности. Творческие задатки у детей разные. Они зависят от свойств нервной системы, ее «пластичности», эмоциональной чувствительности, темперамента и во многом определяются наследственностью. Кроме того, влияние на развитие способностей к творчеству оказывает среда, окружающая ребенка, особенно семья. Для развития творческих способностей активным периодом является возраст от двух с половиной лет. Дети рисуют карандашами, красками, лепят из пластилина. Такая деятельность является для ребенка естественным способом освоения окружающего мира, понимания своего места в нем. По значимости эта деятельность занимает в жизни ребенка второе место после игры. По своему характеру она наиболее приближена к игре, является доступной, свободной деятельностью, в которой есть возможность выразить свои переживания опосредованно через цвет, образ и т.п. В то же время это наглядная и продуктивная деятельность, дающая возможность оценить результат.

Поэтому мной отдано предпочтение игровому построению занятий.

На занятиях с детьми с особыми образовательными потребностями, для мотивации к деятельности используютсясверхценные интересыребенка.

Именно такой интерес является той точкой, в которой обычно прилагаются усилия и с которой начинаются изменения в развитии ребенка.

Многие дети в возрасте 2,6 - 4-х лет с удовольствием смотрят мультипликационный сериал «Смешарики», созданный в рамках культурнообразовательного проекта «Мир без насилия».

Смешарики - это дружная семейка забавных круглых персонажей, живущих в собственном вымышленном мире, каждый из которых имеет круг личных увлечений. Их форма подчёркивает доброту и позволяет легко нарисовать «смешариков» даже ребёнку. У каждого из них есть история жизни и свой, индивидуальный характер. Среди «смешариков» нет отрицательных персонажей. В семье, где ребёнок смотрит мультипликационный сериал - появляются мягкие игрушки «Смешарики», и книжки и раскраски. Заниматься со смешариками весело и интересно.

Эмоциональные переживания за любимых персонажей побуждают детей к целенаправленной продуктивной деятельности, развивают такие качества, как доброта, желание помочь, или порадовать кого-то. В целом, такие занятия позволяют развивать личность ребёнка, его творческие способности, умение общаться с другими детьми и взрослыми. Дети и родители приобретают новый сенсорный опыт, а также расширяют свои возможности в изобразительной деятельности.

Глава 1. Теоретические аспекты (основы) проведения занятий с детьми 2,6–4-х лет с особыми образовательными потребностями.

1.1. Цели и задачи занятий.

Цель создание условий дляформирования умений и навыков в изобразительной деятельности как средства самовыражения ребенка.

Задачи:

• Пробуждение эмоциональной отзывчивости к персонажам, игрушкам.

• Организация совместной деятельности ребенка со значимым взрослым.

• Включение родителей в коррекционно-педагогический процесс, формирование установок на активную воспитательную позицию.

• Развитие интереса ребенка к действиям с разными изобразительными материалами.

• Развитие навыков в рисовании, лепке, аппликации.

• Развитие сенсорной сферы: умение различать и запоминать цвета (красный, синий, желтый, зеленый); форму предметов (круг, квадрат, треугольник); величину (большой, маленький)

• Укрепление моторики рук, развитие зрительно- двигательной координации и дифференциации движений пальцев, тактильной чувствительности.

• Создание благоприятной стимулирующей среды для активизации собственных ресурсов ребенка.

1.2. Основные направления Опираясь на интерес ребенка к любимым мультипликационным персонажам, в ходе занятия формируются навыки изобразительной деятельности, развивается речь, познавательная и продуктивная деятельность ребёнка. Совместные занятия родителей и детей залог повышения педагогической компетенции родителей и создания творческого союза матери и ребёнка.

1. Развитие речи В процессе занятия ведётся непрерывный разговор с детьми.

Используются стихотворения, потешки, песенки. Такая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, способствует речевому подражанию. Кроме того, проявляя интерес и находясь на пике эмоций, дети способны усвоить много новых слов и выражений.

Следовательно, такие занятия способствуют расширению пассивного и активного словаря детей.

2. Ознакомление с окружающим миром В основе занятий подобраны сюжеты, близкие опыту ребёнка. Они позволяют уточнить уже усвоенные знания, расширить их, применить новые варианты обобщения.

Описанные в пособии задания позволяют дать детям знания о цвете, форме, величине, количестве предметов, их пространственном расположении.

3. Развитие мелкой моторики В ходе занятий дети знакомятся и осваивают различные материалы (крупы, разные виды бумаги, ткань, краски, пластилин, тесто, глина и др.), что в свою очередь способствует укреплению моторики рук, развитию зрительно- двигательной координации и дифференциации движений пальцев, тактильной чувствительности.

4. Совместная деятельность ребёнка со значимым взрослым (мама, папа, бабушка) Родители принимают активное участие в ходе занятия, играют в игры, рассказывают стихи, помогают выполнять задания. Каждая поделка сделанная руками детей и родителей, и время, проведенное вместе – залог психологического благополучия ребенка и мощный источник его развития.

5. Личностное развитие Очень важно, чтобы дети чувствовали уважение к своему творению.

Поделки (рисунки) размещаются на выставке. Затем дети забирают их домой.

Детям раннего возраста необходимо постоянное внимание и похвала.

Ожидание такого внимания является одним из сильных психологических мотивов, побуждающих детей к деятельности и достижению результата.

Поэтому на занятиях часто звучат слова одобрения, используются поглаживания, пожимание руки и др. Такое отношение сегодня, позволит детям чувствовать себя уверенными людьми в будущем.

1.3. Методические рекомендации для проведения занятий.

На занятиях по творчеству соблюдаются основные педагогические принципы – последовательность, постепенное усложнение и повторяемость материала, отрабатываются и закрепляются полученные умения и навыки.

Занятия проводятся 4 раза в неделю педагогом дополнительного образования. Курс занятий рассчитан на один (ре)абилитационный сезон и включает 20 занятий..

Продолжительность каждого занятия 20-25 мин. Количество человек в подгруппах 3-4 ребенка с отклонениями в развитии и их родители Занятие состоит из трех частей: вводной, основной, заключительной.

Вводная часть составляет 5-7 минут. В эту часть входит ритуал «приветствие», создание игровой мотивации, интереса к деятельности, желания выполнять практические действия с материалами, различные виды упражнений, подготавливающие ребенка к дальнейшей работе.

Основная часть длится 15 минут и включает в себя показ способа выполнения задания и выполнение его детьми совместно с родителями На заключительную часть занятия отводится 3-5 минут. В нее входят подведение итогов, обыгрывание поделок, игры малой подвижности, релаксирующие игры, ритуал окончания занятия (прощание).

Необходимым условием работы на занятиях является создание доброжелательной, эмоционально насыщенной атмосферы Комплексный подход в обучении детей, включающий взаимосвязь видов изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) обогащает сенсорный опыт детей, помогает овладеть необходимыми навыками и умениями.

Использование сказочных персонажей, атрибутов игр стимулирует активность детей к самостоятельным целенаправленным действиям и другим формам деятельности.

Обстановка обязательно должна учитывать особенности детей.

Желательно, чтобы помещение, в котором происходят занятия, было одним и тем же, тогда дети могут привыкнуть к нему и чувствовать себя в безопасности. Комната условно делится на две зоны: одна зона – для выполнения практических заданий, игровых упражнений за столом; вторая – для подвижных игр. Некоторым детям трудно концентрировать внимание, для них важно, чтобы в комнате было мало отвлекающих факторов и предметов. Поэтому важно чтобы были закрытые шкафы-пеналы. Мебель должна соответствовать росту детей. Столы и стулья (для детей и родителей) должны быть правильно расставлены по отношению к источнику света. При хорошем освещении улучшается острота зрения, т. е способность чётко различать форму, детали на расстоянии. На полу 2-ой зоны желателен ковёр ( для проведения ритуалов и игр).

Глава 2. Практический материал для занятий.

2.1. Тематический план

–  –  –

3. Рассказ- показ педагога: ( показ иллюстрации). Где – то в далёкой дали, на самом краю жаркой пустыни, в ста шагах от старого кактуса, лежит маленькая зелёная долина. На первый взгляд – самая обыкновенная долина: речка, цветы, травка. В мире таких долин – миллион, только живут там необычные жители – Смешарики. Там всюду друзья и приключения. Предлагаю и вам, ребята отправится в гости к Смешарикам. А кто мне может назвать Смешариков по именам? К кому же к первому мы отправимся в гости? Я предлагаю побывать в гостях у Кроша, потому что, Крош – самый прыгучий и непоседливый из Смешариков. У него всегда дел невпроворот. Ведь вокруг столько всего интересного. И Крошу всё это обязательно нужно рассмотреть со всех сторон, потрогать и пожевать. А ещё с ног на голову перевернуть и на уши поставить. Так что сидеть на одном месте ему некогда. И грустить тоже. Крош любит говорить «ёлки-иголки!»

Это его любимое выражение. Посмотрите, а вот и Крош! ( показавает мягкую игрушку) Эй, Крош, а что у тебя там в коробке? Что? Ребята, вы слышали, что сказал Крош? Ой, куда он побежал? Вот непоседа! Давайте откроем коробку и посмотрим, что там лежит! ( Достает альбомные листы с изображением Кроша). Выслушивает предположения детей. Педагог: Ребята, я догадалась. Это фотографии Кроша, только почему-то не цветные.

Наверное, он нам их оставил, чтобы мы их раскрасили. Точно! Попробуем раскрасить?

4..Педагог рассказывает и показывает, как правильно набирать краску, лишнюю отжимать о краешек посуды, как промывать кисть, осушать салфеткой, как вести кисточку только за ворсом. Раздаёт детям «фотографии», выясняет на какую геометрическую фигуру похож Крош и другие Смешарики? Каким цветом будем раскрашивать? Почему?

Предлагает приступить к работе.

5. Родители помогают детям раскрасить «Кроша», подсушить, (подуть) а затем вырезать по контуру и приклеить на картонную «полянку».

Оформляем глаза, рот, рос, усы.

6. Подведение итогов.

7. Педагог предлагает разместить все «фотографии» на выставке.

И если их Крош заберёт, значит, они ему понравились.

8. Ритуал «прощание».

Занятие № 3 Тема: «Игрушки зайца Кроша»

Цель: учить детей дорисовывать, печатать на изображенных предметах недостающие детали круглой формы, закреплять умение понимать содержание стихотворения, развивать мелкую моторику.

Материалы:

мягкая игрушка печатки (из овощей) «Крош» круглой формы игрушки (машинки, гуашь, краски для кукла, мяч, пирамидка и др.) пальчикового рисования альбомные листы с салфетки нарисованными игрушками (разные виды машин без колес, самолёт без иллюминаторов и др.).

Ход занятия:

1. Ритуал «Приветствие».

2. Игра Дети и родители выполняют движения согласно тексту.

«На лошадке ехали, Пароходом ехали, До угла доехали. До горы доехали.

Сели на машину, Пароход не везет, Налили бензину. Надо сесть в самолёт.

На машине ехали, Самолёт. Летит.

До реки доехали. В нём мотор гудит:

Трр! Стоп! Разворот. У _ У _ У!»

На реке - пароход.

3. Игровая мотивация: Педагог спрашивает, на чем сначала ехали дети (на лошадке). Куда потом пересели? (на машину). На чём плыли по реке? (на пароходе). На чём потом летели через горы? (на самолёте). Хвалит детей. Обращает внимание детей альбомные листы, которые принёс Крош.

Это изображения любимых игрушек Кроша, Но у них нет колёс, нет окошек – иллюминаторов. Просит детей помочь отремонтировать игрушки Кроша.

4. Получив согласие детей, педагог даёт возможность ребёнку самому выбрать игрушку.

5. Руководство выполнением задания:

-Печатки обмакиваем в гуашь, печатаем колеса и т.д.

-Затем подрисовываем дорогу, травку и т.д. пальчиковыми красками.

Детям, быстро справившимся с заданием можно предложить порисовать пальчиковыми красками.

6. Подведение итогов.. Похвала от Кроша.

7. Размещение работ на выставке.

8. Ритуал «прощание».

Занятие № 4 Тема: «Ёжик»

Цель: Закреплять знание геометрической формы (круг, треугольник), знакомить с правилами наклеивания, развивать мелкую моторику.

Материалы:

1/2 листа цветного пайетки картона иллюстрации на тему треугольники «Еда»

маркеры пластилин крепированная бумага (квадраты 2х2см) клей – карандаш круг фиолетового цвета (заготовка «Ёжик»)

Ход занятия:

1. Ритуал «приветствие».

2. Игровая мотивация; В гости пришёл Смешарик Ёжик. Педагог рассказывает стихотворение, даёт детям погладить ёжика – Смешарика.

.«Шли по лесу не спеша, Ёжик, ёжик, - мы друзья,

-Вдруг увидели ежа. Дай погладить нам тебя.

Ёжик – тихоня. Он очень добрый и чуть – чуть застенчивый. Что самое удивительное, Ёжик не колючий, поэтому на него всегда можно положиться.

Педагог предлагает потрогать, погладить Ёжика. Снаружи он выглядит мягким, зато внутри он крепкий и смелый. Ради друзей ёжик может такое совершить! Никто так не сможет. Любимое занятие Ёжика составление разных коллекций: фантиков, грибов, кактусов. А ещё одно замечательное качество Ёжика – он умеет всех помирить, даже тех, кто мириться не хочет, ни в какую! Давайте я вам покажу, как Ёжик умеет мирить! ( Мама и ребёнок цепляются мизинчиками). «Мирись, мирись, больше не дерись!

Мы не будем драться, будем улыбаться!

Вместе – веселей, обними меня скорей!» (Обнимаются).

Любимое блюдо Ёжика грибная запеканка. Педагог выясняет, что любят кушать дети, предлагая их вниманию иллюстрации на тему «Еда».

3. Руководство выполнением задания: Педагог раздаёт детям картон и заготовки ( круг и треугольник). Предлагает наклеить на картон, оформить мордочку, сделать руки и ноги из пластилина. Иголки выполняются из крепированной бумаги. Из квадратиков скатываются шарики, наклеиваются вместо иголок на треугольники. Так как Ёжик любит гребную запеканку, педагог предлагает слепить Ёжику много грибов.

4. Подведение итогов. Похвала от Ёжика.

5. Размещение работ на выставке.

6. Ритуал «прощание».

–  –  –

6. Подведение итогов. Похвала от Лосяша. Размещение работ на выставке.

7. Ритуал «прощание»

Занятие № 9 Тема: « Мост для Лосяша»

Цель: вызвать интерес моделированию мостика из 5-6 «бревнышек», учить выравнивать пластилиновые детали по длине, лишнее отрезать стекой.

Материалы:

мягкая игрушка Лосяш листы картона с наклеенной «рекой»

пластилин салфетки

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игровая мотивация. Гулял Лосяш по лесу и добрёл до реки.

Хотел он на другую сторону реки перейти, там красивые и сочные одуванчики растут, да мост сломан…Педагог предлагает отремонтировать мостик.

3. Руководство выполнением задания:

–Из пластилина катаем брёвнышки для мостика, выкладываем рядышком и проверяем все ли одинаковые. Лишнее отрезаем стекой.

-Выкладываем бревнышки в рядок через ручеёк, крепко прижимаем друг к другу. Мост готов!

-Катаем шарики из желтого пластилина и прижимаем к картону –это одуванчики.

4. Подведение итогов. Похвала от Лосяша. Размещение работ на выставке

5. Ритуал «прощание»

Занятие № 10 Тема: «Бараш»

Цель: продолжать воспитывать интерес к аппликации, закреплять умение аккуратно работать с клеем, кисточкой.

Материалы:

мягкая игрушка Бараш Пластилин листы картона с клейПВА силуэтом Бараша кисти вата в шариках салфетки (розовая и голубая) цветной картон

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Рассказ педагога: Бараш – самый романтичный среди Смешариков Бараш – поэт и мечтатель. Для него главное – красота. Он красоту видит повсюду: в Нюше, в закрытых облаках, в красивой коряге. Как и все поэты, Бараш очень рассеянный. На улице мороз, все по домам сидят, а Бараш выйдет на улицу без шарфа и воскликнет: «Мороз и солнце! День чудесный!». А однажды даже на дерево влез, размечтавшись.

3. Игровая мотивация. Педагог предлагает сделать детям портрет Бараша. Показывает разноцветную вату, из которой можно сделать чудесную шубку Барашу.

4. Руководство выполнением задания:

- Намазываем клеем силуэт Бараша.

- Отщипываем от ваты маленькие кусочки и приклеиваем на силуэт,,

- Из пластилина скатываем колбаски( руки, ноги, рога), прикрепляем к кругу.

- Вместо копыт вдавливаем горох.

-Из цветной бумаги вырезаем глаза, рот.

- Приклеиваем пайетки.

5. Подведение итогов. Похвала от Бараша. Размещение работ на выставке

6. Ритуал «прощание»

Занятие № 11 Тема: «Бараш. Цветы для Нюши.»

Цель: продолжать воспитывать интерес к аппликации, учить сгибать полоски пополам.

Материалы:

по 2 цветных круга картонная трубочка диаметром 4 см клей ПВА полоски цветной атласная лента бумаги 2см х 12см зеленого цвета пайетки клей - карандаш

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игровая мотивация. Рассказ педагога: Барашу очень нравится Нюша. Конфеты он ей уже дарил и хотел бы подарить цветы, но не знает где их взять. Выслушивает предложения детей. Давайте поможем Барашу и сделаем цветы.

3. Педагог раздает круги и цветную бумагу. Родители помогают выполнять задание.

4. Руководство выполнением задания: ( Круг - это серцевинка цветка).

- Намазываем клеем один круг (изнаночную сторону) и размещаем по кругу цветные полоски. --Затем складываем полоски пополам, как петельки.

-В середину вклеиваем трубочку.

-Намазываем клеем 2 –ой круг и приклеиваем серцевинку.

На трубку-стебель привязываем ленту, завязываем бантом. Это лепестки.

Теперь можно украсить цветок с помощью пайеток и клея ПВА.

4. Подведение итогов. Размещение цветов вокруг Бараша.

5. Ритуал «прощание»

Занятие № 12 Тема: «Кар-Карыч»

Цель: Продолжать знакомить с правилами наклеивания, учить выкладывать подготовленные фигуры на картоне и приклеивать их, закреплять умение делать защипы, намазывать пластилин.

Материалы:

мягкая игрушка Кар - листы картона с Карыч наклеенным кругом Пластилин пайетки цветная бумага «фотографии» Кар клей - карандаш Карыча

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игровая мотивация. Рассказ педагога: Кар - Карыч- самый артистичный из Смешариков. В молодости он много путешествовал. Где он только не бывал! Сам уже даже не помнит. Ну да не беда – фантазия у Кар – Карыча богатая, если что не вспомнит – присочинит и нахвастает. Слушать его очень интересно. А ещё он часто показывает фотографии, сделанные в путешествиях. Хотите посмотреть?

3. Педагог показывает «фотографии» Кар-Карыча. Предлагает детям сделать изображение Карыча..

4. Руководство выполнением задания:

-Раскатываем 2 колбаски, делаем защипы.(Это крылья)

-Две других колбаски – ноги(лапы)

-Прилепляем крылья на картон к наклеенному кругу. (Это туловище)

-Из пластилина оформляем глаза, клюв. Фотография Карыча готова!

5. Подведение итогов. Похвала от Карыча. Размещение работ на выставке

6. Ритуал «прощание Занятие № 13 Тема: « Маски для Кар-Карыча»

Цель: совершенствовать изобразительные умения и навыки, вызвать положительные эмоции от совместной игры.

Материалы:

мягкая игрушка Кар - ножницы Карыч самоклеющаяся бумага картон белого цвета иллюстрации с (А-4) изображением животных гуашь бельевая резинка кисти маркеры перманентные степлер

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. Игровая мотивация. Кар-Карыч принёс фотографии животных.

Рассказ педагога: Кар – Карыч много путешествовал и видел много разных животных. Посмотрите, он принёс нам много фотографий. Рассматривание иллюстраций. Давайте сделаем маски разных животных и поиграем с КарКарычем.

3. Руководство выполнением задания.

-Сложить пополам и прогладить кусок картона.

-На одной из половинок рисуем полголовы любого животного.

-Вырезаем глаза, обрезаем лишнее.

-Раскрашиваем маску, оформляем с помощью самоклеющейся бумаги.

С помощью степлера прикрепляем бельевую резинку.

4. Подведение итогов. Похвала от Карыча. Игра в масках «Кто как рычит?»

5. Ритуал «прощание».

Занятие № 14 Тема: «Совунья»

Цель: знакомить с аппликацией способом обрыва бумаги, закреплять умение работать с клеем, учить детей описывать внешний вид животных.

Материалы:

мягкая игрушка цветная бумага Совунья пайетки цветного картона с пластилин изображением Совуньи (нарисовано чёрным маркером) клей – карандаш

Ход занятия:

1. Ритуал « приветствие»

2. В гости пришла Совунья, приглашает поиграть в игру «Совушка – сова». Дети и родители выполняют движения в соответствии с текстом.

«Совушка – сова,большая голова, По веткам летала, крыльями махала Уф – Уф – Уф кричала». (2 раза) 3.. Рассказ педагога: Совунья - самая заботливая и спортивная среди Смешариков. Любит спорт и здоровый образ жизни. У неё есть советы на все случаи жизни, потому что она их всю жизнь собирала. Если вы забыли у неё совета попросить - не беда, она вам его просто так даст. А ещё Совунья умеет вкусный чай заваривать и пироги печь – пальчики оближешь.

Самое любимое выражение: Это вредно для здоровья! У Совуньи есть клюв и крылья, а тело покрыто перьями.

4. Игровая мотивация. Педагог достаёт из сумочки цветной картон, с изображением Совуньи. Раздаёт детям. А где же перья?

Предлагает помочь Совунье, сделать перья, шапочку и т.д.

5. Руководство выполнением задания. Выполняется аппликация способом обрыва бумаги.

- Намазываем клеем круг (туловище),

- отрываем маленькие кусочки от цветной бумаги,

- плотно наклеиваем их,

- наклеиваем «перья» на крылышки,

- оформляем глаза, клюв (из пластилина),

- приклеиваем шапочку, украшаем пайетками.

6. Подведение итогов. Похвала от Совуньи. Размещение работ на выставке

7. Ритуал «прощание»

Занятие № 15 Тема: «Совуньины запасы»

Цель: формировать обобщающее понятие – фрукты, представление о заготовке продуктов на зиму, закрепление представлений о круглой форме.

Материалы:

–  –  –

издательство «Скрипторий 2003»,2008.-80с.

Доронова Т.Н., Якобсон С,Г.Обучение детей 2 -4 лет рисованию, 6.

лепке, аппликации в игре.-М.:Просвящение,1992.-143с.

Жукова И.С., Масткова Е.М., Если ваш ребенок отстает в 7.

–  –  –

пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. -М.,1909.

ЛыковаИ.А. Изобразительная деятельность в детском саду:

9.

планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа.-М.:»Карапуз-дидактика»,2007. -144с.

Программа воспитания и обучения в детском саду/Под редакцией 10.

М.А.Васильевойидр. – 4-е изд.. испр. И доп.-М.:Мозаика-Синтез,2006.-232с.

Синицына Е. Умные занятия, -М.,1993.

11.

–  –  –

Е.Хилтуненрига. -М.,1995.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста. Методическое 14.

пособие для воспитателей и родителей. –М.:Мозаика-Синтез, 2007.-80с.

 




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Липецкий государственный педагогический университет» (ЛГПУ) УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ Решением Ученого совета ЛГПУ И.о. ректора ЛГПУ Протокол № 1 от 28 августа 2015 г. Н.В. Федина 2015 г. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования Направление подготовки: 45.03.02 Лингвистика Профиль подготовки: «Теория и методика...»

«Таблица Сведения об учебно-методической, методической и иной документации для обеспечения образовательного процесса по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 19.06.01 Промышленная экология и биотехнология профиль Технология обработки, хранения и переработки злаковых, бобовых культур, крупяных продуктов, плодоовощной продукции и виноградарства № Наименование Наименование учебно-методических, методических и иных материалов (автор, место п/ дисциплины по издания, год...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 4 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА 194214, Санкт-Петербург, Костромской проспект, дом 46; тел.(812) 554-31-31, факс (812) 554-31-07 ИНН 7802142355 КПП 780201001 ЗАЯВКА на участие в конкурсе инновационных продуктов «Петербургская школа 2020» Информация об образовательном учреждении 1. Полное наименование Государственное бюджетное профессиональное образовательное...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Т. П. Тихомирова ПРАКТИКУМ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ НА ПРЕДПРИЯТИИ Учебное пособие 2-е издание, переработанное и дополненное Допущено Учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию в качестве учебного пособия для бакалавров, обучающихся по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (экономика и управление) Екатеринбург РГППУ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» «08» 2015 г « 27» «08» 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «История» для 5-х классов на 2015-2016 учебный год Составила: учитель истории и обществознания Чижикова Тамара Владимировна Смоленск Пояснительная записка к рабочей программе по истории Древнего мира 5 класс Рабочая программа по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «АЛТАЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» Г.П. Синельникова РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДО XIX века Учебно-методическое пособие Барнаул 2014 ББК 83.3(2=411.2)р30 УДК 821(091)(470)(07) С383 Синельникова, Г.П. Русская литература до XIX века : учебно-методическое пособие / Г.П. Синельникова. – Барнаул : АлтГПА, 2014. – 93 с. Рецензент: В.В....»

«РАССМОТРЕНА И ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического совета директор МБОУ «Лицей «Политэк» протокол от 28.08.2015 г. № 1 г.Волгодонска Т.А.Самсонюк приказ от 31.08.2015г. № ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 5-6 классы (ФГОС ООО) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей «Политэк» г.Волгодонска на 2014-2015 учебный год г. Волгодонск Содержание Общие положения 1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 17.03. 2015 г. № 5 приказом от 17.03.2015г № 34 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГРЕКО-РИМСКАЯ БОРЬБА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Рябинушка»Принято: Утверждена приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Рябинушка» Протокол № 1 г. Абакана «01» сентября 2015 г. № 38 от «01» сентября 2015г.. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА второй младшей группы «Солнышко» Составители: воспитатели Мельникова О.В. Тихомирова А.В. Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление 1. Пояснительная записка.. 2. Содержание образовательной деятельности.. 9...»

«Образовательная программа по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование разработана на основании приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» от 19 декабря 2013 г. № 1367, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 08.09.2015 г. № 1 приказом № 97 а от 08.09.2015 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНАЯ АЭРОБИКА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»

«Детям об экологии Обзор книг в помощь экологическому воспитанию и просвещению из фондов ТОДЮБ Вахренева 3. И. Томская областная детско-юношеская библиотека, как базовый центр первого уровня в области экологического образования и просвещения населения Томской области в рамках «Стратегии непрерывного экологического образования населения Томской области», формирует в своем фонде не только энциклопедии, словари, справочники, но и учебные и учебно-методические пособия в помощь экологическому...»

«3. Кукушин, В. М. Полицейская деонтология [Текст] : монография / В. М. Кукушин. — 2-е изд. перераб. и доп. — М. : Акад. упр. МВД России, 2003. — 107 с.4. Основы организации воспитательной работы с личным составом в органах внутренних дел [Текст] : учебное пособие / под общ. ред. В. Я. Кикотя. — М. : ЦОКР МВД РФ, 2008. — 400 с.5. Психология. Педагогика. Этика [Текст] : учебник для вузов / под ред. проф. Ю. В. Наумкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2002. — 551 с....»

«Н. Л. АНТОНОВА ДЕМОГРАФИЯ Учебно-методическое пособие МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Н. Л. Антонова ДЕМОГРАФИЯ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 316.346(07) ББК С7я7 А724 Рецензенты: кафедра...»

«1. Цель практики В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200.68 (38.04.02) Менеджмент (квалификация (степень) «магистр») педагогическая практика является обязательным разделом основной образовательной программы (ООП) магистратуры и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку магистрантов. В ФГОС ВПО отмечается, что магистр по...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Студенческая наука XXI века Сборник материалов IV Международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2015   УДК 08:378 ББК...»

«УДК 911.2(075.8) ББК 26.82я73 Г53 Р е ц е н з е н т ы : кафедра физической географии учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка» (доцент кафедры физической географии кандидат географических наук О.Ю. Панасюк); декан факультета естествознания, доцент кафедры географии и охраны природы учреждения образования «Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова» кандидат педагогических наук, доцент И.Н. Шарухо Все права на данное издание...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮ ДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» К КИПУ ов января 2015 г. Ученого совета 5 от «26» января 2015 г. П ОЛОЖ ЕНИЕ об учебно-методическом комплексе Еосударственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования Республики Крым «Крымский инженерно-педагогический университет» Симферополь, 2015 г. 1. Назначение и область...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Рекламные технологии» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК дизайна протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель дизайна Ведмецкая М.В. Председатель ПЦК дизайна Л.А. Кораблева СОДЕРЖАНИЕ...»

«Методические рекомендации по формированию универсальных учебных действий (в соответствии с результатами проведенного мониторинга в четвертых классах в 2014-2015 уч. году) Сейдниязова Н.В., к.п.н., доцент кафедры дошкольного и начального образования Новые стандарты начального общего образования ориентируют учителя на достижение качественно новых целей и результатов в организации образовательного процесса. Основным требованием и критерием оценки выступает уже не освоение обязательного минимума...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.