WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

«Программы объединений по интересам изобразительного и декоративно-прикладного творчества Пособие для педагогов учреждений дополнительного образования детей и молоджи и учреждений общего ...»

-- [ Страница 1 ] --

Учреждение образования

Национальный центр художественного творчества детей и молоджи

Министерства образования Республики Беларусь

Программы объединений по интересам

изобразительного и декоративно-прикладного творчества

Пособие для педагогов учреждений

дополнительного образования детей и молоджи

и учреждений общего среднего образования

Минск

Рецензенты:

Ю. С. Любимова, доцент кафедры эстетического образования учреждения образования

Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка, кандидат педагогических наук, доцент Т.В. Середа, зав. отделом декоративно-прикладного творчества, педагог дополнительного образования Государственного учреждения образования «Центр дополнительного образования детей и молодежи «Маяк» г. Минска»

О.А. Клецова, зам. зав. учебно-методическим отделом учреждения образования Национальный центр художественного творчества детей и молоджи Министерства образования Республики Беларусь

Составители:

Т.А. Сидоревич, зав. отделом изобразительного, декоративно-прикладного творчества и выставочной работы;

Н.В. Гришкевич, методист учреждения образования Национальный центр художественного творчества детей и молоджи Министерства образования Республики Беларусь Рекомендованно научно-методическим советом учреждения образования Национальный центр художественного творчества детей и молоджи 25 октября 2012 г., протокол № 2 Программы объединений по интересам изобразительного и декоративноприкладного творчества: пособие для педагогов учреждений дополнительного образования детей и молоджи и учреждений общего среднего образования / под ред.

Т.А. Сидоревич, Н.В. Гришкевич. – Минск, 2013. – 203 с.

Пособие содержит программы финалистов IV Республиканского конкурса программ объединений по интересам учреждений дополнительного образования детей и молоджи.

Программы представляют многолетний опыт работы педагогов дополнительного образования детей и молоджи изобразительного и декоративно-прикладного творчества.

Адресовано педагогам объединений по интересам изобразительного и декоративно-прикладного творчества учреждений дополнительного образования детей и молоджи и учреждений общего среднего образования.

Учреждение образования © «Национальный центр художественного творчества детей и молоджи»

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 4

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Программа кружка «Изобразительное искусство»……………………………... 7 Программа кружка «Маленькие волшебники»………………………………… 2 Программа народной студии изобразительного искусства……………………. 41

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Программа кружка «Ткацтва»…………………………………………………… 54 Программа кружка «Текстильный дизайн»…………………………………….. 63 Программа кружка «Чароўныя лялькі»…………………………………………. 74 Программа кружка «Мир красок»………………………………………………. 83 Программа студии «Белорусская соломка»…………………………………… 96 Программа народной студии «Крынічка»………………………………………. 130

МОДА И ДИЗАЙН

Программа театра моды «Эпицентр»……………………………………………. 146 Программа кружка «Школа моды»……………………………………………… 163 Программа театра фольклорной моды……………………………….................. 184

ВВЕДЕНИЕ

Современное социально-культурное состояние общества, его отношение к детству как самоценному периоду в жизни человека, где рождается и формируется творческий потенциал личности, обуславливает актуальность развития детского творчества. Сегодня важен поиск оптимальных методов «использования»

изобразительного и декоративно-прикладного искусства как инструмента духовного воспитания ребнка, реализации его права на творческое, самостоятельное выражение присущим ему художественным языком, который изначально принадлежит человеку от рождения, но открывается и приобретает художественную ценность, культурный смысл с помощью педагога.

Духовность нельзя получить извне. Ребнок получает е в глубинах своих эстетических переживаний и восторгов, в процессе творческой работы, чтобы однажды почувствовать второе рождение – рождение творческой индивидуальности.

Древние говорили: «Искусство не цель, а путь». Надо не учить, а сопровождать ученика на этом пути. Только в творческом сотрудничестве ждут, несомненно, открытия и ребнка, и педагога, открытия, которое может стать этапным на путях духовного становления маленькой личности. Уникальная ценность продуктов детского творчества, открытий, в свою очередь, в том и состоят, что тут ребнок прежде всего передат сво мироощущение, мировосприятие и первое миропонимание.

Существенную важность и значение в формировании ценностных ориентаций, духовных приоритетов и эстетического сознания личности представляет дополнительное образование. Учреждения дополнительного образования детей и молоджи формируют сегодня новую практику получения дополнительного образования, доступного и интересного, отвечающего требованиям времени, национальным традициям культуры и образования.

Объединения по интересам изобразительного и декоративно-прикладного направления деятельности – эффективное средство приобщения учащихся к миру искусства, восприятие которого непосредственно связано с воспитательным воздействием на человека, и в этом качестве незаменимы в художественнопедагогическом процессе.

Занятия в объединениях по интересам побуждают к творчеству. Связь с прошлым, ощущение себя приемниками великой духовной традиции, представление о многообразии мира, радостная встреча с искусством как неожиданное открытие, начальные сведения о языке линий и красок, умение работать широко, смело, живописно – вот далеко не полный перечень тех преимуществ, которые дат ребнку творчество, чья уникальность – в увлекательности обучения, пробуждающего творческие силы души, развивающего вкус, и в конечном итоге, формирующего личность человека. Занятия способствуют также развитию зрительной памяти и образного мышления, приучают творчески мыслить, анализировать и обобщать.

Занятия искусством дают прекрасную разрядку и активный отдых, а также оставляют заметный след в духовной жизни. Они представляют учащимся свободу творческой деятельности, расширяют круг их общения, обеспечивают индивидуальный подход в темпах и способах развития их способностей, а также помогают в социальном самоопределении и удовлетворении познавательных потребностей. Все эти аспекты представляют сферу разностороннего личностного развития учащегося. Учитывая приоритетность работы на современном этапе учреждений дополнительного образования детей и молоджи по формированию художественной культуры как системы эстетических взглядов, предпочтений, оценочных суждений и индивидуальных ценностей в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, важной задачей является программнометодическое обеспечение образовательного процесса в объединениях по интересам. От качества программ, от правильности выбранных методик зависят гармоничное формирование художественного вкуса учащегося, развитие его системного мышления и личностного роста.

Поэтому, с целью совершенствования качества и обновления содержания программно-методического обеспечения образовательного процесса, реализации творческих способностей педагогических работников, выявления и пропаганды лучшего педагогического опыта педагогов Национальным центром художественного творчества детей и молоджи в 2011-2012 учебном году проводился Республиканский конкурс программ объединений по интересам изобразительного и декоративно-прикладного творчества учреждений дополнительного образования детей и молоджи.

Программы, представленные на конкурс, соответствуют современным тенденциям развития образования в изобразительном и декоративно-прикладном творчестве, отражают многолетний практический опыт авторов, умение анализировать, систематизировать свою работу, выстраивать ее последовательно, логично, с учтом возрастных особенностей учащихся и ожидаемых результатов.

В конкурсных материалах нашли отражение такие актуальные вопросы, как:

ориентация программ на изучение и сохранение культурного и духовного наследия Беларуси, на патриотическое и эстетическое воспитание детей и молоджи;

развитие познавательного интереса;

формирование широкого художественного кругозора;

обеспечение возможности получить допрофессиональную подготовку (знания, умения, навыки) посредством содержания методов и форм проведения занятий;

тренировка и развитие индивидуальных и психофизиологических качеств личности: координация, ловкость и сила рук, глазомер, сноровка, смекалка и трудолюбие, воля в достижении ожидаемого результата, расширение мыслительных способностей;

использование в художественно-педагогическом процессе современных методов и технологий: творческого диалога, мастерских, проблемного и развивающего обучения, проектной деятельности;

планирование и организация выставочной деятельности как важнейшей части дополнительного образования детей и молоджи, активизирующей учебный процесс и стимулирующей творческую и эмоциональную активность юного художника.

В данном пособии представлены лучшие конкурсные программы по разным направлениям искусства – изобразительное, декоративно-прикладное, дизайн и мода, – но философия единая – любовь к детям, индивидуальный подход к каждому учащемуся, доброжелательная атмосфера творчества.

Содержание программ объединений по интересам отражает особую актуальность творческого подхода к их разработке, включающего в себя вопросы, связанные с расширением кругозора педагога, его интересов, психологопедагогических знаний об учащихся, ориентацией в вариативных примах и средствах педагогического взаимодействия с обучающимися, а также нравственные установки, принципы, которым следует педагог.

Конкурс продемонстрировал позитивное отношение педагогов к нововведениям, их осознанное стремление к инновационной деятельности, развитию профессионализма. Разработка и реализация новых программ объединений по интересам позволяют в более полной степени реализовать социально значимые функции, обеспечить адаптацию ребнка к современной социальной среде и возможность для дальнейшего развития личности;

расширить круг предлагаемых детям и молоджи образовательных и культурно-досуговых услуг, ориентировать эти услуги на потребности и интересы детей, родителей и педагогов, учитывать как индивидуальные особенности учащегося, так и региональные особенности.

Учитывая значимость системы дополнительного образования детей и молоджи в творческом развитии личности ребнка, воспитании и гражданском становлении подрастающего поколения, авторский коллектив пособия надеется, что его материалы будут востребованы педагогами дополнительного образования изобразительного и декоративно-прикладного направления.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ПРОГРАММА КРУЖКА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Боровская О.А., педагог дополнительного образования Государственного учреждения образования «Дворец детей и молоджи «Золак» г. Минска»

–  –  –

Искусство является неизменным средством формирования духовного мира человека. Художественные образы воздействуют на сознание и чувства, воспитывают определнные отношения к явлениям и событиям жизни, помогают глубже и полнее понять действительность, содействуют расширению кругозора, обогащают внутренний мир человека.

Важно, чтобы знакомство с искусством начиналось для человека как можно раньше – уже с первых лет жизни. В таком случае под влиянием искусства дети начинают понимать красоту окружающего мира, богатство и разнообразие его красок, форм, движений. На этой основе у них формируется эстетический вкус, способности видеть прекрасное не только в искусстве, но и в природе, действительности, быту. Благодаря контакту с миром эстетически значимых предметов и явлений, учащийся открывает для себя природу в разнообразных красках, звуках и пластических формах. В результате этого накапливаются впечатления – цветовые, звуковые, осязательные, представляющие собой тот фундамент, на котором в дальнейшем строится отношение к гармонии цветов и звуков, к пластике предметов. На основе интереса появляются простейшая эстетическая избирательность, эстетическое чувство и эстетический вкус.

Рисование, наряду с игрой, является любимым занятием детей. Рисование – это своеобразная игра, которая позволяет учащемуся отразить в работах свой внутренний мир, свои впечатления, наблюдения, чувства, прожить эти чувства и абсолютно открыто и бескорыстно поделиться ими с окружающими.

Реализация программы кружка «Изобразительное искусство» направлена на эстетическое развитие учащихся старшего дошкольного возраста и призвана помочь развить их природную любознательность и наблюдательность, научить систематизировать свои знания и наблюдения, научить понимать богатый язык красок и цвета, простейшие законы композиции. Под влиянием искусства формируется чувство прекрасного, которое является вместе с тем основой развития нравственных качеств личности. Эстетическое чувство, сформировавшееся в детстве, способствует появлению отрицательного чувства ко всему злому и несправедливому в жизни, располагает к доброте и великодушию, гуманности.

Занятия в кружке помогут учащимся научиться чувствовать и понимать себя, переносить свой внутренний мир на бумагу. Занятия изобразительным творчеством помогут детям проявить и раскрыть творческие способности, развить фантазию, образное мышление, оригинальность суждений. За время освоения программы учащиеся смогут обогатить свой эмоциональный мир, развить коммуникативные способности, что в дальнейшем поможет им научаться понимать и ценить искусство, уважать духовные ценности, а также стремиться к саморазвитию и самовыражению.

Цель программы: выявление и развитие творческих способностей учащихся средствами изобразительного искусства.

Достижению цели программы способствует реализация следующих задач:

- познакомить учащихся с различными видами и жанрами изобразительного искусства, многообразием художественных материалов;

- познакомить с основными законами композиции, колористического пространства, цветоведения;

- формировать практические навыки работы в различных видах художественной деятельности;

- развивать наблюдательность, интуицию, творческое воображение, фантазию, художественные способности;

- стимулировать развитие эстетических чувств, художественного вкуса;

- воспитывать отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство уверенности в себе в процессе коллективной творческой деятельности;

- воспитывать чувство национального самосознания и уважения к национальным ценностям.

В процессе освоения программы учащимся даются первоначальные сведения о следующих видах изобразительного искусства: книжной и прикладной графике, скульптуре малых форм, живописи, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре, дизайне. Значительное внимание уделяется знакомству с особенностями названных видов изобразительного искусства у белорусского народа, что способствует воспитанию чувства национального самосознания и любви к таким национальным ценностям как белорусский язык, культура, литература, обычаи, история народа.

Программа кружка является вариативной и предполагает творческий подход педагога к содержанию и тематике занятий.

Содержание программы соответствует принципам:

- личностно ориентированного подхода;

- развития инициативы и самостоятельности;

- опоры на успех;

- гуманизации;

- природосообразности и индивидуализации;

- тесной взаимосвязи национального и общечеловеческого воспитания;

- взаимодействия семейного и общественного воспитания.

Организационные условия реализации программы Программа рассчитана на 1 год обучения, общее количество часов – 72 часа в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Возраст учащихся – 5 лет.

Форма проведения кружковых занятий – групповая.

Нормы наполняемости группы – 10 человек.

Занятия кружка проводятся в помещении, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности и санитарно-гигиеническим нормам. Кабинет должен быть просторным, с хорошим освещением, вентиляцией и источником водоснабжения.

Ресурсное обеспечение

Кадровое:

Педагог, работающий по данной программе, должен иметь художественное среднее специальное или высшее образование.

Материалы и оборудование:

- магнитная доска для демонстрации наглядных пособий, зарисовок, эскизов;

- ножницы;

- кленки для лепки;

- палитры;

- стаканчики для воды;

- органическое стекло;

- кисти для рисования;

- простые карандаши для рисования;

- восковые мелки;

- альбомы формата А-4, А-3;

- краски гуашевые, акварельные;

- цветная бумага формата А-4;

- цветной картон формата А-4;

- клей;

- пластилин для лепки;

- природный материал: засушенные листья различных форм и размеров, засушенные цветы, горох, фасоль, каштаны и др.;

- небольшие пластиковые баночки (используются как основа для лепки объмной скульптуры);

- уголок техники безопасности;

- сменные стенды лучших работ.

–  –  –

Вводное занятие (1 ч.) Экскурс в историю изобразительного искусства. Знакомство с изобразительной студией. Знакомство с различными видами деятельности, техниками. Демонстрация детских работ.

1. Разноцветные просторы (16 ч.) Теоретическая часть Виды художественных материалов, примы работы с ними. Основы цветоведения: основные цвета, смешение цветов, холодные цвета, тплые цвета.

Художественный язык изобразительного искусства: линия, штрих, мазок, точка.

Основы композиции – «симметрия», «асимметрия». Сюжет в художественном произведении.

Практическая часть Акварель: «Знакомство с кисточкой» (изобразительные свойства акварели;

игра «Волшебные краски»), «Пейзаж-настроение» (игра «Ассоциации»), «Осенний пейзаж» (пальчиковая игра «Веслый дождик»), «Животные играют с листьями»

(игра «Веслая клякса»), «Натюрморт с фруктами» (игра «Ожившие фрукты»).

Диагностические технологии: «Мой дом» (игра «Счастливый клубочек»), «Цветущий куст».

Гуашь: «Зима в лесу» (пейзаж), «Портрет мамы», «Автопортрет» (игра «Как смется каждая краска»), «Портрет папы», «Наши дедушки и бабушки»

(пропорции человеческого лица, тела), «Новогоднее путешествие» (пальчиковая игра «Ожившие предметы»), «Подарки Деда Мороза».

Комбинированные работы: (с использованием гуаши и акварели): «Чудо радуга-дуга», «Обитатели подводного царства» (композиция с использованием живых листьев в качестве матриц; игра «Морские волны»), «Веслая маска»

(комбинированная работа; пальчиковая игра «Превращения зверушек»). «Это лето ты не позабудь» (конкурсная программа, построенная на основе «Французской мастерской»), «Путешествие в пустыню» (коллаж-аппликация).

2. Мастерим бумажный мир (8 ч.) Теоретическая часть

Бумага и е виды. Природные свойства бумаги. Техники работы с бумагой:

аппликация, объмные композиции; вырезание, сгибание, склеивание. Работа с простыми геометрическими фигурами – вырезание, составление тематических работ. Трансформация плоской фигуры в объм.

Практическая часть Аппликация из рваной бумаги: «Собачка» (игра «Веслая клякса»), «Шрстка у котика» (использование рваного и разрезного способа аппликации;

игра «Котнок»), «Зима» (коллективная композиция с освоением способа многослойной объмной аппликации).

Аппликация: «Бабочки» (игра «Счастливый клубочек»), «Петушок»

(простые аппликации; игровая разминка «Какая у кого песенка»), «Сирень для мамы» (вырезание абстрактных модулей для создания цветка), «Родные просторы» (использование геометрических фигур; пальчиковая игра «Веслый дождик»), «Сказочное дерево» (комбинирование различных материалов в аппликации), «Осенний калейдоскоп» (творческое экспериментирование с бумагой различных цветов и фактур).

Оригами: «Рыбка, рыбка, где ты спишь?» (игра «Веслая клякса»), «Чудосказка» (коллективная работа).

3. Пластилиновая мозаика (8 ч.) Теоретическая часть Пластические материалы и примы работы с ними: пластилин, тесто, пластика. Отличительные свойства пластилина. Особенности формообразования.

Средства и способы изображения в пластилине, тесте, пластике. Рельеф и объем:

фактура, цвет, декор. Ознакомление со скульптурой малых форм. Особенности работы над скульптурой. Функция скульптуры. Характер художественных образов. Средства художественной выразительности лепного произведения.

Практическая часть Лепка декоративного панно: «Солнышко смется» (изготовление простейших форм с использованием жгутовой техники; игра «Веслая клякса»);

«Фантастическое животное» (пальчиковая игра «Превращения зверушек»), «Моя семья» (панно с использованием различных техник, диагностика), «Домик в деревне» (коллективная работа), «Сказочный пейзаж» (декоративное панно с заглаживанием поверхности; игра «Веслая клякса»); «Круговорот»

(ассоциативное рисование), «Цветы» (композиции в круге с добавлением элементов сложного декора).

Изготовление объмной скульптуры: «В гостях у сказки» (лепка от целого куска; игра «Счастливый клубочек»), «Веслые человечки» (изучение прима «примазывание частей»; игра «Живая скульптура»), «Мой страх»

(диагностическая технология; игра «Абра-кадабра»).

4. Графические фантазии (7 ч.) Теоретическая часть Художественные материалы. Свойства графических материалов: простого карандаша, восковых мелков, фломастеров, цветных карандашей, чрной гуаши и примы работы с ними. Рисунок как основа графики. Свет, тень, силуэт. Изучение техники «отпечаток». Прикладная графика: открытка, поздравления. Книжная графика – показ разнообразия передачи предметов и явлений, способы передачи движения, специфики оформления детской книжки.

Практическая часть Изготовление работ в технике «отпечаток»: «Эти веслые животные»

(игра «Веслый художник»).

Изготовление работ в технике «старых мастеров»: «Подсолнух» (игра «Шнурок»), «Восточный город» (игра «Веер хорошего настроения»).

Работа с фломастерами: «Волшебная Жар-птица» (ассоциативное рисование; игра «Веслая клякса»).

Работа с простым карандашом, чрной гуашью: «Волшебный карандаш»

(упражнения по выполнению линий разного характера; ассоциативное рисование;

игра «Шнурок»). «Деревья» (коллективная работа, чрная гуашь, силуэт;

пальчиковая игра «Веслый дождик»), «Конкурсная программа по анималистическому жанру» (силуэт; ассоциативное рисование).

Прикладная и книжная графика: «Чудо-теремок» (книжная графика; игра «Счастливый клубочек»), «Главная буква» (аллитерация имени, акварель; игра «Как смется каждая краска»).

5. Калейдоскоп ремсел (8 ч.) Теоретическая часть Декоративно-прикладное искусство – художественно выполненные изделия, имеющие утилитарное назначение. Назначение произведений ДПИ (блюдца, чашки, жбаны, ковши, тарелки, ложки, подносы), соответствие формы и декора произведений их функциональному назначению.

Практическая часть Аппликация: «Слуцкий пояс» (декоративный орнамент, использование прима аппликации – мозаика), «Волшебный петушок» (декоративный орнамент, использование прима аппликации – составление формы из геометрических фигур; игра «Веслая клякса»).

Вытинанка: «Беларускi ручнiк» (игра «Счастливый клубочек»), «Волшебная снежинка» (коллективная работа).

Работа с гуашевыми красками: «Маляванка» (декоративное панно), «Посудная лавка» (роспись «Жостово» – коллективная работа), «Узорчатая змейка» (кистевая роспись с использованием штампов; игра «Продолжи орнамент»), «В сказочной стране» (белорусская роспись «Давид-городокская»), «Пасха» (роспись пасхальных яиц; игра «Как смется каждая краска»).

Лепка из пластилина: «Диковинная птица» (дымковская игрушка – объмная скульптура; игра «Ожившие цвета»), «Белорусская керамическая игрушка» (объмная скульптура; игра «Волшебный горшочек»; пальчиковая игра «Превращения зверушек»).

6. Игрушки делаем сами (3 ч.) Теоретическая часть Воспитание художественно-пластического видения окружающего мира.

Знакомство с понятиями – форма, фактура, объм, ритмика. Пластические свойства бумаги, формообразование в бумажной пластике. Знакомство с тематическими праздниками, их характерными особенностями: Новый год, Каляды, Масленица, 23 февраля, 8 Марта, Купалле, Гуканне вясны. Знакомство с прикладной графикой (открытка).

Практическая часть Аппликация: «Калядная маска» (творческое экспериментирование с бумагой и гуашевыми красками), «Рождественская открытка» (декоративная аппликация, комбинирование различных материалов в аппликации; пальчиковая игра «Ожившие предметы»); «Подарок маме» (игра «Счастливый клубочек»), «Подарок папе» (творческое экспериментирование с бумагой различных цветов и фактур – изготовление открытки).

Изготовление сувениров: «Птицы весны» (творческое экспериментирование с бумагой и гуашевыми красками; игра «Как смется каждая краска»), «Беларусачка» (создание сувенирной куклы), «Папараць-кветка»

(создание объмного цветка из цветной бумаги с использованием примов вытинанки).

7. Мероприятия познавательно-воспитательного характера (3 ч.) Экскурсии на выставки, конкурсно-развлекательные и познавательные программы.

Итоговое занятие Занятие-игра «Волшебный калейдоскоп», построенная на основе методики «французская мастерская».

Ожидаемые результаты

В результате освоения программы учащиеся должны знать:

- названия основных и составных цветов;

- значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент, аппликация, вытинанка, симметрия, асимметрия, силуэт, пятно, рельеф, роспись, лепка, керамика;

- основные виды художественных материалов;

- элементарные законы цветоведения и композиции;

- изобразительные основы декоративных элементов;

- основные средства художественной выразительности;

- основные отличительные особенности разных видов белорусского декоративно-прикладного искусства;

уметь:

- пользоваться разными художественными материалами и инструментами:

карандашами, кистью, палитрой, фломастерами, восковыми мелками, красками;

- полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

- владеть элементарными навыками использования основных цветов цветового спектра и их смешением;

- применять различные способы и примы лепки: от целого куска, примазывание частей, заглаживание поверхности;

- определять характер художественных образов и подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

- владеть примами работы с бумагой и трансформацией плоской фигуры в объм;

- уметь сопереживать и оказывать действенную помощь при выполнении коллективных работ.

Формы и методы реализации программы Программа кружка предполагает выявление и развитие творческих способностей учащихся. В связи с этим деятельность кружка предусматривает создание среды, способствующей развитию эмоционально-чувственного мира учащегося, где он может ощущать себя защищнным и свободным в своих суждениях. Для достижения этой цели педагогу необходимо создать на занятиях благоприятную психологическую обстановку, атмосферу творчества, свободы самовыражения, сотрудничества, взаимопонимания, в которой может происходить саморазвитие свободной активной личности. Этому способствует применение различных психолого-педагогических методов и примов, среди которых:

- увлекательное, эмоциональное изложение материала;

- вызов удивления, восхищения, заинтересованности в изучении предмета;

- эстетическое оформление образовательного пространства;

- создание ситуации успеха и открытие новых перспектив перед каждым ребенком;

- развитие в ребенке жажды открытий, уверенности в своих силах и в себе;

- поощрение и стимулирование в каждом учащемся индивидуальных интересов и способностей и т. д.

В течение учебного года предполагается тесное взаимодействие и сотрудничество с психологом учреждения и родителями по вопросам развития детей дошкольного возраста.

Известно, что детское искусство носит экспрессивный характер – ребенок изображает не то, что он видит, а то, что чувствует. Важнейшей задачей становится обучение ребенка умению наблюдать, а затем передавать увиденное или услышанное в преломлении через свои внутренние чувства, исходя из собственного взгляда на мир.

Занятие состоит из теоретической и практической части.

Теоретический материал излагается в форме бесед или рассказа с просмотром иллюстративного и наглядного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Практическая часть занятия закрепляет полученные теоретические знания и формирует определнные умения и навыки.

Процесс обучения предполагает индивидуальный подход, который помогает выбрать оптимальный образовательный маршрут, темп и манеру работы для каждого учащегося в зависимости от его психофизических возможностей.

Большое значение уделяется личному общению с каждым учащимся.

На занятиях широко применяются игровые формы обучения и воспитания, поскольку игровая деятельность играет важную роль в развитии ребнка: легче усваиваются знания, вырабатываются умения и навыки, повышается способность к выработке нестандартных идей, развиваются эстетические и трудовые качества, а также эмоциональное начало в человеке. Процесс игровой деятельности является основой для развития творческих, художественных и духовных способностей, приобщения учащихся к искусству.

С целью наиболее полного и всестороннего включения учащихся в творческий процесс часть занятий в кружке проводится с музыкальным сопровождением, поскольку музыка играет важную своеобразную роль: она создат атмосферу происходящих событий. Свои самые яркие воспоминания ощущений учащиеся оформляют в виде изображения на листе бумаги.

Целесообразным является прослушивание и сочинение на занятиях сказок и историй для того, чтобы подсказать ребнку новые возможности и модели поведения, привлечь его внимание и стимулировать проявление скрытых способностей учащихся, разбудить фантазию, помочь раскрепощению и самовыражению юных художников.

Важное место в программе работы кружка занимает приобщение учащихся к народному искусству через знакомство с народными традициями, обрядами и праздниками, белорусским фольклором, основами национальной педагогики, особенностями декоративно-прикладного искусства, запечатлнными в белорусском народном костюме, игрушке, предметах быта с последующим изображением или изготовлением работ, основанных на народных традициях.

Одним из ведущих методов в работе с дошкольниками является активизация их познавательно-практической деятельности. Непосредственное знакомство учащегося с различными художественными материалами, предметами и явлениями окружающей среды много дает для его эмоционального и интеллектуального развития. В процессе такой деятельности, исследуя предметы, экспериментируя с ними, учащиеся проявляют способность отыскивать в них такие свойства, которых мы, взрослые, не видим, а они между тем существуют и могут иметь важное значение в развитии их творческих способностей. В процессе такой работы активно развивается как логическое, так и наглядно-деятельностное и наглядно-образное мышление.

На занятиях уделяется внимание формированию навыков здорового образа жизни. С целью создания здоровьесберегающей среды на занятиях проводятся физкультминутки, пальчиковые игры, зарядка для глаз, а также чередуются различные виды деятельности. Проводятся конкурсные программы, итогом которых является творческая работа по данной тематике: «Уроки здоровья чародейки осени», «Путешествие в страну здоровья».

Неотъемлемой частью организации образовательного процесса являются экскурсии, посещение выставок детского творчества, а также участие в различных выставках и конкурсах изобразительного творчества. Это позволяет оценить владение учащимися определенными техниками в работе с различными материалами и является подтверждением результативности творческой деятельности детей. Дипломы, полученные на выставках, являются для учащихся важным стимулом для дальнейшего творчества.

Занятия могут проводиться в традиционной форме, а также в форме конкурсов, игр, праздников, заочных путешествий, экскурсий, коллективных творческих дел и т. п.

При реализации программы кружка применяются различные методы организации образовательного процесса:

- словесные (беседа, рассказ, объяснение, пояснение, указание);

- наглядные (демонстрация, иллюстрация – в процессе занятий используется наглядный и раздаточный материал);

- практические (игры, упражнения, выполнение практической работы);

- методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (поощрение, порицание, убеждение, игровые эмоциональные ситуации, общественное мнение и личный пример);

- методы контроля, оценки деятельности и поведения (наблюдение, тестирование, беседы с учащимися и родителями);

- метод индивидуализации обучения.

В процессе работы используются следующие образовательные технологии:

- диагностические технологии: «Фантастическое животное», «Моя семья», «Мой дом», «Цветущий куст», «Автопортрет»;

- элементы арт-терапии: «Мой страх», «Пейзаж – настроение», «Радость»;

- технология создания благоприятной атмосферы, установления коммуникации в педагогическом процессе: «Цветные фигуры», «Главная буква»

(аллитерация имени);

- технология свободы и творчества (ассоциативное рисование; занятия на развитие осязания, изготовление отпечатков);

- игровые технологии (использование техники сказок и сочинения историй, проведение занятий в игровой форме);

- занятия, построенные на основе методики «французская мастерская» – «Это лето ты не позабудь»;

- технология коллективной творческой деятельности;

- технология развивающего обучения;

- технология мыследеятельности: «Алфавит», «Кораблик».

Система контроля освоения программы:

Текущий контроль

- проведение конкурсных программ по отдельным разделам программы кружка с элементами викторины;

- выполнение самостоятельных творческих заданий;

- участие в выставках и конкурсах детских работ.

Для контроля освоения разделов программы, раскрытия потенциальных творческих способностей учащихся проводятся конкурсные программы: «Конкурс рисованных фильмов», «Конкурсная программа по анималистическому жанру», «Это лето ты не позабудь!», «Осенняя пора – очей очарование», «Зимние забавы», «К нам пришла весна».

При проведении этих программ используются загадки, пословицы и поговорки, которые значительно расширяют кругозор учащихся. К каждой программе подготовлены наглядно-дидактические материалы для введения учащихся в заданную тематику.

Итоговый контроль

-занятие-игра «Волшебный калейдоскоп», построенная на основе методики «французская мастерская».

Диагностика развития личности учащихся осуществляется через беседы с самими детьми, их родителями, а также наблюдение, тестирование, выполнение творческих заданий диагностического характера.

Методические папки:

- «Выцiнанка»;

- «Диагностические технологии»;

- «Пропаганда здорового образа жизни для детей дошкольного и младшего школьного возраста»;

- «Технологические карты занятий»;

- «Методические рекомендации по организации учебно-воспитательной деятельности в кружке изобразительного творчества»;

- «В мире дизайна»;

- «Мой родны кут, як ты мне мiлы…» – подборка пейзажей.

Наглядный материал:

- Подборка фотоматериалов к различным темам, конкурсам.

- Учебно-наглядные пособия «Дошкольникам об искусстве» – 3 набора;

тематические плакаты.

- Различные дидактические материалы (трафареты, образцы работ и т.д.).

- Наглядные пособия по темам:

- «Орнаменты. Техники»;

- «Лепка»;

- «Животные»;

- «Человек. Роль праздников в его жизни»;

- «Цветная бумага»;

- «Натюрморт. Пейзаж»;

- «Вытинанка»;

- «Обитатели морских глубин»;

- «Лесные жители»;

- «Африканские животные».

Литература для педагога

1. Адамчик, М.В. Энциклопедия рисования / М.В. Адамчик. – Минск, 2010.

2. Арстанова, Л.Г. Занятия и развлечения со старшими дошкольниками / Л.Г.Арстанова. – Волгоград, 2009.

3. Артеменко, З.В., Азбука форм воспитательной работы / З.В.Артеменко, Ж.Е. Завадская. – Минск, 2001.

4. Афонькин, С.Ю., Орнаменты народов мира. Практическое пособие / С.Ю.Афонькин, А.С. Афонькина. – Санкт-Петербург, 1998.

5. Башиева, Т.В. Развитие восприятия у детей – форма, цвет, звук / Т.В.

Башиева. – Ярославль, 1998.

6. Беларускi народны каляндар – Мiнск, 1993.

7. Берт Додсон. Искусство рисунка / Додсон Берт. – Минск, 2009.

8. Брн Хогарт. Игра света и тени для художников / Хогарт Брн. – Москва, 2001.

9. Богданович, О.Н. Современные формы организации учебновоспитательного процесса / О.Н. Богданович. – Мозырь, 2009.

10. Бялик, В. Пейзаж. Энциклопедия живописи для детей / В. Бялик. – Москва, 2001.

11. Валаханович, С.А. Преображение творчеством / С.А. Валаханович. – Минск, 2003.

12. Гликман, И.З. Теория и методика воспитания / И.З. Гликман. – Москва, 2003.

13. Гранковская, А.В. Первые уроки творчества от великих художников XIII

– XVII в.в. / А.В. Гранковская. – Минск, 2010.

14. Гэри Грин. Карандаш и фломастер. Простое руководство для начинающих / Грин Гэри. – Москва, 2008.

15. Елатошцева, Е.М. Теоретическое основание изобразительного искусства / Е.М. Елатошцева. – Минск, 2007.

16. Жукова, Л.М. Азбука русской живописи (для дошкольного и младшего школьного возраста) / Л.М. Жукова. – Москва, 2007.

17. Загвоздкина, Т.В. Безопасность жизни и деятельности дошкольников / Т.В.Загвоздкина. – Минск, 2001.

18. Иващенко, Ф.И. Психология воспитания школьников / Ф.И. Иващенко. – Минск, 1996.

19. Кашлев, С.С. Интерактивные методы обучения педагогике / С.С.

Кашлев. – Минск, 2004.

20. Кашлев, С.С. Современные технологии педагогического процесса / С.С.Кашлев. – Минск, 2002.

21. Кныш, В.А., Лагоритмические минутки. Тематические занятия для дошкольников / В.А. Кныш, И.И. Комар, Е.Б. Лобан, Ю.В. Дудик. – Минск, 2009.

22. Колякина, В.И. Методика организации уроков коллективного творчества / В.И. Колякина. – Москва, 2002.

23. Котикова, О.П., Эстетическое воспитание младших школьников / О.П.Котикова, В.Г. Кухаронак. – Минск, 2001.

24. Криволап, Н.С., Педагогическая мастерская / Н.С. Криволап, О.А.

Хаткевич. – Минск, 2003.

25. Ларченко, Ж.И., Гармония в воспитании / Ж.И. Ларченко, Ю.В.

Гончарук. – Минск, 2009.

26. Лебедева, Л.Д., Энциклопедия признаков и интерпретации в проективном рисовании и АРТ-ТЕРАПИИ / Л.Д. Лебедева, Ю.В. Никонорова, Н.А.Тараканова. – Санкт-Петербург, 2006.

27. Ли Эймис. Рисуем человека без одежды / Эймис Ли. – Минск, 1997.

28. Ли Эймис. Рисуем человека в одежде / Эймис Ли. – Минск, 1998.

29. Лорен Маред, Лиза Ленирд. Рисунок. Реальный самоучитель / Маред Лорен, Ленирд Лиза. – Москва, 2009.

30. Максимова, Н.Н., Колобова, Т.Г. Аппликация. Учебно-наглядные материалы по обучению детей среднего дошкольного возраста / Н.Н. Максимова, Т.Г. Колобова. – Москва, 1998

31. Максимова, Н.Н., Аппликация. Демонстрационные материалы по обучению детей старшего дошкольного возраста / Н.Н. Максимова, Т.Г. Колобова.

– Москва, 1998.

32. Малахова, И.А. Развитие личности (художественно-творческая деятельность)/ И.А. Малахова. – Минск, 2002.

33. Малахова, И.А. Развитие личности (способность к творчеству, одарнность, талант) / И.А. Малахова. – Минск, 2003.

34. Маргрет Реттих. Уроки рисования в стихах / Реттих Маргрет. – Минск, 2010.

35. Материалы журнала «Юный художник» – Минск, 2007.

36. Миронова, Л.Н. Цвет в изобразительном искусстве. Пособие для учителей / Л.Н. Миронова. – Минск, 2011.

37. Мурзина, А.С. Большой учебник рисования для детей / А.С. Мурзина. – Ярославль, 2010.

38. Мурзина, А.С. Учебник рисования для детей дошкольного и младшего школьного возраста / А.С. Мурзина. – Минск, 2011.

39. Мэри Энн Кол, 110 креативных заданий для детей 4 - 12 лет / Энн Кол Мэри, Сольга Ким. – Минск, 2009.

40. Нестеров, В.В. ЗОО викторина / В.В. Нестеров – Санкт-Петербург, 1997.

41. Панько, Е.А. Программа дошкольного образования «Пралеска» / Е.А.

Панько. – Минск, 2007.

42. Пунчик, В.Н., Креативные уроки / В.Н. Пунчик, А.Р. Борисевич. – Минск,2009.

43. Развiцц асобы дзiцяцi ў дзейнасці – Минск, 2002.

44. Рудковская, А. Рисование в начальной школе / А. Рудковская. – Москва, 2001.

45. Сахута, Я.М. Беларуская выцінанка / Я.М. Сахута. – Мінск, 2008.

46. Силивон, В.А. Когда ребенок рисует / В.А. Силивон. – Минск, 1990.

47. Скурат, Г.Г. Играем вместе / Г.Г. Скурат.– Минск, 2004.

48. Смагина, Л.И., Сто уроков по правам ребенка / Л.И. Смагина, А.С.Корнейчик, А.А. Петрикевич, И.А. Царик. – Минск, 1999.

49. Соколова-Кубай, Н. Узоры из бумаги (белорусская выцинанка) / Н.

Соколова-Кубай. – Тверь, 2006.

50. Сокольникова, Н.М, Изобразительное искусство для детей. Виды и жанры изобразительного искусства / Н.М. Сокольникова, С.Н. Ломов. – Москва, 2009.

51. Сьюзен Страйкер. Рисовалка для умных детей и родителей / Страйкер Сьюзен.– Минск, 2010.

52. Титов, С.В. Добро пожаловать, игра! / С.В. Титов. – Москва, 2004.

53. Шалаева, Г.П. Большая книга рисования для мальчиков / Г.П. Шалаева. – Москва, 2010.

54. Швайко, Г.С. Занятия по ИЗО деятельности в детском саду / Г.С.

Швайко. – Москва, 2001.

55. Щурикова, Н.Е. Игровые методики / Н.Е. Щурикова. – Москва, 2002.

56. Эрнест Уотсон. Искусство рисования карандашом / Уотсон Эрнест. – Минск, 2010.

Литература для учащихся

1. Алексеевская, Н. Озорной карандаш / Н. Алексеевская. – Москва, 1999.

2. Алексеевская, Н. Волшебные ножницы / Н. Алексеевская. – Москва, 1998.

3. Арстанова, Л.Г. Занятия и развлечения со старшими дошкольниками / Л.Г.Арстанова. – Волгоград, 2009.

4. Башиева, Т.В. Развитие восприятия у детей – форма, цвет, звук / Т.В.

Башиева. – Ярославль, 1998.

5. Белая, А.Е. Пальчиковые игры. Пособие / А.Е. Белая. – Москва, 2000.

6. Времена года для учащихся 1-5-го класса – Минск, 2000.

7. Гранковская, А.В. Первые уроки творчества от великих художников XIII

– XVII в. / А.В. Гранковская. – Минск, 2010.

8. Гэри Грин. Карандаш и фломастер. Простое руководство для начинающих / Грин Гэри. – Москва, 2008.

9. Дебалтовская, В.И., Я за солнышком иду / В.И. Дебалтовская, В.М.Вдовиченко. – Минск, 1985.

10. Докучаева, Н. Мастерим бумажный мир / Н. Докучаева. – СанктПетербург, 1997.

11. Долженко, Г.И. 100 оригами / Г.И. Долженко. – Ярославль, 2000.

12. Запаренко, В. Энциклопедия рисования / В. Запаренко – Москва, 2000.

13. Кадр, В., Сказки из пластилина / В. Кадр, С. Петров. – Санкт-Петербург, 1997.

14. Лахута, Л.Д. Как научиться рисовать. Универсальное пособие для детей и взрослых / Л.Д. Лахута. – Москва, 2000.

15. Лорен Маред, Лиза Ленирд. Рисунок. Реальный самоучитель / Маред Лорен, Ленирд Лиза. – Москва, 2009.

16. Лункевич, Л.В. Рисование для детей среднего – дошкольного возраста / Л.В.Лункевич. – Москва, 1997.

17. Лункевич, Л.В. Рисование для детей старшего – дошкольного возраста / Л.В.Лункевич. – Москва, 1997.

18. Маргрет Реттих. Уроки рисования в стихах / Реттих Маргрет. – Минск, 2010.

19. Мінц. Цудадзейная палітра 1-2 / Мінц. – Мінск, 1998.

20. Михейшина, М. Уроки рисования для младших школьников 6-9 лет / М.Михейшина. – Минск, 1998.

21. Мурзина, А.С. Большой учебник рисования для детей / А.С. Мурзина. – Ярославль, 2010.

22. Мурзина, А.С. Учебник рисования для детей дошкольного и младшего школьного возраста / А.С. Мурзина. – Минск, 2011.

23. Мэри Энн Кол, Ким Сольга. 110 креативных заданий для детей 4 - 12 лет / Энн Кол Мэри, Сольга Ким. – Минск, 2009.

24. Нагибина, М.И. Из простой бумаги мастерим как маги / М.И. Нагибина.

– Ярославль, 1998.

25. Ратковская, А.А. Рисование в начальной школе / А.А. Ратковская. – Санкт-Петербург, 2001.

26. Соколова-Кубай, Н. Узоры из бумаги (белорусская выцинанка) / Н.

Соколова-Кубай. – Тверь, 2006.

27. Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство / Н.М. Сокольникова. – Москва, 1998.

28. Сокольникова, Н.М, Изобразительное искусство для детей. Виды и жанры изобразительного искусства / Н.М. Сокольникова, С.Н. Ломов. – Москва, 2009.

29. Синицина, Е. Умные стихи / Е. Синицина – Москва, 1999.

30. Сьюзен Страйкер. Рисовалка для умных детей и родителей / Страйкер Сьюзен.– Минск, 2010.

31. Тарабарина, Т.И. Сказки нашего детства / Т.И. Тарабарина. – Ярославль, 1997.

32. Трофимова, М.В., Тарабарина, Т.И., И учеба, и игра, и изобразительное искусство / М.В. Трофимова, Т.И. Тарабарина. – Ярославль, 1997.

33. Трусевич, А.Г. Я умею рисовать / А.Г. Трусевич. – Москва, 1996.

34. Шалаева, Г.П. Большая книга рисования для мальчиков / Г.П. Шалаева. – Москва, 2010.

35. Ярлыкин, М. Поделки своими руками / М. Ярлыкин. – Москва, 1997.

ПРОГРАММА КРУЖКА «МАЛЕНЬКИЕ ВОЛШЕБНИКИ»

Соловьва Ю.М., педагог дополнительного образования Государственного учреждения дополнительного образования «Витебский областной дворец детей и молоджи»

Пояснительная записка Рисование – одно из самых любимых занятий каждого учащегося, ведь рисовать в детском возрасте так же необходимо, как и разговаривать. Это, своего рода, «графическая речь». А карандаши и кисти – «волшебные палочки» в руках у маленьких волшебников (отсюда и название детского объединения по интересам), которые позволяют в образной форме выразить свои чувства, поделиться впечатлениями. Рисуя, дети не только отражают окружающий их мир, но и транслируют свое мироощущение, удивительное и неповторимое.

Не каждый ребнок в дальнейшем станет художником, однако у каждого есть определнный потенциал художественного развития. Рисуя, каждый учащийся приобретт ценный опыт творческого воплощения собственных замыслов. Развитие этого потенциала – основное предназначение педагога.

Особенность данной программы заключается в перманентном использовании игровых технологий, которые реализуются с помощью дидактических (тематических) игр и упражнений в процессе занятий.

Цель программы: создание условий для формирования у учащихся практических художественных навыков, приобщение к нравственно-эстетическим ценностям через собственное творчество, воспитание личности путм постижения мира искусства.

Задачи программы обучающие:

привить практические навыки работы с изобразительными материалами, научить выстраивать сюжет, организуя смысловые и композиционные связи изображаемых предметов;

сформировать устойчивый интерес к художественной деятельности;

обучить учащихся различным видам изобразительной деятельности, познакомить с многообразием художественных материалов;

сформировать навыки и примы работы с изобразительными материалами, закрепить приобретнные знания и умения, показать детям широту их возможного применения;

развивающие:

развивать воображение, зрительную память, моторику рук;

развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность;

обогатить визуальный опыт учащихся через посещение выставок, экскурсии к памятникам архитектуры, на природу;

воспитательные:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |

Похожие работы:

«Труды преподавателей, поступившие в библиотеку в феврале 2015 г.1. Воронин, В. С. Разглядывание тьмы в ранней лирике Николая Мазанова / В. С. Воронин // Современные тенденции в образовании и науке : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции, 28 ноября 2014 г. В 14 ч. Ч. 3. Тамбов, 2014. С. 42-46. Библиогр.: с. 46 (4 назв.).2. Гузев, М. М. Воспроизводство человека в национальном богатстве России / М. М. Гузев // Национальное богатство России в глобальных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ТГПУ) УТВЕРЖДАЮ Декан ФКИ Е.А. Каюмова «03» сентября 2013 г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА 1. Цели и задачи производственной педагогической практики Цель производственной педагогической практики (далее практики) — состоит в подготовке студентов к...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 08.09.2015 г. № 1 приказом № 97 а от 08.09.2015 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНАЯ АЭРОБИКА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт электроэнергетики и информатики Кафедра микропроцессорной управляющей вычислительной техники ЗАДАНИЕ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТРОЛОГИЯ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ Для студентов всех форм обучения направления подготовки 140400.62...»

«ГОУ ВПО ХМАО-ЮГРЫ Сургутский государственный педагогический университет Социально-гуманитарный факультет Кафедра социально-гуманитарных дисциплин Курсовая работа для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Историческое образование» 44.03.05 Педагогическое образование Профиль «Историческое обществоведческое образование» Методические рекомендации Сургут-201 Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплин «10» июня...»

«Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению и воспитанию студентов в 2014– 2015 учебном году Анализ организации учебного процесса Единая методическая тема года – «Система оценивания общих и профессиональных компетенций обучающихся и развитие механизмов контроля качества в подготовке специалистов колледжа как средство формирования профессиональных компетенций в рамках реализации ФГОС». В 2014 – 2015 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад «Золушка»ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО: Педагогическим советом приказом заведующего Протокол №1 от 31.09. 2015г. № 94 от 01.09.2015г. Рабочая программа образовательной деятельности подготовительной к школе группы «Конфетти» на 2015-2016 учебный год Составители: Данилина Наталья Петровна, воспитатель I кв.к. Кулакова Яна Владимировна, воспитатель Абакан 2015 Содержание 1. Пояснительная записка.. 2....»

«Министерство образования Республики Башкортостан ГОУ СПО Белорецкий педагогический колледж Методические рекомендации по разработке курсовых и выпускных квалификационных работ Белорецк 2008 ГОУ СПО Белорецкий педагогический колледж отделение «Информатика» специальность 050202 ОФОРМЛЕНИЕ КР, ВКР. (формат A4, тексты с одной стороны листа.) Шрифт текста Times New Roman 14, межстрочный интервал полуторный, выравнивание по ширине текста. Поля: слева – 30мм, справа -10мм, сверху – 15мм, снизу –...»

«1. Общие положения 1.1. Образовательная программа (ОП) подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Образовательная программа (ОП) по направлению подготовки кадров высшей квалификации, реализуемая ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный университет» по направлению подготовки 36.06.01 Ветеринария и зоотехния (профиль Частная зоотехния, технология производства продуктов животноводства) представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию...»

««РАССМОТРЕНО» « УТВЕРЖДАЮ» на заседании Педагогического Совета Директор МБОУ «Лицей №3» протокол № 1 от 27.08.2015г. _С.В. Тюнина Приказ № 252 от 27.08.2015г.ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЛИЦЕЙ №3 ИМЕНИ К.А. МОСКАЛЕНКО» Г. ЛИПЕЦКА «СОГЛАСОВАНО» на заседании Управляющего Совета протокол № 1 от 27.08.2015г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Оглавление 1. Организационно-правовое...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Начальник РУО Директор МБОУ «Европейский лицей» Оренбургского района п. Пригородный Н.А. Петрова Н.Г. Верещагина «_»_20_г. «»_20_г.ПРИНЯТО Педагогическим советом МБОУ «Европейский лицей» п. Пригородный «_»_20г. Протокол №_ Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Европейский лицей» п. Пригородный «Школа социального успеха лицеиста» Сроки реализации программы: сентябрь 2011 г. – август 2015 г. 2011 г. Муниципальное бюджетное...»

«Принят на заседании УТВЕРЖДАЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА Директор « 17 » апреля 2015 года _ Тарасов Г.А. ПРОТОКОЛ № 8 «_17 » _апреля 2015 г. ОТЧЕТ о результатах самообследования Бюджетного образовательного учреждения Чувашской Республики среднего профессионального образования «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения и социального развития Чувашской Республики Чебоксары Содержание стр. 1. Введение Аналитическая часть 2. Образовательная деятельность 2.1. Структура управления...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..4 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 31.06.01 Клиническая медицина и направленности (профилю) – Хирургия. 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 31.06.01 Клиническая медицина и профилю – Хирургия...4 1.3. Общая характеристика программы...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова» города Смоленска «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Н.В.Глушкова «28» 08 2015 г «27» 08 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по курсу «История православной культуры земли Смоленской» на 2015-2016 учебный год Составила: учитель русского языка и литературы Бодренкова Наталья Николаевна Смоленск Пояснительная записка Автор: Андрицова Марина Юрьевна, ведущий специалист...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..5 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 30.06.01 Фундаментальная медицина и направленности (профилю) – Фармакология, клиническая фармакология 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 30.06.01 Фундаментальная медицина и профилю – Фармакология,...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы-составители: Лазебникова А.Ю.,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Факультет менеджмента, повышения квалификации и переподготовки кадров Кафедра теории и практики управления организацией Л.Ю. Шемятихина Учебно-методический комплекс Екатеринбург 200 УДК 338. ББК У 9(2) Ш Рецензенты: Г.В. Астратова, доктор экономических наук, профессор,...»

«Детско-юношеская спортивная школа по футболу АНО ФК «Металлург»УТВЕРЖДЕНО: На заседании педагогического совета Директор ДЮСШ АНО ФК «Металлург»В.М.Лысковцев ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЮСШ по футболу АНО ФК «Металлург» МОДИФИЦИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ФУТБОЛ» г.Липецк 2011 год СОДЕРЖАНИЕ I. Пояснительная записка 3 II. Нормативная часть программы 5 2.1. Общие требования к организации учебно-тренировочной работы 6 2.2. Учебный план 10 III. Учебный материал 11 3.1....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.