WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЦЕНТРА ПСХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ «БЛАГО» за 2013-2014 учебный год I. Общие ...»

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЦЕНТРА ПСХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ «БЛАГО» за 2013-2014

учебный год

I. Общие сведения

Государственное бюджетное образовательное учреждение центр психологопедагогической реабилитации и коррекции «Благо», являющийся учреждением для детей,

нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, открыт приказом МКО в мае 2002г.

Образовательная лицензия № 032726 от 27.02.2012 г.

Медицинская лицензия ФС-99-01-007237 от 14.01.2011г.

Свидетельство на право оперативного пользования зданием 77-АН №670837 от 26января 2012 г.

Свидетельство о государственной регистрации права 77АЖ 424437 от 25 марта 2008 г.

Дата последнего ремонта-2009 г.

Центр расположен на 1 этаже жилого дома и занимает площадь 313,0 кв.м.

Целью деятельности организации является комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь детям с нарушениями слуха, речи, психологическими проблемами, их социальная адаптация и реабилитация.

Структура центра.

В рамках структуры Центра функционировали 5 отделов:

отдел коррекции и реабилитации глухих и слабослышащих, отдел логопедической диагностики и коррекции, отдел психологического сопровождения, отдел развития инклюзивного образования, научно-методический отдел.

Материально-техническое обеспечение В центре имеются все необходимые материально-технические ресурсы: оборудование для проведения коррекционных занятий; музыкальное оборудование, 2 видеокамеры, 2 видеоплеера, слайд-проектор, 3 мультимедийных проектора, 2 телевизора, 3 фотоаппарата, 18 компьютеров, из них 4 портативных, 9 сканеров, 15 принтеров, 2 многофункциональных устройства.

В Центре имеется 5 кабинетов для работы с детьми (кабинеты психологов, логопедов, сурдопедагогов, тренинг-зал и методический кабинет) Все кабинеты оснащены автоматизированными рабочими местами для специалистов и детской мебелью, предназначенной для занятий с детьми разного возраста в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями, а также необходимым дидактическим и методическим инструментарием.

II. Организация образовательного процесса.

Организация образовательного процесса в центре регламентируется учебным планом, графиком работы специалистов и расписанием занятий. Расписание занятий составляется исходя из педагогической целесообразности, с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха клиентов центра и максимальной экономии времени педагогических работников.

Образовательный процесс в центре осуществляется с использованием индивидуальноориентированных, коррекционно-развивающих образовательных программ, которые могут быть:

авторскими, то есть разработанными специалистами центра;

адаптированными, то есть переработанными специалистами центра, исходя из стоящих перед Учреждением целей и задач;

типовыми, рекомендованными органами, осуществляющими управление в сфере образования.

Коррекционно-развивающие образовательные программы реализуются в течение учебного года.

Режим диагностической, консультативной, коррекционной, реабилитационной, развивающей, профилактической работы центра определяется расписаниями занятий и графиками работ, утвержденными Директором центра.

Диагностическая и коррекционная работа с детьми осуществляется специалистами центра с согласия родителей (законных представителей).

Основной формой организации образовательного процесса при реализации коррекционно-развивающих программ является учебное занятие.

В центре установлены индивидуальная и групповая формы работы. Учебная нагрузка устанавливается в соответствии с гигиеническими требованиями к условиям обучения.

Занятия с детьми строятся с учетом возраста, структуры имеющегося отклонения в развитии, запросом родителей и индивидуальных особенностей детей.

Индивидуальные занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность занятий устанавливается в соответствии с нормами СанПиН.

На коррекционно-развивающие занятия принимаются дети, обратившиеся за помощью самостоятельно, по инициативе родителей (законных представителей), направленные другим образовательным учреждением с согласия родителей (законных представителей) и не имеющих медицинских противопоказаний для пребывания в центре, в том числе:

с нарушениями слуха, речи, задержкой психического развития различного генеза;

с психологическими проблемами;

с высокой степенью педагогической запущенности, отказывающиеся посещать общеобразовательные учреждения;

подвергшиеся различным формам психического и физического насилия;

из семей беженцев, вынужденных переселенцев, а также пострадавшие от стихийных бедствий и техногенных катастроф и другие.

Приём на коррекционно-развивающие занятия оформляется приказом Директора центра на основании заявления и договора с родителями (законными представителями). При зачислении ребенка на коррекционно-развивающие занятия его родители (законные представители) предъявляют паспорт и документ, удостоверяющий личность ребенка (свидетельство о рождении или его паспорт).

Отчисление ребёнка оформляется приказом Директора центра и производится по следующим основаниям:

по окончании программ, рекомендованных индивидуальным образовательным маршрутом ребенка;

по медицинским показаниям;

по заявлению родителей (законных представителей);

по достижении ребенком 18-ти летнего возраста;

за неоднократно совершенные и (или) грубые нарушения Устава Учреждения и (или) Правил посещения Учреждения.

Отчисление ребенка с коррекционно-развивающих занятий применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание ребёнка в центр оказывает отрицательное влияние на других детей, нарушает их права и права работников центра, а также его нормальное функционирование.

Центр оказывает помощь образовательным учреждениям по основным направлениям своей деятельности на основании и в рамках договора о сотрудничестве.

Договор о сотрудничестве между центром и образовательным учреждением заключается на один учебный год План конкретных мероприятий на учебный год, списки детей для проведения диагностики и коррекционно-развивающих занятий оформляются в Приложении к договору и утверждаются приказом директора центра.

Специалистами центра в 2013-2014 учебном году реализовывались следующие виды деятельности:

диагностическая деятельность;

коррекционно-развивающая деятельность;

профилактическая деятельность;

работа по договорам;

деятельность по сопровождению инклюзивного образования;

научно-методическая деятельность;

информационно-аналитическая деятельность;

административно-хозяйственная деятельность;

деятельность по охране труда и профилактике травматизма.

В целях повышения эффективности оказания помощи лицам с ОВЗ в течение 2013-14 учебного года диагностическая деятельность осуществлялась педагогами – психологами, учителями-дефектологами (сурдопедагогами) и учителями - логопедами как на базе Центра, так и на базе образовательных учреждений. Общее количество первично обследованных детей равно 891.

Из них 196 принято на базе Центра и 695 - на базе образовательных учреждений округа.

Значительный количественный разрыв между приемами в Центре и в учреждениях объясняется большим объемом работы педагогов-психологов в детских садах и школах, а также особенностью деятельности социального педагога, осуществляющего социальнопедагогическую помощь школьникам с нарушением слуха.

В отчетном году на базе центра продолжал функционировать психолого-медикопедагогический консилиум (ПМПк), в задачи которого входило: оценка психофизического развития ребенка и его реабилитационного потенциала; определение индивидуального образовательного маршрута ребенка; составление программы психолого-медикопедагогического сопровождения с учетом взаимодействия специалистов различного профиля; уточнение и корректировка реализуемых направлений коррекционноразвивающей работы; программ коррекционно-развивающей направленности, специальных методик в соответствии с особенностями развития ребенка; определение типа образовательного учреждения; при положительной динамике и компенсации отклонений в развитии – определение путей интеграции/инклюзии ребенка в классы, работающие по основным образовательным программам.

Деятельность ПМПк осуществлялась с учетом мультидисциплинарного подхода. В работе консилиума принимали участие следующие специалисты: педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-дефектолог (сурдопедагог) и учитель-логопед, которые проводили как первичную, так и повторную комплексную диагностику детей с ОВЗ.

За отчетный период специалистами консилиума было принято 167 детей дошкольного и школьного возраста и проконсультировано такое же количество родителей. Из общего количества обращений 107 приходится на причину определения актуального развития ребенка, 25- на определение уровня речевого развития. Единичными оказались проблемы психологического характера: агрессия ребенка, трудности взаимодействия со сверстниками, эмоциональная незрелость.

Основными формами коррекционно-развивающей работы являются индивидуальная и групповая. Индивидуальная форма преимущественно используется педагогами, оказывающими помощь детям на базе центра, групповую форму применяют специалисты, работающие на базе образовательных учреждений.

За отчетный период индивидуальные занятия посетили 154 ребенка, из них 128 получили помощь в центре и 26 – в образовательных учреждениях округа. Кроме этого на групповые занятия было зачислено 49 детей, 18 дошкольников занимались в центре и 31в школах и детских садах. Групповая работа проводилась с учетом запросов по программам, разработанным и адаптированным специалистами центра.

В течение отчетного года было сформировано 9 групп,из них 1 – развивающая и 8 – коррекционных.

Одним из приоритетных направлений профилактической и просветительской деятельности являлась организация взаимодействия с различными инфраструктурами района и города в рамках реализации окружной межведомственной программы «Западный округ – территория мира, здоровья, успеха!»

За текущий учебный год по данному направлению была проделана следующая работа:

с администрацией и педагогическими коллективами образовательных организаций:

заключение договоров о совместной деятельности со всеми 9 школами Управы Дорогомилово. В рамках реализации окружной программы были организованы совещания с социальными педагогами школ района, проводились консультации;

с обучающимися: осуществлялась координация при проведении мероприятий по повышению компетентности обучающихся и воспитанников в вопросах физического и психического здоровья, по формированию ценностей, способствующих становлению социально-активной, успешной личности, и ценностного отношения к здоровью как категории жизненного успеха.

В школах проводились интерактивные уроки по формированию здорового образа жизни, лекции, беседы, конкурсы. Учащиеся выступали с докладами на окружных круглых столах, принимали участие в городских конференциях.

По результатам подведения итогов программы по различным номинациям победителями стали 17 учащихся школ района Дорогомилово (ГБОУ СОШ №№ 56, 1232, 1726). На окружном форуме старшеклассников, проходившем в ГБОУ СОШ № 56 им.

академика Легасова всем победителям были вручены окружные грамоты и подарки.

За активное участие в социально- профилактической программе награждены грамотами 312 учащихся района Дорогомилово, из них - 41 ребенок из неполных семей, 6 детей из многодетных семей, 3 учащихся, находящихся под опекой.

Важным направлением социально-педагогического просвещения являлось создание оптимальных условий для взаимопонимания в семье и ближайшем окружении ребенка с ограниченными возможностями здоровья. В ГБОУ С(К)ОШИ № 10 социальный педагог центра Е.И.Широкова принимала участие в общешкольных родительских собраниях, работала в составе Управляющего совета школы– интерната.

В отчетном году была продолжена работа по совместным семейным посещениям культурных центров: 80 человек посетили Цирк Танцующих фонтанов; 10 детейинвалидов вместе с родителями побывали на представлениях Кремлевской елки; детскую дискотеку в Крокус- Сити –Холл посетили 6 человек.

В 2013-2014 учебном году была продолжена работа по взаимодействию с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав района Дорогомилово. Социальный педагог центра Е.И.Широкова, являясь членом КДНиЗП, принимала участие в 19 заседаниях; на двух заседаниях выступала с докладами о проходящей в округе межведомственной программе «Западный округ – территория мира, здоровья, успеха!».

В 2013-2014 учебном году специалисты центра осуществляли работу по договорам и запросам образовательных организаций ЗАО.

Всего в отчетном учебном году было заключено 20 договоров с 19 учреждениями, из них:

с общеобразовательными школами- 12 договоров; с коррекционными школами –1 договор; с детскими садами- 4 договора; с ВУЗами- 3 договора.

Договорная деятельность осуществлялась по следующим направлениям:

диагностика уровня развития слухового восприятия;

диагностика уровня развития устной речи;

диагностика нарушений письменной речи;

диагностика уровня развития познавательной и эмоционально-волевой сферы;

коррекционные занятия по преодолению нарушений познавательной и эмоционально-волевой сферы;

коррекционные занятия по развитию слухового восприятия;

коррекционные занятия по преодолению нарушений письма и чтения;

социальное сопровождение детей с нарушением слуха;

консультативная работа с родителями;

методическое сопровождение специалистов образовательных учреждений, в том числе при проведении социально значимых акций и реализации инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Всего по договорам в 2013-2014 учебном году получили помощь 764 ребенка, из них:

диагностическое обследование - 223 ребенка; профилактика и просвещение-337 ребенка, консультирование-190 человек, коррекционно-развивающая помощь-57 человек.

Количество взрослых, получивших консультативную помощь на базах образовательных учреждений, составило 201 человек: из них администраторы – 77 человек, педагоги – 88 человек, родители – 36 человек.

В течение 2013-2014 учебного года деятельность специалистов ГБОУ ЦППРиК «Благо»

по сопровождению инклюзивного обучения осуществлялась соответствии с «Конвенцией о правах ребенка», «Конвенцией о правах инвалидов», Конституцией РФ, Семейным кодексом, законами «Об образовании» «Об инвалидах», «Об образовании лиц с ограниченными возможностями в г. Москве»; национальным проектом «Образование», Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 гг., Государственной программой «Доступная среда»; комплексной целевой программой «Социальная интеграция инвалидов г. Москвы». При этом были определены следующие основные направления деятельности: организационное, консультативное, профилактическое, научно-методическое и информационно-аналитическое.

В рамках организационного направления была проделана следующая работа: в октябре 2013г. и апреле 2014г. по распоряжению Департамента образования г. Москвы было организовано участие образовательных организаций округа в мониторинге состояния сети инклюзивных образовательных организаций ЗОУО. В опросе приняла участие 21 образовательная организация, обучающая детей-инвалидов с нарушениями различной этиологии, и являющаяся как самостоятельной, так и входящей в состав вновь созданных комплексов. Всего к исследованиям было привлечено 28 представителей администрации и специалистов образовательных организаций, охвачено 43 ребенка-инвалида.

В октябре 2013г. была сформирована группа специалистов - слушателей курсов повышения квалификации при МПГУ по направлению: «Дактильная и жестовая речь как специфические средства коммуникации лиц с нарушением слуха».

В начале года организована студенческая молодежная волонтерская группа для сопровождения социально-направленной интерактивной игры-конкурса «Радуга добрых дел».

В рамках консультирования специалистов общеобразовательных организаций, обучающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ, проведено 168 индивидуальных собеседований и консультаций с педагогами и другими специалистами детских садов и школ Западного округа по вопросам сопровождения детей-инвалидов и детей с ОВЗ, в том числе с нарушенным слухом), из них: с администраций- 82 консультации; со специалистами и педагогами дошкольных, средних образовательных учреждений, социальных и психологических Центров, общественных организаций – 86 консультаций.

Традиционно в течение года была организована система информирования педагогов и специалистов образовательных учреждений, обучающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ, о тематике и сроках проведения курсов повышения квалификации по инклюзивному направлению, а также о тематических семинарах и других мероприятиях, организуемых ГРЦ (ИПИО), МГППУ, Окружными управлениями образования и т.д.

За отчетный период проведено 32 консультации для родителей по вопросам создания специальных условий для детей-инвалидов и детей с ОВЗ в образовательных организациях.

Как и в предыдущие годы в рамках научно-методического направленияосуществлялся обмен опытом по сопровождению детей с ОВЗ между специалистами психологических центров, дошкольных и средних общеобразовательных организаций, осуществляющих инклюзивную практику.

Опыт работы специалистов центра по включению детей с нарушением слуха в общеобразовательные дошкольные учреждения был представлен на городском ежемесячном семинаре «Психолого - педагогическое сопровождение инклюзивного процесса в детском саду». Опыт использования русского жестового языка в работе социального педагога в условиях психолого - педагогического центра был доложен на круглом столе по проблемам жестового перевода и коммуникации в сфере образования и социальной реабилитации лиц с нарушениями слуха, организованном кафедрой сурдопедагогики дефектологического факультета МПГУ.

В течение года осуществлялось взаимодействие с сотрудниками ВУЗов (МПГУ, ИПИО МГППУ) по организационным, методическим и теоретическим вопросам развития инклюзивного образования в г.Москве.

Основной деятельностью в части профилактического направления являлась разработка и апробация социальным педагогом центра С.А.Трубачевой проекта интерактивной социально-направленной игры-конкурса для младших школьников «Радуга добрых дел», которая была реализована с октября 2013г. по апрель 2014г. на базе ГБОУ СОШ № 1845 и ГБОУ НШ-Д/С № 1635.

Мероприятиями игры-конкурса «Радуга добрых дел» были охвачены 118 учащихся начальной школы (в т.ч. 26 детей-инвалидов по слуху), 27 педагогов и 19 родителей.

Содержание игры-конкурса «Радуга добрых дел» включало:

1. интерактивную игру «Круг добрых дел», в рамках которой во всех классахучастниках проходили тематические беседы с детьми о доброте, добрых поступках, дружбе, взаимовыручке;

2. выставку рисунков на указанную тему;

3. интерактивную игру «Копилка добрых дел», в сопровождении которой участвовали волонтеры-старшеклассники школы № 1485;

4. акцию «Коллективное доброе дело», в которой приняли участие 110 детей и 9 педагогов.

В апреле 2014 г. 38 учащихся из классов-победителей игры – конкурса были приглашены на представление Цирка «Танцующих фонтанов» «Легенда о солнце».

Также в рамках данного проекта для сопровождения участников игры-конкурса была привлечена группа волонтеров из числа студентов и старших школьников. Первая группа волонтерской поддержки (13 чел.) была организована с привлечением студентов II-го курса кафедры сурдопедагогики дефектологического факультета МПГУ. Во вторую группу волонтеров (8 чел.) были включены старшеклассники ГБОУ СОШ № 1485.

В феврале 2014 г. социальный педагог центра С.А.Трубачева с группой студентов – волонтеров МПГУ, специалистами Центра «Давыдково» и волонтерами – старшеклассниками ГБОУ СОШ № 99, участвовала в организации и проведении социальной игры для подростков "Ограниченные возможности - не значит ограниченная жизнь". В мероприятии приняли участие 20 учащихся 7-х классов, 11 волонтеровстаршеклассников и 6 студентов – волонтеров.

Деятельность по информационно-аналитическому направлению включала предоставление актуальной информации (в том числе путем размещения на официальном сайте) центра по вопросам инклюзивной практики специалистам, включенным в программу инклюзивного обучения.

Всего в 2013-2014 учебном году в ходе реализации различных направлений социального сопровождения осуществлен прием 164 детей в возрасте от 4 до 17 лет, из них 30 детей-инвалидов (в том числе 25 детей-инвалидов по слуху) и 125 взрослых (в том числе 25 родителей).

Анализ детского контингента позволил констатировать, что всего за 2013-2014 учебный год специалистами нашего учреждения было обслужено 1065 детей, из них 303 на базе центра и 762 - в образовательных учреждениях и 411 взрослых клиентов:195 в центре и 180 в детских садах и школах.

В отчетном периоде педагоги центра оказывали помощь детям разного возраста. Самое большое число - 427 человек соответствует младшему школьному возрасту. Менее проблемным оказался дошкольный и старший школьный возраст: таких детей было принято соответственно 275 и 174. Наименьшие показатели относятся к раннему возрасту (30 малышей) и среднему школьному (157 детей). Что касается состава семьи, то основной контингент посетителей центра составляют дети из полных семей – 954.

Инициатором обращений к специалистам в подавляющем большинстве случаев являлись образовательные учреждения - 738 человек, что равняется 69%; 30 % (316 детей) от всех обратившихся составили родители; 1 % (19 детей) были направлены специалистами медицинских учреждений.

Проблема обучения и воспитания составила 34% от общего числа детей. 26% клиентов обратились к специалистам с проблемой развития, 30% - по вопросу адаптации и социализации, 0,3 % - с проблемой поведения.

Наибольшее количество принятых детей зарегистрировано в Западном административном округе – 1004, что составляет 94 %.

III. Контроль коррекционно-развивающей деятельности

Для осуществления контроля коррекционно-развивающей деятельности регулярно проводится анализ выполнения учебно-педагогической нагрузки, административный и тематический контроль, контроль ведения документации. В конце учебного года все сотрудники сдают отчеты о работе за год, включающие в себя как статистическую часть, так и анализ деятельности, раскрывающий динамику достижения детей за отчетный период.

Результативность коррекционно-развивающей работы определяется итоговым диагностическим обследованием. По результатам обследования дети, достигшие намеченных положительных результатов, завершают занятия в центре, либо направляются на психолого-медико-педагогический консилиум, который принимает решение о дальнейшем индивидуальном образовательном маршруте и стратегии сопровождения ребёнка.

Так, по итогам работы года у 60 % детей, имеющих нарушения слуха различной тяжести была отмечена положительная динамика; у 30 % детей отмечена слабая динамика; у 10 % - динамика отсутствует, что объясняется большим количеством пропущенных занятий у детей со сложной структурой нарушения.

Среди детей с психологическими проблемами у 70% отмечается положительная динамика, у 30%- слабая, отсутствие динамики зафиксировано у 7% детей, находившихся на коррекционных занятиях, что обусловлено прерыванием курса занятий по семейным причинам.

Среди детей с нарушениями речи положительная динамика по итогам коррекционноразвивающих занятий была отмечена у 82 % дошкольников и школьников; слабая динамика - у 14% детей, отсутствие динамики достижений- у 4 % клиентов в связи со сменой места жительства и переводом ребенка в другую образовательную организацию.

На основании всех отчетов администрация составляет годовой отчет, служащий основой для планирования деятельности на следующий учебный год. Еженедельно в учреждении проводятся планерки при директоре, один раз в месяц - административные совещания для решения текущих вопросов и принятия своевременных мер, направленных на организацию работы учреждения.

Выстроенная организационная схема управления позволяет оперативно и результативно решать текущие вопросы организации, руководства и управления.

–  –  –

Специалисты центра представляли опыт своей работы на мероприятиях различного уровня, при этом использовались разные формы участия: организация, ведение секции, участие с докладом, участие в работе, публикация тезисов и статей.

Всего за отчетный период педагоги центра посетили 41 мероприятие, 14 из которых было организовано специалистами ЦППРиК «Благо. Кроме этого, специалисты центра приняли участие в 27 научно -методических мероприятиях различного уровня, представив 53 доклада, по материалам докладов опубликовано 3 тезиса.

В соответствии с единой методической темой«Разработка и внедрение интерактивных образовательных технологий с целью повышения профессиональной компетентности педагогов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ» над которой работали педагоги центра в отчетном году, было проведено 4 семинара для учителей-дефектологов (сурдопедагогов), учителей-логопедов, педагогов и других специалистов.

С целью повышения профессиональной компетентности педагогов в текущем учебном году было проведено 10 семинаров и мастер-классов для педагогов общеобразовательных организаций, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами, включенными в систему инклюзивного обучения, в том числе семинар по применению ассистивных технологий в образовании детей с нарушениями слуха.

По запросу окружного ресурсного центра Зеленограда был проведен мастер-класс по организации социально-ориентированной интерактивной игры «Непознанный мир».

В течение 2013-2014 года специалистами центра опубликовано 15 работ, в составе которых 1 программа, 1 монография, методические рекомендации «Социальная интеграция обучающихся с нарушениями слуха специальных (коррекционных) и общеобразовательных учреждений» (авторы Е.В.Кулакова, М.М.Любимова и др.), опубликованные издательством «Владос» и 12 статей и тезисов в научно-методических изданиях.

Сотрудники центра приняли участие в разработке содержания курсов повышения квалификации ГБОУ ВПО МГПУ «Проведение обучающих мероприятий для специалистов психолого-педагогических комиссий, образовательных учреждений по вопросам реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида в части получения детьми-инвалидами образования в обычных образовательных учреждениях» (авт. Кулакова Е.В., Любимов М.Л., Любимова М.М.) (электронный ресурс - http://www.mgpu.ru/article.php), а также в разработке Методических рекомендаций по включению детей с нарушениями слуха в дошкольные образовательные учреждения.

Серия «Инклюзивное образование» ( авт. Любимов М.Л., Кулакова Е.В.и др).

В отчетном учебном году сотрудники центра Е.В.Кулакова и М.М.Любимова были включены в состав авторского коллектива по разработке содержания Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Диалог»

(издательство Дрофа), директор центра М.Л.Любимов и методист центра Е.В.Кулакова включены в состав группы по разработке ФГОС основного и среднего образования глухих, слабослышащих и позднооглохших детей.

–  –  –

В рамках данного направления в отчетном период осуществлялась поддержка интернет

- ресурсов Центра:

административное и информационно-методическое сопровождение официального сайта Центра http://blago.mskzapad.ru;

модерирование, контроль и мониторинг 19 Персональных страниц сотрудников центра http://blago.mskzapad.ru/collective/personalpages/;

административное и информационно-методическое сопровождение официальной группы центра в социальной сети « ВКонтакте» (http://vk.com/club57618975);

информационное наполнение и административное сопровождение сайта Центра http://www.sluh.net В отчетном периоде официальный сайт центра участвовал в общероссийском рейтинге сайтов образовательных организаций в категории Сайты учреждений дополнительного образования. По итогам рейтинга лето-2013 наш сайт http://blago.mskzapad.ruзанял 13 место (из заявленных 57 к участию в конкурсе) с результатом 33 балла (из 35 возможных), подтвердив свой высокий уровень;по итогам рейтинга зима -2014 наш сайт http://blago.mskzapad.ruзанял 9 место (из 128 заявленных к участию в конкурсе) с результатом 33 балла (из 35 возможных).

Специалистами ГБОУ ЦПК «Технопарк» и фирмы «Синергия-Инфо» был проведен мониторинг типовых сайтов ОУ ЗАО г. Москвы. Сайт центра замечаний по теме мониторингов не имел.

С 1 сентября 2013 г. по 1 июня 2014 года было зарегистрировано 4596 посетителей сайта; зафиксировано 8200 визитов, просмотрено 35936 страниц.

Большинство посетителей сайта проживают в России. Кроме этого, были зарегистрированы читатели сайта из стран СНГ (540 человек), Европы (32 человека), Азии (12 человек), Северной Америки (5 человек).

Наибольшей популярностью пользовались Персональные страницы специалистов центра (19 183 просмотров, 53,5% от общего количества просмотров), также интерес вызывали: Главная страница /новостная лента (5 207 просмотров, 14,5%от общего количества просмотров), раздел «О нас» (4 350 просмотров, 12,1%от общего количества просмотров), раздел «Деятельность» (3 612 просмотров, 10,1%от общего количества просмотров).

В течение года проводилось консультирование специалистов по вопросам применения информационных технологий в педагогической и методической деятельности (в индивидуальном и групповом режиме), всего было проведено 17 консультаций, а также осуществлялась техническая и информационно - методическая поддержка работы мероприятий, проводимых на базе Центра или специалистами Центра. В их число вошли:

форум «Психологи-родителям, окружная социально-профилактическая Акция «Оглянитесь: рядом дети!» и другие.

Анализ деятельности центра за 2013-2014 учебный год позволил определить такие его конкурентные преимущества, как:

в центре работают квалифицированные педагоги, мотивированные на повышение эффективности своей деятельности;

обеспечивается повышение уровня профессиональной компетентности специалистов, осуществляющих коррекционно-развивающую работу;

педагогами используются современные педагогические технологии (в том числе информационные), способствующее повышению качества образовательного (коррекционно-развивающего) процесса.

В ходе анализа выявлены следующие проблемы:

недостаточно активно осуществляется внедрение видового разнообразия групповой формы работы с детьми с особыми образовательными потребностями;

не полностью используются возможности современных информационных технологий для транслирования опыта работы специалистов центра;

трудности сопровождения детей с нарушением слуха, включенных в программу инклюзивного обучения, связанные с недостаточной готовностью учреждений к обучению детей данной категории.

Выявленные проблемы позволили определить следующие задачи деятельности центра на 2014-2015 учебный год:

1. Организация групповой работы с детьми раннего возраста с условно – нормативным типом развития.

2. Использование современных средств информационных компьютерных технологий (он-лайн консультирование и облачные технологии) с целью оптимизации работы педагогов..

3. Разработка и апробация регламента взаимодействия центра с образовательными организациями по сопровождению участников инклюзивного образовательного процесса.




Похожие работы:

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Направление 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Этнография, этнология, антропология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Сургут 2015 Содержание Пояснительная записка I....»

«1 ВВЕДЕНИЕ 1. В соответствии с п. 40 «Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации», утвержденного Приказом Министерства общего и профессионального образования от 27 марта 1998 г. № 814 (в редакции Приказов Минобразования РФ от 16.03.2000 № 780, от 27.11.2000 № 3410, от 17.02.2004 № 696), (зарегистрировано в Минюсте РФ 5 августа 1998 г. № 1582), поступающие в аспирантуру сдают вступительные экзамены...»

«Ф.4Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра русского языка и литературы ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине «Основы культуры речи» для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения Павлодар Ф.4-7 Утверждаю Декан факультета филологии и истории К. Текжанов 2014 г. Составитель: к.ф.н., доцент Андрющенко О.К. Кафедра русского языка и литературы...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН АРХЕОЛОГИЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Археология Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная Сургут, 2014 ОБЩИЕ...»

«1 Общие положения Основная образовательная программа (ООП) аспирантуры, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» по направлению подготовки 05.06.01 – «Науки о Земле» и направленности подготовки 03.02.08 – «Экология (по отраслям), представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических...»

«Принято на педагогическом совете Утверждаю « 29» июня 2015г. Директор МОУ СОШ № 6 протокол № 9 Ким В.Г. приказ № 128-од от 09.07.2015г. Образовательная программа основного общего образования МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 6 КОПЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 2015 – 2016 учебный год ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка..3 1. Система условий реализации образовательной программы.5 2. Календарный учебный график.9 3. Учебный...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лельч «31 »августа 20 Рабочая программа дисциплины (модуля) Интерпретация библейских текстов в детской аудитории Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИМ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. филолог, наук,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.2.2 Теории обучения и воспитания (Наименование дисциплины (модуля)) 44.03.02/ 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (шифр, название направления) Профиль...»

«рабочая программа учителя – дефектолога Золотухиной С.Б., на 2015-2016 учебный год, целевой раздел. Содержание I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ..3 1. Пояснительная записка..3 1.1.Нормативная база построения программы.3 1.2. Особенности контингента детей.4 1.3.Основные цели и задачи программы.6 2. Планируемые результаты освоения программы.7 II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ..9 1. Направления коррекционной педагогической деятельности.9 1.1. Диагностическое..9 а) принципы диагностического исследования.9 б) этапы...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №1» г. Губкинский Рассмотрено на заседании Методического совета Протокол № 2 от 23.10.2015 г Председатель МСМ.Н.Уразаева «Утверждено» Приказ по МБОУ «ООШ №1» №60 от 28.09.2015 г. Модифицированная (адаптированная) программа Час у логопеда Автор: Шаминская С.М., учитель-логопед высшей квалификационной категории 2015 г. Образовательная консультативно-коррекционная программа разработана на основе: Пособие...»

«1.ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ Программа курса «Психология и педагогика» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалистов по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Содержание курса раскрывает основы двух дисциплин, взаимно дополняющих друг друга наук. Подобный подход основывается на классификации наук, предложенной академиком Б.М. Кедровым, согласно которой, психология занимает...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детский (подростковый) центр «Агнес» Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детский (подростковый) центр «Агнес» Утверждаю Директор МБОУ центр «Агнес» _ /Брагина Т.В./ Приказ № 8 от « 1 » сентября 2014 года ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного...»

«Зуев В. Н. Олимпийское образование и олимпийцы Тюменской области Рекомендовано Учебно-методическим объединением по профессиональнопедагогическому образованию в качестве учебно-методического пособия для студентов и слушателей институтов, факультетов повышения квалификации, преподавателей, аспирантов и других категорий научных, профессионально-педагогических работников Издательство «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» Москва, 2013 г. УДК 33.796 (075.8) ББК 4514(2) р Зуев В.Н. Олимпийское образование и олимпийцы...»

«АКАДЕМИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И АНДРАГОГИКИ С.Г. ВЕРШЛОВСКИЙ М.Д. МАТЮШКИНА АНКЕТНЫЙ ОПРОС В СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ ( УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ) Школа молодого исследователя САНКТ – ПЕТЕРБУРГ !1 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение...................................................... 1. Теоретический этап в подготовке анкетного опроса............. Вопросы и задания...................»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию...»

«Образовательная программа по направлению подготовки 44.03.02 Психологопедагогическое образование разработана на основании приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» от 19 декабря 2013 г. № 1367, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 (44.03.02)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Программа производственной практики УТВЕРЖДАЮ Декан индустриально-педагогического факультета ФГБОУ ВПО БГПУ Л.М. Калнинш «4» июня 2015 г. Программа производственной практики (Педагогическая практика) (с изменениями и дополнениями 2012, 2013, 2014, 2015 гг.) Направление подготовки 44.03.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Квалификация (степень) выпускника –...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тверской государственный университет» Педагогический факультет Кафедра педагогики и психологии начального образования УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета _ Т.В. Бабушкина «» 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДПП.Ф.09 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ Для студентов 3,4 курса очной формы обучения 3 курса заочной формы...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МОГИЛЕВСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА Учреждение образования «Могилевский государственный областной институт развития образования» АВГУСТОВСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ СБОРНИК ДОКЛАДОВ Могилев, 2014 УО «МГОИРО» Печатается по решению научно-методического УДК 371.2 Совета УО «МГОИРО» ББК 74.204 А-18 Редакционная коллегия: начальник управления образования Могилевского облисполкома В.В.Рыжков; первый заместитель начальника управления образования Могилевского облисполкома...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 67 Принято Утверждено: Педагогическим советом Заведующий МАДОУ-детского сада № 67 МАДОУ – детским садом № 67 Федчук И.В. _ Протокол № от Приказ № от _ Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения — детский сад № 67 г. Екатеринбург № Содержание стр. п/п Целевой раздел I Пояснительная записка 1. Введение 1.1 Цели и задачи реализации...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.