WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП

ВО) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки «Педагогическое

образование», магистерская программа «Правовое образование»

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы

1.3. Общая характеристика магистерской программы

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы «Правовое образование»

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОПОП ВО, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ МАГИСТЕРСКОЙ

ПРОГРАММЫ «ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

4.1. Календарный учебный график

4.2. Учебный план подготовки магистра

4.3. Аннотации рабочих программ учебных дисциплин (модулей)

4.4. Аннотации программ практик и организации НИР

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ

5.1. Кадровое обеспечение реализации магистерской программы

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации магистерской программы

5.3. Материально-технические обеспечение образовательного процесса в вузе при реализации ОПОП магистратуры

5.4. Объем средств на реализацию данной ОПОП ВО

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ДАННОЙ ОПОП ВО МАГИСТРАТУРЫ

7.1 Матрица соответствия требуемых компетенций, формирующих их составных частей ОПОП и оценочных средств

7.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.3. Государственная итоговая аттестация выпускников ОПОП магистратуры

8. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ОПОП ВО

В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование», магистерская программа «Правовое образование»

ОПОП ВО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственногообразовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

ОПОП ВО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы практики и научно-исследовательской работы (НИР), календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы.

Нормативно-правовую базу разработки ОПОП ВО магистратуры составляют:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) «магистр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «14» января 2010 г. № 35;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (носит рекомендательный характер);

Устав Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет».

1.3. Общая характеристика магистерской программы.

1.3.1. Цель (миссия) ОПОП магистратуры «Правовое образование»:

формирование общекультурных и профессиональных компетенций магистров, необходимых для организации и осуществления научно-исследовательской, педагогической, культурно-просветительской деятельности (в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» – Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «14» января 2010 г. № 35).

Задачи:

– удовлетворение потребности личности в профессиональном образовании, интеллектуальном, нравственном и культурном развитии;

– получение новых знаний посредством научно-исследовательской деятельности;

– повышение профессионального потенциала будущего магистра на основе интеграции образовательной деятельности с научными исследованиями;

– осуществление практико-ориентированного обучения, позволяющего сочетать фундаментальные знания с практическими навыками профессиональной деятельности в области образования, культуры, в социальной сфере;

– усиление психолого-педагогической подготовки обучающихся: модернизация содержания психолого-педагогического образования и методической подготовки будущих магистров-педагогов (в контексте изменений общей парадигмы образования в информационном обществе; в направлении от «трансляции знаний» к овладению навыками «управления информацией»);

– воспитание личностей, способных к самоорганизации, самосовершенствованию и сотрудничеству, умеющих вести конструктивный диалог, искать и находить содержательные компромиссы, руководствующихся в своей деятельности профессионально-этическими нормами.

Магистерская программа «Правовое образование» позволяет достигнуть всестороннего глубокого изучения выпускниками правовых отношений в отраслях публичного и частного права, подготовиться к осуществлению профессиональной деятельности в области преподавания юридических дисциплин на различных уровнях обучения, включая высшие, управления образованием, политико-правового просвещения населения.

1.3.2. Срок освоения ОПОП магистратуры Срок освоения данной ОПОП ВО составляет два года.

1.3.3. Трудоемкость ОПОП магистратуры Трудоемкость освоения студентом данной ОПОП ВО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 120 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и НИР и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ОПОП ВО.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы «Правовое образование».

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем образовании.

Лица, имеющие диплом бакалавра (специалиста, магистра) и желающие освоить данную магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются вузом с целью установления у поступающих наличия следующих компетенций:

абитуриент

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

- способен логически верно строить устную и письменную речь;

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

- владеет основными представлениями об историко-правовых особенностях государственного управления;

- способен анализировать государственно-правовое устройство на основе базовых правовых знаний;

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Область профессиональной деятельности магистров: образование, социальная сфера, культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности магистров являются: обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр:

– педагогическая деятельность в общеобразовательных и профильных образовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

– научно-исследовательская деятельность;

– управленческая деятельность в сфере образования;

– проектная и методическая деятельность, направленная на повышение качества образовательного процесса;

– культурно-просветительская деятельность в области политико-правового просвещения населения.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ОПОП магистратуры и видами профессиональной деятельности:

В области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям личности и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и профессионального роста;

проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере психолого-педагогического сопровождения воспитания с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей социальной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самовоспитания, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытноэкспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, реализация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

проектирование социальных сред и сред социализации, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование программ воспитания и индивидуальных маршрутов социализации;

в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и социальных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурнообразовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

формирование художественно-культурной и воспитательной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОПОП ВО, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ

3.1. Компетенции выпускника.

Результаты освоения ОПОП ВО магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т. е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ОПОП ВО магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

б) профессиональными (ПК):

- общепрофессиональными (ОПК):

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- в области педагогической деятельности (ПК):

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

- в области методической деятельности:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- в области управленческой деятельности:

готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

- в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурнообразовательный уровень различный групп населения (ПК-17);

готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественную культурную среду (ПК-21).

в) специальными (СК):

- готовностью к оценке качества образования на основе интериоризированных общечеловеческих нравственных ценностей, активной гражданской позиции (СК-1);

- владением системой знаний в области ювенологии; методами и технологиями психологопедагогического сопровождения развития обучающихся, направленными на формирование их компетентности, содействие в преодолении трудностей их интеграции в социум (СК-2);

- пониманием сущности образовательной политики, владением методиками и технологиями правозащитной деятельности, умением применять нормативно-правовой инструментарий в процессе организации и осуществления работы с обучающимися; устойчивое позитивное отношение к правозащитной деятельности, представлению интересов обучающихся (СК-3);

- владение технологиями профилактики конфликтов, организации межнационального, межкультурного взаимодействия в обучающихся в процессе образования, технологиями мультикультурного воспитания, сотрудничества с представителями разных культурных сред (СК-4).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ «ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ».

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП ВО регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный график учебного процесса

4.2. Учебный план подготовки магистра

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования»

являются формирование у обучающихся представлений о современных педагогических концепциях и моделях реализации образования и развитие осознанного отношения к их выбору, реализации и решения проблем, связанных с модернизацией системы отечественного образования.

Задачи изучаемой дисциплины:

познакомить с современными направлениями развития педагогической науки и образования;

освоить приемы философского анализа процессов, происходящих в системе педагогического знания и образования;

систематизировать категориально-понятийный аппарат педагогических наук;

овладеть методологическими основаниями научно-исследовательской деятельности в области педагогики;

выявить тенденции развития, изучения состояния, закономерностей образовательных инноваций ХХ-XXI столетий в отечественном и зарубежном опыте; мониторинга как научно-практического феномена;

международной системы оценки качества образования.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» относится к базовой части общенаучного цикла.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Краткое содержание дисциплины Современная классификация педагогических, психологических и филологических наук. Проблема классификации в научном знании. Современные основы классификации научного знания. Современная классификация педагогических наук.

Методология современной педагогики, психологии и филологии. Понятие методологии в современном научном знании. Виды методологических Новые концептуальные идеи и направления развития педагогических, психологических и филологических наук Смена научных парадигм – закон развития науки. Историография научного знания в развитии основных научных концепций.

Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма науки Философские проблемы психологического обоснования педагогического явления, языка и литературы в психолого-педагогической интерпретации Методы получения современного научного знания в области педагогики, психологии и филологии. Понятие метод в современном научном знании. Метод, как единство объективного и субъективного начал.

Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности.

Понятие об инновациях в образовании, их классификация. Образовательные проекты.

Оценка эффективности образовательных инноваций и проектов. Теоретикометодологические основания инновационных процессов в образовании. Управление образовательными инновациями. Характеристика инновационных процессов в структуре и содержании деятельности педагога, учащихся и их взаимодействия в педагогическом процессе современной школы. Характеристика инноваций в системе образования города Пензы.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Методология и методы научного исследования».

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Методология и методы научного исследования»

являются формирование общепрофессиональной компетенции обучающихся, путем освоения основ научно-исследовательской деятельности, развития научного мышления, навыков самостоятельной работы, развитие творческих способностей.

Задачи изучаемой дисциплины:

дать представление о науке как составляющей культуры;

познакомить с методологией и методами научно-педагогического исследования;

формировать навыки и умения выполнения научно-исследовательской работы, применения методов научного исследования в научно-исследовательской работе.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Методология и методы научного исследования» относится к базовой части общенаучного цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин: базовой части общенаучного цикла «Современные проблемы науки (педагогики) и образования», базовой части профессионального цикла «Информационные технологии в профессиональной деятельности».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической и научно-исследовательской практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Краткое содержание дисциплины Методы научных исследований в гуманитарном знании.

Причины демаркации наук. Науки о природе и науки об обществе. Объект и субъект социально-гуманитарного познания. Проблемы и результаты взаимосогласований в современной научной картине мира гуманитарного и естественнонаучного подходов.

Перспективы «великого» синтеза наук. Научный метод его виды и особенности применения в гуманитарном знании. Понятие гипотезы. Этапы научного исследования.

План научного отчета.

Методология научного познания проблем воспитания.

Понятие методологии. Методология научного исследования проблем воспитания.

Основные подходы к воспитательному процессу. Аксиологический подход воспитания.

Андаргогический подход к воспитанию. Акмеологический подход к воспитанию.

Культурологический подход к воспитанию. Гендерный подход к воспитанию. Личностнодеятельностный подход к воспитанию. Гуманистический подход к воспитанию. Принципы научного познания. Эволюция научного познания. Понятие парадигмы. Ценности и нормы науки. Объяснительные принципы воспитания.

Изучение информационных источников и анализ педагогического опыта для решения проблем воспитания.

Правила работы с литературой. Критический анализ литературных источников.

Способы систематизации информации. Составление картотеки. Основные критерии, характеризующие суть педагогического опыта. Этапы анализа педагогического опыта.

Теоретические и эмпирические методы научного исследования.

Понятие методов научного познания. Классификация методов научного познания.

Характеристика методов научного познания. Характеристика методов эмпирического и теоретического уровней познания. Теоретические методы познания: индукция и дедукция;

анализ и синтез; сравнение; классификация; абстрагирование и конкретизация;

моделирование; воображаемый (мысленный) эксперимент. Эмпирические методы исследования: анализ содержания педагогической документации и результатов деятельности. Педагогическое наблюдение, опрос (беседа, анкетирование, тестирование);

экспертная оценка; педагогический эксперимент. Педагогический эксперимент как один из основных методов исследования. Классификация и виды педагогического эксперимента.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Педагогика и психология высшей школы».

1.Цели освоения дисциплины Цели освоения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» связаны с развитием профессионально-педагогического мышления обучающихся, формированием у них научно – педагогических знаний и умений с учетом психологического аспекта, необходимых как для преподавательской деятельности, так и для повышения общей профессиональной компетентности и психолого-педагогической культуры.

Задачи изучаемой дисциплины:

- охарактеризовать достижения, проблемы и тенденции развития психологии и педагогики высшей школы;

- определить предмет и методы психологии и педагогики высшей школы;

- охарактеризовать психологические основы организации совместной деятельности преподавателя и студентов;

- выявить механизмы развития личности;

- раскрыть цели и задачи воспитания как общественно-исторического явления;

- охарактеризовать систему образования России;

- проанализировать сущность, принципы, методы и основные направления воспитания;

- раскрыть сущность основных компонентов процесса обучения как дидактической системы (цель, задачи, содержание, методы, средства, формы организации, принципы и результаты обучения);

- осветить проблему учета и контроля результатов обучения и воспитания;

- обобщить и систематизировать знания магистрантов в области педагогики и психологии;

- развивать профессионально-педагогическое мышление обучающихся;

- сформировать научно – педагогические представления и умения с учетом психологического аспекта, необходимые как для преподавательской деятельности, так и для повышения общей профессиональной компетентности и психолого-педагогической культуры.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Педагогика и психология высшей школы» относится к вариативной части общенаучного цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы бакалавриата по предметам: «Психология», «Педагогика», а также для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части общенаучного цикла «Современные проблемы науки и образования».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин общенаучного цикла "Факторы социализации личности", дисциплин профессионального цикла "Проблема управления воспитательными системами", "Инновационные технологии психолого-педагогического сопровождения воспитательных систем", а так же для прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации, реализации профессиональной деятельности.

3.Краткое содержание дисциплины Введение в психологию и педагогику высшей школы. Предмет «Психологии и педагогики высшей школы».

Основные педагогические категории, принципы образовательной деятельности в высшей школе и основные подходы к ее совершенствованию Содержание высшего образования.

Характеристика методов обучения. Основные формы образовательной деятельности в вузе и в процессе профессиональной деятельности.

Педагогический контроль.

Профессиональное становление личности специалиста.

Научно-педагогическая деятельность преподавателя высшей школы.

Педагогическое общение. Понятие общения. Сущность педагогического общения.

Общение как компонент педагогической деятельности. Структура общения:

интерактивный, перцептивный, коммуникативный компоненты общения. Приемы общения. Вербальное и невербальное общение. Коммуникативная компетентность – предпосылка эффективного общения. Барьеры общения. Взаимопонимание в общении.

Этапы установления взаимопонимания. Стили педагогического общения.

Психология творчества преподавателя.

Гармонизация взаимоотношений между субъектами образовательной деятельности в вузе как фактор повышения эффективности образовательного процесса Признаки личностных дисгармоний и способы их педагогической коррекции.

Причины групповых и организационных дисгармоний. Стратегии поведения преподавателя в педагогическом конфликте и основные приемы управления им.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Управление педагогическими системами»

1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Управление педагогическими системами» — содействие овладению магистром общекультурными и профессиональными компетенциями в области образования, социальной сферы и культуры для успешного решения профессиональных задач.

Задачи:

Развить научно-педагогическое мышление магистров;

Актуализировать умение понимать и анализировать проблемы образовательного менеджмента, объяснять их и давать им профессиональную оценку;

Способствовать формированию представлений о педагогических системах как виде социальных систем;

Сформировать базисные навыки владения методами, средствами и формами управления педагогическими системами.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры

Дисциплина «Управление педагогическими системами» относится к вариативной части общенаучного цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 14.01.2010 года №35 (зарегистрирован Минюстом РФ 27 февраля 2010 г. N 16521) по направлению подготовки 050100 педагогическое образование (квалификация (степень) "магистр").

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части общенаучного цикла «Современные проблемы науки и образования» и дисциплины базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла «Инновационные процессы в образовании».

3. Содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них:

14 - практические занятия, 58 - самостоятельная работа.

Программа дисциплины «Управление педагогическими системами»

предусматривает курс практических занятий по следующим темам: «Педагогические системы, понятие и виды», «Управление педагогическими системами», «Система образования РФ», «Методы и формы управления педагогическими системами», «Педагогический анализ в управлении образовательным учреждением», «Организация управления образовательным учреждением», «Система внутришкольного контроля» с зачетной формой курсового контроля. Предусмотрена самостоятельная работа магистров, позволяющая сформировать как теоретическую, так и практическую основы профессиональной социально-педагогической деятельности.

Учебный процесс предусматривает использование стандартного оборудования, компьютерных средств обучения, проектных и активных методов обучения в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных компетенций обучающихся.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«История и методология юридической науки и образования»

1.Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «История и методология юридической науки и образования» являются:

– формирование системных знаний об актуальных проблемах современной юридической науки и правового образования, о процессе их исторического развития и основных методологических подходах к решению указанных проблем;

– развитие способности определять эффективную методологию решения проблем науки и образования применять полученные знания для оригинального решения исследовательских задач в сфере правового образования;

– формирование способности применять результаты научных исследований в сфере права и на стыке права и иных общественных наук;

– закрепление навыков использования творческого мышления при изучении проблем современной обществоведческой науки и образования;

– овладение приемами решения образовательных и профессиональных фундаментальных и прикладных задач.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «История и методология юридической науки и образования» входит в вариативную часть общенаучного цикла ОПОП.

Дисциплина «История и методология юридической науки и образования»

основывается на следующих дисциплинах: «Современные проблемы науки и образования» «Методология и методы научного исследования». Дисциплина «История и методология юридической науки и образования» тесно связана с курсами «Правовая идеология: история и современность», «Инновационные процессы в образовании», «Актуальные проблемы российского публичного права», «Актуальные проблемы российского частного права».

Освоение данной дисциплины необходимо как основа для освоения Дисциплин по выбору студента, успешного прохождения Педагогической практики, Научнопедагогической практики, Научно-исследовательской практики, научноисследовательской работы и Итоговой государственной аттестации.

3.Краткое содержание дисциплины Юридическая наука как форма познания.

Периодизация истории формирования правовой научной рациональности. Основные модели историографии юридической науки и образования. Основные этапы развития и основные исторические формы научной рациональности.

Основные этапы развития юридического образования.

Основные этапы развития научного образования в России.

Методология научного правового познания.

Юридический натурализм. Юридический прагматизм. Юридическая феноменология.

Юридический позитивизм.

Юридический структурализм и постстуктурализм-постмодернизм. Структурный функционализм в юриспруденции.

Эволюционизм в юриспруденции.

Юридическая синергетика.

–  –  –

усвоение комплекса теоретических знаний об основных понятиях и закономерностях, свойственных государственному и муниципальному управлению в Российской Федерации;

осознание главных концептуальных положений законодательства Российской Федерации, регламентирующих деятельность государственных и муниципальных служащих;

получение студентами навыков и умений верного толкования норм административного, муниципального, конституционного, гражданского и иных отраслей российского права, регламентирующих управленческую деятельность;

ознакомление студентов с системой государственного и муниципального управления в Российской Федерации, формами и методами управления, способами обеспечения законности и дисциплины в управлении;

определение основного содержания управленческой деятельности на федеральном, региональном и местном уровнях;

выработка умений и навыков систематизации и комплексного анализа нормативноправовых документов, касающихся деятельности государственных и муниципальных предприятий и учреждений;

выявление особенностей государственного и муниципального управления и административно-правового регулирования в социально-политической, социальнокультурной и хозяйственной сферах деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Правовые основы государственного и муниципального управления»

входит в вариативную часть общенаучного цикла ОПОП и формирует у студентов навыки анализа нормативно-правовой информации, регламентирующей управленческую деятельность, и ее применения в конкретных ситуациях, знания законодательства Российской Федерации о государственном и муниципальном управлении, умения определять наиболее рациональную стратегию взаимодействия с различными субъектами управленческой деятельности, коллегами, социальными партнерами.

Дисциплина имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, как «Концептуальные основы правового государства и гражданского общества», «Актуальные проблемы российского публичного права», «Система органов управления образованием в РФ», «Правовое регулирование социально-трудовых отношений», «Правовая идеология: история и современность» и др.

Освоение данной дисциплины необходимо для формирования развитой правовой культуры обучающихся, успешного прохождения итоговой государственной аттестации.

3.Краткое содержание дисциплины Методологические основы государственного и муниципального управления Государственное управление как социальное и системное явление Основные категории теории государственного и муниципального управления.

Президент Российской Федерации: конституционно-правовой статус и роль в системе государственного управления. Порядок избрания Президента РФ. Федеральное Собрание РФ – порядок формирования, правой статус и полномочия. Система исполнительной власти в РФ на федеральном уровне.

Судебная система Российской Федерации. Вертикаль государственной власти Особенности российского федерализма. Российская федерация: территориальный и национальный принцип формирования субъектов федерации. Введение Федерации. Совместное ведение Российской Федерации и субъектов Российской Федерации. Разграничения предметов ведения и властных полномочий Федерации и ее субъектов. Четырехуровневая властная вертикаль в РФ: федеральная, региональная, районная и местное самоуправление.

Государственная служба в Российской Федерации Понятие и сущность местного самоуправления Организации местного самоуправления Муниципальные должности в Российской Федерации. Федеральный закон «Об основах муниципальной службы в Российской Федерации». Муниципальная должность. Категории муниципальных должностей. Муниципальная служба.

Регулирование взаимоотношений местного самоуправления и органов государственной власти. Государственная политика в области развития местного самоуправления: основная цель, принципы, положения и задачи.

Административная реформа в России и ее правовое обеспечение

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Концептуальные основы правового государства и гражданского общества» являются

- приобретение студентами теоретических знаний о соотношении и взаимосвязи права и государства, общества и государства;

- усвоение общих закономерностей возникновения, развития и функционирования государства и права, наиболее существенных признаков, присущих государству и праву любого общества;

- формирование у студентов правовой культуры, получение широких теоретических знаний о возникновении идеи правового государства и современном ее понимании;

- обучение студентов умелой ориентации в принципах правового государства:

наиболее полное обеспечение прав и свобод человека и гражданина, правовое ограничение государственной власти, разделение властей, верховенства закона, взаимная ответственность государства и личности;

- раскрытие социальной ценности гражданского общества, его понятия, структуры и признаков;

- ознакомление студентов с проблемами становления правового государства в России;

- выявление особенностей формирования гражданского общества в России.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Концептуальные основы правового государства и гражданского общества» относится к вариативной (профильной) части гуманитарного и профессионального цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, полученных в результате освоения следующих курсов: теории государства и права, наделяющей студента инструментарием освоения различных отраслей права; истории политических и правовых учений; философии;

конституционного права РФ.

3.Краткое содержание дисциплины Право и личность. Коэволюция человека. Понятие индивида, гражданина, личности, члена общества.

Личность и законность. Понятие и признаки законности. Гарантии законности.

Гражданское общество, государство и право. горизонты государства и права. Право и гражданское общество. Государство и гражданское общество. Деятельность институтов гражданского общества.

Теория правового государства. Особенности теории «господства права».

Государство правовое и социальное.

Роль государства и права в обеспечении социального мира и согласия, социальной безопасности. Правовое регулирование и государственный контроль за деятельностью общественных формирований. Гражданское общество, государство и социальная безопасность.

Государство, право, экономика и культура. Роль закона в формировании правовой культуры.

АННОТАЦИЯ

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Правовая идеология: история и современность»

являются:

усвоение комплекса теоретических знаний об основных закономерностях развития правовых идеологических систем;

осознание единства и многообразия различных правовых идеологий;

ознакомление студентов с различными концепциями понимания правовой идеологии в прошлом и настоящем;

развитие способности определять собственную позицию по отношению к окружающей правовой действительности;

выработка умения соотносить свои взгляды с исторически возникшими идеологическими системами;

воспитание патриотизма и высокой правовой культуры обучающихся на основе знаний о правовой идеологии.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Правовая идеология: история и современность» входит в вариативную часть общенаучного цикла ОПОП и формирует у студентов научные представления о правовых концепциях и способах их реализации в прошлом и настоящем.

Дисциплина имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, как «Методология и методы научного исследования», «История и методология юридической науки и образования», «Институциональные основы правовой теории», «Современные проблемы науки и образования», «Актуальные проблемы российского публичного права».

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для формирования развитой правовой культуры обучающихся, итоговой государственной аттестации.

3.Краткое содержание дисциплины Становление правовых идеологий. Становление и развитие политико-правовой идеологии как специфической формы общественного сознания. Ее особенности в классово-сословных обществах. Политические и правовые учения в государствах Древнего Востока.

Учение о государстве и праве в странах Древнего Востока, Древней Греции и Рима.

Общая характеристика основных направлений политической МЫСЛБ в рабовладельческих государствах Древнего Египта и Древнего Вавилона. Религиозный характер политической идеологии.

Политико-правовые учения Древней Руси, централизованного государства и периода абсолютизма Учение о государстве и праве в Западной Европе в эпоху Просвещения.

Естественно-правовые учения в Германии. С. Пуфендорф об естественном праве как социальной этике. Особенности концепции договорного происхождения государства.

Назначение государства.

Общая характеристика и основные направления политико-правовой идеологии просветительства. Политические идеи Вольтера.

Учение о государстве и праве в Западной Европе в период утверждения капитализма. Политические и правовые взгляды И. Канта. Категорический императив.

Определение государства и права.



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины Б.3 В.ОД.3.7 Проективные методы изучения личности (с практикумом) (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 050400/44.03.02.62 Психолого-педагогическое образование...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра алгебры Учебно-методический комплекс АНАЛИТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РАСЧЕТА ОБОЛОЧЕК В «MATHCAD» специальность 260901 «Технология швейных изделий»Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическая комиссия факультета Протокол № «» 2010 г. «» 2010 г. Зав. кафедрой Пермь 2010 Автор-составитель: Пастухова Г.В....»

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Крюков С. Д. ОГОУ КШИ «Томский кадетский корпус», г. Томск Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л. Н. Толстой На сегодняшний день проблемы развития интересов и способностей учащихся являются чрезвычайно актуальными. Они связаны с изменениями в информационной, коммуникационной, профессиональной и другими сферами современного общества, требующими основательной...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования по направлению подготовки магистров 44.04.01 Педагогическое образование магистерская программа «Управление качеством начального образования в условиях сельской школы»1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО по направлению подготовки магистров 44.04.01 Педагогическое образование 1.3. Общая характеристика вузовской основной профессиональной образовательной программы высшего...»

«Программа подготовки выпускников 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ в 2014-2015 учебном году Цель программы: создание системы методического и информационного сопровождения государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов, направленной на реализацию требований государственных образовательных стандартов и формирование ключевых компетенций учащихся.Задачи: создание условий для осуществления наиболее полного и всестороннего процесса методического и...»

«Рассмотрено: Утверждаю: Педагогическим советом Директор МБОУ СОШ №45 МБОУ СОШ №45 Хайдуков С.Б. Протокол №1 от 28 августа 2014 года 28 августа 2014 года Приказ МБОУ СОШ №45 от 28 августа 2014 года № Образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №45 г. Челябинска 2014 год Авторский коллектив: Хайдуков Сергей Борисович директор МБОУ СОШ № 45 г.Челябинска; Дубская Наталья Александровна заместитель...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ Направление: 44.04.02. Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Психология и педагогика начального образования Челябинск, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ Направление: 44.04.02. Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Психология и педагогика начального образования...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ВНЕДРЕНИЕ Методическое пособие Часть 1 Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Педагогические технологии обучения: опыт, инновации, внедрение. Методическое пособие. Часть 1. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2015. – 375 с. В данном...»

«Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Кемеровский педагогический колледж»Утверждаю: Зам. директора по учебной работе _ Е.Р. Касмынина «» _ 2015 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ По дисциплине Педагогика по специальности среднего профессионального образования 49.02.01 «Физическая культура» Составитель: Тюппа Ольга Сергеевна, преподаватель педагогики Кемерово 2015 СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка Тематический план практических...»

«Министерство образования Республики Мордовия Мордовский республиканский институт образования СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ В 2014 2015 УЧЕБНОМ ГОДУ Саранск 201 ББК 74.00 С2 Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2014 2015 учебном году: метод. рекомендации / сост. В.А. Орехова; МО Республики Мордовия; МРИО. – Саранск, 2014. 172 с. Сборник методических материалов содержит рекомендации по преподаванию учебных предметов в 2014 2015...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ Учебно-методические материалы для подготовки председателей и членов территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2013 год ГЕОГРАФИЯ Москва Автор-составитель: Амбарцумова Э.М. Повышение объективности результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений (в новой...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы математической статистики (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 050400.62/ 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (шифр, название направления)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное автономное учреждение Калининградской области дополнительного профессионального образования «Институт развития образования» Выпускная квалификационная работа по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки «Психолого-педагогическое образование» в форме образовательного мероприятия по профилактике правонарушений у несовершеннолетних «У черты.» Работу выполнили: Маева Елена Владимировна, инструктор по...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Ректор _ А.Д. Гуляков «» _ 2015 г. Номер внутривузовской регистрации ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки Педагогическое образование 44.04.01 Магистерская программа Русский язык Квалификация (степень) – МАГИСТР Форма обучения очная Пенза – 2015 г СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа...»

«115114, Москва, ул. Кожевническая, д. 14 Телефон: +7 (495) 411-94-36 www.tehnoprogress.ru УТВЕРЖДАЮ Ректор АНО ДПО «ИПК ТЕХНОПРОГРЕСС» С.А. Шевченко «12» января 2015 г. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Маркшейдерское дело (маркшейдерия)» Москва, 2015 Оглавление 1.Основные характеристики образования..3 1.1. Цели и задачи образовательной программы..3 1.2. Организационно – педагогические условия..6 2.Учебный план программы..7 3. Учебно-тематический план...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЗОВСКАЯ СОШ «ОВЦ» Принято педагогическим советом школы УТВЕРЖДАЮ: Протокол №_1_от_29.08.2014 Директор МКОУ «Азовская СОШ «ОВЦ» Г.А.Новикова «_29_»_августа_ 2014_ г. М.П. Приказ №62/12_ от «_29_»_августа 2014_ г. Рабочая программа по (предмету)_технология Класс10 Всего часов на учебный год_35 Количество часов в неделю1 Составлена в соответствии с программой «Примерные программы по учебным предметам». Технология 5-9 кл, А.А.Кузнецов, М.В....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в высшей школе» Москва Оглавление Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания 2. Правила...»

«СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА I. Образовательные программы 1. Алемпиева Е.А., Баринова Н.А., Бузецкая С.В., Волдаева Е.А., Воробьева Н.А., Кузьменко И.Р., Славова Е.П. Профилактика школьной дезадаптации. Сборник методических материалов для педагогов начальных классов и специалистов службы сопровождения. Часть 1, 2. – СПб, 2. Виноградов В.Н., Эрлих О.В. Стратегия развития города в жизненных планах молодого петербуржца. Образовательная программа для учащихся 9-11 классов. – СПб.:...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования Центр дополнительного образования Принята УТВЕРЖДЕНО На педагогическом совете Приказом №45 от 1.09.2015г МАОУ «ЦДО» и.о. директора МАОУ «ЦДО» Протокол № 1 от 27.08.2015 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Я УЗНАЮ МИР» Возраст детей: с 4 лет Срок реализации программы: 3 года Составитель программы: Педагог дополнительного образования Кутуева Галия Мухамет Рях г. Первомайск Содержание...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.