WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Методический сборник «ЧТОБЫ УЧИТЬ, НУЖНО УЧИТЬСЯ.» г. Алдан, 2014 Автор-составитель: Чмирь О.Б., заместитель директора по научно-методической работе Методический сборник «Чтобы учить, ...»

-- [ Страница 1 ] --

МБОУ «Гимназия г. Алдан»

Методический

сборник

«ЧТОБЫ УЧИТЬ,

НУЖНО УЧИТЬСЯ...»

г. Алдан, 2014

Автор-составитель:

Чмирь О.Б., заместитель директора по научно-методической работе

Методический сборник «Чтобы учить, нужно учиться». Сборник методических разработок под редакцией Чмирь О.Б.—Алдан,

медиацентр МБОУ «Гимназия г. Алдан», 2014 г.

В данном сборнике обобщен опыт проведения открытых мероприятий в МБОУ «Гимназия г. Алдан», данных педагогами в рамках методических дней в ОУ, представления стажировочной площадки на Южно-Якутском форуме, фестиваля дополнительного образования «Шаги к успеху», участия в конкурсах профессионального мастерства, сетевых проектах.

Представлены методические разработки проведенных мастерклассов, уроков, внеклассных и внеурочных мероприятий, положения о сетевых проектах, конкурсах, творческие работы учащихся, рефлексии.

Материалы данного сборника будут интересны как заместителям директора, так и учителям-предметникам, классным руководителям, педагогам дополнительного образования.

Содержание

1. Неделя краеведения, посвященная 90-летию Алдана Я хочу вам рассказать. Тихонова Н.Е. 8 Тебе посвящаю, Алдан. Калинчук Т.С. 10

2. Неделя подарков, посвященная Дню рождения гимназии В гостях у Винни Пуха и его друзей. Огнева В.К., Бидиикна Е.В. 18 Что такое доброта. Ефремова Г.Г.

Создаем спецвыпуск «Гимназенок». Беккер Г.Н., Чмирь О.Б. 27 О спорт, ты мир! Тинонова Н.Е., Проскурина О.А. 35 Экспериментальная работа в начальной школе. Серебренникова Г.И. 38 Путешествие в страну профессий. Подгорная Е.А. 41 Презентация проекта ко Дню святого Валентина 42 Защита проектов

3. Открытые мероприятия В гостях у птиц Якутии. Огнева В.К.

Интернет-общение: за и против. Остарова Л.С. 51 Диалог с властью. Остарова Л.С.

Театральная педагогика как средство творческого развития личности ребенка.

Белоус С.В.

Шаг в будущую профессию как развитие гражданско-правовой зрелости обучающихся. Подгорная Е.А., Савченко И.Н. 65 Сетевой серфинг. Серебренникова Г.И. 71 Дом, милый дом. Бидикина Е.В.

Олимпиада в Сочи. Бидикина Е.В. 78 Последний звонок, 11 класс. Ефимова Е.М. 80 Последний звонок, 9 класс. Ефимова Е.М. 86 Все начинается с любви. Бидикина Е.В., Иванцова Т.Ю., Морозова С.А. 89

–  –  –

Положение о коммунарском сборе «Олимпиада в Сочи-олимпиада у нас». 142 Положение о сетевом проекте «Читать—это модно!» Подгорная Н.П. 146

–  –  –

Автобусную экскурсию «Путешествие в прошлое нашего города» для 4-6 классов провела девятиклассница Ксения Витевская, которая в свое время прошла курс «Алдановедение». Кроме того, своя программа проведения недели была в начальных классах.

Закончилась неделя краеведения флешмобом, который кабинет министров во главе с педагогом дополнительного образования Гужевой Д.А. провели на площади ДК.

Гимназистов активно поддержали учащиеся СОШ №1. Во время исполнения танца на большом экране шел видеоряд об Алдане и исполнялись песни о родном городе. Композиция заканчивалась тем, что ребята с помощью фонариков выкладывали две цифры

– 90. В заключении они громко прокричали «Мы любим свой город». Присутствующим все понравилось, и ребята повторили свой танец несколько раз. С каждым разом присоединившихся к ним становилось все больше.

Надо заметить, что желание ребят провести флеш-моб было таким страстным, что они пришли заранее и расчистили площадь перед ДК от снега, который в этот день шел с самого утра.

Пресс-центр МБОУ «Гимназия г.Алдан»

–  –  –

Следующий блок вопросов: Кто является первооткрывателем золотого Алдана?

В каком году был основан г. Алдан?

В каком году встретился Бертин с Тарабукиным?

Как называется районная газета Алданского района?

Слово учителя: В Алдане проживает много разных народов. Но русский и якутский народ живут в мире и согласии 381лет. Их судьбы переплетены крепкими узами.

Осваивали эту северную землю простой русский народ, крестьяне, торгово- промышленные люди и казаки. На якутскую землю прибыл и русский путешественник Семн Дежнв. Здесь он встретил якутскую девушку по имени,полюбил, женился на ней. У них родился сын якутско- русской крови. Нарекли именем Любим С приходом русских казаков начали строиться церкви, поп стал крестить якутских детишек, давать имена, открывались приходские школы. В обиходе местных жителей появилась русская речь, письменность.

(Работа с понятиями: неученье – тьма, ученье – свет).Слова: (оскуола, тэтэрээт, кинигэ, учуутал, балыы5а, ма5а5ыын).Жители Якутии были очень благодарны за то, что их детей учили уму- разуму. Самое главное - верили в процветанье родной земли.

Появилась на северной земле русская культура, традиции, обычаи, обряды,праздники и прикладное искусство и народное творчество. Во все времена русский народ любил петь частушки, душевные песни, водить хороводы, танцевать кадриль.

Русские славятся фарфоровой посудой из Гжели, деревянной утварью из Хохломы, игрушками из Городецкой, самоварами из Тулы.

Особенности и отличие.

Величественная и суровая природа Якутии породнила и сплотила общительный, жизнерадостный, веслый, щедрый народ с невозмутимым, доверчивым, скромным, трудолюбивым северянином. Ведь не зря говорят в народе: русский народ «убай» - старший брат.

–  –  –

Задачи:

Создать условия для патриотического, познавательно-речевого и художественноэстетического развития детей.

Воспитывать чувство гражданственности и патриотизма, положительное эмоциональное отношение к литературным поэтическим произведениям.

Формировать у учащихся навыки выразительного прочтения стихотворений, артистических умений.

Выявить лучших чтецов среди учащихся 1-9 классов, предоставить им возможности для самовыражения.

Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы с вами собрались в этом зале, чтобы провести конкурс чтецов, посвящнный 90-летию нашего родного города – Алдана.

Ведущий 2: «Тебе посвящаю, Алдан»

Как красива и неповторима природа нашего края. Бескрайние леса, быстрые многоводные реки. А какие замечательные и талантливые люди живут в Алданском районе. Об этом сложено немало произведений, стихотворений. И сегодня мы с вами будем слушать стихотворения русских и якутских поэтов в исполнении ваших товарищей, друзей. Надеюсь, что они оставят в ваших душах светлые и радостные чувства, гордость за наш родной Алдан.

Ведущий 1

Позвольте вам представить наше жюри:

Ведущий 2: Итак, мы начинаем.

Родина, родимый край, родная сторона, отчий дом – самые дорогие слова для каждого человека.

Родина – слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес, Если сказать это слово с душою, Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Ведущи 1 Люблю твои леса, люблю и горы, Люблю бескрайние поля, Люблю дороги на твоих просторах Горжусь тобой Алданская земля!

(«Под небом голубым есть город золотой», читает ученица 8 класса Тарновская Юлия) Ведущий 3 Я тем горжусь, что город мой красивый.

Зелный – летом, осенью – златой.

Я тем горжусь, что город молодеет И расцветает каждою весной!

Ведущий 4 Я тем горжусь, что я живу в Алдане, Где люди трудятся на благо всей страны Мне кажется, что нет на свете краше Моей родной, любимой стороны.

(Евгений Гольский, отрывок из поэмы «Алдан», читает ученица 7 класса Коробкина Арина) Ведущий 1: История Алдана – это составная часть истории страны, Республики. По древним преданиям, передаваемых из уст в уста, от поколения к поколению, Алдан определяется как благолепное место.Разные авторы расшифровывают это название по-разному: от общего для тюркских и монгольских языков слова алтан – золото, от эвенкийского слова алдун - каменистое место.

Ведущий 2: «Пишет биографию Алдан», читает ученица 8 класса Писарева Алина Ведущий 3: 90 лет назад на территории Алданского района шумела безбрежная глухая тайга. На огромном пространстве не было ни одного населнного пункта. И вдруг здесь ключом забила жизнь. Сюда стали стекаться отовсюду люди. Вдоль ручьв возникли деревянные постройки, стали прокладываться дороги.

Ведущий 4: Иннокентий Тирский «В северно заснеженном краю», читает Ерешкова Кармелия, ученица 5Акл.

Ведущий 1:Днм рождения города считается 19 июня 1923 года, когда вольный старатель якут Тарабукин Михаил Прокопьевич, мывший золото с небольшой артелью, и латыш Бертин Вольдемар Петрович, возглавлявший по заданию Якутского правительства первую трудовую артель, встретились у ручья Незаметный, где и был заложен одноименный прииск.

Ведущий 2: Артель В.П. Бертина приступила к постройке жилья из леса, который глухой стеной стоял вокруг ручья. Затем на Алдан потянулся поток старателей. В октябре 1923 г. на прииске проживало 350 человек. Рост населения шел стремительно, в сентябре 1925 г. на приисках Алдана проживало уже 8995 человек. (Элляй, отрывок из поэмы «Алдан», читает ученица 7 класса Иванцова Настя) Ведущий 3: Разными путями и тропами добирались старатели. Ехали гужевым и вьючным транспортом, плыли по рекам, шли пешком. От голода и потери сил немало полегло в дороге старательского люда.

Ведущий 4: В мае 1925 года советское правительство принимает срочные меры по постройке дороги от Амура до Якутска. Условия труда были очень тяжлыми.

Жили в палатках, все работы приходилось делать вручную, без какой-либо механизации.

Ведущий 3: Те, кто прошл по этой дороге пешком, или проехал на лошадях, верблюдах, позже машине, вспоминая свою молодость, называют своих товарищей – мужественных и скромных тружеников, чья частица труда вложена в преобразование глухого края.(Игорь Царв «Зимняя дорога на Алдан», читает ученица 9 класса «А» Зелинская Юля) Ведущий 1: В 20-е годы начато систематическое геологическое изучение Алданского щита. Благодаря интенсивным поискам первых геологов на обширной территории Южной Якутии были открыты и обследованы десятки месторождений золота. Однако, не только золотом славится Алдан. Его природные кладовые хранят много богатств.

Это вновь и вновь доказывают геологи.

Ведущий 2: Горные реки, хребты, холод, работа геолога трудна и опасна, но только очень увлечнные люди, сильные духом, презирающие уют и быт, могут посвятить себя профессии геолога. (Ст-е геолога Алданской бывшей Тимптоно – Учурской экспедиции Нины Яковлевой «Вот месяц март», читает ученица 6 кл. Гущина Татьяна) Ведущий 3 Алдан... Я много слышал об Алдане, О приисках, о граде золотом, Хранящем неувядшие преданья, О лихорадке... Но о ней потом.

Ведущий 4 У деревянных домиков вдоль улиц, Желтея, зеленеют тополя;

И люди топчут землю, не волнуясь, Что здесь золотоносная земля.

(Михаил Бертелев «Алдан», читает ученица 5 класса «Б» Шевченко Настя) Вед.: В послевоенные годы Алдан строился и развивался, расширялась транспортная сеть. Благоустроенное жилье начало появляться лишь в конце 1960-х - начале 1970-х годов. Были построены новые магазины, здание райисполкома, Дом культуры, кинотеатр "Дружба", позднее здания суда, прокуратуры, "Алданзолотобанка".

Вед.: В апреле 1985 года в Алдане впервые высадился десант железнодорожных строителей трассы БАМ-АЯМ. Сегодня по железной дороге грузы идут до Алдана, Куранаха, Томмота. На территории города расположены также автопромышленные организации, предприятия местной промышленности, торговли, жилищно-комунального хозяйства, учреждения культуры, здравоохранения, образования.

Ведущий 3: Если взглянуть на карту Алданского района, можно увидеть причудливый силуэт, напоминающий слиток самородного золота, испещрнный множеством морщинок – рек больших и малых. Простор для творческой мысли неограничен, настолько причудливы контуры карты района, велика, живописна его территория.

Ведущий 4: Вера Берестова «Милая родина», читает Калмыкова Катя, ученица 6 кл.

Ведущий 1: Алдан – со времени его освоения – нередко сравнивали с американским Клондайком.

Та же романтика быта и жизни первооткрывателей, те же захватывающие дух интриги и борьба за лакомые куски месторождений, то же великолепие природы, та же близость аборигенов с их традициями и обычаями.

Ведущий 3: Поистине сказочно богата земля Алданская. И богата она прежде всего простыми, мужественными людьми, которые, пройдя испытания, преодолевая трудности, открывают двери подземных кладовых.

Ведущий 4: Иннокентий Тирский «На россыпях», читает ученица 7 кл. Троць Виктория) Ведущий 1: Знаменитости не обходили вниманием Алдан, ибо он сам был знаменателен, первенцем промышленности Якутии. Неоднократно его посещали пролетарские поэты Александр Жаров и Джек Алтаузен. Золотому Алдану посвятил ряд своих стихотворений и Эдуард Багрицкий. (Эдуард Багрицкий «Алдан», читает Пятаков Леонид, ученик 5 класса) Ведущий 3: Золотой Алдан вдохновил на творчество немало талантливых писателей и поэтов Якутии. Знаменитый якутский поэт Элляй, Алексей Михайлов, Платон Семнов воспевают наш маленький городок и его людей в своих произведениях.

Ведущий 4: Леонид Андреевич Попов – известный якутский поэт и драматург, многие произведения Леонида Андреевича переведены на русский язык. Им изданы стихи, поэмы, очерки, повести и романы, получившие широкую известность.

(Леонид Попов «Другу – русскому человеку», читает ученица 7 класса Латкина Дана) Ведущий 1: Величественная природа Алдана, трудовой героизм людей воспеты нашими земляками, поэтами-алданцами, неравнодушными к судьбе родного края.

(Сергей Остапенко «Стихи об Алдане», читает Буканов Сергей, ученик 6 класса) Ведущий 1: Александр Войтович родился и жил в Алдане. Стихи Александра Войтовича – это стихия чувств, светлых и грустных, добрых и горестных, это бесконечный разговор с природой, друзьями.

(Александр Войтович «Мой город», читает ученица 5 класса «Б» Райлян Алина) («Алдан Весенний», читает ученица 9 класса Б Фдорова Настя) Ведущий 3: Любовью к родному дому, любимому Алдану проникнуты стихотворения выпускницы Алданской гимназии Ковалвой Дарьи. Стихотворение старшей сестры «Песня об Алдане» читает Ковалва Алина, ученица 5 кл. А) Ведущий 1 Покраснели листья, побурели склоны, Ветви оголились над ОртоСалой, И хребтины сопок, желтизной спаленные, Затянулись дымкой бело-голубой.

Ведущий 2 Мелкий дождик сыплет по отвалам дражным, Улицею тесной выстроившись в ряд, Вслед глядя прохожим, голые и влажные, Тополя руками слабо шевелят.

Ведущий 1: Алданский район… Золотой Алдан… Названия разные, но для каждого из нас это Родина. Как велик и удивительно красив наш родной край! История его вызывает интерес и гордость. Так давайте пожелаем цвести и здравствовать родному Алдану! Пусть всегда будут цвести и радовать нас алданские тополя. (Иннокентий Тирский «Алданские тополя», читает ученица 8 кл. Савченко Ална) Ведущий 3: Наш конкурс подходит к концу. Все конкурсанты достойно выступили, прочитав нам свои любимые стихотворения.

Ведущий 4: А сейчас попросим членов жюри подвести итоги конкурса, а затем объявить победителей и призров.

Пока жюри подводит итоги, учитель истории Витевская Мария Ивановна предлагает вашему вниманию викторину.

15

ПРОГРАММА

НЕДЕЛИ ПОДАРКОВ, ПОСВЯЩЕННОЙ ДНЮ РОЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ

–  –  –

Цель урока: способствовать закреплению знаний и умений сложения и вычитания чисел от 1 до 9; закрепить знания по теме Numbers на английском языке.

Задачи:

Обучающие:

- способствовать закреплению вычислительных навыков от 1 до 9, умению сравнивать числа, составлять выражения;

- совершенствовать навыки аудирования и чтения; вовлечь в активную практическую деятельность; сформировать навыки устной речи.

Развивающие:

- способствовать развитию мыслительных логических операций и процессов мышления как основы информационной компетентности и готовности к разрешению проблем;

- развитие способности удерживать в памяти небольшие порции информации, указания учителя, необходимые для выполнения задания.

Воспитывающие:

- прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

Тип урока: комбинированный.

Ожидаемые результаты:

личностные: развитие внимания и памяти; стремление к активному мышлению;

формирование умения объективно оценивать свои достижения;

метапредметные: формирование способности видеть взаимосвязь между разными предметами; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

предметные: формирование навыков устной речи; развитие навыка аудирования;

закрепление изученных правил чтения; совершенствование вычислительных навыков.

Ход урока.

1.Организационный момент Начинаем мы опять Считать, решать, Состав чисел повторять.

–  –  –

Блок английского языка

- Для художников важно выбрать правильно цвета. Какие карандаши вы будете использовать?

- Кристофер будет показывать цветной карандаш, а вы переводить на английский, готовы?

( Зелный, красный, жлтый, розовый, синий…)

- У Кристофера Робина любимый цвет - красный, а у вас?

-My favourite colour is…( отвечает несколько учеников)

-Назовите Кристоферу цвета, которые вы будете использовать для страниц вашей книги

- Red, yellow and blue. Кристофер желает вам успехов в этой работе Изготовление страниц для книги. (7-10 минут) Представление. Оценка своей работы.

5. Итог урока.

- Интересно ли будет читать вашу книгу?

Урок - проект, 2 класс «Что такое доброта?»

Ефремова Г.Г., учитель начальных классов Проблема проекта: Как стать добрее?

Цель проекта: Создать картину «Страна добра», опираясь на жизненный опыт учащихся.

Задачи:

Регулятивные УУД: учить определять, формулировать учебную проблему, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; совместно с учителем и другими учениками оценивать результат решения учебной задачи.

Познавательные УУД: формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и зла; формировать умение применять общеучебные умения (анализ, сравнение, обобщение,) для создания продукта.

Коммуникативные УУД: учить работать в группах; точно и полно выражать свои мысли, обосновывать точку зрения, выслушивать одноклассников; обращаться к одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

Личностные УУД: способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения; проявлять интерес к способам решения новой частной задачи.

Методы: деятельностный, коллективный диалог, метод учебного проекта.

Формы работы: групповая, фронтальная. Длительность: 45 минут ( 1 урок) Ход урока.

1 Введение в проект Организационный момент. ( дети рассажены по 4 группам)

- Здравствуйте, ребята!

2. Вступительное слово учителя.

- Для того, чтобы определить тему урока – отгадайте мою загадку:

- Кто утром ходит на четырех ногах, днем – на двух, а вечером – на трех? (человек)

- Каким должен быть человек для того, чтобы его уважали, любили, у него было много друзей?

- Наверное, самое главное – добрым.

-Что такое доброта?

- Всегда ли получается быть добрым? Легко ли это?

3. Постановка проблемы, задания для групп.

--Как стать добрее? Мы постараемся ответить на этот вопрос. А может быть откроем новую страну?

У нас сегодня 4 команды:

1. команда (выбрать и объяснить пословицы о доброте)

2. команда («создать портрет» доброго человека, определить его качества личности)

3. команда (написать на лучиках солнца добрые слова, объяснить предложенные ситуации)

4. команда (рассказать о том, какие добрые поступки могут совершать дети и подобрать подходящее худ. произведение).

2. Работа в группах.

3. Презентация проектных заданий.

- Еще издавна люди стремились к добру. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

–  –  –

Ситуация 4 В школьном коридоре разговаривают 2 учителя. Среди них Катя увидела свою учительницу и вежливо поздоровалась только с ней: Здравствуйте, Ольга Ивановна!

Правильно ли поступила девочка?

–  –  –

5. Рефлексия.

- Вам понравилось сегодня работать в группах?

- За что можете похвалить друзей? Себя?

-У меня для вас вот такие капельки. Напишите каждый свой самый добрый поступок, совершенный недавно.

-Сколько капелек! А если сложим их вместе - получится ручек для нашей Страны.

Недаром говорят: «Вода камень точит». Сделаем и мы мир добрее. Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно.

Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.

Вы так хорошо сегодня поработали, помогали мне и друг другу, я говорю вам :

«Спасибо».

Самоанализ учебного занятия Проект «Можно ли стать добрее?»

Цель проекта: формирование и коррекция нравственных ориентиров учащихся, через создание общей картины добра.

Формы работы: групповая, фронтальная.

Длительность: 45 минут Образовательный продукт: продукт групп, рефлексия по теме.

Тип занятия – проект - позволил создать ситуацию, в которой дети учатся делать выбор и нести ответственность (в частности, доводить до конца – до получения продукта – начатое дело), а также рефлексировать этапы работы. В этом возрасте организация проектной деятельности позволяет преодолевать свойственный возрасту эгоцентризм, осваивать социально приемлемые формы поведения, сотрудничества как модели отношений.

Данный тип занятия отвечает программным требованиям ФГОС: строится на деятельностном подходе. Дети не получают знания в готовом виде. В.В. Давыдов писал:

«Только формируясь в деятельности, психика, сознание в деятельности и проявляется».В ходе классного часа формировались группы универсальных учебных действий:

1. Личностные: нравственно - этические представления.

2. Регулятивные Учились определять, формулировать тему занятия в диалоге с учителем и одноклассниками; оценивать результат решения задачи, учились управлять своей деятельностью, проявляли инициативность и самостоятельность.

3. Познавательные: применяли общеучебные умения (анализ, сравнение, синтез, обобщение) для создания продукта.

4. Коммуникативные: учились работать в группах; точно и полно выражать свои мысли, обосновывать точку зрения, выслушивать одноклассников; развивались презентационные умения и навыки.

Были применены здоровьесберегающие технологии: классный час длился 45 минут, проведена физкультминутка, учащиеся имели возможность двигаться и чувствовать себя комфортно. Был продуман подход к санитарно-гигиеническим требованиям занятия: класс чист, проветрен. Применяемые средства наглядности соответствуют нормам, что позволяет привлекать и удерживать внимание учащихся.

Второклассники работали в группах самостоятельно, показывали результаты работы, в конце мероприятия была осуществлена обратная связь: учащиеся ответили на вопросы о достижении цели, был сформулирован вывод работы. Проведена рефлексия.

Вывод: урок цели достиг. В результате получилась общая картина, которой дали название «Страна Добра», обобщили выводы, выполнили рефлексию.

Рефлексии учащихся Я помогаю своим родителям, стараюсь никого не обижать в классе, особенно девочек, всегда здороваюсь. Доброта – это главное. Юра К.

Добрых людей всегда уважают. Я учусь быть такой. Всегда слушаюсь родителей и очень их люблю. Соня В.

Думаю, добрых людей на свете больше, чем злых, и это хорошо! Я стараюсь уважать и не обижать одноклассников. Денис К.

Мне занятие очень понравилось, всегда люблю работать в группах и выступать. Получилась красивая картина! Кристина М.

Доброта нужна для всех, чтобы не получилось, как в рассказе В. Осеевой «Бабка». Бабушка умерла от того, что е не любили. Только грубили и кричали. Надо душевно относиться к другим. Николина К.

Добрым быть трудно, но я стараюсь. Паша П.

–  –  –

Цель занятия: создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект– тексты и навыков создания тематической газеты.

Планируемые результаты Предметные

- знакомство с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского, его произведениями, развитие речи и обогащение словарного запаса.

- знакомство с особенностями построения и создания газеты Личностные

- сформированное позитивное отношение к чтению, умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, эмоционально «проживать»

текст, сочувствовать, сопереживать.

- развитие интереса к чтению Метапредметные

- умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- готовность слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- развитие навыков осознанного чтения;

- умение анализировать художественный текст.

Оборудование: мультимедиа презентация, шаблоны смайлов, цветные стикеры, конверты с текстом, заготовки газеты «Гимназенка» и маркеры (цветные карандаши, фломастеры) для групповой работы, тексты рассказов Виктора Драгунского («Англичанин Павля», «Подзорная труба», «Заколдованная буква», «Рыцари», «Что любит Мишка») Фундаментальный объект - художественные тексты Ход занятия

1.Эмоциональный настрой на работу.

-Я предлагаю вашему вниманию стихотворение «УЛЫБКА»:

Когда мы улыбаемся, мы реже ошибаемся.

И чаще награждаемся // подарками судьбы.

Когда мы улыбаемся, мы жизнью наслаждаемся.

И вмиг освобождаемся от горестей любых.

Улыбка-вещь бесплатная, // простая и понятная, смешная и приятная, // доступная для всех.

Когда мы улыбаемся, // Мы само исцеляемся.

И силой наполняемся, // дарующей успех.

- Я хочу, чтобы вы сейчас подарили себе и присутствующим гостям улыбку и хорошие пожелания на предстоящую работу. Повернулись друг к другу, улыбнулись, а теперь на шаблонах смайликов, которые лежат у вас на столах, напишите свои пожелания на предстоящий урок.

(Учащиеся получают шаблон смайла, на котором пишут свои пожелания. Их они прикрепляют на доску. Учитель зачитывает некоторые пожелания.). Выход на тему, цели и задачи урока в сотворчестве с учащимися.

- Обратимся к теме урока, ребята, и определим, чем же мы будем заниматься.

(Читается тема)

- Кто такой «Гимназенок»? Почему «Гимназенок»?

- У вас на партах лежит последний выпуск газеты. Чьи работы вы там видите? Какие это работы? Чему они все посвящены? А ваши работы есть? Хотите, чтобы были здесь ваши работы? Хотите сделать сами газету?

- Хочу обратить ваше внимание еще на одно слово в нашей теме – спецвыпуск? Как вы понимаете это слово?

- Вы правы, выпуск специальный, тематический, чемуто посвященный. Кому или чему будем посвящать? Давайте посвятим писателю Драгунскому и его «Денискиным рассказам».

- Вам понравились «Денискины рассказы»? Какие они? (смешные, забавные, понятные детям, заставляют размышлять, дают возможность посмеяться) Вам они нравятся?

Вы их читаете с удовольствием? А какие рассказы прочитали? (Дети отвечают)

- А теперь давайте с вами уточним, с какой целью и для кого мы будем создавать спецвыпуск?

(Ответы детей: Познакомить ровесников с биографией и творчеством В.Ю. Драгунского. Подготовить для них такие творческие задания, чтобы они прочитали рассказы В.Ю.

Драгунского. Рассказать интересно о рассказах. Проиллюстрировать рассказы писателя) Итог: Сделать такой спецвыпуск, чтобы он увлек ребят из других классов, и они прочитали рассказы Драгунского.

23.Организационно - деятельностный этап.

А) Установка на работу в группах с одновременной словарной работой.

Внимание, ребята, у вас на столах лежат задания.

1 группа: Прочитайте ваше основное задание.

Как вы понимаете слово биография? (ответы детей и на слайде) 2 группа: Написать отзыв. Что такое отзыв?

(ответы детей и словарная статья на слайде) 3 группа: Художники: разукрасить обложки рассказов.

4 группа: Составить словарь непонятных трудных слов. Что такое словарная статья?

5 группа: Составить викторину по рассказам Драгунского?

Группа родителей: составить рекламу «Денискиным рассказам».

(на слайдах объяснение всех слов-заданий)

4. Работа в группах.

5. Презентация работ.

5. Итог урока и самооценка деятельности учащимися.

- Работа завершена. Вернмся к тем задачам, которые вы поставили перед собой. Вс ли смогли реализовать?

-Наш урок подошл к концу. Предлагаю вам, расшифровав каждую букву слова «урок», оценить свою деятельность в соответствии с моими комментариями:

-У – узнали о…

- Р– работали над…

-О – очень хочется…

-К – как мы работали….

- Кто хочет озвучить свои варианты ответов?

В заключение урока учитель может прочитать следующие стихотворения:

Сколько книжек есть на свете!

Книжки очень любят дети.

Но влюбились все и сразу Мы в «Денискины рассказы»

Сколько здесь смешных сюжетов, Сколько тонких есть советов… Книжка учит нас дружить И по совести всем жить.

Приключений не бояться, Не грустить, не задаваться.

Выручать друзей в беде, Успевать всегда везде.

Кашу есть, а не ломаться, Чистить зубы, умываться.

Как вести себя в кино В книжке много есть всего!

Мы спросили взрослых в зале:

«Вы Драгунского читали?»

А в ответ – вот это да!!!

Все сказали дружно «ДА!»

В чем секрет смешных рассказов?

Не ответишь право сразу!

Но вам скажем без прикрасИх герои среди нас!

(Виктория Моина, " мниковы" У ) *** Хотелось бы вернуться в детство, Где радость, смех и добрые мечты.

Для этого одно есть средство:

Драгунского перечитайте вы.

Пусть книг его задор, веселье Зарядят оптимизмом вас, Поднимут ваше настроение.

До новых встреч и в добрый час!

–  –  –

Виктор Юзефович Драгунский (1913 - 1972) – писатель-прозаик.

Виктор Драгунский родился 17 ноября 1913 года в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России. Вскоре после этого родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле.

Виктор рано начал работать. Он работал токарем, затем шорником, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке у Нескучного сада. Но Виктора Драгунского больше всего на свете манил театр, цирк, эстрада, возможность веселить, радовать людей.

С 1959 года Драгунский пишет веслые рассказы про Дениса Кораблва под общим названием «Денискины рассказы». Самые разные случаи происходили с главным героем Драгунского: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле – не с Дениской Кораблвым, а с Дениской Драгунским – сыном писателя.

Ему было без малого почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей.

Всем очень нравились эти безудержно веселые книги. Когда читаешь их, чувствуешь себя как в цирке.

Заготовка для отзыва «Денискины рассказы» В.Ю. Драгунского мне …, потому что в них…..

Больше всего в «Денискиных рассказах» мне …, так как он ….

Я не могу забыть, как ….

Я бы хотел подружиться из героев «Денискиных рассказав» с …, потому что….

Мне нравятся в Дениске такие черты характера, как….

В «Денискиных рассказах» мне показались необычными, интересными такие поступки … «Денискины рассказы» научили меня ….

После прочтения «Денискиных рассказов» я задумался….

–  –  –

У Дениски появилась сестра Ксения;

4.Я бы хотел подружиться из героев «Денискиных рассказав» с Дениской, потому что он веселый, смешной;

Мишкой, потому что нравится мне;

5. Мне нравятся в Дениске такие черты характера, как доброта, чувство юмора.

6. В «Денискиных рассказах» мне показался необычным, интересным такой поступок: как он произносил слово шишка.

7. «Денискины рассказы» научили меня слушаться родителей;

–  –  –

П. Демидович, Б. Седалищев, Д. Кручинин, Н. Бахарева, А.Железняк Угадай, к какому произведению В. Драгунского эта обложка Викторина Кто изобрел трубу?

Почему Саша изучал английский язык?

Зачем изобрели трубу?

Зачем Дениска слил вино?

Зачем Дениска продал бутылки?

Кто главный герой?

Кто друг героя?

Кто учил английский язык?

Как звали сестру Дениски?

Почему Аленка называла шишки - сыски?

Зачем Дениска дарил подушки?

Что любит Мишка?

Зачем мама сказала, что это подзорная труба?

Почему Дениска, когда был маленьким, не любил кашу?

Как звали друга детства?

Зачем Денис пошел за елкой?

Что Дениска хотел купить?

Составили А. Елхова, А. Садовник, Н. Лобжинов, Д. Таюрский, М. Сафонов Словарь трудных и непонятных слов, составленный по «Денискиным рассказам»

Позволить— разрешить Разнахалился— стал нахальным Утильная хурда— бурда, хлам Умопомрачение— ум помутился Правея—правая сторона Сыски— шишки, так говорит Аленка Хыхечка—шишка, так говорит Мишка Фыфки- шишки, так говорил главный герой Прочепушил—прогулял М. Быковский, Ю. Гужев, А. Кирилюк, К. Виноградова, В. Милицына

–  –  –

Вводная беседа: Добрый день, дорогие ребята, любители спорта, учителя!

С первых дней рождения ребнка мама ухаживает, заботится о его здоровье, знакомит с правилами личной гигиены, проводит общеукрепляющие водные процедуры. В школьном возрасте он сам учится соблюдать режим дня, закаливает свой организм.

Занимается спортом, воспитывает свои волевые качества, характер.

Ведущий: 1. Какие виды спорта вы знаете?

2.Кто из вас занимается спортом? Каким?

3. Есть ли у тебя спортивные достижения?

Нам северянам необходимо дружить со спортом! Ведь спорт- движение, источник выживания в наших климатических условиях.

Сегодня, накануне 22 Олимпийских Игр в Сочи, в рамках этого исторического события в нашей школе проводятся спортивные мероприятия: игры, конкурсы, соревнования, классные часы. Предлагаем к вашему вниманию спортивный праздник «О, спорт ты мир!»

Ведущий: Сейчас много информации предоставляет нам радио, печать, телевидение, рассказывают о предстоящих играх, о подготовке спортсменов.

Знаете ли вы историю зарождения Олимпиады? Где и когда были проведены первые Олимпийские Игры?

1 ученик: Первые Олимпийские игры были проведены в 776 году до нашей эры, в древней Греции, на берегу реки Анфея, в селении Олимпия. Соревнование проходило по одному виду спорта: по бегу на 193метра. Участвовали только лишь мужчины, женщинам было запрещено присутствовать на стадионе, кроме богини Деметры. Во время игр объявлялось перемирие между враждующими государствами, запрещались войны.

Ведущий: На каждой олимпиаде появлялись новые виды соревнований: бег в боевой одежде с оружием, метание дротика в цель, прыжки в длину с гантелями, метание диска, кулачные бои, пятиборье. Победителей Олимпиады чтили не меньше Богов, им ставили статуи и преподносили подарки.

(по 7 участников)- игра «Салат»

1.Деление на команды

2.Название команд

3.Приветствие команд. Девиз команд

4. Древние игры Греции:

Бег на дистанцию (спортивная

–  –  –

Ведущий: Но в жизни олимпийских игр были взлты и падения. Римский император запретил проведение соревнований. А спустя 128 лет в результате мощного землетрясения олимпийские сооружения были стрты с лица земли.

2 ученик: В 18 веке были начаты раскопки в районе древней Олимпии. Французский барон Пьер Де- Кубертен, с помощью трудов археолога возродил Олимпийские игры.

И в 1896году в Афинах была проведена первая олимпиада современности.

Ведущий: Соревнования были проведены по 9 видам спорта: классичеcкая борьба, велогонки, гимнастика, лгкая атлетика, плавание, пулевая стрельба, теннис, тяжлая атлетика и фехтование. Зрителей же на новом воссозданном стадионе присутствовало больше 80 тысяч.

Велогонки (прыжки на баскетбольных мячах) Гимнастика (сделать фигуру)

–  –  –

Ведущий: Начиная с 1924 года Олимпийские игры были разделены на зимние и летние.

3 ученик: Впервые Россия приняла участие в олимпийских играх в 1900 г. на летней олимпиаде в Париже. В 1908 г. на Олимпиаде в Лондоне Николай Панин-Коломенкин завоевал первую олимпийскую золотую медаль.

Олимпийская викторина Вопросы: Где и когда проведены первые олимпийские игры?

Кто и где завоевал первую золотую медаль?

Какая по счту Олимпийская игра будет проведена в 2014 году?

Девиз олимпийских игр?

В какой стране прошла летняя олимпиада?

Чем увенчивали победителя в Греции?

Современный олимпийский символ?

Сколько дней осталось до зимней олимпиады?

По каким зимним видам спорта пройдут соревнования?

Назовите дату проведения олимпиады?

Кто был организатором современных игр?

Ведущий: По инициативе Олимпийского комитета чаша огня из Греции была доставлена в Москву. На сегодняшний день Олимпийский факел где только не побывал! даже в космосе, под водой.

И мы, якутяне, получили уникальную возможность увидеть главный символ Зимней Олимпиады на его пути следования в Сочи.

Ведь наша северная земля взрастила и воспитывала не одно поколение чемпионов России, Европы, продолжает развивать спортивное движение.

5 ученик: У истоков стояли воспитанники Чурапчинской детской спортивной школы.

Роман Дмитриев был великим спортсменом, легендарным борцом, принесшим Якутии первое олимпийское золото. Высочайшая техника, огромная сила воли и стремление к победе.

Ведущий: Каждый год проводятся Игры Манчаары, через каждые четыре года Международные игры « Дети Азии» ( национальные игры) «Куобах» (прыжки на двух ногах через скакалки) «Кылыы» (прыжки на одной ноге)

–  –  –

Олимпийские игры Такое может лишь присниться Как ветер мчатся колесницы Атлеты заняты борьбой А вот идт кулачный бой Летит копь, взмыл в небо диск Кругом азарт, отвага, риск!

К нам на российские просторы Съезжаются совсем уж скоро Спортсменов дружная семья И рады мы и ты и я!

Прошли века и по планете Опять шагают игры эти Спортсмены, как одна семья У олимпийского огня И ждут их состязания снова Якутия славная, спортивная И вот уже опять упрямо Секунды,метры, километры Спешат они завоевать Ведущий: Подведение итогов, награждения, рефлексия

–  –  –

Цель: учимся работать с датчиком температуры

Задачи:

Измеряем температуру воздуха в классе и температуру своей руки;

Попробуем предсказать, как изменятся показания датчика, если потереть руки, датчик температуры положить в разные места;

Проверим, каким образом варежки согревают руки Материалы и оборудование Компьютер, с установленной программой Logger Lite;

Датчик температуры;

Варежка, стаканы с холодной водой, горячей.

Ход урока Орг. момент. Объясняется необычность урока. В ходе урока может быть рабочий шум, который не должен переходить в нарушение дисциплины, т.к. здесь должны неукоснительно соблюдаться правила техники безопасности.

Проблемный вопрос: Варежка создает тепло или удерживает?

Предположения Варежки создают тепло.

Варежки удерживают тепло Почему вы так думаете?

Методика проведения Попробуйте определить температуру рук своих товарищей, найдите товарища с самыми холодными руками и самыми горячими.

Какая температура человека считается нормальной, какая температура должна быть в классе? (ответ близок к 36,5 – 37, записывают результаты на интерактивной доске);

Запустить на компьютере программу Logger Lite;

Возьмите в руки датчик и определите температуру своих ладоней, комнатную (температура руки обычно ниже температуры тела, т.к. тепло поглощается более холодным окружающим воздухом). Сравните со своими предположениями;

Как можно поднять температуру своих рук? (потереть, одеть варежки. Похлопать.

Опустить в теплую воду…). Сделали замеры после. Сравнили.

Сделали выводы Измерили температуру воздуха в классе. Измерили температуру руки и температуру варежки. Сравнили, сделали выводы (температура окружающей среды и варежки одинаковые);

Одели варежку и измерили температуру ладони (если одеть варежку на руку, температура ладони становится выше, что фиксирует датчик температуры. Это происходит потому, что рука излучает тепло, а варежка задерживает это тепло и не пропускает внутрь холодный воздух из окружающей среды. Поэтому в холодную погоду мы одеваем варежки или перчатки).

–  –  –

Материалы и оборудование Компьютер, с установленной программой ProScope HR;

ИНТЕРАКТИВНЫЙ МИКРОСКОП С УВЕЛИЧЕНИЕМ 50 Х;

Листики цветка, сахар, соль, образцы различных тканей.

Проблемный вопрос.

Как различные приборы помогают человеку познать окружающий мир? Какие возможности открывает перед исследователем микроскоп?

Беседа учителя с учениками. Какой квадрат больше? Сравнить на глаз.

–  –  –

Развивать навыки устной речи по английскому языку Узнать традиции англо-говорящих стран I этап Провести конкурс классных газет на лучшую Валентинку Провести конкурс на лучший перевод стихотворений с английского на русский язык Подготовить инсценирование отрывка из пьесы Подобрать и выучить стихи на английском языке Выбрать и подготовить пару от класса для участия в конкурсе «В День святого Валентина»

II этап Провести проект среди учащихся 5-6 и 7-8 классов Провести награждение победителей Ожидаемые результаты Осознание учащимися значимости английского языка Повышение интереса к культуре говорящих стран Привлечение учащихся к организации и активному

–  –  –

Учебный предмет: математика +окружающий мир Уровень образования школьников: 2 класс.

Тип урока: интегрированный.

Форма учебной работы: фронтальная, работа в парах.

Методы: деятельностный, проблемный, коллективный диалог.

Цель урока: закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 10.

Задачи урока:

Воспитательный аспект: воспитание сотрудничества, коммуникативности, умение работать в паре; воспитание любви к родному краю, развитие интереса к предмету; воспитание чувства красоты, расширение кругозора.

Развивающий аспект: развитие внимания, мышления; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, учить логически выстраивать свою речь.

Предметная цель:

Математика: совершенствовать вычислительные навыки в пределах 20, закрепить умение решать задачи, умение работать с именованными числами.

Окружающий мир: познакомить ребят с птицами Якутии (стерхом, розовой чайкой, клестом).

Метапредметные цели: формирование УУД:

Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способу решения задач, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей, воспитывать ответственность за свою работу, развивать мотивацию к учению и познанию, готовность и способность к саморазвитию, развитие толерантности, нравственноэтическое оценивание, формирование позитивного отношения к окружающему миру.

Регулятивные: формировать способность принимать учебную цель и задачу, выдвигать гипотезы, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, действия своих товарищей, проявлять инициативность, самостоятельность.

Познавательные: формировать способность воспринимать и анализировать небольшие тексты, использовать знаково-символьные средства, выполнять логические операции, работать с информацией: поиск в Интернете, энциклопедии, преобразовывать информацию, формулировать тему и цель урока.

• Коммуникативные: формировать умение учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер для учителя, экран, карточки с буквами, рабочие странички (маршрутный лист) для работы на уроке, учебная презентация, видеосюжет «Танец стерхов».

45 Ход урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД Прозвенел уже звонок Быстро мобилизоваться,

Организацион- Личностные:

И позвал нас на урок. сосредоточиться. самоопределеный момент Учебно- Будем думать, рассуждать Включиться в деловой ние воспитательная И друг другу помогать. ритм Регулятивзадача этапа: ные: целеполаобеспечить ком- гание фортную обстановку на уроке и психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию.

–  –  –

Ведущая Л.С.Здравствуйте, уважаемые гости. Мы очень рады видеть вас сегодня здесь, в этом зале. Именно от вас зависит, насколько интересно и плодотворно пройдет наше общение, надеемся на самое активное участие присутствующих в обсуждении очередной актуальной темы.

Вед. Кузнецов А. Скажите, пожалуйста, без чего человек не может жить? (Возможные ответы из зала: вода, воздух, еда, общение) Вы все абсолютно правы. Человек - существо биосоциальное. Он не может существовать без удовлетворения своих биологических потребностей. Но человек не был бы человеком без общения с себе подобными. Ведь мы с вами прекрасно понимаем, что самореализация человека, становление его как личности происходит только в социуме. Как правильно заметил Антуан де Сент-Экзюпери:

«Единственная известная мне роскошь – это роскошь человеческого общения.

- Ребята, а каким может быть общение? (Возможные ответы из зала: вербальное, невербальное, виртуальное) Вед. Иванов С. Мы с вами подошли к теме «Общение в интернете: за и против».

С развитием сети мы можем общаться, находясь на большом расстоянии, друг от друга. И это замечательно.Однако часто виртуальная коммуникация заменяет нам реальные дружеские встречи с теми, кто находится рядом с нами. Вы согласны?

(ответы из зала: да, часто) Вед. Калмыков М. Ребята, вы когда-нибудь наблюдали следующую картину: люди, находясь вместе, разговаривают не друг с другом, а каждый по своему мобильному телефону или выходят в интернет (Ответы: да, конечно)

- Почему это происходит, как вы думаете? (Возможные варианты ответов: мама, папа, подруга, одноклассник позвонил(а) и др.

Вед. Кузнецов А. А может быть, мы просто стали очень зависимы от своих гаджетов и разучились нормально общаться?

Чтец. Зиновьева И.

Не уходи надолго в интернет Там можно потеряться незаметно.

Там к прежней жизни возвращенья нет...

И не люблю я интернет за это.

Но просыпаюсь и бегу с утра Проверить почту, выяснить погоду.

Как много писем у меня! Ура!

Я буду строчки смаковать подолгу.

Я думаю:

- Спасибо, Интернет!

За новые знакомства и открытья.

И я лечу на монитора свет, Чтобы легко расслабиться, забыться.

И непонятно, как мы столько лет Спокойно жили без всемирной сети?

Однажды появился интернет… И сразу изменилось все на свете.

Любовь, дела, общение и флирт, Каналы новостей, рецепты, книги.

Найду любую песню, или фильм, И все для романтической интриги.

Я всем своим знакомым шлю привет!

Мы как в цепочку собранные звенья...

За что я обожаю интернет?

За радость бесконечного общенья!



Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Похожие работы:

«Федеральное агентство по образованию Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского Национальный проект «Образование» Инновационная образовательная программа ННГУ. Образовательно-научный центр «Информационно-телекоммуникационные системы: физические основы и математическое обеспечение» Е.Ю. Грудзинская В.В. Марико Активные методы обучения в высшей школе Учебно-методические материалы по программе повышения квалификации «Современные педагогические и информационные технологии»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 8. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет»СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ декан факультета проректор по учебной работе Т.М. Захожая _ заведующий кафедрой _ Б5.П. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Методические рекомендации Направление подготовки:050100«Педагогическое образование» Профили подготовки: «Физкультурное образование»...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) ДИСЦИПЛИНЫ Б3.В.ДВ.9.1«СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА» Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и социальная педагогика Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Волжский 20 Методические материалы и фонд...»

«С.А. Доманина, А.В. Хазина СРАВНИТЕЛЬНАЯ МИФОЛОГИЯ Нижний Новгород Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» С.А. Доманина, А.В. Хазина СРАВНИТЕЛЬНАЯ МИФОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Нижний Новгород УДК39 ББК71 Д6 6 Рецензенты: доктор исторических наук, профессор ННГУ им. Н.И.Лобачевского М.В. Белов, кандидат исторических наук, доцент НГЛУ им. Н.А.Добролюбова Б.А. Ночвина Доманина, С.А. Д...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа высшего профессионального образования (ОП ВО), реализуемая филиалом ФГБОУ ВПО «ТюмГУ» в г.Тобольске по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки Психология и педагогика инклюзивного образования 1.2. Нормативные документы для разработки ОП ВО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» 1.3. Характеристика ОП ВО 1.4. Требования к абитуриенту 2....»

«Оглавление Общие положения 1.1.1 Определение основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (ОПОП ВО).1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП.1.3 Общая характеристика вузовской основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 03.06.01 Физика и астрономия, профиль «Физика конденсированного состояния». 1.3.1...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Рабочая программа практики ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 44.06.01 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность (профиль) ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель – исследователь Принята Принята на заседании...»

«Содержание Введение. Методическая тема 2014-2015 учебного года. Календарный план мероприятий. Раздел 1. Организационно-управленческая деятельность. План педагогических советов. План заместителя директора по учебной работе. План работы Методического совета. План работы заведующего отделением. План работы руководители отдела по практическому обучению. Раздел 2. Учебно-методическая деятельность. План работы «Школы педагогического мастерства». План работы «Школы начинающего преподавателя». План...»

«А. Б. ЛЕБЕДЬ С. С. НАБОЙЧЕНКО В. А. ШУНИН ПРОИЗВОДСТВО СЕЛЕНА И ТЕЛЛУРА НА ОАО «УРАЛЭЛЕКТРОМЕДЬ» Учебное пособие Министерство образования и науки Российской Федерации Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина А. Б. Лебедь, С. С. Набойченко, В. А. Шунин Производство селена и теллура на ОАО «Уралэлектромедь» Учебное пособие Рекомендовано методическим советом УрФУ для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 150400 «Металлургия», 020100 «Химия» Под...»

«УТВЕРЖ ДА РАССМ ОТРЕНО Директор М. Липецка на заседании ведун педагогического совета протокол №8 от 30.05.2014 Приказ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ П РОГРАМ М А СРЕДНЕГО ОБЩ ЕГО О БРАЗОВАНИЯ М униципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 города Липецка на 2014-2015 учебный год Липецк Содержание 1. Д анные о школе 1.1. Общ ие данные 1.2. Ш кольная инфраструктура 1.3. М иссия образовательного учреждения 2. Характеристика социального заказа на образовательные...»

«УТВЕР] РАССМ ОТРЕНО Директо на заседании педагогического совета протокол №8 от 30.05.2014 Приказ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМ М А ОСН О ВН О ГО ОБЩ ЕГО О БРАЗОВАНИЯ Муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № города Липецка на 2014-2015 учебный год Липецк Содержание 1. Д анны е о ш коле 1.1. О бщ ие данны е 1.2. Ш кольная инфраструктура 1.3. М иссия образовательного учреж дения 2. Х арактеристика социального заказа на образовательны е услуги и его...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года РУССКИЙ ЯЗЫК Часть 1. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом. Русский язык. / Цыбулько И.П., Александров В.Н.,...»

«Вайндорф-Сысоева М.Е. Технология организации и оформления научноисследовательских работ Учебно-методическое пособие Москва, 2011 УДК 37.018.46 ББК 74.56я73 Рецензенты: Сергеева Валентина Павловна, доктор педагогических наук, профессор Айсмонтас Бронюс Броневич, кандидат психологических наук, профессор Макеев Сергей Викторович, доктор философских наук, профессор Вайндорф-Сысоева, М. Е. Технология организации и оформления научноисследовательских работ [Текст] : учебно-методическое пособие / М. Е....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ОПОП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности».1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». 1.3. Общая характеристика ОПОП ВПО бакалавриата. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История» Программа подготовки «Отечественная история (История России)» Москва Пояснительная записка Основная образовательная программа магистратуры (далее – ООП, или магистерская программа) «История»...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Карпова С.А. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«УДК 311 ФАКТОЛОГИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ АВТОМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПОТОКА НАУЧНЫХ СТАТЕЙ НА ОСНОВЕ ELIBRARY И РИНЦ Н.А. Резник, доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник Лаборатория науковедческих и наукометрических исследований, Федеральное государственное научное учреждение «Институт научной и педагогической информации» Российской академии образования (Москва), Россия Аннотация. Статья продолжает представление материалов НИР «Информационный поток публикаций в российских научных и...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж.ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА Специальность 54.02.01 Дизайн (по отраслям) в промышленности Базовая подготовка Квалификация: Дизайнер Волжский, 2015 Программа подготовки специалистов среднего звена разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...»

«Н. Б. ИСТОМИНА, О. П. ГОРИНА, З. Б. РЕДЬКО, А. К. МЕНДЫГАЛИЕВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к учебнику для 4 класса ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век УДК 373.167.1:51+51(075.3) ББК 22.1Я71 У7 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики начального образования Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; О. П. Горина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математических и технологических...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.