WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


««СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом Г.Б.Моисейкина 28 августа 2015 г 27 августа 2015 г протокол № 1 Рабочая программа по экономике для 9 класса на ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 1 имени академика Б.Н. Петрова»

города Смоленска

«СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО»

заместитель директора педагогическим советом

________ Г.Б.Моисейкина 28 августа 2015 г

"27" августа 2015 г протокол № 1

Рабочая программа

по экономике

для 9 класса

на 2015-2016 учебный год

Составила: учитель экономики

Цветкова Любовь Петровна

Смоленск

Пояснительная записка

Цели учебного предмета

Рабочая программа учебного предмета «Экономика» для 9 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации и примерной программы, автором которой является — И. В. Липсиц, опубликованной в книге: Сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений./ Автор-составитель Л.Н. Поташева.-3-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2008. Учебник используется того авора: Липсиц И.В.

Экономика: В 2-х кн. М.: Вита-Пресс, 2008.

Настоящая программа предназначена дать учащимся 9 классов базовые знания по экономике в приобретении первичного опыта участия в многообразных рыночных отношениях, и призвана вооружить их элементарными знаниями об экономическом мире, развить экономическое мышление, освоить понятия и приобрести навыки, необходимые для ориентации в современном рыночном мире, и создать основы для дальнейшего более глубокого изучения экономики в старших классах, способствуя профессиональному самоопределению школьников.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, обществоведения, истории и другими.

Общая характеристика учебного предмета

Основной целью и задачами учебного предмета являются:

дать общее представление о принципах, закономерностях развития экономической жизни общества;

помочь учащимся в самореализации себя как личности, найти свое место в сложном, противоречивом рыночном обществе;

развитие гражданского образования, экономического образа мышления, потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин, способности к личному самоопределению и самореализации;

освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

вооружить учащихся элементарными сведениями об экономических процессах;

раскрыть значение экономических понятий и терминов, с которыми школьники встречаются в своей повседневной жизни;

объяснить некоторые доступные для этого возраста экономические взаимосвязи, складывающиеся в непосредственном окружении учащихся, мотивы и ограничения в экономической деятельности людей; основные экономические принципы и законы и т. д.;

привить учащимся навыки экономически грамотного и нравственного поведения в повседневной жизни;

воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;

выработать умение наблюдать и объяснять события своей повседневной жизни с экономической точки зрения;

создать основу для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших классах.

.

Место предмета в учебном плане Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа и заканчивает учебный курс, начатый в 8-м классе.

Формы работы: коллективные, групповые, индивидуальные.

Предполагается широкое использование активных форм обучения (работа в малых группах, мозговой штурм, дискуссии, анализ конкретных ситуаций, презентации проектов, деловые игры). Знания оцениваются по 5-бальной системе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

понимать смысл основных теоретических положений экономической науки;

знать основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства;

устанавливать причинно-следственные связи зкономических явлений;

применять для экономического анализа кривые спроса и предложения;

находить гибкие, демократичные пути решения экономических конфликтов;

анализировать текущую информацию об изменениях экономической жизни общества и рынка труда;

принимать коллективные решения, работать сообща, в группах;

излагать своё мнение и корректировать его под воздействием контраргументов;

анализировать статистические данные, касающиеся отдельных сторон экономической жизни общества;

осознавать и проявлять себя гражданином своей страны, объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства;

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции;

осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать чужое и своё поведение оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки;

разумно обосновывать свои профессиональные намерения и потребности, соотносить свои способности и возможности.

Содержание программы Тема 1 Закономерности спроса (4 часа) Факторы формирования величины спроса. Эластичность спроса и ее значение для продавцов. Ценовая эластичность спроса. Коэффициент ценовой эластичности и его расчет. Факторы, влияющие на ценовую эластичность спроса: наличие заменителей данного товара, степень необходимости данного товара для потребителей доля расходов на данный товар в бюджете потребителя, фактор времени.

Тема 2. Закон предложения и поведение фирм (3 часа) Факторы формирования величины предложения.

Различия в мотивах рыночного поведения покупателей и продавцов. Воздействие внешних сил на рыночное равновесие. «Потолок» цены и образование дефицита. Минимальная цена и избыток товара. Государственная политика цен и рыночное равновесие. «Излишек производителя» и «излишек потребителя» Введение налога на потребителя или производителя. Ценовая эластичность предложения. Эластичное и неэластично: предложение. Факторы, влияющие на ценовую эластичность предложения. Фактор времени: эластичность предложения в мгновенном, краткосрочном и долгосрочном периодах.

Тема 3. Фирма на конкурентном рынке (3 часа) Типы рыночных структур.

Критерии определения типа рыночных структур: количество фирм на рынке данного товара, характер производимой продукции, наличие или отсутствие барьеров на пути вхождения фирм в отрасль и выхода из нее, степень доступности экономической информации.

Совершенная конкуренция. Цена и предельный доход фирмы в условиях совершенной конкуренции. Оптимальный выпуск продукции и состояние равновесия конкурентной фирмы в краткосрочном периоде. Соотношение цены и средних издержек. Экономические границы целесообразности выпуска продукции конкурентной фирмой. Монополистическая конкуренция.

Производство взаимозаменяемых товаров и услуг большим числом фирм, действующих в отрасли. Социально-экономические последствия монополистической конкуренции.

Тема 4. Монополия и защита конкуренции (3 часа) Монополия.

Естественная монополия. Барьеры, ограничивающие возможности проникновения на монополистический рынок фирмконкурентов. Оптимальный выпуск продукции фирмой-монополистом и условие максимизации прибыли. Ценовая дискриминация.

Тема 5. Рынок капитала (3 часа) Капитал и процент.

Реальный капитал и его структура. Основной и оборотный капитал. Человеческий капитал. Денежный капитал. Процент.

Ставка процента. Номинальная и реальная ставки процента. Дисконтирование.

Текущая дисконтированная стоимость и коэффициент дисконтирования.

Условие целесообразности инвестирования денежного капитала в данный фактор производства.

Тема 6. Рынок земли и природных ресурсов (3 часа) Земля как вид капитала.

Цена земли и процентная ставка, влияние процентной ставки на цену земли.Рынок землепользования и земельная рента. Экономическая рента; и земельная рента.

Тема 7. Банковская система (4 часа) Причины возникновения банков.

Основные виды услуг, оказываемых банками. Структура цены банковского кредита. Причины экономической рациональности деятельности банков. Основные виды банков. Принципы кредитования. Виды банковских депозитов. Закономерности формирования процента за кредит. Функции Центрального банка страны. Кто в стране выпускает деньги.

Тема 8. Экономический рост (4 часа) Причины, порождающие необходимость в экономическом росте.

Сущность экономического роста и его измерение. Ограниченность ресурсов и ее значение для экономического роста. Факторы ускорения экономического роста. Человеческий капитал и его значение для обеспечения экономического роста. Понятие об экстенсивном и интенсивном экономическом росте.

Тема 9. Организация международной торговли (4 часа) Экономические причины возникновения международной торговли.

Понятие об импорте и экспорте. Принципы абсолютного и относительного экономического преимущества и их значение в формировании международного разделения труда и мировой торговли. Влияние международной торговли на производственные возможности и уровни благосостояния торгующих стран. Причины сохранения многовалютности и ее значение для возникновения валютного рынка. Валютный курс как цена национальной денежной единицы. Механизмы формирования валютных курсов и особенности их проявления в условиях России. Экономические последствия изменений валютных курсов.

Тема 10. Экономика мирового хозяйства.

(2 часа) Развитые и развивающиеся страны. Краткая характеристика основных глобальных проблем. Понятие глобализации, ее выгоды и риски.

Наиболее актуальные для России глобальные проблемы. Устойчивое развитие. Чем опасны «ножницы неравенства» в благосостоянии между странами. Можно ли предотвратить глобальную экономическую катастрофу и острые конфликты между бедными и богатыми странами.

Учебно-тематический план 9 класс № Тема урока урока Тема 1. Закономерности спроса (4 часа) 1 Вводный урок 2 Рыночные факторы формирования спроса 3 Индивидуальный, рыночный и совокупный спрос 4 Эластичность спроса Тема 2. Закон предложения и поведение фирм (3 часа) 5 Цели деятельности фирмы 6 Индивидуальное, рыночное и совокупное предложение 7 Эластичность предложения и факторы ее формирования Тема 3. Фирма на конкурентном рынке (3 часа) 8 Экономическая эффективность фирм.

9 Экономическое значение конкуренции.

10 Конкуренция и рыночные структуры.

Тема 4. Монополия и защита конкуренции (3 часа) 11 Поведение фирмы в условиях монополии.

12 Барьеры, защищающие монопольный рынок.

13 Методы антимонопольного регулирования.

Тема 5. Рынок капитала (3 часа) 14 Сбережения и их превращения в капитал.

15 Устройство рынка капитала.

16 Формирование цен на рынке капитала.

Тема 6. Рынок земли и природных ресурсов (3 часа) 17 Частная собственность на землю и её экономическое значение.

18 Особенности функционирования рынка земли.

19 Рынок природных ресурсов.

Тема 7. Банковская система (4 часа) 20 Причины появления, виды банков и принципы кредитования 21 Банки и структура денежной массы.

22 Как банки создают деньги.

23 Роль Центрального банка в регулировании кредитно-денежной системы страны.

Тема 8. Экономический рост (4 часа) 24 Понятие экономического роста.

25 Факторы ускорения экономического роста.

26 Экономическое развитие.

27 Цикличность экономического роста и методы её регулирования.

Тема 9. Организация международной торговли (4 часа) 28 Причины возникновения международной торговли.

29 Регулирование внешней торговли и протекционизм.

30 Валютный рынок и конвертируемость валют.

31 Внешняя торговля России и проблема её развития.

Тема 10. Экономика мирового хозяйства.

(2 часа) 32 Глобальные экономические проблемы XX века.

33 Экономика и экология: проблемы взаимодействия.

34 Обобщающий урок Описание учебно-методического обеспечения реализации программы Учебно-методический комплекс направлен на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих учащимся возможность самостоятельно осуществлять учебную деятельность, ставить учебные цели, контролировать и оценивать результаты.

Он включает учебно-методическую комплекс: учебную и дополнительную литературу, дидактические и контрольно-измерительные материалы, творческие задания и их образцы, медиатеку (презентации, ученые фильмы, базу электронных данных), а также, критерии оценки результатов образования.

Сборники заданий и тестов:

1. Макаров О.Ю., Раев В.А. Тесты по экономике. — М.: Вита-Пресс, 2006.

2. Макаров О.Ю., Раев В.А. Сборник тестов по экономике. - М.: Вита-Пресс,

–  –  –

Критерии оценивания:

Высокий уровень («5») показывает, что учащийся достаточно свободно владеет проверяемыми способами деятельности, может, творчески комбинируя изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, создавать свой оригинальный продукт деятельности.

Овладение регулятивными, коммуникативными и личностными универсальными учебными действиями позволяет соотносить деятельностью с ее результатами (сформирована рефлексивная культура, культура оценивания, предвидение рисков, готовность нести ответственность, излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигать контраргументы в дискуссии; определять цель, проблему в деятельности; выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально и т.п.) Повышенный уровень («4») показывает, что учащийся владеет проверяемыми способами деятельности, может комбинировать изученные алгоритмы, конструируя их в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач. Овладение регулятивными, коммуникативными и личностными универсальными учебными действиями позволяет соотносить деятельностью с ее результатами (сформирована рефлексивная культура, культура оценивания, предвидение рисков, готовность нести ответственность, излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции и т.п.) Базовый уровень («3») говорит о том, что учащийся справляется с применением проверяемых способов познавательной деятельности в несложных ситуациях, осмысленно используя изученные алгоритмы действий на уровне их репродуктивного применения. Он включает в себя владение предметным языком, знание основных фактов, концепций, методов на уровне узнавания алгоритма, следования образцу, а также овладение регулятивными, коммуникативными и личностными универсальными учебными действиями, такими как умение взглянуть на ситуацию с позиции другого, критически осмысливая своё поведение, осваивая новые социальные роли и правила и т.п.

Недостаточный уровень («2») показывает, что учащийся при овладения метапредметными умениями может испытывать серьезные трудности в процессе обучения, ему необходимы компенсирующие занятия по освоению всего спектра универсальными учебными действиями.

Низкий уровень («1») показывает, что учащийся узнает отдельные изученные способы действий, но умеет применять их лишь для известных типовых ситуаций, т.е. действует на уровне простого воспроизведения действия, регулятивными, коммуникативными и личностными универсальными учебными действиями развиты слабо.

Критерии оценивания:

Высокий уровень («5») показывает, что учащийся достаточно свободно владеет проверяемыми способами деятельности, может, творчески комбинируя изученные алгоритмы в соответствии с требованиями новой ситуации, создавать свой оригинальный продукт деятельности.

Овладение регулятивными, коммуникативными и личностными универсальными учебными действиями позволяет соотносить деятельностью с ее результатами (сформирована рефлексивная культура, культура оценивания, предвидение рисков, готовность нести ответственность, излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигать контраргументы в дискуссии; определять цель, проблему в деятельности; выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально и т.п.) Повышенный уровень («4») показывает, что учащийся владеет проверяемыми способами деятельности, может комбинировать изученные алгоритмы, конструируя их в соответствии с требованиями новой ситуации, составлять собственные планы решения учебных задач. Овладение регулятивными, коммуникативными и личностными универсальными учебными действиями позволяет соотносить деятельностью с ее результатами (сформирована рефлексивная культура, культура оценивания, предвидение рисков, готовность нести ответственность, излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции и т.п.) Базовый уровень («3») говорит о том, что учащийся справляется с применением проверяемых способов познавательной деятельности в несложных ситуациях, осмысленно используя изученные алгоритмы действий на уровне их репродуктивного применения. Он включает в себя владение предметным языком, знание основных фактов, концепций, методов на уровне узнавания алгоритма, следования образцу, а также овладение регулятивными, коммуникативными и личностными универсальными учебными действиями, такими как умение взглянуть на ситуацию с позиции другого, критически осмысливая своё поведение, осваивая новые социальные роли и правила и т.п.

Недостаточный уровень («2») показывает, что учащийся при овладения метапредметными умениями может испытывать серьезные трудности в процессе обучения, ему необходимы компенсирующие занятия по освоению всего спектра универсальными учебными действиями.

Низкий уровень («1») показывает, что учащийся узнает отдельные изученные способы действий, но умеет применять их лишь для известных типовых ситуаций, т.е. действует на уровне простого воспроизведения действия, регулятивными, коммуникативными и личностными универсальными учебными действиями развиты слабо.

Описание материально-технического обеспечения реализации программы

1. Магнитная доска

2. Интерактивная доска

3. Компьютеры

4. Телевизор ЖК Перечень литературы

1.Законодательство об образовании. Стандарты. [Электронный ресурс] http://www.consultant.ru/popular/edu/eduhelp/;

[Электронныйресурс]http://otmetka.info/archives/1603; [Электронный ресурс] http://s27006.edu35.ru/attachments/category/2/11.02.15-proekt.10-11.pdf

2.Закон Российской Федерации «Об образовании» [Электронный ресурс] http://www.consultant.ru/popular/edu/

3.Распорядительные и нормативные документы системы российского образования. [Электронный ресурс] http://www.edu.ru/mon/index.php?

page_id=240;[Электронный ресурс] http://www.obrnadzor.gov.ru/

4.Распоряжение Правительства Российской Федерации № 1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»[Электронный ресурс] http://www.rg.ru/2011/01/14/plan-site-dok.html

5.Трудовой кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] http://www.consultant.ru/popular/tkrf/; [Электронный ресурс] http://www.kadrovik-praktik.ru/MatKadr/ObrDok/Dohsoglashenie.php

6. Сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений./ Автор-составитель Л.Н. Поташева.-3-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2008.

Основная учебная литература:

1. Липсиц И.В. Экономика: В 2-х кн. - М.: Вита-Пресс, 2008

2. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе: В 2-х кн. Кн.1 — М.: ВитаПресс, 2006.

3. Савицкая Е.В., Серегина С.Ф. Уроки экономики в школе. Кн.2 — М.:

Вита-Пресс, 2006.

4. Трунин В.И. Самостоятельные и контрольные работы по экономике — М.: Вита-Пресс, 2006.

Дополнительная учебная литература:

1. Булатов А.С. Экономика(Учебник) – М.: Вита-Пресс, 2007

2. Гукасьян Г.М. Экономическая теория– М.: Вита-Пресс, 2007

3. Липсиц И.В. Экономика: учебник для вузов. 2007.

4. Матвеева Т.Ю. Введение в макроэкономику. – М.: Изд.дом ГУ ВШЭ, 2006




Похожие работы:

«Составители: Беляева И.Г., к.п.н., доцент кафедры рекламы и дизайна Романов А.М., доцент кафедры рекламы и дизайна Рецензентs: Филимонова Ольга Сергеевна, доцент кафедры дизайна Смоленского гуманитарного университета, кандидат педагогических наук Панкратова Александра Владимировна, к.ф.н., доцент, доцент кафедры рекламы и дизайна Смоленского филиала ФГБОУ ВПО РЭУ им.Г.В. Плеханова Программа государственной итоговой аттестации специалиста составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии — выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ ГОУ ВПО ХМАО – ЮГРЫ «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КВАЛИМЕТРИЯ: МЕТОДЫ КОЛИЧЕСТВЕННОГО ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА РАЗЛИЧНЫХ ОБЪЕКТОВ (КУРС ЛЕКЦИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ) Учебное пособие Направление подготовки 222000.68 Инноватика 221400.62 Управление качеством П од о б щ е й и н а у ч н о й р е д а к ц и е й доктора экономических наук, кандидата технических наук, профессора Г.В....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания...»

«* ИТОГИ*2014 ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ МОО «СОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОМУ ОТДЫХУ» ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ – 2014 ДОЛ – 2014 2014 Уважаемые коллеги! Регулярный выпуск журнала «ДОЛ» наладить не удалось. Но желание зафиксировать какие-то события, представить различные точки зрения, рассказать о достижениях в сфере детского отдыха в целом и отдельных профессионалов в частности осталось. Предлагаем электронный вариант журнала «ДОЛ», в котором представлены некоторые итоги...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 2 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 2. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«основной, то, по меньшей мере, равнозначный вектор воспитания и на взрослых.Литература: 1. Валгмаа Р., Нымм Э. Управление групповыми процессами. ТЕССЕРАКТ.1995. С. 34, 36.2. Васильева Г. Ф. Педагогическое взаимодействие с ребёнком проблемной индивидуальности // Учебно-методическое пособие «Человек как субъект педагогического взаимодействия». Псковский государственный университет. 2013. С. 93.3. Новикова А. Г. Проявление традиций классической герменевтики в истории русской педагогики 19 века //...»

«Владимирский техникум туризма Негосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования УТВЕРЖДАЮ Директор НОУ СПО ВТТ _И.М. Корешков «» 20_г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ Владимир 2014 Рассмотрено и одобрено на заседании Педагогического совета НОУ СПО «ВТТ» Протокол № от _ _ 20_ г. Составитель: Лаврова Е.А., зам. директора по ОВ НОУ СПО ВТТ Голядкина М.В., зам. директора по УР НОУ СПО ВТТ. Внутренний рецензент: Лаврова...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Студенческая наука XXI века Сборник статей III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК 08:378 ББК...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.