WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 |

«УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета _ Т.В. Бабушкина «» 2011 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДПП.Ф.09 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ Для студентов 3,4 курса ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Педагогический факультет

Кафедра педагогики и психологии начального образования

УТВЕРЖДАЮ

Декан педагогического факультета

_______________ Т.В. Бабушкина

«__» ______________ 2011 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДПП.Ф.09

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ

Для студентов 3,4 курса очной формы обучения 3 курса заочной формы обучения Специальность 050708.65 Педагогика и методика начального образования

Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

Педагогики и психологии Ст. преподаватель Креславская Т.А.

начального образования Протокол № 1 от 08.09.2011 ______________________

Зав. кафедрой _____________ И.Л. Самусенко Тверь 2011

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Требования к обязательному минимуму содержания курса История развития трудового обучения в начальной школе. Анализ авторских программ по трудовому обучению младших школьников.

Оснащение курса технологии в начальной школе. Методика преподавания технологии в начальной школе. Уроки технологии. Место трудового обучения в начальной школе при осуществлении межпредметных связей.

/Из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. – М., 2005. Специальность «Педагогика и методика начального образования»/ Курс методики преподавания технологии с практикумом направлен на подготовку квалифицированных специалистов начального образования, владеющих необходимыми профессиональными знаниями, умениями и навыками в области трудового обучения младших школьников.

Задачи учебного курса:

—раскрыть психолого-педагогические основы методики преподавания технологии для младших школьников;

—познакомить студентов с современными программами и учебными пособиями по технологии для младших школьников;

—ознакомить студентов с современными требованиями к уроку технологии;

—дать студентам знания основных принципов, методов и приемов учебно-воспитательной работы с младшими школьниками на уроках технологии и в процессе кружковой работы;

—способствовать развитию художественно-творческих способностей студентов и дать им необходимые практические знания, умения и навыки для выполнения творческих работ с младшими школьниками;

-способствовать формированию педагогических способностей студентов и дать им необходимые знания, умения и навыки для успешной педагогической деятельности (знание структуры урока трудового обучения, умение составлять планы -конспекты уроков, создавать наглядные пособия и другие дидактические материалы);

-способствовать формированию творческого подхода к учебному процессу, направленного на повышение его эффективности.

Лекционные занятия предусматривают раскрытие перед студентами научно-теоретических и психолого-педагогических основ трудового обучения и воспитания младших школьников. В них раскрываются основные цели и задачи трудового обучения, анализируется структура и содержание разных учебных программ, дается характеристика основных дидактических принципов, лежащих в основе трудового обучения младших школьников, и методических приемов, используемых на уроках.

В процессе лабораторно-практических занятий студенты приобретают знания об основах производства наиболее распространенных материалов, используемых в процессе трудового обучения младших школьников, их свойствах и применении в современном производстве, декоративноприкладном искусстве и в быту. На этих занятиях студенты приобретают теоретические знания и практические навыки по самостоятельному использованию этих материалов для изготовления образцов творческих работ художественно-прикладного характера, технических моделей и учебных пособий для уроков трудового обучения и других предметов.

Выполнение студентами практических работ осуществляется на основе четкого объяснения преподавателем учебного задания, сопровождаемого демонстрацией образцов учебных работ, подробным инструктированием, показом приемов работы с использованием в работе необходимых инструментов. При этом преподаватель обращает внимание студентов на то, как аналогичную работу можно проводить в школе с учетом возрастных особенностей учащихся, какие методические приемы целесообразнее использовать в данном случае и почему.

Каждая тема курса сопровождается перечнем творческих задании, включающих либо выполнение образца творческой работы для показа школьникам, либо методическую или технологическую разработку урока технологии.

Выполнение образцов творческих работ в ходе лабораторнопрактических занятий предполагает наличие у студентов творческого подхода к выбору определенных средств выразительности и умения определять последовательность выполнения работы.

С целью повышения качества профессиональной подготовки, студентов факультета начальных классов, разработанные ими на практических занятиях уроки демонстрируются в виде фрагментов с их последующим анализом и обсуждением с точки зрения эффективности используемых методов, приемов и организационных форм учебновоспитательной работы.

Все письменные работы (лекции, конспекты уроков, методические указания к учебным заданиям, схемы, чертежи, эскизы выполняемых изделий и т. п.) выполняются студентом в рабочей тетради по методике преподавания технологии.

Образцы плоских изделий выполняются на отдельных листах бумаги или картона и хранятся в специальной папке. Объемные работы хранятся в учебной мастерской или у студента.

К семестровым зачетам студенты допускаются только при наличии у них полного комплекта практических работ и заполненной тетради по методике преподавания технологии.

III. Учебная программа по дисциплине «Методика преподавания технологии с практикумом»:

Основные разделы дисциплины.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ.

Содержание трудового обучения в начальных классах. Анализ программ по трудовому обучению для городских школ (авторы - В.И.

Романина, В.Г. Машинистова, Н.М. Конышева) и для сельских школ (под ред. В.Г. Машинистова). Методический анализ альтернативной программы «Технология». Обзор методов трудового обучения. Планирование и проведение уроков труда. Обучение младших школьников элементам графической грамоты. Специфические особенности уроков труда в малокомплектной школе. Организация наблюдений и опытов в начальной школе. Внеурочная работа по трудовому воспитанию.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ.

Методика работы с бумагой в начальных классах. Знакомство с основными видами, свойствами и приемами обработки картона.

Ознакомление младших школьников с изготовлением изделий из разных материалов. Организация работы с тканью и волокнистыми материалами.

Особенности конструирования технических моделей и макетов на уроках труда и во внеурочное время. Техника выполнения самодельных учебных пособий. Организация выставки лучших изделий по разным темам, изготовленных студентами в течение учебного года. Ознакомление студентов с новой литературой по трудовому обучению.

–  –  –

Лекция 1.

История развития трудового обучения в начальных классах Задачи школьного курса трудового обучения. Реализация политехнического принципа обучения. Элементы политехнизма в начальном трудовом обучении.

Комплексный подход к урокам трудового обучения. Обучение, воспитание и развитие на уроках труда. Физиологические, психологические и педагогические основы трудового обучения в начальных классах. Обучение умениям конструировать продукт труда, планировать трудовой процесс, выполнять технологические операции и самоконтроль в труде. Воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности; выработка деловитости и предприимчивости, ответственности и порядочности, культуры труда и культуры поведения, умение распределять трудовые задачи между собой. Развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти; развитие творческого мышления, конструкторских умений; развитие координации движений, глазомера, пространственных представлений.

Взаимосвязи уроков труда с другими предметами начальной школы.

Преемственность содержания трудового обучения по каждому разделу от детского сада к первому классу, от первого к четвертому и от начальной школы к пятому классу.

Практическое занятие 1.

Введение в курс методики трудового обучения Вопросы и задания

1. Место трудового обучения в общей системе учебно-воспитательной работы начальной школы

2.Психология предметной деятельности как основа методики трудового обучения.

3. Взаимосвязь методики с интеллектуальным, эмоциональным, нравственным, эстетическим и физическим развитием личности ребенка.

4.Физиологические, психологические и педагогические основы трудового обучения.

5.Преемственность дошкольного и начального обучения.

6. Напишите значение мотивов деятельности в познавательном развивающем и воспитательном аспектах ручного труда.

7.Рассмотрите и законспектируйте традиции и новаторство в методике трудового обучения.

Тема 2.

Ауд. занятия: лекция – 1 часа (из них в интерактивной форме 2 час «семинар – дискуссия»); практическое занятие 4 час.

Лекция 2.

Анализ авторских программ по трудовому обучению младших школьников. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТРАДИЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ В 1-4 КЛАССАХ. (Авторы - В.И.

Романина, В.Г. Машинистов, Н.М. Конышева).

Концептуальные основы программы, задачи и принципы построения;

структура и содержание учебного материала по разделам и темам.

Возможность внесения учителем корректив в порядок изучения учебного материала, в перечень изделий и практических работ с учетом региональных особенностей, этнографической специфики и национальных традиций школы.

Взаимосвязь уроков труда с другими предметами начальной школы как важное условие осуществления политехнического принципа обучения.

Практическое занятие 2.

Методический анализ учебных программ Вопросы и задания

1. Основные концепции и принципы построения программ.

2.Структура, содержание по разделам и темам. Выбор видов учебного труда, распределение в течение года, учебной четверти и по годам обучения.

3.Содержание программных знаний, умений учащихся по основным разделам программы.

4. Проанализируйте и законспектируйте учебные программы.

Тема 3.

Ауд. занятия: лекция – час; практическое занятие 2 час.

Лекция 3.

МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АЛЬТЕРНАТИВНОЙ ПРОГРАММЫ

"ТЕХНОЛОГИЯ" ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ В НАЧАЛЬНЫХ

КЛАССАХ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Ю.Л. ХОТУНЦЕВА и В.Д.

СИМОНЕНКО.

Цели и задачи нового учебного предмета. Модульный принцип построения программы. Введение новых разделов: "Культура дома", "Информационные технологии", "Электротехника" и "Радиоэлектроника".

Включение в содержание программы нового метода проектов со 2-го класса. Поэтапное выполнение творческих проектов с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Практическое занятие 3.

Структура уроков трудового обучения. Специфика уроков трудового обучения и типы уроков.

Вопросы и задания

1. Типовая традиционная структура урока труда, ее оценка с современных позиций.

2.Охарактеризуйте специфику урока труда различных типов и их структурные особенности.

3.Подготовка учителя к уроку. Планы и конспект урока.

4.Организация и общение учащихся на уроке; фронтальная, групповая и индивидуальные формы организации и деятельности детей на уроке.

5.Значение положительной мотивации в труде младших школьников, создание благоприятной атмосферы урока.

Тема 4.

Ауд. занятия: лекция – 1 часа; практическое занятие 2 час часов (из них в интерактивной форме 2 час «семинар») Лекция 4.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА МАСТЕРОВ»

(автор Т.М.Геронимус).

Структурное построение программы по компонентам деятельности.

Особенности разделов программы: «Учимся размышлять», «Готовимся к практической работе», «Учимся выполнять новые операции», «У нас получаются красивые изделия» и «За год мы узнали новые слова».

Важность разработки первого учебного комплекта «Я все умею делать сам», включающего учебник по трудовому обучению «Маленький мастер» и рабочую тетрадь для проведения занятий в каждом классе. Особенность методического руководства по использованию данного учебного комплекта, заключающегося в применении его (комплекта) при любой программе трудового обучения и предназначенного не только для учителей начальных классов, но и гувернеров, занимающихся с детьми 6-10 лет, а также для родителей, самостоятельно осуществляющих домашнее начальное обучение детей.

Практическое занятие 4.

Методический анализ учебных программ Вопросы и задания

2. Основные концепции и принципы построения программ.

2.Структура, содержание по разделам и темам. Выбор видов учебного труда, распределение в течение года, учебной четверти и по годам обучения.

3.Содержание программных знаний, умений учащихся по основным разделам программы.

4. Проанализируйте и законспектируйте учебные программы.

Тема 5.

Лекция 5.

Ауд. занятия: лекция – 2 часа; практическое занятие 4 час.

Уроки технологии

ОБЗОР МЕТОДОВ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ.

Классификация методов учебно-воспитательной работы по источникам сообщения знаний и по видам деятельности учащихся. Особенности методов учебно-воспитательной работы по трудовому обучению младших школьников.

Роль слова в формировании осознанных трудовых умений и навыков.

Структура объяснения, инструктажа, беседы на уроках труда.

Наглядные пособия: предметные, графические, словесные. Использование готовых и самодельных натуральных и изобразительных наглядных пособий в составе методов иллюстрации и демонстрации, упражнений, практических и лабораторных работ, опытов.

Технические средства обучения на уроках труда.

ИНСТРУКТАЖ НА УРОКЕ ТРУДА

РЕЗАНИЕ БУМАГИ НОЖНИЦАМИ:

а) по прямой линии: резать серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их вдоль линии;

б) по кривой линии: смотреть на место разреза, плавно поворачивая левой рукой материал;

в) по внутреннему контуру проколоть кончиками ножниц бумагу в середине круга (овала), сделать надрез до линии разметки и вырезать по намеченным линиям.

РЕЗАНИЕ БУМАГИ НОЖОМ:

—положи стопку бумаги или картона на подрезную доску;

—металлической линейкой (фальцлинейкой) прижми бумагу к доске;

—захвати нож в кулак и прижми лезвие ножа к борту линейки.

Плавными движениями, слегка нажимая, проведи по линиям разреза;

—сделай 3-4 таких движения;

—плавными движениями, нажимая на нож, режь до конца.

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ:

1. Ножницы — острый инструмент.

2. Хранить ножницы в определенном месте в закрытом виде.

3. Резать сидя, не размахивая ножницами, не ронять их, следить за пальцами.

4. Нож хранить в футляре.

5. Без разрешения учителя не брать инструменты.

6. При работе следить за пальцами, чтобы они не попадали под лезвие ножа.

ПРАВИЛА РАБОТЫ КИСТЬЮ:

1. Держи кисть вертикально к намазываемой поверхности.

2. Размашистыми движениями от середины к краям нанеси клей тонким слоем на всю поверхность детали.

3. Выдержи 1—2 минуты.

4. Наложи детали на смазанную клеем поверхность.

5. Протирай чистой тряпочкой от середины к краям детали.

6. Высуши изделие под прессом.

ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ:

1. Работай на подкладной доске, если она бумажная, то по мере загрязнения — меняй.

2. Следи за чистотой рук.

3. Вытирай влажной тряпочкой руки.

4. Протирай детали чистой сухой салфеткой (тряпочкой).

5. После работы тщательно убери рабочее место, вымой кисть, руки.

Практическое занятие 5.

Методы и формы организации трудового процесса Вопросы и задания

1. Напишите классификацию методов учебно-воспитательной работы по трудовому обучению в начальных классах.

2.Особенности методов учебно-воспитательной работы.

3.Наглядные пособия.

4.Технические средства.

5.Выбор наиболее рациональных методов и приемов работы.

6. Напишите санитарно-гигиенические требования и технику безопасности на уроках труда.

Тема 6.

Ауд. занятия: лекция – 2 часа.

Лекция 6.

ПЛАНИРОВАНИЕ И ПРОВЕДЕНИЕ УРОКОВ ТРУДА.

ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДОВОГО ПРОЦЕССА.

Уроки труда, их специфические особенности, структура.

Планирование уроков труда по разделам и темам программы.

Предварительная и непосредственная подготовка учителя к уроку. Конспекты уроков труда. Отражение в конспекте урока образовательных, воспитательных и развивающих задач.

Подготовка учащихся к уроку труда. Реализация гуманизации школьного образования через приобретение навыков культуры труда учащихся (подготовка рабочего места и соблюдение порядка в течение всего урока, экономное расходование материалов при выполнении работы).

Виды инструментов, используемые младшими школьниками на уроках труда. Основные приемы и правила работы с инструментами. Санитарногигиенические требования и техника безопасности при работе с режущими и колющими инструментами на уроках труда.

Обучение младших школьников предварительному планированию предстоящих трудовых действий, организации рабочего места, выполнению трудовых действий изготовления изделия, подведению итогов с оценкой качества и демонстрацией лучших изделий. Анализ недочетов и ошибок, указания по их исправлению.

Методика проведения экскурсий в системе трудового обучения.

Тема 7.

Ауд. занятия: лекция – 2 часа; практическое занятие 4 часа.

Лекция 7.

ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭЛЕМЕНТАМ

ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ.

Понятие о технологической операции. Обучение приемам планирования.

Составление плана работы с описанием необходимых материалов и инструментов, последовательности технологических операций с графическими изображениями.

Обучение операциям и приемам разметки. Буквенные и цифровые обозначения на чертежах. Ознакомление с условными обозначениями линий на чертежах.

Коллективное составление графической инструкционной карты.

Практическое занятие 6.

Обучение элементам технической грамоты.

Понятие о технологической операции. Работа с чертежно-измерительными инструментами. Буквенные и цифровые обозначения на чертежах. Условные обозначения линий на чертежах. Правила чтения графических изображений:

рисунка, эскиза. Знакомство с терминами «контур», «силуэт», «масштаб» (М 1:1, М 1:2).

Практическая работа: изготовление раздаточной графической инструкционной карты (ГИК) Тема 8.

Аудит. занятия: лекция – 2 часа (из них в интерактивной форме 2 час «проблемная лекция»).

–  –  –

Особенности уроков труда в малокомплектной школе. Система и организация трудовой деятельности в условиях малокомплектной школы.

Однотемные и однопредметные уроки. Варианты уроков труда в малокомплектной школе.

Применение дидактических раздаточных материалов, инструкционных и технологических карт. Дифференцированный подбор изделий.

Тема 9 Ауд. занятия: лекция – 2 часа (из них в интерактивной форме 2 час «деловая игра»); практическое занятие 4 час.

Лекция 9.

ОРГАНИЗАЦИЯ НАБЛЮДЕНИЙ И ОПЫТОВ.

Содержание организуемой учителем работы учащихся по проведению наблюдений и опытов на уроках труда, внеклассных занятиях и в свободное время:

наблюдения за техническими объектами и трудом людей, наблюдения и простейшие опыты для выявления основных свойств обрабатываемых на уроках материалов, особенностей использования орудий труда.

Практическое занятие 7.

Тема 10.

Ауд. занятия: лекция – 1 часа (из них в интерактивной форме 1 час «лекциядиалог»);

Лекция 10

ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ.

Задачи, содержание и организация внеурочной работы по трудовому воспитанию младших школьников. Внеклассные формы работы:

индивидуальная, групповая, массовая. Внеурочная работа в группах продленного (полного) дня, кружках. Внеклассное чтение учащихся по труду и технике. Контакты учителя с родителями и методистами внешкольных учреждений по вопросам трудового воспитания младших школьников.

Тема 11 Ауд. занятия: лекция – 3 часа; практическое занятие 14 часов (из них в интерактивной форме 8 часа « разработка проекта») Лекция 11

МЕТОДИКА РАБОТЫ С БУМАГОЙ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.

Общие сведения о производстве бумаги. Виды бумаги, используемые на уроках труда. Учет основных свойств бумаги в процессе изготовления объектов труда.

Важнейшие приемы обработки бумаги на уроках труда: разметка, сгибание и складывание, резание, способы соединения деталей изделия.

Простейшие способы окрашивания бумаги: анилиновыми красителями, методом «набрызга», с помощью цветного клейстера, под «мрамор».

Основные разметочные и контрольно-измерительные инструменты и приспособления - линейки, угольники, циркули, гладилки, шаблоны и трафареты; инструменты для резания – ножницы, канцелярские ножи, фальцлинейки, подрезные доски. Соблюдение правил техники безопасности.

Знакомство с видами аппликации и последовательностью их выполнения.

Приемы симметричного и несимметричного вырезания деталей. Использование обрывной техники при работе с аппликацией. Творческий подход к оформлению.

Практическое занятие 8.

Методика работы с бумагой на уроках труда в начальных классах.

Схема построения уроков трудового обучения по теме «Работа с бумагой». Критерии оценок. Подготовка наглядных пособий к разрабатываемым урокам.

Художественное моделирование из бумаги путем складывания в технике оригами. Складывание бумаги «гармошкой» и по кривым линиям.

Инструменты и приспособления, применяемые при сгибании и складывании:

гладилки (фальцовки) и ножи. Обучение приемам сгибания и складывания.

Практическая работа: изготовление различных изделий в технике оригами и бумагопластики.

Конструирование на уроках труда. Учебные задачи, методические приемы.

Практическая работа: создание игрушек из полосок бумаги; на основе конусов, цилиндров, призм, по собственному замыслу.

Аппликация. Симметричное вырезывание на основе «гармошки», сложенного квадрата и т.п. Виды аппликаций по содержанию, выполнению и цветовой гамме. Правила составления композиции и пропорционального расположения деталей на аппликации. Последовательность выполнения.

Практическая работа: создание аппликационной композиции с использованием разных способов обработки бумаги (мозаика, открытка с прорезями, аппликация-«витраж».

4 курс ОФО, 6 курс ЗФО Тема 12.

Ауд. занятия: лекция – 2 час; практическое занятие 6 часа (из них в интерактивной форме 4 часа « разработка проекта») Лекция 12.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С КАРТОНОМ НА УРОКАХ ТРУДА.

Знакомство с основными видами, свойствами и приемами обработки картона.

Начальные сведения о плоскостном картонаже. Простейшие способы окантовки плоскостных изделий.

Знакомство с объемным картонажем. Разметка и изготовление разверток и выкроек. Выбор рациональных способов их выкраивания.

Переплетные работы. Устройство и составные части книги. Основные способы сшивания книжного блока приемами «вразъем» и «втачку».

Практическое занятие 9.

Организация работы с картоном в начальной школе.

Демонстрация фрагментов разработанных уроков по данной теме.

Плоскостной картонаж. Окантовка плоскостных изделий разными способами: наклеиванием материала на основу с оставлением канта, оклейка целым листом, полосками, одной полосой. Приспособления для подвешивания окантованных изделий. Окантовка дидактического материала, изготовление рамочек различной конструкции.

Объемный картонаж. Знакомство с понятиями «развертка», «выкройка» и их отличие. Правильное расположение материалов и инструментов на рабочем месте, экономное расходование материалов в процессе разметки деталей, разверток, выкроек. Окантовка и оклейка объемных изделий. Изготовление объемных елочных игрушек и украшений, коробок разных конструкций для хранения раздаточных материалов к урокам, прямоугольные и круглые пеналы, футляры, карандашницы.

Переплетные работы. Книга, ее составные части. Переплет и его конструкция. Приемы сшивания книжного блока (вразъем и втачку в три прокола).

Изготовление папки с мягким корешком, книжки-раскладушки, записной книжки в составном переплете.

–  –  –

Природные материалы, их виды. Способы обработки различных видов природных материалов. Инструменты и приспособления, соблюдение правил техники безопасности при работе с ними.

–  –  –

Особенности проведения уроков по теме «Работа с разными материалами». Изготовление изделий из различных материалов с использованием их художественной обработки по образцу, рисунку, словесному описанию, условию, замыслу.

Природные материалы. Заготовка и хранение. Вопросы охраны природы при заготовке. Виды природных материалов. Инструменты и правила техники безопасности при работе с ними. Приемы обработки.

Изготовление раздаточного материала; сувениров; аппликаций из тополиного пуха; мозаики из яичной скорлупы. Комплексные работы с различными видами природных материалов.

–  –  –

ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАБОТЕ С

ТЕКСТИЛЬНЫМИ И ВОЛОКНИСТЫМИ МАТЕРИАЛАМИ.

Основные сведения по материаловедению. Классификация текстильных материалов. Инструменты и приспособления для шитья, вышивания и плетения.

Различные приемы обучения шитью. Отделка изделий из ткани. Значение работ с волокнистыми материалами.

Практическое занятие 11.

Обучение младших школьников работе с тканью и волокнистыми материалами.

Организация трудового процесса при работе с тканью и волокнистыми материалами. Составление планов-конспектов уроков.

Технология изготовления швов. Кройка и шитье на руках простейших швейных изделий с прямыми срезами ткани. Отмеривание ниток двумя способами и завязывание узелка. Знакомство с приемами шитья иглой с применением наперстка. Закрепление выкроек на ткани с учетом направления нитей основы и утка. Изготовление образцов швов, салфетки, мешочка для обуви. Кройка и шитье со сложными по форме срезами ткани по краям изделий. Снятие размеров с образца изделия или определение по чертежам. Приемы сметывания деталей изделия. Пришивание фурнитуры.

Изготовление игольниц, футляров для ножниц, прихваток, перчаточных и мягких игрушек для кукольного театра, кукол-грелок на чайник.

Аппликация из ткани. Способы увеличения рисунка и перевода его на ткань. Приемы пришивания и приклеивания деталей. Последовательность выполнения аппликации. Панно на мешковине, коллаж из текстильных и других материалов.

Тема 15.

Ауд. занятия: лекция – 2 час; практическое занятие – 6 часа (из них в интерактивной форме 8 часа « разработка проекта») Лекция 15.

ЭЛЕМЕНТЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ НА УРОКАХ ТРУДА.

Понятие о конструировании, детское конструирование. Самостоятельная постановка частной задачи, самостоятельное доведение работы до конца с внесением в конструирование новых деталей, украшение изделия по собственному замыслу. Подготовка учащихся к созданию собственных вариантов в процессе коллективного проектирования.

Практическое занятие 12.

Особенности конструирования и проектирования технических моделей и макетов на уроках труда.

Понятие о техническом конструировании и проектировании.

Составление планов-конспектов и разработка бесед.

Принципы отбора объектов для технического моделирования на уроках трудового обучения. Общая классификация технических моделей, макетов, приборов. Методика обучения конструированию и проектированию технических моделей на уроках труда и во внеурочное время. Краткая характеристика технических игр и игрушек. Организация коллективного труда учащихся по техническому моделированию.

Конструирование предметов мебели; проектирование макетов различных видов жилых и нежилых строений, моделей технических устройств (предметы мебели, жилой дом, киоск, плотина, фонтан и др.).

Изготовление дидактических игр.

Тема 16.

Ауд. занятия: лекция – 4 час; практическое занятие – 4 часа. (из них в интерактивной форме 2 час «пресс-конференция») Лекция 16.

РАЗРАБОТКА И ТЕХНИКА ВЫПОЛНЕНИЯ САМОДЕЛЬНЫХ

УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ.

Увеличение и уменьшение рисунков при изготовлении пособий. Приемы изготовления учебных таблиц и дидактических материалов. Статические и динамические наглядные пособия с перекидными и передвижными деталями.

Разработка и изготовление простейших электрифицированных пособий. Подбор и монтирование коллекций из различных материалов.

Практическое занятие 13.

Разработка и техника выполнения самодельных учебных пособий.

Знакомство с приемами увеличения и уменьшения рисунков.

Самостоятельная постановка частной задачи, доведение работы до конца с внесением в конструирование новых деталей, элементов украшения и отделки по собственному замыслу.

Практическая работа: Самостоятельная разработка раздаточной графической инструкционной карты по разным темам; предупреждающие и информационно-указательные знаки дорожного движения; игры типа лото;

изготовление наглядных пособий для уроков математики («Кораблики в море»), русского языка (изготовление «звуковой» линейки, «компьютерчик»), природоведения (термометр, муляжи плодов фруктов и овощей).

Тема 17.

Ауд. занятия: практическое занятие 4 часа (из них в интерактивной форме 4 часа «анализ проблемных ситуаций» «презентация») Практическое занятие.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ.

Подведение итогов работы. Организация выставки в виде представленных объектов труда, рабочих тетрадей с лекционным материалом, разработанных конспектов уроков по разным темам, творчески оформленных альбомов в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Ознакомление студентов-заочников с новой литературой.

Методические указания

Формирование профессиональных качеств учителя начальных классов невозможно без их сознательной самостоятельной работы, в основе которой лежат умения планировать свою учебно-поисковую деятельность, организовывать и контролировать себя при выполнении задания, проявлять умственную самостоятельность в процессе овладения знаниями. Вместе с тем, в ходе самостоятельной работы происходит совершенствование общеучебных умений, а также овладение специфическими умениями и приемами по самообразованию. Так, например, на основе знания педагогических источников, необходимо становится умение систематизировать материал по источникам информации (первоисточники, учебная и справочная литература и т.д.).

Самостоятельная работа как составляющая процесса самообразования в ходе профессиональной подготовки осуществляется при использовании общих и специфических методов, средств и приемов:

- самостоятельная работа над научной и методической психологической литературой;

- педагогическое общение;

- упражнения;

- самостоятельная работа с аудиовизуальными средствами;

- самостоятельное выполнение практических заданий;

- самообязательства;

- самоотчет;

- самокритика и др.

Успешность самостоятельной работы студентов зависит как от внешних условий (содержание и характер задания, логика изложения задания и др.), так и от внутренних (мотивация к выполнению, имеющиеся знания, опыт и умения).

Качество достигнутых результатов в ходе выполнения заданий определяется систематически в рамках текущего, промежуточного и итогового контроля. Формы отчетности могут быть как устного характера (сообщения, выступления, доклад), так и письменные (аннотация, планконспект, реферат, педагогическое эссе, таблицы, схемы и др.).

В рамках данной технологии самостоятельной работы происходит активное подключение к процессу освоения единого целостного профессионального знания.

Методические рекомендации по работе с учебной и научной литературой.

Приёмами метода анализа научной литературы являются:

составление библиографии, аннотирование, конспектирование, реферирование, цитирование, составление плана.

Библиография составляется в алфавитном порядке. Есть требования ГОСТа по составлению библиографии, которые изредка меняются, потому лучше в библиотеке попросить эти требования.

Аннотирование – краткое изложение статьи или пособия в несколько строк. Пример: аннотация на библиографических карточках.

Конспектирование – переложение работы автора своими словами или словами автора в той логической последовательности, которая есть у автора, без высказывания своего отношения к тем или иным положениям автора. Реферирование – предполагает анализ работы, как и при конспектировании, но можно изменить логику в зависимости от своих замыслов и обязательно высказывание своих мыслей и мнений о тех или иных положениях автора. Цитирование – если цитируются какие-то мысли, даже если они не дословные, ссылка на автора работы обязательна.

Если цитируются точные слова автора, то их надо брать в кавычки.

Методические рекомендации по написанию реферата.

На протяжении изучения дисциплины студент пишет один реферат и один доклад, выбрав тему по желанию. После каждой темы представлен перечень тем рефератов.

Реферат предполагает анализ литературы по выбранной проблеме, прежде всего первоисточников. Оформление: титульный лист (указывается факультет, кафедра, тема, данные об авторе и проверяющем, город и год написания); далее содержание реферата, где напротив каждого вопроса указание на страницы; основное содержание (аналитический обзор источников со ссылками на использованную литературу); список литературы. Объем не более 15 страниц печатного текста.

Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям, контрольным работам и экзамену:

если задание предполагает решение психологических задач или письменные ответы на вопросы, то оно выполняется в отдельной тетради для практических занятий. Самостоятельно предлагается вести словарь основных терминов, который будет продолжен при изучении педагогической психологии. Далее будут представлены вопросы для самопроверки по каждой теме и глоссарий, которые помогут в подготовке к модульным срезам и к текущему контролю.

Предлагаемые методические указания прежде всего направлены на формирование первичных умений, необходимых для работы в начальной школе. Во время практических занятий предполагается углубление и закрепление теоретических знаний, полученных во время лекций. В связи с этим структура практикума отвечает логике лекционного курса, имеющего следующую тематику:

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основной

1. Сластенин В.А. и др. Педагогика. М., 2011.

2. Пидкасистый П.И. Педагогика. М., 2010.

Информационное обеспечение дисциплины:

1. http://hghltd.yandex.net/yandbtm?- Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года

2. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223- Федеральный Государственный Образовательный стандарт (начальная школа)

3. http://www.fcpro.ru/program- Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы

4. http://stranamasterov.ru – основной сайт для учителя технологии в начальных классов

5. http://www.proshkolu.ru/user/LaptevaNadezda1974/file/1025867/ Стандарты нового поколения УМК «Школа России»

6. http://sch534.edusite.ru/nachalka/p135aa1.html - УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» « Технология»

7. http://pedsovet.su/load/142-1-0-7762 -Примерная рабочая программа по технологии создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Умные руки» для 1 класса (авторы Н.А.

Цирулик,Т.Н. Проснякова).

- УМК

8. http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20359 «Технология» для 2 класса Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой и Н.В.Добромысловой

9. http://festival.1september.ru/articles/410780/ - Использование технологии сотрудничества на уроках труда как условие развития самостоятельности учащихся начальных классов

10.http://mary2010.ucoz.ru/publ/rol_besedy_na_urokakh_truda_v_nachalnoj_s hkole/1-1-0-2 - Сайт учителя начальных классов. Роль беседы на уроках труда в начальной школе

11.http://www.uroki.net/docnach/docnach45.htm - Конспект пробного урока по труду. 2 класс. Тема урока: объемное моделирование и конструирование из бумаги. Игрушки из бумажных полосок журнал

12. http://pervoklassnik.resobr.ru/archive/year/articles/4150/ Управление начальной школой"/ Стандарт второго поколения в начальной школе

– УМК

13. http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=25589 «Перспектива». Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» 1—4 кл. для 1—4 классов общеобразовательных учреждений Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П.

14. http://www.troitskschool.ru/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id=6:fgosItemid=109 – УМК «Планета знаний»

15. http://www.journal.edusite.ru/p84aa1.html - Начальная школа. Интернет ресурсы

Б) Дополнительная литература 1:

Бочарова Н.Б. Учимся конструировать. Конструирование из бумаги, 1.

разного бросового и природного материалов.- Школьная Пресса, 2009.

Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1-4 классах. - АСТ, 2007.

2.

Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной 3.

школе. - Ассоциация XXI век, 2007.

Конышева Н.М. Проектная деятельность младших школьников на уроках 4.

технологии. Книга для учителя начальных классов. - Ассоциация XXI век, Серия: Гармония, 2006 Симоненко В.Д. Технология: программы начального и основного общего 5.

образования. - Вентана-Граф, 2009.

Уроки технологии с применением информационных технологий. 1-4 6.

классы. - Глобус, Серия: Современная школа, 2008.

Б) дополнительная литература 2:

1. Агапова И.А. Мягкая игрушка своими руками. - Айрис, 2004.

Атаулова О.В. Конспекты уроков для учителя технологии. 1 класс. Пособие 2.

для учителя. - Владос, 2003.

Баскова.Уроки труда в начальной школе.- Паритет, 2005.

3.

4. Богданова Н.В. Технология: Человек. Природа. Техника. Рабочая тетрадь. 1 класс. Просвещение, Серия: УМК "Перспектива", 2008.

5. Геронимус Т. Уроки технологии в 1 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - Автор: Издательство: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2003.

6. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ-Пресс, 2004.

7. Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ-Пресс, 2004.

8. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 1 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ-Пресс, 2001.

9. Геронимус Т.М. Технология. Учебник. 3 класс. Маленький мастер. - АСТ-Пресс, 2008.

10. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер". 2 класс. - АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007.

11. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению. 3 класс АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.

12. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.

13. Геронимус Т.М. Серебряная паутинка. Урок труда. Рабочая тетрадь. 3-4 класс. АСТ, 2003.

14. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием. Уроки труда 1-4 классы. Методические рекомендации для учителя. - АСТ, 2004.

15. Геронимус Т.М. Технология. Маленький мастер. Учебник. 2 класс. - АСТ, 2008.

16. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Рабочая тетрадь. 3-4 класс. - АСТ, 2004.

17. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 3 классе. Я все умею делать сам.

Методическое пособие. - АСТ, 2008.

18. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 1 классе. Я все умею делать сам.

Методическое пособие. - АСТ, 2008.

19. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению. 3 класс. АСТ, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2008.

20. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению. 1 класс. АСТ, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2009.

21. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь. 3 класс. - АСТ, 2008.

22. Геронимус Т.М. Технология. Я все умею делать сам. 2 класс. - АСТ, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

23. Геронимус Т.М. Технология. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь. 1 класс. АСТ, 2008.

24. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 4 класс. Учебник-тетрадь. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2005.

25. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер". 4 класс. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

26. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер". 3 класс. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.Геронимус Т.М. Уроки технологии в 3 классе:

Методическое пособие к учебнику комплекту "Я все умею делать сам". - АСТПресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

27. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер". 1 класс. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

28. Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием. 1-4 класс. Методические рекомендации. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2003.

29. Геронимус Т.М. Маленький мастер: Учебник по трудовому обучению. 2 класс. АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

30. Геронимус Т.М. Маленький мастер: Учебник по трудовому обучению. 4 класс. АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

31. Геронимус Т.М. Маленький мастер. 1-4 класс. Рабочая тетрадь. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2004.

32. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе. Я все умею делать сам.

Методическое пособие. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2006.

33. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению. 4 класс. АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2008.

34. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 3 класс. Учебник-тетрадь. - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2004.

35. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 1 класс. Методическое пособие. - АСТПресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2005.

36. Геронимус Т. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению к учебнику "Маленький мастер". 4 класс. - АСТ-Пресс, 2008.

37. Геронимус Т.М. Уроки технологии во 2 классе: Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2007.

38. Геронимус Т.М. Технология. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь. 2 класс. АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе,2008.

39. Геронимус Т. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь. 3 класс. - Издательство:

АСТ-Пресс, 2009.

40. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 4 классе. Методическое пособие к учебному комплекту "Я все умею делать сам". - АСТ-Пресс, Серия: Уроки технологии в начальной школе, 2006.

41. Геронимус Т.М. Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению. 2 класс четырехлетней начальной школы. - АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2007.

42. Гринева А.А. Технология. 4 класс. Учебник. - Академкнига, 2008.

43. Гринева А.А. Технология. Азбука мастерства. 3 класс. Учебник. - Академкнига, 2008.

44. Гринева А.А. Технология. 2 класс. Методическое пособие. - Академкнига, 2008.

45. Гринева А.А. Азбука мастерства. 2 класс. Учебник. - Академкнига, 2008Проснякова Азбука мастерства. 1 класс. - Академкнига, 2005.

46. Гринева А.А. Азбука мастерства. Методика. 2 класс. - Академкнига, 2007.

47. Гринева А.А. Технология. Азбука мастерства. 3 класс. Учебник. - Академкнига, 2006.

48. Гринева А.А. Азбука мастерства. 3 класс. Методика. - Академкнига, 2009.

49. Гулуева Поурочные планы. Технология. 4 класс. К учебнику Цирулик "Ручное творчество". - Учитель, Серия: Для преподавателей / Начальная школа, 2008.

50. Гурко М.В. Технология. 2 класс. Поурочные планы по учебнику "Уроки творчества" Н.А. Цирулик, Т.Н. Просняковой. - Учитель, Серия: Начальная школа (поурочные планы), 2008.

51. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии. 3 класс. Вако, Серия: В помощь школьному учителю, 2009.

52. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии. 4 класс. - Вако, Серия: В помощь школьному учителю, 2009.

53. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии: Универсальное издание. 2 класс. - Вако, Серия: В помощь школьному учителю, 2008

54. Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии. Универсальное издание. 3 класс. - Вако, Серия: В помощь школьному учителю, 2008.

55. Иванова Т.Г. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, - Вентана-Граф, 2009.

56. Иванова Т.Г. Технология.. 1 класс. Методика, - Вентана-Граф, 2009.

57. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. Рабочая тетрадь. 2 класс. В мастерской.

- Вентана-Граф, 2009.

58. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. Рабочая тетрадь. 3 класс. В мастерской.

- Вентана-Граф, 2009.

59. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. Методика. 3 класс. - Вентана-Граф, 2003.

60. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. 3 класс. Учебник. - Вентана-Граф, 2009.

61. Иванова Т.Г. Технология для сельской школы. Методические рекомендации. 2 класс. - Вентана-Граф, 2002.

62. Иванова Т.Г. Технология для сельских школ. 1 класс. Учебник. - Вентана-Граф, 2009.

63. Иванова Т.Г. Технология. 1 класс. Учебник для сельских школ. - Вентана-Граф, 2002.

64. Иванова Т.Г. Технология. 2 класс. Учебник для сельских школ. - Вентана-Граф, 2002.

65. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. 4 класс. Учебник. - Вентана-Граф, 2009.

66. Иванова Т.Г. Технология. Сельская школа. Рабочая тетрадь. 4 класс. В мастерской.

- Вентана-Граф, 2008.

67. Иванова Т.Г. Технология для сельских школ. 2 класс. Учебник. - Вентана-Граф, 2009.

68.Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе. Система преподавания уроков ИЗО в 1-4 классах по программе Б.М.Неменского / Сост.

А.Г.Александрова, Н.В. Капустина. – Волгоград: Учитель, 2004.

69. Исполнева Ю.Ф. Художественное плетение. Азбука макраме. – М, 2001.

70. Колесник Азбука мастерства. 4 класс. - Лицей, Серия: Начальная школа,2005.



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 7 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Курс «Обществознание», изучаемый в 7 клас— организацию учебной деятельности, посе, является пропедевтическим, потому что учазволяющей каждому учащемуся раскрыть свои щиеся получают знания на уровне понятий из способности; области таких научных дисциплин, как социоло— использование мониторинга не только в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» Факультет социальной педагогики АНО «Институт поддержки семейного воспитания» Серия «Развитие воспитательного потенциала современной семьи» РАБОТА С СЕМЬЕЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: СОВРЕМЕННЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ...»

«МКОУ «Талицкая средняя общеобразовательная школа № 4» Аналитическая записка «О состоянии качества образования по результатам государственной итоговой аттестации».1. Анализ работы школы по организации и проведению государственной итоговой аттестации в 2013-2014 учебном году В течение 2013-2014 учебного года в школе велась целенаправленная, планомерная, систематическая подготовка обучающихся 9-х,11-х классов к государственной итоговой аттестации. В период подготовки и проведения государственной...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕЛИГИИ РОССИИ ДЛЯ 9 КЛАССА НА 2015-2016УЧЕБНЫЙ ГОД (Программы и тематического планирования курса Религии России для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / Мин-во образования Нижегородской обл., Нижегор. ин-т развития образования.Н.Новгород, 2010.; Учебник Религии России. Часть2 учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных школ, автор-составитель В.К. Романовский, Л.А. Гончар.Н.Новгород, Нижегородский инст-т развития образования, 2013. Рассмотрено на...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ СТРОИТЕЛЬСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ НЕФТЕГАЗОПРОВОДОВ, БАЗ И ХРАНИЛИЩ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 21.06.01 ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Лицей» Проект: «Школьная фирма»1. Наименование проекта: «Школьная фирма»2. Срок реализации проекта. Проект рассчитан на период март 2013 года – май 2015 года.3. Цели, задачи и основная идея (идеи) предлагаемого проекта, обоснование его значимости для развития системы образования в Московской области и Российской Федерации. Цель:разработка модели внедрения и распространения проектноориентированного метода...»

«Департамент образования Администрации г. Омска Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Центр творчества «Созвездие»Утверждаю: Директор БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Д.Н. Жидков Программа обучающего курса «Основы игры на баяне/аккордеоне» Продолжительность обучения 1 год, возраст 7-11 лет Составила: Исаева Татьяна Анатольевна, педагог дополнительного образования вокальной студии «Credo» БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие» Консультант по разработке: Яковцева...»

«Д Е П А Р Т А М Е Н Т О Б Р А З О В А Н И Я Г.М О С К В Ы ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Г о с у д а р с т в е н н о е б ю дж етн ое о б щ е о б р а зо в а т е л ь н о е уч реж ден ие «Гим назия № 1636 «Н И КА » «УТВЕРЖДАЮ» и.о. ГБОУ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА объединения ОФП «Кикбоксинг» дополнительных образовательных услуг на 2014-2015 учебный год Педагог: Соколов Р.В. г. МОСКВА 2015 г. Содержание 1. Введение 2. Пояснительная записка 3. Учебно-методическое обеспечение 3.1.Цели и задачи,...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал Кафедра высшей математики и информатики ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ при освоении ОП ВО, реализующей ФГОС ВПО Направление подготовки 040100.62 Социология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Нормативный срок обучения – 4 года Самара Департамент...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины БЗ.В.ОД.2.7 Факторы рисков и девиантное развитие личности (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (шифр, название направления)...»

«Муниципальное образовательное учреждение «Шостьенская средняя общеобразовательная школа» Анализ методической работы школы за 2014/2015 учебный год Методическая работа школы: цепь, структура, задачи. Методическая работа — это основной вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях овладения методами и приёмами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной...»

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества Демченко Е.Д., старший методист Методические рекомендации к публикациям в методическом журнале МОУ ДОД Дома детского творчества г. Комсомольск-на-Амуре Содержание: Пояснительная записка.. с.3 1. Требования к оформлению статьи. с.5 2. Требования к оформлению стендовых докладов. с.6 3. Требования к оформлению методической продукции педагогов 4. (методические разработки, рекомендации по проблемам...»

«Анализ учебно-воспитательной работы средней общеобразовательной школы с углублённым изучением иностранного языка при Постоянном представительстве Российской Федерации при ООН в Нью-Йорке В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы работал над выполнением следующих задач:1. реализация ФГОС в начальной школе и подготовка к переходу на ФГОС в основной школе;2. создание условий для развития личности через формирование универсальных учебных действий; 3. совершенствование модели...»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ВНЕДРЕНИЕ Методическое пособие Часть 1 Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Педагогические технологии обучения: опыт, инновации, внедрение. Методическое пособие. Часть 1. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2015. – 375 с. В данном...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 3 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 3. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины БЗ.В.ОД.2.6 Психология семейных и детско-родительских отношений (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (шифр, название...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год апрель Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Педагогика Направление подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Технологии социальной работы Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Прокопьевск...»

«Переговорная площадка № 6 Тема: «Повышение качества образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»Вопросы для обсуждения: 1. Специфика построения образовательного процесса в условиях введения ФГОС дошкольного образования.2. Способы поддержки детской инициативы.3. Образовательная среда дошкольной образовательной организации (ДОО) как фактор позитивной социализации ребенка дошкольного возраста. 4. Социальное партнерство ДОО и окружающего сообщества. 5. Электронные...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.