WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«ДЕМОКРАТИЯ: ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО Учебное пособие для средних общеобразовательных школ, лицеев и гимназий ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ Mосква УДК 37 ББК 67я7 Д13 Данное издание ...»

-- [ Страница 1 ] --

Н.В. Давлетшина, Б.Б. Кимлика, Р.Дж. Кларк, Д.У. Рэй

ДЕМОКРАТИЯ:

ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО

Учебное пособие

для средних общеобразовательных школ, лицеев и гимназий

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМ

Mосква

УДК 37

ББК 67я7

Д13

Данное издание представляет собой авторскую работу, подготовленную в рамках программы

"Обновление гуманитарного образования в России", которая осуществляется Министерством образования России, Международным Фондом "Культурная инициатива".

Основная цель программы — гуманизация образования, создание нового поколения вариативных учебников и учебных пособий, ориентированных на ценности и идеалы современного демократического общества, отечественной и мировой культуры.

Спонсором программы является известный американский предприниматель и общественный деятель Джордж Сорос.

Пособие подготовлено в соответствии с российско-канадским проектом по демократическому образованию Координатор проекта — Н.М. Воскресенская

Спонсоры проекта:

Институт педагогических систем Московский Департамент образования Министерство иностранных дел и внешней торговли Канады

Научная редакция:

доктор философских наук Алексеева Т.А.

кандидат педагогических наук Воскресенская Н.М.

Давлетшина Н.В., Кимлика Б.Б., Кларк Р. Дж., Рэй Д. У.

Д 13 Демократия, государство и общество: — Учеб. пособие для средн. общеобраз. шк., лицеев и гимназий. — М: Инст. пед. систем, 1995. — 302 с.

ISBN 5-900908-01-1 © Иллюстрации и обложка Алексея Меринова. 1995 © Институт педагогических систем. 1993 © Институт педагогических систем. 1995 П еред Вами учебник с названием "Демократия: государство и общество".

И сразу возникает вопрос: "Ну и что?". Почему этот учебник вызывает повышенное внимание очень многих людей? Не только учащихся, не только родителей. Почему он в центре внимания современного сознания общества? Ответ на этот вопрос предельно прост: "Голод". Мы очень много говорим о демократии. Мы повторяем это слово как магическое заклинание на каждом углу. Но что такое демократия? Ответ на этот вопрос подобен, как мы неоднократно, шутя, говорили, формуле рассказов Заходера:

"Куда идём мы с Пятачком — большой, большой секрет. И не расскажем мы о нём, и нет, и нет, и нет". Иными словами, перед Вами учебник, который по своим функциям должен решить несколько необычных в культуре задач.

Первая — это рождение правового самосознания. Что такое правовое самосознание? Это:...и возможность появления у ребёнка правовой защиты в нашем противоречивом мире. Это:...и возможность для ребёнка компетентно и ответственно принимать решения в очень многих, далеко не просто правовых ситуациях. Это:...и возможность для ребёнка найти опору, когда он отыскивает свой жизненный путь в нашем прекрасном и яростном мире.Поэтому учебник правового самосознания родился и его появление на свет — важный шаг в мире нашего образования.

Вторая задача этого учебника — это правовая культура детей, учителей и родителей. Мы не случайно говорим об этой святой троице: дети, учителя и родители. Потому что одинаково должны учиться демократии, как это не парадоксально, и учителя (прежде всего), и родители, и дети. Мы, увы, одинаково обречены на демократическую безграмотность, а тем самым и на широкий демократический ликбез в системе России.

Учебник в юмористической, доброй, яркой форме позволяет детям идентифицироваться с героями этого учебника. А героями являются и Парламент, и государственные деятели, и Президент. При этом ребёнок в целом ряде ситуаций, игровых ситуаций, в буквальном смысле этого слова, вчувствуется в мир демократии, входит в него. Тем самым перед Вами не просто обычный сухой вербальный учебник, где действует закон: прочёл — выучил — воспроизвёл, а учебник другого типа, где действует закон:

вчувствовался — прожил. От закона зубрёжки — к закону проживания. От принципа зубрёжки — к принципу проживания жизненных ситуаций — вот дорога, которая перед нами открывается благодаря этому Учебнику Демократии.

Мы не любим бросать патетические слова. Но иногда на них буквально подталкивает ситуация, когда знакомишься с некоторыми новыми книгами по правовой культуре человека. До этого вышла книга "Приключения маленького человечка", написанная Андреем Усачёвым, благодаря которой дети шести, семи, восьми лет через сказку, через игру знакомятся с Декларацией прав человека.

Этот учебник — следующий большой шаг. За этими шагами — не хаотическое движение, а стратегия, по которой идет система государственного образования России. Слово "государственного" сказано не случайно. Потому что и негосударственное образование, и семейное образование, и то, что раньше называлось государственным образованием, всё это — одна система, серьёзнейшим образом изменившаяся. Так вот, этот учебник нужен для всей системы образования России и он достраивает то, что по нашей просьбе начал Андрей Усачёв, один из замечательных писателей, работающий в семинаре Эдуарда Успенского. Здесь перед нами другие задачи и другие проблемы. Эти задачи и эти проблемы помогают осмыслить исторический момент, на котором находится Россия. Мы не поленимся, чтобы привести одну цитату. Известный историк A.M. Панченко пишет: "Революции у наших европейских соседей, что английская, что французская, укладываются в тетраду: "переворот — гражданская война — диктатура — реставрация" (потом, подобно раскатам эха, грохочут новые социальные взрывы, но меньшей силы). В России реставрации не было — и не будет, что бы ни твердили наследник престола великий князь Владимир Кириллович и его сторонники. Конечно, сейчас возвращают старые названия, трёхцветный флаг развевается над русскими забубёнными головушками, Церковь воспрянула духом, царей стали хвалить, даже тех, кто похвалы не заслуживает,— однако всё паллиатив. Трон не вакантен, трон упразднён". Продолжая эту цитату, можно сказать: трон действительно, в известном смысле, упразднён для того, чтобы не наступили времена реставрации, отката назад, для того, чтобы мы опять не очутились в мире тоталитарной культуры. Открываемый Вами учебник • это учебник, который помогает перейти от Культуры Полезности к Культуре Достоинства. Это учебник, который помогает учредить на троне России вместо царя, вместо монарха — Демократию. Демократию, которой нам предстоит учиться в мире, где, мы очень надеемся, удастся жить нашим детям.

С глубоким уважением

–  –  –

Демократия: государство и общество

ОТ АВТОРОВ

ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!

Россия переживает важный этап своего развития. Мы открываем новую страницу истории Отечества — страницу демократии. Впервые российские граждане получили возможность оказывать влияние на жизнь общества и государства, на правительство. Поэтому наше пособие и называется "Демократия: государство и общество".

Школу демократии должен пройти каждый: и тот, кто только вступает в жизнь, и тот, за чьими плечами значительный жизненный опыт, потому что стремление к свободе может быть врожденным, но практику демократии нужно изучать.

В своей работе мы стремились широко использовать международный опыт. Демократические принципы успешно развиваются во многих государствах. Примеры Великобритании, США, Франции, Канады и других стран позволяют выделить лучшие образцы демократии и предостерегают от возможных ошибок. За последние десятилетия демократия стала всемирным явлением, она укрепляется на различных континентах, побеждает в странах Восточной Европы, Латинской Америки, Азии, Африки.

Хотелось бы, чтобы книга, которую Вы держите сейчас в руках, стала ступенькой в Вашем стремлении стать свободной и независимой личностью, помогла Вам участвовать в построении демократической России.

Эта книга подготовлена канадскими и российскими специалистами и является одним из первых опытов в написании учебника о демократии. Возможно, в ней Вы не найдете ответов на все вопросы, которые ставит перед Вами жизнь, но мы надеемся, что Ваши отзывы, замечания и предложения помогут нам в дальнейшей работе.

Демократия: государство и общество Содержание Глава Что такое демократия?

§ 1 Что мы понимаем под демократией

§ 2 Правовое государство

§ 3 Из истории демократии

Глава Общество и демократические ценности

§ 4 Социально-экономические условия существования демократии

§ 5 Гражданское общество

§ 6 Нравственные ценности демократии

Глава 3 Права человека в демократическом обществе

§ 7 Права человека и их истоки

§ 8 Политические и гражданские права

§ 9 Экономические, социальные и культурные права................69 § 10 Права и свободы человека и гражданина в Конституции России

Глава 4 Государство и политическая власть

§ 11 Политическая система и государство. Формы государственного правления и политические режимы.....84 § 12 Основные типы демократического устройства..................93 Содержание Глава 5 Выборы — важный механизм осуществления демократии..... 117 § 13 Что такое выборы?

§ 14 Избирательная система в России

Глава 6 Федерализм и другие формы государственного устройства.... 136 § 15 Межнациональные отношения и проблемы государственного устройства

§ 16 Основные формы государственного устройства............. 141 Глава 7 Политические партии и общественные организации............... 164 § 17 Партии в демократическом обществе

§ 18 Группы интересов. Роль элиты в обществе

Глава 8 Культура и демократия

§ 19 Что такое политическая культура?

§ 20 Демократия и образование

§ 21 Роль средств массовой информации в условиях демократии

§ 22 Культура власти

Глава 9 Россия между прошлым и будущим

Приложения Всеобщая Декларация Прав Человека

Конституция Российской Федерации

Словарь терминов

Демократия: государство и общество ГЛАВА 1

ЧТО ТАКОЕ ДЕМОКРАТИЯ?

–  –  –

2 27 февраля 1937г. Н.И. Бухарин, как и многие другие организаторы и участники Октябрьской революции, был репрессирован. Реабилитирован решением Верховного Суда СССР в феврале 198В года.

Вопросы для повторения:

1. Какие определения демократии Вы знаете?

2. Приведите аргументы ЗА демократию ПРОТИВ демократии ______________________________ _____________________________

______________________________ _____________________________

______________________________ _____________________________

3. Какие классические примеры аристократий и олигархий Вам известны?

4. Каковы основные отличия демократии от авторитаризма, тоталитаризма?

Вопросы для обсуждения:

1. Почему имеют место полярные взгляды на демократию?

2. По данным специальной исследовательской организации США "Freedom House" более 39% населения земного шара в начале 90-х годов XX века имели политические свободы и гражданские права — т.е. были свободными. Однако, по их мнению, движение к демократии не гарантирует её окончательного успеха: "Идея демократии прочна, но практику демократии поджидают опасности". Чем на Ваш взгляд вызвана такая позиция?

–  –  –

Глава 1. Что такое демократия?

4. "Свобода" и "Равенство". Как Вы понимаете значение этих слов? Являются ли эти понятия совместимыми или они противоречат друг другу? Могут ли идеалы, которые они провозглашают, быть претворены в жизнь?

Демократия: государство и общество ГЛАВА 2

ОБЩЕСТВО И ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ

ЦЕННОСТИ

–  –  –

Авторитарное государство

Деятельность групп:

1 санкционируется правительством;

2. прямо или косвенно находится под надзором государства;

3. подотчётно государственным органам.

Демократическое общество.

Функции правительства строго определены и регламентированы законом;

организации свободны от правительственного контроля;

они могут воздействовать на правительство и требовать отчёта о его действиях. Таким образом, при условии существования гражданского общества государство выступает выразителем компромисса различных сил в обществе. Экономической основой гражданского общества является право на частную собственность.

Экономической Компромисс (стр. 41) Конфликт (стр. 37) Глава 2. Общество и демократические ценности

Вопросы для повторения и обсуждения:

1. Способствовала ли политика правителей предреволюционной России мирному разрешению конфликтов? Если да, то почему не удалось предотвратить революцию? Если нет, то какие действия Николая II и его министров сыграли роковую роль в развитии страны по "революционному сценарию" в 1905 и 1917гг.?

2. Проанализируйте причины мирного разделения Норвегии и Швеции в 1905 году и Чехо-Словакии в 1992-93 гг.

3. Каковы, на Ваш взгляд, причины возникновения конфликтов в обществе? Вспомните из истории России, когда были имитированы конфликты для идеологического, политического или морального давления? В современной социологии и конфликтологии конфликты иногда рассматриваются как созидательный, стабилизирующий фактор, посредством которого происходит обновление жизни в обществе. Используя Ваши знания всемирной и русской истории, приведите примеры, когда конфликт выполняет стабилизирующую функцию.

Демократия: государство и общество ГЛАВА 3

ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В

ДЕМОКРАТИЧЕСКОМ ОБЩЕСТВЕ

–  –  –

3–305 1 С Декларацией Вы можете ознакомиться в Приложении.

Это рекомендации ООН странам мира. Любопытно заметить, что при голосовании не все члены ООН поддержали Декларацию. В частности воздержались от голосования представители Саудовской Аравии, Южной Африки, Югославии, Чехословакии, Румынии, Болгарии, Польши, СССР, Белоруссии и Украины. Россия в настоящее время присоединилась к Декларации.

За Всеобщей Декларацией последовали другие документы, более детально расшифровывающие те или иные права граждан, о частности экономические, социальные, культурные права как бы расшифровывались в Международной Конвенции по экономическим, социальным и культурным правам (1966 года) и принятой в том же году Конвенции по гражданским правам. Эти два документа вместе с Всеобщей Декларацией прав человека составляют Международный Билль о правах, который считается наиболее важным документом в области международного законодательства о правах человека.

Страны, которые присоединились к ООН после принятия Всеобщей Декларации, часто заявляют, что они не обязаны следовать всем документам ООН, принятым этой организацией до их вступления.

В современных условиях в мире дискутируется проблема необходимости реформирования ООН. В частности, предлагается расширить влияние более крупных и более богатых держав в этой международной организации.

4–305

Вопросы для повторения:

1. Используя термины "требование", "право", "привилегия", "ограничение", "ответственность", "нарушение", заполните пробелы в предложениях:

_______________________________________означает защиту людей, кроме случаев, когда по той или иной причине вводятся ______________________________. Есть много желаемых преимуществ или ________________________________, которые могут быть обеспечены при соответствующих обстоятельствах. Воспитываясь в семье, дети получают сведения о ____________________ и ___________________ в обществе.

Вопросы для обсуждения:

1. Подумайте, почему в ходе Нюрнбергского процесса (после II Мировой войны) были осуждены только самые активные нацисты?

2. Каковы, по-Вашему, аргументы за личные свободы?

Почему это личные, а не групповые свободы?

Должны ли существовать разумные ограничения личных прав и свобод?

–  –  –

Демократия: государство и общество

5. В газете появляется статья, в которой приводятся ложные факты, порочащие "доброе имя" какого-то Вашего знакомого. Что бы Вы посоветовали ему сделать в этом случае?

6. Как Вы думаете, можно ли сплетни считать нарушением достоинства человека?

7. После Второй мировой войны широкий круг трудовых прав был декларирован в Конституциях

- Франции (1946 г.),

- Италии, Японии (1947 г.),

- Турции (1961 г.),

- Греции (1975 г.),

- Испании (1976 г.), а также в Конституциях Финляндии, Дании, Норвегии, Швеции, ФРГ.

Почему, на Ваш взгляд, ничего не сказано о трудовых правах граждан в Конституции США?

8. Во всём мире существует определённый процент безработных среди трудоспособного населения, например, в 1992 году он составил:

- в США — 7,5%,

- в Германии — 4,5%,

- во Франции — 10,3%,

- в Великобритании — 10,1%.

Каковы методы преодоления этого противоречия в демократическом обществе?

Почему высокоразвитые страны не могут преодолеть это противоречие?

9. Вспомните основные библейские заповеди. В чем состояла новая их трактовка в период большевизации России, начиная с октября 1917 года?

10. Как Вы понимаете понятие "общечеловеческие ценности"?

Приведите примеры.

11. Проанализируйте Декларацию прав ребенка, принятую Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959 года.

Выполняются ли основные положения данной Декларации в нашей стране?

Какие, на Ваш взгляд, должны быть приняты законы в России, для усиления роли государства и общества в социальной защите детей?

Глава 3. Права человека в демократическом обществе

12. Какие, по Вашему мнению, существуют у каждого из нас обязанности перед обществом и государством?

13. Совместимы ли социализм и демократия?

Демократия: государство и общество ГЛАВА 4

–  –  –

Необходимо отличать парламентарную и конституционную монархии.

Являясь законченными самостоятельными формами правления, они имеют существенные отличия, поскольку предполагают различных носителей власти — либо король (монарх), либо парламент, а, следовательно, отличаются и по способам написания конституции.

Что мы понимаем под Конституцией?

Следует иметь в виду, что между формальным названием государства, наличием в нем принятого Основного закона — конституции и реальной исторической практикой существуют зачастую большие различия.

Под Конституцией (Основным законом) обычно понимается свод важнейших законов, определяющих структуру власти, полномочия правительства, гарантии прав человека. Эти законы, как правило, оформляются в единый документ, его часто называют Основным законом, но он может, как это имеет место в современной Великобритании, представлять собой совокупность складывавшихся на протяжении ряда столетий парламентских законов, судебных прецедентов (случаев), конституционных соглашений и обычаев. Исходя из этой неписанной конституции, Великобритания представляет собой парламентарную монархию:

глава государства — королева, королевская власть является пожизненной и передается по наследству.

Следует отметить, что в большинстве демократических стран Конституции с течением времени претерпевают изменения, в них вносятся поправки. Так, например, Конституция США, представляет собой 7 важнейших статей, принятых 17 сентября 1787 года и 26 поправок (10 первых поправок — Билль о правах, 1791 г., последняя 26 поправка была внесена в 1971 году). Аналогичный эволюционный процесс затрагивает и конституции других стран. Однако процесс внесения поправок различен. Наиболее сложен он в США, включает несколько этапов и требует согласия большинства. Во многих других странах достаточно внесения поправки законодательным органом и одобрения ее избирателями на следующих выборах. Хочется лишь подчеркнуть, что все поправки и изменения в Конституциях должны исключать, по мнению К. Поппера "только один тип изменений в правовой системе, а именно изменения, угрожающие ее демократическому характеру".

Конституция Российской Федерации была принята на основе всенародного референдума, состоявшегося 12 декабря 1993 года. Конституция не только правовой акт. В преамбуле и статьях Конституции содержатся нравственные ориентиры справедливости в нашем обществе. Конституция, безусловно, обладает верховенством по отношению ко всем другим законам и актам. Обязанность соблюдать Конституцию и законы возложена на все без исключения органы власти, должностных лиц и граждан.

Порядок изменения Конституции довольно сложен. Для принятия поправок к гл. III-VIII Конституции (См. Приложение) требуется согласие квалифицированного большинства депутатов палат Федерального Собрания и не менее 2/3 субъектов Российской Федерации. Этого крайне трудно достичь. Что же касается изменений гл. I и II, то есть тех, где закрепляются основы конституционного строя и права и свободы человека и гражданина, то их реализация еще более сложна.

Демократия: государство и общество Парламентская система.

Парламентская форма правления2.

Президентская система — предполагает прямые выборы президента, независимо от законодательной власти.

–  –  –

2 Richard С. Remy. United States Government Democracy in Action. USA, 1993, p.

ПРЕЗИДЕНТСКАЯ

СИСТЕМА

ВО ФРАНЦИИ.

ОРГАНИЗАЦИЯ

ПРАВИТЕЛЬСТВА

В ЯПОНИИ.

ОРГАНИЗАЦИЯ

ПРАВИТЕЛЬСТВА

В МЕКСИКЕ.

3 А. Лийварт. Конституционные возможности новых демократий. 1991.

5–305

Вопросы для повторения:

1. Каковы основные функции законодательной власти __________________________________, исполнительной власти __________________________________, судебной власти __________________________________?

2. Кому в нашей стране принадлежит законодательная власть __________________________________, исполнительная власть __________________________________, судебная власть __________________________________?

3. Под республикой обычно понимают такую форму государственного управления, при которой осуществляется разделение властей, все высшие органы государственной власти избираются прямым голосованием народа или формируются парламентом. Какие типы республиканского правления Вам известны?

Глава 4. Государство и политическая власть

4. Каковы взаимоотношения власти и масс при различных формах конституционного правления?

В условиях тоталитаризма?

5. Какими примерами из мировой практики Вы можете проиллюстрировать различные формы тоталитаризма:

этократию ________________________________________, плутократию ________________________________________, партократию ________________________________________.

6. Каковы отличительные черты тоталитарного и авторитарного режимов?

7. Каковы сильные и слабые стороны демократического правления (различных его форм)?

8. Прочитайте статьи 110-117 Конституции Российской

Федерации и ответьте на следующие вопросы:

Каким образом формируется правительство?

Каковы его функции?

Как происходит замена премьер-министра (председателя Правительства) ?

Кто выше по своему статусу в России: Президент или премьерминистр? Почему?

9. Приведите примеры деятельности российских судов и прокуратуры из прочитанных Вами книг и кинофильмов.

Почему Конституция РФ констатирует, что судьи должны быть независимы и несменяемы? (Статьи 120, 121)?

–  –  –

12. Приведите примеры дел, которые могут быть рассмотрены Конституционным Судом.

13. Что такое "суд присяжных"?

14. Сформулируйте основные черты:

• монархии * ограниченной _____________________________________, Демократия: государство и общество * неограниченной _____________________________________,

•парламентской республики _____________________________________,

•президентской республики _____________________________________.

15. Какая форма государственного правления кажется Вам наиболее демократичной? Почему?

16. В чём принципиальное отличие Советской власти от президентской или парламентской республики?

Вопросы для обсуждения:

1. Что Вы понимаете под Республикой Советов?

2. Подумайте, какой смысл вкладывал В. И. Ленин в следующий тезис: "Не парламентская республика, возвращение к ней было бы шагом назад, а республика Советов, снизу доверху"?

–  –  –

4. В какой форме существовал тоталитаризм в СССР в 30-40-е годы, в 50-60-е годы, в 70-80-е годы? Попытайтесь выделить общее и особенное между этими периодами.

5. Можно ли считать авторитарную власть сильной властью, основанной на авторитете лидера как переходную форму от тоталитаризма к демократии?

6. Существует точка зрения, что правовое демократическое общество функционирует как общество

- Законодательной;

- Исполнительной;

- Судебной;

- Информационной;

- Интеллектуальной властей.

Проанализируйте данное соотношение, взаимодействие и взаимовлияние этих сил в США, Великобритании, Франции, Канаде, России.

Что общего Вы можете выделить?

Каковы основные отличия?

Имеет ли место отпечаток переходного периода на функционирование и взаимозависимость властей в российской демократии?

Глава 5. Выборы – важный механизм осуществления демократии ГЛАВА 5

ВЫБОРЫ — ВАЖНЫЙ МЕХАНИЗМ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ДЕМОКРАТИИ

–  –  –

2. Какие варианты избирательной практики используются в различных странах?

3. Можно ли объединить достоинства различных избирательных систем и исключить недостатки? Какой компромиссный вариант избирательной системы мог бы наилучшим образом отвечать традициям, истории, культурным особенностям России?

4. Является ли предвыборная программа кандидата единственным критерием оценки политического деятеля?

5. Почему практически во всех странах для кандидатов в высшие законодательные структуры существует, так называемый, интеллектуальный ценз?

6. Может ли иностранец стать Президентом России?

Вопросы для обсуждения:

1. Во многих странах, например, в Кении, Танзании, Нигерии существует только одна партия. Можно ли провести в этих странах демократические выборы?

2. Правомерны ли ограничения в избирательных системах? Если "да", то какие ограничения на Ваш взгляд разумны?

Глава 5. Выборы – важный механизм осуществления демократии

3. Что означает сословный принцип выборов? Проанализируйте его на фактическом материале истории России начала XX века.

4. Какие противоречия выявились в результате последней выборной кампании в вашем городе, районе?

5. Попытайтесь на современных примерах проанализировать известный афоризм: "Самое серьезное испытание — испытание властью".

6. В соответствии с официальными данными советской статистики, как правило, 99,9% всех, имеющих право голоса, принимали участие в голосовании в СССР до 1985 года, практически все из них голосовали за "кандидатов блока коммунистов и беспартийных". Эти статистические триумфы широко рекламировались в печати. С официальной советской точки зрения в этом не было ничего удивительного, так как советские люди были глубоко убеждены, что предлагаемые кандидаты будут выполнять и отражать их интересы.

Поэтому избиратели голосовали за них с постоянством, которое легко можно было предсказать.

Какая же в этом случае необходимость проводить выборы, если Коммунистическая партия и её кандидаты могли рассчитывать на голоса практически всех избирателей?

Каковы функции выборов в условиях явного единодушия и социально-политической гармонии?

7. Какими качествами, по Вашему мнению, должны обладать депутаты и Президент страны?

8. Ваш город (район) избрал депутата Государственной Думы.

Оправдывает ли он (она) Ваше доверие? Какие пункты своей программы он выполнил (не выполнил)? Как Вы можете влиять на действия депутата в промежутке между выборами?

Демократия: государство и общество ГЛАВА 6

ФЕДЕРАЛИЗМ И ДРУГИЕ ФОРМЫ

ГОСУДАРСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА

–  –  –

6–305

Вопросы для повторения:

1. Как же могут быть организованы демократии, чтобы различные группы граждан могли жить и работать в гармонии, согласии, сохраняя при этом сваю национальную самобытность?

2. Какие вопросы находятся в ведении Российской Федерации? В совместном ведении федеральных и местных органов власти?

3. Кто может ввести новую денежную единицу?

–  –  –

Вопросы для обсуждения:

1. Что может быть эффективнее: создание регионов внутри государства для проживания меньшинств и предоставление им права участия в государственном управлении и /или принятие антидискриминационных законов?

2. Проанализируйте национальные отношения в России и СССР.

Каковы на Ваш взгляд перспективы межнациональных отношений в современной России? Каковы перспективы взаимоотношений суверенных государств ранее входивших в СССР? Какие действия предпринимаются, если возникает необходимость изменения федеральной конституции?

3. Что означает понятие "интеграции"?

4. Как Вы понимаете положение о признании права народа на самоопределение и приоритета прав человека?

Глава 6. федерализм и другие формы государственного устройства

5. На территории республик бывшего Союза ССР проживает более 100 народов, около 150 наций. Население всех суверенных государств многонационально. Многие народы не имеют своих национально-территориальных образований. Около 1/4 всех бывших граждан СССР (70 млн. чел.) проживает за пределами "своих" национально-территориальных образований.

6. Какая форма государственного устройства наиболее отвечает целям и задачам выхода России из кризиса? Каковы пути изживания имперского прошлого имеются у государств бывшего СССР?

–  –  –

8. Проанализируйте, какие национальные меньшинства живут в России. Каковы их права? Есть ли межнациональные проблемы?

Почему необходимо отстаивать приоритет прав личности над правами нации?

9. В американском обществе термин "дружба" применяется, как правило, к взаимоотношениям, которые в нашей стране скорее можно было бы назвать знакомством. Многие социологи и психологи считают, что дружба между американцами часто поверхностна, недолговечна, функциональна. Тогда как для россиян характерна глубокая, приобретающая характер солидарности, моральной и эмоциональной поддержки дружба. Является ли это следствием особенностей национального характера или результатом социальных, политических и экономических факторов?

Демократия: государство и общество ГЛАВА 7

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ И

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ

–  –  –

7–306

Вопросы для повторения:

1. Подумайте, какие партии в современном российском и других обществах могут быть названы оппозиционными?

2. Какие социальные, профессиональные группы в современной России Вам известны? Оказывают ли и если да, то каким образом подобные группы какое-либо влияние на политический курс в стране? На ход экономических реформ? Какие цели и задачи ставят перед собой профессиональные группы творческой интеллигенции и каким образом они их осуществляют ?

3. Приведите какие-либо примеры деятельности таких новых для России объединений, как Союз потребителей, Союз предпринимателей, каких-либо элитарных клубов и т.д. Могут ли такого рода объединения оказать существенное воздействие на ход реформ в стране?

4. Являетесь ли Вы членом какой-либо формальной или неформальной группы? Почему из множества различных объединений Вы выбрали (отдали предпочтение) именно этой группе?

5. Какими партиями представлен в современной России

- правый __________________________________,

- левый __________________________________, Глава 7. Политические партии и общественные организации

- революционный____________________________ радикализм?

Вопросы для обсуждения:

1. Сравните два взгляда на роль политической партии в обществе:

Л.Д. Троцкий: "Что такое партия? Это группа людей, которая добивается власти, чтобы иметь возможность выполнить свою программу. Партия, которая не хочет власти, недостойна называться партией". Ю.О. Мартов: "Политическая партия — это союз людей единомыслящих, ставящих себе одни и те же цели и сговорившихся соединить свои силы для согласной деятельности в государственной жизни".

2. Как Вы думаете, почему коалиция большевиков с представителями других партий при формировании советских государственных органов управления оказалась недолговечной?

Плеханов, один из основателей РСДРП, подчеркивал: "Свобода мнений в партии может и должна быть ограничена потому, что партия есть союз, свободно составляющийся из единомышленников". Возможно ли единомыслие при свободе мнений? Относится ли данное высказывание Плеханова ко всем партиям?

3. Как правило, большинство неформальных объединений в нашей стране имеет весьма строгую и жёсткую иерархию. Как Вы объясните, почему это происходит?

4. Каковы составляющие политической стабильности в обществе?

Существует два типа политической стабильности:

статичная (неизменная) политическая стабильность;

динамичная политическая стабильность.

Какой тип политической стабильности предпочтителен?

5. Почему большинство политиков предпочитают вечным политическим ценностям случайные политические цели?

Проанализируйте следующие позиции:

Главный принцип политики — цель оправдывает средства.

Следовательно, в политике все средства хороши, если благодаря им достигается цель.

Неморальные средства достижения цели могут быть политически оправданы.

Нет никакого оправдания использованию в политике неморальных средств.

Демократия: государство и общество

6. Что такое "радикальная оппозиция"? Проанализируйте причины существования в мировой практике "радикальной оппозиции".

7. Какие радикальные партии в мировой практике Вам известны?

8. Существует ли опасность в "радикальной оппозиции"?

9. Общеизвестно, что, например, в США существует особый институт специально подготовленных уполномоченных, профессиональных агентов-политиков, отстаивающих интересы соответствующих групп в Конгрессе и других институтах власти.

Существует ли институт лоббизма в России?

Глава 8. Культура и демократия ГЛАВА 8

КУЛЬТУРА И ДЕМОКРАТИЯ

Часто возникают вопросы:

Почему в нашей стране так сложно проходят те или иные преобразования?

Почему реформы, целесообразность которых очевидна, вызывают порой неадекватную реакцию?

С чем связана социальная и политическая апатия, правовой нигилизм?

Мы попытаемся в первую очередь ответить на эти вопросы, затронув важный, на наш взгляд, аспект курса; культура и демократия.

–  –  –

8–305

Ключевые понятия:

политическая культура менталитет (стр. 198) популизм (стр. 202) (стр. 197) образование средства массовой политическая (стр. 202) информации (стр. 207) пропаганда (стр. 206) политический лидер (стр. 208)

Вопросы для повторения:

1. Используя знания новейшей истории, приведите примеры популистской политики. Кого из известных Вам исторических и современных политических деятелей России с полным правом можно назвать популистом?

2. Какие примеры изменения системы образования Вы могли бы привести? Какие новые курсы введены в Вашей школе? Что, на Ваш взгляд, следовало бы изменить в системе общего образования у нас в стране?

3. В каких сферах Вы не получаете необходимой в современных условиях информации?

Вопросы для обсуждения:

1. Каким образом современная модернизация российского общества должна использовать опыт других стран?

Позволительны ли такие эксперименты, как, например, создание рынка по польскому или китайскому образцам?

2. Что Вы понимаете под способностью политика нести полную ответственность за решения и действия власти?

3. Приведите примеры из истории России, когда верховная власть стремилась провести коренные преобразования без учёта Глава 8. Культура и демократия особенностей исторического развития страны. Почему для России характерна определённая цикличность реформ и контрреформ?

4. Какие формы и методы используются средствами массовой информации для контроля над властными структурами в демократическом обществе?

5. Можно ли при помощи интервью выявить истинные взгляды человека?

6. Попытайтесь вспомнить, какие издания являются изданиями той или иной политической партии России. Проанализируйте, например, газеты "Известия", "Московские новости", "Труд", "День", "Правда Жириновского" и т.д. Что характерно для этих изданий? Каковы их отличительные черты?

7. Какое периодическое издание Вы просматриваете ежедневно?

Почему Вы отдали предпочтение именно этому изданию?

8. Какие телевизионные политические программы наиболее объективно, на Ваш взгляд, освещают происходящие события?

9. Чем отличаются программы новостей у нас в стране и за рубежом?

10. Как Вы понимаете демократизм в общественном поведении?

общительность (коммуникабельность);

доступность;

самодисциплина;

правовая культура;

умение слушать собеседника;

ответственность.

Какие из вышеперечисленных черт обязательны для демократического поведения?

11. Что такое политический имидж?

Что является составляющими имиджа политического лидера?

Какие национальные черты Вы можете выделить, говоря о политическом имидже российских лидеров?

12. Что значит продемонстрировать демократическую культуру?

Почему демонстрация демократической культуры является важнейшей составляющей предвыборной кампании?

Демократия: государство и общество

13. Приведите примеры из мировой и отечественной практики толерантности в: политической жизни; деятельности средств массовой информации; бытовой сфере.

14. В чём проявляется этатизация (засилие государства) в политической, правовой, экономической, социальной, культурной сферах тоталитарного государства?

15. Что значит "разумное вмешательство" государственных структур в экономику, социальную и культурную жизнь страны?

Приведите примеры, как это осуществляется в страна Западной Европы?

16. Вспомните определение политического клана. Подумайте:

Какие факторы современной жизни способствуют формированию новых политических кланов?

17. Каким образом и на каком уровне ребёнок 5-6 лет, 10-15 лет, 15-16 лет овладевает политической информацией? В каком возрасте, на Ваш взгляд, происходит формирование отношения к политике?

18. Каким образом передаются политические ценности? Какое влияние в передаче политических идей и ценностей оказывают:

семья; школа; церковь; средства массовой информации;

молодёжные субкультуры?

19. Высокая информированность населения; Доступность информации; Наличие средств, делающих информацию доступной;

Лидерство в развитии информационных систем и технологий: Всё это является показателями, так называемого, информационного общества. Как по-Вашему, является ли современное российское общество информационным?

20. Некоторые политологи считают, что, как это ни парадоксально, личности играют более важную роль в американской политической жизни, чем России, по крайней мере так было до 1985 года. Важное значение личности американского политика учёные отождествляют с низким уровнем политизации общества в целом. Широкие слои американских избирателей в меньшей степени интересуются принципами и программами, которые поддерживает данный политический деятель, чем его личными качествами неполитическими чертами и взглядами. В качестве доказательства приводятся, например, такие аргументы: Невозможно представить, чтобы в СССР деятель Глава 8. Культура и демократия типа Джорджа Мэрфи или Рональда Рейгана добился высокого политического поста; Согласны ли Вы с подобной концепцией и соответствующей аргументацией?

21. Какова роль личности в советской и современной российской политике? Что так культ личности? Является ли культ личности чисто российским явлением?

22. Как стать профессиональным политиком?

23. Что общего между политической пропагандой, имевшей место в СССР до 1985 года и американской рекламой?

24. Психологи считают, что дети в нашей стране не столь своевольны и более послушны, чем их, например, американские или канадские сверстники. В чём, на Ваш взгляд, причины этого?

Каковы особенности систем воспитания у нас в стране и за рубежом?

Демократия: государство и общество ГЛАВА 9

РОССИЯ МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И

БУДУЩИМ

–  –  –

1 Интересно, что если на Западе консерваторами считаются те, кто ратует за базовые ценности капитализма — свободное предпринимательство, индивидуализм, частную собственность, то в России консервативными кругами принято считать тех, кто стремится к восстановлению тоталитарно-коммунистического государства.

Вопросы для повторения и обсуждения:

7. Каков принцип политической организации России согласно Новой Конституции?

Глава 9. Россия между прошлым и будущим

2. Какие политические процессы, имеющие место у нас в стране и каким образом оказывают влияние на:

- политическое поведение ____________________________ ?

- политическую культуру ____________________________ ?

- политическую систему _____________________________ ?

Каковы принятые у нас в стране политические ритуалы (порядок политических действий)? В чём их отличия от западных? Приведите примеры, когда политика сводилась только к ряду ритуальных актов.

3. Современная философия рассматривает три уровня социального равенства:

• равенство возможностей (обеспечение одинаковых "стартовых" условий);

• расширение экономических возможностей;

• обеспечение равноправия меньшинств.

4. Подумайте, какие шаги предприняты в нашем обществе с 1985 года (по документам и в реальной практике) в плане достижения социального равенства?

–  –  –

Каковы основные политические, экономические, социальные причины такой демографической ситуации в стране?

6. Какие правовые обязанности человека перед обществом и государством определены в новой Конституции России?

7. Чем вызвана социальная апатия во многих государствах бывшего СССР и в России? Насколько социальная апатия распространена среди молодёжи? Каковы пути преодоления социальной апатии?

8. Государство имеет следующие функции:

внутренние:

• обеспечение нормального функционирования экономической и социально-политической системы;

Демократия: государство и общество

• установление господства права в социально-экономической, политической и духовной жизни страны;

• регулирование хозяйственной жизни в интересах человека;

• обеспечение правового характера взаимоотношений личности и государства;

• образовательная и культурно-воспитательная деятельность;

• регулирование социальных отношений;

• охрана природы и окружающей среды.

внешние:

• а) обеспечение и поддержание обороноспособности Отечества;

• б) защита интересов страны на международном уровне;

• в) развитие нормальных дипломатических отношений, взаимовыгодного сотрудничества между государствами;

• г) участие в мировых интеграционных процессах;

• д) участие в международном разделении труда, в решении глобальных проблем человечества.

Подумайте, какие конкретные шаги предпринимаются нашим государством, начиная с 1985 года, по вышеуказанным направлениям?

9. Какие новые демократические нормы, правила появились в России, начиная с 1985 года? Как это отражено в Конституции России?

10. У А.И.Герцена есть высказывание: "... Москва спасла Россию, задушив все, что было свободного в русской жизни". Что здесь имеется в виду?

11. Каковы истоки правового нигилизма в России?

12. Прокомментируйте русские народные пословицы и поговорки :

"Дураку закон не писан".

"Нужда закона не знает" "Воля царя — закон".

13. Попытайтесь ответить на вопрос: "Почему российская интеллигенция на протяжении всей истории своего существования была революционна?

14. Есть ли ограничения в правах и свободах граждан России?

Какие это ограничения? Чем они обусловлены?

Глава 9. Россия между прошлым и будущим

15. Нам кажется совершенно очевидным, что перспективы демократии в России во многом зависят от соотношения социальных сил и социальных слоев (групп). Что, на Ваш взгляд, собой представляет социальная структура России в современных условиях?

16. В официальной литературе СССР до 1985 года социальная структура СССР представлялась следующей схемой :

РАБОЧИЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИЯ КРЕСТЬЯНСТВО

КЛАСС / прослойка/ Кто в СССР представлял, так называемую, номенклатуру?

Кто является представителями номенклатуры в современных условиях?

–  –  –

Существует точка зрения, что при определении стабильности государства имеют место различные подходы:

НА ЗАПАДЕ В РОССИИ

Важнейшим показателем стабильности считается:

- Отношение к собственности - Интеллект, квалификация Согласны ли Вы с такой позицией? Чем она обусловлена? Кто является субъектами политики ?

Представьте себя в роли футуролога и попытайтесь сформулировать, каковы перспективы развития демократии в России?

17. Иногда говорят, что проблема молодёжи — это в действительности проблема старшего поколения, точно также, как проблема чёрных — это проблема белых, а женский вопрос — это мужская проблема. И тем не менее, подумайте какие проблемы стоят сегодня перед молодёжью России? Какие вопросы можно решить благодаря усилиям молодёжи? Какие механизмы в обществе необходимо создать, чтобы проблемы молодёжи решались более динамично и эффективно?

Демократия: государство и общество

ВСЕОБЩАЯ

ДЕКЛАРАЦИЯ

ПРАВ ЧЕЛОВЕКА

Утвержденная и провозглашенная Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций 10 декабря 1948 года Приложение. Всеобщая Декларация Прав Человека

ВСЕОБЩАЯ

ДЕКЛАРАЦИЯ

ПРАВ ЧЕЛОВЕКА

ПРЕАМБУЛА



Pages:   || 2 | 3 | 4 |

Похожие работы:

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №319 Петродворцового района СанктПетербурга ПРИНЯТО На педагогическом совете школы №319 протокол № 8 от «28» августа 2015г. УТВЕРЖДАЮ директор школы №319 _Н.Л.Шкорина «1» сентября 2015г. Приказ №69-о от 01.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Литература В 5 «А» и «В» классах на 2015 2016 учебный год Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Тихомирова Наталья Викторо...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 17.03. 2015 г. № 5 приказом от 17.03.2015г № 34 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ГРЕКО-РИМСКАЯ БОРЬБА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» Филологический факультет Кафедра современного русского языка и методики Современный русский язык. Модуль: Синтаксис УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ направление 050300.62 Филологическое образование «Русский язык и литература» (бакалавриат, очная форма)...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА «СТАРТ ХХI ВЕК» «Принята» «Утверждаю» Педагогическим советом Директор МАОУ ДОД ДЮСШ « Старт ХХI век» ДЮСШ «Старт ХХI век» 2015 г. _А.В. Утусиков «11» 06 Протокол № 2 «11» 06 2015 г. Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области физической культуры и спорта по виду спорта «МОТОЦИКЛЕТНЫЙ СПОРТ» Программа рассчитана...»

«Департамент образования Ярославской области Государственное образовательное автономное учреждение Ярославской области «Институт развития образования» А. А. Кладова, Н. В. Страхова Антикоррупционное образование в школе Учебное пособие Ярославль Печатается по решению редакционноУДК 373.5 издательского совета ГОАУ ЯО ББК 74.266 «Институт развития образования» К 47 Рецензенты: Лебедев Е. В. – кандидат педагогических наук, советник ректора ГОАУ ЯО «Институт развития образования»; Баумова М. Г. –...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Студенческая наука XXI века Сборник статей III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК 08:378 ББК...»

«РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Целинная СОШ на педагогическом совете №1» Протокол № _А.С.Булыга от «» _ 201_г. Приказ № _ от «_» 201г. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Целинная СОШ №1» Содержание Целевой раздел основной образовательной программы основного общего 1. 3-110 образования Пояснительная записка 1.1. 3Планируемые результаты освоения обучающимися основной 1.2. 5-102 образовательной программы основного общего образования Система оценки...»

«ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет» (ТГПУ) Кафедра литературы ИФФ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ М.2.В.05. АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА для образовательной программы 050100.68 Педагогическое образование Программа «Педагогические инновации в филологическом образовании» Аннотация Учебно-методический комплекс по...»

«Пояснительная записка Рабочая программа учителя Дмитриевой Елены Ильиничны для 2а класса по внеурочной деятельности духовно–нравственного направления «Летопись родного края» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования второго поколения, Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, Москва «Просвещение»2011г., на основе пособия для учителей «Внеурочная деятельность школьников. Методический...»

«Разработчики основной образовательной программы (ООП) аспирантуры: проф., д.э.н. В.Н. Петров, _ доц., к.э.н. Т.Е. Каткова.Руководитель ООП аспирантуры: _ проф., д.э.н. В.Н. Петров Согласовано: начальник Отдела подготовки научно-педагогических кадров _ Д.Л. Мусолин ООП аспирантуры рассмотрена и утверждена на заседании НМС: протокол № _ от _ 2015 г. Председатель НМС проф., д.т.н. А.Н. Чубинский СОДЕРЖАНИЕ ООП аспирантуры 1. Общие положения. 2. Нормативные документы для разработки ООП...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ ГОУ ВПО ХМАО – ЮГРЫ «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КВАЛИМЕТРИЯ: МЕТОДЫ КОЛИЧЕСТВЕННОГО ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА РАЗЛИЧНЫХ ОБЪЕКТОВ (КУРС ЛЕКЦИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ) Учебное пособие Направление подготовки 222000.68 Инноватика 221400.62 Управление качеством П од о б щ е й и н а у ч н о й р е д а к ц и е й доктора экономических наук, кандидата технических наук, профессора Г.В....»

«ОГБОУ ДПО «Курский институт развития образования» Методические рекомендации по подготовке к проведению августовских совещаний работников образования в 2015 году Курск 2015 Уважаемые Коллеги! Обращаем Ваше внимание на тот круг вопросов, которые важно обсудить в ходе августовских педагогических совещаний.Министерство образования и науки рекомендует рассмотреть следующие темы (Письмо заместителя министра образования и науки РФ Л.М. Огородовой от 02.07.2015 № ЛО 816/08): 1. Реализация ФГОС общего...»

«УТВЕРЖ ДА РАССМ ОТРЕНО Директор М. Липецка на заседании ведун педагогического совета протокол №8 от 30.05.2014 Приказ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ П РОГРАМ М А СРЕДНЕГО ОБЩ ЕГО О БРАЗОВАНИЯ М униципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №18 города Липецка на 2014-2015 учебный год Липецк Содержание 1. Д анные о школе 1.1. Общ ие данные 1.2. Ш кольная инфраструктура 1.3. М иссия образовательного учреждения 2. Характеристика социального заказа на образовательные...»

«Образовательная программа по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование разработана на основании приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» от 19 декабря 2013 г. № 1367, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель-организатор по безопасности...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Психология» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.201 Составитель: преподаватель психологических...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б.Н. Петрова» «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом _Шестакова Л.Л. «28» «08» 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по французскому языку для 11 класса на 2015 – 2016 учебный год Составила: учитель французского языка Безрукова Татьяна Кузьминична Смоленск Пояснительная записка Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает формирование...»

«МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ПЕДАГОГА, РАБОТАЮЩЕГО С ДЕТЬМ И сОВ З Москва MOMf/ _ WT it X '^ХВЛАПОС УДК 376.167.1 ББК 7 4.3 -/ И65 Н А вторы : Староверова М.С., Ковалев Е.В., Захарова А.В., Рыжикова Е.И., Чабановская Е.В., КулаковаЕ.В., Любимова М.М., Комлева Г.М., Гладилина Л.Н., Борисова Е,Б., Ананьева Е.В., Кузнецова Л.В. Под редакцией М.С. Староверовой Р ец ен зен т: доктор психологических наук профессор кафедры специальной педагогики МГЛУ Т.Г. Б огданова...»

«А. Е. Захарова, Ю. М. Высочанская, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ А. Е. Захарова, Ю. М. Высочанская ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ, КОМБИНАТОРИКИ И СТАТИСТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 3-е издание (электронное) Москва БИНОМ. Лаборатория знаний УДК 519.2 ББК 22.17 З-38 С е р и я о с н о в а н а в 2007 г. Захарова А. Е. З-38 Элементы теории вероятностей, комбинаторики и статистики в основной школе [Электронный ресурс] : учебнометодическое пособие / А. Е. Захарова, Ю. М. Высочанская. — 3-е изд. (эл.). —...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ ГБПОУ «Бурятский лесопромышленный колледж» Сертификат № РОСС RU.ФК03.К00010 ГОСТ Р ИСО 9001-200 Рассмотрен и утвержден на заседании педагогического совета «» _ 2015г. протокол № ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (базовой подготовки) г. Улан-Удэ 2015г. СОДЕРЖАНИЕ с тр 1 Общие положения..3 2 Общие сведения о специальности..3 3...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.