WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование Профиль Психология образования Квалификация ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Мордовский государственный

педагогический институт им. М. Е. Евсевьева»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль

Психология образования

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Нормативный срок освоения программы – 4 года Форма обучения – очная Саранск 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Общие положения 1.

Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по 1.1.

направлению подготовки Психолого-педагогическое 050400.62 образование.

1.2. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат).

1.2.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 1.2.2. Срок освоения ООП бакалавриата 1.2.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 1.2.4. Требования к абитуриенту Характеристика профессиональной деятельности 2.

выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

Компетенции, формируемые в результате освоения ООП 3.

ВПО.

4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки Психолого-педагогическое 050400.62 образование.

4.1. Годовой календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей).

4.4. Программы учебной и производственной практик.

5. Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева».

5.1 Кадровое обеспечение

5.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение

5.3 Материально-техническое обеспечение

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

7. Нормативно-методическое обеспечение образовательных технологий и системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование.

7.1 Текущая и промежуточная аттестация.

7.1.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (тесты, вопросы и задания для контрольных работ и коллоквиумов, тематика докладов, эссе, рефератов, программы экзаменов и т.п.).

7.2 Требования к итоговой государственной аттестации.

7.2.1 Требования к выпускной квалификационной работе.

7.2.2 Примерный перечень тем ВКР.

7.2.3 Требования к итоговому государственному экзамену.

7.2.4 Программа итогового государственного экзамена

8. Регламент по организации периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов

9. Список разработчиков ООП Приложения Приложение 1: Календарный учебный график Приложение 2: Учебный план Приложение 3: Рабочие программы дисциплин (модулей) Приложение 4: Программы учебных и производственных практик Приложение 5: Сведения о кадровом обеспечении Приложение 6: Сведения об учебно-методическом и информационном обеспечении Приложение 7: Сведения о материально-техническом обеспечении Приложение 8: Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам рабочего учебного плана ООП Приложение 9: Требования к выпускной квалификационной работе и Примерный перечень тем ВКР Приложение 10: Программа итоговой государственной аттестации по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования

1. Общие положения Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки Психолого-педагогическое 050400.62 образование профиль «Психология образования», реализуемая в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е.

Евсевьева» представляет собой комплект документов, разработанный и утвержденный вузом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» марта 2010 г. номер государственной регистрации № 200 и государственным требованиям к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра.

Программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы научно-исследовательской, педагогической, научнопедагогической практик, план исследовательской работы, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.1. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль «Психология образования») Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-Ф3) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование высшего профессионального образования (ВПО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «16» апреля 2010, №376.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2013 г.

№ 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».

5. Нормативно-методические документы Минобрнауки России.

6. Устав ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева».

1.2. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.2.1. Цель (миссия) ООП бакалавра Целью ООП является создание условий для формирования у выпускника личностных и профессиональных качеств, необходимых для успешной социально-педагогической и психолого-педагогической профессиональной деятельности в различного вида образовательных учреждениях, учреждениях социальной сферы, культуры и здравоохранения;

а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ПрООП ВПО по данному направлению подготовки.

1.2.2. Срок освоения ООП: 4 года.

1.2.3. Трудоемкость ООП: Общая трудоемкость освоения ООП ВПО составляет 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.

1.2.4. Требования к абитуриенту: абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании. Зачисление ведется согласно «Правилам приема в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева» (размещены на сайте вуза).

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП по направлению магистерской подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование (профиль «Психология образования»)

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования областью профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки

050400.62Психолого-педагогическое образование являются образование, образование (общее, коррекционное, инклюзивное); социальная сфера;

здравоохранение; культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

обучение;

воспитание;

индивидуально-личностное развитие обучающихся;

здоровье обучающихся;

здоровьесберегающие технологии образования;

психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;

социализация.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

Бакалавр по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании;

социально-педагогическая деятельность;

образовательная деятельность в дошкольном образовании;

образовательная деятельность на начальной ступени общего образования.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование (профиль «Психология образования») должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности:

Общие для всех видов профессиональной деятельности:

реализация на практике прав ребенка;

создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация учащихся;

участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;

участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

систематическое повышение своего профессионального мастерства;

соблюдение норм профессиональной этики;

повышение собственного общекультурного уровня;

соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;

работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;

помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в специальном и инклюзивном образовании:

проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;

проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;

проведение занятий с обучающимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам;

работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.

В области социально-педагогической деятельности:

осуществление комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся из числа детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая взаимодействие социальных институтов;

организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;

выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов;

формирование у обучающихся профессионального самоопределения и навыков поведения на рынке труда;

организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.

В области образовательной деятельности в дошкольном образовании:

осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности;

создание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным образовательным учреждениям;

обеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном процессе;

работа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в школе.

В области образовательной деятельности на начальной ступени общего образования:

реализация в учебном процессе образовательных программ начальной школы с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебной деятельности обучающихся;

создание оптимальных условий для адаптации обучающихся к начальному периоду учебной деятельности;

интеллектуальное, личностное и нравственное развитие обучающихся в процессе формирования учебной деятельности;

взаимодействие с педагогами, администрацией учебного заведения и родителями в целях развития обучающихся с учетом возрастных норм;

формирование у обучающихся учебно-познавательной мотивации и умения учиться как необходимого результата их подготовки к обучению в основной школе.

3. Компетенции выпускника по ООП подготовки бакалавра, формируемые в результате освоения направления подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» (профиль «Психология образования») Результаты освоения ООП бакалавриатуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т. е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

общекультурными (ОК):

– способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

– владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

– владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

– готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

– способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

– готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);

– владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

– способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

– способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

– владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

– выполняет требования гигиены, охраны труда;

– способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

профессиональными компетенциями (ПК):

общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

– способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

– готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

– готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

– готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

– готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

– способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

– готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

– способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

– способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

– способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

– готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

– способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

– способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

– готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

– способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

– способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

– способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

– способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

– способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

– способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

– готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9);

– способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

– способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11);

в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

– способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);

– готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

– способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

– способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4);

– способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

– способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

– способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7);

в социально-педагогической деятельности (ПКСП):

– готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1);

– способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);

– умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

– способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

– готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

– владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

– способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7);

в педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):

– способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

– готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

– способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);

– готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

– способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

– способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6);

в педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):

– способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

– способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

– способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);

– готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

– готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

– готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6);

– готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

– способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

Матрица соответствия составных частей направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиля Психология образования и формируемых компетенций представлена в Приложении 8.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование (профиль подготовки «Психология образования») В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом с учетом программы специализированной подготовки бакалавра; рабочими программами учебных дисциплин;

материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебной, педагогической, научнопедагогической практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график.

Календарный учебный график содержит указание на последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, все виды практик, промежуточную и итоговую аттестации, каникулы.

Общее число семестров подготовки – 8. Учебный год состоит из двух семестров, которые завершаются экзаменационными сессиями. Общий объем учебного и каникулярного времени соответствует требованиям ФГОС ВПО.

Календарный учебный график представлен в Приложении 1.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

Учебный план составлен с учетом общих требований к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированных в ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психологопедагогическое образование, и отображает логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП, обеспечивающих формирование компетенций бакалавра по данному направлению. В учебном плане указана общая трудоемкость разделов ООП в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах, количество часов, выделяемых на самостоятельную работу.

В базовых частях учебных циклов Б.1, Б.2, Б.3 представлен перечень и логика изучения базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Перечень и последовательность изучения дисциплин в вариативных частях учебных циклов сформирована разработчиками профиля подготовки «Психология образования» и включает дисциплины, отражающие специфику подготовки по названному профилю. В вариативные части учебных циклов Б.1, Б.2, Б.3 включены дисциплины профильной части плана, формирующие знания, умения и навыки в области психолого-педагогического образования.

Для каждой дисциплины и практики указаны формы промежуточной аттестации.

ООП ВПО бакалавриата содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование максимальный объем учебных занятий обучающихся составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП ВПО бакалавриата составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные занятия по физической культуре.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных презентаций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, использование педагогических технологий) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями органов управления образованием, ведущими учеными в области педагогики, педагогическими работниками высшей квалификационной категории, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе составляет не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют не более 40% аудиторных занятий.

Раздел «Физическая культура» (Б.4) трудоемкостью две зачетные единицы реализуется при очной форме обучения в объеме 400 часов, при этом объем практической подготовки, в том числе игровых видов, составляет 360 часов.

Учебный план представлен в Приложении 2.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО бакалавриата «Психолого-педагогическое образование».

Рабочие программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента, представлены в Приложении 3.

4.4. Программы практик подготовки бакалавра по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся. Практики проводятся в сторонних организациях (производственные (педагогические) практики) или на кафедрах и в исследовательских центрах МордГПИ (учебные практики), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Программы учебных и производственных практик разработаны в соответствии ФГОС ВПО по направлению 050400.62 Психологопедагогическое образование, а также в соответствии с Положением о практике бакалавров в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева».

4.4.1. Программы учебных практик При реализации ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик:

учебная практика в дошкольном образовательном учреждении (1 курс, 2 недели) – 3 зачетные единицы;

учебная практика в общеобразовательном учреждении (2 курс, 2 недели) – 3 зачетные единицы.

Учебные практики организуются в образовательных учреждениях Республики Мордовия. Руководство учебными практиками осуществляют ведущие преподаватели факультета, осуществляющие исследования в области психологии. Учебные практики предполагают отчет студента об итогах практики и отзыв руководителя практики. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.

Программы учебных практик, в которых формулируются цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные), профессиональные и специальные (профильные) компетенции, приобретаемые студентами, формы проведения практик, критерии оценки 4.4.2. Программы производственных практик При реализации ООП ВПО предусматриваются следующие виды производственных практик:

психолого-педагогическое сопровождение личности в дошкольных образовательных учреждениях разного типа (3 курс, 4 недели) – 6 зачетных единиц;

психолого-педагогическое сопровождение детей в летних оздоровительных лагерях (3 курс, 4 недели) – 6 зачетных единиц;

психолого-педагогическое сопровождение личности в учреждениях общего и дополнительного образования (4 курс, 8 недель) – 12 зачетных единиц.

Производственная (педагогическая) практика, включая летнюю практику, предполагает отчет студента об итогах практики и отзыв работодателя. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.

Программы учебных и производственных (педагогических) практик, в которых формулируются цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые студентами, формы проведения практик представлены в Приложении 4.

5. Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им. М. Е. Евсевьева»

5.1 Кадровое обеспечение Кадровое обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Реализация ООП профиля Психология образования обеспечена научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

К преподаванию дисциплин профессионального цикла привлечены преподаватели, 80,6 % которых имеют ученые степени (из них 12,9 % докторов наук; 67,7 % кандидатов наук) и обеспечивают учебный процесс на 78,8 % ставок. На штатной основе привлекается 83,9 % преподавателей, доля лиц с учеными степенями и званиями составляет 88,5 %. К осуществлению ООП по профессиональному циклу привлекается 9,7 % работников профильных организаций.

Сведения о лицах с учеными степенями и учеными званиями и о лицах из числа действующих руководителей и работников профильных организаций и учреждений образовательной и социальной сферы, привлекаемых к преподаванию дисциплин ООП профиля «Психология образования», представлены в Приложении 5.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение Учебно-методическое и информационное обеспечение ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

ООП ВПО профиля Психология образования обеспечена учебнометодической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам.

Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в локальной сети Института. Внеаудиторная работа бакалавров сопровождается разработанным методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на её выполнение.

Фонд библиотеки МордГПИ на 01 января 2014 года составляет 535 706 единиц хранения. Книжный фонд – 450 353 единиц хранения. Из них с грифом УМО, Минобрнауки и др. – 199 378 единицы хранения (из поступивших за последние 5 лет – 16 431 экз.) Библиотечный фонд МордГПИ укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического, профессионального циклов – за последние 5 лет). Степень обеспеченности основной учебной литературой с грифом Министерства образования и науки России, Учебно-методических объединений вузов составляет в среднем по каждому циклу дисциплин более 80 %. Большое внимание уделяется обновлению библиотечного фонда в соответствии с рекомендациями ФГОС СПО и Министерства образования РФ.

Библиотека располагает достаточным количеством наименований и экземпляров дополнительной литературы: официальными, общественнополитическими и научно-популярными периодическими изданиями, справочно-библиографическими изданиями, в том числе энциклопедиями, энциклопедическими словарями, отраслевыми словарями и справочниками, в том числе на иностранных языках, библиографическими пособиями, обеспечивая к ним доступ всех категорий пользователей библиотеки. Фонд дополнительной литературы помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из отечественных журналов по проблематике дисциплин:

Вестник Московского университета, Аккредитация в образовании, Вестник образования, Вестник образования России, Вестник университета РАО, Вопросы образования, Вопросы психологии, Вопросы философии, Воспитание школьников, Вузовский вестник, Высшее образование в России, Высшее образование сегодня, Высшая школа XXI века, Журнал практического психолога, Здоровье детей, Здоровьесберегающее образование, Инновации в образовании, Интеграция образования, Исследовательская работа школьников, Искусство и образование, Качество.

Инновации. Образование, Классный руководитель, Мир психологии, Народное образование, Наука и школа, Начальная школа, Начальная школа плюс до и после, Начальное образование, Образование в современной школе, Образовательные технологии, Официальные документы в образовании, Педагогика, Обруч.

Образование: ребёнок и ученик, Профессиональное образование. Столица, Педагогическое образование и наука, Психологический журнал, Психология в вузе, Российское образование, Советник в сфере образования, Современный урок, Стандарты и мониторинг в образовании, Учительская газета, Философия образования, Школьные технологии, Российский психологический журнал, Мир образования – образование в мире.

Для студентов первого курса проводится факультатив «Основы работы с информационно-библиотечными ресурсами» (объем 10 часов).

Ежеквартально на страничке библиотеки сайта института выставляется информация о новых поступлениях в библиотеку с аннотацией каждого издания.

В библиотеке МордГПИ установлена сетевая автоматизированная информационно-библиотечная система МАРК-SQL, в которой созданы 6 баз данных («Рабочая база» (книжные издания, электронные ресурсы, сведения о периодических изданиях), «Диссертации», «Авторефераты», «Статьи преподавателей МордГПИ», «Статьи периодических изданий», «Выпускные квалификационные работы (Дипломные проекты)».

Процессы справочно-библиографического обслуживания компьютеризированы, ведется электронная книговыдача. Студент может узнать количество и место хранения нужной литературы, появилась возможность электронного предварительного заказа.

Студенты имеют свободный доступ к электронным каталогам книжного фонда, статей, периодических изданий как в стенах библиотеки, так и через сайт института.

Для самостоятельной работы читателей с электронными информационными ресурсами в библиотеке установлено 35 компьютеров, имеющих выход в интернет. Кроме того, читальные залы оборудованы беспроводной точкой доступа (Wi-Fi) для читателей, работающих на своих персональных компьютерах.

В институте открыт читальный зал электронных ресурсов на 12 рабочих мест. Техническое оснащение читального зала позволяет реализовать широкие возможности просмотра электронных документов различного типа. В зале электронных ресурсов можно также прослушивать аудиозаписи и просматривать видеоматериалы.

Наряду с традиционными печатными изданиями каждый студент имеет доступ к электронным ресурсам – базам данных, содержащим коллекции электронных научных журналов по тематике вуза, полнотекстовой аналитической и справочной информации. Они позволяют осуществлять поиск по базам данных, содержащим целые коллекции журналов, статистической, справочной и аналитической информации, а именно:

Электронная библиотечная система «Универсальная библиотека онлайн» (договор № 288-12/13 от 10 декабря 2013 г.);

Электронная база диссертаций РГБ (договор № 095/04/0378 от 16 сентября 2013 г.);

«Научная педагогическая электронная библиотека»;

Научная электронная библиотека «e-library»;

Электронная библиотечная система «Издательства Лань»

Мировая цифровая библиотека (WDL);

Журнал Annual Reviews;

Архив научных журналов издательства Oxford University Press;

Архив научных журналов Cambridge Journals Digital Archive Complete Collection;

Журналы издательства IOP Publishing База данных POLPRED.com.;

Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина;

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

Каталог образовательных ресурсов сети интернет.

Сведения об учебно-методическом и информационном обеспечении представлены в Приложении 6.

5.3 Материально-техническое обеспечение Материально-технические условия реализации ООП вуза формируются на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

В ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» создана материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Основной образовательный процесс на факультете психологии и дефектологии организован в учебном корпусе №1, находящемся в оперативном управлении ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева». Образовательный процесс организован в 1 смену. В составе используемых помещений имеются 22 аудитории, в том числе 12 специализированных кабинетов и лабораторий (кабинет дефектологии, лаборатория практической психологии, кабинет психологии, лаборатория общей и экспериментальной психологии, кабинет психологического тренинга, кабинет практической психологии, лаборатория компьютерной психодиагностики и психологического практикума, лингафонный кабинет, кабинет информационнообразовательных технологий и психологического практикума, кабинет логопедии, кабинет практического логопеда, кабинет медицинских основ дефектологии), 5 компьютерных классов, а также Фестивальный зал, спортивный зал, административные и служебные помещения.

Институт располагает современной социальной инфраструктурой.

ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» располагает тремя общежитиями для студентов и аспирантов, в том числе в общежитиях имеются места для проживания семейных пар. Иногородние студенты института в течение всех лет обучения обеспечиваются местами в студенческом общежитии.

Питание студентов организовано в учебных корпусах и общежитиях.

В ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» действуют 3 столовые в учебных корпусах, а также организована работа буфетов.

Медицинское обслуживание студентов осуществляется городской поликлиникой № 8 города Саранска и санаторием-профилакторием МордГПИ.

В распоряжении студентов спортивная база института, включающая, 3 спортивных зала, расположенных в главном учебном корпусе и учебных корпусах № 1 и № 4, Фитнес-Центр.

Учебно-научные помещения и лаборатории в достаточной мере оснащены приборами и оборудованием общепрофессионального и специального назначения. Материально-техническая база факультета психологии и дефектологии включает в себя современное оборудование в виде 129 персональных компьютеров, 46 ноутбуков (все компьютеры подключены к системе Интернет), 21 мультимедийный проектор, 15 интерактивных досок и 6 экранов, 13 многофункциональных устройств, 8 лазерных принтеров, 1 учебно-методического комплекса преподавателя, 5 документ-камер, аудио- и видеотехники (2 телевизоров, 6 аудиомагнитофонов, 1 видеомагнитофона, 4 видеокамер).

Сведения о материально-технических и социально-бытовых условиях реализации ООП представлены в Приложении 7.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников В ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» сформирована благоприятная социокультурная среда, необходимая для всестороннего развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся. В вузе созданы условия для формирования компетенций социального взаимодействия, активной жизненной позиции, гражданского самосознания, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельного характера. В соответствии с этим активно работает студенческое самоуправление, старостаты факультетов, студенческий профсоюз, решающие самостоятельно многие вопросы обучения, организации досуга, творческого самовыражения, вопросы трудоустройства, межвузовского обмена, быта студентов. Координацией работы, обеспечивающей развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников, занимается отдел воспитательной работы, созданный в вузе.

Воспитательная деятельность ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.

Е. Евсевьева» и факультета психологии и дефектологии направлена на создание условий, необходимых для развития профессиональной компетентности студентов, предоставления им возможность духовно-нравственного развития, гражданского становления, обогащения личностного и профессионального опыта, созидательного решения общественных и личных проблем, а также для содействия социальной и творческой самореализации студентов, приобщения их к здоровому образу жизни.

Внеучебная деятельность в институте состоит из разнообразных видов и направлений, реализуемых на уровне вуза, факультетов, кафедр, академических групп и предполагает:

создание объективных условий для творческого становления и развития студенческой молодежи;

создание благоприятной атмосферы для самостоятельной инновационной деятельности самих студентов в сфере свободного времени, превращающей их в субъектов собственной и общественной жизни;

формирование установки на естественность, престижность и почетность участия студента во внеучебной жизни вуза (культурной, спортивной, научно-технической и т. п.).



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

Похожие работы:

«Министерство образования Калининградской области государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Калининградской области Педагогический институт Методические рекомендации по созданию специальных образовательных условий для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в учреждении профессионального образования Черняховск 2013 г. Рассмотрены на заседании кафедры Рекомендованы Учебно-методическим советом психолого-педагогических дисциплин Протокол №3 от 31.10.2013...»

«Принят педагогическим советом УТВЕРЖДАЮ 07.06.2010 протокол №5 Директор школы Жменя А.А. Приказ от 11.06.2010 №51-01-10 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ютановская средняя общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» модуль: «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» 5 класс Разработчик: А.Н. Пашнев Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Основы...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Методические рекомендации по оценке профессиональной деятельности педагогических работников в целях установления квалификационной категории на основе результатов их работы Нижний Новгород Утверждены Аттестационной комиссией министерства образования Нижегородской области Под редакцией В.Ю. Ереминой, канд.пед.наук, проректора по организационно-методической...»

«Н. Б. ИСТОМИНА, О. П. ГОРИНА, З. Б. РЕДЬКО, А. К. МЕНДЫГАЛИЕВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к учебнику для 4 класса ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век УДК 373.167.1:51+51(075.3) ББК 22.1Я71 У7 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики начального образования Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; О. П. Горина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математических и технологических...»

«Образовательная программа по направлению подготовки 44.04.02 Психологопедагогическое образование разработана на основании приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» от 19 декабря 2013 г. № 1367, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (ВлГУ) МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ДЕТАЛИ МАШИН» Владимир Беднягин Лев Владимирович Драган Юрий Евгеньевич Белобоков Борис Герландович УДК 621.81 Методическое пособие для выполнения курсовой...»

«ПОЛОЖЕНИЕ об учебно-методическом комплексе учебной дисциплины, МДК, ПМ ФГОС СПО ГБПОУ РО «ВПК им. М.А. Шолохова» Данное Положение разработано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г., Приказом Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» от 14.06.2013, Концепцией развития ГОУ СПО «Вешенский педагогический колледж им....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Анализ работы МБОУ СОШ № 52 за 2014 2015 учебный год составлен на основе сведений о работе структурных подразделений школы (методических объединений, библиотеки и т.д.), собеседований с руководителями структурных подразделений, анализа работы заместителей директора по учебно-воспитательной, учебно-методической и воспитательной работы. Деятельность педагогического коллектива МБОУ СОШ № 52 в период с августа 2014 года по июнь 2015 года включала в себя основные мероприятия в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт государства и права О.А. Теплякова, К.А. Иванова ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов, обучающихся по направлению подготовки 40.06.01 Юриспруденция (Конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право) (уровень...»

«1 ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ Целью практики является перевод академических знаний магистранта в практические умения и навыки; адаптация будущего специалиста в сфере профессиональной деятельности; самореализация его личностного потенциала и углубление профессиональных интересов. Подготовка магистрантов к целостному выполнению функций преподавателя-предметника и куратора.2 ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ Задачами практики являются: воспитание у магистрантов инновационного творческого типа мышления; формирование готовности к...»

«ДАЙДЖЕСТ, СЕНТЯБРЬ 2015 1 сентября 2015 года педагоги, студенты и школьники всей страны торжественными линейками отметили День знаний. Председатель МГО Профсоюза Марина Иванова поздравила московских работников образования с этим прекрасным праздником, пожелав всем успехов в нелегком, но благородном педагогическом труде. 03.09.2015 Секция председателей первичных профорганизаций вузов 3 сентября в конференц-зале МГО Профсоюза прошло заседание секции председателей первичных профсоюзных организаций...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д. Алиева ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.03.01. Педагогическое образование Профиль подготовки Начальное образование Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения: очная, заочная Нормативный срок освоения программы: 4 года очно, 5 лет заочно Карачаевск...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ С.А. Зинин, Л.В. Новикова, Л.Н. Гороховская МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ЛИТЕРАТУРЕ Москва, 201 Единый государственный экзамен представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). Контрольные...»

«Приложение №1 к образовательной программе МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №29» г.Нижневартовск Рассмотрено: Согласовано: на заседании МО Зам.дир. по УР протокол №_5_ от _Давидчук Т.А. «25_»_мая2015_ г. «27_»августа2015_г. Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ: педагогического совета Директор МБОУ СШ №29 Протокол №_1_ Т.В. Бачинина от _27.08._2015 Приказ № 333 от 27.08.2015. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОГЕОГРАФИИ (наименование учебного предмета) 10 класс среднее общее...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева (КГПУ им. В.П. Астафьева) Кафедра философии и социологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Направление подготовки: 01.06.01 Математика и механика 03.06.01 Физика и астрономия 04.06.01 Химическая наука 05.06.01 Науки о земле...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История родного края» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 16 от 10.06.2015 г. Составитель: преподаватель истории Морозова В.А. Председатель ПЦК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» Факультет социальной педагогики АНО «Институт поддержки семейного воспитания» Серия «Развитие воспитательного потенциала современной семьи» РАБОТА С СЕМЬЕЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ: СОВРЕМЕННЫЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2012 года по русскому языку Часть 1. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом. Русский язык./ Цыбулько И.П., Александров...»

«НачальНая иННовациоННая школа Г.С. Меркин, Ф.Е. Соловьёва МЕТОДИЧЕСКОЕ пОСОбИЕ к учебнику Г.С. Меркина, Б.Г. Меркина, С.а. Болотовой «ЛИТЕраТурнОЕ ЧТЕнИЕ» для 4 класса общеобразовательных организаций Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту Москва «Русское слово» УДК 372.016:82(072)*04 ББК 74.268.3 М52 Г.С. Меркин – доктор педагогических наук, профессор кафедры литературы и методики её преподавания Смоленского государственного университета, заслуженный учитель...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» «Методические материалы и фонд оценочных средств» по дисциплине «Литература» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составители:...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.