WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский ...»

-- [ Страница 1 ] --

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Самарский филиал

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ

ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО

ПРИ ОСВОЕНИИ

Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

Самарский филиал Кафедра менеджмента и прикладной экономики

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ

Основы менеджмента Направление подготовки - 040100.62 Социология Курс - 3, семестр – 5.

Распределение учебного времени:

Лекции - 18 час.

Практические занятия – 36 час.

Самостоятельная работа – 54 час.

Всего – 4 з.е.

Самара

1. Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Текущий контроль успеваемости осуществляется в форме решения учащимися практических и аналитических заданий, подготовки докладов и рефератов по предлагаемым преподавателем темам, решения тестовых заданий а также подготовки научно-практических работ.

Промежуточная аттестация в рамках дисциплины проводятся в форме экзаме по предлагаемым вопросам.

Учебные достижения обучающихся по всем видам учебных заданий в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.

Текущий контроль успеваемости студентов проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных занятиях, а также в ходе выполнения самостоятельной работы.

Рубежный контроль по дисциплине проводится в рамках контрольных недель в форме тестирования.

Промежуточная аттестация студентов проводится в форме сдачи экзамена.

2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Выполнение практических работ (2 балла)

Для решения практических работ необходимо:

во-первых, внимательно ознакомиться с текстом, во-вторых, выполнить все задания по тексту, отвечаю по порядку на вопросы, аргументируя (там, где это требуется) свою позицию, в-третьих, грамотно изложить собственные мысли.

Время выполнения практической

–  –  –

Полностью выполненное задание без ошибок позволяет заработать учащемуся 2 балла, не полностью выполненное задание дает студенту 1-1,5 балла, наличие ошибочных позиций снижает общий результат на балл.

Подготовка доклада (4 балла) Критерии Показатели Информативный - полнота и глубина раскрытия проблемы;

доклад с - умение систематизировать и структурировать материал;

использованием - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по мультимедийных рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и средств выводы Глубина

- упоминание различных источников, исследования 3

- раскрытие различных точек зрения на выбранную тему доклада балла Использование - Использование презентации, инфографики, видеоматериалов.

мультимедийных

–  –  –

конференцию студентов Разработка проекта на конкурс студенческих работ 5 Подготовка работы на областную (всероссийскую) научно

–  –  –

Практические задания

1. Прочтите текст и выполните задания.

Фирма «Стейплер» После окончания университета по специальности «менеджмент» Вадим Крылов был принят на работу в фирму «Стейплер», осуществляющую торговлю импортной компьютерной техникой, на должность помощника менеджера по международным операциям.

Успешно выполнив ряд заданий, В.Крылов был включен в группу специалистов, которые должны были проанализировать ситуацию на рынке, рассмотреть возможности и риски, связанные с планами фирмы относительно сборки компьютеров в России.

Вопросы к ситуации:

1. Руководителем какого звена стал первоначально В. Крылов?

2. С выполнением каких ролей связано порученное ему задание?

3. С чего следовало бы начать выполнение В. Крыловым порученного задания?

2. Прочтите текст и выполните задания. В компании «Книгочей», занимающейся выпуском приключенческой и научно-фантастической литературы, работают ряд специалистов:

1. Иванов Алексей занимается вопросами составления бюджета и его распределения по основным направлениям деятельности организации, осуществляет контроль и учет денежных ресурсов.

2. Кузнецова Евгения ведет работу по отбору, найму сотрудников, занимается проблемой мотивации труда и продвижения работников.

3. Жданов Сергей занимается вопросами установки оборудования, проектирует технологический процесс, разрабатывает нормативы рабочих заданий для рабочих типографии, осуществляет заказы необходимых материалов.

4. Ларионова Дарья изучает развитие рынка, предпочтения покупателей в отношении конкретных авторов, выстраивает систему сбыта продукции, контролирует ценовую политику компании.

Вопросы к ситуации:

1. К каким отраслям менеджмента относятся названные специалисты?

2. Какие еще виды деятельности, кроме перечисленных, могут осуществляться в данной компании?

3. Является деятельность кого-либо из названных менеджеров более важной по сравнению с другими?

4. Находятся ли названные специалисты на одном или на разных уровнях управления в организации?

3.Прочитайте текст и выполните задания.

Компания Sol Cleaning Services работает в одной из наименее привлекательных отраслей, однако ее сотрудники по-настоящему любят свою работу. Уборка производственных помещений — тяжелый, низкооплачиваемый, не престижный труд. Впрочем, SOL придерживается совершенно иного подхода: это стремительная, энергичная, основанная на знаниях компания, которой довольны и сотрудники и клиенты. Каждый менеджер SOL возглавляет команду из нескольких десятков (до 50) уборщиков. Каждое утро их, одетых в яркие красные с желтым комбинезоны, можно встретить и различных уголках Финляндии. Штаб-квартира SOL в Хельсинки так и играет яркими цветами, а внутри нее сотрудники обмениваются не менее блестящими идеями. В коридорах тут и там встречаются разговаривающие по ярко-желтым мобильным телефонам работники, а кабинеты более похожи на детские игровые площадки, чем на офисы. В Финляндии (и в других странах Европы) SOL считается образцовой компанией, сумевшей добиться больших успехов в непростом мире современного бизнеса. Своим успехом SOL частично обязана подходу, основанному на предположениях Теории Y. Здесь нет официальных названий должностей, нет напыщенных руководителей высшего звена, нет распределения мест на парковке, нет вообще никаких символов статуса. Все сотрудники равны, и вклад каждого одинаково ценен. Кроме того, в SOL нет личных офисов и жесткого графика работы. Все функции выполняют самоуправляемые команды, которые сами определяют свой бюджет, сами нанимают нужных людей, сами определяют цели и сами же поддерживают отношения с клиентами. Работники активно, с большим энтузиазмом выполняют поставленные задачи и решают возникающие у клиентов проблемы. Если дела у команды идут хорошо, она получает возможность открыть дополнительный офис-спутник.

Вдобавок ко всему в SOL реализуется программа обучения, которой позавидует любая высокотехнологичная корпорация. Она охватывает такие темы, как управление временем, бюджетирование, отношения в коллективе, обслуживание клиентов.

1.Каким образом SOL превратила обычных уборщиков и уборщиц в предпринимателей и изменила их отношение к производственной уборке в целом?

2.Как компании удается поддерживать высокую мотивацию работников выполнять свою работу?

3. Какие работники типа «Х» или «У» предпочтительны для данной компании. Ответ обоснуйте.

4.Тест «Социальная организация»

1. Социальная организация — это:

а) объединение людей по интересам;

б) технические средства, выполняющие задания человека;

в) производственный коллектив;

г) неформальная организация;

д) все ответы правильные.

2. Социальная организация в рыночной экономике:

а) открытая система;

б) закрытая система;

в) мягкая система;

г) жесткая система;

д) правильных ответов нет.

3. Линейная система управления в социальных организациях применяется для:

а) предприятий большой размерности;

б) предприятий средней размерности;

в) предприятий со сложной технологией производства;

г) небольших предприятий.

4. Схема управления «звезда» применяется:

а) для небольших организаций с динамично меняющейся технологией производства и номенклатуры продукции;

б) для средних предприятий с устойчивой номенклатурой;

в) при филиальной структуре социальной организации;

г) все ответы правильные.

5. При среднем уровне социальных и экономических связей социальная организация:

а) неустойчивая;

б) слабая;

в) конфликтная;

г) все ответы правильные.

6. При слабых социальных и сильных экономических связях социальная организация:

а) слабая;

б) средняя;

в) конфликтная формальная и сильная неформальная организация;

г) конфликтная;

д) правильных ответов нет.

7. При слабых экономических и сильных социальных связях социальная организация:

а) неустойчивая;

б) сильная;

в) конфликтная формальная и сильная неформальная;

г) правильных ответов нет.

8. К социальным связям относятся:

а) стимулирование;

б) ответственность;

в) отношения по уровням управления;

г) правильных ответов нет.

9. К экономическим связям относятся:

а) межличностные отношения;

б) льготы;

в) прожиточный уровень.

10. Столкновение как ступень противоречий означает:

а) глобальная цель — единая;

б) общая цель — единая;

в) средства и методы — сходные;

г) все ответы неправильные.

5.SWOT - анализ внутренней и внешней среды предприятия.

1. Знакомство учащихся с принципами SWOT – анализа (10 минут).

2. Проведение SWOT - анализа предприятия по собственному выбору (20-25 мин).

3. Конкурсное обсуждение результатов анализа (10 минут).

6.PEST – анализ внешней среды.

1.Знакомство учащихся с принципами PEST – анализа (10 минут).

2.Проведение PEST - анализа предприятия по собственному выбору (20-25 мин).

3.Конкурсное обсуждение результатов анализа (10 минут).

5. Прочитайте текст и выполните задания Управление коммуникациями в корпорации «МакКессон»

В 1984 г. корпорация «МакКессон» приобрела фирму «Чэмпион Интернэшнл», производящую конторское оборудование и располагающую 17 сбытовыми центрами, «функционировавшими практически без вмешательства из главной конторы». Это невмешательство означало, что «семнадцать отделений фирмы идут по семнадцати разным направлениям», результатом чего в значительной мере стала репутация фирмы «Чэмпион Интернэшнл» — «вечного аутсайдера в своей области».

К 1986 г. отделение «Офис продактс дивижн» (занимавшееся конторским оборудованием) корпорации «МакКессон» увеличило свою выручку на 40%, а лучшие торговые агенты побили все предыдущие рекордные показатели объема продаж. Что же способствовало такому быстрому преобразованию? В значительной мере успех был обусловлен изменением подхода к обмену информацией.

Вскоре после приобретения фирмы «Чэмпион» Линда Бос была назначена вице-президентом по сбыту корпораций «МакКессОн». Бос быстро поняла, что между торговыми агентами нет эффективного обмена информацией — иногда она отсутствует полностью — поэтому невозможна совместная работа над определением текущих и перспективных целей. Плохой обмен информацией стал главной помехой для повышения эффективности работы организаций. В совершенствовании нуждались коммуникации, как между отдельными людьми, так и в организации в целом.

Бос установила, что отсутствует механизм систематического обмена идеями между торговыми агентами. Главная помеха заключалась в том, что они никогда не встречались. Памятные записки курсировали взад-вперед, но в силу непрерывных разъездов агентов эти записки часто лежали без дела неделями. Бос установила также, что «трудно пробудить воодушевление и энтузиазм с помощью клочка бумаги». Она решила создать механизм оповещения торговых агентов о работе их коллег, пригодный также для обмена идеями и предложениями и получения необходимой информации. Она посчитала необходимым, чтобы каждый агент в одно и то же время получал одну и ту же информацию по новым изделиям, мероприятиям по продвижению продукции на рынок и различным программам.

Бос учредила ежемесячные, продолжительностью в рабочий день совещания по сбыту продукции фирмы, чтобы наладить двусторонний обмен информацией между главной конторой и сбытовыми центрами, способствовать обмену информацией между торговыми агентами, генерировать новую информацию и обеспечивать, в определенной мере, обучение персонала.

Теперь совещания проводятся раз в месяц в каждом из 17 сбытовых центров, обычно в последнюю пятницу месяца, и присутствие на них обязательно. Базовая форма таких совещаний стандартизована, однако, каждый управляющий сбыту вправе корректировать повестку дня с учетом собственных (данного сбытового центра) потребностей. Ядро повестки дня и ключевые темы определяет Бос и ее сотрудники, а региональные управляющие по сбыту модифицируют их в зависимости от конкретных нужд и «неповторимости» их сбытовых центров и торговых агентов.

Обратная связь с местами — одно из главных достоинств подобных совещаний. Обратная связь встроена в систему с помощью формуляра, который через неделю после каждого очередного совещания региональные управляющие направляют Бос. В этих формулярах содержится информация о том, «как прошло совещание, что идет хорошо, а что плохо, в чем требуется дополнительная поддержка».

Бос старается быстро отвечать на вопросы и реагировать на предложения, поступающие с мест, чтобы успеть к следующему совещанию. «Очень просто заявить — дайте нам нужную информацию, но обеспечить ее приток — это совсем другое дело, поэтому мы всегда отвечаем своим сотрудникам», — говорит она.

Региональные управляющие сбытом поначалу слегка сопротивлялись идеям Бос, но сегодня направляют в главную контору все больше и больше предложений. Торговые агенты все активнее вовлекаются в ежемесячные совещания, поскольку там обсуждаются удачные варианты стратегии действий и происходит обмен полезной информацией. По сообщениям, они начали обслуживать потребителей и поставщиков с большими энтузиазмом и профессионализмом. Новая коммуникационная атмосфера способствовала «смещению акцентов туда, куда нужно было компании». Специалисты и управляющие по сбыту приветствуют расширение информационного обмена. Они считают, что семнадцать отделений теперь собраны в единое целое и составляют часть компании, движущуюся в четко определенном направлении.

1. Какими были некоторые из преград на путях информационного обмена, когда корпорация «МакКессон» приобрела фирму «Чэмпион Интернэшнл»?

2. Каким образом ежемесячные совещания по сбыту способствуют информационному обмену между отдельными людьми и внутри организации?

3. Каким образом стандартизованная форма проведения совещаний способствовала совершенствованию обмена информацией?

4. Перечислите механизмы, посредством которых обратная связь повысила эффективность информационного обмена.

5. Назовите достоинства новой системы коммуникаций?

6. Эффективность управления.

Отметьте в соответствующей графе, с помощью каких экономических показателей можно оценить эффективность менеджмента.

Показатели Верно Неверно

1. Количество управленческого персонала

2. Оборот предприятия

3. Удельный вес управленческого персонала в общей численности организации

4. Производительность труда на основных технологических операциях

5. Уровень затрат на управление в расчете на единицу объема реализации

6. Себестоимость

7.Разработайте анкету для выявления ключевых потребностей работника (на основе типологии А.Маслоу). Анкета должна содержать не менее 10 вопросов, которые позволяют выявить какими потребностями руководствуется в своей деятельности работник.

8-11. Деловая игра: Деловая игра «Структура». Прочитайте условия деловой игры на странице 271-273 в книге Егоршин А.П. Управление персоналом. НИМБ, Нижний Новгород, 2007. Выполните задание на странице 273.

12. Этическая дилемма.

Порой руководителю бывает очень нелегко определить, что значит «хорошо» в конкретной ситуации. Еще сложнее воплотить это «хорошо» в жизнь. Вот несколько этических дилемм. Как бы вы поступили в каждом из этих случаев?

1. Один из ваших подчиненных, всеми любимый и уважаемый, прекрасный работник, признается вам, в том что он болен СПИДом. Хотя болезнь не сказывается на его работе, вас беспокоит будущее состояние этого работника и реакция остальных сотрудников. Вы;

а) попросите подчиненного держать вас в курсе состояния его здоровья и ничего не скажете остальным;

б) устроите для него перевод в другой отдел, где он сможет работать в одиночку;

в) проведете общее собрание и предложите работникам принять решение о дальнейшем пребывании больного в коллективе;

г) проконсультируетесь с директором по персоналу.

2. В компании происходит реорганизация, и вы получили приказ о сокращении персонала в подчиненном вам отделе. Проанализировав должностные инструкции, вы понимаете, что оптимальное решение заключается в отказе от услуг двух опытных сотрудников пенсионного возраста. Вы:

а) никому ничего не скажете и определите увольняемых исключительно по результатам труда и стажу работы в компании;

б) проведете встречу с двумя кандидатами на сокращение и поинтересуетесь их мнением относительно досрочной отставки;

в) проведете собрание персонала, на котором попробуете выяснить, не собирается ли кто-либо из сотрудников покинуть компанию или выйти на пенсию;

г) откажетесь от услуг двух «пенсионеров».

3. Одна из ваших коллег недавно перенесла две трагедии в личной жизни: ее муж подал на развод, а мать умерла. Вам ее искренне жаль, но работать она стала хуже (отчет, составленный на основе подготовленных сотрудницей данных, подвергся жесткой критике руководства). Ваш менеджер требует у вас объяснений. Вы:

а) извинитесь за неточности и исправите ошибки;

б) скажете менеджеру, что все дело в предоставленных вам данных;

в) сообщите начальнику, что у вашей коллеги проблемы и что ей нужна поддержка;

г) ответите, что вы слишком загружены и потому не успели проверить цифры в отчете.

4. Ваша фирма недавно наняла нового менеджера, который находится на равном с вашим должностном уровне. Как человек он вам не нравится, вы считаете его своим конкурентом.

Случайно вы встречаетесь с другом, хорошо знающий вашего соперника, который рассказывает, что ваш коллега не только не заканчивал столичный университет (как это указано в его резюме), но вообще не имеет высшего образования. Вы:

а) доведете полученную информацию до сведения руководства;

б) проконсультируетесь с менеджером но персоналу и, не называя имен, попросите совета;

в)ничего никому не скажете; очевидно, что компания просто не проверят нового менеджера, и ложь вскоре раскроется сама по себе;

г) расскажете о том, что знаете, новому менеджеру и предоставите ему возможность принять самостоятельное решение.

5. Принимая дела в бухгалтерии, вы обнаружили, что компания в течение долгого времени завышала цену услуг. Ваш руководитель говорит, что возврат денег чреват весьма негативными последствиями. Деятельность вашей компании контролируется федеральной комиссией, которая не заметила ошибку. По словам начальства, никто никогда ни о чем не узнает, для устранения проблемы будут приняты соответствующие меры. Вы:

а) свяжетесь с федеральной комиссией;

б) дадите делу публичную огласку, возможно анонимно;

в) ничего никому не скажете, так как ответственность несет ваше руководство;

г) совместно с руководителями выработаете план исправления ошибки и определите график выплат, который не отразится на текущем бюджете компании.

б. Разбирая почту, вы обнаруживаете письмо, в котором содержится детальная информация о разрабатываемом конкурентами новом товаре. Его прислал недовольный своим положением сотрудник фирмы-конкурента. Вы:

а) отправите документы в бумагорезку;

б) отправите их в исследовательский отдел для анализа;

в) уведомите конкурента о произошедшем;

г) позвоните в правоохранительные органы.

Вопросы

1. Какие варианты поведения представляются вам наиболее подходящими в каждом случае?

Получили ли вы всю необходимую для принятия этически корректных решений информацию?

Если бы вы оказались в такой ситуации, как отреагировали бы на каждую альтернативу ваша семья, друзья?

2.Какой подход к принятию решения (утилитаристский, индивидуалистический, моральноправовой, концепция справедливости) Вы будете использовать для принятия решения.

13. Провести расчет конкурентоспособности предприятия по выбору, сравнив его с основным конкурентом Предприяти Весомость Конкурент е1 Параметры параметров (а) P a*p Р a*p Качество предлагаемых 0,20 товаров (услуг) Ассортимент 0,15 Дополнительные услуги 0,15 Уровень цены 0,20 Реклама 0,10 Репутация 0,20 Сумма a*p =1,00 (коэффициент конкурентоспособности)

14. Прочитайте и выполните задание.

Когда Гехана Рейзинга приняли на работу в качестве помощника бухгалтера в фирму Werner and Thompson, специализирующуюся на услугах по финансовому менеджменту, он наконец-то почувствовал облегчение. Гехан — дипломированный специалист по бухучету, чего с лихвой хватало для должности, на которую он претендовал, но его слабости — немецкий акцент и тихий характер. На Беатрис Вернер, одну из партнеров и менеджеров фирмы, его диплом и галантные манеры произвели сильное впечатление. Она уверила Гехана, что у него есть большой потенциал для продвижения по служебной лестнице, но в данный момент вакантной является только одна должность - должность помощника бухгалтера. Гехан, который искал работу уже много месяцев, согласился. Он готов был любой ценой проявить себя на новой работе.

Непосредственным начальником Гехана стала Катти Путман, бухгалтер фирмы. Она говорила с сильным бостонским акцентом и к тому же очень быстро, что в: соответствовало ее огромной нагрузке. Она сказала Г. Рейзингу, что ему придется привыкнуть к ее скорости работы, и чем быстрее, тем лучше. Вскоре стало очевидно, что Катти и Гехан не ладят. Менеджеру не хотелось повторять указания 6олее одного раза, а подчиненный как бухгалтер был безупречен, но совершенно не умел поддерживать контакты с внешним миром (выполнение заданий требовало множества телефонных звонков клиентам). Катти был неприятен даже его ответ «нет проблем» на любые ее просьбы. Когда она пришла составлять отчет о работе Гехана за три месяца, то сперва обратилась за помощью к Беатрис Вернер. Проблемы в общении были налицо, а что делать, Катти не знала.

Б. Вагнер уже знала о существовании проблемы. Да, по ведению банковских счетов и составлению финансовых отчетов получалось, что к Г. Рейзингу не было претензий, но в то же время умение разговаривать по телефону и общаться с клиентами — обязанность любого работника фирмы. И в то же время Беатрис, которая сама была дочерью немецких эмигрантов, знала, что языковые и культурные барьеры можно преодолеть, необходимо лишь проявить настойчивость и терпение. Она давно подумывала о необходимости привлечения в рабочий коллектив выходцев из других стран, вот только сделать это никак не удавалось. Она была уверена, что Г. Рейзинг в будущем может стать ценным работником. Но сколько на это уйдет времени?

Задание: Укажите не менее трех вариантов решения данной проблемы.

15. Прочтите текст и выполните задания.Алексей Климов работает в компании «Ультравокс» и последние годы является руководителем финансового отдела фирмы. Он предан своей компании и старается следовать распоряжениям вышестоящих менеджеров. Руководство имеет о нем высокое мнение; оно всегда может положиться на Климова и поручить ему любое задание. Его сотрудники в финансовом отделе имеют о нем противоположное мнение. Они считают, что он слишком старается угодить начальству, и его не интересуют проблемы работников отдела. Коллеги полагают, что А.Климов никогда не добивался увеличения доли бюджета на отдел. По сравнению с другими отделами им меньше платят и перегружают работой. Когда ктонибудь обращается к А.Климову с предложениями по улучшению работы, он находит массу причин, чтобы не рассматривать их. Сотрудники отдела считают его марионеткой в руках руководства. Из-за его стиля лидерства страдает дело.

Вопросы к ситуации:

1. Как можно охарактеризовать стиль лидерства, присущий А.Климову?

2. Насколько ему удается поддерживать баланс власти у себя в отделе?

3. Ориентирован стиль лидерства А. Климова на решение задач или на взаимоотношения с людьми?

4. Насколько он способен влиять на поведение своих подчиненных?

5. Что можно посоветовать А. Климову по улучшению его стиля лидерства?

16. Прочтите текст и выполните задания. «Уважаемый шеф Додо! Какой идиот решил изменить формулу нашей Соkе?» Так начинались многие из тысяч писем, которые получал председатель совета директоров компании Соса-Со1а Роберто Гойзуэтта. Все началось с того, что компания приняла решение о выпуске в 1985 г. нового вида «Соkе». Проблема, подтолкнувшая компанию к этому решению, была очевидна: доля рынка «Рерsi» в США постоянно возрастала, причем за счет именно «Соkе». В составе основного конкурирующего продукта, «Реpsi-Со1а», содержалось немного больше сахара и в слепых тестах потребители, как правило, отдавали предпочтение именно этому напитку. К идее изменить формулу старой доброй «Соkе»

подталкивал ж огромный успех «Diet Соkе», которая была слаще, чем обычная «Со1а».

Была проведена диагностика и оценка возможных вариантов решения. Компания израсходовала $ 4 млн только на тестирование новых рецептов. В экспериментах приняли участие 200 тыс. человек из 30 городов США. «Всеобщим голосованием» был определен наилучший состав: 35 % респондентов предпочли его традиционной «Соkе», а 52 % поставили его впереди «Реpsi».

Однако через три месяца после начала реализации решения на прилавки супермаркетов начала возвращаться «настоящая "Соkе"». Почему? Потому что менеджмент еще раз убедился в неуловимости, неизмеримости и в то же время материальности чувства лояльности потребителей к торговой марке. Американцы с детства привыкли к традиционной «Соkе», и никакие вложенные в рекламу миллионы долларов не смогли заставить их предать «старую любовь», пусть и под той же маркой.

1.В чем же заключались причины фиаско? 2.Какой метод прогнозирования использовала компания?3.Какой вариант решения проблемы Вы могли бы предложить для компании Соса-Со1а?

17. Прочтите текст и выполните задание.Президент компании Рич Ленгстон во что бы то ни стало хотел улучшить восходящие коммуникации. Начинать, по его мнению, следовало с введения политики открытых дверей. Он объявил, что дверь его кабинета всегда открыта для рабочих и порекомендовал всем старшим менеджерам поступить точно так же. Это, считал президент, даст ему возможность своевременно получать тревожные сигналы, которые к тому же не будут отфильтрованы или перенаправлены формальными каналами. Он знал, что многие сотрудники вполне уверенно чувствуют себя в разговоре с высшими менеджерами. Иногда президенту поступали сообщения о том, что такая-то процедуры неверны и требуют корректировки. В таком случае Р. Ленгстон поднимал эти вопросы на ближайшем совещании руководителей фирмы. Сложнее всего было разбираться с жалобами от людей, которые не могли ужиться со своими руководителями. Один из работников, У. Лерой, горько сетовал, что его менеджер берет на отдел чрезмерные обязательства и что все они испытывают большое давление с его стороны. Самое плохое, по словам У. Лероя, то, что приходилось работать сверх урочно. Он, однако, не поддержал предложение президента пригласить менеджера на дискуссию, равно как был против того, чтобы и другие работники его отдела подтверди его жалобу. Р. Ленгстон, понимая, что У.

Лерой может быть прав, не мог позволить ему вот так сидеть и жаловаться на судьбу. «Вы не думали об уходе из компании?». У. Лерой понял, что встречи с непосредственным начальником ему не избежать. Перед проведением трехсторонней встречи президент связался с менеджером У.

Лероя и объяснил ему ситуацию. Он настаивал, чтобы менеджер пришел на встречу с желанием выслушать другую сторону, безо всякой враждебности. И действительно, во время встречи менеджер У. Лероя слушал очень активно и не проявлял никаких предубеждений. Он взглянул на проблему глазами подчиненного, осознал, что сам испытывает громадные перегрузки. После встречи менеджер сказал, что ему стало гораздо легче. Его назначили на должность из технического отдела всего несколько месяцев назад, у него не было необходимого опыта управления и планирования. И он с радостью воспринял предложение Р. Ленгстона помочь ему в работе.

1. С помощью каких методов Р. Ленгстон сумел повысить эффективность коммуникаций?

Как вы оцениваете эффективность политики открытых дверей для стимулирования восходящих коммуникаций?

2. Какие еще способы вы можете предложить?

3. Какие проблемы создает политика открытых дверей? Как, по-вашему, охотно ли пользуются ею работники? Почему?

18.Определение потерь рабочего времени

1.Составьте таблицу А.Гастева для конкретной должности (профессии)

2.Определите где существуют потери рабочего времени.

3.Составьте план мероприятий по устранению потерь рабочего времени.

Темы докладов и рефератов

1. Основные критерии успешного управления.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Критерии успешного управления.

§1. Понятие успешного управления и основные критерии оценки труда менеджера в зарубежной управленческой литературе.

§2. Понятие успешного управления и основные критерии оценки труда менеджера в российской управленческой наук

е.

Глава II. Совершенствование оценки труда менеджера.

§1.Недостаки, существующие в отечественной практике оценки управления.

§2. Основные направления совершенствования оценки труда менеджера

2. Системный подход в менеджменте: достоинства и недостатки.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Основные принципы системного подхода.

§1. Причины зарождения системного подхода в управленческой науке.

§2. Принципы системного подхода.

§3. Достоинства и недостатки системного подхода в сравнении с другими подходами.

Глава II. Условия применения системного подхода на практике.

§1. Анализ существующей системы управления на предприятии.

§2. Рекомендации по внедрению принципов системного подхода в управленческой практике.

3. Ситуационный подход в менеджменте: достоинства и недостатки.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Основные принципы ситуационного подхода.

§1. Причины зарождения ситуационного подхода в управленческой науке.

§2. Принципы ситуационного подхода.

§3. Достоинства и недостатки ситуационного подхода в сравнении с другими подходами.

Глава II. Условия применения ситуационного подхода на практике.

§1. Анализ существующей системы управления на предприятии.

§2. Рекомендации по внедрению принципов ситуационного подхода в управленческой практике.

4. Сравнительный анализ японской и американской моделей менеджмента.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Основные принципы американской управленческой модели.

§1. Теоретические основы американской управленческой модели.

§2. Исторические и национальные особенности внедрения американской управленческой модели.

§3. Достоинства и недостатки американской управленческой модели.

Глава II. Основные принципы японской управленческой модели.

§1. Теоретические основы японской управленческой модели.

§2. Исторические и национальные особенности внедрения японской управленческой модели.

§3. Достоинства и недостатки японской управленческой модели по сравнению с американской.

1. Особенности и перспективы современного российского менеджмента.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Теоретические основы российского менеджмента.

§1. Эволюция отечественной управленческой мысли.

§2. Особенности российской управленческой теории.

Глава II. Перспективы отечественного менеджмента.

§1. Анализ современного состояния теории и практики управления в России.

§2. Перспективы развития отечественной управленческой науки и практики управления предприятия.

6. Особенности деятельности менеджеров на различных уровнях управления.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Особенности управленческой деятельности на разных уровнях.

§1. Уровни управления: понятие и критерии выделения.

§2. Теоретические основы разноуровневого управления.

Глава II. Совершенствование системы разноуровневого управления организацией.

§1.Анализ системы управления по различным уровням менеджмента.

§2. Предложения по улучшению управления на разных уровнях.

7. Требования к профессиональной компетенции менеджера.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Профессиональная компетенция менеджера: понятие и критерии оценки.

§1. Понятие профессиональной компетенции менеджера.

§2. Критерии профессиональной компетенции менеджера в зарубежной управленческой науке.

§3. Критерии профессиональной компетенции менеджера в российской управленческой науке Глава II. Совершенствование оценки профессиональной компетенции менеджера.

§1.Недостаки, существующие в отечественной практике оценки профессиональной компетенции менеджера.

§2. Основные направления совершенствования оценки профессиональной компетенции менеджера.

8. Внутренняя среда и ее роль в управлении предприятием.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Понятие и элементы внутренней среды.

§1. Понятие среды в менеджменте.

§2. Основные переменные внутренней среды.

Глава II. Влияние внутренней среды на деятельность предприятия.

§1. Анализ влияния внутренней среды на деятельность предприятия.

§2. Использование влияния внутренней среды в интересах управления.

9. Влияние внешней среды на конкурентоспособность организации.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Понятие и элементы внешней среды.

§1. Понятие внешней среды в менеджменте.

§2. Основные переменные внешней среды.

Глава II. Влияние внешней среды на деятельность предприятия.

§1. Анализ влияния внешней среды на деятельность предприятия.

§2. Методы и средства минимизации влияния внешней среды на работу предприятия.

10. Информационное обеспечение менеджмента организации.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Понятие и роль информационного обеспечения в менеджменте.

§1. Содержание понятия информационного обеспечения менеджмента.

§2. Роль информационного обеспечения в менеджменте.

Глава II. Влияние информационного обеспечения на управление предприятием.

§1. Анализ влияния информационного обеспечения на управление предприятием.

§2. Предложения по улучшению информационного обеспечения управления предприятием.

11.Анализ и совершенствование организационной культуры в организации.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Организационная культура: понятие и элементы.

§1. Содержание понятия оргкультуры в управленческой литературе.

§2. Основные элементы организационной культуры.

Глава II. Совершенствование организационной культуры предприятия.

§1. Анализ организационной культуры предприятия.

§2. Пути совершенствования организационной культуры предприятия.

12. Построение организационной структуры управления фирмой.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Организационная структура управления: понятие и виды.

§1. Понятие и элементы ОСУ.

§2. Департаментизация и кооперация в организации.

§3. Связи в организации.

Глава II. Принципы и этапы построения ОСУ.

§1. Принципы построения ОСУ.

§2. Виды ОСУ.

§3. Масштаб управляемости и контроля.

13. Роль корпоративной культуры в менеджменте организации.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Корпоративная культура: понятие и структура.

§1. Концепции корпоративной культуры.

§2. Структура корпоративной культуры.

Глава II. Роль корпоративной культуры в управлении организацией.

§1. Влияние корпоративной культуры на деятельность организации.

§2. Формирование и поддержание корпоративной культуры.

14. Особенности организационной культуры современных российских предприятий.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Особенности организационной культуры отечественных предприятий.

§1. Организационная культура: понятие и структура.

§2. Национальное в оргкультуре.

Глава II. Методы и принципы изменения оргкультуры.

§1. Влияние оргкультуры на организационную эффективность.

§2. Управление оргкультурой.

§3. Соответствие оргкультуры стратегии предприятия.

15. Анализ и совершенствование системы мотивации персонала в организации.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Общая характеристика процесса мотивации.

§1. Понятие мотивации.

§2. Содержательные теории мотивации.

§3. Процессуальные теории мотивации.

Глава II. Совершенствование системы мотивации персонала.

§1. Анализ системы мотивации персонала организации.

§2. Совершенствование системы мотивации персонала организации.

16. Особенности мотивации в управленческой практике России.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Проблема мотивации в отечественной управленческой науке.

§1. Национальные особенности процесса мотивации.

§2. Отечественные теории мотивации.

Глава II. Анализ и совершенствование процесса мотивации персонала на отечественных предприятиях.

§1. Анализ отечественной системы мотивации персонала.

§2. Рекомендации по совершенствованию системы мотивации персонала организации.

17. Совершенствование процесса принятия управленческих решений в организации.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Понятие и виды управленческих решений.

§1. Общее понятие управленческого решения.

§2. Факторы, влияющие на принятие управленческого решения.

§3. Классификация управленческих решений.

Глава II. Совершенствование процесса принятия управленческих решений в организации.

§1. Анализ процесса принятия управленческих решений в организации.

§2. Рекомендации по совершенствованию процесса принятия управленческих решений в организации.

18. Управление рисками в организации.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Понятие и виды рисков.

§1. Общее понятие управления риском.

§2. Виды рисков в менеджменте.

Глава II. Совершенствование управления рисками в организации.

§1. Анализ рисков в организации и эффективности управления ими.

§2. Пути улучшения совершенствования управления рисками.

19. Управление конфликтами в организации.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Понятие и виды конфликтов.

§1. Понятие конфликта.

§2. Виды конфликтов в менеджменте.

§3. Причины и последствия конфликта.

Глава II. Совершенствование управления конфликтами в организации.

§1. Анализ конфликтов в организации и эффективности управления ими.

§2. Рекомендации по совершенствованию управления конфликтами в организации.

20. Коммуникации и их роль в управленческой деятельности.

Рекомендуемый план письменной работы:

Глава I. Коммуникации: понятие, виды.

§1. Общее понятие коммуникации.

§2. Классификация коммуникаций.

Глава II. Этапы коммуникационного процесса и его роль в менеджменте.

§1. Основные этапы коммуникационного процесса.

§2. Межличностные коммуникации и их роль в менеджменте.

1.2. ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Требования, предъявляемые к менеджеру.

2. Личные и профессиональные качества, необходимые менеджеру.

3. Система подготовки менеджеров в России и за рубежом.

4. Американская и японская модели менеджмента: сравнительный анализ.

5. Национальные особенности и методологические принципы формирования современного российского менеджмента.

6. Организационно-правовые формы предприятий по законодательству РФ.

7. Показатели эффективности менеджмента.

8. Современные направления и практический опыт работы по совершенствованию мотивации труда на предприятиях различных стран.

9. Автоматизированные системы управления, применяемые на отечественных предприятиях.

10. Особенности построения организационных структур российских фирм.

11. Влияние этического поведения на эффективность организации.

12. Имидж организации в системе менеджмента.

13. Особенности этики российского бизнеса.

14. Оценка эффективности лидерства.

15.Национальный аспект организационной культуры.

16. Невербальная коммуникация. Стиль одежды менеджера.

17. Принципы оформления делового пространства менеджера.

18. Виды и причины конфликтов в организации.

19. Методы разрешения конфликтных ситуаций на предприятии.

20 Пути преодоления сопротивления изменениям.

21. Технологии менеджмента: понятие и виды.

22. Положение специалистов –менеджеров на российском рынке труда.

Тест для промежуточного тестирования

1.Практика управления возникла:

1. вместе с объединением людей в организованные группы, например, племена

2. в XX веке, в ходе индустриализации промышленности

3. вместе с созданием Ф. Тейлором Школы управления

4. вместе с возникновением системного подхода.

2. Универсальные принципы управления, применяемые к любому его объекту разработала школа:

1. научного управления (рационалистическая)

2. классическая (административная)

3. психологии и человеческих отношений

4. науки управления (количественная)

3. Принципы управления в условиях предпринимательских структур в начале XXI века в большей степени определяют факторы:

1. технологические

2. социальные

3. технические

4. экологические

4. Основу изучения дисциплины "менеджмент" составляет управление:

1. идеологическое

2. государственное

3. социальное

4. хозяйственное

5. Принцип, сформулированный Файолем, при котором работник получает распоряжения и отчитывается только перед одним непосредственным начальником - это ______________________________________________________________

6. Совокупность компонентов, обеспечивающих процесс менеджмента организации - это ________________________

7. Социотехнические системы – это:

1. люди, участвующие в процессе производства

2. компьютер

3. станки с программным управлением

4. компьютерные системы, заменяющие определенное число работников

8. Нормы, с которыми можно соотнести альтернативные варианты решения -....

Закрытые ответы (альтернативы):

1. стандарты

2. критерии для принятия решения

3. экономические нормативы

9. Профессиональная _______________________ - это совокупность определенных обязанностей и норм поведения, поддерживающих моральный престиж профессиональных групп в обществе.

10.Продуктом труда менеджера является....

1. информация

2. решение

3. полномочия

4. власть

11.Выбор, сделанный только на основе ощущения того, что он правилен - это _________________________ решение.

12.__________________________________________модель использует символы для описания характеристик объекта.

–  –  –

14. Конкретные функции менеджмента:

1. снабжение предприятия ресурсами

2. сбыт продукции

3. мотивация

4. контроль

5. планирование

6. организация 15.______________________________ подход основывается на том, что управление есть серия взаимосвязанных функций.

–  –  –

17. Полномочия, которые передаются от начальника непосредственно подчиненному и далее другими подчиненными - это... полномочия.

1. административные

2. рекомендательные

3. функциональные

4. линейные.

18. Адаптивные организационные структуры -....

1. линейно-функциональная

2. линейная

3. матричная

4. продуктовая.

19. Процесс стимулирования самого себя и других на достижении индивидуальных и общих целей организации - это....

1. обучение

2. мотивация

3. организация

4. координация.

20. Организация в своем развитии проходит ______________________________ жизненных циклов.

Вопросы к экзамену

1. Менеджмент: наука, искусство и вид деятельности.

2. Менеджер и его ключевые роли в организации.

3. Общие закономерности исторического развития менеджмента, классификация учений об управлении.

4. Основные объекты управления.

5. Понятие организации, ее признаки и виды.

6. Жизненный цикл организации.

7. «Одномерные» учения об управлении: научное управление, бихевиористские учения, организационные теории.

8. «Синтетические» учения об управлении: системный подход, процессный подход, ситуационные теории.

9. Закономерности управления различными системами: техническими, биологическими, социальными.

10. Требования к профессиональной компетенции менеджера.

11. Природа, состав и содержание функций управления.

12. Прогнозирование: сущность, методы.

13. Планирование: понятие, виды.

14. Организация – как функция управления: сущность и элементы.

15. Организационная структура управления: понятие, принципы формирования.

16. Основные виды организационных структур.

17. Мотивация: сущность процесса, виды мотивации.

18. Содержательные теории мотивации.

19. Процессуальные теории мотивации.

20. Управленческий учет и контроль: понятие и виды.

21. Координация и регулирование как функции управления.

22. Элементы внутренней среды организации.

23. Внешняя среда организации.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 – Педагогическое образование «Новейшая литература в междисциплинарном контексте современного образования» Москва ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания.4 2. Правила проведения...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 17.06.2015 Рег. номер: 2742-1 (15.06.2015) Дисциплина: Компетентностный подход в высшем образовании: теория и практика реализации 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО;Учебный план: 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Огороднова Ольга Васильевна Автор: Огороднова Ольга Васильевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год март Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Анализ методической работы в 2013-2014 учебном году.1.Обобщение актуального педагогического опыта учителей, самообразование. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию. У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая...»

«АНАЛИЗ учебно – воспитательной работы средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Сербии за 2013 2014 учебный год. В 2013 2014 учебном году педагогический коллектив средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Сербии работал над проблемой «Совершенствование педагогических технологий в обучении, дифференцированного и индивидуального, системно – деятельностного подхода к учебно – воспитательному процессу с учетом индивидуальных особенностей и...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 06.06.01 Биологические науки Направленность Физиология Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию педагогической практики...»

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор по учебной работе ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Е.С. Аничкин «» марта 2015 г. ПРОГРАММА вступительного испытания для поступающих на обучение по направлению подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 46.06.01 Исторические науки и археология (наименование направления) Предмет «Иностранный язык» Утверждено на заседании экзаменационной комиссии, протокол № от «_» марта 2015 года. Председатель экзаменационной комиссии _ Деренчук О.В....»

«Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ: ОПЫТ, ИННОВАЦИИ, ВНЕДРЕНИЕ Методическое пособие Часть 1 Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Педагогические технологии обучения: опыт, инновации, внедрение. Методическое пособие. Часть 1. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2015. – 375 с. В данном...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»Утверждаю: Директор Института педагогического образования И.Д. Лельч «31 »августа 20 Рабочая программа дисциплины (модуля) Интерпретация библейских текстов в детской аудитории Направление подготовки 48.03.01 «Теология» Профиль подготовки Систематическая теология Для студентов 2 курса очной формы обучения Уровень высшего образования АКАДЕМИЧЕСКИМ БАКАЛАВРИАТ Составитель: канд. филолог, наук,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.9.2 Диагностика детской одарённости и развитие творческих способностей детей (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02/050400.62...»

«Министерство образования и науки РБ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Бурятия «Республиканский межотраслевой техникум»Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ: Педагогического совета Директор ГАПОУ РБ РМТ Протокол № _ В.Ю.Киреев « 24 » июня 2015 г. «_» 2015 г.АНАЛИЗ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД с. Новоильинск Учебно методическая работа в техникуме направлена на улучшение качества подготовки специалистов в соответствии с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Н. Л. Антонова ДЕМОГРАФИЯ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 316.346(07) ББК С7я7 А724 Рецензенты: кафедра социологии Российского государственного...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.06.20 Рег. номер: 3520-1 (23.06.2015) Дисциплина: Основы математической обработки информации Учебный план: 44.03.01 Педагогическое образование: Музыкальное образование/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Автор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 21.04.2015 УМК: Протокол заседания № 10 УМК: Дата полуДата соглаРезультат...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Теория и методика преподавания обществознания и истории» Москва Оглавление Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания 2. Правила проведения...»

«Учебно методические материалы Рабочая программа учебной дисциплины «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся». Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование, профиль подготовки «Психология образования», квалификация (степень) выпускника — бакалавр Егоренко Татьяна Александровна, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории психологических основ профессионального консультирования Московского городского психолого педагогического...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №319 Петродворцового района СанктПетербурга ПРИНЯТО На педагогическом совете школы №319 протокол № 8 от «28» августа 2015г. УТВЕРЖДАЮ директор школы №319 _Н.Л.Шкорина «1» сентября 2015г. Приказ №69-о от 01.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Литература В 5 «А» и «В» классах на 2015 2016 учебный год Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Тихомирова Наталья Викторовна...»

«основной, то, по меньшей мере, равнозначный вектор воспитания и на взрослых.Литература: 1. Валгмаа Р., Нымм Э. Управление групповыми процессами. ТЕССЕРАКТ.1995. С. 34, 36.2. Васильева Г. Ф. Педагогическое взаимодействие с ребёнком проблемной индивидуальности // Учебно-методическое пособие «Человек как субъект педагогического взаимодействия». Псковский государственный университет. 2013. С. 93.3. Новикова А. Г. Проявление традиций классической герменевтики в истории русской педагогики 19 века //...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.