WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский ...»

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Самарский филиал

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ

ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО

ПРИ ОСВОЕНИИ

Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

Самарский филиал Кафедра высшей математики и информатики

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ

Теория вероятностей и математическая статистика Направление подготовки - 040100.62 Социология Курс – 1 Изучено и переаттестовано – 108 ч.

Распределение учебного времени:

Лекции - 4 час.

Практические занятия – 8 час.

Самостоятельная работа – 51 час.

Экзамен – 9 час.

Всего – 5 з.е.

Самара

1. Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация в рамках дисциплины проводятся с целью определения степени освоения обучающимися образовательной программы.

Учебные достижения обучающихся по всем видам учебных заданий в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.

Текущий контроль успеваемости студентов проводится по каждой теме учебной дисциплины и осуществляется по результатам работы на аудиторных занятиях и по итогам самостоятельного выполнения индивидуальных домашних контрольных работ.

Рубежный контроль по дисциплине проводится в рамках контрольных недель.

Промежуточная аттестация студентов проводится в форме сдачи экзамена.

Экзамен проводится согласно расписанию и служит формой проверки учебных достижений обучающихся по всей программе учебной дисциплины и преследует цель оценить учебные достижения за академический период.

2. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины при балльнорейтинговой системе оценки качества освоения образовательной программы При постановке учебного курса предполагается использование традиционных форм обучения – лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов.

Основная часть лекций представляет собой систематическое, логически строгое и доказательное изложение преподавателем определенных разделов изучаемой дисциплины.

Некоторые лекции носят обзорный характер и, как правило, предваряют или заключают самостоятельное изучение отдельных теоретических вопросов. Лекции призваны раскрыть понятийный и методологический аппарат курса, выделить ключевые понятия и факты, необходимые для дальнейшего изучения специальных дисциплин.

На практических занятиях формируются умения и навыки использовать изученный теоретический материал при решении задач «с карандашом и бумагой». Практическое занятие заканчивается получением задач и упражнений для самостоятельного решения дома, а также указанием теоретического материала, который необходимо повторить или самостоятельно изучить к следующему занятию. Требуется активно работать на практических занятиях и регулярно выполнять домашние задания, поскольку без этого невозможно набрать рейтинговые баллы, необходимые для получения допуска к экзамену.

Контроль освоения дисциплины студентом осуществляется в рамках балльно-рейтинговой системы, включающей текущую, промежуточную и итоговую аттестации. Контрольноизмерительные материалы по дисциплине «Теория вероятностей и математическая статистика»

включают две индивидуальные домашние контрольные работы и типовые задачи, аналогичные предлагаемым на экзамене.

При организации текущего контроля учитываются: посещаемость студентом аудиторных учебных занятий, качество подготовки к практических занятиям, его работа на лекциях и практических занятиях. Для оценки самостоятельной работы в рамках текущего контроля предусматривается выполнение студентом индивидуальных домашних контрольных работ, результаты которых учитываются при проведении промежуточной аттестации. После проверки домашней контрольной работы преподавателем проводится индивидуальное собеседование и консультирование, после чего студент проводит работу по устранению допущенных ошибок. В последующем на экзамене студент отчитывается о проделанной работе над ошибками.

При подготовке к практическим занятиям и при выполнении домашних контрольных работ необходимо активно использовать новейшие информационные технологии.

По результатам текущего и промежуточного контроля составляется академический рейтинг студента по каждой теме и выводится средний рейтинг по всем темам. По результатам итогового контроля студенту засчитывается трудоемкость дисциплины в баллах, выставляется дифференцированная оценка в принятой системе баллов, характеризующая качество освоения студентом данной учебной дисциплины.

Формой итоговой аттестации является экзамен.

Прием экзамена проводится преподавателем по билетам, содержащим теоретические вопросы и практические задачи по всем темам дисциплины, и призван выявить уровень освоения студентом учебного курса.

Задачи к экзамену, а также внесение корректировок в них, обсуждаются и утверждаются на заседании кафедры высшей математики и информатики.

Студенты допускаются к сдаче экзамена только после выполнения всех предусмотренных видов самостоятельной и аудиторной работы. При этом необходимый минимум баллов для допуска к промежуточной аттестации – 20 баллов.

На экзамене студент представляет отчет с результатами работы над ошибками, допущенными в индивидуальных домашних контрольных работах.

В течение семестра до начала сессии возможна организация консультаций или дополнительных занятий.

Рейтинговая система оценки знаний и умений обучающихся приведена в технологической карте.

За каждую правильно решенную задачу, в ходе решения которой была допущена ошибка в индивидуальной контрольной работе, студент получает 2 балла.

Количество задач, предлагаемых на экзамене, определяется по количеству баллов, набранных студентом в ходе текущей аттестации.

При оценке правильности решения каждой задачи, предложенной на экзамене, студент получает от 0 до 5 баллов:

5 баллов – Приведена верная, логически правильная последовательность всех шагов решения. Имеются верные обоснования всех ключевых моментов решения. В задачах, решение которых предполагает выполнение тождественных преобразований и вычисления, все преобразования и вычисления проведены без ошибок, получен верный ответ.

4 балла – Приведена верная, логически правильная последовательность всех шагов решения. Имеются верные обоснования всех ключевых моментов решения. Возможны негрубые ошибки и описки в преобразованиях или вычислениях. При этом возможен неверный ответ.

3 балла – Приведена верная, логически правильная последовательность шагов решения.

Обоснованы только некоторые ключевые моменты решения. Возможны негрубые ошибки и описки в преобразованиях или вычислениях. При этом возможен неверный ответ.

2 балла – При верной последовательности шагов решения отсутствуют некоторые этапы решения. Отсутствует обоснование ключевых моментов решения. Возможны негрубые ошибки и описки в преобразованиях или вычислениях. При этом возможен неверный ответ.

1 балл – Студент приступил к решению, правильно определил раздел, к которому относится задача, но предложенное решение не соответствует вышеперечисленным критериям оценок в 2, 3, 4 и 5 баллов.

0 баллов – Студент не может определить, к какому разделу относится задача, либо совсем не приступал к решению задачи.

Итоговая оценка выставляется на основании результатов текущего и промежуточного контроля и должна составлять не менее 41 балла.

–  –  –

3. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

3.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости 3.1.1 Примерные темы для подготовки докладов и выступлений

1. Вклад Чебышева П.Л. в развитие теории вероятностей.

2. События, операции над событиями и работа с ними в пакете Mathcad.

3. Комбинации событий и работа с ними в пакете Mathcad.

4. Вероятности событий и их вычисление в пакете Mathcad.

5. Повторные испытания и их анализ в пакете Mathcad.

6. Дискретные случайные величины и их распределения в пакете Mathcad.

7. Непрерывные случайные величины и их распределения в пакете Mathcad.

8. Многомерные дискретные случайные величины и работа с ними в пакете Mathcad.

9. Двумерные случайные величины и двумерное нормальное распределение в пакете Mathcad.

10. Многомерные случайные величины и многомерное нормальное распределение в пакете Mathcad.

11. Суммирование дискретных случайных величин в пакете Mathcad.

12. Суммирование непрерывных случайных величин в пакете Mathcad.

13. Предельные теоремы теории вероятностей и их применение при работе в пакете Mathcad.

14. Цепи Маркова и их анализ в пакете Mathcad.

15. Дискретные марковские процессы и их анализ в пакете Mathcad.

16. Решение задач дескриптивной статистики в пакете STATISTICA.

17. Работа с распределениями случайных величин в пакете STATISTICA.

18. Методы точечного оценивания параметров распределений в пакете Mathcad.

19. Построение доверительных интервалов в пакете Mathcad.

20. Непараметрическая проверка гипотез в пакете STATISTICA.

21. Оценка параметров модели линейной регрессии в пакете STATISTICA.

22. Теоремы сложения и умножения вероятностей.

23. Закон больших чисел.

24. Математическое ожидание дискретной случайной величины.

25. Случайные величины, их виды и задание.

26. Дисперсия дискретной случайной величины.

27. Плотность распределения вероятностей непрерывной случайной величины.

28. Нормальное распределение.

29. Показательное распределение.

30. Однофакторный дисперсионный анализ.

31. Проверка статистических гипотез с помощью критерия Вилкоксона.

32. Проверка статистических гипотез с помощью критерия согласия Пирсона.

33. Проверка статистических гипотез с помощью критерия Бартлетта.

34. Проверка гипотез о значении параметров распределений случайных чисел

35. Проверка статистических гипотез с помощью критерия Кочрена.

36. Выборочные коэффициенты ранговой корреляции Спирмена и Кендалла.

37. Методы расчета сводных характеристик выборки.

38. Выборочный метод.

39. Статистические оценки параметров распределения.

40. Корреляционная зависимость.

41. Метод Монте-Карло.

42. Теория вероятностей в играх

43. Закон больших чисел и центральная предельная теорема

44. Случайные функции.

45. Стационарные случайные функции.

46. Спектральная теория стационарных случайных функций.

47. Многомерный статистический анализ.

48. Современные пакеты прикладных программ многомерного статистического анализа.

49. Интеллектуальный анализ данных.

50. Регрессионный анализ.

51. Осуществление однофакторного дисперсионного анализа в Microsoft Excel.

52. Осуществление двухфакторного дисперсионного анализа в Microsoft Excel.

3.2 Примерные вопросы к экзамену по дисциплине

1. Определение события. Виды событий.

2. Элементы комбинаторики.

3. Алгебра событий.

4. Относительная частота событий. Отклонение относительной частоты от постоянной вероятности.

5. Статистическое определение вероятности. Геометрическая вероятность.

6. Классическое определение вероятности. Противоположные события. Вероятность появления хотя бы одного события.

7. Размещения, сочетания, перестановки, их вычисление

8. Вероятность суммы несовместимых событий.

9. Вероятность суммы совместных событий.

10. Произведение событий. Условная вероятность.

11. Формула полной вероятности.

12. Формула Бейеса.

13. Повторение испытаний. Формула Бернулли.

14. Асимптотическая формула Лапласа.

15. Интегральная теорема Лапласа. Наивероятнейшее число появлений события.

16. Формула Пуассона.

17. Случайные величины, дискретные и непрерывные.

18. Закон распределения ДСВ.

19. Математическое ожидание, ее свойства.

20. Дисперсия СВ, ее свойства.

21. Биномиальный закон распределения.

22. Закон распределения Пуассона.

23. Функция распределения, ее свойства.

24. Плотность распределения, ее свойства.

25. Математическое ожидание и дисперсия НСВ.

26. Понятие о моментах случайной величины.

27. Равномерный закон распределения.

28. Нормальный закон распределения.

29. Вероятность попадания СВ в заданный интервал.

30. Вероятность отклонения СВ от ее математического ожидания.

31. Правило «трех сигм».

32. Понятие о законе больших чисел.

33. Теоремы Чебышева и Бернулли.

34. Предельные теоремы закона больших чисел. Теорема Ляпунова.

35. Предмет математической статистики.

36. Выборка, статистический ряд распределения.

37. Эмпирическая функция распределения.

38. Выборочная средняя и выборочная дисперсия.

39. Гистограмма и линия эмпирической плотности.

40. Теоретическая частота.

41. Критерии согласия Пирсона.

42. Статистические точечные оценки параметров распределения.

43. Интервальные оценки, доверительные интервалы.

44. Доверительный интервал для неизвестного математического ожидания.

45. Функциональная и корреляционная зависимости.

46. Уравнение регрессии. Анализ результат признака.

47. Коэффициент корреляции, свойства.

48. Вычислительные коэффициенты корреляции и нахождение уравнения линии регрессии по опытным данным.

49. Проверка гипотезы о выбранном законе распределения.

50. Проверка гипотезы о значимости коэффициента корреляции.

3.3. Самостоятельная работа студентов Пример задач для выполнения контрольной работы.

1. Три стрелка стреляют по цели. Вероятность попадания в цель для первого стрелка равна 0,75, для второго – 0,8, для третьего – 0,9. Найти вероятность того, что: 1) все три стрелка попадут в цель; 2) все трое промахнутся; 3) только один стрелок попадет в цель; 4) хотя бы один стрелок попадет в цель.

2. В первом ящике 6 белых и 4 черных шара, во втором – 7 белых и 3 черных шара. Из каждого ящика наугад вынимают по одному шару. Чему равна вероятность того, что вынутые шары разного цвета?

3. Два стрелка произвели по одному выстрелу по мишени. Вероятность поражения для первого стрелка равна 0,65, для второго – 0,7. Найти вероятность того, что: 1) оба стрелка попадут в цель; 2) оба стрелка промахнутся; 3) только один стрелок поразит цель.

4. Имеются три транзистора с разных заводов. Вероятность выхода из строя в течение года транзистора с первого завода равна 0,1, со второго – 0,4, с третьего – 0,2. Найти вероятность того, что в течение года выйдут из строя только два транзистора.

5. Из партии, в которой 20 деталей без дефектов и 5 деталей с дефектами, берут наудачу 3 детали. Чему равна вероятность того, что: 1) все три детали без дефектов; 2) по крайней мере одна деталь без дефектов?

6. Электрическая цепь состоит из трех элементов с вероятностями безотказной работы соответственно 0,5; 0,9 и 0,7. Для работы цепи достаточно работы двух элементов. Какова вероятность, что цепь работает?

7. Ящик содержит 10 деталей, среди которых 3 стандартных. Найти вероятность того, что из наудачу взятых 5 деталей окажется не более одной стандартной.

8. Брошены два одинаковых игральных кубика. Найти вероятность того, что цифра 6 появится хотя бы на одной грани.

9. Для поражения цели достаточно попадания хотя бы одного снаряда. Произведено два залпа из двух орудий (4 выстрела). Найти вероятность поражения цели, если вероятность попадания в цель при одном выстреле из первого орудия равна 0,3, а из второго – 0,4.

10. В урне лежит 12 белых и 8 черных шаров. Вынули 8 шаров. Найти вероятность того, что: 1) три из них красные; 2) красных шаров вынуто не более трех.

11. В магазин поступают однотипные консервы от четырех поставщиков. Вероятность брака для каждого из поставщиков соответственно равна 0,04; 0,03; 0,06; 0,02. От первого поставщика получено 300 банок, от второго – 200, от третьего – 500, от четвертого – 250. Найти вероятность того, что купленная банка окажется бракованной.

12. На склад готовой продукции поступает 75% из первого цеха и 25% из второго цеха.

Продукция первого цеха имеет 0,2% брака, продукция второго цеха – 0,3% брака. Найти вероятность того, что наугад взятое со склада изделие окажется бракованным.

13. На двух станках производятся одинаковые детали. Вероятность того, что деталь, произведенная на первом станке, будет стандартной равна 0,8, а на втором – 0,9.

Производительность второго станка втрое больше производительности первого. Детали с обоих станков поступают на транспортер. Найти вероятность того, что взятая наудачу с транспортера деталь будет стандартной.

14. На сборку поступают однотипные изделия из четырех цехов. Вероятности брака в каждом из цехов соответственно равны 0,04; 0,03; 0,06; 0,02. Первый цех поставляет 30 изделий, второй – 20 изделий, третий – 50 изделий, четвертый 25 изделий. Найти вероятность того, что взятое наудачу изделие окажется бракованным.

15. Сборщик получает 3 ящика деталей. В первом ящике 40 деталей, из них 20 окрашенных, во втором – 50 деталей, из них 10 окрашенных, в третьем – 30 деталей, из них 15 окрашенных.

Найти вероятность того, что деталь, извлеченная их наугад взятого ящика, окажется окрашенной.

16. Прибор может работать в двух режимах: нормальном и аварийном. Нормальный режим наблюдается в 95% всех случаев, аварийный – в 5% всех случаев. Вероятность выхода из строя прибора за время в нормальном режиме – 0,1, а в аварийном – 0,7. Найти полную вероятность выхода прибора из строя за время.

17. Электролампы изготовляются на двух заводах. Первый завод производит 60% общего количества ламп, второй – 40%. Продукция первого завода содержит 70% стандартных ламп, второго – 80%. В магазин поступает продукция обеих заводов. Найти вероятность того, что купленная в магазине лампа окажется стандартной.

18. На сборку поступают детали с двух автоматов. Первый автомат дает 70% необходимых для сборки деталей, второй – 30%. Вероятность появления бракованной детали с первого автомата равна 0,02, со второго – 0,01. Какова вероятность поступления на сборку бракованной детали?

19. На склад поступили одинаковые электрические утюги. Первый завод поставляет 80%, а второй – 20% всего количества. Известно, что первый завод выпускает 90% продукции, способной прослужить положенный срок, а второй – 95%. Какова вероятность того, что наугад взятый утюг прослужит положенный срок?

20. Имеются две партии изделий по 10 и 15 штук. В каждой партии одно изделие бракованное. Изделие, взятое наудачу из первой партии, переложено во вторую. После этого выбирается наудачу изделие из второй партии. Определить вероятность извлечения бракованного изделия из второй партии.

21. Вероятность появления события при одном испытании равна 0,1. Найти вероятность того, что при трех независимых испытаниях оно появиться: 1) не менее двух раз; 2) хотя бы один раз.

22. Игральная кость подбрасывается 3 раза. Найти вероятность того, что дважды появится число очков, кратное трем.

23. При каждом выстреле из орудия вероятность поражения цели равна 0,8. Найти вероятность того, что при пяти выстрелах будет сделано не менее четырех попаданий.

24. Вероятность поражения стрелком мишени при одном выстреле равна 0,85. Найти вероятность того, что при четырех последовательных выстрелах буде не более двух промахов.

25. Вероятность хотя бы одного попадания при двух выстрелах равна 0,99. Найти вероятность трех попаданий при четырех выстрелах.

26. В квартире четыре электрические лампочки. Для каждой лампочки вероятность

оказаться исправной в течение года равна. Какова вероятность того, что в течение года придется заменить не менее половины лампочек?

27. Игральная кость бросается 8 раз. Найти вероятность того, что цифра 6 появится: 1) ровно 3 раза; 2) более двух раз.

28. Вероятность того, что телевизор потребует ремонта в течение гарантийного срока, равна 0,2. Найти вероятность того, что в течение гарантийного срока из трех телевизоров: 1) не более одного потребуют ремонта; 2) хотя бы один не потребует ремонта.

29. Вероятность всхожести семян составляет 90%. Чему равна вероятность того, что из 7 семян взойдет не менее 5?

30. Отдел технического контроля проверяет изделия на стандартность. Вероятность того, что изделие нестандартно равна 0,1. Найти вероятность того, что: 1) из трех проверенных изделий только одно нестандартное, 2) нестандартным будет только третье, по порядку проверенное изделие.

31. Игральная кость подбрасывается 500 раз. Какова вероятность того, что цифра 1 при этом выпадет ровно 50 раз?

32. Вероятность попадания в мишень при каждом из 400 выстрелов равна 0,75. Какова вероятность того, что в мишени будет от 280 до 330 пробоин?

33. Чему равна вероятность того, что среди 100 случайных прохожих города окажется 32 женщины (предполагается, что число женщин и мужчин в городе одинаково).

34. Вероятность наступления события в каждом из 100 независимых испытаний равна 0,8. Найти вероятность того, что событие появится в этих испытаниях: 1) ровно 90 раз; 2) не менее 80 и не более 90 раз.

35. Вероятность выздоровления больного в результате применения нового способа лечения равна 0,8. Сколько вылечившихся из 100 больных можно ожидать с вероятностью 0,75?

36. Игральную кость бросают 320 раз. Какова вероятность того, что цифра 5 при этом выпадет не мене 70 и не более 83 раз?

37. Вероятность того, что пассажир опоздает к отправлению поезда, равна 0,02. Какова вероятность того, что из 200 пассажиров, купивших билет на поезд, опоздают к отправлению не более пяти?

38. При проведении эксперимента монету подбросили 4096 раз, причем герб выпал 2068 раз. С какой вероятностью можно было ожидать этот результат?

39. Найти вероятность того, что в партии из 900 изделий число изделий высшего сорта заключено между 600 и 700. Вероятность появления изделия высшего сорта в партии равна 0,8.

40. Игральный кубик бросили 125 раз. Какова вероятность того, что цифра 6 появилась не более 60 раз?

41-50. В урне красных и белых шаров. Наугад выбирают шаров. Рассматривается дискретная случайная величина – число извлеченных красных шаров среди шаров. Найти:

1) закон распределения случайной величины ;

2) функцию распределения и ее график;

3) математическое ожидание;

4) дисперсию и среднее квадратичное отклонение.

№ 41. 5 10 3 42. 6 3 4 43. 10 10 3 44. 8 9 4 45. 10 8 4

–  –  –

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

, 59.

60.

–  –  –




Похожие работы:

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год январь Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области» «Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Замдиректора по УВР Директор школы _/ Кабикова И.Н. _/ Аюпова Р.М. / Долгополова О.Н. Протокол № _ «» 20_г. Приказ № от«» _20г. от «» 20_г. Рабочая программа по курсу литературы в 5 классе учителя первой квалификационной категории Кабиковой Ирины Николаевны Рассмотрено на заседании педагогического...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА И. Б. Бритвина МИГРАЦИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью» Екатеринбург Издательство Уральского университета ББК C524.224.5 + C546.7 Б879 Рецензенты: А. С. В а...»

«Анализ методической работы в 2013-2014 учебном году.1.Обобщение актуального педагогического опыта учителей, самообразование. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию. У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая...»

«ПРОБЛЕМА ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА И ЖИЗНЬ Пособие адресует ся педагогам и мет одист ам общего среднего и дополнит ельного образования, а т акже широкому кругу чит ат елей, инт ересующихся вопросами изменения климат а и проблемами формирования экологически целесообразного образа жизни. Данное пособие обобщает мат ериалы по проблеме изменения климат а и его последст вий на глобальном, национальном и региональном уровне. Приводят ся данные по климат ическим изменениям и их влиянию на природные экосист...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий Социология методическое пособие для преподавателей (для направления подготовки: 080200 «Менеджмент») Волгоград 20 Составители: заведующий кафедрой социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий, д.ф.н.,...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ «ГОРНЫЙ» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО, КАДАСТР И МОНИТОРИНГ ЗЕМЕЛЬ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 05.06.01 НАУКИ О ЗЕМЛЕ Направленность (профиль) –...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) специальности 42.02.01. (031601) Реклама реализуется ОАОУ СПО Боровичский педагогический колледж по программе углублнной подготовки на базе основного общего и среднего общего образования. ОПОП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную колледжем с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально­ педагогический университет» Уральское отделение Российской академии образования Академия профессионального образования А.В. Ефаное ЭКОНОМИКА ТУРИЗМА И ГОСТИНИЧНОГО ХОЗЯЙСТВА Учебное пособие Допущено Учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специализации «Менеджмент в туризме и...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал Кафедра высшей математики и информатики ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ при освоении ОП ВО, реализующей ФГОС ВПО Направление подготовки 040100.62 Социология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Нормативный срок обучения – 4 года Самара Департамент...»

«Профилактика экстремизма в молодёжной среде, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Методические рекомендации Редакционная коллегия: Картушин Ю.В. – кандидат педагогических наук, заместитель министра образования Московской области Родиков М.Л. – кандидат исторических наук, начальник управления воспитания и профилактики асоциальных явлений Министерства образования Московской области Рябцев А.В. – кандидат исторических наук, доцент, заведующий кафедрой историкоправовых и гуманитарных...»

«Ю.П. Попов ЛОГИКА Рекомендовано ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по направлению подготовки и специальности «Философия» Регистрационный номер рецензии № 142 от 09.09.2008 МГУП Третье издание, переработанное и дополненное КНОРУС • МОСКВА • 201 УДК 16(075.8) ББК 87.4я73 П5 Рецензент О.М. Григорьев, канд. филос. наук (кафедра логики филос. ф-та МГУ им. М.В. Ломоносова) Попов Ю.П. П58 Логика : учебное...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Информационно-коммуникационные технологии в историческом образовании» Москва Оглавление Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания 2....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 9 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 В74 Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 июня 2015 г. Том 9. Тамбов: ООО «Консалтинговая...»

«Управление образования администрации Озерского городского округа Челябинской области Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников» «Комнатные летающие модели» (методическое пособие к теме «Комнатные модели») 2 часть Составил: Думенек В. Л. педагог дополнительного образования г. Озерск 2015 г. За последние годы в области конструирования и технологии изготовления комнатных моделей достигнуты большие успехи. Этот вид авиамодельного...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Математика» Москва Содержание Организационно-методические указания.3 I. Требования к владению материалом..5 II.1. Общие требования..5 2. Основные математические понятия и факты..5 3. Основные формулы и теоремы.. 8 4. Основные умения и навыки...9 III....»

«Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Городской Дворец творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии» Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования Екатеринбург Методические рекомендации по проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования / Составители С.Я. Трусова, О.А.Конугурова. – Екатеринбург: МАУ ДО ГДТДиМ «Одаренность и технологии», 2015, 23 с. Одним из первых уровней обеспечения...»

«азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындаы лтты білім академиясы Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ОКАЗАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ Методическое пособие Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Проведение аттестации педагогических кадров в условиях обновления...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год март Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.