WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ УЧЕБНАЯ ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» Профиль подготовки «Психология образования» ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

Прокопьевский филиал

(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

УЧЕБНАЯ ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА

Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология образования»

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Прокопьевск 2014

1. СПОСОБЫ И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

Целями учебной ознакомительной практики являются:

закрепление, расширение и углубление полученных теоретических знаний, и приобретение первоначальных практических навыков в решении конкретных проблем;

ознакомление студентов с современным состоянием психологической работы в психологических службах, центрах; формирование профессиональных умений и навыков работы психолога на основе изучения работы психологической службы учреждения или организации, в которых студенты проходят практику;

учебно-ознакомительный обзор организационной структуры и деятельности как самих учреждений и организаций, так и обзор психологических, психодиагностических, психокоррекционных и других мероприятий;

подготовка к изучению последующих дисциплин и прохождению производственной практики.

Задачи учебной ознакомительной практики

Задачами учебной ознакомительной практики являются:

ознакомиться со структурой психологической службы, основными направлениями работы, проблемами психологов;

изучить нормативные документы и методические рекомендации по организации работы психологической службы и психолога;

изучить содержание работы психологической службы (кому и какие услуги оказываются);

ознакомиться с психологическими программами и методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации);

изучить опыт работы отдельных специалистов по проведению профилактической, диагностической, консультационной и психокоррекционной работ;

выполнить задание, выданное кафедрой;

вести ежедневно дневник прохождения практики, по окончании ее составить отчет с указанием характеристики места прохождения практики, содержания работы психологической службы и отдельных психологов с приложением выполненного учебного задания;

формирование профессионального самосознания личности студента на уровне компетентности в вопросах организации психологической службы, ее структуры, основных направлений работы, проблематики психологических исследований психологов-практиков.

2. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ

ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ,

СООТНЕСЁННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ

ОСВОЕНИЯ ООП

В результате прохождения учебной ознакомительной практики у обучающегося формируются компетенции и по итогам практики обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:

–  –  –

3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ В

СТРУКТУРЕ ООП

«Учебная ознакомительная практика» входит в цикл практикоориентированной направленности. Программа учебной ознакомительной практики для студентов направления «Психолого-педагогическое образование»

ПФ КемГУ построена в соответствии с основной образовательной программой, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование».

Разработка опирается на Положение разработанное в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 13.01.1996 г. 12-Ф3, Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-Ф3, постановлением Правительства Российской Федерации от 12 августа 1994 г. № 940 «Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования», Трудовым кодексом Российской Федерации (в редакции Закона Российской Федерации от 25.09.92 г. № 3543-1), положением о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования от 25.03.03 г. № 1154, положением о порядке проведения практики студентов Кемеровского государственного университета от 17 сентября 2003 г.

Содержание учебной ознакомительной практики является логическим продолжением и углублением знаний, полученных в результате овладения дисциплинами «Общая и экспериментальная психология», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности».

Условия успешного прохождения учебной ознакомительной практики:

руководители практики от ПФ КемГУ и от баз практики предполагают, что студент уже владеет определенными компетенциями:

в области психологии;

готов раскрывать основные нормы и принципы нравственной культуры;

способен выявить моральные аспекты человеческих взаимоотношений;

полученные на этапе школьного образования компетенции общей профессиональной направленности будут способствовать дальнейшему процессу профессионального самоопределения;

общие представления студента о гуманистических ценностях должны способствовать формированию осознанного выбора тех или иных норм поведения в различных жизненных и профессиональных ситуациях;

Преподаватель, создавая у студентов мотивацию к овладению прикладными видами психологического знания, способствует выработке у него умения самостоятельно организовывать свое профессиональное пространство.

Прохождение учебной ознакомительной практики необходимо как предшествующее для последующего освоения дисциплин «Психологопедагогическая диагностика», «Теории обучения и воспитания», а также для прохождения производственной практики.

4. ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ И ЕЁ

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ

Общий объём практики составляет _4,5__ зачетных единиц.

Продолжительность практики ____3____ недели (либо в академических часах).

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

Программой учебной ознакомительной практики предусмотрена пассивная форма прохождения. Она носит ознакомительный характер, помогая студентам соотнести теоретические знания по психологии с реальной действительностью. Форма проведения – сквозная, т. е. студенты, согласно составленному для них графику и в соответствии с полученным заданием каждый день в течение трех недель посещают разные базы практики. По практике устанавливается шестичасовой рабочий день.

Установочная конференция:

получение студентами заданий по практике;

1.1 инструктаж по технике безопасности;

1.2 Знакомство с базой практики.

1.3

Производственный этап:

2.1 Ознакомление со структурой психологической службы, основными направлениями работы, проблемами психологов;

2.2 Изучение нормативных документов и содержания работы психологической службы (кому и какие виды услуг оказываются);

2.3 Ознакомление с психологическими программами и их методическим инструментарием (диагностические методики, литература, рекомендации);

2.4 Изучение опыта работы отдельных специалистов по проведению психопрофилактической, психодиагностической, психоконсультационной и психокоррекционной работы;

2.5 Выполнение учебного задания по подготовке психопрофилактической беседы или изготовление листовок на профилактическую тему для учащихся образовательных учреждений, апробирование отдельных методов психологической помощи;

2.6 Ведение ежедневного дневника прохождения практики, составление отчета с указанием характеристик места прохождения практики, содержания работы психологической службы и отдельных психологов с приложением выполненного учебного задания по психологической профилактике Подготовка отчета по практике.

Заключительная конференция по итогам практики

6. ФОРМЫ ОТЧЁТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ

Дневник.

Аналитический отчет Разработка профилактического мероприятия

–  –  –

7.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 7.2.1. Дифференцированный зачёт или зачет

а) типовые задания Студент должен представить руководителю практики: дневник прохождения практики, в котором записываются дата, содержание выполненной работы, замечания руководителя; разработку психопрофилактического мероприятия (беседа, консультация, круглый стол и др.); описание методов психологической помощи; характеристику руководителя от организации с рекомендуемой оценкой (оформленную в дневнике практики), а также один экземпляр договора с базой практики.

б) критерии оценивания компетенций (результатов) На основании сданных документов и (при необходимости) беседы со студентом, учебно-ознакомительная практика оценивается оценкой зачтено/ незачтено

в) описание шкалы оценивания Зачтено выставляется по следующим параметрам: присутствие на базах практик (не менее 70% отведенного времени), самостоятельное выполнение работы и решение задач поставленных на период прохождения практики.

Не зачтено – студент не посещает учебно-ознакомительную практику, методические семинары, не выполняет своевременно самостоятельную работу, не отвечает на зачетные вопросы.

7.2.2. Наименование оценочного средства* (в соответствии с таблицей 7.1)

а) типовые задания Задачи учебно-ознакомительной практики.

1.

Метод наблюдения: преимущества и недостатки.

2.

Виды наблюдений в психологии.

3.

Профессиональная этика психолога.

4.

Этика психологических исследований.

5.

6. Социальные исследования и этика их проведения.

7. Деонтология отдельных видов взаимодействия.

8. Профессиональная деонтология.

9. Задачи психологии и этики делового общения.

10.Особенности этики делового общения в культурной традиции.

11.Этикет и культура поведения делового человека.

12.Профессиональная этика конфликтных ситуаций.

б) критерии оценивания компетенций (результатов)

в) описание шкалы оценивания

7.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

Самостоятельная работа студентов организуется следующим образом:

- для самоконтроля знаний студент может обратиться к предложенным вопросам;

- текущий контроль прохождения учебно-ознакомительной практики осуществляется в форме периодических встреч со студентами руководителями от баз практик;

для промежуточного контроля знаний проводятся тематические методические семинары (1 раз в месяц);

8. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ

«ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

а) основная литература:

1. Басов, М. Я. Методика психологических наблюдений над детьми / Басов М. Я. Избранные психологические произведения. – М., 1975. – С.101–123.

2. Дистанционное наблюдение и экспертная оценка. – М.. 1982. – 108 с.

3. Климов, Е. А. Введение в психологию труда / Е. А. Климов. – М., 1988. – С.

146–156.

4. Венгер, А. Л.. Гинзбург, М. Р. Методические рекомендации по наблюдению за психическим развитием учащихся подготовительных классов школ и подготовительных групп детских садов. – М., 1983.

5. Психологическая диагностика детей и подростков / под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. – М., 1995.

6. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.:

Питер, 2004. – 713 с. – (Серия «Мастера психологии»)

б) дополнительная литература:

1. Антилогова, Л. Н. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности: Монография / Л. Н. Антилогова. — Омск: 1999, — 184с.

2. Михалевская, М. Б., Носкова, О. Г. Наблюдение в исследовании выносливости человека / М. Б. Михалевская, О. Г. Носкова // Общий практикум по психологии. Метод Наблюдения. 4.2. Методические указания. – М.. 1985. – С. 51–56.

3. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / под ред.

А. А. Крылова. – Л., 1990.

4. Психологическая диагностика детей и подростков / под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. – М., 1995.

5. Робер, М..-А., Тильман, Ф. Психология индивида и группы / М. А. Роббер, Ф. Тильман. – М., 1988. – С. 125–132.

6. Шмелев, А. Г. Основы психодиагностики. – Ростов-на-Дону, 1996.

в) ресурсы сети «Интернет»

1. http://new.psychol.ras.ru

2. http://www.psycho.ru

3. http://www.psycor.ru

4. http://www.rpo.rsu.ru

5. http://www.psychology.ru/rpo/

9. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ,

ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И

ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ (при необходимости) Для обеспечения традиционных и активных форм проведения бесед и конференций по практике требуются мультимедийные аудитории и следующее техническое обеспечение:

• видеопроектор + ПК;

• маркерная доска.

10. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ,

НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

Характеристика баз практики (материальная база, документы для работы, кадры): базы практики имеют достаточный уровень обеспеченности. В каждом учреждении имеются один или несколько компьютеров, которые используются для диагностических мероприятий психологами. Кроме того есть комнаты для проведения тренингов (школы, гимназии, губернаторский многопрофильный лицей). Многие базы практик имеют в наличии лицензионные программы для диагностики, с которыми имеют возможность ознакомиться студенты. Для работы по учебно-ознакомительной практике в сквозном режиме используется заранее утвержденный график, который выдается студентам на руки. Студенты посещают базу практики и выполняют задания.

Методическое обеспечение:

учебники и учебные пособия, периодические издания со статьями по психологии, профессиональной этике и психодиагностике;

хрестоматии, монографии и труды классиков психологии;

Аудиторное обеспечение на базах практик:

аудитории для проведения тренингов;

кабинет психолога.

Техническое обеспечение:

компьютер.

11. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ

11. 1. Место и время проведения УЧЕБНОЙ ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ практики с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки «Психология образования».

Авторы: Морозова И.С., д. психол. н., профессор, Картавцева А.П., к.п.н., доцент Рабочая программа практики одобрена на заседании методического совета (Протокол №8 от 10.04.2014г.)




Похожие работы:

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) специальности 42.02.01. (031601) Реклама реализуется ОАОУ СПО Боровичский педагогический колледж по программе углублнной подготовки на базе основного общего и среднего общего образования. ОПОП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную колледжем с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 8 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-мето— использование мониторинга не только в дический комплект, который состоит из примерцелях коррекции знаний школьников, но и для ной рабочей программы, учебника и рабочей текоррекции собственных педагогических подхотради для учащихся, выпущенных издательством дов, приемов и методов обучения; «Академкнига/Учебник». —...»

«Методические рекомендации по информированию родителей (законных представителей) по вопросу введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Введение Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) направлен на обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, к их...»

«Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению и воспитанию студентов в 2014– 2015 учебном году Анализ организации учебного процесса Единая методическая тема года – «Система оценивания общих и профессиональных компетенций обучающихся и развитие механизмов контроля качества в подготовке специалистов колледжа как средство формирования профессиональных компетенций в рамках реализации ФГОС». В 2014 – 2015 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева (КГПУ им. В.П. Астафьева) Кафедра философии и социологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Направление подготовки: 01.06.01 Математика и механика 03.06.01 Физика и астрономия 04.06.01 Химическая наука 05.06.01 Науки о земле 06.06.01...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Кафедра геологии и геоэкологии НАУКИ О ЗЕМЛЕ И ЦИВИЛИЗАЦИЯ Том 2. Природа и общество Материалы Международной молодежной конференции 18-22 октября 2012 г. Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена ББК 74я431 Печатается по рекомендации УМО по направлениям педагогического образования Н 34...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование по профилям Родной язык и Китайский язык представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВПО), а также с учетом...»

«№п/п содержание стр 1. Целевой раздел 1.1 Пояснительная записка 1.2 Цели и задачи основной образовательной Программы 5 1.3 Принципы и подходы к реализации Программы 7 1.4 Значимые характеристики, в том числе характеристики особенностей 8 развития детей раннего и дошкольного возраста 1.5 Планируемые результаты 12 2. Содержательный раздел 2.1 Образовательная деятельность в соответствии с образовательными 14 областями с учетом используемых программ, методических пособий. 2.2 Формы, методы, приемы...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования С 1 сентября 2015 г. во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации в штатном режиме вводится федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее Стандарт). Стандарт утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г., с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки...»

«Департамент образования Ярославской области Государственное образовательное автономное учреждение Ярославской области «Институт развития образования» А. А. Кладова, Н. В. Страхова Антикоррупционное образование в школе Учебное пособие Ярославль Печатается по решению редакционноУДК 373.5 издательского совета ГОАУ ЯО ББК 74.266 «Институт развития образования» К 47 Рецензенты: Лебедев Е. В. – кандидат педагогических наук, советник ректора ГОАУ ЯО «Институт развития образования»; Баумова М. Г. –...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.