WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для лиц, поступающих на направление подготовки 51.04.03 Социально-культурная деятельность (Квалификация (степень) «Магистр») Программа подготовки: ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

( ГБОУ ВПО МГПУ)

ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

для лиц, поступающих на направление подготовки

51.04.03 Социально-культурная деятельность (Квалификация (степень) «Магистр»)

Программа подготовки:

«Управление эвент-проектами в учреждениях социально-культурной сферы и образования»

Москва 2014 г.

Содержание Пояснительная записка 1.

Форма проведения вступительного испытания 2.

Правила проведения вступительного испытания. Методические 3.

рекомендации по подготовке письменной работы

Программа:

4.

4.1. Требования к владению материалом

4.2. Содержание программы

4.3. Тематика письменных работ

4.4. Критерии оценивания письменной работы

5. Список рекомендуемой литературы

1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки магистра социально-культурной деятельности, предъявляемыми к уровню подготовки необходимой для освоения специализированной подготовки магистра, а также с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовленности выпускника по направлению подготовки бакалавра «социально-культурной деятельности».

Вступительное испытание проводится для лиц, поступающих по направлению подготовки магистра, соответствующему направлению ранее полученного высшего профессионального образования.

Магистерская программа «Управление эвент-проектами в учреждениях социально-культурной сферы и образования» включает в себя подготовку в области социально-гуманитарного знания, теории и истории социальнокультурной деятельности, культурной политики и управления, социокультурного менеджмента и маркетинга, социально-культурного творчества, досуга, рекреации, культурно-воспитательной деятельности и образования.

Задачи программы углубленная и качественная подготовка

– конкурентноспособных и компетентных профессионалов, обладающих высоким уровнем общей и профессиональной культуры, фундаментальными знаниями в области социально-культурной деятельности, способных и готовых к самостоятельной социально-ориентированной исследовательской, творческой и педагогической деятельности, востребованной обществом и государством.

Программа вступительных испытаний раскрывает основное содержание предметной подготовки бакалавра и специалиста социально-культурной деятельности как субъекта организации рационального и содержательного досуга людей, удовлетворения и развития их культурных потребностей, создания условий для самореализации каждой отдельной личности, раскрытия ее способностей, самосовершенствования и любительского творчества в рамках свободного времени.

Цели и задачи вступительного испытания Цель – определить готовность и возможность поступающего освоить выбранную магистерскую программу.

Задачи:

проверить уровень знаний претендента;

определить склонности к научно-исследовательской деятельности;

выяснить мотивы поступления в магистратуру;

определить область научных интересов.

2. Форма проведения вступительного испытания.

Вступительное испытание проводится в письменной форме, включает ответ на теоретический вопрос и профориентационные вопросы: обсуждение предполагаемой темы исследования, уточнение области научных интересов, вопросы по выпускной квалификационной работе (бакалаврской или дипломной) и т.п. Продолжительность - 2 (астрономических) часа.

3. Правила проведения вступительного испытания. Методические рекомендации по подготовке письменной работы.

Письменная работа должна содержать самостоятельную точку зрения автора содержание темы письменной работы, которая может не совпадать с «нормативной» (общепринятой) точкой зрения на него. Основные положения работы желательно сопровождать ссылками на источники или фактическими материалами. Структура работы должна содержать следующие разделы:

1) описание известных автору представлений и мнений по рассматриваемой теме;

2) обоснованные выводы и мнение автора по рассматриваемой теме.

Постарайтесь правильно распорядиться отведенным Вам временем. Не пишите сразу набело, используйте черновик. Сначала набросайте общий план письменной работы, затем детализируйте его и после этого приступайте к изложению самого материала. Контролируйте время.

Не забудьте взять с собой на экзамен паспорт, пишущую ручку и эту программу.

Абитуриенту, опоздавшему на вступительное испытание, время на его выполнение не продлевается. Покинуть аудиторию абитуриент может в любой момент, завершив или прервав, таким образом, вступительное испытание, работа в этом случае все равно будет оценена.

Работы абитуриентов шифруются и не должны иметь никаких посторонних надписей.

Программа.

4.

4.1. Требования к владению материалом В процессе вступительных испытаний поступающий должен продемонстрировать владение следующими квалификационными компетенциями:

Общекультурные компетенции (ОК):

владеет культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

использует основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

Профессиональные компетенции (ПК):

готов использовать технологии СКД (средства, формы, методы и т.д.) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив, патриотического воспитания;

знает нормативно-правовые документы по охране интеллектуальной собственности и авторского права в сфере культуры, организации социальнокультурной деятельности населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования;

способен использовать современные информационные технологии, управлять информацией с использованием прикладных программ деловой сферы деятельности, прикладные пакеты программ для моделирования статистического анализа и информационного обеспечения социально-культурных процессов;

готов осуществлять прикладные научные исследования социальнокультурной деятельности, основных тенденций социального, культурного и духовного развития общества, делать на этой основе продуктивные прогнозы и принимать правильные управленческие решения;

способен участвовать в опытно-экспериментальной работе по сбору эмпирической информации, проведению экспериментальных мероприятий и диагностике их педагогической эффективности;

готов к участию в разработке и обосновании проектов и программ развития социально-культурной сферы.

Содержание программы 4.2.

Раздел 1. Направления и специфика социально-культурной деятельности.

Государственная политика России в области культуры и 1.

искусства.

Отразить деятельность органов власти различных уровней по решению проблем развития культурного потенциала страны, сохранению и эффективному использованию культурного наследия народов Российской Федерации.

Детские учреждения культуры и дополнительного образования в 2.

Москве.

Отразить структуру и направления деятельности учреждений культуры и дополнительного образования по работе с детьми и подростками.

Парки культуры и отдыха в Москве.

3.

Отразить структуру и особенности деятельности данной категории социально-культурных учреждений.

Фестивальное движение как сфера реализации культурной 4.

политики.

Отразить сущность, направления и специфику данных форм социальнокультурной деятельности.

Благотворительность и ее влияние на духовное развитие 5.

российского общества.

Отразить исторические предпосылки и гуманно-нравственную основу меценатской деятельности.

Личностные и профессиональные качества специалиста 6.

социально-культурной деятельности.

Отразить ценностные ориентации, личностные и профессиональные качества специалиста сферы культуры и досуга.

Раздел 2. Досуг как сфера реализации социально-культурной деятельности.

Организация свободного времени в различных возрастных 7.

категориях.

Отразить специфику социально-культурной работы с детьми и подростками, молодежью, людьми старшего и пожилого возраста.

Современные формы детского и молодежного досуга (на примере 8.

Москвы и Подмосковья).

Отразить направления и сущность культурно-досуговых мероприятий определенного учреждения в работе с детьми, подростками и молодежью.

Организация досуга детей и подростков в летнее время.

9.

Отразить специфику и формы социально-культурной работы в летнем оздоровительном лагере.

Деятельность учреждений культуры по организации семейного 10.

досуга.

Отразить специфику, направления и формы социально-культурной работы по пропаганде и укреплению семейных устоев и традиций.

Организация развлекательных форм досуга для молодежи.

11.

Отразить специфику, направления, виды и формы социально-культурной работы для развития, создания альтернативных возможностей проведения свободного времени данной возрастной категории.

Внеурочные досуговые формы работы в общеобразовательной 12.

школе.

Отразить задачи, возможности и специфику работы школы полного дня.

Особенности организации художественного творчества в 13.

досуговой сфере.

Отразить сущность и многообразие технологий творческой реализации и самовыражения различных возрастных категорий в культурно-досуговой сфере.

Народное художественное творчество как сфера реализации 14.

социально-культурной деятельности.

Отразить возможность и сущность творческой самореализации в традиционных и нетрадиционных культурных обрядовых и праздничных формах досуга.

Организация и проведение праздников и обрядов народов России 15.

(на выбор).

Отразить многообразие национальных традиций в обрядовой и праздничной культуре народов России.

Раздел 3. Проектирование.

Технологии разработки и организации социально-культурных 16.

проектов для детей и подростков.

Рассмотреть социально-культурные формы и средства, сценарнорежиссерские особенности организации и проведения социально-культурных акций для детей и подростков. Привести примеры известных проектов.

Особенности разработки проектов фестивалей художественного 17.

творчества.

Рассмотреть фестиваль как средство выявления самобытных талантов в сфере художественного творчества, как проект, предполагающий использование многообразия форм социально-культурной деятельности. Привести примеры проектов известных фестивалей.

Проект клубного (любительского) объединения как форма 18.

организации досуга молодежи.

Рассмотреть виды и типы клубных объединений по организации досуга молодежи, направления и содержание их деятельности. Привести примеры молодежных клубных (любительских) объединений.

Анимационные проекты в деятельности социально-культурных 19.

учреждений.

Рассмотреть специфику организации анимационных проектов в различных видах и типах социально-культурных учреждений(дворцах творчества, музеях, библиотеках, парках культуры и отдыха, культурно-развлекательных центрах).

Привести примеры известных анимационных проектов.

Разработка и организация проектов с целью формирования 20.

интереса молодежи к народной художественной культуре.

Рассмотреть специфику организации и многообразие социальнокультурных проектов народных праздников и обрядов для молодежи. Привести примеры молодежных проектов в сфере народной художественной культуры.

21.Социально-культурные технологии проектной деятельности.

Рассмотреть социально-культурные технологии (сценарное мастерство и режиссура, технология разработки и реализации социально-культурных программ и социально-педагогических игр) в процессе проектной деятельности.

Объект проектной деятельности профессионала социальнокультурной направленности.

Дать характеристику социально-культурного пространства мегаполиса (личность, общность, регион), как объекта проектной деятельности.

23.Особенности разработки и реализации проектов этнокультурной направленности.

Выявить особенности разработки и реализации проектов этнокультурной направленности в условиях московского мегаполиса.

24. Особенности разработки целевых проектов.

Рассмотреть целевое обоснование проекта или программы( приоритетные сферы или области проектирования, категории населения и социальные группы, которым будет адресован проект).

25. Технологии разработки и организации социально-культурных проектов для организации семейного досуга.

Рассмотреть социально-культурные формы и средства, сценарнорежиссерские особенности организации и проведения социально-культурных акций для организации семейного досуга.Привести примеры известных проектов.

Тематика письменных работ 4.3.

Государственная политика России в области культуры и искусства.

1.

Детские учреждения культуры и дополнительного образования в 2.

Москве.

Парки культуры и отдыха в Москве.

3.

Фестивальное движение как сфера реализации культурной политики.

4.

Благотворительность и ее влияние на духовное развитие российского 5.

общества.

Личностные и профессиональные качества специалиста социальнокультурной деятельности.

Организация свободного времени в различных возрастных категориях.

7.

Современные формы детского и молодежного досуга (на примере 8.

Москвы и Подмосковья).

Организация досуга детей и подростков в летнее время.

9.

Деятельность учреждений культуры по организации семейного 10.

досуга.

Организация развлекательных форм досуга для молодежи.

11.

Внеурочные досуговые формы работы в общеобразовательной школе.

12.

Особенности организации художественного творчества в досуговой 13.

сфере.

Народное художественное творчество как сфера реализации 14.

социально-культурной деятельности.

Организация и проведение праздников и обрядов народов России (на 15.

выбор).

Технологии разработки и организации социально-культурных 16.

проектов для детей и подростков.

Особенности разработки проектов фестивалей художественного 17.

творчества.

Проект клубного (любительского) объединения как форма 18.

организации досуга молодежи.

Анимационные проекты в деятельности социально-культурных 19.

учреждений.

Разработка и организация проектов с целью формирования интереса 20.

молодежи к народной художественной культуре.

Социально-культурные технологии проектной деятельности.

21.

Объект проектной деятельности профессионала социальнокультурной направленности.

Особенности разработки и реализации проектов этнокультурной 23.

направленности.

Особенности разработки целевых проектов.

24.

Технологии разработки и организации социально-культурных 25.

проектов для организации семейного досуга.

Критерии оценивания письменной работы 4.4.

Уровень освоения поступающим материала по направлению подготовки «Социально-культурная деятельность», предусмотренного программой вступительных испытаний.

Уровень владения компетенциями использовать теоретические знания 1.

при анализе конкретных социально-педагогических ситуаций.

Четкость, точность, полнота, доказательность изложения.

2.

Работа оценивается по стобальной системе.

3.

85 – 100 баллов получает абитуриент за логичный, исчерпывающий ответ, обнаруживающий глубокое понимание и отличное знание современного состояния проблемы, а также умение пользоваться теоретическим материалом для ее многоаспектного раскрытия, дать оценку излагаемым фактам, самостоятельно мыслить. В ответе прослеживается системность изложения материала, аргументированность выводов. Поступающий свободно владеет понятийным аппаратом, использует профессиональную лексику и терминологию по социально-культурной деятельности (или истории социально-культурной деятельности, или технологическим основам социально-культурной деятельности, или основам социально-культурного проектирования, или сценарно-режиссерским основам). Ответ полный, развернутый, с опорой на нормативно-правовые документы, обязательно подкреплен примерами и (или) практическим опытом работы по данной проблематике, фактами из собственных наблюдений. При изложении материала могут быть допущены 1-2 недочета.

69 – 84 балла получает абитуриент за освещение вопроса по предложенной проблематике, которое обнаруживает хорошее знание материала, умение пользоваться научно-методической теорией для последовательного и аргументированного изложения мыслей и делать необходимые выводы и заключения. Ответ подкреплен примерами, в том числе и из опыта практической работы или фактами из собственных наблюдений. Ответ отличается грамотным освещением проблематики, но имеет ряд недочетов.

51 – 68 баллов получает абитуриент за правильный (в общем плане), но схематичный ответ, в котором допущены существенные отклонения от темы, есть неточности, значительные нарушения последовательности изложения материала. В ответе дано недостаточно полное освещение предложенной проблематики. Поступающий владеет понятийным аппаратом и профессиональной терминологией, в ответе опирается на нормативно-правовые материалы, может привести примеры из опыта социально-педагогической работы. С помощью дополнительных вопросов может раскрыть сущность проблемы.

0 – 50 баллов получает абитуриент, если поступающий затрудняется в ответе на вопросы имеет слабое представление о понятийно-категорийном аппарате, не умеет пользоваться теоретическими сведениями для решения задач социально-педагогической деятельности. В ответе отсутствует система знаний, допускаются грубые ошибки, отсутствуют практические примеры. С помощью дополнительных вопросов сущность проблемы не раскрывается.

5. Список рекомендуемой литературы Законодательные акты и инструкции, документальные материалы.

Международные нормативные акты ЮНЕСКО. Конвенции, 1.

соглашения, протоколы, рекомендации, декларации. М., 1993.

Закон Российской Федерации «Основы законодательства Российской 2.

Федерации о культуре» // Российская газета. 1992. 17 ноября.

О государственной поддержке средств массовой информации и 3.

книгоиздания Российской Федерации. - Федеральный закон. М., Совет Федерации, 1996.

О государственной политике по поддержке отечественной науки, 4.

культуры, образования и предпринимательства // Обозреватель. Спецвыпуск.

1994.

О национально-культурной автономии. Федеральный закон. М.: Совет 5.

Федерации, 1996.

О федеральной целевой программе «Развитие и сохранение культуры 6.

и искусства Российской Федерации (1997-1999 гг.)» // Постановление Правительства Российской Федерации от 19 июля 1996 г. № 715. M., 1996.

«О федеральной целевой программе "Культура России (2006г.г.)»// Постановление Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2005 г. № 740.

«О федеральной целевой программе "Культура России (2012–2018 8.

годы)"//Постановление Правительства Российской Федерации от 03.03.2012 №

Основная:

1.Ариарский М.А. Общекультурное развитие личности как предмет педагогической культурологии. - Казань.: ИСПО РАО, 2006.

2. Григорьева Е.И., Ганьшина Г.В., Ерохина Г.В. Медико-социальные основы здоровья и рекреации: учебное пособие.-Тамбов: Изд-во Першина Р.В.,2007.с.

3.Дуликов В.З. Социально-культурная деятельность за рубежом: Учебное пособие. - М.:МГУКИ, 2010.

4.Жарков А.Д.Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие. М.,2002

5.Жаркова Л.С.Организация деятельности учреждений культуры: Учебник.М.:МГУКИ,2010.

Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной

6.Киселева деятельности: Учебное пособие. М.: МГУКИ, 2006.

7.Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования:

Учебное пособие.- СПб., 2004.

8. Моздокова Ю.С.Социально-культурная реабилитация инвалидов: атлас технологий. - Тюмень. Вектор Бук,2012.-с.144

9.Народная художественная культура: Учебник для вузов / Под науч. ред.

Т.Н. Баклановой и Е.Ю. Стрельцовой. -М., 2002.

Г.Н.Технологии социально-культурной деятельности.

10.Новикова М.:МГУКИ, 2010.

11.Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им.Г.Р.Державина,2013.

12.Стрельцов Ю.А., Стрельцова Е.Ю. Педагогика досуга: Учебн.пособие.М.:МГУКИ,2010.

13.Чижиков В.М., Чижиков В.В. Введение в социокультурный менеджмент.

Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2008.

14.Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация: Учебное пособие. -М.:

МГУКИ, 2006.

Дополнительная:

1.Акимова Л.А.Социология досуга. - М.,2003.

2.Арнольдов А.И. Культурная политика: реалии и тенденции. - М.: МГУКИ, 2002.

3.Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях. М.:МГУКИ, 2002.

4.Есаков В.А. Мегаполис и его культура. – М.: Альфа-М, 2008

5.Казакова А.Г. Современные педагогические технологии в дополнительном профессиональном образовании. - М.: Профиздат, 2000.

6.Культурно-досуговая деятельность. Учебник / Под науч. ред. Жаркова А.Д.

и Чижикова В.М. М.: МГУКИ, 2005.

7. Культурная динамика России в XXI веке: ресурсы, преемственность, перспективы: Коллективная монография/Р.Г. Абдулатипов, А.Е. Бусыгин, И.Д.

Кобзон и др. – М.: Издательский дом МГУКИ, 2011. – 320 с.

8.Музейное дело России / Под ред. М.Е. Каулен. М.: Изд-во «ВК», 2003.

9.Основы туристской деятельности. Учебник/ Г.И.Зорина, Е.Н.Ильина и др.М., Советский спорт,2004.

10.Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы.

М.:МГУКИ, 2000.

11.Суртаев B. Я. Молодежный досуг как социально-педагогическое явление.

СПб., 2008.

12.Чижиков В.М. Социокультурные коммуникации города и села: Учебн.

пособие. - М.:МГУКИ,2010.

13.Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория. М., 2000.




Похожие работы:

«ДАЙДЖЕСТ, СЕНТЯБРЬ 2015 1 сентября 2015 года педагоги, студенты и школьники всей страны торжественными линейками отметили День знаний. Председатель МГО Профсоюза Марина Иванова поздравила московских работников образования с этим прекрасным праздником, пожелав всем успехов в нелегком, но благородном педагогическом труде. 03.09.2015 Секция председателей первичных профорганизаций вузов 3 сентября в конференц-зале МГО Профсоюза прошло заседание секции председателей первичных профсоюзных организаций...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста Учебно-методический комплекс для студентов юридического факультета по направлению подготовки 030900 – «Юриспруденция» (квалификация (степень) «Бакалавр») Махачкала УДК 174:34 ББК 67п Печатается по решению редакционно-издательского...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж.ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА Специальность 54.02.01 Дизайн (по отраслям) в промышленности Базовая подготовка Квалификация: Дизайнер Волжский, 2015 Программа подготовки специалистов среднего звена разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного...»

«Образовательная программа среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» / Составители: Лушникова Н.А., заместитель директора по учебно-воспитательной работе. – Пангоды: МОУ СОШ №2 п.Пангоды, 2013г.Редакционный совет: М.В.Серикова, директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды»; Н.А.Лушникова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды». В...»

«С.А. Доманина, А.В. Хазина СРАВНИТЕЛЬНАЯ МИФОЛОГИЯ Нижний Новгород Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина» С.А. Доманина, А.В. Хазина СРАВНИТЕЛЬНАЯ МИФОЛОГИЯ Учебно-методическое пособие Нижний Новгород УДК39 ББК71 Д6 6 Рецензенты: доктор исторических наук, профессор ННГУ им. Н.И.Лобачевского М.В. Белов, кандидат исторических наук, доцент НГЛУ им. Н.А.Добролюбова Б.А. Ночвина Доманина, С.А. Д...»

«Приложение ПРОГРАММЫ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИК для магистров направления подготовки 190600.68 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов» 5 1. Цель практики. Целью научно-исследовательской практики является закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение практических навыков и компетенций, а также самостоятельной профессиональной деятельности в области (сфере) использования современных методов научных исследований,...»

«ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА Педагогическим советом Приказом директора от 27.08.2014г. протокол № 1 от 27.08.2014г. № 136 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА «РУЧЕЁК» (МАДОУ ДС КВ «РУЧЕЁК») РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Вид: адаптированная Направленность: психолого-педагогическое для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) Педагог психолог: Баргамон Алла Николаевна, первая квалификационная категория г. Новый Уренгой 1   ...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 Структура КИМ ЕГЭ по географии в 2014 г. сохранилась без изменений по сравнению с 2013 г. Формат задания А15, проверявшего знание особенностей природноресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира, был изменен:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Педагогика Направление подготовки 39.03.02/040400.62 Социальная работа (шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Технологии социальной работы Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Прокопьевск...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» (ФГБОУ ВПО «ГГПИ») УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _И.В. Рубанова «»_2015 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование профили Дошкольное образование и Дополнительное образование (код,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.