WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ для лиц, поступающих на направление подготовки 51.04.03 Социально-культурная деятельность (Квалификация (степень) «Магистр») Программа подготовки: ...»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

( ГБОУ ВПО МГПУ)

ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

для лиц, поступающих на направление подготовки

51.04.03 Социально-культурная деятельность (Квалификация (степень) «Магистр»)



Программа подготовки:

«Организация досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Москва 2014 г.

Содержание Пояснительная записка 1.

Форма проведения вступительного испытания 2.

Правила проведения вступительного испытания. Методические 3.

рекомендации по подготовке письменной работы

Программа:

4.

4.1. Требования к владению материалом

4.2. Содержание программы

4.3. Тематика письменных работ

4.4. Критерии оценивания письменной работы

5. Список рекомендуемой литературы

1. Пояснительная записка Программа вступительного испытания составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки магистра социально-культурной деятельности, предъявляемыми к уровню подготовки необходимой для освоения специализированной подготовки магистра, а также с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовленности выпускника по направлению подготовки бакалавра «социально-культурной деятельности».

Вступительное испытание проводится для лиц, поступающих по направлению подготовки магистра, соответствующему направлению ранее полученного высшего профессионального образования.

Магистерская программа «Организация досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья» включает в себя подготовку в области социальногуманитарного знания, теории и истории социально-культурной деятельности, культурной политики и управления, социокультурного менеджмента и маркетинга, социально-культурного творчества, досуга, рекреации, культурновоспитательной деятельности и образования.

Задачи программы углубленная и качественная подготовка

– конкурентноспособных и компетентных профессионалов, обладающих высоким уровнем общей и профессиональной культуры, фундаментальными знаниями в области социально-культурной деятельности, способных и готовых к самостоятельной социально-ориентированной исследовательской, творческой и педагогической деятельности, востребованной обществом и государством.

Программа вступительных испытаний раскрывает основное содержание предметной подготовки бакалавра и специалиста социально-культурной деятельности как субъекта организации рационального и содержательного досуга людей, удовлетворения и развития их культурных потребностей, создания условий для самореализации каждой отдельной личности, раскрытия ее способностей, самосовершенствования и любительского творчества в рамках свободного времени.

Цели и задачи вступительного испытания Цель – определить готовность и возможность поступающего освоить выбранную магистерскую программу.

Задачи:

проверить уровень знаний претендента;

определить склонности к научно-исследовательской деятельности;

выяснить мотивы поступления в магистратуру;

определить область научных интересов.

2. Форма проведения вступительного испытания Вступительное испытание проводится в письменной форме, включает ответ на теоретический вопрос и профориентационные вопросы: обсуждение предполагаемой темы исследования, уточнение области научных интересов, вопросы по выпускной квалификационной работе (бакалаврской или дипломной) и т.п. Продолжительность - 2 (астрономических) часа.

3.Правила проведения вступительного испытания. Методические рекомендации по подготовке письменной работы.

Письменная работа должна содержать самостоятельную точку зрения автора содержание темы письменной работы, которая может не совпадать с «нормативной» (общепринятой) точкой зрения на него. Основные положения работы желательно сопровождать ссылками на источники или фактическими материалами. Структура работы должна содержать следующие разделы: 1) описание известных автору представлений и мнений по рассматриваемой теме, 2) обоснованные выводы и мнение автора по рассматриваемой теме.





Постарайтесь правильно распорядиться отведенным Вам временем. Не пишите сразу набело, используйте черновик. Сначала набросайте общий план письменной работы, затем детализируйте его и после этого приступайте к изложению самого материала. Контролируйте время.

Не забудьте взять с собой на экзамен паспорт, пишущую ручку и эту программу.

Абитуриенту, опоздавшему на вступительное испытание, время на его выполнение не продлевается. Покинуть аудиторию абитуриент может в любой момент, завершив или прервав, таким образом, вступительное испытание, работа в этом случае все равно будет оценена.

Работы абитуриентов шифруются и не должны иметь никаких посторонних надписей.

4.Программа.

4.1.Требования к владению материалом В процессе вступительных испытаний поступающий должен продемонстрировать владение следующими квалификационными компетенциями:

Общекультурные компетенции (ОК):

владеет культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

использует основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

Профессиональные компетенции (ПК):

готов использовать технологии СКД (средства, формы, методы и т.д.) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив, патриотического воспитания;

знает нормативно-правовые документы по охране интеллектуальной собственности и авторского права в сфере культуры, организации социальнокультурной деятельности населения, обеспечения прав граждан в сфере культуры и образования;

способен использовать современные информационные технологии, управлять информацией с использованием прикладных программ деловой сферы деятельности, прикладные пакеты программ для моделирования статистического анализа и информационного обеспечения социально-культурных процессов;

готов осуществлять прикладные научные исследования социальнокультурной деятельности, основных тенденций социального, культурного и духовного развития общества, делать на этой основе продуктивные прогнозы и принимать правильные управленческие решения;

способен участвовать в опытно-экспериментальной работе по сбору эмпирической информации, проведению экспериментальных мероприятий и диагностике их педагогической эффективности;

готов к участию в разработке и обосновании проектов и программ развития социально-культурной сферы.

4.2.Содержание программы Раздел 1. Направления и специфика социально-культурной деятельности.

Государственная политика России в области культуры и 1.

искусства.

Отразить деятельность органов власти различных уровней по решению проблем развития культурного потенциала страны, сохранению и эффективному использованию культурного наследия народов Российской Федерации.

Детские учреждения культуры и дополнительного образования в 2.

Москве.

Отразить структуру и направления деятельности учреждений культуры и дополнительного образования по работе с детьми и подростками.

Парки культуры и отдыха в Москве.

3.

Отразить структуру и особенности деятельности данной категории социально-культурных учреждений.

Фестивальное движение как сфера реализации культурной 4.

политики.

Отразить сущность, направления и специфику данных форм социальнокультурной деятельности.

Благотворительность и ее влияние на духовное развитие 5.

российского общества.

Отразить исторические предпосылки и гуманно-нравственную основу меценатской деятельности.

Личностные и профессиональные качества специалиста 6.

социально-культурной деятельности.

Отразить ценностные ориентации, личностные и профессиональные качества специалиста сферы культуры и досуга.

Раздел 2. Досуг как сфера реализации социально-культурной деятельности.

Организация свободного времени в различных возрастных 7.

категориях.

Отразить специфику социально-культурной работы с детьми и подростками, молодежью, людьми старшего и пожилого возраста.

Современные формы детского и молодежного досуга (на примере 8.

Москвы и Подмосковья).

Отразить направления и сущность культурно-досуговых мероприятий определенного учреждения в работе с детьми, подростками и молодежью.

Организация досуга детей и подростков в летнее время.

9.

Отразить специфику и формы социально-культурной работы в летнем оздоровительном лагере.

Деятельность учреждений культуры по организации семейного 10.

досуга.

Отразить специфику, направления и формы социально-культурной работы по пропаганде и укреплению семейных устоев и традиций.

Организация развлекательных форм досуга для молодежи.

11.

Отразить специфику, направления, виды и формы социально-культурной работы для развития, создания альтернативных возможностей проведения свободного времени данной возрастной категории.

Внеурочные досуговые формы работы в общеобразовательной 12.

школе.

Отразить задачи, возможности и специфику работы школы полного дня.

Особенности организации художественного творчества в 13.

досуговой сфере.

Отразить сущность и многообразие технологий творческой реализации и самовыражения различных возрастных категорий в культурно-досуговой сфере.

Народное художественное творчество как сфера реализации 14.

социально-культурной деятельности.

Отразить возможность и сущность творческой самореализации в традиционных и нетрадиционных культурных обрядовых и праздничных формах досуга.

Организация и проведение праздников и обрядов народов России 15.

(на выбор).

Отразить многообразие национальных традиций в обрядовой и праздничной культуре народов России.

Раздел 3. Организация досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Реабилитационные технологии социально-культурной 16.

деятельности в организации досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Рассмотреть виды технологий социально-культурной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья и условия их реализации в культурнодосуговых учреждениях.

Игровая терапия как комплекс социально-культурных 17.

реабилитационных технологий.

Охарактеризовать игру как средство комплексной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья, рассмотреть функции игры и методы организации игровой деятельности в учреждениях культуры и дополнительного образования.

Социально-культурные проекты по реабилитации лиц с 18.

ограниченными возможностями здоровья в учреждениях культуры и дополнительного образования.

Рассмотреть социально-культурный проект, как средство решения проблем социальной профилактики и оказания помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, их социальной адаптации и реабилитации (проекты создания общественных организаций, отдельные акции или социальнокультурные программы).

Социокультурная анимация как реабилитационная технология в 19.

организации досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Определить сущность социально-культурной анимации как реабилитационной технологии в организации досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья, рассмотреть ее направления и виды (клубы общения, игровая деятельность, художественное творчество).

Технологии волонтерства в организации досуга лиц с 20.

ограниченными возможностями здоровья.

Рассмотреть направления, виды и формы деятельности волонтеров по организации досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья.

21.Основные направления организации досуга лиц старшего возраста.

Отразить сущность и многообразие направлений творческой реализации и самовыражения лиц старшего возраста в культурно-досуговой сфере.

22.Деятельность городских социально-культурных центров по реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Рассмотреть направления, виды и формы деятельности социально-культурных центров по реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

23.Образовательные программы учреждений культуры для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Рассмотреть основные виды и направления образовательных программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях культуры.

Информационно-просветительные технологии в деятельности 24.

учреждений культуры для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Рассмотреть основные виды информационно-просветительных технологий для лиц с ограниченными возможностями здоровья в деятельности учреждений культуры.

25.Организация досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья по месту жительства.

Рассмотреть основные направления и технологии организации досуговой деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья по месту жительства.

4.3.Тематика письменных работ Государственная политика России в области культуры и искусства.

1.

Детские учреждения культуры и дополнительного образования в 2.

Москве.

Парки культуры и отдыха в Москве.

3.

Фестивальное движение как сфера реализации культурной политики.

4.

Благотворительность и ее влияние на духовное развитие российского 5.

общества.

Личностные и профессиональные качества специалиста социальнокультурной деятельности.

Организация свободного времени в различных возрастных категориях.

7.

Современные формы детского и молодежного досуга (на примере 8.

Москвы и Подмосковья).

Организация досуга детей и подростков в летнее время.

9.

Деятельность учреждений культуры по организации семейного 10.

досуга.

Организация развлекательных форм досуга для молодежи.

11.

Внеурочные досуговые формы работы в общеобразовательной школе.

12.

Особенности организации художественного творчества в досуговой 13.

сфере.

Народное художественное творчество как сфера реализации 14.

социально-культурной деятельности.

Организация и проведение праздников и обрядов народов России (на 15.

выбор).

Реабилитационные технологии социально-культурной деятельности в 16.

организации досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Игровая терапия как комплекс социально-культурных 17.

реабилитационных технологий.

Социально-культурные проекты по реабилитации лиц с 18.

ограниченными возможностями здоровья в учреждениях культуры и дополнительного образования.

Социокультурная анимация как реабилитационная технология в 19.

организации досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Технологии волонтерства в организации досуга лиц с ограниченными 20.

возможностями здоровья.

Основные направления организации досуга лиц старшего возраста.

21.

22.Деятельность городских социально-культурных центров по реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

23.Образовательные программы учреждений культуры для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

технологии в деятельности

24.Информационно-просветительные учреждений культуры для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

25.Организация досуга лиц с ограниченными возможностями здоровья по месту жительства.

4.4. Критерии оценивания письменной работы Уровень освоения поступающим материала по направлению подготовки «Социально-культурная деятельность», предусмотренного программой вступительных испытаний.

Уровень владения компетенциями использовать теоретические знания 1.

при анализе конкретных социально-педагогических ситуаций.

Четкость, точность, полнота, доказательность изложения.

2.

Работа оценивается по стобальной системе.

3.

85 – 100 баллов получает абитуриент за логичный, исчерпывающий ответ, обнаруживающий глубокое понимание и отличное знание современного состояния проблемы, а также умение пользоваться теоретическим материалом для ее многоаспектного раскрытия, дать оценку излагаемым фактам, самостоятельно мыслить. В ответе прослеживается системность изложения материала, аргументированность выводов. Поступающий свободно владеет понятийным аппаратом, использует профессиональную лексику и терминологию по социально-культурной деятельности (или истории социально-культурной деятельности, или технологическим основам социально-культурной деятельности, или основам социально-культурного проектирования, или сценарно-режиссерским основам). Ответ полный, развернутый, с опорой на нормативно-правовые документы, обязательно подкреплен примерами и (или) практическим опытом работы по данной проблематике, фактами из собственных наблюдений. При изложении материала могут быть допущены 1-2 недочета.

69 – 84 балла получает абитуриент за освещение вопроса по предложенной проблематике, которое обнаруживает хорошее знание материала, умение пользоваться научно-методической теорией для последовательного и аргументированного изложения мыслей и делать необходимые выводы и заключения. Ответ подкреплен примерами, в том числе и из опыта практической работы или фактами из собственных наблюдений. Ответ отличается грамотным освещением проблематики, но имеет ряд недочетов.

51 – 68 баллов получает абитуриент за правильный (в общем плане), но схематичный ответ, в котором допущены существенные отклонения от темы, есть неточности, значительные нарушения последовательности изложения материала. В ответе дано недостаточно полное освещение предложенной проблематики. Поступающий владеет понятийным аппаратом и профессиональной терминологией, в ответе опирается на нормативно-правовые материалы, может привести примеры из опыта социально-педагогической работы. С помощью дополнительных вопросов может раскрыть сущность проблемы.

0 – 50 баллов получает абитуриент, если поступающий затрудняется в ответе на вопросы имеет слабое представление о понятийно-категорийном аппарате, не умеет пользоваться теоретическими сведениями для решения задач социально-педагогической деятельности. В ответе отсутствует система знаний, допускаются грубые ошибки, отсутствуют практические примеры. С помощью дополнительных вопросов сущность проблемы не раскрывается.

5.Список рекомендуемой литературы.

Законодательные акты и инструкции, документальные материалы.

Международные нормативные акты ЮНЕСКО. Конвенции, 1.

соглашения, протоколы, рекомендации, декларации. М., 1993.

Закон Российской Федерации «Основы законодательства Российской 2.

Федерации о культуре» // Российская газета. 1992. 17 ноября.

О государственной поддержке средств массовой информации и 3.

книгоиздания Российской Федерации. - Федеральный закон. М., Совет Федерации, 1996.

О государственной политике по поддержке отечественной науки, 4.

культуры, образования и предпринимательства // Обозреватель. Спецвыпуск.

1994.

О национально-культурной автономии. Федеральный закон. М.: Совет 5.

Федерации, 1996.

О федеральной целевой программе «Развитие и сохранение культуры 6.

и искусства Российской Федерации (1997-1999 гг.)» // Постановление Правительства Российской Федерации от 19 июля 1996 г. № 715. M., 1996.



«О федеральной целевой программе "Культура России (2006г.г.)»// Постановление Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2005 г. № 740.

«О федеральной целевой программе "Культура России (2012–2018 8.

годы)"//Постановление Правительства Российской Федерации от 03.03.2012 №

Основная:

М.А. Общекультурное развитие личности как предмет

1.Ариарский педагогической культурологии. - Казань.: ИСПО РАО, 2006.

2. Григорьева Е.И., Ганьшина Г.В., Ерохина Г.В. Медико-социальные основы здоровья и рекреации: учебное пособие.-Тамбов: Изд-во Першина Р.В.,2007.с.

3.Дуликов В.З. Социально-культурная деятельность за рубежом: Учебное пособие. - М.:МГУКИ, 2010.

А.Д.Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное

4.Жарков пособие. М.,2002

5.Жаркова Л.С.Организация деятельности учреждений культуры: Учебник.М.:МГУКИ,2010.

Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной

6.Киселева деятельности: Учебное пособие. М.: МГУКИ, 2006.

7.Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования:

Учебное пособие.- СПб., 2004.

8. Моздокова Ю.С.Социально-культурная реабилитация инвалидов: атлас технологий. - Тюмень. Вектор Бук,2012.-с.144

9.Народная художественная культура: Учебник для вузов / Под науч. ред. Т.Н.

Баклановой и Е.Ю. Стрельцовой. -М., 2002.

Г.Н.Технологии социально-культурной деятельности.

10.Новикова М.:МГУКИ, 2010.

11.Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им.Г.Р.Державина,2013.

12.Стрельцов Ю.А., Стрельцова Е.Ю. Педагогика досуга: Учебн.пособие.М.:МГУКИ,2010.

13.Чижиков В.М., Чижиков В.В. Введение в социокультурный менеджмент.

Учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2008.

14.Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация: Учебное пособие. -М.:

МГУКИ, 2006.

Дополнительная:

1.Акимова Л.А.Социология досуга. - М.,2003.

2.Арнольдов А.И. Культурная политика: реалии и тенденции. - М.: МГУКИ, 2002.

3.Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях.

М.:МГУКИ, 2002.

4.Есаков В.А. Мегаполис и его культура. – М.: Альфа-М, 2008

5.Казакова А.Г. Современные педагогические технологии в дополнительном профессиональном образовании. - М.: Профиздат, 2000.

6.Культурно-досуговая деятельность. Учебник / Под науч. ред. Жаркова А.Д. и Чижикова В.М. М.: МГУКИ, 2005.

7. Культурная динамика России в XXI веке: ресурсы, преемственность, перспективы: Коллективная монография/Р.Г. Абдулатипов, А.Е. Бусыгин, И.Д.

Кобзон и др. – М.: Издательский дом МГУКИ, 2011. – 320 с.

8.Музейное дело России / Под ред. М.Е. Каулен. М.: Изд-во «ВК», 2003.

9.Основы туристской деятельности. Учебник/ Г.И.Зорина, Е.Н.Ильина и др.М., Советский спорт,2004.

10.Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы.

М.:МГУКИ, 2000.

11.Суртаев B. Я. Молодежный досуг как социально-педагогическое явление.

СПб., 2008.

12.Чижиков В.М. Социокультурные коммуникации города и села: Учебн.

пособие. - М.:МГУКИ,2010.

13.Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория. М., 2000.



Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б.Н. Петрова» «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом _Шестакова Л.Л. «28» «08» 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по французскому языку для 10 класса на 2015 – 2016 учебный год Составила: учитель французского языка Безрукова Татьяна Кузьминична Смоленск Пояснительная записка Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает формирование...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» КУРСОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ Методические рекомендации Направление подготовки 43.03.02 Туризм Квалификация (степень) бакалавр Сургут 2015 Методические рекомендации утверждены на заседании кафедры социально – гуманитарных дисциплин протокол №10 от 10 июня 2015 г....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайская государственная педагогическая академия» А. В. Контев Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ студентов исторических факультетов (бакалавриат, специалитет, магистратура) Четвертое издание, стереотипное Барнаул ББК 74. 580. 2р К Рецензенты: доктор исторических наук, профессор В. А. Бармин...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Естественнонаучных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Основы информатики» Направление подготовки 44.03.0 (050100) Педагогическое образование Профиль подготовки Физика Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная, очная Дербент 2015 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю): Мамедяров Д.М., к.п.н.,...»

«1. Общая характеристика программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 09.06.01 «Информатика и вычислительная техника», профиль подготовки – Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей. Настоящая основная образовательная программа высшего образования (далее – образовательная программа аспирантуры) по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 09.06.0 «Информатика и вычислительная...»

«ГОУДПО «Коми республиканский институт развития образования» Лаборатория национальных проблем дошкольного образования Аннотированный каталог учебно-методических пособий лаборатории национальных проблем дошкольного образования Сыктывкар 2015 Аннотированный каталог учебно-методических пособий лаборатории национальных проблем дошкольного образования. – Сыктывкар, 2015. – 24 с. В аннотированном каталоге представлены библиографические описания учебно-методических пособий лаборатории национальных...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине «Русский язык и культура речи» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: Виноградова В.В. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«I. Общие положения ОПОП ВО по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 45.06.01 «Языкознание и литературоведение» направленность/профиль «Русская литература» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в ФГБОУ ВПО «АГАО», с учетом потребностей регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 45.06.01 «Языкознание и...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский № общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников Петродворцового района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На педагогическом совете Заведующий Протокол № от « _ » августа 2015г Н.А. Данилова Приказ №_ от «_ » сентября 2015г Рабочая программа подготовительной к школе группы № на 2015-2016 учебный год воспитатели: Гунина Мария Андреевна Кожевникова Елена Викторовна...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ И.П. Цыбулько, Е.В. Бузина, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, С.Л. Иванов МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Москва, 201 Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным экзаменом. В 2015 г. он проводился во всех субъектах Российской Федерации. Всего ЕГЭ по русскому языку в 2015 г. сдавали более 680 тыс. экзаменуемых. Задания...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 8 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-мето— использование мониторинга не только в дический комплект, который состоит из примерцелях коррекции знаний школьников, но и для ной рабочей программы, учебника и рабочей текоррекции собственных педагогических подхотради для учащихся, выпущенных издательством дов, приемов и методов обучения; «Академкнига/Учебник». —...»

«Учебно методические материалы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Направление подготовки 050400.62 — Психолого педагогическое образование Профиль подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения ОЧНАЯ Зайцев Сергей Викторович, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, доцент кафедры педагогической психологии факультета «Психология образования» Московского городского психолого...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет» Методические рекомендации по организации и проведению кураторских часов в ТюмГНГУ Тюмень, 201 УДК:378.18.0 ББК Ч481.42я М1 Рецензенты: д-р пед. наук, проф. Моложавенко В.Л. (Тюменский государственный нефтегазовый университет); канд. педагогич. наук, доцент Чехонин А.Д. (Тюменский государственный...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина»РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ: ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ Ф.Л. Ратнер Казань 2008 Разработка электронных образовательных ресурсов: зарубежный опыт Учебно-методическое пособие по направлению «Электронные образовательные ресурсы». Казань: КГУ, 2008. Учебно-методическое пособие публикуется по решению Учебнометодической комиссии Института...»

«ГБОУ СПО БРЯНСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ УЧЕБНЫХ ЦЕНТРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ (УЦПК=МЦПК) БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ УЦПК (МЦПК) структурное подразделение ГБОУ СПО БППК Директор С. С. Яковлева Руководитель УЦПК БППК– Терещенко Н. И., член корр. МАНЭБ, доцент(педагогика) МАНЭБ, преподаватель, методист, руководитель высшей категории, почетный работник ПО, диплом «Лучший преподаватель СПО России» ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ УЦПК=МЦПК БППК БППК КАК ПИЛОТНАЯ ПЛОЩАДКА деятельности...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО БОТАНИКЕ Направление: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Биология. Безопасность жизнедеятельности Челябинск 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО БОТАНИКЕ Направление: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Биология. Безопасность...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Рабочая программа дисциплины Рабочая программа дисциплины МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Направленность (профиль) РУССКИЙ ЯЗЫК Квалификация (степень) выпускника Исследователь. Преподаватель – исследователь Принята Принята на заседании кафедры педагогики на заседании Ученого совета (протокол...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ГЕОГРАФИИ Москва, 2015 В 2015 г. структура КИМ ЕГЭ по географии изменилась по сравнению с прошлым годом. Экзаменационная работа состояла из двух, а не трех частей. Часть 1 содержала 35 заданий с кратким ответом (26 заданий базового уровня сложности, 8 заданий повышенного уровня сложности и...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии — выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»

«АНАЛИЗ учебно – воспитательной работы средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Сербии за 2013 2014 учебный год. В 2013 2014 учебном году педагогический коллектив средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Сербии работал над проблемой «Совершенствование педагогических технологий в обучении, дифференцированного и индивидуального, системно – деятельностного подхода к учебно – воспитательному процессу с учетом индивидуальных особенностей и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.