WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы математической статистики (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 050400.62/ 44.03.02 «Психолого-педагогическое ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

ПФ Кем ГУ

(Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина)

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Основы математической статистики

(Наименование дисциплины (модуля))

Направление подготовки

050400.62/ 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»

(шифр, название направления) Направленность (профиль) подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная (заочная) (очная,заочная, очно-заочная и др.) Прокопьевск 20 1 (город)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «Психолого-педагогическое образование»

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)................ 5

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю)

6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

б) дополнительная учебная литература:

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля)*

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)............ 11

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю)

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы «Основы математической статистики»

В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине (модулю):

–  –  –

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 2 зачетные единицы (ЗЕ), 72 академических часа.

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) Помимо рекомендованной основной и дополнительной литературы, в процессе самостоятельной работы студенты могут пользоваться следующими методическими материалами:

1. Каган Е.С. Применение методов теории статистического вывода в психологических исследованиях: учеб. пособие / Е.С. Каган ГОУ ВПО «Кемеровский госуниверситет». – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005.-113 с.

2. Каган Е.С. Выявление взаимосвязей в психологических явлениях: Учебноепособие/.Е.

С. Каган, И.С. Морозова, Т. А. Невзорова.- Кемерово: КемГУ,2002.

3. Каган, Е. С. Математические методы психологических исследований: уч. пособие/ Е. С.

Каган, Т.Н. Невзорова.- Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007,-64 с.

4. Каган, Е. С. Таблицы математической статистики: уч. пособие/ Е. С. КаганТ.Н.

Невзорова.- Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007,-44 с.

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Вопросы к зачету

а) Типовые вопросы

1. Понятие генеральной совокупности, выборки. Виды выборок.

2.Графическое представление результатов эксперимента.

2. Меры центральной тенденции.

3. Меры изменчивости.

4. Основные понятия теории статистического вывода.

5. Критерий Фишера.

6. Критерий Стьюдента. Случай независимых выборок.

7. Критерий Стьюдента. Случай зависимых выборок.

8. Шкалы измерения.

9. Основы корреляционного анализа.

10. Коэффициент линейной корреляции.

11. Ранговая корреляция.

12. Таблицы сопряженности. Коэффициент Пирсона.

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Вариант теста по математической статистике

1) Метод максимального правдоподобия является методом

А) получения точечных оценок неизвестных параметров распределения;

В) построения доверительных интервалов;

С) сравнения выборочных дисперсий.

2). К мерам центральной тенденции относятся

А) дисперсия и размах

В) Мода и медиана

С) выборочное среднее и дисперсия

3) Робастными оценками (защищенными от аномальных результатов) являются

А) выборочное среднее

В) мода и медиана

С) вариационный размах

4) К мерам изменчивости относятся

А) мода, вариационный размах

В) выборочное среднее и дисперсия

С) вариационный размах и коэффициент вариации

5) Критерий Фишера применяется

А) для сравнения средних

В) сравнения дисперсий

С) сравнения распределений

6) C помощью критерия Пирсона сравнивают

А) Частоты;

В) Дисперсии

С) Коэффициенты корреляции

7) Оценка называется эффективной, если

А) она подчиняется закону больших чисел;

В) имеет наименьшую дисперсию;

С) ее мат ожидание совпадает с оцениваемым параметром

8) Определить степень взаимосвязи между изучаемыми явлениями можно с помощью коэффициента

А) корреляции В) модификации;мС) вариации;

в) описание шкалы оценивания

Отметка «5» ставится, если:

знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ, как на основные вопросы билета, так и на дополнительные;

студент свободно владеет терминологией;

ответ характеризуется глубиной, полнотой и не содержит фактических ошибок;

иллюстрируется примерами.

Отметка «4» ставится, если:

знания имеют достаточный содержательный уровень, однако отличаются слабой структурированностью; содержание билета раскрывается, но имеются неточности при ответе на дополнительные вопросы имеющиеся в ответе несущественные фактические ошибки, студент способен исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу;

недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета;

недостаточно логично изложен вопрос;

Отметка «3» ставится, если:

содержание билета раскрыто слабо, знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета;

программные материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки;

студент не может привести пример для иллюстрации теоретического положения;

Отметка «2» ставится, если:

содержание вопросов билета не раскрыто, допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно;

на большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ.

у студента отсутствует понимание излагаемого материала, материал слабо структурирован;

Отметка «1» ставится, если:

обнаружено незнание или непонимание студентом сущностной части информатики;

содержание вопросов билета не раскрыто, допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно;

на дополнительные вопросы по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ.

у студента отсутствует понимание излагаемого материала, материал слабо структурирован.

6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций Все студенты курса разбиваются на микрогруппы по 3-4 человека. Каждой группе необходимо провести эксперимент. В эксперименте должны участвовать либо 2 независимые группы испытуемых, либо эксперимент проводится на одной группе испытуемых, но в различных условиях. Данный эксперимент должен быть описан: проблема, которая ставится в эксперименте, цель, используемые методики, время и место проведения эксперимента.

Задание 1. Графическое представление результатов сопоставительного анализа, нахождение оценок центральной тенденции и мер изменчивости.

Анализ полученных результатов.

Задание 2. Используя результаты исследований необходимо выдвинуть и проверить статистические гипотезы, соответствующие проблеме описанной в постановке эксперимента.

Задание 3. Второй эксперимент – это эксперимент по выявлению существующих взаимосвязей между изучаемыми явлениями.

Выбрав 2 явления, необходимо описать эксперимент (можно имитировать экспериментальные данные), подобрать соответствующий метод выявления взаимосвязи, проанализировать полученные результаты.

Результаты исследований обсуждаются, анализируются ошибки обработки экспериментальных данных, если таковые имеются. Готовые задания подлежать защите, причем в качестве оппонентов выступают студенты курса.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

а) основная учебная литература:

1. Наследов, Андрей Дмитриевич. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных [Текст] : учебное пособие для вузов / А. Д.

Наследов. - 4-е изд., стер. - СПб. : Речь, 2012. - 390 с

2.Крыштановский А. О., Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS:

учеб. пособие / Крыштановский А. О. - М. : ГУ ВШЭ, 2007. - 281 с.

3.Концевая Н. В., Многомерный статистический анализ в экономических задачах:

компьютерное моделирование в SPSS: учеб. пособие / Концевая Н. В. -М. : Вузовский учебник, 2011. - 309 a-рис.

4. Моосмюллер Г., Маркетинговые исследования с SPSS: учеб. пособие / Моосмюллер Г., Ребик Н. Н. - М. : ИНФРА-М, 2009. - 159 с.

5. Вуколов Э. А., Основы статистического анализа. Практикум по статистическим методам и исследованию операций с использованием пакетов STATISTICA и EXCEL: учеб.

пособие / Вуколов Э. А. - М. : ФОРУМ, 2010. – 463 a-табл.

6. Линдин Г. Л., Статистические методы анализа данных с применением компьютера:

учеб. пособие / Линдин Г. Л. - Новокузнецк : НФИ КемГУ, 2010. -122 a-рис.

б) дополнительная учебная литература:

1.Боровиков В.. Statistica: искусство анализа данных на компьютере/В. Боровиков. – СПб.: Питер, 2003

2. Ким Дж. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ/ Дж. Ким, Ч. Мьюллер, У. Клекка – М.: Финансы и статистика, 989, 216 с.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1. Электронный учебник по программе Statistica/ http://www.statsoft.ru/home/textbook/default.htm

2. Федеральный портал «Российское образование». URL: http://www.edu.ru/ (дата обращения 16.06.2014)

3. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов». URL: http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения 16.06.2014)

4. Единый портал Интернет-тестирования в сфере образования. URL: http://i-exam.ru (дата обращения 16.06.2014)

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Самостоятельная работа проводится с целью углубления знаний по дисциплине и предусматривает:

чтение студентами рекомендованной литературы и усвоение теоретического материала дисциплины;

выполнение практических и домашних заданий;

подготовку к написанию контрольной работы и тестов;

подготовку к экзамену.

Планирование времени на самостоятельную работу, необходимого на изучение настоящей дисциплины, студентам лучше всего осуществлять на весь семестр, предусматривая при этом регулярное повторение пройденного материала. Материал, законспектированный на лекциях, необходимо регулярно дополнять сведениями из литературных источников, представленных в "Рабочей программе". По каждой из тем для самостоятельного изучения, приведенных в Рабочей программе дисциплины «Математика»

следует сначала прочитать рекомендованную литературу и при необходимости составить краткий конспект основных положений, терминов, сведений, требующих запоминания и являющихся основополагающими в этой теме и для освоения последующих разделов курса.

1. Советы по планированию и организации времени, необходимого для изучения дисциплины. Рекомендуется следующим образом организовать время, необходимое для изучения дисциплины:

Изучение конспекта лекции в тот же день, после лекции – 10-15 минут.

Изучение конспекта лекции за день перед следующей лекцией – 10-15 минут.

Изучение теоретического материала по учебнику и конспекту – 1 час в неделю.

Подготовка к практическому занятию – 1 час.

Всего в неделю – 2 часа 30 минут.

2. Описание последовательности действий студента («сценарий изучения дисциплины»).

При изучении дисциплины очень полезно самостоятельно изучать материал, который еще не прочитан на лекции. Тогда лекция будет гораздо понятнее. Однако легче при изучении курса следовать изложению материала на лекции. Для понимания материала и качественного его усвоения рекомендуется такая последовательность действий:

1. После прослушивания лекции и окончания учебных занятий, при подготовке к занятиям следующего дня, нужно сначала просмотреть и обдумать текст лекции, прослушанной сегодня (10-15 минут).

2. При подготовке к лекции следующего дня, нужно просмотреть текст предыдущей лекции, подумать о том, какая может быть тема следующей лекции (10-15 минут).

3. В течение недели выбрать время (1-час) для работы с литературой в библиотеке.

При подготовке к практическим занятиям следующего дня, необходимо сначала прочитать основные понятия и теоремы по теме домашнего задания. При выполнении упражнения или задачи нужно сначала понять, что требуется в задаче, какой теоретический материал нужно использовать, наметить план решения задачи. Если это не дало результатов, и Вы сделали задачу «по образцу» аудиторной задачи, или из методического пособия, нужно после решения такой задачи обдумать ход решения и опробовать решить аналогичную задачу самостоятельно.

3. Рекомендации по работе с литературой.

Теоретический материал курса становится более понятным, когда дополнительно к прослушиванию лекции и изучению конспекта, изучаются и книги по математике и информатике. Литературу по курсу рекомендуется изучать в библиотеке. Полезно использовать несколько учебников по курсу. Однако легче освоить курс, придерживаясь одного учебника и конспекта. Рекомендуется, кроме «заучивания» материала, добиться состояния понимания изучаемой темы дисциплины. С этой целью рекомендуется после изучения очередного параграфа выполнить несколько простых упражнений на данную тему.

Кроме того, очень полезно мысленно задать себе следующие вопросы (и попробовать ответить на них): о чем этот параграф?, какие новые понятия введены, каков их смысл? При изучении теоретического материала всегда нужно рисовать схемы или графики.

4. Указания по организации работы с контрольно-измерительными материалами, по выполнению домашних заданий.

При выполнении домашних заданий необходимо сначала прочитать основные понятия и теоремы по теме домашнего задания. При выполнении упражнения или задачи нужно сначала понять, что требуется в задаче, какой теоретический материал нужно использовать, наметить план решения задачи. Если это не дало результатов, и Вы сделали задачу «по образцу» аудиторной задачи, или из методического пособия, нужно после решения такой задачи обдумать ход решения иопробовать решить аналогичную задачу самостоятельно.

5. Советы по подготовке к экзамену.

Дополнительно к изучению конспектов лекции необходимо пользоваться учебником.

При подготовке к зачету нужно изучить теорию: определения всех понятий до состояния понимания материала и самостоятельно решить по нескольку типовых задач из каждой темы.

Очень важно добиться состояния понимания изучаемых тем дисциплины. С этой целью рекомендуется после изучения очередного параграфа выполнить несколько упражнений на данную тему. При изучении теоретического и практического материала всегда нужно рисовать схемы или графики.

Для успешного овладения дисциплиной необходимо выполнять следующие требования:

1) посещать все занятия, т.к. весь тематический материал взаимосвязан между собой и теоретического овладения пропущенного недостаточно для качественного усвоения;

2) все рассматриваемые на практических занятиях темы обязательно сохранять в тетрадь до окончания обучения по данной дисциплине;

3) обязательно выполнять все домашние задания;

4) проявлять активность на занятиях и при подготовке, т.к. конечный результат овладения содержанием дисциплины необходим, в первую очередь, самому студенту;

5) в случаях пропуска занятий, по каким-либо причинам, обязательно «отрабатывать»

пропущенное занятие преподавателю во время индивидуальных консультаций.

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

1. Проверка практических заданий и консультирование посредством электронной почты

2. Использование слайд-презентаций при проведении лекционных занятий.

3. Использование УМК при проведении практических занятий.

4. Использование Интернет-тренажера по темам дисциплины.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

Компьютер с минимальными системными требованиями:

Процессор: 300 MHz и выше Оперативная память: 128 Мб и выше Другие устройства: Звуковая карта, колонки и/или наушники Устройство для чтения DVD-дисков

Компьютер с прикладным программным обеспечением:

Операционная система MS Windows, Интегрированный пакет офисных программ MicroSoft Office (OpenOffice.org), Подключение к ГКС Интернет

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю) Традиционная технология: лекционно-семинарская система обучения с модернизированными вариантами. На первом лекционном занятии при изложении требований преподавателя и краткому изложению изучаемых модулей используется установочная лекция.

Итоговая лекция по каждому изучаемому модулю носит обобщающий характер. Первая лекция каждого модуля проводится как проблемная лекция.

При изложении теоретического материала по модулям «Методы снижения размерности», «Методы классификации», «Методы прогнозирования» используется лекциявизуализация.

Последние 2 практических занятия, после того, как студенты изучили все темы курса проводятся с использованием CASE – технологии. Студенты разбиваются на группы, получают описание проблемы (ситуации) и соответствующую этой проблеме базу данных.

Одинаковое задание получают студенты двух групп. Каждая группа должна подобрать соответствующий метод решения поставленной задачи, провести обработку данных и интерпретацию полученных результатов. Результаты представляются в виде презентации результатов с обоснованием используемых методов обработки данных. Студенты остальных групп выступают с роли оппонентов.

Неимитационные игровые технологии в виде метода проектов (групповых) применяются при выполнении и обсуждении результатов семестровой работы. Студенты разбиваются на группы по 3-4 человека в каждой. Каждая группа получает задание, которое выполняется группой. Результаты выполненного группового проекта обсуждаются на заключительной лекции, которая проходит в виде конференции. Оппонентами выступают сами студенты.

–  –  –

Рабочая программа дисциплины (модуля) одобрена методическим советом (протокол № 8 от 10.04.2014 г.)




Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование по профилям Родной язык и Китайский язык представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВПО), а также с учетом...»

«ВЯТСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ кафедра педагогики Научные исследования Методические указания по самостоятельной работе аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Киров Рассмотрено на заседании кафедры педагогики, протокол № 1 от 18 августа 2015 г. Утверждено на заседании учебно-методического совета, протокол № 97 от 14 сентября 2015 г. Научные исследования: Методические указания Сост. / Н.С. Александрова. – Киров: ВСЭИ, 2015. – 13 с. Методические...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ЛИТЕРАТУРА ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы–составители: Зинин С.А., Новикова Л.В.,...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» Развитие научно-практического образования в старшей школе НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СБОРНИК В ДВУХ ТОМАХ Том 1. Развитие научно-практического образования в старшей школе Составитель – профессор А.С. Обухов Москва УДК 37.0 Развитие научно-практического образования в старшей школе. Том 1. Развитие научно-практического образования в старшей школе:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 45.03.01 Филология Профиль подготовки «Зарубежная филология (английский язык и литература, немецкий язык и литература)» Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года / 5 лет Форма...»

«УДК 373.3 УНИКАЛЬНОЕ ИЗДАНИЕ XVIII ВЕКА: «НОВЫЙ РОССИЙСКИЙ БУКВАРЬ С КРАТКИМИ НРАВОУЧЕНИЯМИ И ПОВЕСТЯМИ» Ромашина Е.Ю. ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого» Тула, Россия (300026, Тула, пр. Ленина, 125), e-mail: katerinro@yandex.ru В статье рассмотрен уникальный книжный памятник XVIII в. «Новый российский букварь» являлся пособием для обучения грамоте и одновременно – книгой для первоначального чтения. В статье осуществлен его структурный и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Психология общения» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: преподаватель...»

««УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ СОШ № 515 Монахова И.Е. Приказ № 61 от «30» августа 2014 Учебный план ГБОУ СОШ № 515 с углублённым изучением немецкого языка имени Иоганна Вольфганга Гёте (Гётешуле) Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2014– 2015 учебный год Принят на Педагогическом совете ГБОУ СОШ № 515 Протокол № 1 от «29» августа 2014 года Пояснительная записка Общие положения Содержание образования в ГБОУ СОШ № 515 определяется Образовательной программой школы. Ориентиром деятельности...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 77 г. Липецка ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ педагогическим советом учреждения Заведующая ДОУ № 77 йР. сЮ/S-^ протокол № У от Н.В. Синельникова V РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО средняя группа срок реализации программы 2015-2016 учебный год Разработчики: Воспитатели Минакова Л.Г. Кузовлёва В.И. 2015 г. Содержание 1 Целевой раздел Пояснительная записка 3 1.1 Планируемые результаты освоения Программы 7 1.1.1...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Направление: 44.04.01. Педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Управление образовательными организациями Челябинск, 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕНОЙ ПРАКТИКИ ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА Направление: 44.04.01. Педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная направленность: Управление образовательными организациями Челябинск,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.