WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«1. Общие положения 1.1. Образовательная программа (ОП) подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Образовательная программа (ОП) по направлению подготовки кадров высшей ...»

1. Общие положения

1.1. Образовательная программа (ОП) подготовки научно-педагогических кадров

в аспирантуре

Образовательная программа (ОП) по направлению подготовки кадров высшей

квалификации, реализуемая ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный университет» по

направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки по профилю

Теория и методика обучения и воспитания(математике; уровни общего и

профессионального образования) представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики образовательной программы, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов, иных компонентов, включенных в состав образовательной программы и разработанную университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «30» июля 2014г. № 902 (зарегистрирован Минюстом 20.08.2014 № 33712).

1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры1 Постановление Правительства Российской Федерации от 24.09.2013 г. № 842 «О порядке присуждения ученых степеней», раздел II.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 июля 2014г. № 902 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)»;

Приказ ФГБОУ ВПО АГУ от 30.01.2011 г. № 080101 / 53 «О новой редакции требований, предъявляемым к кандидатам, осуществляющим научное руководство аспирантами».

Приказ ФГБОУ ВПО АГУ от 04.03.2014 г. № 0801-01 / 118 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре в АГУ»;

Приказ ФГБОУ ВПО АГУ от 25.03.2014 г. № 0801-01 / 167 «О справке-вызове нового образца»;

Правила приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре в Астраханском государственном университете в 2014 году, утвержденные Ученым советом от 24.03.2014 г.

Приказ ФГБОУ ВПО АГУ от 23.05.2014 г. № 0801-01 / 341 «О правилах предоставления отпуска лицам, допущенным к соисканию ученой степени кандидата наук или доктора наук»;

Приказ ФГБОУ ВПО АГУ от 06.08.2014 г. № 080101 / 649 «Об утверждении Руководства по предоставлению академического отпуска»;

Приказ ФГБОУ ВПО АГУ от 03.09.2014 г. № 0801-01 / 710 «Об утверждении Порядка перевода с платного обучения на бесплатное»;

Приказ ФГБОУ ВПО АГУ от 18.08.2014 г. № 0801-01 / 680 «Об утверждении Правил прикрепления лиц для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечня».

Приказ ФГБОУ ВПО АГУ от 28.08.2014 г. № 080101 / 701е «Об утверждении Положения о формировании фонда оценочных средств для проведения промежуточной

Перечень актуализируется.

аттестации аспирантов по дисциплине (модулю) или практике и итоговой (государственной итоговой аттестации»;

Приказ ФГБОУ ВПО АГУ от 02.10.2014 г. № 0801-01 / 801 «О перезачете дисциплин в аспирантуре»;

Приказ ФГБОУ ВПО АГУ от 29.11.2014 г. № 0801-01 / 958 «О закреплении за кафедрами образовательных программ высшего образования – программ подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре»;

1.3. Общая характеристика ОП аспирантуры 1.3.1. Цель (миссия) ОП Программа аспирантуры направлена на освоение всех видов будущей профессиональной деятельности:

- проектирование и осуществление комплексных исследований, в том числе междисциплинарных; - участие в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научно-образовательных задач; - интерпретация результатов педагогического исследования, оценка границ их применимости, возможных рисков их внедрения в образовательную среду; - организация работы исследовательского коллектива в области педагогических наук; - моделирование, реализация и оценка образовательного процесса и проектирование программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя; - обоснованный выбор и эффективное использование образовательных технологий, методов и средств обучения с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося; - проведение анализа образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектирование программы их развития; - преподавательская деятельность по основным образовательным программам (математическим) высшего образования.

ОП аспирантуры имеет своей целью развитие личностных качеств, а также формирование универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС по данному направлению подготовки.

1.3.2. Объем, сроки освоения ОП и общая трудоемкость ОП в ЗЕ (часах).

Объем программы аспирантуры составляет 180 зачетных единиц (ЗЕ) независимо от формы обучения, применяемых образовательных технологий, при использовании сетевой формы реализации, реализации обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренному обучению.

Срок получения образования по ОП для конкретной формы обучения в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению (очная, заочная), включая каникулы, предоставляемые после прохождения государственной итоговой аттестации, независимо от применяемых образовательных технологий, составляет 3,5 года. Общая трудоемкость включает все виды учебной деятельности.

Объем программы аспирантуры в очной/заочной/ форме обучения, реализуемый за один учебный год, составляет не более 60 (52) ЗЕ.

Объем программы аспирантуры за один учебный год при обучении по индивидуальному учебному плану в любой форме обучения не может составлять более 75 ЗЕ.

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ОП Успешное освоение ОП подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре достигается лицами, имеющими образование не ниже высшего образования, т. е.

окончивших специалитет или магистратуру.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

2.1. Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программы аспирантуры, вне зависимости от присваиваемой квалификации включает:

- исследование педагогических процессов, образовательных систем и их закономерностей,

- разработку и использование педагогических технологий для решения задач образования, науки, культуры и социальной сферы.

2.2. Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программы аспирантуры, вне зависимости от присваиваемой квалификации являются:

- образовательные и социокультурные системы,

- процессы обучения, воспитания, развития, социализации,

- педагогическая экспертиза и мониторинг.

2.3. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программы аспирантуры с присвоением квалификации «кандидат педагогических наук»:

- научно-педагогическая деятельность в области образования и социальной сферы,

- преподавательская деятельность по образовательным программам высшего образования (математического)

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Выпускник по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки по профилю Теория и методика обучения и воспитания (математике: уровни общего и профессионального образования) в соответствии с видами профессиональной деятельности должен решать следующие профессиональные задачи.

В области научно-исследовательской деятельности в образовательной и социальной сферах:

- осуществлять критический анализ и оценку современных научных достижений, генерирование новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях, на основе применения методологии и методов педагогического исследования;

- проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки;

- участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач;

- реализовывать и внедрять культуру научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий;

- интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3);

- организовывать работу исследовательского коллектива в области педагогических наук.

В области преподавательской деятельности по образовательным программам высшего математического образования:

- использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках;

- следовать этическим нормам в профессиональной деятельности;

- планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития;

- моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя;

- обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося;

- проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития;

- осуществлять преподавательскую деятельность по основным образовательным программам высшего образования.

3. Результаты освоения ОП аспирантуры В результате освоения программы аспирантуры у выпускника должны быть сформированы определяемые на основе образовательного стандарта по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки универсальные компетенции:

- способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

- готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

- готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

- способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УКспособностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6);

общепрофессиональные компетенции:

- владением методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1);

- владением культурой научного исследования в области педагогических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий (ОПК-2);

- способностью интерпретировать результаты педагогического исследования, оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3);

- готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области педагогических наук (ОПК-4);

- способностью моделировать, осуществлять и оценивать образовательный процесс и проектировать программы дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя (ОПК-5);

- способностью обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК-6);

- способностью проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития (ОПК-7);

- готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-8).

В соответствии с направленностью программы и (или) номенклатурой научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени, утверждаемой Министерством образования и науки Российской Федерации: 44.06.01 Образование и педагогические науки по профилю Теория и методика обучения и воспитания (математике: уровни общего и профессионального образования) сформирован перечень профессиональных компетенций программы аспирантуры:

- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-2);

- способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК- 6);

- готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).

4. Структура ОП Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Занятия лекционного типа для соответствующих групп обучающихся составляют 56 процентов аудиторных занятий.

4.1. Учебный план подготовки аспиранта

4.2. Календарный учебный график

–  –  –

Б1.Б.01 Аннотация дисциплины «История и философия науки»

Объем дисциплины (модуля) 5 зачетных единиц, 180 часов, лекции – 22 часов, самостоятельная работа студентов- 158 часов. Форма контроля – экзамен во 2 семестре.

Целями освоения дисциплины «История и философия науки» являются: изучение основных методов современной науки, принципами формирования научных гипотез и критериев выбора теорий, формирование понимания сущности научного познания и соотношения науки с другими областями культуры, создание философского образа современной науки, подготовка к восприятию материала различных наук для использования в конкретной области исследования; подготовка к сдаче кандидатского экзамена по общенаучной дисциплине «История и философия науки».

Задачи освоения дисциплины «История и философия науки»: развитие способности к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; способности проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки.

Компетенции: УК-1 Б1.Б.02 Аннотация дисциплины «Иностранный язык»

Объем дисциплины (модуля) 4 зачетных единиц, 144 часа, практические занятия – 22 часа, самостоятельная работа студентов- 122 часа. Форма контроля – экзамен во 2 семестре.

Целями освоения дисциплины (модуля) иностранный язык являются:

изучение иностранного языка аспирантами для практического владения языком, позволяющего использовать его в научной работе;

повышение культурного общеобразовательного уровня будущего учёного высшей квалификации;

обучение иностранному языку как средству, открывающему доступ к оригинальным научным публикациям по гуманитарным специальностям, средству непосредственного общения с коллегами за рубежом.

Компетенции: УК-4, ОПК-1 Б1.В.01 Аннотация дисциплины «Теория и методика обучения и воспитания (математика)»

Объем дисциплины (модуля) 4 зачетных единиц, 144 часа, лекции – 12 часов,практические занятия – 12 часов, самостоятельная работа студентов- 120 часов. Форма контроля – экзамен во 4 семестре.

Целями освоения дисциплины (модуля) «Теория и методика обучения и воспитания (математика, уровень среднего и профессионального образования)» являются:

- освоение федерального государственного стандарта современного математического образования, овладение содержанием и методикой обучения математике, - применение проектирования нового учебного содержания с учетом современных концепций развития математического образования, - самостоятельное освоение новых методик обучения и адаптации их к конкретным условиям в различных образовательных учреждениях.

Задачи дисциплины:

- воспитать готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения, - обучить применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

Компетенции: УК-1, ОПК-7, ОПК-8, ПК-1, ПК-6 Б1.В.01.01 Аннотация дисциплины «Современные концепции развития математического образования»

Объем дисциплины (модуля) 4 зачетных единиц, 144 часа, лекции – 12 часов, практические занятия – 12 часов, самостоятельная работа студентов 120 часов. Форма контроля – зачет в 3 семестре.

Целями освоения дисциплины (модуля) «Современные концепции развития математического образования» являются:

- организация ресурсно-информационной базы для установления направлений развития современного образования (гуманизации, гуманитаризации, непрерывности, интеграции, преемственности и перспективности, усиления геометрической составляющей, развития творческих качеств личности и др.), применение проектирования нового учебного содержания с учетом современных концепций развития математического образования, - самостоятельное освоение новых методик обучения и адаптации их к конкретным условиям в различных образовательных учреждениях.

Задачи дисциплины:

- обучить применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях, - воспитать готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения.

Компетенции: УК-5, УК-6, ОПК-1, ОПК-3, ПК-3, ПК-7 Б1.В.02 Аннотация дисциплины «Установление межпредметных связей при обучении математике»

Объем дисциплины (модуля) 4 зачетных единиц, 144 часа, лекции – 12 часов, практические занятия – 12 часов, самостоятельная работа студентов 120 часов. Форма контроля – зачет в 3 семестре.

Целями освоения дисциплины (модуля) «Установление межпредметных связей при обучении математике» являются:

- организация ресурсно-информационной базы для установления взаимосвязей между различными областями знаний, самостоятельного освоения новых методик обучения и адаптации их к конкретным условиям, - применение проектирования нового учебного содержания в виде разработки и реализации межпредметных связей, интегрированных методов обучения с применением информационных технологий, к руководству исследовательской работой обучающихся на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

Задачи дисциплины:

- усвоить, что все дисциплины и отрасли знаний взаимосвязаны, так как описывают и изучают разные стороны реального мира, - использовать тот факт, что междисциплинарность – один из важных современных подходов, в том числе, и в образовании, - уметь создавать адекватные возрасту содержание и методику реализации элективных курсов.

Компетенции: УК-3, ОПК-6, ПК-2, ПК-8 Б1.В.03 Аннотация дисциплины «Развитие творческого потенциала и исследовательских умений обучаемых»

Объем дисциплины (модуля) 4 зачетных единиц, 144 часа, лекции – 12 часов, практические занятия – 12 часов, самостоятельная работа студентов 120 часов. Форма контроля – зачет в 4 семестре.

Целями освоения дисциплины (модуля) «Развитие творческого потенциала и исследовательских умений обучаемых» являются:

- организация ресурсно-информационной базы для выявления различных направлений развития творческого потенциала обучающихся, самостоятельного освоения новых методик развития исследовательских умений обучающихся и адаптации их к конкретным условиям, - применение проектирования учебного содержания в виде разработки и реализации заданий и систем заданий с целью развития исследовательских умений обучающихся на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

Задачи дисциплины: владеть сущностью понятий «творческий потенциал личности», «исследовательские умения» и их составляющими, методикой развития творческого потенциала обучающегося и исследовательских умений.

Компетенции: УК-1, ОПК-4, ПК-5 Б1.Д.01.01 Аннотация дисциплины «Реализация принципа непрерывности математического образования».

Объем дисциплины (модуля) 1 зачетных единиц, 36 часов, лекции – 5 часов, практические занятия – 5 часов, самостоятельная работа студентов 26 часов. Форма контроля – зачет в 5 семестре.

Целями освоения дисциплины (модуля) «Реализация принципа непрерывности математического образования» являются:

- организация ресурсно-информационной базы для установления взаимосвязей между различными ступенями образования, для самостоятельного освоения новых методик обучения и адаптации их к конкретным условиям с целью реализации непрерывности в обучении, - применение проектирования нового учебного содержания на каждой ступени и методов обучения с тем, чтобы результат деятельности на каждом этапе обеспечивал начало следующего, - соблюдение связей между непрерывностью образования и проблемой активизация познавательной деятельности в процессе обучения математике, - осуществление готовности обучающегося к самостоятельной деятельности, к принятию решений и доведения их до исполнения, к адекватной оценке результатов собственной деятельности.

Задачи:

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях, готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов, готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения.

Компетенции: УК-2, ОПК-5, ПК-6 Б1.Д.02.01 Аннотация дисциплины «Организация двухуровневой исследовательской деятельности (обучающихся и обучающих) в образовательных учреждениях»

Объем дисциплины (модуля) 1 зачетных единиц, 36 часов, лекции – 5 часов, практические занятия – 5 часов, самостоятельная работа студентов 26 часов. Форма контроля – зачет в 5 семестре.

Современное общество нуждается в педагоге, способном к восприятию новых идей, принятию нестандартных решений, к активному участию в инновационных процессах, готовом стабильно и компетентно решать имеющиеся и вновь возникающие профессиональные исследовательские задачи.

Участие в научно-методической исследовательской деятельности благотворно влияет на развитие учителя как личности и профессионала. Занимаясь исследованиями, учитель интенсивно повышает свой теоретический уровень путем систематического изучения философской, педагогической психологической, методической и специальной литературы, участия в разного рода семинарах, научно-практических конференциях и т. д.; овладевает методами научного исследования, включая методику педагогического эксперимента;

приобретает умение объективно анализировать процесс своей деятельности и оценивать ее результаты, предъявлять материалы исследования в форме научного отчета, доклада, статьи, методических рекомендаций. В конечном счете все сводится к тому, что существенно возрастает творческий потенциал учителя и совершенствуется его профессиональная компетентность.

И что очень важно, учитель-исследователь способен развивать творческие и исследовательские умения у школьников, которых обучает. Но порой учителю недостает знаний о том, какие темы предложить учащимся для исследовательской работы, как оформить заявку, тезисы, доклады для участия в конференциях разного уровня. В настоящее время часто конференции проводятся для учащихся и их руководителей одновременно.

Компетенции: УК-3, ОПК-2, ПК-4 Б1.В.04 Аннотация дисциплины «Философия бережливого производства»

Объем дисциплины (модуля) 1 зачетных единиц, 36 часов, лекции – 10 часов, самостоятельная работа студентов 26 часов. Форма контроля – зачет в 1 семестре.

Целью освоения дисциплины «Философия бережливого производства» является формирование у аспирантов личностных качеств, профессиональных компетенций, а также совокупности знаний и представлений о системе и технологии «бережливого производства», разработанной компанией Toyota, возможностях и принципах повышения эффективности деятельности сотрудников. Особенностью данной дисциплины является подготовка аспирантов к внедрению системы управления производством Lean Thinking (LT) – бережливое мышление/производство и решению задач, поставленных в стратегии развития предприятия.

Задачи:

Задачами освоения дисциплины «Философия бережливого производства» являются:

- приобретение знаний и представлений о системе и технологии «бережливого производства», разработанной компанией Toyota;

- расширение кругозора по проблеме организации бережливого производства и управления предприятием на основе бережливого подхода;

- выявление проблем для дальнейшего самостоятельного изучения и внедрения бережливого подхода для повышения эффективности деятельности сотрудников;

- формирование умений и навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой;

- подготовка широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, обладающих бережливым мышлением и умеющих применять знания бережливого подхода на практике и в профессиональной деятельности.

Компетенции: УК-1, ОПК-6 Б1.В.05 Аннотация дисциплины «Проблемы современной экономики»

Объем дисциплины (модуля) 1 зачетных единиц, 36 часов, лекции – 10 часов, самостоятельная работа студентов 26 часов. Форма контроля – зачет в 1 семестре.

Целями освоения дисциплины (модуля) «Проблемы современной экономики»

являются выявление основных тенденций развития современных экономических систем, анализ проблем современной экономики и поиск вариативных путей их решения.

Задачи освоения дисциплины (модуля):

исследование проблем становления и развития теории и практики управления организациями как социальными и экономическими системами с целью вскрытия устойчивых связей и закономерностей, определяющих природу и содержание этих проблем, логику и механизмы их разрешения;

выявление, анализ и разрешение проблем инновационного развития национальной экономики, и управления основными параметрами инновационных процессов в современной экономике, научно-технического и организационного обновления социально-экономических систем;

анализ современных тенденций и прогнозов развития экономики, определение научно обоснованных организационно-экономических форм деятельности.

Компетенции: УК-1, ОПК-1 Б1.В.02 Аннотация дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»

Объем дисциплины (модуля) 4 зачетных единиц, 144 часов, лекции – 40 часов, практическая работа – 20 часов, самостоятельная работа студентов 84 часов. Форма контроля – зачет в 5 семестре.

Целями освоения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» являются:

- формирование у аспирантов базовых знаний и умений научного поиска, их практического использования в реальной педагогической деятельности;

- формирование у аспирантов представлений о психологических основах, сущности и содержании педагогической деятельности преподавателя высшей школы;

- повышение общей и психологической культуры будущих исследователей.

Задачи освоения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»:

- рассмотреть историю высшего профессионального образования, прийти к пониманию взаимообусловленности уровня развития образования и характера общественно-политической жизни;

- выявить цели, задачи и проблемы модернизации высшей школы;

- осмыслить психологические механизмы и педагогические пути развития образовательного пространства вуза;

- понять основные задачи, специфику, функциональную структуру деятельности преподавателя вуза;

- изучить психолого-педагогические основы педагогического взаимодействия в условиях образовательного пространства высшей школы;

- приобрести опыт по реализации основных образовательных программ и учебных планов высшего профессионального образования на уровне, отвечающем ФГОС;

- формировать профессиональное мышление, воспитывать гражданственность, развивать систему ценностей, смысловой и мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию и гуманитаризацию образования в высшей школе.

Компетенции: УК-1, ОПК-6, ОПК-8 Б1.В.03 Аннотация дисциплины «Информационные технологии в науке и образовании»

Объем дисциплины (модуля) 1 зачетных единиц, 36часов, лабораторная работа – 10 часов, самостоятельная работа студентов 26 часов. Форма контроля – зачет в 1 семестре.

Целями освоения дисциплины (модуля) «Информационные технологии в науке и образовании» являются обеспечение аспирантов необходимыми знаниями и практическими навыками в области информатики и информационных технологий, в том числе ознакомление с современными информационными технологиями, тенденциями их развития и применением в профессиональной деятельности, формирование у аспирантов устойчивых навыков работы с компьютерными технологиями. Особое внимание уделяется рассмотрению подготовки результатов к публикации.

Задачи освоения дисциплины (модуля):

освоение информационных технологий, необходимых для самостоятельной научно-исследовательской деятельности;

получение базовых представлений об устройстве, назначении и использовании компьютерного и офисно-компьютерного оборудования, программного обеспечения общего и специализированного назначения;

изучение методов онлайн-поиска общетехнической и специализированной информации, работа с онлайн базами данных.

Компетенции: ОПК-2

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся (аннотации) Программа подготовки аспирантов по направлению 44.06.01 Образование и педагогические науки» состоит из двух разделов.

Первый раздел включает требования к профессиональной подготовленности выпускника, характеристику научно-исследовательской работы по направлению 44.06.01 Образование и педагогические науки, ее содержательную часть, критерии выставления оценок, отчетность аспиранта.

Во втором разделе представлены общая характеристика и содержание педагогической практики, требования к ее результатам и отчету аспиранта, критерии оценивания.

В результате обучения в аспирантуре выпускники обладают способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; проектированию и осуществлению комплексных исследований, в том числе междисциплинарных, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки; участию в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач; использованию современных методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках; соблюдению этических норм в профессиональной деятельности; планированию и решению задач собственного профессионального и личностного развития; применению современных методик и технологий организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях, формированию ресурсно-информационной базы для решения профессиональных задач; руководству исследовательской работой обучающихся; проектированию форм и методов контроля качества образования, а также различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и применения зарубежного опыта, формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики, и готовностью к проектированию нового учебного содержания, к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов, к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области, к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов.

Педагогическая практика призвана углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки аспирантов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки и направлена на решение следующих задач:

- углубление и закрепление теоретических знаний, а также применение этих знаний в учебно-воспитательной работе;

- формирование умений организовывать познавательную деятельность учащихся, овладение методиками учебно-воспитательного процесса по математике;

- самостоятельное планирование, проведение, контроль и корректировка урочной и внеурочной деятельности по математике;

- умение разрабатывать и внедрять качественные факультативные, элективные, специальные и пр. курсы по математике, в том числе, прикладного и профильного характера, с опорой на интеграцию интеллектуальной, эмоциональной, двигательной и других сфер личности школьников;

- развитие умений планировать, организовывать исследовательскую деятельность школьников и руководить ею, готовить их к участию в международных, федеральных, региональных, городских и другого уровня конференциях школьников;

- умение выращивать юные таланты посредством подготовки к математическим и интегрированным олимпиадам разного уровня;

- анализ современных педагогических технологий и овладение ими в преподавании математики, выбор адекватной технологии;

- отработка приемов владения аудиторией, формирования мотивации учащихся, их предпрофильной ориентации и профильной подготовки;

- освоение форм и методов работы с учащимися, испытывающими затруднения в обучении математике;

- развитие у аспирантов умений выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения;

- овладение умениями научно-исследовательской работы в области педагогических наук, наблюдение, анализ и обобщение передового педагогического опыта.

4.5. Программы научно-исследовательской работы (аннотации) Особенностью научно-исследовательской работы и педагогической практики аспирантской программы «Теория и методика обучения и воспитания (математике: уровни общего и профессионального образования)» является подготовка специалистов, способных к самостоятельной аналитической, проектной, научно-исследовательской, научнопедагогической деятельности в области математического образования.

Новой формой учебных занятий является научный семинар. Он входит в состав научно-исследовательской работы аспирантов (вторая составляющая этой работы – подготовка кандидатской диссертации). Содержательные аспекты междисциплинарного научного семинара развертываются по двум направлениям. Первое: обсуждение современных проблем методики преподавания математики в образовательных учреждениях разного типа и уровня (школах, вузах и др.), различных образовательных технологий. Такая работа ведется в первом, втором и третьем семестрах. Второе: обсуждение методических проблем математического образования в рамках работы над кандидатскими диссертациями.

Это направление раскрывается в четвертом семестре, когда аспирантами уже получены основные результаты по выполняемым исследованиям.

Организационные аспекты проведения научных семинаров предполагают активные формы обучения. Они включают такие виды учебной и самостоятельной работы студентов как тематические экскурсии с последующим обсуждением, сообщения по материалам ведущих научно-популярных журналов и сайтов, рецензирование научно-популярных статей, деловые и ролевые игры, просмотр и обсуждение видеофильмов, встречи с ведущими специалистами в области естественнонаучного образования, презентации по кандидатским диссертациям, организацию цикла семинаров, посвященных обсуждению какой-либо одной темы на базе новинок книжного рынка.

Междисциплинарные научные семинары позволяют реализовать мировоззренческие, профессиональные и инновационные составляющие подготовки аспирантов к их дальнейшей деятельности в области педагогических исследований и математического образования.

Являясь частью научно-исследовательской работы, научные семинары вносят существенный вклад в развитие профессионально-личностных качеств и исследовательских компетенций аспирантов.

4.6. Программы государственной итоговой аттестации (аннотации) Программа подготовки аспирантов по направлению 44.06.01 «Образование и педагогические науки» состоит из двух разделов.

Первый раздел включает характеристику государственного экзамена по направлению 44.06.01 «Образование и педагогические науки», по профилю 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (математике: уровни общего и профессионального образования), требования к профессиональной подготовленности выпускника, программу экзамена, критерии выставления оценок и порядок проведения экзамена.

Во втором разделе представлены общая характеристика диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, порядок выполнения, представления в Диссовет для защиты кандидатской диссертации.

Особенностью аспирантской программы «Педагогическое образование (математика)»

является подготовка специалистов, способных к самостоятельной аналитической, проектной, научно-исследовательской, научно-педагогической деятельности в области математического образования.

В результате обучения в аспирантуре выпускники обладают способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях, формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач, руководить исследовательской работой обучающихся, проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и применения зарубежного опыта, формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики, и готовностью к проектированию нового учебного содержания, к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов, к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области, к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов.

4.7. Матрица компетенций (Приложение 1)

5. Условия реализации ОП Ресурсное обеспечение ОП ВО формируется на основе требований к условиям реализации образовательных программ, определяемых ФГОС ВПО, действующей нормативно-правовой базой, с учетом особенностей, связанных с уровнем и профилем образовательной программы. Ресурсное обеспечение ОП ВО определяется как в целом по

ОП ВО, так и по циклам дисциплин и/или модулей и включает в себя:

5.1. Кадровые условия реализации Реализация программы аспирантуры обеспечивается руководящими и научнопедагогическими работниками организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы аспирантуры на условиях гражданско-правового договора.

Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации) и ученое звание (в том числе ученое звание, полученное за рубежом и признаваемое в Российской Федерации), в общем числе научнопедагогических работников, реализующих программу аспирантуры по направлению 44.06.01 «Образование и педагогические науки», составляет 100 процентов.

Научный руководитель, назначенный обучающемуся, должен иметь ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации), осуществлять самостоятельную научно-исследовательскую (творческую) деятельность (участвовать в осуществлении такой деятельности) по направленности (профилю) подготовки, иметь публикации по результатам указанной научноисследовательской (творческой) деятельности в ведущих отечественных и (или) зарубежных рецензируемых научных журналах и изданиях, а также осуществлять апробацию результатов указанной научно-исследовательской (творческой) деятельности на национальных и международных конференциях).

5.2. Материально-технические и учебно-методические условия реализации Университет располагает специальными помещениями для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы и помещения для хранения и профилактического обслуживания оборудования.

Специальные помещения укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления информации большой аудитории.

Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду университета.

Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационнообразовательная среда обеспечивают одновременный доступ не менее 25 процентов обучающихся по программе аспирантуры.

5.3. Финансовые условия реализации Финансовое обеспечение реализации программы аспирантуры осуществляется в объеме установленных Министерством образования и науки Российской Федерации базовых нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере образования для данного уровня образования и направления подготовки с учетом корректирующих коэффициентов, учитывающих специфику образовательных программ в соответствии с Методикой определения нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, утвержденной приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 августа 2013 г. N 638 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 16 сентября 2013 г., регистрационный N 29967).

6. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ОП аспирантуры

Университет обеспечивает гарантию качества подготовки, в том числе путем:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

Оценка качества освоения программ аспирантуры обучающимися включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и государственную итоговую аттестацию.

Обучающимся предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества образовательного процесса в целом и отдельных дисциплин (модулей) и практик, а также работы отдельных преподавателей.

6.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Фонды оценочных средств и конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний и промежуточной аттестации по каждой дисциплине содержатся в рабочих программах дисциплин и доводятся до сведения обучающихся в течение первых недель обучения.

В целях приближения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся к задачам их будущей профессиональной деятельности, привлекаются преподаватели смежных образовательных областей.

6.2. Государственная итоговая аттестация выпускников В соответствии с требованиями ФГОС ВО по данному направлению подготовки итоговая государственная аттестация включает подготовку и сдача государственного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы, выполненной на основе результатов научно-исследовательской работы. Выполненная научно-исследовательская работа должна соответствовать критериям, установленным для научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук.

7. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

8. Регламент по организации периодического обновления ОП в целом и составляющих ее документов Образовательная Программа аспирантуры обновляется с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы. Изменения в ОП осуществляются под руководством руководителя направления подготовки, согласуется с кафедрой, реализующей программу, утверждается Ученым советом факультета, и оформляется в виде приложения к образовательной программе).

МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ Приложение 2

–  –  –





Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Карпова С.А. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детский (подростковый) центр «Агнес» Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детский (подростковый) центр «Агнес» Утверждаю Директор МБОУ центр «Агнес» _ /Брагина Т.В./ Приказ № 8 от « 1 » сентября 2014 года ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного...»

«НачальНая иННовациоННая школа Г.С. Меркин, Ф.Е. Соловьёва МЕТОДИЧЕСКОЕ пОСОбИЕ к учебнику Г.С. Меркина, Б.Г. Меркина, С.а. Болотовой «ЛИТЕраТурнОЕ ЧТЕнИЕ» для 4 класса общеобразовательных организаций Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту Москва «Русское слово» УДК 372.016:82(072)*04 ББК 74.268.3 М52 Г.С. Меркин – доктор педагогических наук, профессор кафедры литературы и методики её преподавания Смоленского государственного университета, заслуженный учитель...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» Национальный исследовательский университет Елисеев Е.М. ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ: ПРОЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией Арзамасского филиала ННГУ, центром инновационных образовательных технологий (Центр «Тюнинг») ИЭП для...»

«Разработчик основной образовательной программы (ООП) аспирантуры: _ проф., д.т.н. Л.В. Уткин Руководитель ООП аспирантуры: _ проф., д.т.н. Л.В. Уткин Согласовано: начальник Отдела подготовки научно-педагогических кадров _ Д.Л. Мусолин ООП аспирантуры рассмотрена и утверждена на заседании НМС: протокол № _ от _ 2015 г. Председатель НМС проф., д.т.н. А.Н. Чубинский СОДЕРЖАНИЕ ООП аспирантуры 1. Общие положения. 2. Нормативные документы для разработки ООП аспирантуры. 3. Общая характеристика ООП...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине «Русский язык и культура речи» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня 2015г. Составитель Виноградова В.В., доцент кафедры истории государства и права...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ АЗЕРБАЙДЖАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ САДЫХОВА СЕВИНДЖ АЗИЗ ГЫЗЫ РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО (учебное пособие) Утверждено решением заседания секции «Европейские языки и литература» научно-методического совета Министерства образования Азербайджанской Республики от 21 февраля 2010 г. (протокол № 2) Баку-2010 Научный редактор: Везирова Л О. кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа высшего образования (ООП ВПО), реализуемая ТюмГУ по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки Начальное образование 1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль Начальное образование 1.3. Характеристика ООП ВПО 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП ВПО по направлению...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 6 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-методиченной информации. Следовательно, данная часть ческий комплект, который состоит из примерной урока не должна сводиться к простой проверке осрабочей программы, учебника и рабочей тетради военного содержания в форме ответов на вопросы. для учащихся, выпущенных издательством «АкаРефлексия, взгляд...»

«Федеральное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (ФГАОУ АПК и ППРО) Кафедра преподавания русского языка и литературы МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации и проведению урока «Год литературы в Российской Федерации» Марченко Ольга Николаевна кандидат педагогических наук, доцент кафедры преподавания русского языка и литературы ФГАОУ АПК и ППРО...»

«Образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды» / Составитель:Пась А.Б., заместитель директора по учебно-воспитательной работе. – Пангоды: МОУ СОШ №2 п.Пангоды, 2012г.Редакционный совет: М.В.Серикова, директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды»; А.Б.Пась, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 п.Пангоды». В...»

«СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА I. Образовательные программы 1. Алемпиева Е.А., Баринова Н.А., Бузецкая С.В., Волдаева Е.А., Воробьева Н.А., Кузьменко И.Р., Славова Е.П. Профилактика школьной дезадаптации. Сборник методических материалов для педагогов начальных классов и специалистов службы сопровождения. Часть 1, 2. – СПб, 2. Виноградов В.Н., Эрлих О.В. Стратегия развития города в жизненных планах молодого петербуржца. Образовательная программа для учащихся 9-11 классов. – СПб.:...»

«Рецензенты: Аллагулов А.М., д.п.н., доцент кафедры общей педагогики ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»Автор рабочей программы учебной дисциплины: Черемисина А.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и социологии ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» (дата) (подпись) Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО..5 3.ТРЕБОВАНИЯ К...»

«ВЕСТНИК ГРАЖДАНСКОЙ ЗАЩИТЫ _ № 1 2011 год Редакционная коллегия: Соловьев Юрий Михайлович (председатель) начальник Главного управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям Омской области Корбут Владимир Валентинович, кандидат педагогических наук – первый заместитель начальника Главного управления Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий по Омской области (далее – МЧС России) Зырянов Виктор...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Национальный исследовательский университет В.В. Марико Условия для развития профессиональной компетентности педагога вуза в рамках курсов повышения квалификации. Электронное методическое пособие Нижний Новгород СОДЕРЖАНИЕ стр. Введение Глава 1. Краткая характеристика основополагающих элементов 5 ФГОС третьего поколения 1.1. Компетентностный подход к организации обучения 5 1.2....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа высшего образования – программа подготовки научнопедагогических кадров высшей квалификации (программа аспирантуры).1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры.1.3. Цель программы аспирантуры.1.4. Срок освоения программы аспирантуры.1.5. Трудоемкость программы аспирантуры. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника программы аспирантуры 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 2.2....»

«Содержание Введение. Методическая тема 2014-2015 учебного года. Календарный план мероприятий. Раздел 1. Организационно-управленческая деятельность. План педагогических советов. План заместителя директора по учебной работе. План работы Методического совета. План работы заведующего отделением. План работы руководители отдела по практическому обучению. Раздел 2. Учебно-методическая деятельность. План работы «Школы педагогического мастерства». План работы «Школы начинающего преподавателя». План...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ С.А. Зинин, Л.В. Новикова, Л.Н. Гороховская МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 Единый государственный экзамен по литературе проводится в целях объективной оценки качества подготовки выпускников, освоивших образовательные программы среднего общего образования. По его итогам осуществляется конкурсный отбор...»

«Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия № 62» МБ НОУ «Гимназия №62» УТВЕРЖДАЮ Программа рекомендована к Директор МБ НОУ « Гимназия №62» работе педагогическим О.В. Колесникова _ советом Приказ № 175а от 29.08. 2014 г. Протокол №_1_ от 29.09.14 Программа обсуждена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры Протокол №_1_ от 27.09.14 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Химия» 10 класс Составитель: О.Ю.Полтавская, учитель химии Новокузнецк 2014 Химия...»

«АНАЛИЗ учебно – воспитательной работы средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Сербии за 2013 2014 учебный год. В 2013 2014 учебном году педагогический коллектив средней общеобразовательной школы при Посольстве России в Республике Сербии работал над проблемой «Совершенствование педагогических технологий в обучении, дифференцированного и индивидуального, системно – деятельностного подхода к учебно – воспитательному процессу с учетом индивидуальных особенностей и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.