WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Современный русский язык. Модуль: Синтаксис УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ направление 050300.62 Филологическое образование «Русский язык и литература» (бакалавриат, очная ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Красноярский государственный педагогический университет

им. В. П. Астафьева»

Филологический факультет

Кафедра современного русского языка и методики

Современный русский язык.

Модуль: Синтаксис

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

направление 050300.62 Филологическое образование «Русский язык и литература» (бакалавриат, очная форма) Красноярск 2012 Рабочая программа составлена к.ф.н., доцентом Пихутиной В.И.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры современного русского языка и методики «11» апреля 2012 г.

Заведующий кафедрой Н.Н. Бебриш Одобрено научно-методическим советом «16» апреля 2012 г.

Председатель Е.Б. Гайдукова Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Современный русский язык. Модуль: Синтаксис» с другими дисциплинами профиля «Русский язык и литература» (бакалавриат, очная форма) на 2012/ 2013 учебный год Наименование Кафедра Предложения об Принятое решение дисциплин, изучение изменениях в (протокол №, дата) которых опирается на пропорциях материала, кафедрой, данную дисциплину порядка изложения и разработавшей т.д. программу Морфология Современного русского языка и методики Стилистика Кафедра общего языкознания Заведующий кафедрой Н.Н. Бебриш Председатель НМС Е.Б. Гайдукова "____" ___________201__ г.

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Дополнения и изменения рабочей программы на 2012/2013 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Изменена форма экзаменационных билетов.

2. Добавлены новые КИМы.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры современного русского языка и методики «06» декабря 2012г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой Н.Н. Бебриш Председатель НМС Е.Б. Гайдукова «_____»___________ 20__г.

Оглавление

1. Пояснительная записка 6

2. Рабочая программа дисциплины

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины «Современный русский язык.

Модуль: Синтаксис» состоит из следующих элементов:

1. Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное е содержание и учебные ресурсы.

1. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины.

2. Примерных проверочных рейтинг-заданий по дисциплине, позволяющих углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам.

3. Вопросов к экзамену, который является итоговым контролем освоения студентом дисциплины.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Современный русский язык. Модуль: Синтаксис»

–  –  –

Синтаксис Основные тенденции в развитии синтаксической теории русского языка на современном уровне. Структурно-семантический синтаксис и его основные единицы. Словосочетание и предложение как основные единицы конструктивного синтаксиса. Предложение и его признаки. Понятие структурной схемы предложения. Учения о членах предложения.

Семантическая структура предложения.. Общая типология простого предложения.

Категории коммуникативного синтаксиса. Осложненное предложение как специфическая категория синтаксической системы. Сложное предложение: типология, спорные вопросы его квалификации. Способы передачи чужой речи. Сложное синтаксическое целое.

Специфика синтаксиса разговорной речи. Аспекты и приемы синтаксического анализа предложения и текста в школьном курсе русского языка.

Введение

Раздел «Синтаксис» завершает курс «Современный русский язык». Синтаксис как «организационный центр грамматики» (В.В.Виноградов) непосредственно соотносится с процессом мышления и с процессом коммуникации, чем и объясняется важность раздела.

Одна из задач преподавания синтаксиса – ввести студентов в современную синтаксическую проблематику, актуализируя все знания, приобретенные при изучении предшествующих дисциплин – фонетики, лексики, морфологии.

Целями освоения дисциплины «Современный русский язык. Модуль: Синтаксис»

являются предусмотренные ООП ВПО компетенции ОК=1,2 и ПК= 1-8, общие из которых заключаются: 1) во владении студентом культурой мышления, в способности к восприятию, анализу, обобщению научной информации, постановке цели и выбору путей е достижения; 2) в способности последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владея русским литературным языком, навыками устной и письменной речи.

Цель: повторив и обобщив имеющуюся систему знаний по основным разделам курса «Современный русский литературный язык», сформировать у студентов прочные и четкие знания по типологии всех синтаксических единиц и выработать понимание синтаксиса как высшего уровня языковой системы. Синтаксис призван научить студентов анализировать любой русский текст, определяя его грамматическую устроенность – от синтаксемы до структуры текста.

Задачи изучения дисциплины

1. Знакомство студентов с понятийно-терминологическим аппаратом разделов «Словосочетание», «Простое предложение», «Простое осложненное предложение», «Сложное предложение».

2. Показ места синтаксического уровня в системе языка, а также во взаимосвязи с другими уровнями языка.

3. Выработка у студентов навыков осознанного синтаксического и пунктуационного анализа всех типов простых и сложных предложений.

Решение учебных задач курса будет способствовать дальнейшему формированию научно-профессиональной компетенции студентов-филологов.

Студент должен знать:

1) основные, существенные признаки синтаксических единиц (словосочетаний, простых и сложных предложений, единиц текста), особенности их структуры и семантики;

2) структуру языковой системы с учетом синтаксического подуровня;

3) основные направления и подходы в изучении синтаксиса

Студент должен уметь:

1) квалифицированно проводить анализ различных языковых явлений русской грамматики;

2) активно пользоваться необходимой учебной и научной литературой;

3) проводить синтаксический и пунктуационный анализы языковых явлений.

Студент должен владеть:

1) методом структурно-семантического описания конструкций всех синтаксических уровней (от словосочетания до МСП и микротекста);

2) экспериментальными примами анализа и обработки фактов речи в целях обоснования вида синтаксической семантики, типа конструкции;

8

3) навыками самостоятельной работы с лингвистической научной литературой, ориентируясь в современной академической и традиционных концепциях ПП и СП;

4) современной научной терминологией структурно-семантического направления в синтаксисе;

5) многоаспектным пониманием грамматической природы синтаксических единиц всех уровней сложности и навыком многоаспектного анализа конструкций;

6) навыками структурно-семантического анализа ПП и СП как примом самоконтроля над правильностью пунктуационного оформления высказывания на письме.

Студент должен получить навыки:

выделения предикативных единиц в составе сложных предложений, характеристики главных членов предложения, типов простых предложений по структуре, определения типов сложных предложений, значений и структуры ССП, типов придаточных предложений, характеристики БСП, единиц текста, функциональносмысловых типов речи, употребления знаков препинания, пунктуационного разбора.

Место модуля в образовательной программе При изучении данного курса предполагается знание студентами следующих дисциплин:

Морфология: знание частей речи, их грамматических форм и категорий, парадигм.

Стилистика: стилистические ресурсы синтаксиса.

Ключевые понятия: синтаксис, словосочетание, предложение, синтаксема, сложное синтаксическое целое, абзац, диалогическое единство, член предложения, подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство, детерминант, согласование, управление, примыкание, координация, синтаксическое значение, синтаксические отношения, синтаксическая форма, структура синтаксических единиц, средства выражения синтаксических значений и отношений.

Технология процесса обучения по дисциплине «Современный русский язык.

Модуль: Синтаксис» включает в себя прослушивание студентами курса лекций, работу на семинарских занятиях, выполнение заданий по самостоятельной работе, домашние контрольные работы и итоговую проверку знаний в виде экзамена.

Содержание теоретического курса дисциплины

Тема 1. Предмет синтаксиса, его основные понятия Предмет и задачи синтаксиса.

Связь синтаксиса с фонетикой, лексикой, морфологией. Основные единицы синтаксиса: простое и сложное предложение. Вопросы о словосочетании и сложном синтаксическом целом (ССЦ) как синтаксических единицах.

Многоаспектность синтаксических единиц.

Тема 2. Основные этапы изучения русского синтаксиса

Три основных направления изучения синтаксиса в отечественном языкознании:

логико-грамматическое, историко-психологическое, формально-грамматическое. Их основные достоинства и недостатки. Современные направления в изучении синтаксиса.

Тема 3. Синтаксические связи и синтаксические отношения Сочинительные и подчинительные связи.

Уровни синтаксических связей. Средства выражения синтаксических связей. Виды подчинительной связи на уровне словосочетания и простого предложения: согласование, управление, примыкание; вопрос об именном примыкании. Предикативная и полупредикативная связи. Вопрос о связи свободного присоединения. Понятие сильной и слабой связи, открытой и закрытой, обязательной и факультативной. Основные типы синтаксических отношений: атрибутивные, объектные, обстоятельственные, комплетивные.

Тема 4. Словосочетание как синтаксическая единица Краткая история вопроса.

Учение В.В.Виноградова о словосочетании. Спорные вопросы теории словосочетания. Строение словосочетаний. Классификация словосочетаний. Свободные и несвободные словосочетания. Типы несвободных словосочетаний (синтаксически несвободные и фразеологически связанные). Простые и сложные словосочетания.

Тема 5. Предложение как многоаспектная единица Учение акад.

В.В.Виноградова об основных признаках предложения.

Предикативность и формирующие ее категории: модальность, темпоральность, персональность. Различные толкования предикативности.

Понятие минимальной и расширенной структурной схемы предложения. Три блока двухкомпонентных минимальных структурных схем: номинативный, инфинитивный, генитивный. Однокомпонентный блок структурных схем.

Понятие парадигмы предложения Н.Ю.Шведовой. Предикативность как инвариант парадигмы. Понятие регулярной реализации структурной схемы Н.Ю.Шведовой и деривационная парадигма предложения В.А. Белошапковой и Т.В. Шмелевой.

Смысловая организация предложения. Диктум и модус. Пропозиция как единица измерения диктума. Способы представления пропозиции в предложении: предикативные конструкции, инфинитивные, причастные, деепричастные, субстантивные. Типы пропозиций. Структура пропозиций. Предикаты, актанты и сирконстанты. Модус и предикативность. Состав модуса: метасмыслы, актуализационные смыслы, квалификативные смыслы (авторизация и персуазивность), оценочные смыслы, социальные.

Актуальное членение предложения и средства его выражения. Тема и рема. Понятие о нерасчлененных высказываниях.

Роль актуального членения в построении текста. Тематические прогрессии: простая линейная, константная, производная, с расщепленной ремой. Понятие рематической доминанты Г.А. Золотовой. Предметная, качественная, акциональная, статальная, импрессивная и др. Рематическая доминанта и тип текста.

Тема 6. Главные члены предложения Главные члены предложения как структурно-семантические компоненты предложения.

Формальные признаки главных членов: способ выражения, синтаксическая связь, синтаксическая позиция. Семантические признаки главных членов предложения:

логические значения, категориальные значения, коммуникативные значения.

Подлежащее и способы его выражения.

Глагольное сказуемое. Осложненные формы простого глагольного сказуемого.

Способы выражения вспомогательной части составного глагольного сказуемого:

модальные, фазовые, эмоциональные глаголы, предикативные прилагательные, глагольноименные сочетания, существительные ограниченной семантики, наречия.

Составное именное сказуемое. Типы связок: чистая (отвлеченная), полузнаменательная(полуотвлеченная), знаменательная (полнознаменательная). Нулевая связка. Способы выражения присвязочной части. Развитие некоординируемых форм сказуемого. Синтаксическая синонимия в области сказуемого.

Смешанное или трехчленное сказуемое. Вопрос о сложном сказуемом.

Тема 7. Второстепенные члены предложения Нераспространенные и распространенные предложения.

Понятие второстепенных членов предложения. Присловные и приосновные второстепенные члены предложения.

Члены предложения с двойной синтаксической связью (дуплексивы). Принципы выделения второстепенных членов предложения: синтаксическая зависимость, вид подчинительной связи, способ выражения и характер синтаксических отношений.

Синкретизм второстепенных членов предложения. История изучения второстепенных членов предложения.

Типы присловных членов предложения. Определение, его виды и способы выражения; синонимика согласованных и несогласованных определений. Приложение.

Дополнение, его виды и способы выражения. Дополнение при глаголах с отрицанием.

Обстоятельство, его виды и способы выражения.

Тема 8. Типы простого предложения Классификация предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и эмоциональной окраске (невосклицательные и восклицательные).

Членимые и нечленимые предложения. Двусоставные и односоставные предложения.

Тема 9. Типы односоставных предложений Место односоставных предложений в системе типов простого предложения.

Главный член односоставного предложения. Специфика выражения предикативности в односоставных предложениях.

Определенно-личные предложения, их семантика, структурная схема, парадигма и стилистические особенности.

Неопределенно-личные предложения, их семантика, структурная схема, парадигма и стилистические функции.

Обобщенно-личные предложения, их семантика и способы выражения главного члена. Двусоставные обобщенно-личные предложения. Стилистические функции обобщено-личных предложений.

Безличные предложения. Структурные схемы и парадигмы безличных предложений. Синонимика безличных и двусоставных предложений.

Инфинитивные предложения, их отличие от безличных.

Номинативные предложения, их структура и семантика. Конструкции, по форме совпадающие с номинативными, он не являющиеся ими. Спорные вопросы теории и классификации номинативных предложений. Гипотеза происхождения номинативных предложений Е. Н. Ширяева. Стилистические функции номинативных предложений.

Вопрос о вокативных и генитивных предложениях.

Тема 10. Неполные предложения Понятие структурной неполноты предложения.

Типы незамещенных синтаксических позиций. Неполные предложения и развитие некоординируемых форм сказуемого.

Разновидности неполных предложений: двусоставные и односоставные, контекстуальные и ситуативные. Неполные предложения в монологической и диалогической речи. Вопрос об эллиптических предложениях. Стилистические функции неполных предложений.

Тема 11. Осложнение структуры простого предложения Обособление Полипредикативность как основной признак обособления.

Двунаправленность синтаксических связей при обособлении. Полипропозитивность монопредикативных конструкций. Морфологические и синтаксические условия обособления. Семантика обособленных определений и обстоятельств. Пояснение и уточнение как особый вид обособления. Синонимика обособленных членов предложения и придаточных предложений.

Однородные члены предложения Структурные и семантические признаки однородных членов предложения. Виды сочинительной связи при однородных членах с соединительными, противительными и разделительными союзами. Ограничения на соединение компонентов блока однородных членов. Обобщающие слова. Предложения с однородными и неоднородными определениями. Требования логики при построении предложений с однородными членами. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Вопрос о предложениях с однородными сказуемыми.

Предложения с обращениями Понятие обращения. Вопрос о синтаксической связи обращения. Способы выражения обращений и их основные функции.

Предложения с вводными и вставными конструкциями Вводные слова, сочетания слов и предложения как средство выражения субъективной модальности. Типы вводных конструкций по функции (модальные, эмоциональные, союзные и т.д.). Вставные конструкции, их отличие от вводных. Формы вставок (словоформа, словосочетание, предложение, ССЦ). Семантика вставных конструкций (дополнительная информация). Коммуникативная роль вставки (функция ремы). Интонационное и пунктуационное оформление вставки.

Тема 12. Сложное предложение как многоаспектная единица Понятие о сложном предложении.

Характеристика компонентов сложного предложения. Смысловая организация сложного предложения. Полипропозитивность.

Коммуникативная организация сложного предложения. Формальная организация сложного предложения. Средства связи частей сложного предложения. Сочинение и подчинение в сложном предложении. Переходные случаи между сочинением и подчинением.

Принципы классификации сложноподчиненных предложений в истории русской науки: аналогическая (логико-грамматическая), союзоцентрическая (формальнограмматическая), структурно-семантическая (многомерная). Нерасчленнные и расчленнные сложноподчиненные предложения, их основные признаки. Виды сложноподчиненных предложений.

Бессоюзные сложные предложения. История изучения бессоюзных сложных предложений. Вопрос о грамматической форме бессоюзных сложных предложений.

Вопрос об интонации как средстве связи бессоюзных сложных предложений. Структурносемантические типы бессоюзных сложных предложений. Сферы употребления бессоюзных сложных предложений.

Многочленные сложноподчиненные предложения. Сложные предложения с разными видами связи. Высший уровень членения.

Тема 13. Способы передачи чужой речи Определение прямой и косвенной речи.

Дословность / недословность чужого высказывания и способ передачи чужого высказывания. Структурно-семантические разновидности прямой и косвенной речи. Грамматическая характеристика прямой и косвенной речи. Ограничения в передаче чужой речи в форме косвенной. Мотивы выбора прямой или косвенной речи при передаче чужой речи. Перевод прямой речи в косвенную.

Диалог. Цитация и е формы. Несобственно-прямая речь как контаминация форм прямой и косвенной речи. Несобственно-прямая речь как переходное явление между грамматической конструкцией и стилистическим приемом.

Вводно-модальные слова и частицы при передаче чужой речи. Обозначение предмета чужой речи в форме простого и сложного предложения.

Тема 14. Сложные формы организации монологической речи Период как особая, литературно обработанная, совершенная форма речи.

Параллелизм строения. Смысловая организация периода («единство мыслей» и семантические вариации). Ритмико-интонационная структура (повышение и понижение).

Стилистические особенности периода.

Абзац как стилистико-композиционная структура. Правила выделения абзацев в тексте монологической речи.

Тема 15. Сложное синтаксическое целое и текст ССЦ как формирующая единица текста.

Единство темы (микротемы) в ССЦ.

Основные типы ССЦ: статические, динамические, смешанные. Основные типы связи в ССЦ: параллельная и цепная. Функциональные типы ССЦ: описательные, повествовательные, рассуждение.

Текст как сложное речевое произведение, имеющее многоуровневую организацию.

Множественность определений текста. Система текстообразующих категорий (информативность, членимость, когезия, завершенность, модальность и др.). Роль актуального членения в построении текста.

Тема 16. Пунктуация Принципы русской пунктуации: смысловой, грамматический и интонационный.

Их иерархия и взаимодействие. Функции знаков препинания. Отделительные и выделительные знаки. Одиночные и парные знаки. Вариативные знаки. Факультативные и авторские знаки. Стилистическая роль знаков препинания. Новое в русской пунктуации.

–  –  –

литературного языка: учебное пособие/ Е.Ф. Саломатова. - Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2009. 3-28)

- 84 с Саломатова Е.Ф. Тетрадь для практической работы студентов по синтаксису современного русского 14 (метод.кабинет 30 литературного языка: учебное пособие/ Е.Ф. Саломатова. - Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева, 2006. 3-28)

- 84 с.

Модуль № 2 Саломатова Е.Ф. Тетрадь для практической работы студентов по синтаксису современного русского 3 (метод.кабинет 30 литературного языка: учебное пособие/ Е.Ф. Саломатова. - Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2009. - 3-28) 84 с Саломатова Е.Ф. Тетрадь для практической работы студентов по синтаксису современного русского 14 (метод.кабинет 30 литературного языка: учебное пособие/ Е.Ф. Саломатова. - Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2006. - 3-28) 84 с.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА ДИСЦИПЛИНЫ

«Современный русский язык. Модуль: Синтаксис»

–  –  –

(по итогам изучения всех модулей без учета дополнительного модуля)

Соотношение баллов и традиционных оценок:

60 - 72 = «3»

73 - 86= «4»

87 - 100 = «5»

–  –  –

(по итогам изучения всех модулей без учета дополнительного модуля)

Соотношение баллов и традиционных оценок:

60 - 72 = «3»

73 - 86= «4»

87 - 100 = «5»

Ф.И.О. преподавателя: В.И. Пихутина

–  –  –

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ

СТУДЕНТОВ

Данные методические рекомендации направлены на помощь студентам при выполнении домашней контрольной семестровой работы, что способствует более углубленному изучению отдельных разделов дисциплины.

Задания контрольной работы содержат по 10 предложений в каждом варианте. Все варианты включают «типовые» трудности синтаксического разбора, представленные на разном языковом материале. Все варианты содержат один и тот же комплекс заданий. Он сформулирован перед первой десяткой предложений.

В течение семестра студент должен выполнить минимум четыре варианта. На выполнение одного варианта отводятся две недели: первую неделю студент работает над предложенным преподавателем вариантом, вторую неделю выполняет работу над ошибками. По желанию студент может выполнить в «сжатые сроки» большее количество вариантов.

Синтаксический разбор предложений предполагает конструирование их схем.

Предпочтительнее составлять линейные схемы («по Максимову»), в которых указываются основные средства связи частей (предикативных единиц): союзы или союзные слова, контактные (опорные) слова, указательные слова.

В сложных предложениях с разными видами связи (предложениях контаминированной структуры) обязательно указывать два уровня членения: высший логико-синтаксический, на котором выделяются крупные смысловые части конструкции (компоненты), и низший, на котором выделяются части, равные отдельным предикативным единицам.

Примерные виды проверочных рейтинг-заданий

Подчеркните главные члены предложения. Над связками в составном именном сказуемом надпишите, к какому виду они относятся. Над вспомогательным компонентом в составных глагольных сказуемых надпишите, чем он выражен. Расставьте недостающие знаки препинания.

(Ниже приводится один из вариантов, предлагаемых для анализа. В аудитории выполняется вариант по выбору преподавателя).

1. Но он не мог уйти от ответа, не мог, не имел права спрятать глаза от цепкого взыскующего взгляда хозяина. (В. Максимов) 2. Каждый из нас в книгах по уши... и встаки я доволен. Знаешь, иногда подумаю, что судьба моя могла быть иной. (В. Максимов) З. Савва чувствовал, что сейчас должно произойти что-то жуткое и непоправимое. (В.

Максимов) 4. Восемь тысяч футбольных болельщиков смотрели матч между "Торпедо" и "Динамо". (В. Набоков) 5. Дед с бабкой жалели сиротинку. (Ю. Давыдов) 6. Бледный лекарский сын Фдор Достоевский со двора Мариинской больницы до эшафота и каторги путь свой проторил. (Ю. Давыдов) 7. Слушать Неверова было интереснее, чем отца. (Ю. Давыдов) 8. Отец его, ополченец 12-го года, служил в Мариинской больнице сперва швейцаром, потом писарем. (Ю. Давыдов) 9. Огарв попросил доставить вам одну рукопись. (Ю. Давыдов) 10....был Катков некогда своим человеком; оказался Катков перевртышем. (Ю. Давыдов) 11. Аланы были одним из сарматских племн. (Н. Гумилв)

12. Страшная это штука- субпассионарность! (Н. Гумилев) 13. Но готы, запоздавшие на старте, вышли победителями. (Н. Гумилв) 14. Красный глазок окурка, описав в темноте дугу, упал в снег и погас. (В. Максимов) 15. Он готов был часами слушать собеседника.

(Ю. Давыдов) 16. До чулана было всего несколько шагов, но каким немеренно тяжким стало вдруг это расстояние для него. (В. Максимов) 17. День выдался скромный, серый, без дождя, без ветра. (Ю. Давыдов) 18. Эфталиты народ воинственный, но немногочисленный. (Н. Гумилв) 19. 0бе стороны держались начеку. (Ю. Давыдов) 20.

Рощица по краю пашни стояла вся зелная. (В. Шукшин) 21. Монахов стоял ни жив ни мртв. (А. Битов) 22. Если сравнить с цветами, то маслнок как одуванчик. (В.

Солоухин) Подчеркнуть главные члены предложения. Определить виды связок и способы выражения вспомогательной части в составных и сложных сказуемых.

1. На земном шаре насчитывается более двух тысяч языков. Все они отличаются друг от друга. Есть, например, такие, в которых всего два гласных звука и восемьдесят согласных.

(Шк. учебник) 2. Одна берза лежала поваленная, с выкорчеванными корнями.

(В.Токарева) 3. Дом был как призрак. (В. Набоков) 4. Господи, что за удовольствие торопиться в концерт! (Ю. Давыдов) 5. Счастье как будто должно было сбыться. (В.

Набоков) 6. Маклецов натура практическая, умеет приспособиться. (Ю. Давыдов) 7. Он готов был часами слушать собеседников. (Ю. Давыдов) 8. И добрая работница, И петьплясать охотница я смолоду была. (Н. Некрасов) 9. Обладать хотя бы одним шаром - для поварнка мечта и счастье. (Ю. Олеша) 10. Как и всякий учитель танцев, он имел привычку смотреть главным образом вниз, под ноги. (Ю. Олеша) 11. Случилось что-то непредвиденное и неприятное - задние ряды пришли в смятение. (Ю. Олеша) 12. Все трое обратились в бегство. (Ю. Олеша) 13. В тот вечер многое казалось необычным и подозрительным. (Ю. Олеша) 14. Мелодия выходила отвратительная. (Ю. Олеша) 15.

Доктор Гаспар был человек немолодой и поэтому боялся дождя и ветра. (Ю. Олеша) 16.

Офицер бегал крайне озабоченный. (Ю. Олеша) 17. Когда Евгений Миронов приехал в Москву поступать к Олегу Табакову, последний из-за своей занятости не мог лично его прослушать. (Газ.) 18. И везунчиком он (Евгений Миронов - Е.С.) считает себя вполне справедливо: мечтал стать артистом,- стал им. (Газ. ) 19. Он казался очень изящным. Он был длинный, с маленькой круглой головой, с тонкими ножками, похожий не то на скрипку, не то на кузнечика. (Ю. Олеша) 20. Белое море мелко. (Ю. Казаков) 21. А через неделю мы с матерью уезжаем на Север. (Ю. Казаков) 22. Дед Щукарь бился с Демидом Молчуном об заклад. (М. Шолохов) 23. Могучая волна нежности залила сердце Григория.

(М. Шолохов) Вопросы к экзамену по синтаксису словосочетания и простого предложения

1. Основные этапы изучения русского синтаксиса. Современные направления в изучении синтаксиса.

2. Основные единицы синтаксиса: простое предложение, сложное предложение.

Вопрос о словосочетании и сложном синтаксическом целом. Понятие синтаксемы. Связь синтаксиса с фонетикой, лексикой и морфологией.

3. Типы подчинительных словосочетаний по структуре (глагольные, именные, наречные, адъективные, нумеративные, прономинальные) и характеру синтаксических отношений (атрибутивные, объектные, обстоятельственные, комплетивные).

4. Виды подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, их разновидности.

5. Виды синтаксической связи в предложении: предикативная, полупредикативная, аппликативная, связь свободного присоединения. Присоединение и парцелляция.

6. Свободные и несвободные словосочетания. Типы несвободных словосочетаний (синтаксически несвободные и фразеологические).

7. Простые и сложные словосочетания. Различные подходы к выделению сложных словосочетаний. Виды комбинаций зависимых компонентов в сложных словосочетаниях.

8. Формальная организация простого предложения. Структурная схема и парадигма простого предложения.

9. Предикативность как основной грамматический признак предложения (модальность, темпоральность, персональность). Различные толкования предикативности.

10. Диктумное содержание предложения. Основные типы пропозиций.

11. Характеристика модус-потенциала в работе Шмелвой Т.В. «Семантический синтаксис».

12. Актуальное членение предложения и способы его выражения.

13. Тематические прогрессии и рематические доминанты.

14. Главные члены как структурно-семантические компоненты предложения.

15. Подлежащее, его семантика и способы выражения.

16. Глагольное сказуемое. Способы выражения вспомогательной части в составном глагольном сказуемом.

17. Составное именное сказуемое. Типы связок и способы выражения присвязочной части.

18. Принципы классификации второстепенных членов. История вопроса и современное состояние проблемы.

19. Присловные и приосновные второстепенные члены предложения. Члены предложения с двойной синтаксической связью. Вопрос о детерминантах. Типы детерминантов.

20. Дополнение, его виды и способы выражения.

21. Определение, его виды и способы выражения.

22. Обстоятельство, его виды и способы выражения.

23. Проблема синкретичных членов предложения в монографии Бабайцевой В.В.

«Система второстепенных членов предложения в современном русском языке».

24. Проблема неполных предложений в современном русском языке. Неполные реализации структурных схем и развитие некоординируемых форм сказуемого. Типы неполных предложений и сферы их употребления.

25. Определнно-личные предложения, их семантика, структура и стилистические функции.

26. Неопределнно-личные предложения, их семантика, структура и стилистические 30 функции.

27. Обобщнно-личные предложения, их семантика, структура и стилистические функции.

28. Безличные предложения, их семантика, структура и стилистические функции.

29. Инфинитивные предложения, их семантика, структура и стилистические функции.

30. Номинативные предложения. Спорные вопросы теории и классификации номинативных предложений.

31. Предложения, осложннные однородными членами. Структура и семантика блока однородных членов. Стилистические функции предложений с однородными членами.

32. Предложения, осложннные обособленными членами. Полупредикативность как основной признак обособления. Полипропозитивность.

Вопросы к экзамену по синтаксису сложного предложения

1. Сложное предложение как синтаксическая единица. Характеристика трех аспектов сложного предложения.

2. Сочинение и подчинение в сложном предложении. Переходные случаи между сочинением и подчинением.

3. Сложносочиненные предложения. Характеристика синтаксических отношений между предикативными частями: соединительные /перечислительные, противительные, разделительные. Средства связи частей. Вопрос о сложносочиненных предложениях с присоединительными отношениями.

4. Принципы классификации сложноподчиненных предложений. Обзор классификаций сложноподчиненного предложения в отечественном языкознании:

аналогическая, союзоцентрическая, структурно-семантическая.

5. Сложноподчиненные предложения. Средства связи частей. Союзы и сложные слова, приемы их разграничения. Указательные слова, их виды и функции.

Гибкость/негибкость структуры сложноподчиненных предложений. Типы парадигм.

6. Расчлененные и нерасчлененные структуры как основная оппозиция синтаксиса сложноподчиненного предложения. Их дифференциальные признаки и основные разновидности.

7. Структурно-семантическая характеристика сложноподчиненных предложений с присубстантивно-определительной придаточной частью.

8. Структурно-семантическая характеристика сложноподчиненных предложений с изъяснительной придаточной частью.

9. Структурно-семантическая характеристика сложноподчиненных предложений местоименно-союзных соотносительных (качественно-количественных, многозначных).

10. Структурно-семантическая характеристика сложноподчиненных предложений с придаточной сравнительной частью. Отличие придаточных сравнительных от сравнительных оборотов.

11. Структурно-семантическая характеристика сложноподчиненных предложений с придаточной частью времени и места. Случаи прямого, взаимного и обратного подчинения в структуре временных конструкций. Ограничение придаточных времени и места от определительных.

12. Структурно-семантическая характеристика сложноподчиненных предложений с придаточной частью причины и условной придаточной частью. Несвободные синтаксические конструкции.

13. Структурно-семантическая характеристика сложноподчиненных предложений с уступительной, присоединительной придаточной частью. Место уступительных конструкций в системе сочинения и подчинения. Обобщенно-уступительные (усилительно-уступительные) сложноподчиненные предложения.

14. Бессоюзные сложные предложения в системе современного русского языка.

Специфика их формальной и смысловой организации. Сферы употребления бессоюзных сложных предложений.

15. Многокомпонентные сложные предложения смешанного типа. Их разновидности. Типы подчинения в многочленных сложноподчиненных конструкциях.

16. Предложения с прямой речью. Слова автора и прямая речь. Цитация и ее формы.

Предложения с косвенной речью как способ передачи чужой речи. Структурносемантические разновидности косвенной речи. Ограничения в передачи чужой речи в форме косвенной.

17. Несобственно-прямая речь как контаминация форм прямой и косвенной речи.

Формальные особенности несобственно-прямой речи. Несобственно-прямая речь как художественный прием.

18. Период как особая форма организации монологической речи. «Совершенная форма периода» (Сикар), параллелизм строения. Смысловая организация периода (единство мыслей и семантические вариации). Стилистическая характеристика периода.

19. Сложное синтаксическое целое как структурно-семантическая единица текста.

Способы связи предложений в ССЦ. Виды ССЦ.

20. Текст и его основные категории: информативность, когезия, завершенность, отграниченность и т.д.

21. Актуальное членение текста. Роль темы в организации текста. Тематические прогрессии: простая линейная, с константной темой, с производными темами, с расщепленной ремой.

22. Актуальное членение текста. Понятие рематической доминанты. Типы текстов по доминанте: предметная, качественная, акциональная, статальная, импрессивная.

23. Изменения в синтаксическом строе современного русского языка.

24. Принципы русской пунктуации: смысловой, грамматический, интонационный.

Их иерархия и взаимодействие. Основные типы и функции знаков препинания.

Факультативные и авторские знаки. Стилистическая роль знаков препинания.




Похожие работы:

«Тюменский областной государственный институт развития регионального образования Методические рекомендации для педагогов по гендерному (полоролевому) воспитанию детей и подростков Тюмень Содержание Введение Роль учителя в гендерном воспитании 4 Особенности возрастной социализации 8 Особенности гендерного развития детей дошкольного возраста 8 Дошкольное детство: 3-7 лет Особенности гендерного развития детей младшего школьного 10 возраста Младший школьный возраст: 6-7-10 лет 10 Особенности...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Правовое образование».1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВО бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование».1.3. Общая характеристика ОПОП ВО бакалавриата. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ШАДРИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ НА 2 0 1 4 ГОД Хранить постоянно СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ г. год, годы госархив государственный архив МУ Методические указания по применению примерной номенклатуры дел высшего учебного заведения т.д. так далее т.п. тому подобное ЭПК экспертно-проверочная комиссия ОГЛАВЛЕНИЕ 01....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Школа педагогики КАК МОЖНО УПРАВЛЯТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ Учебное пособие по дисциплине «Управление образовательными системами» (уровень магистратуры) Электронное издание Владивосток Дальневосточный федеральный университет УДК 378.048. ББК 74.05 К 12 Авторы: Лавриненко Татьяна Дмитриевна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики профессионального образования Школы педагогики ДВФУ, координатор...»

«Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский № общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития воспитанников Петродворцового района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На педагогическом совете Заведующий Протокол № от « _ » августа 2015г Н.А. Данилова Приказ №_ от «_ » сентября 2015г Рабочая программа подготовительной к школе группы № на 2015-2016 учебный год воспитатели: Гунина Мария Андреевна Кожевникова Елена Викторовна...»

«Приложение к научно-практическому журналу «Педагогическая нива» № 3/2015 В НОМЕРЕ: Учредитель и издатель информационный издательский учебно-научный центр «Стратегия будущего» МИРОВОЗЗРЕНИЕ КАК ПРОБЛЕМА Главный редактор СОВРЕМЕННОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Конасова Н.Ю. Буг С.В., Водопьян Г.М., Редколлегия: Волков В.Н., Данилова Ю.А., ЗНАЧИМОСТЬ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ Малыхина Л.Б., Матвеев В.В., ВОПРОСОВ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Матвеева Т.В., Матросова Ю.С., Печников А.Н., Сапон С.А., Смирнова Н.В.,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.В.П.АСТАФЬЕВА» (КГПУ им.В.П.Астафьева) _Институт социально-гуманитарных технологий_ (наименование института/факультета) СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА ИСГТ Протокол заседания НМСИСгтГТ Советом института от _. № протокол от МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ, ОФОРМЛЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ по...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 08.09.2015 г. № 1 приказом № 97 а от 08.09.2015 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНАЯ АЭРОБИКА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО...»

«Содержание 1 Общие положения 1.1 Нормативные документы для разработки ООП ВПО по направлению подготовки (специальности) 190600.68 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов», профиль подготовки – «Техническая эксплуатация автомобилей», вид деятельности – научно-исследовательская и педагогическая. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 190600.68 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральный институт развития образования I ВСЕРОССИЙСКИЙ СЪЕЗД ДЕФЕКТОЛОГОВ 26–28 октября 2015 года ОСОБЫЕ ДЕТИ В ОБЩЕСТВЕ Сборник научных докладов и тезисов выступлений участников I Всероссийского съезда дефектологов Москва УДК 376. ББК 74.3 О 754 Редакционная коллегия: доктор педагогических наук, профессор О.Г. Приходько,...»

«к. «•в ПЕРВАЯ ПОМОШЬ ПРИ НЕОТЛОЖНЫХ СОСТОЯНИЯХ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ М о зы рь Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И. П. Шамякина» ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ НЕОТЛОЖНЫХ СОСТОЯНИЯХ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ Рекомендовано учебно-методическим объединением по педагогическому образованию в качестве пособия для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по специальности 1-02 04 04 Биология. Дополнительная...»

«1. Цель практики В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200.68 (38.04.02) Менеджмент (квалификация (степень) «магистр») педагогическая практика является обязательным разделом основной образовательной программы (ООП) магистратуры и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку магистрантов. В ФГОС ВПО отмечается, что магистр по...»

«РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «НЕЗАВИСИМАЯ АССОЦИАЦИЯ СЛОВЕСНИКОВ» ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ЧЕЧЕНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛАХ СЕВЕРО-КАВКАЗСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА МАТЕРИАЛЫ РЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ (7-9 ноября2014 Г.) ГРОЗНЫЙ– 2014 РЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «НЕЗАВИСИМАЯ АССОЦИАЦИЯ СЛОВЕСНИКОВ» МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.. 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) магистратуры, реализуемая ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского» (ЯГПУ) по направлению 050400 «Психологопедагогическое образование», магистерской программе – «Психология и педагогика профессионального образования». 1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО магистратуры по направлению подготовки «Психолого-педагогическое...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Калинка»Принято: Утверждено приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Калинка» Протокол № 1 Абакана «01 » сентября 2015 г. №75 от « 01» сентября 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №3 «Смешарики» воспитатели: Костылева Ольга Александровна Лисеенко Ольга Владимировна Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление стр. 1. Пояснительная записка.. 3 2. Содержание образовательной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: преподаватель истории Морозова В.А....»

«Муниципальное образование «Пермский муниципальный район» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Бершетская средняя школа» «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МАОУ «Бершетская МАОУ «Бершетская средняя средняя школа» // школа» Саввина Е.Ф. // Протокол № 1 от Рахимзянова Е.В.// Приказ № 511 от «27» августа 2015 г. «27» августа 2015 г. «19» октября 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА География 6 класс Педагог Артёмова Татьяна...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Информационно-коммуникационные технологии в историческом образовании» Москва Оглавление Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания 2....»

«Министерство образования и науки Краснодарского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Ахтырский техникум Профи-Альянс»РАССМОТРЕНО КК АТПА педагогическим советом Погорелова протокол от d(o, f j 20 /St. № 3 201 Sr. ОТЧЁТ о проведении самообследования техникума Ахтырский Оглавление Введение 1. Общие сведения о техникуме 2. Оценка системы управления организации 3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся 4. Оценка организации...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ) РАБОТЫ И СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции 15–16 февраля 2006 г. Часть 2 Челябинск – 2006 УДК 351/354 ББК 74.56 И 73 И 73 Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.