WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 33 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 40.03.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ Образовательная программа бакалавриата, реализуемая в ...»

-- [ Страница 5 ] --

Личностьи социальная идентификация. Формирование и развитие личности, особенности е социализации. Условия, средства, при мы и способы е позитивной самореализации. Адаптация личности к условиям окружающей социальной среды, свобода и необходимость.

Деятельность и социальные взаимодействия. Понятие и структура социального действия. Объективные и субъективные детерминанты социальной деятельности. Деятельность и свобода личности. Свобода и ответственность.

Ответственность личности, е основные права и обязанности. Понятие социального поведения и смысла жизни. Социальные нормы поведения, идеалы, интересы и целостные ориентации личности.

Тема 15.Будущее человечества. Глобальные проблемы современности

Характеристика современной информационной и техногенной цивилизации.

Основные ценности техногенной цивилизации. Социально-экологические последствия перехода общества к техногенной цивилизации. Современная цивилизация и глобальные проблемы. Понятие и сущность глобальных проблем.

Причины возникновения глобальных экологических проблем и возможные варианты их решения. Типы глобальных экологических проблем. Проблемы атмосферы, биосферы и литосферы. Атмосфера и е воздействие на человека и общество. Глобальное потепление. Озоновые дыры и кислотные дожди.

Загрязнение окружающей среды производственной деятельностью человека.

Необходимость поиска нетрадиционных путей решения экологических проблем и выживания человечества.

Социальные глобальные проблемы и пути их решения. Проблема различия мировоззренческих установок восточной и западной цивилизации. Борьба с болезнями и обеспечение людей необходимыми средствами жизни. Гармонизация социокультурных отношений. Преодоление катастрофы ядерной войны через любовно-творческое отношение к миру. Мирное сосуществование всех стран, наций и народностей с различными политическими и экономическими системами*.

Демографические проблемы современного мира. Проблема перенаселения и воспроизводства населения. Эволюция возрастной структуры и миграция населения.

Факторы социальной миграции. Роль научного понимания взаимосвязи общества и природы в анализе демографической ситуации.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по всем направлениям подготовки бакалавров реализация компетентностного подходапредусматривает широкое использование активных и интерактивных технологий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся, уменийсамостоятельно анализировать общественные явления, адекватно реагировать на происходящие изменения в обществе, в отрасли, в трудовом коллективе.

Активные и интерактивные образовательные технологии включают:

• компьютерные презентации;

• деловыеигры;

• философский анализ конкретных ситуаций, возникающихв развитии современного общества;

• проведение тестирования знаний студентов;

• подготовкувыступлений и научных сообщений.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы(эссе)по заданной либо согласованной с преподавателем теме, а именно: «Философия и жизнь»; «Философия как методология современной науки»;

«Проблема истины в философии»; «человека в философии»; «Философское осмысление глобальных проблем современности». Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста, посвященное философскойпроблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей студента.

При применении современных образовательных технологий следует опираться на знания и опыт студентов, приобретенные ими как в системе среднего и высшего образования, так и в процессе жизнедеятельности.

Деловые игры позволяют создать условия, которые имитируют их будущую профессиональную деятельность.

Подготовкавыступлений, научных сообщенийи творческих работ способствует формированию навыков научно-профессиональной деятельности.

Практические занятия по дисциплине «Философия» ориентированы на применение современных информационных технологий, что позволяет организовать контроль самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому занятию. Данная методика позволяет эффективно формировать у студента необходимые знания, компетенции и навыки самостоятельной работы под руководством преподавателя.





КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

При изучении курса организуется текущий и итоговый контроль успеваемости.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем в форме ответов на проблемные вопросы, проверки конспектов лекций и первоисточников, решения практических задач, индивидуального собеседования. Помощь в этом должны оказать также контрольные вопросы для самостоятельной проверки студентов.

Результаты текущего контроля фиксируются в журналах учебных занятий и доводятся до сведения каждого студента.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1 зачетной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов). Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован «Положением об организации учебного процесса автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Московский гуманитарно-экономический институт».

Контрольные вопросы к теме 1:

1. Что такое философия, что она изучает?

2. Можно ли говорить в каком-то смысле о полезности или бесполезности философии?

3. В чем заключается специфика философского знания и е отличие от научного?

4. Какие основные вопросы составляют проблему «смысла жизни»?

5. Как Вы понимаете смыслообразующую роль философии в культуре?

6. Что такое мировоззрение и какова его структура?

7. Является ли философия наукой?

8. Чем философия отличается от специальных наук?

9. Каково назначение философии?

10. Когда человек становится философом в повседневной жизни?

1 1. Почему философы предвосхитили многие открытия специальных наук?

12. Что такое материализм и идеализм?

13. В ч м состоит опровержение агностицизма?

14. Почему от верной философской позиции зависит и правильная практическая линия поведения?

15. Почему необходимо повышать уровень мышления человека с обыденного до теоретического?

16. В ч м состоит мировоззренческое и методологическое значение философии?

Контрольные вопросы к теме 2:

1. Как называется в буддизме состояние, которым завершается восхождение по пути совершенствования?

2. Назовите понятие древнеиндийской философии, обозначающее небытие, которое выступает воплощением сил, дезорганизующих космос?

3. В Древнем Китае «какое великое начало, способное родить, наделить и погубить человека»?

4. Какова логика и методология древнекитайской философии?

5. Назовите основные этические проблемы в древнекитайской философии.

6. Учитель и ученик в концепции Конфуция.

7. Что означают слова Аристотеля: «Платон мой друг, но истина дороже»?

8. Каковы основные характерные черты мировоззрения античных философов?

9. Назовите основные направления и школы античной философии.

10. Дайте характеристику теории познания и логики Аристотеля.

Контрольные вопросы к теме 3:

1. В ч м состоит особенность средневекового мышления?

2. Назовите учение о сотворении мира богом из ничего.

3. Назовите направление в схоластической философии, порожд нное влиянием Фомы Аквинского.

4. В ч м состоит сущность и содержание эпохи Возрождения?

5. Каковы основные направления философии Возрождения?

6. Какое влияние оказала научная революция XVII века на решение основных философских проблем?

7. Каковы философские воззрения И.Ньютона?

8. Назовите основные причины развития взглядов о господстве человека над природой в эпоху Просвещения.

9. Какие философские взгляды исповедовали и развивали Ф. Бэкон и Р.

Декарт?

10. Каково смысловое содержание понятия «гражданское общество»?

Контрольные вопросы к теме 4:

1. Назовите основные идеи иррационализма как философского направления.

2. В ч м состоит сущность материалистического понимания истории?

3. В чем смысловое значение понятия «общественно-экономическая формация»?

4. Какое влияние оказал Людвиг Фейербах на творчество Карла Маркса?

5. Назовите основные направления современной западноевропейской философии.

6. Каковы особенности и основные этапы развития позитивизма?

7. Дайте характеристику неопозитивизму и постпозитивизму.

8. Назовите основные характерные особенности экзистенциализма и его разновидности.

9. Как решает экзистенциализм проблему свободы и ответственности личности?

10. Почему Фридриха Ницше считают «возмутителем спокойствия»?

Контрольные вопросы к теме 5:

1. В ч м проявилось влияние византийских традиций на становление и развитие русской философии?

2. Каковы характерные черты русской философии?

3. Какова идея концепции «Москва – третий Рим»?

4. Как называется философия М.И. Ломоносова и в ч м е особенность?

5. Что составляет основу спора между славянофилами и западниками?

6. Назовите основных представителей русского позитивизма.

7. В ч м состоит особенность культурно-исторических типов Н.Я.

Данилевского?

8. Какую роль сыграло в философии Н.А. Бердяева понятие свободы?

9. Что такое «Русская идея»?

10. Почему М.В. Ломоносова называю «нашим первым университетом»?

Контрольные вопросы к теме 6:

1. Назовите основные формы бытия.

2. Как изменилось представление о материи в ходе его исторического развития?

3. Каков способ философского определения материи?

4. В ч м Вы усматриваете сущность материи?

5. Какая форма движения материи является главной в работе компьютера?

6. Являются ли пространство и время особыми, самостоятельными физическими реальностями?

7. Различаете ли Вы понятия «материя», «реальность», «бытие»?

8. Назовите основные формы движения материи.

9. В ч м заключается единство мира?

10. Как изменились представления о структуре и законах движения материи в связи с новыми открытиями в естествознании?

Контрольные вопросы к теме 7:

1. Что такое диалектика? В ч м е противоположность метафизике, эклектике и софистике?

2. Что такое объективная диалектика, субъективная диалектика?

3. Что такое принципы диалектики, что они означают?

4. Объясните, в ч м состоит совпадение диалектики, логики и теории познания?

5. Выражением каких связей объективного мира является закон?

6. Какие основные функции выполняет диалектика?

7. Что общего и в ч м отличие категорий диалектики от понятий других наук?

8. Когда количественные изменения приводят к коренным качественным преобразованиям?

9. Объясните, почему противоречие является источником движения и развития?

10. В ч м состоит методологическое значение закона единства и борьбы противоположностей?

Контрольные вопросы к теме 8:

1. Каковы причины возникновения у первобытного человека представлений о душе?

2. Можно ли поставить знак равенства между понятиями «душа» и «человеческое сознание»?

3. Можно ли понять природу человеческого сознания, изучая только человеческий мозг?

4. Что такое вульгарный материализм? Как он решает проблему психического?

5. Может ли мыслить мозг, изолированный от внешнего мира?

6. Назовите основную причину качественного отличия сознания людей от психики животных.

7. В каком смысле идеальное предшествует материальному процессу труда?

8. В каком смысле ощущение и мысль можно рассматривать как продукт материи?

9. Может ли сознание отдельного человека отобразить всю совокупность взаимоотношений людей в обществе?

10. Каким образом экономически господствующий класс навязывает свое сознание обществу?

Контрольные вопросы к теме 9:

1. Верна ли применительно к науке следующая формула:

Практика = Эксперимент?

2. Относится ли к практике научный эксперимент?

3. Дайте оценку и анализ следующему высказыванию: «Практика без теории слепа, теория без практики безжизненна».

4. Любое ли взаимодействие включает в себя отражение?

5. Может ли метафизическое мышление правильно отражать объективную реальность?

6. Является ли информацией любой результат отражения?

7. Чем определяется познавательная деятельность человека?

8. В ч м состоит противоречивость процесса познания?

9. Какова природа познания и существуют ли пределы познания?

10. Является ли практика единственным критерием истины?

Контрольные вопросы к теме 10:

1. Что Вы понимаете под социальными общностями людей?

2. Какова структура общества?

3. Чем принципиально отличается общество от государства?

4. Назовите основные современные теории общества.

5. В ч м, с Вашей точки зрения, отличие законов природы отсоциальных законов?

6. Является ли социальная философия наукой?

7. Чем отличается социальная философия от специальных общественных наук?

8. В ч м состоит особенность, специфика социальной философии?

9. Каково назначение социальной философии?

10. В ч м состоит методологическое значение социальной философии?

Контрольные вопросы к теме 1 1 :

1. Назовите основные сферы жизни общества.

2. В ч м специфика материально-производственной жизни общества?

3. Какова роль производственной деятельности в жизни общества и человека?

4. Как Вы относитесь к утверждению о возрастании роли техники и организационных форм технологий в общественной жизни?

5. Каковы критерии общественного прогресса?

6. Назовите основные институты жизни общества.

7. В ч м Вы видите сложность формирования институтов гражданского общества в нашей стране?

8. Как соотносится государство и гражданское общество? Объясните Вашу позицию.

9. Назовите основные признаки и функции государства.

10. Дайте определение общественной психологии и общественной идеологии.

Контрольные вопросы к теме 12:

1. В ч м заключается специфика философско-исторического подхода к обществу?

2. Назовите основные критерии периодизации всемирной истории и е основные концепции.

3. Дайте философский анализ формационной и цивилизационной концепции общественного развития.

4. Что Вы понимаете под общественным развитием и каковы его основные критерии?

5. Какое смысловое значение Вы включаете в понятие «общественноэкономическая формация?

6. Какова структура и основные элементы общественно-экономической формации?

7. Что такое экономический базис и политическая надстройка?

8. В ч м Вы усматриваете многозначность культуры?

9. Назовите основные признаки цивилизации.

10. Дайте характеристику современной эпохи.

Контрольные вопросы к теме 13:

1. Назовите современные научные подходы к определению природы и сущности человека.

2. Что такое антропология, е основные задачи, теоретические положения и ценностные установки?

3. Каково соотношение и взаимосвязь биологического и социального в человеке?

4. Какую роль играет общение и труд в историческом развитии человека?

5. Дайте краткую характеристику человеку как субъекту всех форм предметно-практической и духовной деятельности.

6. Выразите Ваше отношение к социал-дарвинистским и социологизаторским концепциям бытия человека.

7. В ч м Вы видите смысл жизни человека?

8. Назовите биологические и общественные основы жизни человека.

9. В ч м главная причина экологического кризиса?

10. Почему противоречие в системе «субъект – техническое средство – объект» приобрело в XX веке глобальный характер?

Контрольные вопросы к теме 14:

1. Основное социальное измерение человека.

2. Каково смысловое значение понятия «человек», «личность», «индивид», «индивидуальность»?

3. Какие основные вопросы составляют проблему «смысла жизни»?

4. Назовите основные факторы социальной жизни, которые определяют формирование и развитие личности.

5. В ч м состоит отличие философского понимания личности от социологического и психологического?

6. Какова типология личности и е роль в истории?

7. На основании каких социальных факторов осуществляется процесс социализации?

8. Различаете ли Вы понятия «социальный статус», «авторитет»?

9. Что Вы понимаете под смыслом жизни?

10. Что такое гуманизм и в ч м он проявляется?

Контрольные вопросык теме 15:

1. В чем состоит особенность, специфика современной цивилизации?

2. Назовите основные ценности современной техногенной цивилизации.

3. Почему философы предвосхитили многие глобальные проблемы современной цивилизации?

4. Каков способ философского определения понятия «глобальная проблема»?

5. Назовите основные причины возникновения глобальных экологических проблем.

6. Перечислите основные типы глобальных экологических проблем.

7. Каковы пути решения экологических проблем?

8. Чем характеризуется непосредственное единство человека и природы?

9. Что такое экологический императив и каково его значение для деятельности человека?

10. Какова роль науки, техники и технологии в решении глобальных проблем человечества?

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Лавриненко В.Н.. Философия. - М:Юрайт, 2013. - 575с.

2. Липский Б.И. Философия. - М:Юрайт, 2012. - 495с.

Дополнительная литература:

1. Алексеев А.П. и др. Краткий философский словарь. под ред. Алексеева А.П. М.: Проспект, 2004. - 496 с

2. Алексеев П.В. и др. Хрестоматия по философии. - М.: ПБОЮЛ, 2000. - 576 с.

3. Алексеев П.В. и др. Хрестоматия по философии.. - М.: Вече, 2002. - 576 с.

4. Алексеев П.В. История философии. - М.: Проспект, 2006. - 240 с.

5. Асипова А.И, Штефана А.Н, Гладкова О.В Человек и общество в противоречиях и согласии. Сборник статей по материалам межвузовской научно-практической конференции. часть 2 - Нижний Новгород.: МГЭИ, 2006. с.

6. Бессонов Б.Н. Философия: курс лекций. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2004. с.

7. Большаков А.В. и др. Основы философских знаний. ред. Сивкова В.В. и Чванова И.Л. - М.: НМЦ СПО, 1997. - 228 с.

8. Горелов А.А. Основы философии. - М.: Академия, 2004. - 256 с.

9. Гудинг Д. и др. Мировоззрение: человек в поисках истины и реальности. Пер. с англ. Барченовой Т.Б. - Ярославль.: Норд, 2004. - 384 с.Дзема А.И. Басистая Е.В. Таблицы и схемы по философии. НФ МГЭИ, 2009. – 60с

1 1. Журнал "ВОПРОСЫ ФИЛОСОФИИ". - М.:, 2009.

12. Журнал "ВОПРОСЫ ФИЛОСОФИИ". - М.:, 2012.

13. Зорина Е.В. и др. Философия в вопросах и ответах. под ред. Алексеева А.П., Яковлевой Л.Е. - М.: Проспект, 2003. - 336 с.

14. Иконников Г.И. и др. Философия. под ред. Лавриненко В.П. - М.: Юристъ, 2002.

- 520 с.

15. Каверин Б.И. и др. Философия.под ред. Каверина Б.И. - М.: Юриспруденция, 2001. - 272 с.

16. Канке В.А. Основы философии. - М.: Логос, 2005. - 288 с.

17. Кармин А.С. и др. Философия.. Учебник для вузов - СПб.: Питер, 2009. - 560 с.

18. Кириленко Г.Г. и др. Философия: Справочник студента. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2002. - 672 с.

19. Кононович Л.Г. Философия. ред. Кононович Л.Г., Медведева Г.И. - Ростов н/Д.:

Феникс, 1996. - 576 с.

20. Кохановский В.П. и др. Основы философии. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 320 с.

2 1. Кохановский В.П. Философия и методология науки. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 576 с.

22. Кузнецов В.Г. и др. Философия. - М.: ИНФА-М, 2000. - 519 с.

23. Куратченко В.П. Русская философия XXI - начала XX вв.. - Новороссийск.:

НГМА, 2001. - 136 с.

24. Куратченко В.П. Методические указания по написанию и защите курсовых работ по философии для очной и заочной форм обучения. - Новороссийск.:

МГЭИ, 2007. - 10 с.

25. Куратченко В.П. Русские философы. - Новороссийск.: НГМА, 1997. - 124 с.

26. Курбатов В.И. История философии. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 448 с.

27. Лавриненко В.Н. Философия. 4-е изд. перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 735 с

28. Малявин С.Н. История русской социально-филосовской мысли. - М.: Дрофа, 2003. - 256 с.

29. Непомнящий Н. Великая книга пророков. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. - 719 с.

30. Несмеянов Е.Е. и др. Философия: 100 экзаменационных вопросов.под ред.

Кохановского В.П. - Ростов н/Д.: МарТ, 2002. - 256 с.

3 1. Новос лов О.Н. Русская православная судьба. - Киров.:, 1997. - 560 с

32. Орлов С.В. История философии. - СПб.: Питер, 2006. - 192 с.

33. Попова Е.В. Основы философии.под ред. Поповой Е.В. - М.: ВЛАДОС, 1997. с

34. Посконина О. В. Философия государства Никласа Лумана: монография.

Монография - Ижевск.: Удм. ун-та, 1996. - 94 с.

35. Посконина О.В. Философия государства Никласа Лумана. - Ижевск.:, 1996. - 94 с

36. Радугин А.А. Философия: курс лекций. - М.: Центр, 1998. - 272 с.

37. Спиркин А.Г. Философия. - М.: Гардарики, 2007. - 736 с.

38. Философия от античности до современности.. - Издательство "Директмедиа Паблишинг». М., 2004. (CD).

39. Философия. Часть первая. История философии. Под ред. Кириллова В.И., Попова С.И.,Чумакова А.Н. - М.: Юристъ, 1998. - 367 с.

40. Философия. Часть первая. История философии. Под ред. Кириллова В.И., Попова С.И.,Чумакова А.Н. - М.: Юристъ, 1998. - 367 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Центральный официальный портал Российской Федерации – сайт «Официальная Россия». [Электронный ресурс] Url: http://gov.ru.

Образовательные ресурсы сети Интернет http://book. kbsu.ru;

Федеральный портал «Российское образование». [Электронный ресурс] Url:

www.edu.ru;

Компьютерные презентации Power Point.

http://mgei.ru/biblioteka/internetresursy/periodicheskieizdaniapospecialnostyammgei/periodicheskieizdaniapoobwimguma nitarnymisocialnymdisciplinam/ http://www.philosophy.nsc.ru/journals/journals.html http://www.philgazeta.ru/ http://old.uchitel-izd.ru/index.php?option=content&task=view&id=19<emid=48 http://www.foma.ru/ http://www.n-i-r.ru/kulturologii filosofii religii.htm/ http://logic.ru/ http://aliom.orthodoxy.ru/

Перечень иных информационных источников:

http://koob.ru, http://ihtik.lib.ru, http://elibrary.ru, http://gumer.info http://vphil.ru (журнал «Вопросы философии»)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

По учебной дисциплине «Философия» требования к аудиторному фонду обычные. Для организации учебного процесса по данной дисциплине необходимо использование аудитории, оснащенной мультимедийной системой. Кроме того, при необходимости демонстрации студентам практических примеров возможно использование компьютерного класса.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1. Понятие мировоззрения. Типы мировоззрения.

2. Предмет, структура и функции философии.

3. Философия Древней Индии и Китая.

4. Основные черты и особенности античной философии.

5. Натурфилософия Древней Греции (Милетская школа, Гераклит).

6. Атомизм в древнегреческой философии.

7. Философия Сократа и Платона.

8. Философия Аристотеля.

9. Основные черты и особенности философии Средневековья.

10. Философия Августина и Фомы Аквинского.

1 1. Реализм и номинализм в средневековой схоластике.

12. Арабская средневековая философия.

13. Основные черты и особенности философии Возрождения.

14. Натурфилософия эпохи Возрождения (Николай Кузанский, Дж. Бруно).

15. Философия Нового Времени: черты и особенности.

16. Эмпиризм в философии Нового Времени. Ф. Бэкон.

17. Рационализм в философии Нового Времени. Р. Декарт.

18. Философия французского Просвещения.

19. Философия И. Канта.

20. Философская система Г. Гегеля.

2 1. Антропологический материализм Л. Фейербаха.

22. Философия марксизма.

23. Истоки, основные черты и особенности русской философии.

24. Западники и славянофилы в русской философии.

25. Материалистическая философия XIX в. в России (А. Герцен, Н.

Чернышевский).

26. Религиозно-идеалистическая философия в России XIX – начала XX вв.

27. Позитивизм и его формы.

28. Философия экзистенциализма.

29. Философские идеи психоанализа.

30. Философия неотомизма.

3 1. Проблема бытия в истории философии.

32. Формы бытия.

33. Материя и ее основные атрибуты.

34. Философское учение о развитии. Две концепции развития.

35. Диалектика и ее исторические формы.

36. Законы и категории диалектики.

37. Проблема сознания в философии.

38. Сознание и идеальное.

39. Чувственное и рациональное познание и их взаимосвязь.

40. Агностицизм и его формы.

4 1. Философское учение об истине.

42. Познание и практика.

43. Структура и методы научного познания.

44. Общество как система. Деятельностный подход к изучению общества.

45. Диалектика общественного развития.

46. Детерминизм в развитии общества.

47. Материально-производственная сфера жизни общества.

48. Социальная сфера жизни общества.

49. Политическая сфера жизни общества.

50. Духовная сфера жизни общества.

5 1. Проблема человека в истории философии.

52. Цель и смысл жизни человека.

53. Личность и общество. Свобода и ответственность личности.

54. Антропосоциогенез и его комплексный характер.

55. Проблемы периодизации всемирной истории.

56. Глобальные проблемы современности и пути их решения.

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Новороссийский филиал

РАБО ЧАЯ ПРОГР АММ А

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА

И ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ»

–  –  –

Новороссийск 2014 Мальцева Н.С. Рабочая программа учебной дисциплины «Математические методы анализа и принятия решений». – Новороссийск: НФ МГЭИ, 2014. – 15 с.

Разработана на основании рабочей программы учебной дисциплины «Математические методы анализа и принятия решений» Шуваловой Т. И. – М. :

МГЭИ, 2011. – 16с. № 2165 Одобрено кафедрой общих гуманитарных и естественнонаучных дисциплин (протокол № 11 от 25.06.14 г.). Для студентов НФ МГЭИ, обучающихся по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция.

№ Одобрено решением Совета филиала протокол № 7 от 11.06.2014 г.

Переутверждено на заседании кафедры общих гуманитарных и естественнонаучных дисциплин Новороссийского филиала Московского гуманитарно-экономического института:

–  –  –

Пояснительная записка …………………………………………………………. 4 Структура и содержание дисциплины ………………………………………. 8 Объем дисциплины и виды учебной работы…………………………………. 8 Тематический план (типовой) ………………………………………………….. 9 Программа курса ………………………………………………………………….. 10 Образовательные технологии …………………………………………………. 12 Контроль знаний студентов. Оценочные средства …………………………. 12 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ………………………………………………………………………... 13 Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………… 14 Вопросы для подготовки к зачету………………………………………………. 14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место дисциплины в структуре ООП. Курс «Математические методы анализа и принятия решений» является дисциплиной по выбору второго цикла учебного плана по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» и преподается студентам во 2-м семестре в объеме 2-х зачетных единиц (72 часа).

Освоение математических методов анализа и принятия решений основывается на знаниях, приобретенных при изучении математики, логики, школьного курса алгебры и начала анализа.

Дисциплина «Математические методы анализа и принятия решений» является теоретическим и практическим основанием для всех последующих профессиональных дисциплин, связанных с оценкой и принятием решений.

Цель изучения дисциплины «Математические методы анализа и принятия решений» – получение базовых знаний и формирование основных навыков, необходимых для принятия решений в ситуациях, возникающих в практической деятельности, познакомить студентов с основными понятиями и методами теории анализа и принятия решений, с классами задач, которые могут быть решены с их помощью.

Задачей дисциплины является понимание будущим выпускником роли правильного подхода к принятию ответственных решений в практической деятельности и личной жизни.

Программа курса состоит из 4-х разделов, включает 7 тем и не предусматривает написание курсовой работы.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов.

Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий. По данной дисциплине семинарских занятий не предусмотрено.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: основные понятия и определения теории анализа и принятия решений, переработка информации человеком и е связь с принятием решений, принятие решений в условиях неопредел нности исходной информации, принятие решений на основе метода анализа иерархий, методы анализа и принятия групповых решений.

На практических занятиях подробно изучается программный материал в плоскости отработки практических умений и навыков. Таких как: понимание системы математических методов анализа и оценки альтернатив, использование ее в качестве основы для выработки оптимальных решений, развитие понятийной математической базы и формирование определ нного уровня математической подготовки, необходимых для решения теоретических и прикладных задач в практической, организационно-управленческой и экономической деятельности и их количественного и качественного анализа.

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких как: процесс анализа и принятия решений, психологические теории человеческого поведения при принятии решений, дерево решений и его использование для выбора решения, стратегические игры, шкала отношений при сравнении элементов иерархии, приоритет как собственный вектор матрицы парных сравнений, алгоритмы приближенного расчета вектора приоритетов, парадокс Кондорсе.

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач.

Зачет по дисциплине входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.

Принятие решений – основа любой ответственной деятельности. Поэтому знание математических основ анализа и принятия решений необходимо всем, кому приходится принимать ответственные решения – психологам, юристам, специалистам-международникам, тем, кто занимается пиаром разных уровней.

Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения курса студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Юриспруденция», должны:

знать методологию системного подхода; этапы процесса анализа и принятия решений; роль человека в принятии решений; методы анализа и принятия решений как в условиях определенности, так и в условиях неопределенности; основные понятия и инструменты математического анализа, основные математические методы обработки данных, полученных при решении основных профессиональных задач, основы математического анализа, линейной алгебры, теории вероятностей и математической статистики, необходимые для решения профессиональных задач;

уметь строить математическую модель задачи принятия решений; провести анализ и выбрать метод решения задачи принятия решений; решать задачи принятия решений с помощью математических методов; решать типовые профессиональные задачи, проводить их анализ, получать количественные соотношения, представляющие практический интерес; использовать математический аппарат для решения теоретических и прикладных задач своей профессии; содержательно интерпретировать полученные количественные результаты; использовать математический язык и математическую символику при построении моделей; применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования для решения профессиональных задач; интерпретировать данные исследований с помощью математико-статистического аппарата;

владеть навыками анализа ситуаций и оценки альтернатив, работы со специальной математической литературой; навыками применения современного математического инструментария для решения профессиональных задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития явлений и процессов; математическими, статистическими и количественными методами решения типовых задач своей профессии.

Процесс изучения дисциплины «Математические методы анализа и принятия решений» направлен на формирование у студентов направления подготовки «Юриспруденция» следующих компетенций:

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10)

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).

Одна зач тная единица равна 36 часам.

–  –  –

Этапы переработки информации. Модель памяти человека. Психологические теории человеческого поведения при принятии решений*. Возможности человека в задачах принятия сложных решений.

–  –  –

Виды неопредел нности. Стохастическая, нестохастическая (поведенческая, природная) неопредел нность. Дерево решений и его использование для выбора решения*.

–  –  –

Классификация игр. Стратегические игры *. Риск и его измерение*. Матрицы возможных результатов и рисков*. Принятие решений на основе критериев Лапласа, Вальда, Сэвиджа, Гурвица.

Раздел III. ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ НА ОСНОВЕ МЕТОДА АНАЛИЗА ИЕРАРХИЙ

–  –  –

Определение иерархии и варианты отображения иерархий*. Шкала отношений при сравнении элементов иерархии*. Матрицы парных сравнений, основные свойства и формирование матриц.

Тема 6. Математический аппарат метода анализа иерархий Интуитивное обоснование метода.

Приоритет как собственный вектор матрицы парных сравнений*. Оценка согласованности исходной информации и однородности суждений. Вычисление векторов приоритетов альтернатив. Алгоритмы приближенного расчета вектора приоритетов*.

Раздел IV. МЕТОДЫ АНАЛИЗА И ПРИНЯТИЯ ГРУППОВЫХ РЕШЕНИЙ

Тема 7. Основы анализа и принятия групповых решений Группы, принимающие решения (ГПР). Методы организации работы ГПР*.

Системы голосования. Парадокс Кондорсе*. Правило большинства голосов. Метод Борда. Аксиомы Эрроу. Теорема невозможности, демократические процедуры и реальная жизнь. Основные направления исследований по принятию решений в малых группах.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Лекционные, практические занятия, коллоквиумы.

Групповое обсуждение области применения математических методов в контексте специфических задач, решаемых преподавателем и студентами. Индивидуальные консультации студентов в процессе решения учебных задач.

Индивидуальные консультации студентов посредством телекоммуникационных технологий.

Метод проектов, обсуждение конкретных ситуаций. Групповые дискуссии, анализ случаев, нестандартных ситуаций, использование альтернативных методик решения задач.

Самостоятельная работа включает знакомство с литературными источниками, их анализ, решение задач,выданных преподавателем, выполнение контрольных заданий. Подготовка по темам пропущенных занятий.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине достигается за счет дополнительных часов к аудиторной работе – самостоятельной работы студентов.

Текущий контроль уровня освоения знаний студентами осуществляется путем анализа их ответов на контрольные вопросы по каждой теме, оценкой работы студентов на практических занятиях, тестированием по каждому разделу, оценкой решения задач по каждой теме.

Показателем освоения материала служит успешное решение задач предлагаемых домашних и контрольных работ.

Промежуточным контролем знаний студентов в течение обучения являются контрольные работы по ключевым темам читаемой дисциплины.

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач.

Зачет по дисциплине входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.

Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

A) Основная литература Теория принятия решений: учебник для студ.высш.учеб. заведений/ А.Б.Петровский.-М.: Издательский центр «Академия», 2009.-400 с.

Б) Дополнительная Андрейчиков А.В., Андрейчикова О.Н. Анализ, синтез, планирование решений в экономике. – М. : Финансы и статистика, 2007. – 370 c.

Ларичев О.И. Теория и методы принятия решений. – М. : Логос, 2006. – 296 с.

Орлов А.И. Теория принятия решений : учебник. – М. : Экзамен, 2006. – 576 с.

B) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

- hse.ru › kafedry/university/h_mathematics/curs/

- lib.tusur.ru › books/matematika-dlya-psikhologov

- it-med.ru › library/p/psihologiy_1.htm

- psy.msu.ru › science/public…matematika.html

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

Учебный процесс по данной дисциплине проводится в лекционных аудиториях, оснащенных мультимедийными средствами обучения и компьютерных классах в выходом в Интернет.

Для организации самостоятельной работы студентов необходимо наличие персональных компьютеров с доступом в Интернет.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1. Основные этапы процесса принятия решений.

2. Этапы переработки информации человеком и основные типы памяти.

3. Психологические теории человеческого поведения при принятии решений.

4. Возможности человека в задачах классификации и параметры оценки поведения испытуемых.

5. Принятие решений в задачах с неструктурированными проблемами.

6. Критерии. Альтернативы. Оценки по критериям. Множество Парето.

7. Основные классификационные признаки задач принятия решений.

8. Принятие решений в условиях определенности. Подходы к исследованию операций.

9. Метод анализа иерархий. Матрицы парных сравнений. Шкала отношений.

10. Собственное значение и собственный вектор матриц парных сравнений.

Алгоритмы их вычислений.

11. Согласованность матрицы парных сравнений. Вычисление индекса и отношения согласия матрицы парных сравнений.

12. Вычисление обобщенного вектора приоритетов (весов) альтернатив иерархии по векторам приоритетов уровней.

13. Основы теории игр. Плат жные матрицы.

14. Принятие решений на основе критериев Лапласа, Вальда, Сэвиджа и Гурвица.

15. Математические основы анализа и принятия групповых решений.

16. Правило Кондорсе.

17. Правило Борда.

18. Теорема о невозможности Эрроу.

19. Организация и проведение конференций по принятию решений.

20. Основные характерные особенности деятельности консультативных фирм.

21. Предпосылки и сущность использования экспертных оценок.

22. Организация и проведение экспертного оценивания.

23. Подбор экспертов и их опрос.

24. Обработка информации, получаемой от экспертов, проверка ее согласованности и достоверности.

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Новороссийский филиал

–  –  –

Новороссийск 2014 Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика». – Новороссийск: НФ МГЭИ, 2013.

Разработано на основании рабочей программы Ерохин С. Г. учебной дисциплины «Экономика». – М. : МГЭИ, 2011. – 28 с. №2182 Одобрено кафедрой экономики и управления ( протокол №8 от 19 апреля 2013).

Для студентов Новороссийского филиала Московского гуманитарно-экономического института обучающихся по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция.

Утверждено научно-методическим советом (протокол №4 от 28 июня 2013г.) № ЮФ. 13. 079

–  –  –

Место дисциплины в структуре ООП. Данный курс является дисциплиной базовой части первого цикла учебного плана по направлению подготовки «Юриспруденция» и преподается студентам в 1-м семестре, в объеме 3-х зачетных единиц (108 часов).

Освоение экономики базируется на знаниях, приобретенных в рамках изучения таких предшествующих дисциплин, как математика, экономическая география, обществоведение.

Цель освоения дисциплины – формирование у студентов экономического мышления и высокого уровня экономической культуры, глубокое осмысление сути хозяйственных процессов, происходящих в современной российской и мировой экономике в условиях глобализации.

Программа курса включает 9 тем, не предусматривает написание курсовой работы.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов.

Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: предмет экономики, товар и деньги, собственность и хозяйствование, рыночный механизм, закон спроса и предложения, рыночное равновесие, поведение потребителя и производителя, теория фирмы, совершенная и несовершенная конкуренция, равновесие на рынке факторов производства, труд, капитал и земля, валовой внутренний продукт, макроэкономическое равновесие и нестабильность, государственное регулирование экономики, государство в открытой экономике.

На практических занятиях более подробно изучается программный материал в плоскости отработки практических умений и навыков. Таких, как: собственность и хозяйствование, рыночный механизм, закон спроса и предложения, рыночное равновесие, поведение потребителя, поведение производителя, теория фирмы, равновесие на рынке факторов производства, труд, капитал и земля, валовой внутренний продукт, макроэкономическое равновесие, инфляция и безработица, макроэкономическая нестабильность, бюджетно-налоговая и денежно-кредитная системы, международная торговля и валютные отношения, проверяются знания студентов с целью стимулирования сознательного и активного изучения программного материала.

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких, как: субъекты собственности, методы государственного вмешательства в механизм ценообразования, частнопредпринимательская фирма, государственная фирма, виды рыночных структур, процентная ставка в условиях совершенной конкуренции, стабилизационная политика, безработица в условиях полной занятости, инструменты монетарной политики, реальный валютный курс.

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет. Зачет по дисциплине входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.

Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения курса выпускники направления подготовки «Юриспруденция» должны:

знать систему экономических категорий и законов; основные положения и методы экономической науки и хозяйствования, их юридическое отражение и обеспечение в российском законодательстве; современное состояние мировой экономики и особенности функционирования российских рынков; роль государства в согласовании долгосрочных и краткосрочных экономических интересов общества;

принципы и методы организации и управления малыми коллективами; методы анализа экономических процессов и явлений на макроуровне; принципы поведения макроэкономических агентов и современную систему национального счетоводства и ведущие макроэкономические переменные; макроэкономические пропорции общественного воспроизводства; равновесие национального рынка и механизм его обеспечении; современные формы проявления макроэкономической нестабильности и основные направления стабилизационной политики государства;

содержание и методы регулирования национального рынка, основы теории экономической политики в смешанной и переходной экономике; современные модели, воспроизводственные факторы и пути обеспечения прогнозируемого нового качества экономического роста;



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 33 |


Похожие работы:

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 – Педагогическое образование «Новейшая литература и социальные практики чтения» Москва ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания.4 2. Правила проведения...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Историко-культурный туризм и музейная педагогика в Москве (со знанием иностранного языка)» Москва Пояснительная записка Основная образовательная программа...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 6 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Методическое пособие входит в учебно-методиченной информации. Следовательно, данная часть ческий комплект, который состоит из примерной урока не должна сводиться к простой проверке осрабочей программы, учебника и рабочей тетради военного содержания в форме ответов на вопросы. для учащихся, выпущенных издательством «АкаРефлексия, взгляд...»

«Е.С. Королькова, И.Н. Фёдоров, С.А. Фёдорова Методическое пособие Рабочая тетрадь для учителя 5 КЛАСС Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК ПРЕДИСЛОВИЕ Рабочая тетрадь для учителя входит в учебно-метосения новых знаний с представлениями, которые дический комплект, который состоит из програмимелись ранее. Немаловажная задача последней мы учебника и рабочей тетради для учащихся, выстадии — выявление ошибок, совершенных в пропущенных издательством «Академкнига/Учебник»....»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Красногорская основная общеобразовательная школа Утверждено: Согласовано: заместитель директора по УВР директор школы _ Мешкова А.А. Перминов Н.Д « 30 » августа2014г Приказ № 18\2 от 01.09.2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «МУЗЫКА» УМК «Начальная школа XXI века» 4 класс на 2014-2015 учебный год Рассмотрено на педагогическом совете школы протокол №1 от 29.08.2014г Составители программы: учителя начальных классов Шабарова Марина Николаевна,...»

«азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындаы лтты білім академиясы Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина ОКАЗАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ Методическое пособие Астана Рекомендовано к изданию Ученым советом Национальной академии образования им. И. Алтынсарина (протокол № 6 от 20 июля 2015 года) Проведение аттестации педагогических кадров в условиях обновления...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) ПРОГРАММА вступительных испытаний по немецкому языку Москва, 2014 Содержание 1. Пояснительная записка 2. Форма проведения вступительного испытания 3. Правила проведения вступительного испытания 4. Программа: 4.1. Организационно-методические указания 4.2. Требования к владению материалом...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 17.06.2015 Рег. номер: 2742-1 (15.06.2015) Дисциплина: Компетентностный подход в высшем образовании: теория и практика реализации 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО;Учебный план: 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Огороднова Ольга Васильевна Автор: Огороднова Ольга Васильевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области» «Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Замдиректора по УВР Директор школы _/ Кабикова И.Н. _/ Аюпова Р.М. / Долгополова О.Н. Протокол № _ «» 20_г. Приказ № от«» _20г. от «» 20_г. Рабочая программа по курсу литературы в 5 классе учителя первой квалификационной категории Кабиковой Ирины Николаевны Рассмотрено на заседании педагогического...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 30 апреля 2015 г. Том 7 http://ucom.ru/conf Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука и образование в жизни современного общества: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 апреля 2015 г.: в 14 томах. Том 7. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2015. 164 с....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.2 Права ребенка и этические нормы работы с детьми Направление подготовки 44.03.02/050400.6 «Психолого-педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки «Психология образования» Квалификация (степень) выпускника...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий Социология методическое пособие для преподавателей (для направления подготовки: 080200 «Менеджмент») Волгоград 20 Составители: заведующий кафедрой социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий, д.ф.н.,...»

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества Демченко Е.Д., старший методист Методические рекомендации к публикациям в методическом журнале МОУ ДОД Дома детского творчества г. Комсомольск-на-Амуре Содержание: Пояснительная записка.. с.3 1. Требования к оформлению статьи. с.5 2. Требования к оформлению стендовых докладов. с.6 3. Требования к оформлению методической продукции педагогов 4. (методические разработки, рекомендации по проблемам...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ Государственное профессиональное образовательное учреждение «ВОРКУТИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Как написать научную статью? Методические рекомендации Воркута Как написать научную статью? Методические рекомендации Воркута 2015 ББК 74.57 К 64 УТВЕРЖДЕНО учебно-методическим советом ГПОУ «Воркутинский педагогический колледж» Протокол №_2 от «27»марта _2015г. Председатель совета _А.А.Шульга К 64 Как написать научную статью?...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» _ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 24.06.20 Рег. номер: 3520-1 (23.06.2015) Дисциплина: Основы математической обработки информации Учебный план: 44.03.01 Педагогическое образование: Музыкальное образование/4 года ОДО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Автор: Казанцева Татьяна Евгеньевна Кафедра: Кафедра математического моделирования УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 21.04.2015 УМК: Протокол заседания № 10 УМК: Дата полуДата соглаРезультат...»

«Приложение к приказу ГАОУ ВО МГПУ «О методических рекомендациях по разработке и реализации программ дополнительного образования ГАОУ ВО МГПУ» № 675общ. от «22» июня_ 2015 г. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Методические рекомендации по разработке и реализации программ дополнительного образования Государственного автономного образовательного учреждения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» _ ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная...»

«Алтайский государственный педагогический университет Научно-педагогическая библиотека Бюллетень новых поступлений 2015 год март Барнаул 2015 В настоящий “Бюллетень” включены книги, поступившие во все отделы научной библиотеки. “Бюллетень” составлен на основе записей электронного каталога. Записи сделаны в формате RUSMARC с использованием программы “Руслан”. Материал расположен в систематическом порядке по отраслям знаний, внутри разделов – в алфавите авторов и заглавий. Записи включают полное...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.