WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура Профильная ...»

ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование

Уровень образования: магистратура

Профильная направленность:

Психология и педагогика начального образования

Челябинск, 201

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление: 050400Психолого-педагогическое образование Уровень образования: магистратура

Профильная направленность:

Психология и педагогика начального образования Челябинск, 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ……………………………………………...

3. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ………………………………. 8

4. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ПРАКТИКЕ……………………... 10

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРАКТИКИ………………………………………………………………... 15

6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ………………….. 1

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ

БАЗЫ ПРАКТИКИ………………………………………………………… 16

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ………………………………………….. 17

9. ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………… 18 ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ………………………………………………………

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Научно-исследовательская практика выпускников магистратуры является обязательной составной частью образовательной программы и проводится в соответствии с утвержденным учебным планом по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование, направленность (профиль) Психология и педагогика начального образования и графиком учебного процесса.

Общие сведения о практике представлены в таблице 1.

Таблица Общие сведения о практике Общие сведения Форма обучения очная Вид практики Производственная Название практики Научно-исследовательская Место проведения практики Кафедра педагогики, психологии и предметных методик ЧГПУ Курс 1 курс Семестр 2 семестр Способ проведения Стационарная Форма (формы) проведения Дискретно (концентрированная) Объем практики в зачетных единицах 9 з.е.

Продолжительность в неделях (часах) 6 недель (

–  –  –

В ходе прохождения научно-исследовательской практики магистрантом реализуется научно-исследовательская деятельность.

Место практики в структуре образовательной программы: педагогическая практика относится к профессиональному циклу – Блок 2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа (НИР)».

Научно-исследовательская практика базируется на освоении дисциплин «Философия образования и науки», «Методология и методы организации научного исследования», «Инновационные процессы в образовании», «Научные исследования в профессиональной деятельности психологопедагогического направления», «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании».

В период прохождения практики обучающиеся получат знания, умения и опыт, которые необходимы в последующем для анализа теории и практики начального общего образования, разработки на высоком научном уровне выпускной квалификационной работы в виде магистерской диссертации.

–  –  –

Цель научно-исследовательской практики: проведение магистрантом научного исследования по избранной и утвержденной на заседании кафедры и совете факультета тематике в соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к организации и содержанию опытно-экспериментальной работы.

Задачи научно-исследовательской практики:

реализация различных этапов научно-исследовательской работы (постановка задачи исследования, проведение библиографической работы с привлечением современных электронных технологий, накопление и анализ экспериментального (теоретического) материала, подготовка и оформление отчета о проделанной работе и т.д.);

овладение различными методами сбора, анализа и обработки научной информации, соответствующими задачам исследования; формирование умения инициативно избирать (модифицировать существующие, разрабатывать новые) методики исследования, соответствующие его цели;

приобретение навыков коллективной научной работы, продуктивного взаимодействия с другими научными группами (подразделениями) и исследователями;

выработка способности и умения анализировать и представлять полученные в ходе исследования результаты в виде законченных научноисследовательских разработок (отчет о НИР, научные статьи, тезисы докладов научных конференций, магистерская диссертация).

Для выполнения программы научно-исследовательской практики магистрант должен обладать определенными знаниями, умениями и владениями, которые представлены в таблице 3.

Таблица Перечень планируемых результатов практики № Компетенция Трудовые Планируемые результаты (конкретизироп/п (содержание и функции и ванные цели) обозначение в квалифи- Знать Уметь Владеть

–  –  –

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Научно-исследовательская практика осуществляется в форме индивидуальной самостоятельной работы под руководством научного руководителя.

–  –  –

З.5 У.5 В.5 З.6 У.6 В.6 Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий, для оценки результатов практики (отчетная документация). В оценочные средства по практике можно включить пять заданий I, II, III, IV, V уровней (либо одно комплексное задание, интегрирующее несколько уровней). В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится и интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУВ.

–  –  –

Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации

1. Первая группа заданий на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.

2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.

3. Третья группа заданий направлена на проверку умения применять знания в реальной профессиональной деятельности.

Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции

Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа:

Кy=n/m; где:

Кy – коэффициент успешности;

n – количество выполненных операций (заданий) обучающимся;

m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить обучающийся.

Определение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий.

Успешность выполнения разноуровневых заданий (см. табл. 7, строка

1) с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции:

ККОМ=0,04*КУI+ 0,12*КУII + 0,20*КУIII + 0,28*КУIV + 0,36*КУV Если в контроль включено четыре разноуровневых задания (см. табл. 7, строка 2), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

ККОМ=0,16*КУI+ 0,20*КУII + 0,28*КУIII + 0,36*КУIV Если в контроль включено три разноуровневых задания (см. табл. 7, строка 3), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:

ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что если у обучающегося коэффициент составляет 0,5–0,7, то он готов и способен демонстрировать компетенцию в своей профессиональной деятельности, в частности на педагогической практике.

Процедура оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности обучающихся В соответствии с положением об организации практик процесс организации научно-исследовательской практики делится на три этапа: подготовительный, основной и итоговый.

Текущий контроль осуществляется в основной и итоговый периоды практики. В основной период практики студенты выполняют программу практики в соответствии с ее содержанием.

На основе представленных студентами индивидуальных планов работы руководитель практики осуществляет контроль за своевременностью выполнения заданий, заполняя карту оценки сформированности компетенций обучающихся (по результатам наблюдения).

На заключительном этапе практики анализируются студенческие отчеты руководителем практики. Подводятся итоги текущего контроля (на основе отчетной документации в соответствии с программой практики (см. табл. 5 «Отчетная документация по практике»), заполняется лист экспертной оценки практики (табл. 8).

Таблица 8 Лист экспертной оценки результатов научно-исследовательской практики Ф.И.О. магистранта _____________________________________________

Направление 44.04.02. Психолого-педагогическое образование, направленность (профиль) Психология и педагогика начального образования

–  –  –

Промежуточная аттестация осуществляется на основе результатов текущего контроля и отчета студентов на итоговой конференции по практике.

Форма проведения итоговой конференции по практике определяется руководителем практики, на ней происходит групповая защита отчета.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ

5.1. Основная литература

1. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А Соловцова. – М.: Академия, 2009. – 320 с.

2. Загвязинский, В.И. Методология и методы психологопедагогического исследования: учеб.пособие для пед. вузов / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. – М.:Академия, 2008. – 207 с.

3. Зыкова, Н.Ю. Методы математической обработки данных психолого-педагогического исследования [Текст]: Учебное пособие для вузов / Н.Ю. Зыкова, О.С. Лапкова, Ю.Г. Хлоповских. – Воронеж: Издательскополиграфический центр Воронежского государственного университета 2008.

– 84 с.

4. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования: анализ и интерпретация данных [Текст] – / А.Д. Наследов. – СПб.:

Речь, 2012. – 392 с.

5.2. Дополнительная литература

5. Давыдов, В.П. Методология и методика психолого-педагогического исследования: учебное пособие для вузов / В.П. Давыдов, П.И. Образцов, А.И. Уман. – М.: Логос, 2006. – 127 с.

6. Краевский, В. В. Методология педагогики: пособие для педагоговисследователей/В.В. Краевский. – Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2001 – 244 с.

7. Методическое пособие по выполнению и оформлению научного исследования в области педагогики и психологии. Авторский коллектив: д.п.н., профессор Е.А. Леванова, к.п.н., доцент В.А. Плешакова, к.п.н., доцент Т.В.

Пушкарева, к.п.н., доцент С.Б. Серякова. – М.: МОСПИ – МПГУ, 2005 г. – 20 с.

8. Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П.И. Образцов. – СПб.: Питер, 2004. – 267 с.

9. Попков, В.А. Методология педагогики: учеб. пособие для вузов / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М.: МГУ, 2007. – 206 с.

10. Савина, И.А. Методика библиографического описания [Текст] :

практ. пособие / И. А. Савина. – М.: Либерея–Бибинформ, 2007. – 144с.

11. Тютюник, И.И. Основы психологических исследований: учеб.

пос. для студ. факульт. психол. высш. учеб. заведений / И.И. Тютюник. – М.:

УМК «Психология», 2002. – 208 с.

12. Юревич, А.В. Психология и методология / А.В. Юревич. – М.:

Ин-т психологии РАН, 2005. –311 с.

5.3. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы студентов по дисциплине

13. Методические рекомендации по выполнению магистерской диссертации / Сост. Е.Ю. Волчегорская, М.В. Жукова, Н.П. Шитякова. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2013. – 89 с.

14. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений [Текста] / М.П.Сенкевич. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 1984.

15. Солганик Г. Я. Стилистика текста [Текст]: учебное пособие / Г. Я.

Солганик. – 4-е изд. – М., 2002.

16. Усачёв И. В., Ильясов И. И. Методика поиска научной литературы, чтения и составления обзора по теме исследования : проведение информационного этапа научно-исследовательской работы [Текст] / И. В.

Усачёв, И. И. Ильясов. – М., 1980.

17. Эко Умберто.Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие/ пер. с итал. Е.Костюкович, - М.:

Книжный дом «Университет», 2003. - 2 изд. - 240 с

5.4. Ресурсы сети Интернет и информационно-справочных систем

18. Российская национальная библиотека – Режим доступа:

http://www.nlr.ru:8101/

19. Научная библиотека МГУ им. М. В. Ломоносова– Режим доступа:

http://www.lib.msu.su/

20. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник:

http://teorver-online.narod.ru/

Математическая статистика он-лайн (калькулятор):

21.

http://math.semestr.ru/group/sampling-method.php

22. Математическая статистика он-лайн http://www.psycholok.ru/lib/statistics.html

6. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В период педагогической практики используются информационные технологии: приложения для создания и просмотра презентаций (MS Office Power Point), проигрыватели видео-аудио файлов (Windows Media), приложения для работы с документами (MS Office Word Excell), электронные учебнометодические материалы, электронная почта, а также образовательные технологии: технология индивидуального обучения, технология группового взаимодействия, здоровьесберегающие технологии.

7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

ПРАКТИКИ

Лекционная аудитория, оснащенная мультимедийным комплексом.

1.

Аудитория на 25 мест.

2.

Аудитория на 14 мест.

3.

Методический кабинет (специализированная библиотека).

4.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Научно-исследовательская практика осуществляется в форме проведения реального исследовательского проекта, выполняемого студентом в рамках утвержденной темы научного исследования по направлению обучения и темы магистерской диссертации с учетом интересов и возможностей подразделений, в которых она проводится.

Работа магистрантов в период практики организуется в соответствии с логикой работы над магистерской диссертацией: выбор темы, определение проблемы, объекта и предмета исследования; формулирование цели и задач исследования; теоретический анализ литературы и исследований по проблеме, подбор необходимых источников по теме; составление библиографии;

формулирование рабочей гипотезы; выбор базы проведения исследования;

определение комплекса методов исследования; проведение констатирующего эксперимента; анализ экспериментальных данных; оформление результатов исследования. Магистранты работают с первоисточниками, монографиями, авторефератами и диссертационными исследованиями, консультируются с научным руководителем и преподавателями.

Научно-исследовательская практика проводится в определенной системе и включает следующие разделы (этапы) практики:

Первый этап практики - подготовительный. Проводится установочная конференция, на которой руководитель практики раскрывает её особенности по содержанию и по форме. В частности, раскрываются такие объективные моменты практики, как её цель, объект, предмет, задачи, методы, средства и результаты, в том числе и формы отчётности.

Второй этап практики – это самостоятельное определение магистрантом актуальной предметной области, в рамках которой предполагается выполнить исследование. Общие основания для определения суть обстоятельства наличной ситуации, в которой проводится практика. В числе этих обстоятельств, прежде всего, – социальные ожидания-требования (социальный заказ), тема магистерской диссертации, а также личные установки и предпочтения магистранта.

Третий этап практики – это разработка программы психологопедагогического исследования, в которой центральным звеном становится определение его рабочих понятий. В их числе такие понятия как проблема исследования, его цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы, средства и вероятные результаты (общая форма их представления).

Четвёртый этап практики – это сбор необходимой информации – эмпирического материала. Этап включает непосредственное участие практиканта в научно-исследовательской работе кафедры, научных подразделений (исследовательских групп), образовательных учреждений и др.

Пятый этап практики – это обработка эмпирического материала в соответствии с исходными рабочими определениями и в соответствии с природой эмпирического материала (она диктует использование шкал измерения). В частности, проводится обобщающее количественное и аналитическое описание материала.

Шестой этап практики – это оценка и интерпретация полученных результатов обобщающего количественного описания. Делаются выводы из проведённой работы и, по возможности, формулируются рекомендации, предполагающие использование полученных результатов.

Седьмой этап практики – это оформление проведённого исследования в виде научного отчёта. При оформлении отчёта помимо краткой речевой характеристики того, что и как сделано и что при этом получено, используются наглядные формы представления материала, такие как схемы, таблицы, диаграммы, графики, рисунки (причём все они тоже снабжаются описаниями), материалы, которые выносятся в приложения (тексты используемых диагностических методик, работы обследуемых).

Восьмой этап практики – это выступление на итоговой конференции по результатам практики и участие в обсуждении выступлений и материалов других практикантов.

–  –  –

о прохождении научно-исследовательской практики в период с _______________по _________________ г.г.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Оценка за научно-исследовательскую практику __________________________________

Руководитель практики ____________________

(подпись, инициалы имени, фамилия) «__»________201_г.

–  –  –

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

РПП по научно-исследовательской практике Направление 44.04.02. Психолого-педагогическое образование, профильная направленность Психология и педагогика начального образования

–  –  –

24



 

Похожие работы:

«Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена ББК Печатается по решению П президиума редакционноиздательского совета РГПУ им. А. И. Герцена Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор доктор педагогических наук, профессор Компетентностная модель современного педагога. Учебнометодическое пособие // О.В. Акулова, Е.С.Заир-Бек, Е.В....»

«УДК 373. ББК 74.1 К21 О Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт...»

«Министерство образования и науки Российской федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» филиал РГППУ в г. Кемерово ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. РЕГИОН Приложение к Вестнику Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию (г. Екатеринбург) № 3 (49) Екатеринбург 2015 ББК – 74.56 Профессионально-педагогическое...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт электроэнергетики и информатики Кафедра микропроцессорной управляющей вычислительной техники ЗАДАНИЕ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТРОЛОГИЯ» И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ Для студентов всех форм обучения направления подготовки 140400.62...»

«II Межрегиональный семинар для педагогов коррекционных учреждений «Тема: «Возможность использования сетевой формы взаимодействия в работе с детьми с ОВЗ, в том числе со сложной структурой дефекта, в учебно воспитательном процессе». г. Дубна 2015 год Редактор и составитель: Ц.А. Бариньяк, руководитель ГМО учителей-логопедов и учителей коррекционной школы «Возможность» г. Дубны Московской области Сборник предназначен для руководителей коррекционных учреждений, заместителей директоров, методистов,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б.Н. Петрова» «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом _Шестакова Л.Л. «28» «08» 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по французскому языку для 11 класса на 2015 – 2016 учебный год Составила: учитель французского языка Безрукова Татьяна Кузьминична Смоленск Пояснительная записка Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает формирование...»

«СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. 3 ДАННЫЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ УЧРЕЖДЕНИЯ 2. 4 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 3. 7 РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 14 5. Кадровое обеспечение 14 6. Методическое сопровождение 15 7. Психолого-педагогическое сопровождение 22 8. Материально-техническое обеспечение 29 9. 10. УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗА РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ 32 ПРОГРАММЫ 11. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО 36 12. ОЖИДАЕМЫЕ...»

«ПАВЛОДАР МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫ ИНСТИТУТЫ ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Е. БЕКМАХАНОВ АТЫНДАЫ ЫЛЫМИ КІТАПХАНА НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА ИМ. Е. БЕКМАХАНОВА ЖАА КІТАПТАР МАМЫР 2015 ж. НОВЫЕ КНИГИ МАЙ 2015 г.. ПАВЛОДАР 2015 ЖЫЛДЫ МАМЫР АЙЫНДА ПМПИ ЫЛЫМИ КІТАПХАНАСЫНА ТСКЕН КІТАПТАРДЫ БИБЛИОГРАФИЯЛЫ КРСЕТКІШТЕРІ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПОСТУПИВШЕЙ В НАУЧНУЮ БИБЛИОТЕКУ ПГПИ ЗА МАЙ 2015 г. BIBLIOGRAPHY OF EDUCATIONAL LITERATURE RECEIVED BY THE SCIENTIFIC...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ИНФОРМАТИКА И ИКТ ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Учебно-методические материалы для...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 4» Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДЕНО протокол от 17.03. 2015 г. № 5 приказом от 17.03.2015г № 34 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЗЮДО РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВАНИИ ПРИКАЗА МИНИСТЕРСТВА СПОРТА РФ от 12 сентября 2013г. № 730 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 9 ЛЕТ Авторы-составители: Богомолова Марина Ивановна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБУДО ДЮСШ № 4; Белаид...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.