WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Дата по- Дата согла- Результат соглаСогласующие ФИО Комментарии лучения сования сования Зав. кафедрой Емельянова Рекомендовано к 27.04.2015 28.04.2015 (Зав. кафедрой Ирина Ники- ...»

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

Рег. номер: 1023-1 (16.05.2015)

Дисциплина: Педагогическая практика

44.04.01 Педагогическое образование: Методология и методика социального

Учебный план: воспитания/2 года ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Методология и

методика социального воспитания/2 года 5 месяцев ОЗО

Вид УМК: Электронное издание

Инициатор: Патрушева Инга Валерьевна

Автор: Патрушева Инга Валерьевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и педагогики Дата заседания 17.03.2015

УМК:

Протокол заседания УМК:

Дата по- Дата согла- Результат соглаСогласующие ФИО Комментарии лучения сования сования Зав. кафедрой Емельянова Рекомендовано к 27.04.2015 28.04.2015 (Зав. кафедрой Ирина Ники- электронному 22:10 10:

(д.н.)) тична изданию Председатель Акунеева Тать- Согласовано 28.04.2015 30.04.2015

УМК яна Владими- 10:23 08:4

(зам. директора ровна по учебнометодической работе) Менеджер ИБЦ Личева Людми- 30.04.2015 Согласовано 15.05.2015 (Директор) ла Леонидовна 08:41 11:38 Дерябина Ольга Владимировна Беседина Марина Александровна Бахтеева Людмила Степановна Ульянова Елена Анатольевна (Ульянова Елена Анатольевна) Подписант: Волосникова Людмила Михайловна Дата подписания: 16.05.2015 Патрушева И.В. Педагогическая практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов, обучающихся по направлению 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Методология и методика социального воспитания», очной и заочной форм обучения. – Тюмень, 2015. 33 с.

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и программе подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Педагогическая практика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено директором Института психологии и педагогики.

–  –  –

1. Пояснительная записка

2. Структура и трудоемкость дисциплины

3. Содержание практики

4. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

7. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины................. 27 Приложения

–  –  –

1.1. Цель практики – формирование психолого-педагогической и методической компетентности студентов магистратуры в области организации, построения (проектирования, мониторинга) и анализа учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях в соответствии с проблемным полем собственного магистерского исследования.

Задачи практики:

формировать готовность студентов осуществлять педагогическую деятельность 1) в различных формах взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса;

формировать способность и готовность разрабатывать методические материалы для обеспечения педагогической деятельности;

способствовать овладению методами диагностики успешности воспитательного процесса и умениями разрабатывать научно-обоснованные рекомендации и мероприятия по оптимизации образовательного процесса;

содействовать формированию умений систематизировать, обобщать и распространять результаты собственного исследования в педагогической деятельности.

1.2. Место дисциплины в структуре ОПОП Педагогическая практика входит в раздел Б.2 «Практики» и базируется на системе знаний, умений и универсальных компетентностей, полученных студентами магистратуры при изучении комплекса дисциплин, таких как: «Современные проблемы науки и образования», «Современные подходы и технологии социального воспитания» и других.

–  –  –

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы

В результате освоения данной образовательной программой выпускник должен обладать следующими компетенциями:

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);

способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

готовностью разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности (ПК-18);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

направления и основное содержание профессиональной деятельности в области социального воспитания в разных типах образовательных учреждений;

формы и методы взаимодействия субъектов в системе социального воспитания.

Уметь:

применять знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач;

осуществлять базовые виды профессиональной деятельности в условиях образовательной организации, анализировать и адекватно оценивать успешность своей деятельности;

систематизировать, обобщать и распространять результаты собственного исследования в педагогической деятельности.

Владеть:

способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики;

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;

методами диагностики успешности воспитательного процесса и умениями разрабатывать научно-обоснованные рекомендации и мероприятия по оптимизации образовательного процесса.

2. Структура и трудоемкость дисциплины ОДО Педагогическая практика составляет 12 недель, организуется в 1 семестре (4 недели) и во 2 семестре (8 недель). Форма промежуточной аттестации – зачет.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 18 зачетных единиц, 648 академических часов, из них: 641 час отводится на самостоятельную работу: 7,2 ч – иные виды работы.

Педагогическая практика условно делится на практику наблюдения (1 семестр – 4 недели), учебную практику (2 семестр – 5 недель), летнюю практику (2 семестр – 3 недели).

ОЗО Педагогическая практика составляет 12 недель, организуется во 2 семестре (8 недель) и во 2 семестре (4 недели). Форма промежуточной аттестации – зачет.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 18 зачетных единиц, 648 академических часов, из них: 640,8 часа отводится на самостоятельную работу: 7,2 ч – иные виды работы.

Педагогическая практика условно делится на практику наблюдения (2 семестр – 4 недели), учебную практику (2 семестр – 4 недели, 3 семестр – 4 недели).

3. Содержание практики

–  –  –

По итогам прохождения педагогической практики проводится итоговая конференция с участием руководителя практики и приглашением руководителей базового учреждения.

По итогам педагогической практики студенты в установленном порядке сдают зачет с дифференцированной оценкой.

Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической практики (наблюдения)

По окончании практики студенты представляют в печатном виде отчетную документацию, которая включает:

1. Титульный лист.

2. План педагогической практики.

3. Дневник практики (где по дням расписаны виды деятельности, реализованные в период практики).

4. Отчет о прохождении практики, который включает:

развернутый анализ работы практиканта в соответствии с планом практики (виды деятельности, достижения, недостатки);

замечания и предложения студента по организации и содержанию практики;

5. Отзыв-характеристика руководителя практики от базового учреждения (с указанием рекомендованной отметки студенту магистратуры, подписью руководителя и печатью учреждения).

6. Приложения:

конспекты (планы, сценарии) посещенных мероприятий и их анализ (не менее 2);

конспект 1 воспитательного мероприятия, в разработке и проведении которого принимал участие практикант, его самоанализ (а также наглядные пособия, дидактические материалы к конспекту);

характеристика образовательного учреждения (на основе наблюдения, изучения документов);

психолого-педагогическая характеристика группы воспитанников базового учреждения;

психолого-педагогическая характеристика 1 воспитанника базового учреждения;

перечень подобранных педагогических ситуаций (не менее 5);

отчет о научно-исследовательской работе в период практики (с оценкой выполненной работы и подписью научного руководителя);

реферат (с оценкой и подписью научного руководителя);

отчет о выполнении заданий администрации и руководителя практики.

–  –  –

По итогам прохождения педагогической практики проводится итоговая конференция с участием руководителя практики и приглашением руководителей базового учреждения.

По итогам педагогической практики студенты в установленном порядке сдают зачет с дифференцированной оценкой.

Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической (учебной) практики

По окончании практики студенты представляют в печатном виде отчетную документацию, которая включает:

1. Титульный лист.

2. План педагогической практики.

3. Дневник практики (где по дням расписаны виды деятельности, реализованные в период практики);

4. Отчет о прохождении практики, который включает:

развернутый анализ работы практиканта в соответствии с планом практики (виды деятельности, достижения, недостатки);

замечания и предложения студента по организации и содержанию практики;

5. Отзыв-характеристика руководителя практики от базового учреждения (с указанием рекомендованной отметки магистранту, подписью руководителя и печатью учреждения).

6. Приложения:

характеристика воспитательной деятельности учреждения (на основе анализа результатов проведенной диагностики);

конспекты посещенных занятий и других организационных форм учреждения и анализ посещенных мероприятий (не менее 2);

конспекты воспитательных мероприятий, проведенных практикантом и их самоанализ (а также наглядные пособия, дидактические материалы к конспектам и др.);

психолого-педагогическая характеристика группы воспитанников базового учреждения;

психолого-педагогическая характеристика 1 воспитанника базового учреждения;

перечень подобранных педагогических ситуаций (не менее 5);

отчет о проведении профориентационного мероприятия;

отчет о научно-исследовательской работе в период практики (с оценкой выполненной работы и подписью научного руководителя);

отчет о выполнении заданий администрации и руководителя практики.

–  –  –

По итогам прохождения педагогической практики проводится итоговая конференция с участием руководителя практики и приглашением руководителей базового учреждения.

По итогам педагогической практики студенты в установленном порядке сдают зачет с дифференцированной оценкой.

Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической (летней) практики

По окончании практики студенты представляют в печатном виде отчетную документацию, которая включает:

1. Титульный лист.

2. План педагогической практики.

3. Дневник практики (где по дням расписаны виды деятельности, реализованные в период практики);

4. Отчет о прохождении практики, который включает:

развернутый анализ работы практиканта в соответствии с планом практики (виды деятельности, достижения, недостатки);

замечания и предложения студента по организации и содержанию практики;

5. Отзыв-характеристика руководителя практики от базового учреждения (с указанием рекомендованной отметки магистранту, подписью руководителя и печатью учреждения).

6. Приложения:

программа воспитательных мероприятий в рамках летней оздоровительной кампании базового учреждения;

конспекты воспитательных мероприятий, в которых студент принимал участие (не менее 2);

конспекты воспитательных мероприятий, проведенных практикантом и их самоанализ (не менее 3) (а также наглядные пособия, дидактические материалы к конспектам и др.);

психолого-педагогическая характеристика группы воспитанников базового учреждения;

психолого-педагогическая характеристика 1 воспитанника базового учреждения;

перечень подобранных педагогических ситуаций (не менее 5);

отчет о научно-исследовательской работе в период практики (с оценкой выполненной работы и подписью научного руководителя);

отчет о выполнении заданий администрации и руководителя практики.

–  –  –

По итогам прохождения педагогической практики проводится итоговая конференция с участием руководителя практики и приглашением руководителей базового учреждения.

По итогам педагогической практики студенты в установленном порядке сдают зачет с дифференцированной оценкой.

Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической (учебной) практики

По окончании практики студенты представляют в печатном виде отчетную документацию, которая включает:

1. Титульный лист.

2. План педагогической практики.

3. Дневник практики (где по дням расписаны виды деятельности, реализованные в период практики);

4. Отчет о прохождении практики, который включает:

развернутый анализ работы практиканта в соответствии с планом практики (виды деятельности, достижения, недостатки);

замечания и предложения студента по организации и содержанию практики;

5. Отзыв-характеристика руководителя практики от базового учреждения (с указанием рекомендованной отметки магистранту, подписью руководителя и печатью учреждения).

6. Приложения:

характеристика воспитательной деятельности учреждения (на основе анализа результатов проведенной диагностики);

конспекты посещенных занятий и других организационных форм учреждения и анализ посещенных мероприятий (не менее 2);

конспекты воспитательных мероприятий, проведенных практикантом и их самоанализ (не менее 3) (а также наглядные пособия, дидактические материалы к конспектам и др.);

психолого-педагогическая характеристика группы воспитанников базового учреждения;

психолого-педагогическая характеристика 1 воспитанника базового учреждения;

перечень подобранных педагогических ситуаций (не менее 5);

отчет о проведении профориентационного мероприятия;

отчет о научно-исследовательской работе в период практики (с оценкой выполненной работы и подписью научного руководителя);

отчет о выполнении заданий администрации и руководителя практики.

–  –  –

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

5.1 Основная литература

1. Мандель, Б. Р. Практика в вузе: проблема и поиски ответов [Электронный ресурс] / Б. Р. Мандель. - М.: Вузовский Учебник, 2015. - 18 с. - Режим доступа:

http://znanium.com/bookread.php?book=503854 (дата обращения 19.01.2015).

2. Педагогическая практика: учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] Омск : Омский государственный университет, 2012. - 68 с. Режим доступа http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238039 (дата обращения 01.02.2015).

5.2 Дополнительная литература

1. Загвязинский В.И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие для студ. вузов / В.И. Загвязинский. 3-е изд., стереотип. Москва: Академия, 2010. 176 с.

2. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. 5-е изд., испр. - Москва: Академия, 2008. 208 с.

3. Кипина О.А. Педагогическая практика студентов педвуза в контексте событийного подхода/О.А. Кипина// Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова —2012. №1.С.57-60 [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://e.lanbook.com/view/journal/85349/(Дата обращения: 21.01. 2015).

4. Колупаева, Н.И. Организация педагогической практики студентов [Электронный ресурс]: методические указания к учебно-исследовательской и педагогической практике студентов Института психолого-педагогического образования / Н.И. Колупаева. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. 238 с. Режим доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258894 (дата обращения 01.02.2015)

5. Корнева, Л.В. Психологические основы педагогической практики [Электронный ресурс]: учебное пособие / Л.В. Корнева. - М.: Гуманитарный издательский центр

ВЛАДОС, 2006. 159 с. Режим доступа:

- http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=58298 (дата обращения 01.02.2015).

6. Новичкова Н.М. Педагогическая практика как полифактор подготовки педагогагуманиста/ Н.М. Новичкова// Педагогическое образование в России — 2012. №5. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://e.lanbook.com/view/journal/80623/ (Дата обращения: 21.01. 2015).

5.3 Интернет-ресурсы

1. http://www.informika.ru/windows/magaz – ссылки на газеты и журналы, посвященные вопросам образования (электронные версии).

2. http://www.eidos.techno.ru – электронный научно-педагогический журнал «Эйдос» (центр дистанционного образования).

3. Univertv.ru – новый образовательный видеопортал в рунете, который предоставляет видеоматериалы с записями лекций в ведущих ВУЗах Москвы, учебными материалами и документальными фильмами, которые могут быть очень полезны для учащихся.

4. http://www.mosedu.ru/ru/tutor/contests/novations.php – конкурс проектов «Инновации в образовании» (Департамент г. Москва).

5. http://www.akipkro.ru/books/innov.html – Инновации в образовании (Книжная полка АКИПКРО).

6. http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный портал.

7. http://www.ug.ru/ – информационный сайт «Учительской газеты».

8. http://festival.1september.ru. – Фестиваль педагогических идей «1 сентября».

9. http://минобрнауки.рф/ – официальный сайт Министерства образования и науки РФ.

6. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

Дисциплина предусматривает использование:

1. Иллюстративных материалов: схем, рисунков.

2. Мультимедийных презентаций, составленных при помощи программы Microsoft PowerPoint.

3. Электронных ресурсов (педагогических словарей, энциклопедий, материалов из Интернет-источников).

7. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

1. Компьютеры.

2. Мультимедийные проекторы.

3. Множительная техника, применяющаяся для копирования раздаточных материалов.

<

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

–  –  –

Фамилия, имя, отчество _____________________________________________________________

Институт _________________________________________ курс _______ Педагогическая практика производится в ______________________________________________

(название базового учреждения) __________________________________________________________________________________

с ____________________ по ______________________ 20______ года Общее руководство практикой осуществляет ___________________________________________

–  –  –

1. Каждый студент-практикант обязан ежедневно заполнять свой дневник.

2. В дневнике должна отражаться вся работа студента-практиканта при прохождении практики.

3. Желательно во время консультаций предоставлять дневник на просмотр руководителю практики.

4. После прохождения практики студент должен сдать полностью заполненный дневник руководителю практики.

–  –  –

Характеристика воспитательной деятельности учреждения Характеристика воспитательной деятельности учреждения составляется на основе анализа нормативных и программных документов учреждения, наблюдений, проведенной диагностики (с помощью анкетирования и других методик).

Характеристика воспитательной деятельности учреждения должна включать:

общие сведения об учреждении (миссия, цель, задачи, структура и т.п.);

характеристика контингента воспитанников (возраст, социальный статус, особенности развития и т.п.);

характеристика педагогического коллектива (должности, направления деятельности, функции и т.д.);

основные направления воспитательной работы учреждения, воспитательные традиции, особенности работы с детьми и родителями (объединения учащихся, самоуправление и т.п.);

инновации учреждения в воспитательной работе;

анализ эффективности и трудности в реализации планов воспитательной работы;

рекомендации по оптимизации воспитательного процесса в учреждении.

Конспекты посещенных занятий и других организационных форм учреждения и анализ посещенных мероприятий

В конспектах посещенных мероприятий должно быть отражено:

вид мероприятия;

цель, задачи;

участники и организаторы;

содержание мероприятия.

Анализ мероприятия должен отражать:

соответствие задач общей направленности воспитательной работы учреждения;

степень достижения поставленных задач;

соответствие выбранных форм и методов целям и задачам, уровню развития участников мероприятия;

характеристика деятельности участников мероприятия: особенности поведения детей на занятии (активность, внимание, интерес, отношение к занятию); разнообразие форм самостоятельной работы детей; включение детей в деятельность и т.п.;

характеристика деятельности воспитателя: приемы и методы, используемые для решения поставленных задач; соответствие методов возрасту детей; правильность, точность применения этих методов и примов; стиль управления деятельностью детей, характер педагогического общения, взаимодействия с детьми и т.д.;

характеристика условий проведения занятия: соответствие санитарногигиенических, материально-технических и функционально-педагогических условий предъявляемым требованиям;

реализация воспитательного потенциала занятия;

рекомендации по повышению эффективности мероприятия.

Конспекты воспитательных мероприятий, проведенных практикантом и их самоанализ (а также наглядные пособия, дидактические материалы к конспектам и др.) Методика подготовки воспитательного мероприятия включает: написание сценария (примерного хода занятия (мероприятия, творческого дела) с указанием темы, формы проведения, адресности, целей и задач, необходимого оборудования, содержания предварительной подготовки и т.д.

Сценарий должен быть одобрен научным руководителем практики.

После проведения мероприятия необходимо сделать его анализ с обоснованием содержания, указанием того, все ли задачи удалось реализовать, что особенно понравилось воспитанникам, с какими сложностями пришлось столкнуться, какие использовались педагогические приемы и методы, в том числе приемы формирования мотивации участников, удалось ли в целом реализовать воспитательный потенциал занятия.

–  –  –

Для составления характеристики детской (ученической) группы возможно использование результатов социометрических обследований (возможно с помощью психолога).

Составление перечня педагогических ситуаций Педагогическая ситуация – это факт, жизненная история, с которой воспитатель (родитель, студент-практикант) столкнулся в работе (жизни), и которая породила педагогические задачи (проблемы), требующие решения.

Педагогическая ситуация должна быть реальной, взятой из деятельности педагогов базового учреждения (по результатам беседы), из опыта семейного воспитания (на основе беседы с родителями), либо построенной на основе наблюдений студента в период практики.

В педагогической ситуации должны подробно описываться все условия, в которых происходит действие и факторы (реальные, не «додуманные»), приведшие к возникновению проблемы, характеристики участников ситуации, особенности их взаимоотношений и т.п. В конце ситуации может быть сформулирован проблемный вопрос (задача) (не обязательно). В описании ситуации НЕ указываются реальные имена и фамилии!

Пример описания педагогической ситуации:

Последний день в четверти. Впереди летние каникулы. Подвели итоги года, выставили оценки. Неожиданно классный руководитель предложила: «Давайте устроим откровенный разговор, пусть каждый скажет каждому все, что он о нем думает». Начали с Наташи. Ей сказали много нелестного. Она расплакалась и просидела, уткнувшись в парту, до конца разговора. Обида на ребят и классного руководителя осталась надолго.

Какая ошибка была допущена педагогом?

Приложение 3 Примерная схема психолого-педагогической характеристики личности воспитанника Общие сведения.

Фамилия, имя. Дата рождения. класс.

Общее физическое развитие. Состояние здоровья. Условия жизни (проживание в семье родителей, собственной семье и др.).

Учебная деятельность.

1. Успеваемость (преобладающие оценки, одинаково или неодинаково успевает по разным предметам).

2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность).

3. Особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению).

4. Осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления.

5. Развитие мышления (отличает ли существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умеет ли сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстро ли находит пути решения).

6. Интерес к занятиям и отношение к учению (с интересом или без интереса учится, к каким учебным предметам проявляет интерес, отношение к отметке, основной мотив учебной деятельности).

7. Умение учиться, наличие учебных умений и навыков: успеваемость по основным дисциплинам, организованность, умение слушать и записывать материал на занятиях, активность на занятиях, систематичность в учебной деятельности (посещение, подготовка, инициативность), умение самостоятельно работать с источниками, заучивать материал, контролировать себя, составлять планы, конспекты и прочее).

Общественная деятельность и активность.

1. Отношение к общественной жизни коллектива (дорожит ею, равнодушен, относится отрицательно).

2. Интерес к общественной жизни страны (узнает ли новости, обсуждает ли общественные события с одногруппниками, педагогами).

3. Какие общественные обязанности имеет (постоянные, эпизодические, никаких не имеет) и как их выполняет?

Направленность личности обучающегося и специальные способности.Интересы, социальные потребности. Дисциплинированность.

1. Общая характеристика поведения (ведт себя спокойно, сдержанно или проявляет излишнюю подвижность).

2. Выполнение требований преподавателей и администрации вуза (выполняет охотно или по принуждению, часто ли отказывается выполнять требования и какие). Отметить наиболее типичные нарушения дисциплины.

Взаимоотношения с коллективом и отношение к учебному заведению.

1. Положение в коллективе (пользуется ли уважением, авторитетом, чем определяется это отношение).

2. Отношение к одногруппникам (уважает ли, равнодушен к ним, не любит, дорожит мнением коллектива, с кем дружит и на чем основана дружба, бывают ли конфликты, в чем их причина).

3. Дорожит ли пребыванием в вузе (что особенно ценит в нем?).

4. Отношение к преподавателям (есть ли контакт, уважает ли их).

Особенности характера и темперамента.

1. Ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера: а) черты направленности личности (по отношению к людям, труду, самому себе; чуткость, доброта, коллективизм, эгоизм, черствость, добросовестность, зазнайство, скромность и т.д.); б) волевые черты характера (настойчивость, самостоятельность, упрямство, лгкая внушаемость, уступчивость и т.д.). Преобладающее настроение (веселое, грустное, подавленное), чем вызываются смены настроения.

Общие психолого-педагогические выводы.

1. Основные достоинства и недостатки личности воспитанника. Причины (внутренние и внешние) имеющихся недостатков (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определенных способностей, отсутствие навыков работы и т.д.).

2. Определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед преподавателем, пути дальнейшей работы со студентами.




Похожие работы:

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВЕСТНИК ПРИДНЕСТРОВЬЯ БУЛЕТИН ПРИДНЕСТРОВСКИЙ ПЕДАГОЩИК ГИРО НИСТРЯН ПЕДАГОГIЧНИЙ ВIСНИК 3–4/2014 ПРИДНIСТРОВ’Я Периодическое издание Научно-методический журнал Министерства просвещения ПМР Издается с 1994 г. и Приднестровского государственного Ежеквартальное издание института развития образования Редакционный совет: Л.В. Скитская С.Н. Гореева Адрес редакции: ГОУ «ПГИРО», И.А. Бронич Н.П. Матрёницкая ул. Каховская, 17, Тирасполь, 3300. С.В. Олейников Г.М. Белоглазова Тел. для...»

«Хабаровское краевое отделение Общероссийской общественной организации «Всероссийское общество охраны природы» Лазарева Т.Л. Уроки Амура методическое пособие для педагога Хабаровск 2015 Методическое пособие по проведению в образовательных учреждениях Хабаровского края занятий на тему: «Уроки Амура». – Хабаровск. – Изд-во ИП Терещенко А.В., – 2015. – 48 стр. Настоящее пособие рекомендовано для широкого применения в общеобразовательных учреждениях Хабаровского края для учащихся 5-11 классов для...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ (НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ) РАБОТЫ И СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции 15–16 февраля 2006 г. Часть 2 Челябинск – 2006 УДК 351/354 ББК 74.56 И 73 И 73 Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения...»

«ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом совете Директор МБОУ СОШ № 70 Протокол № от «»_ 2015 год О.Р. Прокопенко ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №70 (дошкольные группы) г. Липецка 2015 год Содержание: №п/п содержание стр I Целевой раздел Пояснительная записка основной образовательной 1. программы дошкольного образования 1.1 Цели и задачи реализации программы дошкольного...»

«Государственное общеобразовательное учреждение «Школа № 237 им. В.Ф.Орлова» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 242 «Согласовано» «Утверждаю» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 7 класс 2 часа в неделю, 68 часов в год кол-во часов в неделю, в год Учитель: Ярославцева Наталья Александровна Ф. И. О. педагога, категория Рабочая программа разработана на 2014/2015 учебный год (годы обучения) Учебник Климанова О.А. География. Страноведение 7 класс М.: Дрофа, 2011. (Автор, название, издательство, год издания)...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Основная образовательная программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Направление подготовки: 24.06.01 Авиационная и ракетно-космическая техника (код, наименование направления подготовки (специальности)) Профиль (направленность): 05.07.05 Тепловые, электроракетные двигатели и энергоустановки летательных аппаратов...»

«Галеева Фарида Тауфиковна РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ Основываясь на анализе научной литературы и результатах педагогического исследования, автор выявил взаимосвязь между предметом Иностранный язык и профилирующими дисциплинами. В результате было разработано учебное пособие Wood and the technology of wood drying (Древесина и сушка древесины), описание которого приводится в данной статье. Адрес статьи: www.gramota.net/materials/2/2015/5-2/6.html...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Харьковская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» Утверждаю Рассмотрена на заседании педагогического совета Директор МБОУ «Харьковская средняя МБОУ «Харьковская средняя общеобразовательная школа» общеобразовательная школа» _ Н.А. Мороз Протокол от 14.06.2014 г. № 9 Приказ от 01.09.2014 г. №32 Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего образования Московский технологический институт ПОЛОЖЕНИЕ Об основной образовательной программе высшего образования, реализуемой по федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования Москва, 2014 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет структуру и порядок формирования основной образовательной программы высшего образования (далее ООП ВО) Негосударственного образовательного учреждения высшего образования...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Оренбургский государственный колледж» МАТЕРИАЛЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА «Результаты деятельности служб и структурных подразделений колледжа по реализации методической темы «Инновационная образовательная среда колледжа как фактор успешной реализации федеральных государственных образовательных стандартов» г.Оренбург 26 июня 2013 года Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего...»

«Ф.4-7 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный педагогический институт Кафедра русского языка и литературы ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине «Основы теории и истории языка» для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения Павлодар Ф.4-7 Утверждаю Декан факультета филологии и истории К. Текжанов 2014 г. Составитель: к.ф.н., доцент Андрющенко О.К. Кафедра русского языка и...»

«Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования (среднее специальное учебное заведение) «Катав-Ивановский индустриальный техникум» (ГБОУ СПО (ССУЗ) «К-ИИТ») ПРОГРАММА «РАБОТА С ИНВАЛИДАМИ И ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» (2013-2015 гг.) Принята на педагогическом совете протокол № _6 от 14.01.2013 г. Катав-Ивановск Содержание ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 3 Раздел I СОДЕРЖАНИЕ ПРОБЛЕМЫ,...»

«Министерство образования и науки Самарской области Министерство имущественных отношений Самарской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тольяттинский индустриально-педагогический колледж (ГБОУ СПО ТИПК) ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ о результатах деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тольяттинского индустриально-педагогического колледжа за 2012-2013 учебный год Тольятти, 2013 г....»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Образовательная программа высшего профессионального образования (ОП ВО), реализуемая филиалом ФГБОУ ВПО «ТюмГУ» в г.Тобольске по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование и профилю подготовки Психология и педагогика инклюзивного образования 1.2. Нормативные документы для разработки ОП ВО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» 1.3. Характеристика ОП ВО 1.4. Требования к абитуриенту 2....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ ГБПОУ «Бурятский лесопромышленный колледж» Сертификат № РОСС RU.ФК03.К00010 ГОСТ Р ИСО 9001-200 Рассмотрен и утвержден на заседании педагогического совета «» _ 2015г. протокол № ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (базовой подготовки) г. Улан-Удэ 2015г. СОДЕРЖАНИЕ с тр 1 Общие положения..3 2 Общие сведения о специальности..3 3...»

«МУЗЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Методические рекомендации по созданию и паспортизации музеев Печатается по решению методического совета КГБОУ ДОД ХКЦРТДиЮ Музей в образовательном учреждении: методические рекомендации по созданию и паспортизации музеев / сост. С.Г. Каячкова. – Хабаровск: КГБОУ ДОД ХКЦРТДиЮ, 2013. – 16 с. Ответственный редактор: С.А. Татаринцева Компьютерная верстка: Н.А. Швайко Ответственный за выпуск: М.В. Кацупий Предлагаемые методические рекомендации адресованы...»

«Приложение к Заявлению об участии в конкурсе на замещение должности научно-педагогического работника Сведения об участнике конкурса на замещение должности научно-педагогического работника ФИО (полностью) Беломестнова Нина Васильевна Должность, доля ставки доцент, 1,00 ст. Кафедра (подразделение) _кафедра общей психологии Дата объявления конкурса _12.02.2015_1.Место работы в настоящее время _Руководитель лаборатории Фундаментальных проблем психологии и антропологии; судебный эксперт-психолог в...»

«Приложение к Заявлению об участии в конкурсе на замещение должности научно-педагогического работника Сведения об участнике конкурса на замещение должности научно-педагогического работника ФИО Пахомов Сергей Владимирович Должность, доля ставки _доцент, 1.0 Кафедра (подразделение) философии и культурологии Востока Дата объявления конкурса 26.01.2015 1.Место работы в настоящее время кафедра философии и культурологии СПбГУ, доцент 2.Ученая степень (с указанием научной специальности) кандидат...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ федеральное государственное бюджетное учреждение высшего образования «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА» (КГПУ им. В.П. Астафьева) Институт физкультуры спорта и здоровья им. И.С. Ярыгина СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель научно-методического совета Директора ИФКСиЗ им. И.С. Ярыгина_ А.Д.Какухин Бордуков М.И. «_» _. (протокол заседания совета от №) ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКА по...»

«Новые информационные технологии в образовании Материалы международной научно-практической конференции Екатеринбург, 13–16 марта 2012 г. Екатеринбург РГППУ Министерство образования и науки Российской Федерации ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» ОГУК «Свердловская областная научная библиотека им. В.Г. Белинского» НОУ ВПО «Гуманитарный университет» Филиал ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет» (НИУ) в г. Нижневартовске ФГБОУ ВПО...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.