WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Программа Развития на 2013- 2016 учебный года БЕРЖДАЮ Селезнева Л.И. (ФИО) августа 2014г. верждения отчета) Рассмотрена и одобрена на заседании Рассмотрена и одобрена на заседании ...»

'Департамент образования города Москвы

Юго-западное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

«Школа № 1106»

(здание по адресу: ул. Голубинская дом 24, копи.2)

Программа Развития

на 2013- 2016 учебный года

БЕРЖДАЮ

Селезнева Л.И.

(ФИО)

августа 2014г.

верждения отчета)

Рассмотрена и одобрена на заседании

Рассмотрена и одобрена на заседании Педагогического совета Управляющего совета протокол № 4 от «30»мая 2013г.

протокол № 3 от «29» мая 2013г.

Москва, 2014 Содержание Паспорт программы развития……………...………………… Информационно-аналитическая справка………………………...

I

1.1. Общие сведения……………………………………………………….. 5

1.2. Материально-техническая база ДОУ………………………………... 8

1.3. Педагогические кадры………………………………………………... 10

1.4. Внешняя среда ГБОУ детский сад № 1181………………………….. 13

1.5. Взаимодействие с семьями воспитанников…………………………. 15

1.6. Дополнительное образование………………………………………... 17 Организация и результаты воспитательного образовательноII.

го процесса……………………………………………………………. 17

2.1. Программно-методическое обеспечение воспитательнообразовательного процесса…………………………………………... 17

2.2. Состояние здоровья воспитанников…………………………………. 20

2.3. Готовность воспитанников к школьному обучению……………….. 21

2.4. Достижение педагогов и воспитанников……………………………. 23 III. Общие выводы……………………………………………………….. 27

3.1. Анализ исходного состояния ДОУ………………………………….. 27 Условия перехода в режим развития………………………………… 28 3.2.

3.3. Источники идей развития…………………………………………….. 28

3.4. Показатели перехода в режим развития……………………………... 28 IV. Концепция программы развития ДОУ…………………………… 29

4.1. Цели и задачи программы развития ДОУ…………………………… 29

4.2. Ожидаемые результаты………………………………………………. 30 Мероприятия по достижению цели программы развития ДОУ V.

и условия её реализации……………………………………………. 31 VI. Целевые индикаторы и показатели программы развития ГБОУ ДОУ детский сад №1181 на 2013 – 2016 годы……………. 41 VII. Предложения по объемам и источникам финансирования программы развития в целом………………………………………….. 44 Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы, учитывая общие тенденции мирового развития, направлена на формирование нового типа личности, способной обеспечить сохранение места России в ряду ведущих стран мира. Одной из основных особенностей современного периода развития системы дошкольного образования России является замена ценностей обучения ребенка на ценности его развития. Основными приоритетами развития общего образования в национальной образовательной инициативе названы:

1. Обновление образовательных стандартов.

2. Система поддержки талантливых детей и организации совместного образования детей инвалидов и здоровых детей (инклюзивное образование) в общеразвивающих группах ДОУ.

3. Развитие воспитательского потенциала.

4. Здоровье дошкольников.

Успешность решения поставленных задач зависит от конкретных действий.

Планирование и прогнозирование - основа управления, важная стадия управленческого цикла на всех уровнях управления.

«Программа развития дошкольного образовательного учреждения» является стратегической основой действий руководителя и педагогического коллектива, выступает в качестве перспективного плана, этапа работы ДОУ в режиме развития.

С её помощью коллектив детского сада реализует свою специфическую модель развития, учитывающую реальную обстановку и условия, выполняющую определенный социальный заказ, обеспечивающую конкретную результативность.

Цель написания программы - обеспечение работы ДОУ в режиме непрерывного развития направленной на целостное и разностороннее развитие воспитанников.

Содержание программы опирается на актуальный уровень развития детского сада, потенциальные возможности коллектива и руководства, ожидания родителей.

Система управленческих действий заложенных в программу затрагивает всех участников педагогического процесса: детей, педагогов, администрацию, родителей.

Программа акцентирует внимание на:

-формировании развивающей среды детского сада;

-профессиональном мастерстве педагогов;

-совершенствование управления;





-качестве воспитательно-образовательного процесса;

-обеспечение гарантированных результатов развития каждого ребенка.

Программа строится на понимании специфики дошкольного образования, зависимости его от социально-экономических условий страны и области.

Программа осуществляет три основные функции:

-очерчивает стратегию развития детского сада;

-выделяет приоритетные направления работы;

-ориентирует всю деятельность на конечный результат.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

–  –  –

Информационно-аналитическая справка.

1.1. Общие сведения Государственное бюджетное образовательное учреждение (ГБОУ) детский сад № 1181 расположен в муниципальном районе «Ясенево» и относится к Юго-Западному окружному управлению образования Департамента образования г. Москвы.

Тип/вид ОУ: дошкольное образовательное учреждение / детский сад.

Организационно-правовая форма: государственное образовательное учреждение со статусом юридического лица.

Учредитель: Департамент образования города Москвы.

Вышестоящий орган, осуществляющий управление в сфере образования: Юго-Западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы.

Учреждение является юридическим лицом, находящимся в ведении Департамента образования города Москвы:

- лицензия лицензия серия 7КЛ01 № 0000176 от «12» октября (рег.№032782) на право ведения образовательной деятельности,

- Устав ГОУ детский сад общеразвивающего типа (редакция №5), принят Советом педагогов (протокол № 1 от 20 сентября 2011г.).

Юридический и фактический адреса:

117463 г. Москва Голубинская улица дом 24, корпус 2 117588 г. Москва Новоясеневский проспект дом 5, корпус 2 Телефоны:8 (495) 421-85-77, 8 (495) 425-03-16 Заведующий: Плахотная Алла Владимировна, руководитель высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ, имеет высшее профессиональное образование.

Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 1181 был открыт в 1979 году как ясли-сад Юго-Западного Окружного Управления Образования. В 2011 году переименовано в ГБОУ г. Москвы детский сад №1181.

Уникальность территории детского сада состоит в том, что на ней произрастает фруктовый сад, имеются редкие для этих мест зеленые насаждения и даже природные памятники.

Детский сад расположен в «зеленой зоне» города Москвы, близ природно-исторического парка «Битцевский лес», по адресу: ул. Голубинская д.24, корп.2 в типовом здании. В настоящее время в детском саду работает 8 групп для детей от 1 года до 7 лет. В непосредственной близости от здания детского сада расположены Молодежный центр-библиотека, Ледовый дворец «Созвездие», и несколько школ, уже который год обеспечивающих эффективную преемственность дошкольного и начального образования.

В результате преобразований к 2013 году детский сад №1181 является образовательным учреждением общеразвивающего вида с одним из определяющих факторов воспитания детей - игровой педагогикой. Педагоги оформляют пространственную среду таким образом, чтобы обеспечить достаточный простор для всех видов деятельности наших воспитанников: от активных до требующих сосредоточенности и тишины. Таким образом, детский сад № 1181 обладает широким спектром возможностей для всестороннего развития ребенка.

Здание детского сада и его территория оснащены всем необходимым для правильного, гармоничного и согласованного функционирования воспитательно-образовательных процессов.

Характеристика здания, расположенного по адресу: 117463, г.Москва, ул.Голубинская д.24, к.2: здание типовое, общей площадью 2878,1 кв.м., рассчитанное на 10 групп, назначение – учебно-воспитательные цели, этажность помещение на первом этаже – оборудовано под спортивный зал - 48.7 кв.м.. вторая комната 48 кв.м. оборудована под:

- сенсорная комната: 20 кв.м.,

- игровая комната под ГКП – 28 кв.м.

На втором этаже 2 групповых блока предоставлены в аренду НОУ школа «Ясенево» (48 кв.м.+48.7 кв.м.; 48,2 кв.м. +48,5 кв.м.).

Имеется музыкальный зал площадью 73,9 кв.м.;

7 групп оборудованы под групповые блоки - игровая комната 48.9 кв.м. и спальни 48 кв.м., имеются туалетная комната, раздевальная комната, сушильные шкафы.

В ДОУ есть кухня для приготовления пищи, подсобные помещения, кабинеты специалистов.

Характеристика здания, расположенного по адресу: 117588, г.Москва Новоясеневский пр. д.5, к.2: здание типовое, общей площадью 3360,8 кв.м., рассчитано на 12 групп, из которых 1 группа под кабинеты - 103,9 кв.м.

1 группа под физкультурный зал 1 группа отдана на новые формы, 48,6 кв.м. и 48,2 кв.м.

2 спортивных зала – по 46,75 кв.м, Музыкальный зал- 93,2 кв.м.

Игровая комната – 48,0 кв.м, спальня 48,2 кв.м.

Сенсорная комната-темная - 13.00 кв.м., светлая - 21,0 кв.м.

В ДОУ функционирует:

на Голубинской улице, дом 24, корпус 2:

6 - групп детского сада – воспитанники от 3 до 7 лет, 1 группа как ясельная – дети от 1,5 года до 3 лет, 1 группа кратковременного пребывания;

на Новоясеневском проспекте, дом 5, корпус 2:

2 группы детского сада 3-5 лет, 2 группы раннего возраста – дети от 1,5 года до 3 лет, 2 группы кратковременного пребывания, Центр игровой поддержки ребенка.

Группы полностью обеспечены педагогическим и техническим персоналом.

ГБОУ детский сад №1181 работает по пятидневной рабочей неделе, с 12часовым пребыванием детей.

Управленческая деятельность ДОУ №1181 Управленческая деятельность ДОУ строится с учетом реализации национального проекта «Образование», Программы развития, Образовательной программы ДОУ.

В ДОУ система управления является линейно-структурной, в рамках которой разведены соответствующие полномочия на всех участников образования в образовательном учреждении.

Деятельность каждого специалиста учреждения обеспечена нормативными правовыми документами: заключен коллективный договор, подписаны договора о приеме на работу, распределены функциональные обязанности, обозначены должностные инструкции, разработаны циклограммы использования рабочего времени, циклограммы деятельности, положения административного совета, педагогического совета, профессиональных объединений педагогов и др.

Практически отсутствует текучесть кадров. За годы работы в детском саду сложился дружный, творческий коллектив единомышленников.

Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного и рационального использования помещений – как групповых комнат, так и помещений ДОУ в целом. При проектировании развивающей среды учитывалась и ее динамичность. Дети хотят чувствовать себя в группе как дома, поэтому в интерьере групп есть легко трансформируемые элемент, сохраняющие при этом общую смысловую целостность. В пределах общего пространства групповых помещений оформлена система кабинетов, отражающих содержание разнообразных видов детской деятельности.

В ДОУ используются современные формы организации обучения: занятия проводятся как по подгруппам, так и индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития каждого ребенка. Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения, поддерживающим постоянный интерес к знаниям и стимулирующим познавательную активность детей. Тематические планы основных занятий скоординированы с учетом места, времени проведения занятий и режимных моментов.

Обеспечивается координация различных направлений педагогического процесса: проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных ситуаций обучения и воспитания. Результативность работы по новым программам и технологиям отслеживается с помощью регулярной диагностики, проводимой по мере необходимости. Ее данные анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей. Промежуточная диагностика позволяет педагогу осуществить своевременную коррекцию не только детской деятельности, но и своей собственной, если в этом возникает необходимость.

Диагностическая информация свидетельству

Деятельность всего педагогического коллектива направлена:

- на развитие психических процессов детей - всех свойств внимания, памяти, восприятия и словесно-логического мышления;

- на художественно-эстетическое развитие детей;

- на поиск новых, нетрадиционных методов работы с детьми.

В детском саду организовано бесплатное дополнительное образование в рамках образовательной программы по направлениям:

- изобразительная деятельность (изостудия);

- театрализованная деятельность.

1.2. Материально – техническая база ДОУ В дошкольном образовательном учреждении созданы благоприятные условия для организации работы с детьми: оборудованы 7 групп (с отдельными игровыми комнатами, отдельными спальнями, душевыми и сушилками) для воспитанников с учетом возрастных и психолого-физиологических особенностей детей, материальная база соответствует современным требованиям.

В детском саду № 1181 есть все необходимое для осуществления качественного воспитательно-образовательного процесса (табл. 1).

Таблица 1 Материально-техническое оснащение ГБОУ детского сада № 1181

–  –  –

Территория детского сада хорошо озеленена и благоустроена. На ней разбиты цветники и газоны. Есть фруктовый сад, лесной уголок с соснами и елями с декорированными животными средней полосы.

Вариативное и рациональное использования помещений позволяет обеспечить в детском саду максимальный психологический комфорт для каждого ребенка.

1.3. Педагогические кадры

Штатное расписание учреждения предусматривает:

заведующего ГБОУ детский сад № 1181;

18 воспитателей дошкольных групп;

2 музыкальных руководителей;

2 учителей-логопедов;

2 педагогов-психологов;

педагога-психолога вариативных форм дошкольного образования;

2 воспитателей по физической культуре;

педагога дополнительного образования вариативных форм дошкольного образования;

2 старших воспитателей.

Таким образом, воспитательно-образовательный процесс в детском саду № 1181 осуществляют – 30 человек.

–  –  –

2010/11 15 55,5 5 18,5 4 14,8 2 7.4 1 3.7 27 2011/12 11 47.3 4 17.2 5 21.5 2 8.6 1 4.3 23 2012/13 21 70 2 6.6 3 9.9 3 9.9 1 3.3 30 2013/14

–  –  –

Анализ кадрового состава по ключевым показателям, представленным выше, позволяет сделать следующие выводы:

- в настоящее время кадровая обеспеченность педагогическими работниками ГБОУ д/с № 1181 составляет 86,6%;

- педагогическая среда учреждения достаточно стабильна: 70 % педагогов имеют высшее образование, 6,6% – высшее, 9,9% - среднее специальное (педагогическое);

- уровень профессионализма кадров подтверждается и результатами их аттестации: 73,6% педагогов имеют квалификационные категории: за 2012 год отмечается рост профессионального уровня педагогов, так, высшую квалификационную категорию имеют 9,9%, первую квалификационную категорию имеют 24,1%, педагогических работников, вторую – 36,3%, соответствие занимаемой должности 3,3%;

- воспитатели ГБОУ детский сад № 1181 постоянно повышают свой профессиональный уровень, обучаясь на базовых и модульных курсах повышения квалификации, получают образование в профильных вузах и институте: за период с 2011 года по 2013 год в среднем 12% педагогических работников общеобразовательного учреждения прошли курсовую переподготовку в МГПУ и МИОО.

Таким образом, педагогический потенциал воспитателей позволяет обеспечить стабильное функционирование образовательного учреждения с последующим выходом на его развитие.

Образовательный уровень кадров детского сада достаточно высок, преобладают кадры с высшим образованием. В детском саду с педагогами проводится планомерная работа по повышению их профессионального уровня, стимулированию их инновационной активности. Воспитатели и педагоги – специалисты участвуют в заседаниях педагогического совета ДОУ по актуальным для данного учреждения проблемам образовательного процесса, в работе различных объединений на уровне учреждения и на городском уровне. Опыт работы педагогов не всегда транслируется в ходе конкурсов профессионального мастерства и научно-практических конференций, в рамках разработки и реализации педагогических и социально-культурных проектов. Педагог- психолог ДОУ является участником и неоднократным победителем всероссийских и международных конкурсов проектов.

Но, у ряда педагогов заканчивается срок аттестации, а в связи с новой процедурой аттестации педагогических кадров и отсутствием 2 квалификационной категории воспитатели испытывают затруднения при аттестации на I и высшую категорию. Педагоги же со стажем 35 и более лет вынуждены проходить квалификационные испытания на соответствие занимаемой должности, испытывая при этом затруднения в работе с компьютером.

Проблемное поле:

Снижение количества педагогов с I и высшей категорией.

Обострение проблемы профессионального выгорания педагогических кадров.

Инертность, недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических и проектировочных умений отдельных педагогов не позволяет им достойно представить опыт своей работы

1.4. Внешняя среда ГБОУ детский сад №1181 В жилом микрорайоне, где расположен детский сад №1181, имеются и другие образовательные учреждения, общественные организации. Тем не менее, наполняемость его достаточно высока. Родителей, которые приводят сюда своих детей, привлекает атмосфера эмоционального благополучия и комфорта, а также высокий профессиональный уровень педагогов.

Детский сад укрепляет связи с другими образовательными учреждениями и общественными организациями: Департаментом образования г. Москвы, ЮгоЗападным окружным управлением образования, Методическим центром ЮЗОУО, Районной Управой «Ясенево», образовательными учреждениями района, ГОУ СОШ №18, детской поликлиникой №103, взрослой поликлиникой №176, детской библиотекой № 26, МШ №11.

–  –  –

2010Анализ данных, полученных по результатам социального паспорта, показывает, что:

- семьи воспитанников детского сада №1181 многонациональны и поликонфессиальны;

- в целом для основного контингента родителей характерны: выше среднего уровень жизни и доходов, высокие требования к образованию, большое желание дать ребенку хорошее образование.

Изучение семейной микросреды и социально-психологический анализ помогают дифференцированно подходить к работе с родителями.

Работа с родителями строится по нескольким направлениям:

– укрепление здоровья детей (совместно с медицинскими работниками и психологом);

– создание единого образовательного пространства (совместно со специалистами);

– защита прав ребенка, повышение родительской компетентности в вопросах воспитания;

– формирование личности ребенка;

– индивидуальная воспитательная работа (совместно с психологом);

– организация семейного досуга.

Помимо традиционных организационно-педагогических мероприятий (собраний, консультаций) и форм работы, администрация д/с №1181 использует и другие формы работы с семьей:

– приглашение родителей на занятия (открытые занятия);

– дни открытых дверей;

– творческие отчеты;

– привлечение родителей к участию в проектно-исследовательской деятельности, соревнованиях, выставках; субботниках по благоустройству территории;

– проведение индивидуальных и групповых бесед, круглых столов, консультаций, собраний;

– направление родителей к специалистам для обследования ребенка, получения консультации и необходимой помощи.

Кроме того, в рамках работы по речевому направлению педагоги ДОУ оказывают родителям помощь в решении задач семейного воспитания.

Следует отметить, что сотрудничество педагогов и родителей ГБОУ детский сад № 1181 осуществляется на следующих принципах:

партнерства;

деятельностного подхода (постепенное вовлечение родителей в самые разнообразные формы);

дифференцированного подхода;

разные формы в работе с родителями.

1.6. Дополнительное образование Детский сад №1181 оказывает дополнительные образовательные услуги на бесплатной (бюджетной) по изобразительной деятельности (изостудия) и театрализованной деятельности.

На платной основе организовано по английскому языку.

II. Организация и результаты воспитательно-образовательного процесса

2.1. Программно-методическое обеспечение воспитательнообразовательного процесса Базисной программой детского сада № 1181 является Программа дошкольного воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» (под.ред.

Н.Е. Вераксы). Наряду с ней используются другие программы, методические пособия и рекомендации, обеспечивающие физическое, интеллектуальное, художественно-эстетическое и социально-нравственное развитие воспитанников (табл.

12).

Таблица 12 Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса в детском саду № 1181

–  –  –

За последние 3 года среднесписочный состав детей в дошкольном учреждении увеличился. Средняя продолжительность заболевания на 1 ребенка за 3 года снизилась на 1.2%, уровень детей ни разу не болевших остался на одном уровне, и поэтому индекс заболеваемости за этот период снизился незначительно на 0.02%. В связи с тем, что в детском саду увеличилось количество групп раннего возраста, пропуски по простудным заболеваниям на 1 ребенка увеличилась за счет адаптации детей.

2.3. Готовность воспитанников к школьному обучению Статистика поступления и анализ успеваемости выпускников детского сада № 1181 в начальных классах средних общеобразовательных учреждений (табл. 15), а также отзывы родителей свидетельствуют о высоком уровне подготовки воспитанников к школьному обучению.

–  –  –

В детском саду работает педагог-психолог, осуществляющий сопровождение развития воспитанников и оказывающий необходимую помощь родителям и педагогам.

С детьми, имеющими проблемы в речевом развитии, занимается учительлогопед.

–  –  –

10 16,6 16,6 ФФН 16,6 16,6 13,4

–  –  –

ФФНР 33,3 33,3 23,3 ОНР 6,8 6,9 6,9

–  –  –

По результатам проведенной логопедической работы 93.4% детей выпущены из логопункта с речевой нормой, у 6.6% детей улучшились речевые показатели с диагнозом общее недоразвитии речи (ОНР), фонетико-фонематическое

–  –  –

Диагностика нервно-психического развития детей младшего дошкольного возраста показала, что педагогами и психологом в образовательном и воспитательном процессе учитывается онтогенетические закономерности развития каждого ребенка, проводится адекватная и своевременная коррекция и поддержка полноценного развития, адаптации и социализации детей в дошкольном учреждении.

III. Общие выводы.

3.1. Анализ исходного состояния ДОУ.

Анализ исходного состояния позволил выделить следующие проблемы.

1. При анализе внешней среды ДОУ:

– отсутствие направления образования (комбинированного вида), отличного от приоритетных направлений близлежащих дошкольных образовательных учреждений и повышающего статус учреждения в микрорайоне;

– отсутствие системы взаимодействия с социокультурными учреждениями города речевой направленности.

2. При анализе внутренней среды ДОУ:

– наличие возможности для повышения качества образовательного процесса на основе партнерского взаимодействия с участниками воспитательнообразовательного процесса;

– несовершенство системы мониторинга для определения влияния речевого образования на всестороннее развитие детей;

– наличие категории родителей, отвергающих имеющиеся у ребенка проблемы психического развития;

– некоторая отстраненность семьи от образовательного пространства ДОУ;

– недостаточное взаимодействия с государственными учреждениями г.

Москвы с целью расширения и углубления знаний педагогов по речевому направлению;

– сложность пополнения игровых уголков игровым дидактическим материалом из-за высокой стоимости эстетически оформленных и добротно изготовленных игрушек и пособий;

– отсутствие условий для использования ИКТ в образовательной работе с детьми;

– недостаточное управление деятельностью педагогов по интеграции художественно-эстетического, познавательно-речевого и социально-личностного развития детей.

Предпосылками к созданию Программы развития ДОУ на период до 2013 г.г. послужили изменения в образовательной политике государства, модернизация системы образования, введение ФГОС. Целевые установки, обозначенные в этих документах, акцентируют внимание на поддержку семьи, материнства и детства, расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования.

Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточно высоком уровне, о чём свидетельствуют как отзывы родителей воспитанников, так и родителей, чьи дети только готовятся к поступлению в детский сад.

Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям: физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, социальноличностное, художественно-эстетическое и реализуется в различных формах организации педагогического процесса.

Проблемное поле:

В связи с введением в образовательный процесс ФГОС и новых форм работы уровень квалификации педагогического персонала учреждения не позволяет качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в сою очередь, получить максимально возможные образовательные результаты.

Высокое качество образовательной работы подтверждается результатами мониторинговых исследований, но вызывает тревогу тот факт, что ежегодно в помощи учителя-логопеда нуждаются всё больше воспитанников нашего же учреждения, что свидетельствует о низком качестве работы по профилактике речевых нарушений, о недостаточной осведомлённости педагогов о вопросах речевого развития детей.

3.2. Условия перехода учреждения в режим развития.

Анализ внешней и внутренней среды образовательного учреждения, показывает, что в ДОУ имеются практически все условия перехода в режим развития:

– наличие развитой материально-технической базы и высококвалифицированных кадров;

– готовность администрации, педагогов и родителей к внедрению инноваций;

– сбалансированность интересов всех участников образовательновоспитательного процесса;

– организация научно-методического сопровождения реализации преобразований;

– наличие эффективной системы управления;

– постоянное расширение внешних связей, развитие сотрудничества;

– изучение и использование позитивного опыта других дошкольных образовательных учреждений, создание банка инноваций.

3.3. Источники идей развития:

– социальный заказ (потребности жителей микрорайона);

– современные тенденции развития образования (самостоятельность в разработке основной образовательной программы учреждения на основании требований к ФГТ);

– достижения современной педагогики, психологии, социологии, возрастной физиологии;

– творческий поиск педагогов.

3.4. Показатели перехода в режим развития:

– осуществление мероприятий, направленных на модернизацию материально-технической базы учреждения;

– повышение уровня квалификации и мастерства педагогов;

– проведение инновационной, экспериментальной или опытной работы;

– организация эффективной системы контроля и самоуправления;

– моделирование воспитательно-образовательного процесса как системы, способствующей саморазвитию личности;

– наличие альтернативных образовательных услуг в соответствии с интересами детей и родителей, возможностей образовательного учреждения.

IV. Концепция программы развития ДОУ

4.1. Цель и задачи программы развития ДОУ Повышение качества образовательного процесса в ДОУ посредством предоставления воспитанникам речевого образования для изменения статуса учреждения в микрорайоне: детский сад комбинированного типа с речевым направлением., предусматривающего круглосуточное пребывание.

Подцель 1: Создание московского стандарта дошкольного образования.

Задача 1: формирование внутридетсадовской системы оценки качества воспитательно-образовательной деятельности, её апробация.

Задача 2. разработка и введение внутреннего мониторинга оценки качества воспитательно-образовательной деятельности.

Задача 3: освоение основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Задача 4: расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

Задача 5: информационная открытость дошкольного образования.

Задача 6: развитие инновационного потенциала педагогического коллектива.

Задача 7: развитие новых форм, структурных подразделений с целью удовлетворения запросов населения.

Подцель 2: Включение семьи в образовательное пространство ДОУ.

Задача 1: повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей и их мотивации к взаимодействию с ДОУ.

Задача 2: привлечение родителей к совместной творческой деятельности с детьми и педагогами.

Задача 3: формирование осознанного отношения к родительству, посредством развития интереса к ребенку через взаимодействие родителей и педагогов в ДОУ.

Подцель 4. Развитие здоровьеформирующей среды ДОУ.

Задача 1: проведение мониторинга здоровья дошкольников в рамках проекта РАМН.

Задача 2: осуществление оздоровительной работы в ДОУ.

Задача 3: организация и проведение медико-педагогического контроля.

Подцель 5. Совершенствование форм обучения для детей с особенностями здоровья через создание «Службы здоровья».

Задача 1: совершенствование форм работы с детьми, имеющими речевые проблемы (риноналию, заикание).

Задача 2: создание комфортной, безопасной среды к особым нуждам воспитанников среды, оснащенной специальным оборудованием.

Задача 3: развитие системы психолого-педагогического сопровождения ребенка.

Задача 4: создание непрерывных образовательных маршрутов: вариативные формы дошкольного образования – детский сад – начальная школа.

4.2. Ожидаемые результаты.

Ожидаемыми результатами достижения целей являются:

- создание московского стандарта дошкольного образования, переход к 2015 году к работе по ФГОС.

- включение семьи в образовательное пространство ДОУ;

-развитие здоровьеформирующей среды ДОУ;

-совершенствование форм обучения для детей с особенностями здоровья через создание «Службы здоровья»;

- изменение статуса учреждения в микрорайоне: детский сад комбинированного типа с речевым направлением;

- выполнение социального заказа на предоставление образовательных услуг.

- становление развивающей функции дошкольного образования, формирование личности ребёнка, в соответствии с современными требованиями дошкольного воспитания и признания ценности дошкольного детства.

- создание условий для социально-ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных технологиях, обеспечивающих реализацию образовательных Программ и социального заказа родителей.

- обеспечение бесплатного доступного и качественного воспитания и развития детей;

- совершенствование образовательного предметно-развивающего пространства для развития детей;

- совершенствование условий, необходимых для развития индивидуальных способностей детей, за счет повышения уровня профессиональной компетентности педагогов;

V. Мероприятия по достижению цели программы развития ДОУ и условия её реализации Подцель 1: Создание московского стандарта дошкольного образования.

Задача 1: формирование внутридетсадовской системы оценки качества воспитательно-образовательной деятельности, её апробация.

Задача 2. разработка и введение внутреннего мониторинга оценки качества воспитательно-образовательной деятельности.

Задача 3: освоение основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Задача 4: расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

Задача 5: информационная открытость дошкольного образования.

Задача 6: развитие инновационного потенциала педагогического коллектива.

Задача 7: развитие новых форм, структурных подразделений с целью удовлетворения запросов

–  –  –

питанников по усвоению содержания основных образовательных областей.

3.4. Совершенствование деятельности органов управления (структурных подразделений) в связи с реализацией основной образовательной программы ДОУ.

3.5. Повышение квалификации педагогических кадров:

- участие в семинарах, круглых столах и др. мероприятиях;

- прохождение курсов повышения квалификации по проблематике, выявленной в ходе диагностики педагогов и результатов анализа педагогической деятельности;

- прохождение курсов повышения квалификации на базе МИОО и др. ИПК.

3.6. Проведение мероприятий, открытых занятий по основным направлениям реализации основной образовательной программы.

Задача 4: расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

4.1. Изучение ранка на предоставление до- Расширение спекполнительных образовательных услуг тра образовательбесплатных и платных). ных услуг.

4.2. Совершенствование нормативной правовой базы по направлению.

4.3. Организация деятельности с участниками образовательного процесса.

4.4. Разработка и реализация образовательных программ по предоставлению дополнительных образовательных услуг (бесплатных и платных).

4.5. Введение платных образовательных услуг в образовательную деятельность ДОУ в штатном режиме.

Задача 5: информационная открытость дошкольного образования.

5.1. Расширение возможности регистрации Реализация тредетей в режиме он-лайн в едином ре- бований ФЗ «Об естре будущих воспитанников до- образовании»

школьных образовательных учреждений.

5.2. Совершенствование форм государ

–  –  –

Подцель 2: включение семьи в образовательное пространство ДОУ.

Задача 1: повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей и их мотивации к взаимодействию с ДОУ.

Задача 2: привлечение родителей к совместной творческой деятельности с детьми и педагогами.

Задача 3:формирование осознанного отношения к родительству посредством развития интереса к ребенку через взаимодействие родителей и педагогов в ДОУ.

<

–  –  –

Подцель 4. Развитие здоровьеформирующей среды ДОУ.

Задача 1: проведение мониторинга здоровья дошкольников в рамках проекта РАМН.

Задача 2: осуществление оздоровительной работы в ДОУ.

Задача 3: организация и проведение медико-педагогического контроля.

–  –  –

Подцель 5. Совершенствование форм обучения для детей с особенностями здоровья через создание «Службы здоровья».

Задача 1: совершенствование форм работы с детьми, имеющими речевые проблемы (ринолию, заикание).

Задача 2: создание комфортной, безопасной среды к особым нуждам воспитанников среды, оснащенной специальным оборудованием.

Задача 3: развитие системы психолого-педагогического сопровождения ребенка.

Задача 4: создание непрерывных образовательных маршрутов: вариативные формы дошкольного образования – детский сад – начальная школа.

–  –  –

нально-волевой сферы.

3.4 Содействие повышения психологопедагогической компетентности родителей.

Задача 4: создание непрерывных образовательных маршрутов: вариативные формы дошкольного образования – детский сад – начальная школа.

–  –  –

Удельный вес педагогов, готовых работать в режиме развития.

Удельный вес потребителей 1.7.

услуг, удовлетворенных развитием новых форм, структурных подразделений.

Подцель 2: включение семьи в образовательное пространство ДОУ.

Удельный вес родителей, повысивших уровень психологопедагогической компетентности.

Удельный вес родителей, повысивших мотивацию к взаимодействию с ДОУ.

Удельный вес родителей, привлеченных к совместной творческой деятельности с детьми и педагогами.

Подцель 3. Развитие здоровьеформирующей среды ДОУ/ Удельный вес воспитанников, 3.

1.

участвующих в мониторинге здоровья дошкольников в рамках проекта РАМН.

Удельный вес воспитанников, 3.2.

участвующих в оздоровительных мероприятиях ДОУ.

Удельный вес воспитанников, 3.3.

снизивших порог заболеваемости Подцель 4. Совершенствование форм обучения для детей с особенностями здоровья через создание «Службы здоровья»

Удельный вес воспитанников, 4.1.

имеющих речевые проблемы (ринолию, заикание), охваченные разнообразными формами работы

–  –  –



 


Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «География» Специальность: Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК естественнонаучных...»

«Министерство образования и науки Хабаровского края Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества» ПЛАН РАБОТЫ Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Хабаровский краевой центр развития творчества детей и юношества» на 2015 год Хабаровск Содержание Раздел I. Приоритетные направления, цели и задачи деятельности КГБОУ ДОД...»

«Разработчики основной образовательной программы (ООП) аспирантуры: _ доц., к.б.н. Е.А. Капица _ проф., д.б.н. В.А. Соловьев Руководитель ООП аспирантуры: _ доц., к.б.н. Е.А. Капица Согласовано: начальник Отдела подготовки научно-педагогических кадров _ Д.Л. Мусолин ООП аспирантуры рассмотрена и утверждена на заседании НМС: протокол № _ от _ 2015 г. Председатель НМС проф., д.т.н. А.Н. Чубинский СОДЕРЖАНИЕ ООП аспирантуры 1. Общие положения. 2. Нормативные документы для разработки ООП...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин...»

«ПОЛОЖЕНИЕ об учебно-методическом комплексе учебной дисциплины, МДК, ПМ ФГОС СПО ГБПОУ РО «ВПК им. М.А. Шолохова» Данное Положение разработано в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г., Приказом Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» от 14.06.2013, Концепцией развития ГОУ СПО «Вешенский педагогический колледж им....»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Б 2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПРОГРАММА Направление 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная, заочная Содержание Пояснительная записка I. Характеристика основных положений, регламентирующих организацию...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт инженерно педагогического образования Кафедра технологии машиностроении, сертификации и методики профессионального обучения ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ДИСЦИПЛИНЕ «ОБОРУДОВАНИЕ ОТРАСЛИ» ПО для студентов всех...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ ИМ. Г.Ф. АТЯКШЕВА» Проект программы внеурочной деятельности по журналистике в рамках реализации образовательной программы основного общего образования «Основы журналистики» Предназначена для обучающихся 5 -7 классов и рассчитана на 1 год обучения Выполнила: Шутова Марина Васильевна, педагог дополнительного образования г. Югорск, 2014 ХМАО-Югра Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф. Атякшева» Содержание...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 Структура КИМ ЕГЭ по географии в 2014 г. сохранилась без изменений по сравнению с 2013 г. Формат задания А15, проверявшего знание особенностей природноресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира, был изменен:...»

«Утверждён приказом директора ПРИНЯТО МОУ Новиковская средняя школа на педагогическом совете от «28» августа 2015 года №204 Протокол №1 от «28» августа 2015года /Т.Г. Абдюшева/ Программа внеурочной деятельности для учащихся 17 классов на 2015-2016 учебный год 2015 г.Содержание: Актуализация. 1. Нормативно-правовая и документальная основа. 2. 3 Пояснительная записка. 3 3. Цели и задачи. 4. Принципы программы. 5. Направления реализации программы. 6. 6 6.1. Формы внеурочной деятельности по...»

«УТВЕРЖДЕНА Директор МОУ «СОШ №1» Г.Г. Васильева приказ№ от «»_.2012года ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Г. РТИЩЕВО САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ» Принята на заседании Рассмотрена на заседании Управляющего Совета педагогического совета протокол № от «»_ 2012 г протокол № от «».2012 Председатель УС Чернышена И.В. СОДЕРЖАНИЕ Основания для разработки программы.с.3 РАЗДЕЛ 1. Информационно-аналитические данные об...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 44.03.01.62. Педагогическое образование 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся 3.1. Объём дисциплины (модуля) по видам...»

««CОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании Методического совета на заседании Педагогического совета Государственное бюджетное общеобразовательное Государственного бюджетного общеобразовательного Государственного бюджетного общеобразовательного учреждение средняя общеобразовательная школа № 59 учреждения средней общеобразовательной школы № 593 учреждения средней общеобразовательной школы № 593 с углубленным изучением английского языка с углубленным изучением английского языка с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Кафедра геологии и геоэкологии ГЕОЛОГИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ: ГЕОЛОГИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИЯ Том 1. Науки о Земле Материалы VIII Международной конференции и летней школы 25 июня – 2 июля 2013 г. Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена ББК 74я431 Печатается по рекомендации УМО по направлениям...»

«Министерство образования и науки РБ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Бурятия «Республиканский межотраслевой техникум»Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ: Педагогического совета Директор ГАПОУ РБ РМТ Протокол № _ В.Ю.Киреев « 24 » июня 2015 г. «_» 2015 г.АНАЛИЗ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД с. Новоильинск Учебно методическая работа в техникуме направлена на улучшение качества подготовки специалистов в соответствии с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.В.ОД.2.1 Развитие ребенка в раннем возрасте (Наименование дисциплины (модуля)) 44.03.02/ 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» Профиль подготовки...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» «Методические материалы и фонд оценочных средств» по дисциплине «Русский язык» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составители:...»

«Содержание ВВЕДЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БИРСКОГО ФИЛИАЛА ФГБОУ ВПО «БАШКИРСКИЙ ГОСУНИВЕРСИТЕТ» 1. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ. 1.1.Общие сведения по УГС «050000 – Образование и педагогика» в Бф БашГУ 1.2. Сведения по специальностям УГС «050000 – Образование и педагогика»2.ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 3.1.Учебный план 3.2.Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства 21 3.3.Программы и требования к...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Анжеро-Судженске Факультет педагогического образования УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ И.В. Гравова «14» сентября 2015 г. Рабочая программа...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки География.1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.1.3. Общая характеристика вузовской ОПОП ВПО бакалавриата. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.