WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«/57 сгП*Рн ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.04.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Магистерская программа ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

/57 сгП*Рн

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

44.04.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Магистерская программа

ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Квалификация (степень) - МАГИСТР Форма обучения очная Пенза - 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.04.0 Педагогическое образование, магистерская программа "Физкультурное образование".

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы

1.3. Общая характеристика магистерской программы

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы "Физкультурное образование".

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ "Физкультурное образование" ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.04.01 Педагогическое образование.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОПОП ВО, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ "Физкультурное образование" ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.04.01 Педагогическое образование.

4.1. Календарный учебный график

4.2. Учебный план подготовки магистра

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей)

4.4. Программы практик и организации НИР обучающихся

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МАГИСТЕРСКОЙ

ПРОГРАММЫ

5.1. Кадровое обеспечение реализации магистерской программы

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации магистерской программы

5.3. Материально-технические обеспечение образовательного процесса в вузе при реализации ОПОП магистратуры

5.4. Объем средств на реализацию данной ОПОП ВО

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ДАННОЙ ОПОП ВО

МАГИСТРАТУРЫ

7.1 Матрица соответствия требуемых компетенций, формирующих их составных частей ОПОП и оценочных средств

7.2. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.3. Государственная итоговая аттестация выпускников ОПОП магистратуры

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа "Физкультурное образование".

ОПОП ВО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

ОПОП ВО регламентирует комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, дисциплин (модулей), программы практики и научно-исследовательской работы (НИР) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также оценочные и методические материалы.

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы

Нормативно-правовую базу разработки ОПОП ВО магистратуры составляют:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень ВО "Магистратура" - магистр), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «21» ноября 2014 г. № 1505;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки «Педагогическое образование» (носит рекомендательный характер);

Проект Профессионального стандарта «Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)», разработанный Минтрудом России;

Проект Профессионального стандарта «Научный работник (научная (научноисследовательская) деятельность)», разработанный Минтрудом России;

Проект Профессионального стандарта «Руководитель организации культуры и искусства», разработанный Минтрудом России;

Проект Профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации», разработанный Минтрудом России;

Проект Профессионального стандарта «Руководитель научной организации», разработанный Минтрудом России;

Устав Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный университет».

1.3. Общая характеристика магистерской программы

1.3.1. Цель магистерской программы "Физкультурное образование" по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Цель ОПОП ВО по направлению подготовки 44.04.01. Педагогическое образование; магистерская программа «Физкультурное образование» заключается в подготовке преподавателей, научных сотрудников и руководителей в сфере физкультурного образования, науки и спорта – кадров высокой квалификации, адаптированных к сложным условиям роста информационных потоков и трансформации мировоззренческих ориентиров, готовых к реализации новых задач профессиональной деятельности:

- повышение уровня теоретической и практической подготовки магистрантов к самостоятельной деятельности, предполагающей углубленную профессиональную специализацию в области физической культуры на основе непрерывности образования,

- освоение методики проведения междисциплинарные научные исследования по проблематике магистерской программы как фундаментального, так и прикладного характера, внедрять результаты проведенных исследований в практическую деятельность в сфере физической культуры и спорта,

- подготовка магистра, способного идентифицировать проблему в области физической культуры и спорта, организовать и реализовать методологически обоснованное управление процессом физического воспитания и формирования ценностного отношения к физической культуре, получать новое научное знание, расширяющее научные представления в сфере фундаментальных и прикладных проблем физической культуры и спорта,

- подготовка магистра-практика в соответствии с прагматическими потребностями сфер образования, рекреационно-реабилитационной, спортивной и адаптивной,

- обеспечение подготовки высококвалифицированных педагогов физической культуры и спорта, способных эффективно работать в образовательной и социокультурной сфере в различного уровня образовательных учреждениях.

1.3.2. Срок получения образования по программе Срок получения образования по программе составляет 2 года.

Срок обучения по индивидуальному плану определяется организацией самостоятельно, но составляет не более 2-х лет обучения.

Лица, имеющие ограниченные возможности и проходящие обучение по программе имеют право продлить срок обучения не более, чем на полгода.

1.3.3. Трудоемкость ОПОП магистратуры Трудоемкость освоения студентом данной ОПОП ВО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению составляет 120 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и НИР и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ОПОП ВО.

Объем программы магистратуры в очной форме обучения, реализуемой за учебный год, составляет 60 з.е.

В очно-заочной или заочной формах обучения срок обучения может быть увеличен не менее чем на 3 месяца и не более чем на полгода (по усмотрению организации) по сравнению со сроком получения образования по очной форме обучения. Объем программы магистратуры в очно-заочной или заочной формах обучения, реализуемый за учебный год, определяется организацией самостоятельно.

Объем программы магистратуры за 1 год обучения по индивидуальному плану не может составлять более 75 з.е.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы "Физкультурное образование" Абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем образовании.

Лица, имеющие диплом бакалавра (специалиста, магистра) и желающие освоить данную магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются вузом с целью установления у поступающих наличия следующих компетенций:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях,

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения,

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии,

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса,

- способен к проектированию инновационных образовательных программ и построению программ профессионального педагогического развития; способен к переводу школы из трансляционно-репродуктивного режима работы в режим погружения и проектирования,

- способен оценивать физическое и функциональное состояние обучающихся с целью разработки и внедрения индивидуальных программ оздоровления и развития, обеспечивающих полноценную реализацию их двигательных способностей.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ "ФИЗКУЛЬТУРНОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ" ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.04.01

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности магистра по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа "Физкультурное образование" включает: образование, социальную сферу, культуру.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности магистров являются: обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Физкультурное образование» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

- педагогическая;

- научно-исследовательская;

- проектная;

- методическая;

- управленческая;

- культурно-просветительская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Выпускник программы магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» в соответствии с программой магистратуры «Физкультурное образование»

должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач:

педагогическая деятельность:

- изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы;

- организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, отражающих специфику предметной области и соответствующих возрастным и психофизическим особенностями обучающихся, в том числе их особым образовательным потребностям;

- организация взаимодействия с коллегами, родителями, социальными партнерами, в том числе иностранными;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста;

научно-исследовательская деятельность:

- анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере науки и образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

- проведение и анализ результатов научного исследования в сфере науки и области образования использованием современных научных методов и технологий;

проектная деятельность:

- проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучения;

- проектирование содержания учебных дисциплин, форм и методов контроля и контрольно-измерительных материалов;

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

- проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

методическая деятельность:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

- исследование, организация и оценка реализации результатов методического сопровождения педагогов;

управленческая деятельность:

- изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

- использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

культурно-просветительская деятельность:

- изучение и формирование культурных потребностей обучающихся;

- повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

- проектирование и реализация комплексных просветительских программ, ориентированных на потребности различных социальных групп, с учетом региональной и демографической специфики.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ОПОП ВО, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ

Результаты освоения ОПОП ВО магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ОПОП ВО магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

- способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах (ОК-4);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности (ОК-5).

б) общепрофессиональными (ОПК):

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4).

в) профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими видам профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа магистратуры:

педагогическая деятельность:

- способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

- готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

научно-исследовательская деятельность:

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

- способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15);

проектная деятельность:

- способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

методическая деятельность:

- способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

- готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

- готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

управленческая деятельность:

- готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро-и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-13);

- готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14);

- готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16);

- способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

культурно-просветительская деятельность:

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовностью разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности (ПК-18);

г) специализированными компетенциями (СК):

- способностью формировать систему ценностей в области физической культуры и спорта, а также систематизировать процессы и результаты физкультурного образования, переводя их в личные достижения занимающихся (СК-1);

- способностью осуществлять преподавательскую и исследовательскую деятельность в общеобразовательных и специальных профессиональных учреждениях разного уровня с опорой на современные методики, информационные технологии обучения физической культуре и ее исследования (СК-2);

- способностью осуществлять организационные изменения и принимать инновационные решения по распространению физической культуры и спорта в обществе (СК-3).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ "Физкультурное образование" ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.04.01 Педагогическое образование.

В соответствии со Статьей 2 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ и ФГОС ВО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП ВО регламентируется учебным планом; календарным учебным графиком, рабочими программами учебных дисциплин (модулей), программами практик и организации НИР, другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; а также оценочными и методическими материалами.

4.1.Календарный учебный график (приложение 1)

4.2.Учебный план (приложение 2)

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (прилагаются)

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования»

являются формирование у обучающихся представлений о современных педагогических концепциях и моделях реализации образования и развитие осознанного отношения к их выбору, реализации и решения проблем, связанных с модернизацией системы отечественного образования.

Задачи изучаемой дисциплины:

- познакомить с современными направлениями развития педагогической науки и образования;

- освоить приемы философского анализа процессов, происходящих в системе педагогического знания и образования;

- систематизировать категориально-понятийный аппарат педагогических наук;

овладеть методологическими основаниями научно-исследовательской деятельности в области педагогики;

- выявить тенденции развития, изучения состояния, закономерностей образовательных инноваций ХХ-XXI столетий в отечественном и зарубежном опыте;

мониторинга как научно-практического феномена; международной системы оценки качества образования.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» относится к базовой части I блока.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к государственной итоговой аттестации, подготовки к государственной итоговой аттестации.

3. Краткое содержание дисциплины Современная классификация педагогических, психологических и филологических наук.

Проблема классификации в научном знании. Современные основы классификации научного знания. Современная классификация педагогических наук.

Методология современной педагогики, психологии и филологии. Понятие методологии в современном научном знании. Новые концептуальные идеи и направления развития педагогических, психологических и филологических наук Смена научных парадигм – закон развития науки. Историография научного знания в развитии основных научных концепций.

Системоцентрическая и антропоцентрическая парадигма науки.

Философские проблемы психологического обоснования педагогического явления, языка и литературы в психолого-педагогической интерпретации Методы получения современного научного знания в области педагогики, психологии и филологии. Понятие метод в современном научном знании. Метод, как единство объективного и субъективного начал.

Образовательные инновации, проекты, критерии оценки их эффективности. Понятие об инновациях в образовании, их классификация. Образовательные проекты. Оценка эффективности образовательных инноваций и проектов. Теоретико-методологические основания инновационных процессов в образовании. Управление образовательными инновациями. Характеристика инновационных процессов в структуре и содержании деятельности педагога, учащихся и их взаимодействия в педагогическом процессе современной школы. Характеристика инноваций в системе образования города Пензы.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Инновационные процессы в образовании»

1. Цели освоения дисциплины Формирование понятий педагогической инноватики. Овладение методами проектирования педагогических инноваций в образовательных организациях различных типов и уровней.

Задачи учебной дисциплины:

- сформировать целостное представление о феномене «педагогическая инноватика»

через овладение ее понятийным аппаратом;

- организовать освоение экспериментальных и теоретических методов научнопедагогического исследования для разработки и проектирования педагогических инноваций;

- сформировать готовность к разработке и реализации инновационных моделей, методик, технологий и приемов обучения и воспитания, соответствующих особенностям компетентностного подхода к образованию;

- сформировать способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности;

- сформировать способность разрабатывать и применять методики диагностики качества образовательного процесса на основе критериев инновационных процессов в образовании;

- сформировать умение адаптировать современные достижения науки и наукоемкихтехнологий к образовательному процессу;

- сформировать готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ, индивидуальных образовательных маршрутов.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» относится к профессиональному циклу базовой части Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО). Изучение дисциплины осуществляется в 1 семестре 1 курса. В процессе освоения содержания дисциплины выполняется курсовая работа. По окончании изучения дисциплины предусмотрен экзамен. Изучение данной дисциплины осуществляется параллельно с изучением дисциплин общенаучного и профессионального цикла, в рамках базовой и вариативной части, что позволяет устанавливать и использовать междисциплинарные связи.

3. Краткое содержание дисциплины Инновационные процессы в образовании. Педагогическая инноватика как отрасль педагогики. Процессы в образовании. Глобальные инновационные процессы в образовании.

Модернизация и эксперимент в образовании. Педагогические инновации в рамках научных школ. Диагностика при разработке педагогических инноваций. Разработка и организация инновационных процессов в образовательных организациях.

Прогнозирование как условие разработки педагогических инноваций. Управление инновационными процессами в образовательных организациях

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Управление педагогическими системами»

1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Управление педагогическими системами» — содействие овладению магистром общекультурными и профессиональными компетенциями в области образования, социальной сферы и культуры для успешного решения профессиональных задач.

Задачи:

развить научно-педагогическое мышление магистров;

актуализировать умение понимать и анализировать проблемы образовательного менеджмента, объяснять их и давать им профессиональную оценку;

способствовать формированию представлений о педагогических системах как виде социальных систем;

сформировать базисные навыки владения методами, средствами и формами управления педагогическими системами.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Управление педагогическими системами» относится к базовой части Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) и обеспечивает понимание магистрантами сущности педагогических систем как специфического вида социальных систем, знание основных методов и средств управления педагогическими системами, что обеспечивает высокое качество профессиональной деятельности социального педагога.

Изучение дисциплины осуществляется на 1 курсе магистратуры в 1 семестре. В конце предусмотрен зачёт. Изучение данной дисциплины осуществляется магистрами на базе дисциплин общенаучного цикла: «Современные проблемы науки и образования», «Инновационные процессы в образовании».

3. Краткое содержание дисциплины Педагогические системы, понятие и виды. Управление педагогическими системами.

Система образования РФ. Методы и формы управления педагогическими системами.

Педагогический анализ в управлении образовательным учреждением. Организация управления образовательным учреждением. Система внутришкольного контроля.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Иностранный язык»

1. Цели освоения дисциплины Целью ОПОП в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01- «Педагогическое образование» является формирование межкультурной и коммуникативной компетенций, предполагающих свободное владение профессионально-ориентированным устным и письменным иностранным языком, а также переводческой компетенцией, которая представляет собой умение извлекать информацию из текста на одном языке и передавать ее путем создания текста (устного или письменного) на другом языке, а также позволяет использовать иностранный язык в профессиональной деятельности и для дальнейшего самообразования.

Наряду с практической целью – обучением общению, данная дисциплина рассчитана на постановку образовательной и воспитательной цели. Достижение образовательных целей осуществляется в аспекте гуманизации и гуманитаризации технического образования и означает расширение кругозора магистрантов, повышение уровня их общей культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи. Реализация воспитательного потенциала иностранного языка проявляется в готовности специалистов содействовать налаживанию межкультурных связей, представлять свою страну на международных конференциях и симпозиумах.

Реализация цели предусматривает:

- расширение лингвистических знаний и умений;

- совершенствование культуры межличностного общения в ситуациях межкультурного сотрудничества;

- использование иностранного языка в качестве инструмента обмена профессионально значимой информацией.

Обучение предполагает развитие и совершенствование навыков иноязычного общения во всех видах речевой деятельности в ситуациях:

- повседневного общения;

- общеделового общения;

- профессионального взаимодействия.

Компетентность магистрантов в этом аспекте определяется их способностью вести переговоры и готовить презентации, осуществлять устное и письменное общение, анализировать различные источники информации, использовать информационные технологии.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Иностранный язык» относится к дисциплинам базовой части (М1.1.4).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по иностранному языку на уровне бакалавриата.

В результате изучения данной учебной дисциплины формируется иноязычная коммуникативная компетенция, необходимая для последующего освоения профессиональных дисциплин цикла и научно-исследовательской работы.

3. Краткое содержание дисциплины Современные проблемы науки и образования. Обобщение и распространение передового педагогического опыта. Организация исторического исследования.

Современные технологии в историческом образовании. Современная историческая наука:

междисциплинарные подходы.

Особенности исторической науки. Основные концепции исторического процесса.

Исторический процесс: этноконфессиональные особенности.

Основы религиозных культур и светской этики. Культурно-просветительская деятельность.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Методология научных исследований»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Методология научных исследований»

являются:

- ознакомление студентов с содержанием основных методов современной науки, принципами формирования научных гипотез и критериями выбора теорий;

- формирование понимания сущности научного познания и соотношения науки с другими областями культуры;

- подготовка к использованию современных научных методов и технологий при проведении и анализе результатов научного исследования в сфере науки и области образования;

- подготовка к восприятию материала различных наук для использования в конкретной области исследования.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Методология научных исследований» относится к базовой части дисциплин общенаучного цикла (М.1.1.5).

Изучение данной дисциплины базируется на знаниях общеобразовательной программы бакалавриата по следующим предметам: «История», «Философия», «Социология». Кроме того, используются знания базовых дисциплин общенаучного (М.1.1.) и вариативного (М1.2.) циклов: «Инновационные процессы в образовании», «Современные проблемы науки и образования», «Управление педагогическими системами».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин: «Методика преподавания педагогики и психологии в образовательных организациях», «Технологии психолого-педагогического сопровождения воспитательных систем», «Смыслообразующие основы педагогики и психологии воспитания», а также для последующего прохождения практики научно-исследовательской работы.

3. Краткое содержание дисциплины Методы научных исследований в гуманитарном знании.

Причины демаркации наук. Науки о природе и науки об обществе. Объект и субъект социально-гуманитарного познания. Проблемы и результаты взаимосогласований в современной научной картине мира гуманитарного и естественнонаучного подходов.

Перспективы «великого» синтеза наук. Научный метод его виды и особенности применения в гуманитарном знании. Понятие гипотезы. Этапы научного исследования.

План научного отчета.

Методология научного познания проблем воспитания.

Понятие методологии. Методология научного исследования проблем воспитания.

Основные подходы к воспитательному процессу. Аксиологический подход воспитания. Андаргогический подход к воспитанию. Акмеологический подход к воспитанию.

Культурологический подход к воспитанию. Гендерный подход к воспитанию.

Личностно-деятельностный подход к воспитанию. Гуманистический подход к воспитанию. Принципы научного познания. Эволюция научного познания. Понятие парадигмы. Ценности и нормы науки.

Объяснительные принципы воспитания.

Изучение информационных источников и анализ педагогического опыта для решения проблем воспитания.

Правила работы с литературой. Критический анализ литературных источников.

Способы систематизации информации. Составление картотеки. Основные критерии, характеризующие суть педагогического опыта. Этапы анализа педагогического опыта.

Теоретические и эмпирические методы научного исследования.

Понятие методов научного познания. Классификация методов научного познания.

Характеристика методов научного познания. Характеристика методов эмпирического и теоретического уровней познания. Теоретические методы познания:

индукция и дедукция; анализ и синтез; сравнение; классификация; абстрагирование и конкретизация; моделирование; воображаемый (мысленный) эксперимент. Эмпирические методы исследования: анализ содержания педагогической документации и результатов деятельности. Педагогическое наблюдение, опрос (беседа, анкетирование, тестирование);

экспертная оценка; педагогический эксперимент. Педагогический эксперимент как один из основных методов исследования.

Классификация и виды педагогического эксперимента.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Педагогика и психология в образовательных организациях различного уровня»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Педагогика и психология в образовательных организациях различного типа» является: формирование представления о теоретикометодологических основах, технологическом процессе и прикладных аспектах управления образовательными системами всех уровней непрерывного образования.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магитратуры Дисциплина «Педагогика и психология в образовательных организациях различного типа» относится к профессиональному циклу и к его базой части (код М1.1.3.). Она базируется на содержании дисциплин (М1.1.1) «Современные проблемы науки и образования», (М1.1.2) «Инновационные процессы в образовании».

Изучение дисциплины является основополагающей для последующего изучения учащимися дисциплин базовой части профессионального цикла направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование. Рассматриваемые вопросы отражаются при подготовке к государственной аттестации.

3. Краткое содержание дисциплины Модернизация современного образования. Компетентностный подход и его отражение на организации учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях различного типа.

Управление развитием образования. Мониторинг психосоциального благополучия.

Проблемы воспитания учащихся в коллективах профессиональных учебных заведений.

Психология в образовательных организациях различного типа. Информационные процессы в психике. Использование психологических закономерностей в процессе образования.

Психология управления формированием личности различного возраста. Теоретикометодологические основы психолого-педагогического сопровождения обучающегося в различных образовательных учреждениях. Психолого-педагогическое сопровождение индивидуального развития обучающегося в учреждениях общего и профессионального образования. Психолого-педагогическое сопровождение индивидуального развития обучающегося в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Информационные технологии»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Информационные технологии» является:

-формирование и развитие у студентов общекультурных и профессиональных компетенций;

-формирование систематизированных знаний, умений и навыков в области применения информационных технологий в преподавании педагогики и психологии воспитания, позволяющих подготовить конкурентоспособного выпускника, готового к инновационной творческой деятельности.

Задачи изучаемой дисциплины:

В задачи освоения дисциплины входит подготовка студентов к профессиональной деятельности по направлению, в том числе:

-работа с компьютерными технологиями как средством управления информацией в исследованиях объектов и процессов, необходимых для преподавания педагогики и психологии воспитания;

-использование основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации в исследованиях объектов и процессов, необходимых для преподавания педагогики и психологии воспитания;

-развитие навыков эффективного использования текстовых редакторов в оформлении учебной и научной документации;

-усовершенствование навыков использования технологий хранения информации, в том числе компьютерных баз данных и систем управления ими;

-формирование устойчивых навыков использования сетевых технологий для эффективного поиска и передачи научной информации.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина «Информационные технологии» относится к базовой части общенаучного цикла. Изучение данной дисциплины базируется на знаниях общеобразовательных программ бакалавриата: основы математической обработки информации.

3. Краткое содержание дисциплины Информационные технологии в истории. Классификации программного обеспечения ПК.

Классификация ПО ПК по типу назначения программ. Прикладное программное обеспечение общего назначения. Прикладное программное обеспечение пользователя.

Интегрированные программные средства. Прикладные инструментальные пакеты для решения биологических задач. Собственная инструментальная среда.

Автоматизированное рабочее место. Пакеты компьютерного проектирования.

Классификация ПОв соответствии с нормами права. Свободное и открытое ПО.

Устаревшее ПО. Проприетарное ПО. Коммерческое ПО.

Условно-бесплатное ПО. Платформа ПО. Операционные системы Операционные системы и оболочки операционных систем. Иерархическая структура файловой системы. Сетевые ОС. ОС Windows. Версии Windows. ПринципыWindows.

Характеристика объектов. Программа Проводник. Средства мультимедиа. Установка и удаление программ. Обмен данными через буфер обмена Clipboard. Технология OLE.

Свободные операционные системы.

Защита информации. Архиваторы и антивирусы.

Офисный пакет. Текcтовый редактор. Табличный процессор. Базы данных и СУБД.

Презентации. Элементы программирования на VBA.

Компьютерная графика. Системы машинной графики. Графические пакеты.

Растровая графика.

Инструментальные пакеты для решения прикладных задач на ЭВМ.

Использование ресурсов сети Интернет. Поиск информации, работа с интерактивными программами, получение через сеть текстовых и графических материалов по теме научного исследования по истории.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Профессионально-педагогические аспекты теории и методики физической культуры»

1.Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Профессионально-педагогические аспекты теории и методики физической культуры» - формирование профессиональных компетенций и научно-методических основ профессионального мировоззрения будущего преподавателя для решения профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью в области физической культуры.

Задачи изучаемой дисциплины:

Развивать у студентов навыки в информационно-коммуникативной, 1.

конструктивной, проектировочной, организаторской и гностической областях педагогической деятельности.

Сформировать у студентов систему устойчивых представлений о путях 2.

совершенствования каждым преподавателем педагогического мастерства и культуры.

Создавать условия для овладения студентами педагогической технологией в 3.

ее индивидуальной модификации.

2.Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры

• дисциплина «Профессионально-педагогические аспекты теории и методики физической культуры» относится к циклу вариативной части.

• для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении таких дисциплин как: современные проблемы наук о физической культуре и спорте, инновационные процессы в образовании, педагогика физической культуры.

3.Краткое содержание дисциплины Педагогическое мастерство учителя физической культуры, тренера и его элементы. Пути, условия, средства становления педагогического мастерства учителя физической культуры. Самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства. Профессионально-значимые свойства и качества личности учителя. Самодиагностика профессионально-личных качеств. Педагогическая техника как инструментарий педагогического мастерства. Требования, предъявляемые к личности и деятельности современного учителя физической культуры, тренера.

Педагогическое общение и приемы его оптимизации. Стили общения. Методы, приемы, средства педагогического воздействия, взаимодействия. Речь как основное средство педагогического взаимодействия. Развитие коммуникативных способностей педагога.

Конфликты в педагогической деятельности, их сущность и разрешение. Проектирование педагогического взаимодействия. Приёмы косвенного воздействия педагога, условия их успешного применения. Педагогическая этика и такт. Этапы спортивной тренировки.

Уровни мастерства тренера. Выявление «синдрома выгорания» в тренерской деятельности.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Методология научных исследований в области физической культуры»

1. Цели освоения дисциплины Целью изучения дисциплины «Методология научных исследований в области физической культуры» является формирование научного мышления магистрантов, практики научного познания различных аспектов двигательной деятельности человека в физической культуре и спорте.

Задачи научной дисциплины:

Формирование интереса к научной деятельности педагога и организатора 1.

научной работы;

Усвоение научно-методических знаний, овладение умениями и навыками 2.

по использованию методов исследования в теории и методике физической культуры.

Ознакомление с методологией исследования в смежных с теорией и 3.

методикой физической культуры отраслях знаний.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры

- дисциплина «Методология научных исследований в области физической культуры» относится к циклу вариативной части

- для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении таких дисциплин как: современные проблемы наук о физической культуре и спорте, теория и методика физической культуры и спорта, основы научно-методической деятельности, педагогика физической культуры.

3.Краткое содержание дисциплины Основы методологии научно-педагогического исследования по физической культуре и спорту. Актуальные направления и проблемы научных исследований по физической культуре. Педагогические методы научного исследования проблем физической культуры и спорта. Методы оценки физической работоспособности, функциональных возможностей и здоровья человека. Методы исследования социальнопсихологических характеристик испытуемых. Математико-статистическая обработка материалов научной и методической деятельности. Методика научно- исследовательской работы. Виды научных и методических работ, формы их представления. Оценка результатов научной и методической деятельности, внедрение в практику.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Организационно-методические основы волонтерского движения в сфере физической культуры и спорта»



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:

«I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ Педагогическая практика в системе высшего образования является составной частью основной образовательной программы подготовки аспирантов к научнопедагогической деятельности в высшем учебном заведении и представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету,...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Гуманитарных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Право» Направление подготовки 38.03.01. (080100) Экономика Профиль подготовки Бухгалтерский учет, анализ и аудит Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Дербент 2015 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю): Агабалаев М.И., д.ю.н., профессор...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС География Специальность «Дошкольное образование» Методические материалы и ФОС утвержден на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6 от «16» 02 2015 г. Составители:методические материалы и ФОС преподаватель химии и биологии Ильина Татьяна Павловна, Председатель ПЦК Сухова...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЩАЯ ГЕОГРАФИЯ 6 класс Программа для общеобразовательных организаций Донецк Рекомендовано Утверждено на заседании Министерством образования и науки научно-методического совета Донецкой Народной Республики Донецкого ИППО (приказ № 408 от 18.08.2015г.) (протокол № 4 от 08.06.2015г.) Составители: Панкина В.Е., методист отдела...»

«Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ ДОД ДДТ Я.Н.Болотова «»_ 2015г. Роль электронного портфолио педагога дополнительного образования в аттестационном процессе Методические рекомендации автор: Демченко Е.Д., старший методист 2015 г. Введение В Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации подчёркивается необходимость существенных изменений в системе дополнительного образования...»

«Управление дошкольного образования администрации МО ГО «Сыктывкар» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 общеразвивающего вида» г.Сыктывкара Стажировочная площадка сетевого объединения «Ресурсный центр по художественно – эстетическому развитию детей дошкольного возраста» по модулю «Совместная деятельность педагогов ДОУ и родителей в развитии творческих художественных способностей дошкольников» «Играй, рисуй» методическое пособие Сыктывкар, 201 ИГРАЙ,...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВПО МГПУ) Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Обществознание» Москва Содержание 1.Форма проведения вступительного испытания. С.3 2. Правила проведения вступительного испытания. С.3 3. Программа С.4 3.1. Организационно-методические указания. С.4 3.2. Требования к владению материалом....»

«РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Целинная СОШ на педагогическом совете №1» Протокол № _А.С.Булыга от «» _ 201_г. Приказ № _ от «_» 201г. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Целинная СОШ №1» Содержание Целевой раздел основной образовательной программы основного общего 1. 3-110 образования Пояснительная записка 1.1. 3Планируемые результаты освоения обучающимися основной 1.2. 5-102 образовательной программы основного общего образования Система оценки...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История дизайна» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК дизайна протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель дизайна Ведмецкая М.В. Председатель ПЦК дизайна Л.А. Кораблева СОДЕРЖАНИЕ...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов V Международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2015   УДК 08:378...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский новый университет» (НОУ ВПО РосНОУ) ОТЧЕТ о результатах самообследования по направлению подготовки 40.04.01 (030900.68) «Юриспруденция» Современные проблемы теории и практики частного права в России Москва 2015 СОДЕРЖАНИЕ 1. Система управления и содержание деятельности выпускающих кафедр. 3 2. Анализ и оценка контингента магистров принятых на обучение в текущем году 3. Содержание подготовки студентов...»

«Департамент образования Белгородской области Белгородская региональная организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации (в рамках реализации проекта «Внедрение в пилотных общеобразовательных учреждениях Белгородской области единого классического стиля одежды для педагогических работников») г. Белгород, 2015 г. ПРИВЕТСТВЕННОЕ СЛОВО Под редакцией председателя Белгородской региональной организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской...»

«МКДОУ №325 компенсирующего вида г. Новосибирска Калининского РОО г. Новосибирск ул. Народная, дом16, тел/факс 276-21-58 E-mail: detsad325@mail.ru Принято Утверждено Педагогическим советом Заведующая: Протокол № приказ № От 2015г. От 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2015 – 2016 учебный год Учителя – дефектолога Костиной Н.В. г. Новосибирск Оглавление Введение..3 I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 1.1 Пояснительная записка.. 1.1.1.Особенности психофизического развития детей с нарушениями зрения.. 1.1.2 Цели и...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВПО «ОмГПУ») УТВЕРЖДАЮ: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке отчета по самообследованию деятельности Омского государственного педагогического университета в 2014 г. Омск – 2014 г. В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации и...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Юный эколог»в 3 А, 3 Б классах на 2015-2016 учебный год Разработала: учитель начальных классов Шуляк Зинаида Николаевна Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от 31.08. 2015 г. Пояснительная записка Программа внеурочного клуба « Юный эколог » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» для 3 класса А. А. Плешакова, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Программа разработана на...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ ГОУ ВПО ХМАО – ЮГРЫ «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» КВАЛИМЕТРИЯ: МЕТОДЫ КОЛИЧЕСТВЕННОГО ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА РАЗЛИЧНЫХ ОБЪЕКТОВ (КУРС ЛЕКЦИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ) Учебное пособие Направление подготовки 222000.68 Инноватика 221400.62 Управление качеством П од о б щ е й и н а у ч н о й р е д а к ц и е й доктора экономических наук, кандидата технических наук, профессора Г.В....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта общего образования 200 года и примерной программы основного общего образования программы «Музыка» для 1-4 кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90, [6] с. При работе по данной программе предполагается использование учебнометодического комплекта: учебник В....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Оренбургский государственный педагогический университет» Институт естествознания и экономики Кафедра экономической теории и прикладной экономики УТВЕРЖДЕНА решением заседания кафедры протокол № _1_ от _30.08_2011 Заведующий кафедрой /Луговой О.Ю. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины «МАКРОЭКОНОМИЧЕСКОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ» Направление...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН Б3.1 НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Этнография, этнология и антропология Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения: очная, заочная 1....»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» Развитие научно-практического образования в старшей школе НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ СБОРНИК В ДВУХ ТОМАХ Том 1. Развитие научно-практического образования в старшей школе Составитель – профессор А.С. Обухов Москва УДК 37.0 Развитие научно-практического образования в старшей школе. Том 1. Развитие научно-практического образования в старшей школе:...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.