WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

Кафедра литературы ИФФ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

М.2.В.04 Современная русская литература для основной образовательной программы 050100.68 Педагогическое образование Программа: Педагогические инновации в филологическом образовании

АННОТАЦИЯ

Комплекс составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, примерной образовательной программой учебно-методического объединения по педагогическому образованию и учебным планом по направлению подготовки 050100.68 – Педагогическое образование (магистерская программа: Педагогические инновации в филологическом образовании), степень (квалификация) выпускника – магистр.

Составные компоненты УМК № Наименование Печат./ Наличие п/ элект.

п вид Аннотация Печат. и кафедра электр.

Печат. и Кафедра,

Рабочая программа, определяющая:

- Цели изучения дисциплины, электр. Папка №

- Место учебной дисциплины в структуре основной 12-5-10/ образовательной программы (место дисциплины в учебном плане и взаимосвязь с другими изучаемыми предметами),

- Требования к уровню освоения программы (проектируемые результаты и формируемые компетенции, а также конкретные знания, умения и навыки, которыми должен овладеть магистр),

- Общая трудоемкость дисциплины и виды учебной работы (перечень видов работ в ходе освоения дисциплины с указанием часов на каждый вид деятельности),

- Содержание учебной дисциплины (разделы учебной дисциплины, виды учебной работы и часы, отводимые на них), содержание разделов дисциплины), лабораторный практикум,

- Учебно-методическое обеспечение дисциплины (основная, дополнительная литература; средства обеспечения освоения дисциплины, материально-техническое обеспечение дисциплины),

- Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (методические рекомендации

–  –  –

1. Список художественных произведений для чтения электр.

2. Материалы к текущей и промежуточной аттестации, в том числе, примеры тестовых заданий.

Учебно-методические пособия:

–  –  –

Данный УМК по дисциплине «Современная русская литература» апробирован составителем в процессе преподавания дисциплины с 2013 г. в ТГПУ.

Составитель комплекса – к.фил.н., доцент кафедры литературы ИФФ ТГПУ Е.А. Полева

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)

–  –  –

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

М.2.В.04 СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

ТРУДОЕМКОСТЬ 6 ЗАЧЁТНЫХ ЕДИНИЦ

Направление подготовки: 050100.68 – Педагогическое образование Магистерская программа: Педагогические инновации в филологическом образовании Степень выпускника: Магистр

1. Цели изучения дисциплины.

Цель – дать системные знания о современном литературном процессе, основных тенденциях развития литературы, значимых представителях различных течений, сформировать готовность к научно-критической рецепции русской литературы рубежа ХХ

– XXI веков.

2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Дисциплина «Современная русская литература» входит в вариативную часть (дисциплины, устанавливаемые вузом (факультетом)) профессионального цикла ООП.

Дисциплина «Современная русская литература» хронологически завершает цикл курсов по истории русской литературы, читаемых студентам на бакалавриате и специалитете.

В связи тем, что современная русская литература сориентирована на диалог с мировой литературной традицией, для её адекватного изучения магистрантам необходимо иметь представление о тенденциях развитии литературы в предшествующие периоды в целом, знать значимые художественные феномены литературного процесса 19 – 20 веков.

Изучение данной дисциплины будет способствовать освоению следующих дисциплин, читаемых магистрантам в последующих семестрах: «Преподавание русского языка и литературы в поликультурном пространстве», «Формирование содержания и методическая реализация элективных курсов гуманитарной сферы», «Анализ художественного текста».

3. Требования к уровню освоения программы.

Каждый проектируемый результат освоения программы соотносится с формируемыми компетенциями в целом по ООП (ОК, ОПК, ПК).

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС–3 по направлению подготовки ВПО 050100.68 – «Педагогическое образование»:

1. Общекультурные компетенции (ОК):

– способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК–1);

– способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК–3);

– способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК–4);

– способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК– 5).

2. Профессиональные компетенции (ПК):

Общепрофессиональные:

– готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК–1);

– способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК–2).

По видам деятельности с учётом профиля подготовки:

В области педагогической деятельности:

– способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК–1);

– способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК–3).

В области научно-исследовательской деятельности

– способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК–5);

– готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК – 6);

– готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК – 7).

В области методической деятельности:

– готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК – 8).

В области проектной деятельности:

– готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК – 14);

– способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК – 15)

– готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК – 16);

В области культурно-просветительской деятельности:

– способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК–17);

– готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК – 20).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

– наиболее значимые историко-литературные факты и явления изучаемого периода, периодизацию литературного процесса;

– творчество и биографические данный репрезентативных художников;

– жанрово-стилевые процессы в литературе изучаемого периода.

Уметь:

– рассматривать литературный процесс в социокультурном контексте эпохи;

– обозначать те или иные тенденции развития и хронологию историко-литературных явлений;

– сопоставлять произведения, принадлежащие к различным эстетическим направлениями и аргументировать их типологическую и индивидуально авторскую принадлежность;

– охарактеризовать творческий путь (или этап) отдельных писателей;

– грамотно использовать терминологический аппарат в анализе текстов различной эстетической природы и жанрово-родовой принадлежности.

Владеть:

– навыками, методами, приёмами исследовательской, аналитической и практической работы с художественными, критическими и научными текстами.

–  –  –

литературного процесса рубежа ХХ – ХХI веков Судьба классических и постклассических эстетических течений и стилей в современной культуре Модуль 2. Творчество современных писателей Повесть В. Сорокина «Метель» в контексте творческого наследия писателя Творчество В. Пелевина «Экологический постмодернизм»: А.

Битов «Оглашенные»

Квазиисторическая литература 1990 – 2000-х годов. Романы В. Шарова Необарочная проза А.

Королёва («Человекязык», «Голова Гоголя», «Быть Босхом») Современная

–  –  –

«Матисс» как явление реализма 2000-х годов Натуралистические тенденции в современной драме («жёсткая драма») Проза Л. Улицкой Авангардистская и

–  –  –

1. Общая характеристика литературного процесса рубежа ХХ – ХХI веков Историко-культурная ситуация постсоветской эпохи. Кризис литературоцентричной культуры, художественного сознания и литературы в 1990-е;

реабилитация чтения и вербального текста в эпоху Интернета (2000-е).

Разрушение системных представлений о литературном процессе. Кризис и обновление традиционных эстетик русской литературы в эпоху постмодерна.

«Возвращённая» андеграундная и эмигрантская литература; расцвет «массовой»

литературы; оттеснение на периферию эстетически высокой (элитарной) литературы.

Эклектическое сосуществование разных картин мира, эстетических течений, сложившихся в предшествующий период.

Особенности критической и литературоведческой рецепции современной литературы. Проблема размытости критериев оценки качества произведений художественной литературы.

«Демократизм» и «многослойность» современной культурной среды в России:

- сосуществование в одном временном периоде художественных практик различной эстетической направленности;

- диффузия стиля, жанра, рода;

- размывание границ между художественной и массовой литературой.

Сосуществование «конфликтных» поэтических приёмов в границах творчества одного автора / одного произведения (эклектизм или новая концептуально целостная эстетика?). Актуальность разграничения понятий «поэтика», «картина мира», «позиция персонажа», «авторская позиция».

Литературные премии, Интернет-форумы, современная критика как инструменты оценки новейшей литературы и их специфика.

2. Судьба классических и постклассических эстетических течений и стилей в современной культуре Основные тенденции в развитии реалистической литературы рубежа веков. Гипотеза постреализма. Наивный реализм. Реализм и «чернуха». Реализм и документализм (non-fiction;

doc; вербатим).

История возникновения и развития модернизма. Основные принципы модернистской эстетики. Модификации модернизма в современной литературе.

История возникновения, философские основы постмодернистской эстетики и поэтики. Базовые категории «игра», «интертекст», «ирония», «постмодернистская сентиментальность», «хаос», «симулякр», «симулятивность», «пустота» и пр.

Современные модификации постмодернизма (концептуализм, необарокко, соц-арт).

Неоавангард рубежа ХХ – ХХI веков.

Проблема определения стилевой принадлежности произведений современной литературы в свете установки писателей на восприятие традиций нескольких эстетических течений. Черты поэтики реализма, натурализма, сентиментализма, модернизма, постмодернизма, авангарда в современной литературе.

Модуль 2. Творчество современных писателей

3. Повесть В. Сорокина «Метель» в контексте творческого наследия писателя.

Концептуализм в современной прозе. Личность В. Сорокина, творческая биография, творческое наследие (названия и годы написания произведений).

Современное литературоведение и критика о В. Сорокине. Особенности творческого метода В. Сорокина (постмодернизм / авангард / ?).

Переосмысление языков власти и соцреалистического кича в прозе В.Сорокина («Норма», «Лед»). Устойчивые образы-метафоры советской действительности и приёмы их введения в нарратив, их содержательные функции (на примере романа «Норма» или «Лёд» - на выбор).

Версия российской истории в повести В. Сорокина «Метель». Особенности поэтики повести (функции стилизации повествования под образцы русской литературы XIX века). Образ метели. Приёмы выражения авторской позиции в повести. Поэтика повести «Метель»: смысл названия, характерология персонажей, организация хронотопа и логика сюжета.

4. Творчество В. Пелевина.

Личность и творческая биография В. Пелевина. Кризис реальности и кризис личности в прозе В. Пелевина 1990-х годов. Поэтика абсурдизации. Обнажение энтропийного пласта коллективного бессознательного.

«Generation P»: постмодернистская рефлексия эпохи 1990-х; судьба и выбор филолога в эпоху «поколения “Пепси”».

Роман «Чапаев и Пустота»: особенности поэтики, специфика хронотопа, философские горизонты романа. Постмодернистская игра, многокодовость (религиозный, массмедийный, психоаналитический, историко-культурный дискурсы в романе и логика их взаимодействия). Концепт «пустота» в романе. Специфика выражения авторской позиции в романе.

Жанровое своеобразие «Жизни насекомых». Функции постмодернистских приёмов в тексте: «высокий» и «низкий» дискурсы, принципы их сосуществования в тексте, характер и функции интертекстов, концепты постмодернистской картины мира:

«пустота», «навоз», «ничто» и пр. Ряд «насекомые-люди-бог». Постмодернистская онтология и антропология в «Жизни насекомых». Стратегии существования ‘живых существ’ в романе. Проблематика «Жизни насекомых». Авторская концепция произведения.

5. «Экологический постмодернизм»: А. Битов «Оглашенные».

Развитие экологической и натурфилософской темы в литературе второй половины ХХ века (Л. Леонов, В. Распутин, А. Ким, Ч. Айтматов и др.). Место произведений А. Битова в этом ряду.

Творческая эволюция А. Битова. История создания, структура «Оглашенных».

«Человек в пейзаже»: место человека в бытии, проблема «природа и культура».

«Ожидание обезьян» как роман-странствие. Особенности системы персонажей, художественного пространства. Аспекты проблемы «человек и природа», «культура и природа», «социум и природа» в «Ожидании обезьян». Семантика названия романа.

Признаки постмодернистской эстетики в «Ожидании обезьян» (характер и функции интертекстов; взаимоотношения автора и читателя).

6. Квазиисторическая литература 1990 – 2000-х годов.

Традиции квазиисторической прозы в русской литературе (опыт Б. Окуджавы и др.).

Расцвет квазиисторической литературы на рубеже веков (Э. Радзинский, В. Шаров, В. Пьецух, Вик. Ерофеев и др.). Постмодернистская квазиисторическая проза. Вопрос об абсурдности истории и исторического сознания вообще. История как объект художественной игры.

Исторические фантасмагории В. Шарова. Личность и творчество В. Шарова.

Современная критика о творчестве В. Шарова (аннотация одной статьи / автореферата диссертации). Онтология, история, экзистенция в романе «Воскрешение Лазаря» (в названии, сюжете, повествовании). Библия, философия русского космизма в интертекстуальном поле «Воскрешения Лазаря». Мортальная тема (тема смерти) и идеи спасения романе В. Шарова.

7. Необарочная проза А. Королёва («Человек-язык», «Голова Гоголя», «Быть Босхом»).

Личность и творческая биография А. Королёва. Феномен филологической прозы и его воплощение в творчестве А. Королёва.

Роман «Быть Босхом»: особенности организации времени и пространства. Осмысление сущности человеческой природы и концепция истории в романе. Проблема художник и история, художник и социум; назначение творчества; гений и злодейство. Образ «Мастера» и его профанация в романе. Смысл названия романа.

8. Современная авангардистская и постмодернистская драма.

Творчество современных драматургов: Л. Петрушевской, В. Сорокина, Н. Садур, В. Коркия и др. Особенности поэтики пьесы Л. Петрушевской «Мужская зона».

Поэтика и проблематика пьесы В. Коркия «Гамлет.ru». Особенности системы персонажей, организации пространства (загробный мир, сознание фантазирующего субъектафилолога, условное театральное пространство, пространство культуры и пр.). Лейтмотивы пьесы. Рефлексия сущности и возможностей филологической рецепции и осмысления феноменов культуры во взаимоотношениях А. А. Аникста и Гамлета.

9. Постмодернистские концепты в массовой литературе. Иронические фэнтези М. Успенского.

Проблема разграничения массовой и постмодернистской литературы. Феномен интеллектуального иронического фэнтези в современной литературе.

Цикл романов М. Успенского о Жихаре. Постмодернистская поэтика и концептосфера в первой части цикла: демифологизация сказочного сюжета восстановления космоса и инициации героя; поэтизация хаоса (смешение времён, мотивы забвения, утраты цели пути).

Ироническое осмысление европейской и русской истории, национальных типов героя (богатырь и рыцарь и др.). Концепты «хаос», «пустота», «симуляция» в романе.

10. «Мифологический» модернизм. Роман С. Богдановой «Сон Иокасты».

Обращение к античным сюжетам и образам в романе С. Богдановой «Сон Иокасты».

Переосмысление мифа об Эдипе, его взаимоотношений с матерью. Образ «островов» в романе. Семантика «сна» Иокасты. Мотивы слепоты и прозрения в «романе-антитезе».

11. Проблема мнимости / подлинности в творчестве О. Славниковой.

Личность и творчество О. Славниковой. Проблемы сознания, мнимости и подлинности как центральные в творчестве Славниковой. Набоковский код в романе «Один в зеркале». Особенности жанра романа «2017»: антиутопия, фанатасмогория и пр.

Повесть «Бессмертный»: концепт «настоящий» / «доподлинный» в повести.

Семантика смерти и бессмертия в романе; семантика телесного.

Проблема определения творческого метода писательницы: жизнь сознания, иллюзии, персональная и социальная мифологизация реальности как предмет рефлексии автора. Физический, ментальный и социальный мир в повести.

Особенности хронотопа и логика сюжета повести.

12. Особенности художественного пространства в романе М. Петросян «Дом, в котором».

Личность М. Петросян. Обзор рецензий романа «Дом, в котором» (2009).

Особенности поэтики романа.

Масскультовые мотивы и образы в нарративе; вопрос о мифологизме современной массовой литературы и литературы модернизма (создание альтернативных реальностей, эксплуатация мотивов и образов девиации, инаковости). Преодоление масскультовых штампов в романе: девианты, но не несчастные и ограниченные, не жертвы «среды»;

«люди Икс» со сверхвозможностями (Македонский, Слепой и пр.), но не избранные, не спасители мира (как в подростковых фэнтези). «Дом» - не утопия и не антиутопия. Законы Дома.

Суггестивность замкнутого, самостоятельно организованного, альтернативного «обычной» реальности мира «Дома». Поэтика пространства, семантика образа Дома и пространственно-временных ориентиров: замкнутость – открытость. «Дом» – «наружность». Дом как здание, структура дома (комнаты, «могильник», кабинет директора и пр.); дом как ментальный образ коллективного сознания жителей-подростков.

Характер и семантика перемещений жителей Дома. Временный выход из дома:

добровольный сознательный (каникулы; метнальные путешествия персонажей – «прыгуны и ходоки», выход и оборотничество в инореальности Слепого); добровольный непреднамеренный (Лорд); насильственный (с возвращением) выход (Лорд).

Насильственный выход из Дома навсегда. Трагическое восприятие выхода из Дома как ступления во взрослую жизнь.

Поэтизация и романтизация подростковой субкультуры. Девиантность персонажей, их отношения друг с другом и с миром старших, социальная организация в Доме и пр. как метафора подростничества.

Третья часть романа: проблема завершения, масскультовые шаблоны в финале трилогии.

13. Роман А. Иличевского «Матисс» как явление реализма 2000-х годов.

Личность и творчество А. Илличевского. Критика о романе «Матисс». Смысл названия.

Концепт «дикость» и его грани в романе. «Дикий» мир дельцов новой России, «дикое»

существование «бомжей». Психофизиологическое, социальное и культурное в человеке.

Авторское исследование «растворения личности».

Живой и неживой мир. Нефть как символ в романе; ужас Королёва перед неорганикой, «жаждущей» пришествия, оживления, воплощения в живом. Образ шаровой молнии и др.

Коллизий утраты родины, дома в романе. Исчезновение России и отсутствие права на домашнее существование. Формы бездомности в судьбе центрального персонажа (детдом, общежитие, эмиграция, бродяжничество).

Кризис самоидентификации личности как центральная проблема в романе.

Сюжет дороги и дискредитация всех путей спасения, обретения себя (хождение Королёва на запад (Дания), на юг, в недра земли, в небо (полёт), к храму / в психбольницу и т.д.).

Логика сюжета и поэтика финала.

Феномен недосознания, недосуществования, недочеловека как проблема в романе и ее отражение в стилистике и поэтике произведения. Критическая рецепция художественного достоинства романа.

14. Натуралистические тенденции в современной драме («жёсткая драма»).

Расцвет «жесткой литературы», «чернухи», неонатурализма в 1990-е годы. Творчество Н. Коляды. Типы персонажей, функции натуралистических мотивов, тема смерти в пьесах Николая Коляды («Сказка о мёртвой царевне», цикл «Хрущёвка» и др.). Пьеса «Пишмашка». Особенности поэтики (псевдодиалогичность драмы как проявление одиночества современного человека). Ирония персонажа и авторская ирония в пьесе.

Семантика «имён» героини. Ремарки и речь персонажа: особенности разграничения субъектов речи и субъектов сознания.

Н. Коляда и его школа. Творчество В. Сигарева. Специфика пьесы «Пластилин».

Смысл названия. Пластилин как метафора хрупкости, легкоплавкости человеческого бытия.

Проблематика пьесы.

15. Проза Л. Улицкой Творчество Л. Улицкой в контексте современного литературного процесса.

Феномен «пограничной» литературы (на стыке массовой и художественной).

Проблема нормы и девиации (отклонения) в рассказах Л. Улицкой. Религиозные аллюзии в рассказах Л. Улицкой: их функции в поэтике рассказов, их место в авторской картине мира. Модели родительско-детских отношений в прозе Улицкой

16. Авангардистская и постмодернистская поэзия рубежа веков Истоки современной авангардистской поэзии в поэтических экспериментах начала ХХ века. Культурная среда 1960-х годов как контекст формирования современной постмодернистской и авангардистской лирики. Творческие эксперименты Д. Пригова, Л.

Рубинштейна, Г. Сапгира, Вс. Некрасова, А. Вознесенского, Г. Айги, В. Сосноры.

Современные куртуазные маньеристы. Поэзия Д. Быкова и др.

5.3. Лабораторный практикум. Не предусмотрен.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

6.1. Основная литература:

1. Лейдерман, Н., Липовецкий, М. Современная русская литература / Н. Лейдерман, М. Липовецкий. – Т. 2. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2010. – 684 [2] с.

2. Современная русская литература (1990-е гг. – начало XXI в.) [Текст]: учебное пособие для вузов / [С. И. Тимина, В. Е. Васильев, О. Ю. Воронина и др.] ; под ред.

С. И. Тиминой; СПбГУ.- 2-е изд., стереотип. – М. [и др.]: Академия [и др.], 2010. – 348, [2] с.

6.2. Дополнительная литература:

3. Бирюков, С. Е. Зевгма : русская поэзия от маньеризма до постмодернизма [Текст]:

пособие для учащихся / Сергей Бирюков. – М.: Наука, 1994. – 285, [2] с.

4. Генис, А. Лук и капуста. Парадигмы современной культуры / А. Генис // Знамя. – 1994. – № 8. – С. 188 – 200.

5. Генис А. Цикл статей о русской литературе конца ХХ века / А. Генис // Звезда. – 1997. – №№ 1 – 7.

6. Громова, М. И. Русская современная драматургия: учебное пособие / М. И.

Громова. – М.: Флинта, 1999. – 158, [1] с.

7. Зайцев, В. А., Герасименко, А. П. История русской литературы второй половины

XX века: учебное пособие для вузов / В. А. Зайцев, А. П. Герасименко. – М.:

Высшая школа, 2004. – 454, [1] с.

8. Зубова, Л.В. Современная русская поэзия в контексте истории языка / Л.В. Зубова.

– М. : НЛО, 2000. – 431 с.

9. Ильин, И. П. Постмодернизм: Словарь терминов / И. П. Ильин; РАН, ИНИОН. – М.: Интрада, 2001. – 384 с., [8] л. ил.

10. Кононенко, О. Русская драматургия конца ХХ века / О. Кононенко // Вестник МГУ.

Серия «Филология». – 2003. – № 2. – 163 – 169.

11. Курицын, В. Русский литературный постмодернизм / В. Курицын. – М.: ОГИ, 2001.

– 286, [1] с.

12. Лотман, Ю. М. О русской литературе [Текст]: статьи и исследования (1958 – 1993).

История русской прозы. Теория литературы / Ю. М. Лотман ; [вступ. ст. И. А.

Чернова]. – СПб.: Искусство-СПБ, 1997. – 845 с.

13. Наше время. Антология современной поэзии [Текст]: [сборник] : [стихотворения, биографические статьи, библиография]. – Т. 1/ сост. Борис Лукин ; [предисл. к сер.

Б. И. Лукина ; послесл. к тому И. Михайлова ; ред. кол. сер. : В. Ф. Дударев [и др.]].

– М. [и др.]: Литературный институт [и др.], 2009. – 415 с.: фот.

14. Немзер, А. С. Литературное сегодня. О литературной прозе. 90-е [Текст]: [сборник статей] / А. Немзер. – М.: Новое литературное обозрение, 1998. – 431 с.: ил.

15. Нефагина, Г. Л. Русская проза конца XX века: учебное пособие / Г. Л. Нефагина. – М.: Флинта, 2003. – 320 с.

16. Погорелая, Е. Современная поэзия 20 – 30-тилетних / Е. Погорелая // Знамя. – 2007.

– № 3.

17. Поэзия второй половины ХХ века. Хрестоматия-практикум к курсу «История русской литературы ХХ века» / сост. Т. Рыбальченко. – Томск : Изд-во ТГУ, 2004. – 378 с. (библ. фонд каф. литературы – 219 ауд.)

18. Русская литература XX века в зеркале критики: Хрестоматия / [Сост.: С. И.

Тимина, М. А. Черняк, Н. Н. Кякшто; Предисл. М. А. Черняк]. – М.: Академия, 2003. – 646, [3] с.

19. Русские писатели ХХ века: биографический словарь / сост. П.А. Николаев. – М. :

Большая российская энциклопедия, 2000. – 808 с.

20. Скоропанова, И. С. Русская постмодернистская литература [Текст]: учебное пособие для вузов / И. С. Скоропанова. – М.: Флинта [и др.], 1999. – 607 с.

21. Чупринин, С. И. Русская литература сегодня: Путеводитель / С. И. Чупринин. – М.:

ОЛМА-ПРЕСС, 2003. – 444, [1] с.

22. Эпштейн, М. Н. Постмодерн в русской литературе [Текст]: [учебное пособие для вузов] / М. Н. Эпштейн. – М.: Высшая школа, 2005. – 494, [1] c.

6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины.

1. Библиотека Журнального зала: http://magazines.russ.ru/

2. Журнал «Полилог» (посвящен теории и практике современной литературы).

URL: http://polylogue.polutona.ru/

3. Архив «Вестника ТГПУ. Филология». Научный журнал. URL:

http://vestnik.tspu.ru/

4. Архив «Вестника ТГУ. Филология». Научный журнал. URL:

http://vestnik.tsu.ru/philology/

5. Электронная библиотека защищённых диссертаций. URL:

http://www.dissercat.com/search

6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

–  –  –

7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

7.1. Методические рекомендации преподавателю Современный литературный процесс – явление не статичное, развивающееся. В связи с этим отбор художественных произведений для изучения обладает большой степенью вариативности.

В курсе представлены авторы разных эстетических направлений, произведения различного художественного достоинства. Сложность в преподавании курса – материал, мало или совсем не отрефлексированный в учебной и научной (литературоведческой) литературе. Поэтому основная цель курса – не столько дать исчерпывающий перечень современных авторов, сколько сформировать навыки чтения, филологического анализа и самостоятельной филологической оценки (экспертизы) произведений современной литературы, существенно отличной по поэтике от классических произведений.

Основные формы аудиторных занятий в рамках курса – семинары. Для оптимизации усвоения материала рекомендуется использовать разнообразные виды заданий для самостоятельной работы магистрантов (рецензирование, аннотирование, конспектирование, мини-исследование, написание докладов и пр.).

В качестве средств контроля успеваемости магистрантов применяются:

1. Текущий контроль: оценка аудиторной (на семинарских занятиях) и самостоятельной внеаудиторной работы магистранта, проверка контрольных работ, докладов, тестовых заданий.

2. Промежуточный контроль (экзамен).

7.2. Методические указания для обучающихся

Самостоятельная работа студентов включает:

1) чтение произведений современной литературы (Приложение 1),

2) знакомство с критическими работами и изучение теоретических работ о литературе изучаемого периода;

3) подготовка к семинарам, филологический анализ художественного текста;

4) реферирование литературоведческих текстов, написание докладов;

5) рецензирование произведения современной литературы;

6) составление библиографического обзора;

7) творческие работы,

8) подготовка к экзамену.

Подготовка к семинарам (2-го модуля) включает четыре обязательных формы работы: чтение и анализ художественного текста; ознакомление с творческой биографией изучаемого писателя, сбор библиографии об изучаемом произведении (не менее 5 источников); аннотирование или рецензирование одной из статей по теме семинара.

8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Формы текущего контроля включают в себя:

8.1. Тематика рефератов (докладов) Творчество современного поэта (персоналии избираются индивидуально)

8.2. Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Творчество Т.Толстой рубежа ХХ – ХХI века.

2. Творчество Л. Петрушевской рубежа ХХ – ХХI века.

3. Творчество В. Маканина рубежа ХХ – ХХI века.

4. Роман Л. Леонова «Пирамида».

5. Творчество Д. Липскерова.

6. Духовный реализм в литературе ХХI века.

8.3. Вопросы для самопроверки, обсуждений, дискуссий:

определены содержанием разделов дисциплины и сформулированы в пункте 5.2. данной программы.

8.4. Примеры тестов – в приложении.

8.5. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену):

1. Историко-культурная ситуация постсоветской эпохи.

2. Специфика современного литературного процесса.

3. Особенности критической и литературоведческой рецепции современной литературы.

4. Основные тенденции в развитии реалистической литературы рубежа веков.

5. Эстетика модернизма и его модификации в современной литературе.

6. Эстетика и поэтика постмодернизма. Течения в постмодернизме (концептуализм, необарокко, соц-арт).

7. Проблема определения эстетической природы современных произведений.

8. Концепт «пустота» в романе «Чапаев и Пустота».

9. Постмодернистская онтология и антропология в «Жизни насекомых».

10. «Экологический постмодернизм»: А. Битов «Оглашенные» (особенности композиции произведения).

11. «Экологический постмодернизм»: проблематика «Оглашенных» А. Битова.

12. Квазиисторическая литература 1990 – 2000-х годов (основные тенденции развития).

13. Философия Фёдорова в интертекстуальном поле «Воскрешения Лазаря» В. Шарова.

14. Проза В. Сорокина как явление концептуализма и соц-арта.

15. Поэтика и проблематика повести В. Сорокина «Метель».

16. Современная авангардистская и постмодернистская драма (общая характеристика).

17. Особенности поэтики и проблематики пьесы В. Коркия «Гамлет.ru».

18. Постмодернистские концепты в массовой литературе. Иронические фэнтези М.

Успенского.

19. Роман С. Богдановой «Сон Иокасты» как «Мифологический» модернизм.

20. Проблема мнимости / подлинности в творчестве О. Славниковой.

21. Особенности жанра романа «2017» О. Славниковой.

22. Особенности поэтики романа М. Петросян «Дом, в котором»:

23. Роман А. Иличевского «Матисс» как явление реализма 2000-х годов.

24. Проблематика романа А. Иличевского «Матисс».

25. Натуралистические тенденции в современной драме («жёсткая драма»).

26. Творчество Н. Коляды.

27. Творчество В. Сигарева. Специфика пьесы «Пластилин».

28. Романное творчество Л. Улицкой. Специфика персонажа.

29. Проблема нормы и отклонения в рассказах Л. Улицкой.

30. Семейная проблематика в рассказах Л. Улицкой.

31. Поэзия Д. Пригова.

32. Поэзия Л. Рубинштейна и Вс. Некрасова.

33. Поэзия Г. Айги и В. Сосноры

34. Творческие эксперименты Г. Сапгира.

35. Творческие эксперименты А. Вознесенского.

36. Современные куртуазные маньеристы. Поэзия Д. Быкова.

37. «Реальность – текст» в романе А. Королёва «Быть Босхом».

38. Смысл обращения к личности И. Босха в романе А. Королёва «Быть Босхом».

Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.68 – Педагогическое образование.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена к.ф.н., доцентом кафедры литературы Е.А. Полевой Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры литературы протокол № 1 30.08. 2013 года.

–  –  –

Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией историкофилологического факультета ТГПУ протокол № __1_ от 31.08.2013 года.

Председатель методической комиссии

–  –  –

Обязательный минимум художественных произведений для чтения

1. А. Илличевский. Матисс.

2. В. Сорокин. Норма. Метель. Лёд.

3. В. Пелевин. Чапаев и Пустота. Жизнь насекомых. Generation «P».

4. А. Битов. Оглашенные.

5. В. Шаров. Воскрешение Лазаря.

6. М. Успенский. Там, где нас нет.

7. А. Королёв. Быть Босхом.

8. Л. Петрушевская. Мужская зона. Номер Один, или В садах других возможностей.

9. О. Славникова. 2017. Один в зеркале. Бессмертный.

10. С. Богданова. Сон Иокасты.

11. М. Петросян. Дом, в котором.

12. Н. Коляда. Пишмашка, другие пьесы (3 – 4 на выбор студента).

13. В. Сигарев. Пластилин.

14. Л. Улицкая. Сб. рассказов «Дальние родственники», «Девчата», «Пиковая дама».

15. В. Коркия. Гамлет.ру.

16. А. Вознесенский. Стихотворения из книг «СтиXXI». «Тьмать». «Ямбы и блямбы».

17. В. Соснора. Стихотворения из книг «Девять книг». «Последняя пуля».

18. Г. Айги. Стихотворения из книг «Мир Сильвии», «Разговор на расстоянии».

19. Г. Сапгир. Циклы «Лубок», «Двойная луна. Октавы».

20. Вс. Некрасов. Дойче Бух. Лианозово.

21. Дм. Пригов. Стихотворения из книг «Неложные мотивы», «Книга книг.

Избранные».

22. Дм. Быков. Стихотворения (на выбор).

Приложение 2 Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущих, промежуточных аттестаций по дисциплине М.2.В.05 СОВРЕМЕННАЯ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Контрольная точка.

Выставляется по итогам работы магистрантов на практических (семинарских) занятиях и промежуточного тестирования по пунктам 1 – 15 в приведённом в программе перечне вопросов к экзамену. Обязательно учитывается качество и объём выполнения самостоятельной работы (вопросы для самостоятельного изучения представлены в рабочей программе дисциплины, входящей в данный УМК).

2. Тестирование.

Тестирование проводится минимум дважды в течение семестра (контрольная точка в середине и конце семестра).

Тестовые задания направлены на проверку у студентов знаний по историко-культурному контексту современной русской литературы и на знание художественных текстов, их принадлежности авторам.

Примеры тестовых заданий и вариантов ответов.

1. Рубеж ХХ – ХХI вв. характеризуется развитием:

А) реализма,

Б) модернизма,

В) неоавангарда,

Г) постмодернизма,

Д) сосуществованием и взаимодействием поэтик и эстетик разных литературных течений.

2. Какие из перечисленных пунктов характеризуют поэтику постмодернистской прозы?

3. Какие пункты характеризуют поэтику модернизма?

4. Какие пункты характеризуют современный реализм?

Варианты ответов к вопросам 2 – 4.

А) утопическое сознание автора,

Б) использование персонажей-знаков,

В) изображение типичного человека в типичных обстоятельствах,

5. Отметьте пункты, верные по отношению к повести В. Сорокина «Метель»:

а) она является «ремейком» одноимённой повести А.С. Пушкина,

б) она является пародией на русскую романтическую повесть,

в) в центре повести персонажи, соотносимые с типами русской классической литературы (мужик и барин, мужик и интеллигент).

6. Метель в поэтике повести «Метель» В. Сорокина дана:

а) как реальное природное явление,

б) как символ тщетного движения русской интеллигенции к благой цели.

7. Профессия персонажа-пассажира в повести «Метель»:

а) юрист,

б) врач,

в) учитель.

8. Что случилось в финале повести с Перхушей?

а) замёрз

б) доехал до пункта назначения

в) попал к китайцам

9. В. Пелевин – автор произведений:

а) «Лёд», б) «Чапаев и Пустота»

в) «Оглашенные».

10. Произведение «Оглашенные»:

а) написал А. Битов,

б) написал В. Пелевин,

в) определяется исследователями как «экологический реализм».

11. Письма какого героя не представлены в романе «Воскрешение Лазаря»?

А. Николай Кульбарсов, Б. повествователь, В. Грушенька.

12. «Юродство не давалось ему, оставалось маской, в лучшем случае игрой. Против этой роли в нем все протестовало, она была тесна, жала, терла, и он не выдерживал, скоро возвращался домой. Начинал писать какую-то новую работу, начинал о ней думать, а об юродстве забывал». – О каком герое «Воскрешения Лазаря» идёт речь?

А. Судобов Б. Феогност В. Николай Кульбарсов.

3. Промежуточная аттестация (экзамен) проходит в 2 этапа: тестирование и собеседования по одному из вопросов, представленных ниже. Возможна промежуточная аттестация (экзамен) по результатам тестирования, при условии хорошей посещаемости магистрантом занятий, выполнении всего объёма самостоятельной работы (см. рабочую программу) и активной работы на семинарских занятиях.

Перечень вопросов для промежуточной аттестации (к экзамену) – в рабочей программе.

Лист внесения изменений в рабочую программу учебной дисциплины

–  –  –

В рабочую программу учебной дисциплины вносятся следующие изменения:

1. Заменено содержание двух практических занятий (№ 5 и № 9).

Новое содержание:

Проза Лены Элтанг.

Биография писательницы. Романы «Побег куманики», «Каменные клёны», «Другие барабаны»: поэтика эпистолярной прозы и прозы «потока сознания» в контексте литературной традиции. Специфика субъектной организации романа «Каменные клёны».

Роль жанров дневника, блога, записок, писем и др. в раскрытии особенностей поэтики и проблематики романа. Мотивы письма и молчания.

Методическая организация изучения произведений современной литературы.

Проводится на последних занятиях в формате защиты проектов собственных методических разработок.

Занятие рассчитано на проверку уровня сформированности компетенций:

В области педагогической деятельности:

– способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК–1);

– способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК–3).

В области научно-исследовательской деятельности

– способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК–5).

В области методической деятельности:

– готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК – 8).

В области проектной деятельности:

– готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК – 14);

– способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК – 15)

– готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК – 16);

В области культурно-просветительской деятельности:

– способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК–17);

– готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК – 20).

Литературный материал избирается магистрантом самостоятельно, согласовывается с преподавателем. Предлагаемый список фамилий писателей для индивидуальной работы – см. в п. 2 (скорректированный список литературы).

1. Скорректирован список художественной литературы для изучения:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ

а. Проза и драматургия В. Пелевин. Жизнь насекомых.

В. Сорокин. Метель.

В. Шаров. Воскрешение Лазаря.

А. Королёв. Быть Босхом.

С. Богданова. Сон Иокасты.

О. Славникова. Бессмертный.

Лена Элтанг. Каменные клёны.

М. Петросян. Дом в котором.

А. Илличевский. Матисс.

Л. Улицкая. Сб. рассказов «Дальние родственники», «Девчата», «Пиковая дама».

Н. Коляда. Пишмашка, другие пьесы (3 – 4 на выбор студента).

В. Сигарев. Пластилин.

В. Коркия. Гамлет.ру.

б. Поэзия ХХ – ХХ1 вв. (для докладов и презентаций) А. Вознесенский. Стихотворения из книг «СтиXXI». «Тьмать». «Ямбы и блямбы».

В. Соснора. Стихотворения из книг «Девять книг». «Последняя пуля».

Г. Айги. Стихотворения из книг «Мир Сильвии», «Разговор на расстоянии».

Г. Сапгир. Циклы «Лубок», «Двойная луна. Октавы».

Вс. Некрасов. Дойче Бух. Лианозово.

Дм. Пригов. Стихотворения из книг «Неложные мотивы», «Книга книг.

Избранные».

Дм. Быков. Стихотворения (на выбор).

М. Яснов. Стихотворения.

Др. поэты рубежа веков – на выбор студента

–  –  –

Изменения в рабочую программу учебной дисциплины внесены:

к.ф.н., доцентом кафедры литературы Е.А. Полевой Внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины утверждено на заседании кафедры литературы Протокол № 1 от 29.08. 2014г.

Зав. кафедрой литературы ____ / Е.А. Полева Изменения рабочей программы учебной дисциплины одобрены учебно-методической комиссией историко-филологического факультета.

Протокол № 1 от 29.08 2014 г.

Председатель учебно-методической

–  –  –



 

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель-организатор по безопасности...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №319 Петродворцового района СанктПетербурга ПРИНЯТО На педагогическом совете школы №319 протокол № 8 от «28» августа 2015г. УТВЕРЖДАЮ директор школы №319 _Н.Л.Шкорина «1» сентября 2015г. Приказ №69-о от 01.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету Литература В 5 «А» и «В» классах на 2015 2016 учебный год Учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Тихомирова Наталья Викторовна...»

«Программа профильных агроклассов «Введение в агробизнес» _ Голышманово, 2014 г., Дополнительная образовательная программа «Введение в агробизнес» Государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тюменской области «Голышмановский агропедагогический колледж» (далее ГАОУ СПО «Голышмановский агропедколледж», колледж) составлена на основании методических рекомендаций к сетевому проекту «АГРОПОКОЛЕНИЕ» Департамента образования и науки Тюменской области....»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ В.В. Барабанов, Э.М. Амбарцумова, С.Е. Дюкова МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по ГЕОГРАФИИ Москва, 2015 В 2015 г. структура КИМ ЕГЭ по географии изменилась по сравнению с прошлым годом. Экзаменационная работа состояла из двух, а не трех частей. Часть 1 содержала 35 заданий с кратким ответом (26 заданий базового уровня сложности, 8 заданий повышенного уровня сложности и...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Дошкольная педагогика с практикумом» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № _9 от «16» _02 2015г. Составитель: к.п.н., доц., проф. кафедры педагогики Гришина Е.А. Председатель...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Кафедра педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС) Б3.В.ОД.21 «ПРАКТИКУМ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ» Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и социальная педагогика Квалификация (степень)...»

«* ИТОГИ*2014 ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ МОО «СОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОМУ ОТДЫХУ» ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ 2014 ДОЛ – 2014 ДОЛ – 2014 2014 Уважаемые коллеги! Регулярный выпуск журнала «ДОЛ» наладить не удалось. Но желание зафиксировать какие-то события, представить различные точки зрения, рассказать о достижениях в сфере детского отдыха в целом и отдельных профессионалов в частности осталось. Предлагаем электронный вариант журнала «ДОЛ», в котором представлены некоторые итоги...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа бакалавриата Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль Образование в области безопасности жизнедеятельности Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения...»

«Государственное образовательное учреждение дополнительного образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Институт общего образования Кафедра инновационных образовательных технологий Методические рекомендации для учителей информатики ОСОБЕННОСТИ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ООО В ИНФОРМАТИКЕ Авторы: Гайсина С.В., ст.преподаватель Государев И.Б., к.п.н., доцент Санкт-Петербург 2014 г. Оглавление Место Информатики в Учебном плане...»

«Приложение к Заявлению об участии в конкурсе на замещение должности научно-педагогического работника Сведения об участнике конкурса на замещение должности научно-педагогического работника ФИО Пахомов Сергей Владимирович Должность, доля ставки _доцент, 1.0 Кафедра (подразделение) философии и культурологии Востока Дата объявления конкурса 26.01.2015 1.Место работы в настоящее время кафедра философии и культурологии СПбГУ, доцент 2.Ученая степень (с указанием научной специальности) кандидат...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа 1.2. Нормативные документы для разработки ООП 44.03.05 Педагогическое образование, профили подготовки: «Математика и Физика» 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы ВПО (бакалавриат) (цели, задачи) 1.4. Требования к абитуриенту 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование 5 3. Компетенции выпускника ООП...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» ПФ Кем ГУ (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины БЗ.В.ОД.2.6 Психология семейных и детско-родительских отношений (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (шифр, название...»

«Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр» ГАЛЕРЕЯ МЕТОДИЧЕСКИХ ИДЕЙ Материалы открытой Международной мастерской современного педагога 29 июня 2015 г. Чебоксары УДК 37.0 ББК 74.200 Г 15 Нечаев Михаил Петрович, главный редактор, д.п.н., профессор, Главный член-корр. МАНПО редактор Агапова Надежда Гурьевна, к.п.н., доцент Редакционная Михайлова Ольга Викторовна, к.п.н., доцент коллегия Николаева Татьяна Геннадьевна,...»

«Н. Л. АНТОНОВА ДЕМОГРАФИЯ Учебно-методическое пособие МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Н. Л. Антонова ДЕМОГРАФИЯ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 316.346(07) ББК С7я7 А724 Рецензенты: кафедра...»

«Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Факультет Психологии и педагогики Кафедра педагогического и специального образования Б3.1. НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММА Направление подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки Направленность Теория и методика профессионального образования Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь. Форма...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования для детей № 1 станицы Павловской муниципального образования Павловский район «Обучение детей проектной деятельности» (Методические рекомендации) Автор – составитель: В.Ф.Денисенко, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДОД № 1 ст. Павловской МО Павловский район ст. Павловская 2014 год Оглавление Введение 3 Глава 1. 4 Проектная методика – актуальное направление обучения...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» Методические материалы и ФОС по дисциплине «Математика» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6_ от «16» _02 20_15_г. Составитель: преподаватель математики и информатики Каткова Т.В. Председатель ПЦК Сухова Л.В....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК дизайна протокол №_10_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: Кораблева Л.А., преподаватель ИЗО с методикой преподавания. Председатель ПЦК дизайна Л.А....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» МОЛОДЕЖЬ И НАУКА XXI ВЕКА XV (Международный) форум студентов, аспирантов и молодых ученых Материалы научно-практической конференции Красноярск, 19-26 мая 2014 г. КРАСНОЯРСК ББК 74.00 М 75 Редакционная коллегия: А.В. Багачук, канд. физ.-мат. наук, доцент С.В....»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.