WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине «История античной и зарубежной литературы до XIX в.» для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в ...»

-- [ Страница 1 ] --

Ф.4Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный педагогический институт

Кафедра русского языка и литературы

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ

по дисциплине «История античной и зарубежной литературы до XIX в.»

для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения

Павлодар

Ф.4Утверждаю

Декан факультета филологии и истории

________ К. Текжанов __________2014 г.

Составитель: ___________к.ф.н. Токатова Л.Е.

Кафедра русского языка и литературы Программа обучения по дисциплине «История античной и зарубежной литературы до XIX в.»

для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения Программа разработана на основании рабочей учебной программы, утвержденной _____________2014 г.

Рекомендована на заседании кафедры от ________ 2014г., протокол №____ Заведующий кафедрой _________________________ Л. Токатова Одобрена УМС факультета филологии и истории ________2014г., протокол №____ Председатель УМС_________________________ Б.Куралханова Содержание программы обучения по дисциплине «История античной и зарубежной литературы до XIX в.»

Наименование документа Автор Примечание Рабочая программа дисциплины для студентов Токатова Л.Е.

Карта обеспеченности учебной и учебно- Токатова Л.Е.

методической литературой дисциплины Лекционный комплекс (тезисы лекций, Токатова Л.Е.

иллюстративный и раздаточный материал, общий список рекомендованной литературы) План практических (семинарских) занятий и Токатова Л.Е.

методические указания к ним Методические рекомендации и указания к Не лабораторным/студийным работам предусмотрено Перечень заданий, график выполнения и сдачи Токатова Л.Е.

заданий по дисциплине, материалы для СРО Методические рекомендации к курсовым Не работам предусмотрено Материалы по контролю и оценке учебных Токатова Л.Е.

достижений обучающихся Рабочая программа дисциплины для студента (Syllabus) Данные о преподавателе Токатова Людмила Ербулатовна, к.филол.н., доцент кафедры русского языка и литературы. Приемные часы на кафедре - по расписанию занятий, вне расписании – в аудитории № 501В 6 корпуса, e-mail: TokatovaL@mail.ru Краткое описание дисциплин Курс «История античной и зарубежной литературы до XIX века» читается на очном и заочном отделениях. Для его изучения отводится 3 кредита.

Изучение истории античной и зарубежной литературы до XIX века предусматривает широкую интеграцию и осмысление ее многоаспектных связей в контексте всей культуры рассматриваемого периода. В рамках творческой парадигмы отдельного автора необходимо выявить строй художественного сознания, определить особенности мировидения, стержневые закономерности его «образа мира», пути формирования философских, эстетических и этических взглядов, степень включения его поэтики в общий культурологический контекст, дать представление о закономерностях развития литературы рассматриваемого периода. Результатом изучения дисциплины должно стать усвоение основных художественных текстов и учебников и овладение навыками историколитературного анализа.

Цель:

- раскрыв своеобразие античной и зарубежной литературы до XIX века, сформировать культурный менталитет обучающегося, привить навык свободного владения общеевропейскими культурными ценностями.

Задачи:

- сформировать знания об общих закономерностях возникновения и развития литературы античности, средневековья и эпохи Возрождения, XVII-XVIII веков;

- познакомить с основными художественными произведениями литературы античности, средневековья и эпохи Возрождения, XVII-XVIII веков;

- усвоить особенности эстетических представлений писателей рассматриваемых периодов;

- отработать навыки анализа и оценки литературно-художественных произведений, навыки владения терминологическим аппаратом литературоведения.

Компетенции:

- профессиональные: академические, организационные, самообразовательные (работа с учебной, научной, справочной литературой по курсу);

- специально-предметные: уметь анализировать художественные произведения указанного периода в связи с историческими, культурными и литературными особенностями эпохи.

Пререквизиты:

Изучение курса базируется на знаниях, полученных во время изучения школьного курса литературы.

Постреквизиты:

- История зарубежной литературы XIX-XX вв.

- Фольклор и русская литература до XIX в.

- История русской литературы до XIX в., XIX в., XX - начала XXI веков;

- Теория литературы и текстология.

–  –  –

Компоненты курса Перечень тем лекционных занятий № темы Тема лекции Тема 1 Античная литература. Своеобразие и периодизация античной литературы. Греческая литература Тема 9 Литература средних веков. Периодизация средневековой литературы Тема 11 Литература эпохи Возрождения Тема 19 Западноевропейская литература XVII века. Ренессансный реализм.

Барокко. Классицизм. Сентиментализм. Западноевропейская литература XVIII века. Просветительский реализм. Периодизация эпохи Просвещения Перечень тем и вопросов для практических занятий № ПЗ № темы Тема практических занятий Тема 2 «Одиссея» и «Илиада» Гомера как памятник героического

–  –  –

Список основной и дополнительной литературы Основная литература

1. Луков В.А. История литературы. Зарубежная литература от истоков до наших дней: уч.пособие. - М., 2008.

2. Надирова Г.Е. Курс лекций по зарубежной литературе (Средние века):

учеб.пособие. - Алматы, 2011.

3. Артамонов С.Д. История зарубежной литературы 17-18 вв.: Учебник. - 6-е изд., дораб. - М., 2010.

Дополнительная литература

4. Античная лирика и малые жанры: учебное пособие. - В 4-х т. - Т.2 / Сост. А.С.

Шевченко. - Минск, 2007.

5. Античная поэтика: Риторическая теория и литературная практика / Ред. М.Л.

Гаспаров. - М., 1991.

6. Античный роман: В 4-х томах. - Т.IV: учебное пособие / Сост. А.С. Шевченко. Минск., 2007.

7. Античный эпос: учебное пособие. - Т.1. - 2-е изд. / Сост. А.С. Шевченко.-М., 2004.

8. Анпеткова-Шарова Г.Г., Чекалова Е.И. Античная литература: Учеб.пособие. Л., 1989.

9. Чистякова Н.А., Вулих Н.В. История античной литературы. - 2-е изд.-М., 1972.

10. Античная литература: Антология. Греция: в 2-х ч./ Сост. Н.А. Федоров. - М., 1989.

11. Радциг С.И. История древнегреческой литературы: учебник для вузов. - М., 1982.

12. Тронский И.М. История античной литературы: учебник для вузов. - М., 1988.

13. История зарубежной литературы. Средние века. Возрождение: Учебник / М.П.

Алексеев, В.М. Жирмунский, С.С. Мокульский, А.А. Смирнов. - 3-е изд. - М., 1978.

14. История зарубежной литературы 17 века: учебник / Под ред.З.И. Плавскина. М., 1987.

15. История зарубежной литературы 18 века: учебник / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1991.

Список художественных текстов Античная литература

1. Гомер. Илиада. Одиссея.

2. Гесиод. Теогония. Труды и дни.

3. Тиртей, Архилох, Алкей, Сапфо, Анакреонт, Пиндар. Лирика.

4. Эсхил. Прометей Прикованный. Орестея.

5. Софокл. Антигона. Царь Эдип.

6. Еврипид. Медея. Ипполит.

7. Аристофан. Всадники. Мир. Облака. Лягушки.

8. Аристотель. Поэтика.

9. Менандр. Брюзга. Третейский суд.

10. Каллимах. Гимны. Эпиграммы.

11. Феокрит. Идиллии.

12. Плутарх. Сравнительные жизнеописания.

13. Лукиан. Разговоры богов. Разговоры в царстве мертвых.

14. Лонг. Дафнис и Хлоя.

15. Плавт. Хвастливый воин.

16. Теренций. Свекровь. Братья.

17. Лукреций. О природе вещей.

18. Цицерон. Речи.

19. Цезарь. Записки о галльской войне.

20. Катулл. Лирика.

21. Вергилий. Буколики. Георгики. Энеида.

22. Гораций. Эподы. Сатиры. Оды. Послание к Пизонам (Об искусстве поэзии).

23. Овидий. Элегии. Метаморфозы.

24. Апулей. Метаморфозы, или Золотой осел.

Зарубежная литература средних веков Эпос раннего Средневековья

1. Ирландские саги. - М., 1961.

2. Старшая Эдда. Древнеисландские песни о богах и героях. – М.- Л., 1963.

3. Исландские саги. Ирландский эпос. - М, 1973.

4. Беовульф // В кн.: Старшая Эдда. Беовульф. Песнь о Нибелунгах. - М., 1975.

5. Снорри Стурлусон. Младшая Эдда. - М., 1970 (1994).

Эпос зрелого Средневековья

6. Песнь о Роланде. - М., 1958.

7. Песнь о Сиде. - М., 1959.

8. Песнь о Нибелунгах. - М, 1972.

9. Аврелий Августин. Исповедь. - М., 1991.

10. Памятники средневековой латинской литературы. – В 2-х тт. - Т. I. - М., 1970 (с.

34-45, с. 165-204, с. 209-314, с. 359-369).

11. Памятники средневековой латинской литературы. – В 2-х тт. - Т. II. - М., 1972 (с. 8-16, с. 81-109, с. 176-180, с. 412-429).

12. Поэзия вагантов. - М, 1975.

13. Абеляр Пьер. История моих бедствий. - М., 1959 С. 9-88.

Куртуазная литература

14. Поэзия трубадуров // В кн.: Песни трубадуров. - М., 1979.

15. Поэзия труверов // В кн.: Прекрасная Дама. - М., 1984. - С. 145-210.

16. Поэзия миннезингеров // В кн.: Прекрасная Дама. - М., 1984. - С. 211-335.

17. Французская Мария. О жимолости // Хрестоматия по зарубежной литературе Средних веков. – Т. I. - M., 1974. - С. 250-253.

18. Кретьен де Труа. Ивейн или Рыцарь со львом // Средневековый роман и повесть. - М, 1974. - С. 31-154.

19. Роман о Тристане и Изольде. - М., 1955.

20. Легенда о Тристане и Изольде. - М., 1976. - С. 19-102, С. 116-205.

Городская литература

21. Фаблио. Старые французские новеллы. - М., 1971.

22. Средневековые французские фарсы. - М., 1981. - С. 51-108, С. 329-348.

23. Роман о Лисе. - М., 1987.

24. Хуан Мануэль. Граф Луканор. - М., 1967.

Духовная драматургия

25. Действо об Адаме // Хрестоматия по зарубежной литературе Средних веков. – Т.

I. - M., 1974. - С. 233-238.

Эпоха Возрождения (Ренессанс)

1. Данте Алигьери. Божественная комедия.- М, 1968.

2. Петрарка Ф. Избранное. Автобиографическая проза. Сонеты. - М: Худож. лит., 1974.

3. Боккаччо Дж. Декамерон. - М.: Наука, 1968.

4. Комедии итальянского Возрождения. - М.: Искусство, 1965.

5. Эразм Роттердамский. Похвала глупости (см.: хрестоматия)

6. Народная книга о Фаусте // Легенда о докторе Фаусте. - М.; Наука, 1978.

7. Маргарита Наваррская. Гептамерон. Л.: Наука, 1967.

8. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль. - М.: Худож. лит., 1973.

9. Поэзия Плеяды. - М: Радуга, 1984.

10. Монтень М. Опыты: В 2-х тт. – М.: Наука, 1979.

11. Сервантес М. Дон Кихот. Назидательные новеллы // Сервантес М. Соч.: В 5 т. Т. 1-3. - М: Правда, 1961.

12. Джефри Чосер. Кентерберийские рассказы. - М., 1973.

13. Мор Т. Утопия // Утопический роман XVI-XVII веков. - М., 1971.

14. Шекспир У. Ричард III. Генрих IV. Двенадцатая ночь. Виндзорские насмешницы. Венецианский купец. Ромео и Джульетта. Гамлет. Отелло. Король Лир. Макбет. Буря. Сонеты.

XVII век

1. Лопе де Вега. Собака на сене. Фуэнте Овехуна.

2. Кальдерон П. Жизнь есть сон.

3. Мильтон Д. Потерянный рай.

4. Корнель П. Сид.

5. Расин Ж. Андромаха. Федра.

6. Мольер Ж. Б. Смешные жеманницы. Тартюф. Дон Жуан. Мизантроп. Плутни Скапена. Мещанин во дворянстве. Мнимый больной. Скупой.

7. Буало П. Поэтическое искусство.

8. Лафонтен Ж. де. Басни. Любовь Психеи и Купидона.

9. Гриммельсгаузен Г. Симплициус Симплициссимус.

XVIII век

1. Дефо Д. Робинзон Крузо.

2. Свифт Д. Сказка бочки. Путешествия Гулливера.

3. Ричардсон С. Памела, или вознагражденная добродетель.

4. Филдинг Г. История Тома Джонса, найденыша.

5. Смоллет Т. Приключения Перигрина Пикля. Путешествие Гемфри Клинкера.

6. Стерн Л. Сентиментальное путешествие. Жизнь и мнения Тристрама Шенди.

7. Бернс Р. Стихотворения.

8. Лесаж. Жиль Блас.

9. Прево. Манон Леско.

10. Вольтер. Кандид. Простодушный.

11. Дидро. Рассуждения о драме. Монахиня. Племянник Рамо. Жак-фаталист.

12. Руссо. Исповедь. Новая Элоиза.

13. Бомарше. Женитьба Фигаро. Севильский цирюльник.

14. Лессинг. Лаокоон. Гамбургская драматургия (фрагменты).

15. Гете. Страдания юного Вертера. Фауст. Лирика. Баллады.

16. Шиллер. Разбойники. Коварство и любовь. О наивной и сентиментальной поэзии.

17. Гольдони. Трактирщица.

18. Гоцци. Принцесса Турандот.

Политика курса В обязанности студентов входит регулярное посещение занятий, выполнение требований графика сдачи заданий по дисциплине, самостоятельная работа с литературой в библиотеке и internet-зале.

Посещение всех лекционных, практических занятий и СРСП обязательно и оценивается следующим образом:

лекционные занятия: участие — 100%, посещение — 80%;

практические занятия: наличие конспекта — 50%, качество и полнота конспекта от 50% до 100%, участие — от 50% до 100%, отсутствие конспекта — 49%, неучастие — 49%.

Каждый пропуск занятия отмечается «н» и требует отработки. Отсутствие отработки — 49%.

Каждая неудовлетворительная оценка требует отработки и оценивается минус 5%.

Занятие видами деятельности, не относящимися к теме (беседы, телефонные разговоры, выполнение письменных работ по другим дисциплинам) снижает общую оценку на минус 10%.

Виды контрольных мероприятий: текущий контроль (проверка конспектов, выполнение письменных работ, чтение наизусть предложенных текстов, выполнение самостоятельных работ, выполнение работ по инициативе студента);

рубежный контроль № 1, 2; итоговый контроль в форме тестирования.

Ответственность студентов за опоздания, пропуски занятий, поведение в аудитории, препятствующее усвоению знаний другими учащимися, отсутствие на экзамене регулируются «Кодексом чести студента ПГПИ».

Карта обеспеченности учебной и учебно-методической литературой дисциплины в научной библиотеке ПГПИ «История античной и зарубежной литературы до XIX в.»

–  –  –

Тема 1. Античная литература.

Своеобразие и периодизация античной литературы. Греческая литература.

Историческое и художественное значение античной литературы.

Периодизация истории греческой литературы.

Греческая мифология, ее образы и сюжеты. Греческий фольклор.

Героический эпос. Аэды и рапсоды. Гомер «Илиада и Одиссея». Основная идея и композиция поэм. Идейно-художественное своеобразие поэм:

мифологическая мотивировка поступков, мыслей и чувств, лирические и драматические элементы в эпосе, своеобразие эпического мировоззрения и стиля.

Дидактический эпос. Творчество Гесиода. Поэма «Труды и дни» как выражение идеологии земледельцев. Идейно-художественное своеобразие:

фольклорные вкрапления и авторские сентенции, своеобразное прочтение мифа о Прометее и Зевсе. Первая попытка систематизации греческой мифологии в поэме «Теогония».

Лирическая поэзия. Переход от народной песни к индивидуальному творчеству. Элегия – поэзия военных призывов, политических и моральных наставлений (Калин, Тиртей, Солон, Феогнид). Ямб – стихотворения сатирического и обличительного характера (Архилох). Мелика – песенная лирика (Алкей, Сапфо, Анакреонт).

Греческая драма. Проблема происхождения драмы, основные теории.

Аристотель о происхождении драмы. Основные виды греческой драмы: трагедия, комедия, драма сатиров. Структура греческой драмы. Эсхил – «отец трагедии».

Тематика произведений. Драматургические нововведения. «Прикованный Прометей»: переработка мифического сюжета и образ Прометея. Трилогия «Орестея»: переработка древних мифов. Творчество Софокла. Проблема личности человека и его судьбы в трагедиях «Антигона», «Царь Эдип». Характерные черты драматургии Софокла: принципы построения драматического образа (сочетание величественности, монументальности с индивидуальными человеческими чертами), введение третьего актера, сокращение роли хора, искусство перипетии, мастерство композиции. Творчество Эврипида. Основные черты его драматургии:

«философ на сцене», прославление демократии и осуждение войны, проблема личности, образ частной жизни человека. Женские образы в трагедиях «Медея», «Ипполит». Мировоззрение, стиль, язык Эврипида.

Комедия, фольклорная основа комедии. Аристотель о комедии. Аристофан отец комедии». Вопросы внешней и внутренней политики, вопросы войны и мира, социальные, философские, этические проблемы в комедиях Аристофана («Облака», «Мир», «Всадники»). Вопросы искусства, о роли поэзии и поэта в обществе («Лягушки»). «Новая» аттическая комедия, ее особенности: бытовой характер, уход от политических тем, интрига и роль случая, отсутствие хора, значение пролога, введение диалога, построение монолога, персонажи-маски (влюбленный молодой человек, девушка, старый скупой отец, ловкий раб, братьяблизнецы). Идеи и образы комедий Менандра и его социальные воззрения.

Греческий роман и его роль в формировании жанра романа в европейской литературе. Буколический роман Лонга «Дафнис и Хлоя».

Историческое значение римской литературы. Возникновение римского театра. Два вида комедии – паллиата и тогата. Актеры и их социальное положение. Отличие от греческого театра. Плавт: наследие и традиции текста, обращение к новоаттической комедии при сохранении основ италийской фольклорной игры, элементы сатурналий (перевернутость отношений), условность греческого колорита и отношение к современной римской действительности. Особенности композиции, балаган и буффонада. Особенности языка и художественной манеры Плавта. Социальная ориентация и гуманнофилантропическая тенденция комедий Теренция (связь с группировкой Сципионов). Особенности: драматическая техника, роль прологов, типичные образы, строгая выдержанность плана, язык и стиль. «Слезная» комедия «Свекровь». Литературная история комедии Теренция (Мольер, А.Н.Островский и др.). Место Теренция в истории европейского театра.

Учение Цицерона об ораторском искусстве, литературе, театре.

Кружок поэтов - «неотериков» в Риме и их программа. Стихи о любви и дружбе в творчестве поэта-неотерика Катулла.

Вергилий. Жизненный путь. Осуждение гражданской войны и идеализация жизни на лоне природы в «Буколиках» и «Георгиках». Поэма «Энеида»:

композиция, черты сходства с гомеровским эпосом, новизна (динамика и драматизм повествования, изображение личного чувства и психологии героев, новые приемы композиции – ряд законченных эпизодов). Литературная деятельность Горация. Личное и общеполитическое в ранних произведениях («Эподы»). «Философия умеренности» в «Сатирах». «Оды» - сборник лирических стихотворений на политические, философские, любовные темы, застольные и дружеские обращения.

Творчество Овидия. Ранние произведения: цикл стихотворных посланий мифологических героинь («Героини»), любовные элегии («Песни любви»), эротические поэмы («Искусство любви», «Лекарство от любви»). «Метаморфозы»

Овидия.

Внешний расцвет и явные симптомы упадка римского общества, его идеологии и культуры. «Новый» стиль в литературе. Сенека: стоицизм как философия пассивной обороны. Петроний и бытовой роман «Сатирикон»: вопрос об авторстве, идейное содержание романа, его структура, вводные новеллы, образы действующих лиц и язык, традиции романа, новеллистического повествования, мима и мениплеи. Творчество Апулея. Роман «Метаморфозы»

(«Золотой осел»): авантюрно-бытовой характер, религиозно-мистическая идея, сочетание фантастики и картин быта и нравов римской провинции, вставные новеллы.

Тема 9. Литература средних веков.

Периодизация средневековой литературы.

Общая характеристика средневековья. Периодизация средневековой литературы. Основные черты средневекового представления о мире и человеке:

убежденность в существовании двух миров - земного и потустороннего (последний включает в себя «горний мир» - мир Бога и адскую бездну);

восприятие человеческого коллектива как общности живых и умерших;

разделение в человеке духовного и телесного начал как враждебных друг другу; обособленное восприятие духовного как высшей сути человека, с которой связывается понятие о личности; отсутствие ощущения дистанции между человеком и природой (антропоморфизм в восприятии человека и природы); понимание духовного слияния с Богом как «высшей красоты» и противопоставление ее красоте реальной действительности.

Проблема авторства в средние века. Певцы - «песносказители» раннего Средневековья. Формирование авторского сознания.

Агиография. Истоки жанра. Черты агиографического жанра: «общее место» рассказ о бурной молодости, подвигах, фольклорные мотивы, рассказы о чудесном исцелении, спасении и других чудесах. Циклы «Чудеса пресвятой девы Марии»:

глубокое сострадание к униженным и страждущим.

Героический эпос раннего и зрелого средневековья. Эпический герой, который сосредотачивает в себе лучшие черты народного характера.

Героический мир. Героический эпос англосаксов. «Беовульф». Синтез языческого и христианского мировосприятия. Противопоставление «добра» и «зла» - основа композиции. Понятие Судьбы в «Беовульфе». Время в «Беовульфе». Мотивы гуманности и миролюбия - отражение представлений человека раннего Средневековья. Мотив племенных распрей. Ирландский эпос.

Два вида ирландских саг. Героические саги (цикл Кухулина): восприятие богатырской силы как магии. Фантастические саги (причудливые фантастические мотивы). Героические саги «Рождение Кухулина», «Сватовство к Эмер», «Угон быка из Куалнге», «Болезнь Кухулина», «Смерть Кухулина»

как воссоздание поэтической биографии героя. Скандинавская эпическая поэзия. Древнеисландская поэзия (песни Эдды, поэзия скальдов, прозаические саги). «Старшая Эдда» - памятник древнеисландского эпоса, основной источник знаний о скандинавской мифологии. Синкретизм «Старшей Эдды».

Тема судьбы. Специфика героического характера.

Эпос зрелого Средневековья. Историческая основа эпоса (битва в Ронсевальском ущелье в 778 г., гибель Бургундского царства в 437 г., война с маврами в Испании). Французская «Песнь о Роланде» - строго воинский эпос (ок. 1065 г.). Тема семейных и вассальных отношений в германской «Песни о Нибелунгах» (ок. 1200 г.). «Многогранное» воспроизведение действительности (отношения сеньора и вассала, битвы с маврами, изображение быта) в испанской «Песни о моем Сиде» (сочинена ок. 1140 г., дошла в списке ок. 1307 г.).

«Песнь о Роланде». Своеобразие композиции. Основные темы - война Карла с маврами и предательство Ганелона. Соотношение эпической безмерности и эпической вины в образе Роланда, сложность образа Карла Великого, неоднозначная трактовка образа Ганелона. Значение образа Оливье. Тема «милой Франции». Особенности изображения мавров.

«Песнь о моем Сиде». Связь с событиями недавнего исторического прошлого.

Тема вассальной преданности. Сид как идеальный герой. Специфика отношений Сида с маврами. Проникновение в поэму черт городского сознания.

«Песнь о Нибелунгах». Слабая историческая основа поэмы, опирающейся на архаические германские предания. Соотношение «Старшей Эдды» и «Песни о Нибелунгах». Сочетание в поэме черт рыцарского романа, богатырской сказки и собственно эпоса. Специфика образов Зигфрида, Хагена, Кримхильды.

Своеобразие основного конфликта поэмы. Общая концепция истории и человека в «Песни о Нибелунгах». Соотношение язычества и христианства.

Средневековая поэзия. Влияние культуры Прованса на ее становление и развитие. Рыцарская, или куртуазная, поэзия (courtois — учтивый, рыцарский).

Основа поэзии трубадуров. Основа творчества труверов. Миннезингеры немецкие средневековые поэты. Жанры куртуазной поэзии: альбы (строфические песни, в которых говорилось о расставании влюбленных на рассвете), канцоны (песни, посвященные любовной или религиозной тематике), пасторелы (поэтическое произведение, посвященное сельской жизни, в котором повествовалось о встрече рыцаря с очаровательной пастушкой), баллады (песня плясового характера, сопровождавшаяся припевом).

Рыцарский, или куртуазный роман.

«Роман о Тристане и Изольде» - шедевр западноевропейской литературы.

Главная тема. Художественные особенности: стремление к психологизму, интерес к логике развития тех или иных человеческих характеров, сочетание элементов реалистических с чертами сугубо фантастическими, сказочными.

Городская литература. «Роман о Розе». «Роман о Лисе». Жанры городской литературы - фаблио (или фабльо) и шванки, сатирические романы, мистерии, миракль и т.д.

Народная баллада Англии и Шотландии. Исторические баллады. Основа (действительный исторический факт) - военные схватки англичан и шотландцев («Битва при Оттерберне», «Чеви-Чейз» (или «Охота на Чевиотских холмах»), «Битва при Харлоу», «Битва при Флоддене» и др.).

Шотландская баллада «Битва при Оттерберне» и английская «Чеви-Чейз» отклик на одно и то же событие (схватка осенью 1388 г. между шотландцами).

Романтические баллады. Героические баллады (цикл баллад о Робине Гуде).

Пафос вольнолюбия, горячее стремление к справедливости, жизнеутверждающие мотивы.

Тема 11. Литература эпохи Возрождения Общая характеристика эпохи Возрождения.

Периодизация.

Географические открытия (Христофор Колумб, Васко да Гама, Фернан Магеллан) и их влияние на становление картины мира Возрождения, грандиозной и одновременно точной. Расцвет искусства и литературы в эпоху Возрождения, роль в нем стремления человека проникнуть в тайны мироздания и социальнополитические предпосылки (труды польского астронома Николая Коперника, расшатывание корпоративно-сословных перегородок, преодоление власти вековой догмы, поиск свободных путей). Авторитет античности в становлении европейской ренессансной культуры.

Италия - колыбель европейского Возрождения. Франческо Петрарка первый европейский гуманист. Традиции античных авторов в латинских произведениях Петрарки (латинские произведения в манере Горация «Стихотворные послания» и в духе Вергилия - двенадцать эклог). Образ Лауры в лирике Петрарки (традиции любовной лирики провансальцев, тосканской лирики «Нового сладостного стиля»). Особенности стихотворений Петрарки, написанных после смерти Лауры (эстетизация своих страданий, взгляд на мир с поэтической высоты, тихая просветленная скорбь, торжественные мелодии, одухотворение любви). Джованни Боккаччо - великий итальянский писатель раннего Возрождения, автор знаменитого «Декамерона». Книга новелл «Декамерон»

(1348-1351). Флоренция и реальные исторические события в «Декамероне»

(нарушение требований литературного этикета). Стройность и продуманность построения «Декамерона». Антиклерикальные мотивы в новеллах первого дня.

Идея сильной любви, без которой нет подлинной жизни на земле. Понятие человеческой энергии в «Декамероне» (сила ума, сообразительность, изобретательность).

Франция. Франсуа Рабле - значительный и самый яркий писатель французского Возрождения. История романа «Гаргантюа и Пантагрюэль»

(источник - лубочная книга «Великие и неоценимые хроники о великом и огромном Гаргантюа», в основе которой лежит старинная французская народная сказка о великане Гаргантюа (начало XV столетия). Особенности издания: четыре книги романа увидели свет в 1532-1552 гг., заключительная пятая книга появилась уже после смерти автора в 1564 г. Вопрос об атрибуции пятой книги романа.

Художественные особенности произведения: заимствование из народной книги имен героев и эпизодов, приемов (гротескный перечень всевозможных предметов), использование буффонно-сказочной схемы «хроники», наполнение ее глубоким философским содержанием, усиление сатирических тенденций лубочной книги, яркость образов, идейное богатство, полифонический стиль.

Основные моменты произведения: гипертрофия плотского начала в человеке так же уродлива, как и гипертрофия начала духовного. Идеал Рабле - гармоничный человек, в котором плоть и дух образуют единый синтез, столь необходимый для поступательного движения человечества. Проблема жанра. «Гаргантюа и Пантагрюэль» - педагогический или философский трактат, собрание скабрезных фаблио (рассказ о том, как старуха с острова Папефиги обманула чертенка - IV, 47, и др.), героический эпос (война с Пикрохолом и дипсодами), авантюрная повесть (путешествие утопийцев к оракулу Бутылки), фацетии, монологи, диалоги и пародии, ироикомическая поэма. Физиологические подробности романа.

Словарь Рабле: словарь гуманистической и монашеской учености, жаргон харчевен и постоялых дворов, обиходная речь купцов и ремесленников, словечки мореплавателей и клерков, поговорки, пословицы, цитаты и прибаутки, латинские, греческие, немецкие, итальянские, испанские, баскские, французские и даже тарабарские диалектизмы, неологизмы.

Немецкая литература. Развитие бюргерской традиции в XVI веке. «Корабль дураков» С. Бранта. Его сатирическая и моралистическая направленность. Ганс Сакс как крупнейший представитель бюргерской литературы XVI века.

Основные источники, темы и жанры его поэзии.

Возрождение в Нидерландах. Жизнь и деятельность Эразма Роттердамского.

Филологическая деятельность Эразма и возникновение «гуманистического богословия».

Общая характеристика Возрождения в Испании. Его основные этапы и особенности. Жизнь и творчество Сервантеса. Жанровое своеобразие «Дон Кихота». Основная коллизия романа. Основная проблематика и ее связь с гуманистической концепцией мира и человека. Особенности «Дон Кихота» как первого романа Нового времени. Роль вставных эпизодов. Авторская позиция в романе. Восприятие «Дон Кихота» в европейской традиции Нового времени и в русской культуре.

Общая характеристика Возрождения в Англии. Его основные этапы и особенности. Жизнь и деятельность Т. Мора. Идейные и жанровые источники «Утопии», ее социальный характер. Композиция «Утопии». Творчество У.

Шекспира. Общая периодизация. Сонеты Шекспира. Основные темы. Жанр хроники в драматургии Шекспира. Человек и государство. Проблема воспитания идеального государя и проблема зла. Комедии Шекспира. Особенности хронотопа.

Роль и функция удвоения сюжетной линии. Фарсовые элементы в комедиях. Роль фантастики. Трагедии Шекспира. Характер конфликта и его разрешение. Черты поэтики комедии в «Ромео и Джульетте». Специфика конфликта, проблематика «Гамлета», «Отелло», «Короля Лира», «Макбета». Столкновение идеала и действительности как источник трагической коллизии. Специфика «трагической вины» героя. Проблема восстановления изначального блага и миропорядка. Тема познания мира и самоопределения героя. Тема безумия в трагедиях Шекспира. Функция образа шута. Трагикомедии Шекспира. Столкновение сил добра и зла и характер его разрешения.

Тема 19. Западноевропейская литература XVII века.

Ренессансный реализм. Барокко. Классицизм. Сентиментализм. Западноевропейская литература XVIII века. Просветительский реализм. Периодизация эпохи Просвещения.

Общая характеристика периода. Литературная ситуация, борьба направлений. Ренессансный реализм. Барокко. Национальные формы барокко (гонгоризм, маринизм, прециозная литература, «метафизическая школа»).

Классицизм. Философская основа. Концепция мира и человека. Труды Декарта как философская основа классицизма. Культ античного искусства.

Нормативность эстетики классицизма. Система жанров классицизма.

Литература Испании. XVII век – расцвет культуры Испании. Особенности национальной испанской драмы. Творчество Лопе де Вега. Эстетические взгляды писателя. «Фуэнте Овехуна»: историческая основа драмы, особенности конфликта, система образов, мнимо счастливая развязка. Тирсо де Молина и его драма «Севильский озорник, или Каменный гость». Рождение «вечного образа»

мировой литературы Дон Жуана.

Творчество П.Кальдерона – вершина литературы барокко. Религиознофилософская драма «Жизнь есть сон»: концепция жизни человека.

Литература Франции. Трактат Никола Буало «Поэтическое искусство»:

основные положения. Французский классицистический театр. Его генезис и соотношение с испанской барочной драмой. Жизнь и творчество Корнеля.

Драматургические принципы Корнеля. «Сид» Пьера Корнеля как образец «героической» классицистической трагедии. Жизнь и творчество Ж. Расина.

Трагедия «Андромаха». Концепция героя в эстетике Расина и в его трагедии.

Нравственная проблематика трагедий Расина. Трактовка античного мифа в трагедии «Федра». Жизнь и творчество Мольера. Реформа жанра комедии у Мольера.

Художественный метод Мольера. Комедия «Тартюф»: идея комедии, способы создания образа героя, судьба произведения. Своеобразие трактовки «вечного образа» в комедии «Дон-Жуан». Образец классицистической «высокой» комедии «Мизантроп». Комедия «Мещанин во дворянстве»: история ее создания, комедия социальных противоречий, характер и нравы, смех сатирический и карнавальный.

Западноевропейская литература XVIII века. Просветительский реализм.

Периодизация эпохи Просвещения. Основные стили – классицизм, сентиментализм, рококо.

Литература Англии. Английские истоки Просвещения. Английский просветительский роман как преемник романического опыта Сервантеса и традиций испанского плутовского романа. Роман как «документ» (Д. Дефо).

Просветительская проблематика и особенности поэтики романа Дефо «Робинзон Крузо». Черты просветительской поэтики в романе. Черты притчи в романе.

Философский смысл романа в утверждении неограниченных возможностей человека.

Жизнь и творчество Д.Свифта. Актуальность памфлетов Свифта «Письма суконщика», «Скромное предложение». Аналитическая сатира в романе «Путешествие Гулливера». Образ Гулливера. Средства сатирического анализа действительности: литота, гипербола, гротеск.

Литература Франции. Два этапа французского Просвещения. 1 этап – Вольтер и Монтескье. 2 этап – Дидро, Руссо, Бомарше. Литературно-философская деятельность Вольтера. «Кандид, или Оптимизм» Вольтера. Философские и политические взгляды Д. Дидро. «Племянник Рамо» как художественный документ. Социально-философская концепция Руссо («Рассуждение о науках и искусствах»). Роман «Новая Элоиза»: свобода личных отношений. Жизнь и творчество П.О. Бомарше. «Севильский цирюльник» и «Женитьба Фигаро»

Бомарше.

Литература Германии. Немецкая идеалистическая философия. Немецкая литература 18 столетия (общая характеристика). Литература «Бури и натиска».

Сентиментализм в немецкой литературе. Гете. Периодизация литературной деятельности Гете. Идейно-художественное своеобразие романа Гете «Страдания юного Вертера». Преломление принципов сентиментализма в романе. Цикл «Западно-восточный диван»: общая характеристика. Трагедия «Фауст» Гете.

Литературные источники. Ключевая роль «Пролога на небесах» в трагедии. Образ Маргариты – воплощение черт бюргерской среды и просветительского идеала (в восприятии Фауста). Фантастические образы фольклорного и мифологического происхождения.

Жизнь и творчество Ф. Шиллера. Отражение идей «Бури и натиска» в «Разбойниках» и «Коварстве и любви». Эстетическая программа Веймарского классицизма. Стихотворения Шиллера. Драматургия Шиллера.

Список рекомендуемой литературы

1. Античная литература / Под ред. А.А.Тахо-Годи. - М.,1986.

2. Лосев А.Ф. Античная литература. - 6-е изд., испр. - М.: Минск:ЧеРо: Асар, 2001.

3. Никола М.И. Античная литература. Учебное пособие: практикум. - М.: Флинта:

Наука, 2001.

4. Гиленсон Б.Ф. История античной литературы. -М.: Флинта: Наука, 2001.

5. Аполлодор. Мифологическая библиотека. - Л., 1972.

6. Грейвс Р. Мифы древней Греции. - М., 1992.

7. Дьяконов И.М. Архаические мифы Востока и Запада. - М., 1990.

8. Лифшиц М. Мифология древняя и современная. - М., 1980.

9. Смирнов А.А. История зарубежной литературы: Средние века и Возрождение. М., 1987. - 416 с.

10. Жирмунский В. М. Народный героический эпос. - М., 1962.

11. Мелетинский Г. Поэтика средневекового эпоса и романа. - М., 1988.

12. Мелетинский Е.М. Средневековый роман: Происхождение и классические формы. - М., 1983. - 304 с.

13. Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой литературы. Л., 1972.

14. История зарубежной литературы XVII в. / Под ред. М.В. Разумовской. - М., 1999.

15. Пахсарьян Н.Т. История зарубежной литературы XVII-XVIII вв. - М., 1996.

Планы практических занятий

Методические указания к практическим занятиям Задания и вопросы, предложенные на практических занятиях, необходимо выполнять письменно. Выполнение практического занятия следует начать с чтения изучаемого художественного текста. Затем необходимо изучить соответствующие главы учебников, критической литературы, учебных пособий и научных исследований, указанных в списке рекомендуемой литературы.

Приветствуется использование учебно-методической литературы последних лет и источников, не указанных в списке рекомендуемой литературы. Следующий этап предполагает письменный ответ на вопросы, предложенные для обсуждения, и выполнение задания (если имеется). При написании конспекта отвечать на вопросы необходимо по порядку.

При изучении тем ПЗ необходимо:

- уяснить фактический материал (основные вехи биографии писателя, его важнейшие произведения, время их создания и появления в печати, принадлежность автора к определенному идейному течению, литературному направлению, позицию автора в общественной и литературной борьбе);

- уметь анализировать художественный текст в связи с художественным методом конкретной исторической эпохи, понимать специфику жанра, композиции, образности, разбираться в историческом, литературном и эстетическом контексте, сопоставлять мнения разных авторов литературоведческих трудов, критически их оценивать, делать самостоятельные выводы.

Курс связан с проблематикой дисциплин «История», «Философия», «Культурология», поэтому студент должен ориентироваться в мировоззренческом, социально-историческом, культурном контексте рассматриваемых эпох.

«На выходе» у студента должно сформироваться уважение к культурноисторическому прошлому и современному состоянию западно-европейских стран, развитии чувств интернационализма, воспитании нравственных качеств, гражданственности.

Практическое занятие № 1 Тема 2: «Одиссея» и «Илиада» Гомера как памятник героического эпоса

Вопросы для обсуждения:

1. Происхождение, особенности бытования гомеровского эпоса, связь с эпохой.

2. Принципы изображения мира в «Одиссее» (временная дистанция, всесторонность, оценка изображаемого – подобрать доказательные примеры).

Особенность изображения мира в «Илиаде».

3. Эпическая концепция человека в «Одиссее» и «Илиаде»:

- какие примеры человеческих сообществ представлены в поэме;

- как изображаются отношения того или иного человека со своим сообществом?

- сочетание индивидуального и общечеловеческого в героях поэм.

4. Эпический стиль в «Одиссее» (монументальность, торжественность, гиперболизм, особенности психологизма, черты фольклорной поэтики подобрать иллюстрации в тексте) и «Илиаде».

Задания:

1. Выяснить сущность понятий: «эпос» (род литературы), «эпос» (жанр литературы), «эпическая концепция человека и мира», «герой-богатырь».

2. Рассмотреть причины, вызвавшие к жизни гомеровский вопрос, и варианты его решения.

3. Составить событийный план поэм.

Рекомендуемая литература:

1. Лосев А.Ф. Гомер. - М., 1960.

2. Маркиш С.П. Гомер и его поэмы. - М., 1962.

3. Флоренсов Н.А. Троянская война и поэмы Гомера. - М., 1991.

4. Шталь И.В. «Одиссея» - героическая поэма странствий. – М., 1978.

5. Боннар А. Греческая цивилизация. В 2 т. - Ростов-на-Дону, 1994. – Т.1. – С. 23Сахарный Н.Л. Гомеровский эпос. – М., 1976.

Практическое занятие № 2 Тема 3: Трагедия Софокла «Антигона»: трагический конфликт, концепция трагического героя

Вопросы для обсуждения:

1. Система образов и сущность трагического конфликта:

- личность Креонта и позиции, которые он защищает;

- характер Антигоны, ее нравственный выбор; почему именно она стала главным оппонентом Креонта?

- каково назначение других персонажей трагедии; как они участвуют в развитии конфликтной ситуации?

- роль хора в трагедии.

2. Общий круг проблем в трагедии «Антигона».

3. Сюжетно-композиционная организация произведения, особенности стиля Софокла, их связь с проблематикой и основным трагическим конфликтом «Антигоны».

Задания:

1. Усвоить сущность понятий «трагическое», «трагедия», «трагический герой», «трагическая ошибка», «трагическая вина», «трагическая ирония», «конфликт».

2. Проследить путь становления древнегреческой трагедии, ее роль в жизни общества.

3. Изучить особенности театрального дела в Древней Греции; структуру греческой трагедии.

Рекомендуемая литература:

1. Лосев А.Ф. и др. Греческая трагедия. - М., 1958.

2. Ярхо В.Н. Трагедия Софокла «Антигона». - М., 1986.

3. Головня В.В. История античного театра. - М.,1972.

4. Боннар А. Греческая цивилизация. - Ростов-на-Дону, 1994. - Т.1. - С.218-240;

243-271.

5. История греческой литературы. - Т.1. - М., 1946. - С.342-376.

Практическое занятие № 3 Тема 4: Трагедия Еврипида «Медея»: идейное содержание, конфликты, мастерство психологического анализа

Вопросы для обсуждения:

1. Мифологический материал и его интерпретация Еврипидом (выбор эпизодов, мотивировка поведения и оценка героев, поэтическая разработка образа Симплегад).

2. Образ Медеи: многогранность характеристики, глубина психологизма.

3. Заслуживает ли Ясон определения «последний из людей»? Почему?

4. Роль персонажей второго плана в раскрытии содержания трагедии.

5. Система конфликтов в основе пьесы Еврипида. Сущность трагического конфликта.

6. Актуальные и общечеловеческие проблемы в трагедии.

Задания:

1. По дополнительной литературе составить представление о личности Еврипида, его литературном наследии, об оценке его творчества современниками и потомками.

2. В письменных тезисах сформулировать особенности индивидуальной творческой манеры Еврипида; его вклад в развитие греческой трагедии.

3. Уяснить сущность понятия «конфликт» в литературе и разновидности художественных конфликтов.

Рекомендуемая литература:

1. Гончарова Т.В. Еврипид. - М.: Мол. гвардия, 1986.

2. Боннар А. Греческая цивилизация. - Ростов-на-Дону, 1994. - Т. 2. - С. 93-142.

3. История греческой литературы. - Т.1. - М., 1946. - С.342-352; 378-422.

Практическое занятие № 4 Тема 5: Комедия Аристофана «Облака»: проблематика и стиль

Вопросы для обсуждения:

1. Система образов в комедии (типичность, комизм, идейная нагрузка ):

– Стрепсиад и Фидиппид;

– Сократ, Правда и Кривда;

– хор и его функции в «Облаках».

2. Круг проблем, поднятых Аристофаном в комедии «Облака». Способы выражения авторской позиции. Положительная программа Аристофана.

3. Сюжетно-композиционная организация пьесы, место в ней споров, идейной полемики. Способы создания комического эффекта.

4. Черты древней аттической комедии в «Облаках» Аристофана.

Задания:

1. Выяснить сущность понятий «комическое», «комедия», «софистика».

2. Изучить происхождение, структуру и особенности древней аттической комедии.

3. По дополнительной литературе составить представление о личности Аристофана, его времени и литературном наследии.

Рекомендуемая литература:

1. Соболевский С.И. Аристофан и его время. - М., 1967.

2. Гусейнов Г.Ч. Аристофан. - М., 1988.

3. Боннар А. Греческая цивилизация. - Ростов-на-Дону, 1994. - Т. 2. - С. 5-90.

Практическое занятие № 5 Тема 6: «Брюзга» Менандра как пример новой аттической комедии

Вопросы для обсуждения:

1. Характеры героев (Кнемон, Горгий, Сострат, рабы), мотивировка их поведения.

Конфликт в комедии.

2. Круг проблем в произведении. Авторская позиция и способы ее выражения.

3. Особенности сюжетно-композиционной организации комедии «Брюзга».

4. Особенности стиля комедии (способы создания комического эффекта, речевая характеристика героев).

5. Черты новой аттической комедии в «Брюзге». Мастерство Менандра.

Задания:

1. Вспомните характерные черты эпохи эллинизма, особенности сознания, вкусов и интересов людей того времени. Как они отразились в искусстве?

2. Письменно в виде сравнительной таблицы представить особенности древней аттической комедии и новой аттической комедии.

Рекомендуемая литература:

1. Менандр. Комедии. Герод. Мимиамбы. - М.: Искусство, 1984.

2. Менандр. Комедии. - М.: Наука, 1982.

3. История всемирной литературы. - Т.1. - М., 1983. - С.397-408.

4. История греческой литературы. - Т.3. - М., 1960. - С.17-43.

Практическое занятие № 6 Тема 8: Становление и развитие драматургии и театра в Древнем Риме

Вопросы для обсуждения:

1. Почему именно в период архаики римская драматургия достигла максимальных успехов?

2. Каковы различия между театральными системами Греции и Рима? Чем они обусловлены?

3. Есть ли сходство между становлением древнеримской драматургии и развитием театра в Греции? В чем оно состоит? Чем объясняется?

4. Чем объяснить лидирующее положение комедии в системе жанров римской драматургии?

5. Жанры римской драматургии, их разновидности, видные представители.

Каковы причины возникновения и широкого распространения паллиаты на римской сцене?

6. В чем сходство и каковы различия между художественными системами Плавта и Теренция? Чем они объясняются?

Задание:

Подготовить доклад «Творческая индивидуальность и особенности комедий Плавта / Теренция (литературное наследие и его сохранность, личность писателя, понимание им задач творчества, темы и проблемы, сюжеты, образы, восприятие современниками и потомками).

Рекомендуемая литература:

1. Плавт Т.М. Избранные комедии / Вст. ст. С.Ошерова. - М., 1967.

2. Плавт Т.М. Комедии. В 2 т. - М., 1987.

3. Теренций. Комедии / Вст. ст. В.Ярхо. - М., 1985.

4. История римской литературы. - Т.1. - М.,1959. – 53-94; 102-117.

Практическое занятие № 7 Тема 10: Народный героический эпос Средневековья

Задания:

1. Перечислите работы исследователей, занимающихся проблемами художественного развития западноевропейского Средневековья.

2. Под влиянием каких факторов формировалось мировоззрение человека раннего и позднего Средневековья?

3. Раскройте роль христианского учения в формировании культуры средних веков.

4. Раскройте понятия «эпическое состояние мира», «эпическая широта»

произведения», «эпический герой», «нибелунговая строфа».

5. Повторить жанровые законы героического эпоса.

6. Подготовить сообщение «Теории возникновения героического эпоса высокого Средневековья; его бытование в Европе, причины расцвета и дальнейшего разрушения (по монографии З.Волковой)».

Вопросы для обсуждения:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал (ПФ КемГУ) (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Б3.Б.1 Безопасность жизнедеятельности (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 44.03.02.62 Психолого-педагогическое образование (шифр,...»

«УДК 373. ББК 74. К21 О Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич Е.М. Организация развивающей предметно-пространственной К21 среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста / О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич. – М.: Федеральный институт развития...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...4 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 31.06.01 Клиническая медицина и направленности (профилю) – Внутренние болезни. 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 31.06.01 Клиническая медицина и профилю – Внутренние болезни...4 1.3. Общая...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: к.ф.н., доцент Карпова С.А. Председатель ПЦК социально-гуманитарных дисциплин:...»

«Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана направления подготовки 44.03.02. (050400.62) Психолого-педагогическое образование профиль «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология и педагогика начального образования» (квалификация «Бакалавр») Рабочая программа дисциплины Б1.Б.1.1 Иностранный язык Планируемые результаты обучения по дисциплине.Общекультурные:способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);готов использовать основные методы, способы и...»

«Министерство образования Республики Мордовия Мордовский республиканский институт образования СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ В 2015 2016 УЧЕБНОМ ГОДУ Саранск 201 ББК 74.00 С2 Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2015 2016 учебном году: метод. рекомендации / сост. В.А. Орехова; МО Республики Мордовия; МРИО. – Саранск, 2015. 159 с. Сборник методических материалов содержит рекомендации по преподаванию учебных пр е дметов в 20 1 2016...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста Учебно-методический комплекс для студентов юридического факультета по направлению подготовки 030900 – «Юриспруденция» (квалификация (степень) «Бакалавр») Махачкала УДК 174:34 ББК 67п Печатается по решению редакционно-издательского...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя России Игоря Ржавитина» Приложение № 17 к ООП ООО Принята Согласована Утверждаю Педагогическим советом с экспертно-методическим Директор МАОУ «СОШ № 3» протокол от 28.08.2015г советом МАОУ «СОШ № 3» _А.Л.Кочнева №1 протокол от 28.08.2015г приказ от 28.08.2015г №1 № 103-Д Рабочая программа основного общего образования Технология Составитель:...»

«Муниципальное казенное учреждение «Научно-методический информационный центр» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации и проведению в общеобразовательных организациях города Белгорода уроков/классных часов нравственности по теме «Мой край – родная Белгородчина» Белгород 2015 г.Аннотация: Данные методические рекомендации предназначены для организации и проведения урока/классного часа нравственности по теме «Мой край – родная Белгородчина». Методические рекомендации ориентированы на оказание...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №17 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУРОРТНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На заседании педагогического совета Заведующий ГБДОУ №17 ГБДОУ №17 Курортного района СПб Н.В.Федяева Протокол №3 от «_»2015 г. Приказ № от _2015г. Рабочая программа Старшей логопедической группы №12 ГБДОУ №17 Курортного района Санкт-Петербурга В соответствии с ФГОС ДО Воспитатели: Трифонова М.В. Коровина И.В. Санкт-Петербург 2015 год....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Основы философии» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: к.ф.н., доцент Карпова...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ «АКСАЙСКИЙ ДАНИЛЫ ЕФРЕМОВА КАЗАЧИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС» МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАК НАПИСАТЬ НАУЧНУЮ СТАТЬЮ методические рекомендации по обобщению педагогического опыта и представлению результатов научных исследований п. Рассвет УДК 371.1-001.5ББК 74.200.58 С 8 Составители: кандидат педагогических наук, заведующая методическим кабинетом М.В. Стрельцова кандидат экономических наук, начальник лаборатории...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №97 комбинированного вида» Кировского и Московского района города Казани Методическое пособие «Грамотейка» Всероссийский конкурс профессионального мастерства воспитателей и педагогов ДОУ «Современный детский сад 2015» Составитель: Сулейманова И.А. Учитель-логопед высшей квалификационной категории МАДОУ№97 Город Казань, Кулахметова 20-а т.5573158 madou. 97@tatar.ru Казань,2015 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к методическому пособию...»

«Методические рекомендации по оформлению портфолио достижений Аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории (первой или высшей) осуществляется в соответствии с Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 г. № 276, и на основании Регламента работы аттестационной комиссии, сформированной для...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» Методические материалы и ФОС по дисциплине «Педагогика» Специальность _ «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель к.п.н., доц., доцент...»

«ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9 ГОРОД КОВРОВ ВЛАДИМИРСКАЯ ОБЛАСТЬ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ПОДГОТОВКИ К ВНЕДРЕНИЮ НОВЫХ СТАНДАРТОВ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ (ПО МАТЕРИАЛАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА) ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ В ЖИЗНЬ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ СТРАНЫ ПРОЧНО ВОШЕЛ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ. В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины (модуля) Б1.В.ДВ.2 Права ребенка и этические нормы работы с детьми Направление подготовки 44.03.02/050400.6 «Психолого-педагогическое образование» Направленность (профиль) подготовки «Психология образования» Квалификация (степень) выпускника...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ И.П. Цыбулько МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) Москва, 2014 1. Основные результаты экзамена по русскому языку 2014 г. Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным экзаменом. В 2014 г. он проводился во всех субъектах Российской Федерации. Всего ЕГЭ по русскому языку в 2014 г. сдавали...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК дизайна протокол №_10_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: Кораблева Л.А., преподаватель ИЗО с методикой преподавания. Председатель ПЦК дизайна Л.А....»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа № План работы школьной библиотеки на 2015-2016 учебный год Составитель: Седова Т.П. п. Сосновское Цель библиотеки: Осуществление государственной политики в сфере образования через библиотечно-информационное обслуживание пользователей, обеспечение их прав на свободное и бесплатное пользование библиотечноинформационными ресурсами, гарантированное государством. Задачи библиотеки: Обеспечение...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.