WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 30 |

«ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ Материалы II Международных педагогических чтений 25 июня 2012 г. Чебоксары УДК 37 ББК 74.0 Т 65 Главный редактор Ярутова Алла Николаевна ...»

-- [ Страница 1 ] --

Кафедра литературы Чувашского государственного педагогического

университета им. И.Я. Яковлева

Автономное учреждение Чувашской Республики дополнительного

профессионального образования «Учебно-методический центр»

Министерства образования и молодежной политики

Чувашской Республики

ТРАДИЦИИ

И НОВАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

СИСТЕМЫ

Материалы II Международных педагогических чтений 25 июня 2012 г.

Чебоксары УДК 37 ББК 74.0 Т 65 Главный редактор Ярутова Алла Николаевна Редакторы Николаева Татьяна Геннадьевна Лысова Надежда Сергеевна Алексеева Валентина Николаевна Редакционная Абашева Диана Владимировна, д.ф.н., профессор коллегия: Агапова Надежда Гурьевна, к.п.н., доцент Ершова Наталия Леоновна, ст.преподаватель Традиции и новации образовательной системы: материалы II Международных педагогических чтений. 25 июня 2012 г. / Гл. ред.

А.Н. Ярутова. – Чебоксары: Учебно-методический центр, 2012. – 808 с.

ISBN 978-5-905389-20-7 В сборнике материалов II Международных педагогических чтений «Традиции и новации образовательной системы» представлены статьи, посвященные проблемам психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса, реализации ФГОС в образовательном учреждении, управления образовательным учреждением, подготовки и переподготовки педагогических кадров. Авторы представленных в сборнике работ рассматривают также вопросы воспитания и использования инновационных методов и приемов в образовательном процессе.

Предназначен для педагогов, психологов, руководителей образовательных учреждений, научных сотрудников, студентов высших учебных заведений и всех, интересующихся актуальными вопросами современного образования.

Подготовлен по материалам, предоставленным в электронном виде, и сохраняет авторскую редакцию.

ISBN 978-5-905389-20-7 © АУ ЧР ДПО «Учебно-методический центр»,

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения

СОДЕРЖАНИЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Виноградова О.Г.

Психолого-педагогическое сопровождение адаптации ребенка к школе…………………. 13 Воронцова И.А.

Развитие предметных математических способностей школьников в условиях профильного обучения – результат педагогического мастерства учителя…………………17 Демина И.Я., Радостева Т.А.

Использование теневого театра в работе с застенчивыми детьми…………………………..23 Демина Л.А.

Коммуникативная компетенция как ведущее понятие современной педагогической науки….. 27 Демина Л.А.

Формирование способности и готовности обучающихся к универсальным учебным действиям при овладении иностранным языком…………………………………………….. 29 Доргомирова И.В.

Документы личного характера. Резюме……………………………………………………..

Ермакова А.Г.

Психологическое просвещение родителей как одно из направлений психологопедагогического сопровождения образовательного процесса………………………………3 Житнов Е.А., Сахарова М.В., Литвинов С.В.

Совершенствование физического воспитания в ССУЗах, используя поток здоровья 39 Закорка В.А., Добровольская Л.К., Вахтомина Л.С.

Создание педагогических условий формирования профессионального самосознания учащихся образовательных учреждений начального профессионального образования…. 43 Климова А.А.

Выявление предпосылок одаренности у детей дошкольного возраста…………………….

Кушнарева Н.М.

Личностно-ориентированное обучение в условиях образовательного учреждения среднего медицинского образования………………………………………………………..

Ларионова Е.П.

Программа преемственности «Дорога в 5 класс»………………………………………….. 51 Лащ С.С.

Урок по русскому языку в 11 классе…………………………………………………………55 Лебедева Н.Г.

Пособие для решения задач по химии для обучающихся 1 курса учреждений среднего профессионального образования специальности «Технология продукции общественного питания»…………………………………………………………………….

Левина Л.Н.

Единый государственный экзамен по русскому языку. Подготовка к выполнению к выполнению задания части 3 (С)……………………………………………………………. 65 Пушкарева М.И.

Психолого-педагогическое сопровождение как условие успешности обучения учащихся……..71 Романова И.В.

Традиции и новации в системе дошкольного образования обусловлены тьюторской позицией родителя ребенка………………………………………………………………….

Салькова Е.В.

Коммуникативная компетентность педагогов………………………………………………77 Семенова С.И.

Развитие мышления учащихся на занятиях по органической химии……………………… 79 Стефанькина А.В.

Баскетбол на занятиях физической культуры в учреждениях начального профессионального образования…………………………………………………………… 83 Стрельцов В.А.

Формирование эстетической культуры студентов на занятиях дисциплин гуманитарного цикла………………………………………………………………………… 85 Шульгина Р.И.

Осуществление личностно-ориентированного подхода при организации образовательной деятельности………………………………………………………………

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения Шушпанова Н.И.

Проявление школьной тревожности в поведении обучающихся………………………….. 91 Щеповских О.В., Архипкина О.В.

Ситуативная тревожность: проблемы и решения……………………………………………95

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Анфёрова М.Я.

Модульный урок биологии по теме «Ядро. Прокариоты и эукариоты»…………………… Артюшина О.А.

Формирование социальных компетенций на уроках технологии…………………………. 101 Атавова Р.Ш., Ержанова Н.М.

Способы ликвидации математических затруднений при изучении физики……………….

Бадяева М.В.

Урок с использованием свободного программного обеспечения «Векторная графика»…. 107 Баталева Н.Ю.

Нестандартное домашнее задание по английскому языку как средство активизации познавательной активности учащихся……………………………………………………… 111 Батарина А.А.

Театрализованные игры – форма развития коммуникативной компетенции младших школьников……………………………………………………………………………………1 Бекетова Т.С.

Проблемная лекция-дискуссия «Дизайн-проектирование наружной рекламы» как эффективный метод преподавания………………………………………………………….

Березова Н.А.

Мастер-класс с использованием элементов проектной технологии………………………. 123 Боголюбова И.А., Рубцова Е.И.

Деловая игра «Путешествие по шкале электромагнитных волн»…………………………..127 Бурашникова А.А., Козлова Т.А.

Урок русского языка во 2 классе……………………………………………………………. 1 Бухалова Н.А., Павлова О.А., Шумилова О.Н.

Технология критического мышления как инновационный метод в преподавании дисциплин социально-гуманитарного цикла на примере бинарных занятий……………. 133 Виноградова И.В.

Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе………………………… 1 Волкова Н.А., Тарасова Е.М.

Интернет в проектной деятельности…………………………………………………………139 Вялкова Л.Н., Старкова Л.Ю., Хромцова С.Г.

Использование видеоматериалов при организации учебно-речевой практики школьников на уроках английского языка…………………………………………………. 141 Говорова И.Е.

Инновационные формы и методы работы как условие повышения уровня доступности образовательных услуг……………………………………………………………………….147 Гольдер А.В.

Использование моделей обучения младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи…………………………………………………………………………. 151 Грядунов М.В., Грядунова Н.А.

Виртуальная учебная фирма как имитационная модель коммерческого предприятия……1 Грядунов М.В., Грядунова Н.А.

Использование современных информационных технологий как средство формирования у студентов мотивации к обучению………………………………………………………… 1 Грядунов М.В., Грядунова Н.А.

Самостоятельная работа студента как фактор формирования профессиональных компетенций и мотивации к учебной деятельности в учреждениях среднего профессионального образования……………………………………………………………. 161 Деева О.А.

Технологическая карта учебного занятия по литературе как средство формирования профессиональных компетенций студентов колледжей…………………………………… 167 Дё Т.П.

Развитие творческих способностей дошкольников и младших школьников через внедрение нетрадиционных техник в различных видах деятельности по ручному труду…………………. 1 4

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения Должикова А.Г.

Итоговая непосредственно образовательная деятельность по математическому развитию в группе детей раннего возраста………………………………………………….

Доль Л.В., Вышегородцева О.С.

Непосредственно образовательная деятельность по речевому развитию в старшей группе компенсирующей направленности «Мишка в гостях у детей» …………………… 177 Домарева Е.Н., Кудрина Е.Н.

Эффективные игровые приемы обучения навыкам звукового анализа и синтеза у воспитанников группы компенсирующей направленности………………………………… 179 Дорфман О.В.

Развитие художественных речетворческих способностей учащихся при работе над композиционными особенностями интерпретируемого текста…………………………….1 Ермакова Л.А.

Использование проблемных ситуаций в преподавании курса «Естествознание с методикой преподавания»……………………………………………………………………185 Ефанова И.М., Иванова Э.В.

Организация интегрированной непосредственно образовательной деятельности по плаванию и английскому языку в дошкольном образовательном учреждении…………… Жиркова З.С., Окошкина Р.Н.

Организация проектной деятельности студентов……………………………………………1 Закорюкина И.С.

Использование здоровьесберегающих технологий в процессе преподавания физической культуры……………………………………………………………………….. 1 Звягинцева Н.А.

Комплексный подход в формировании профессиональной компетентности современного рабочего……………………………………………………………………… 1 Ивашова Л.В.

Использование тестовых технологий для текущего контроля знаний студентов по математике…………………………………………………………………………………… Исаенко Н.Г., Вычегжанина Е.Л.

Использование инновационных педагогических технологий в образовательном процессе…….201 Кабачков В.А., Зюрин Э.А., Кольцов С.А.

Система выбора двигательных заданий для характеристики профессионально важных физических качеств учащихся профессиональных училищ строительных профессий….. 205 Казакова Е.Н., Клобертанц Е.П.

Web-quest как форма проектной деятельности……………………………………………… Казакова Е.Н., Ростовцева Л.В., Клобертанц Е.П.

Оценка формирования общих компетенций при использовании метода проектов……….

Казакова И.В., Ефименко Л.И.

Использование интерактивных форм в формировании основ экологической воспитанности………………………………………………………………………………… 217 Ключерова Е.Л.

Использование технологической карты на спецкурсе «Литературное краеведение»……..

Князева О.В.

Интегрированное занятие «Поля воинской Славы»………………………………………..

Князева О.В., Маркатова О.О., Рябинина Т.В., Сенькина А.В.

«Всюду родимую Русь узнаю…». Интегрированная викторина по стихам Н.А. Некрасова о природе……………………………………………………………………225 Ковалева О.С.

Познавательно-исследовательская деятельность в подготовительной группе:

«Необыкновенные опыты»…………………………………………………………………..

Ковтунова О.Д.

Проект «Оздоровительный фитодизайн внутреннего пространства педагогического колледжа и базовой начальной школы «Чистый воздух» ………………………………….

Козлова Т.А.

Проблемное обучение как средство формирования субъектной позиции………………… 2 Коломенская М.В., Владимирова В.В.

Занятие по курсу «Общая психология» с использованием приемов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

и рейтингово-накопительной системы оценивания деятельности студентов………………2 Кондратьева В.И.

Моделирование и пакеты прикладных программ в реализации методов активного обучения….. 247

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения Коренкова Т.С.

Интеграция обучения и воспитания в процессе формирования профессиональных компетенций при изучении дисциплин естественнонаучного цикла………………………2 Корнева О.В.

Совершенствование качества образования через информационные технологии и традиционные методы обучения……………………………………………………………..2 Кривунцова И.А., Лукичева И.А.

Использование проектной деятельности во внеаудиторной работе………………………..

Крылова Т.Е.

Интегрированное занятие в старшей возрастной группе «В гости к королеве математики»…………………………………………………………………………………..

Кудымова И.П.

Классный час «Ответственность и безответственность. Что скрывается за этими словами?»……………………………………………………………………………… Кузнецова Е.Л., Козлова Т.А.

Урок литературного чтения в 3 классе………………………………………………………267 Кузнецова Н.В.

Инновационные методы обучения в профессиональной подготовке медицинских работников среднего звена…………………………………………………………………….

Лавриченко Т.А., Дудина Л.В.

Интеграция уроков изобразительного искусства и технологии в начальной школе……….273 Ларина Л.Н.

О разработке комплекта учебно-методических материалов по дисциплине «Физическая химия» для самостоятельной работы иностранных студентов в Томском политехническом университете в условиях модернизации образования…………………..275 Лебедева Е.П.

Применение компьютерных гаджетов на уроках технологии………………………………2 Лиханова М.В.

Психолого-педагогические технологии построения образовательного процесса в колледже………………………………………………………………………………………. 80 Макарова Е.В.

Исторический комментарий на уроке морфологии как элемент речетворческого развития учащихся……………………………………………………………………………283 Молнина Е.В., Рыльцев М.С.

Анализ подходов к управлению системой электронного обучения и инструментария организации IT-сервисов……………………………………………………………………… Мололкина О.Л.

Личностно-ориентированный подход при обучении математике студентов инженерных специальностей……………………………………………………………………………….

Мошкина М.А.

Разметка текста как прием эффективного формирования читательской компетенции………..291 Муравцева Н.Д.

Лабораторно-практические занятия как метод исследовательской деятельности студентов…..

Найденова Е.К.

Мюзикл «Ярославна» как культурно-просветительский образовательный проект………..

Никифорова Е.Е.

Урок по лингвострановедению и страноведению Великобритании «Лондон.

Достопримечательности. Музеи. Музей Мадам Тюссо»……………………………………. 00 Николаева И.И.

Исследовательская деятельность на уроках русского языка в 6-7 классах…………………208 Нургалеева А.Р.

Проектная технология в учебной деятельности: анализ состояния, проблемы и перспективы…………………………………………………………………………………..

Орлова Э.В.

Философские сказки Евгения Шварца на уроках внеклассного чтения в 11 классе……… 315 Островская Н.П.

Способы мотивации студентов при изучении иностранного языка……………………….. 317 Першина Е.А., Трифонова Н.И.

Система профессиональной ориентации студентов в современном информационном поле…… Петруха М.Э.

Использование инновационных методов и приемов в образовательном процессе………… 325 6

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения Пивоварова Л.Ю.

Интегрированный студенческий проект по дисциплинам «Иностранный язык» и «Здоровый человек и его окружение»………………………………………………………..329 Пиллер Я.Ю.

Использование электронных учебных продуктов на уроке математики по теме «Логарифмическая функция, ее свойства и график»………………………………………..331 Подшивалова Е.В.

Новые информационные технологии в обучении иностранным языкам…………………… 333 Попова О.В.

Интерактивные технологии как способ достижения студентами высоких результатов обучения…………………………………………………………………………………… Попова С.Л.

Деятельностный урок «Умозаключения и их виды» по дисциплине «Теоретические основы начального курса математики»…………………………………… Порублев В.А.

О новых методических подходах к обучению студентов по дисциплине «Анатомия животных»…………………………………………………………………………………… 343 Пропадеева Е.Н.

Профессионально-ориентированный дискурс в системе обучения языку………………… Пушкова Н.А.

Развлекательная программа эксперимент-шоу с элементами театрализации в старшей группе: «Необычные приключения «магнитного» колобка»……………………………… 349 Пшеничная Н.А.

«Бактерии, их роль в жизни человека. Микробное загрязнение Черного моря»…………. 3 Рублева С.А.

Урок английского языка «Mass Media»……………………………………………………….

Руфова Н.Б.

Использование метода «Фото-кейс» с детьми дошкольного возраста…………………….. 359 Саенко Л.В.

Некоторые вопросы методического обеспечения применения дистанционных образовательных технологий……………………………………………………………….. 361 Саттарова Р.И.

Урок русского языка в 6-м классе «Личные местоимения»……………………………….. 365 Селюкова Е.А., Хлебникова Н.И.

Компьютерные технологии в специальном образовании………………………………….. 367 Стеканова Ю.О.

Использование различных вариантов объяснения на уроке с целью индивидуализации образовательного процесса…………………………………………………………………..

Тамахина И.А.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс как важнейшая стратегия модернизации российского образования……………… Тихонова Н.М.

Формирование проектной культуры школьников на уроках технологии………………… Тищенко С.И.

Подготовка учащихся к семинарским занятиям по курсу органической химии………….. 377 Туралина Н.В., Димитриченко М.Ю., Скроботов А.С., Молнина Е.В.

Разработка информационной системы поддержки принятия решений, рекомендующей студенту маршрут прохождения курса в среде MOODLE………………………………….381 Уливанова С.Л.

Литературная гостиная «Шагнувший через века…» (к 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова)…………………………………………………………………………… 3 Федорова И.В., Осадчая Г.А.

Использование современных педагогических технологий в образовательном процессе школы…………………………………………………………………………………………389 Федотова Л.П.

Урок по учебной дисциплине «Математика» для 1 курса технического профиля с использованием информационно-коммуникационных технологий «Тела вращения в нашей жизни»………………………………………………………………………………….. 391 Харитонова О.Н.

Внеклассное занятие по теме «Государственные символы России и Татарстана» для учащихся 3-4 классов…………………………………………………………………………397

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения Харитонова О.Н.

Внеклассное занятие по «Окружающему миру» во 2 классе по теме «Возьми под защиту»…. 00 Харитонова О.Н.

Парламентский урок по теме «Где рождается закон?» для учащихся 3-4 классов……….. 403 Харитонова О.Н.

Урок по предмету «Окружающий мир» по теме «В гости к весне»……………………….. 407 Худжина М.В., Булганина Г.И.

Профессионально-ориентированные учебные задания в преподавании математики в учреждениях среднего профессионального образования………………………………….. 4 Чембулатова М.В.

Выездные занятия как нетрадиционная форма обучения и форма «воспитывающего»

обучения (с оформлением отчета по занятиям в виде эссе)………………………………… Чернятина Е.С.

Использование инновационных методов и приемов в образовательном процессе НОУ СПО «Острогожский техникум потребительской кооперации Воронежского облпотребсоюза»…………………………………………………………………………….. 415 Шакирова А.Ф.

Внеаудиторное мероприятие по математике. Игра «Крестики-нолики»…………………… Шертман И.Р.

Проект процесса обучения математике по теме «Производная», разработанный с использованием педагогической технологии модульного обучения……………………….425 Шпак Т.Е.

Инновационное управление качеством подготовки специалистов водного транспорта…..429 Штейникова Н.Н.

«Методика ознакомления детей младшей группы с формой предметов»………………….

Яковлев С.В.

Новые подходы в преподавании курса ОБЖ………………………………………………. 441 Яковлева Н.С.

Библиотека «Третье место» как социоэкономический феномен…………………………… Яковлева Н.Ф.

Общественный смотр знаний – одна из форм коллективной игровой познавательной деятельности…………………………………………………………………………………. 447 Янбухтина Ф.А.

Мастер-класс как средство формирования профессиональных компетенций по профессии «Повар, кондитер»…………………………………………………………….

ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ

Андриец Е.А.

Внеклассное мероприятие по биологии для обучающихся 9 класса «Экологический капустник»…………………………………………………………………………………… 453 Андриец Е.А., Грибова М.М.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания «Окно в мир» как условие реализации стандартов второго поколения в начальной школе…………………………….. 56 Бавкум Л.А.

Использование научно-популярной литературы краеведческого характера на уроках географии……………………………………………………………………………………. 4 Багаутдинова Е.В.

Социальная акция «Всемирный день борьбы со СПИДом»………………………………. 4 Баранова Т.И.

Цикл бесед «Познай себя»……………………………………………………………………469 Богатикова Т.В., Трубицына С.А.

Дидактическая игра «Четвертый лишний» для детей раннего возраста……………………473 Глинушкина Е.В.

Национальный праздник народа Татарстана «Сабантуй»…………………………………. 4 Городенцева Н.В.

К вопросу о преемственности трудового воспитания……………………………………… 479 Долгих Т.В., Волкова Т.М., Трофимова О.В.

Формирование начал мужественности и женственности в ходе полоролевого воспитания дошкольников………………………………………………………………………………..

Донцова О.С.

Социально-педагогический консалтинг родителей в условиях общеобразовательного учреждения…………………………………………………………………………………… 8

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения Дрожжинова О.А.

«Моя будущая профессия – продавец»………………………………………………………491 Дронова Л.М.

Внедрение игровых технологий в образовательный процесс……………………………… Железнова Н.В.

Экологическое воспитание как неотъемлемая часть гимназической субкультуры………..

Завалий Н.Ф., Наумова А.А.

Внеаудиторное мероприятие «Многоликий Омск»………………………………………… Закирова Л.В.

Внеклассное мероприятие «Как правильно читать этикетку?»…………………………….

Ильюшина Н.Ю.

Классный час «Мода – модой, а здоровье?»…………………………………………………507 Калацкая Н.Н.

Воспитание толерантности у подростков во внеклассной деятельности………………….. 515 Карандасова Е.Д.

Поликультурное воспитание школьников как основной вектор педагогики в лингвоэтнокультурном пространстве России………………………………………………. 517 Колдакова Г.А.

Содействие духовно-нравственному воспитанию подлинного профессионала и гражданина России при изучении литературных произведений………………………….. 521 Королева Т.И.

Студентов первые шаги… ………………………………………………………………….. 527 Круковская Н.Л., Шилова Г.Ю.

Основы религиозной культуры и светской этики – новый курс в начальной школе………533 Кудряшова З.Т.

Родительское собрание «Питание школьника»…………………………………………….. 536 Кузнецова Н.Г.

Подросток и опасный путь преступной жизни – актуальная проблема современности…. 538 Кузнецова С.В.

Внеклассное мероприятие: сущность и принципы организации………………………….. 541 Кузьмина К.Н.

Инновационная модель гражданско-патриотического воспитания – проект «Городской квест»…………………………………………………………………………….544 Кунаева М.С.

Школьная весна – 2012, посвященная 40-летию города Нижневартовска…………………547 Курочкина М.А.

Работа с личным еженедельником первоклассника…………………………………………549 Лебедева С.А.

Классный час для учащихся 7-11 классов «Роль матери в воспитании ребенка»………….552 Мирошниченко И.Н.

Методологические основы профессионального воспитания в образовательном учреждении начального профессионального образования…………………………………. 55 5 Орловский К.С., Бауэр Н.А.

Роль физкультурно-оздоровительного воздействия на развивающуюся личность студента колледжа……………………………………………………………………………... 559 Попова З.Ш.

Игра как основа физического воспитания в традиционной культуре малочисленных эвенков……………………………………………………………………………………….. 563 Пузанова Е.С.

Внеаудиторные мероприятия как средство воспитательной работы со студентами колледжа………………………………………………………………………………………565 Пустовалова К.Г., Селюкова Е.А.

Роль учителя в межэтническом воспитании детей…………………………………………. 569 Рожкова Н.Г.

Духовно-нравственное развитие и воспитание детей……………………………………… 572 Сазоненкова Т.Н., Евтифеева Т.Н.

Сценарий юбилейного спектакля студенческого шекспировского театра «Глобус»

«Нам 15 лет» «We are 15»…………………………………………………………………… 575 Самойленко Г.В.

Воспитание нравственности на уроках литературы…………………………………………578 Сверидова С.В., Ильичёва О.Н.

КВН по сказкам Шарля Перро……………………………………………………………….581

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения Селютина Г.В., Шевчук Г.А.

Формирование культуры здоровья и семейных отношений как одной из компетенций будущего специалиста………………………………………………………………………. 584 Соколова С.М.

Внеаудиторное занятие «Я – достойный житель своего города»………………………….. 589 Тарасова Е.А.

Возможности курса истории России для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (на примере тем курса за 8 класс)…………………………. 5 Уварова И.А.

Развитие социально-активной личности гражданина и семьянина в культурно-образовательной среде колледжа………………………………………………594 Ушнурцева С.А.

Методическая разработка внеклассного мероприятия по профилактике курения «Дыши свободно»…………………………………………………………………………….600 Халтурина С.В.

Формирование социальной активности обучающихся как педагогическая проблема…… 603 Цоктоева М.Б.

Программа для учащихся 6-7 классов «ТАМИР»………………………………………….. 605 Чекушева Т.Н.

Тематическое родительское собрание «Мобильные телефоны в жизни подростков»……. 608 Шабайлова Т.Н., Кузьмина И.А., Кириллина И.Ю.

Инновационные подходы в управлении воспитательным процессом…………………….. 611 Шабалина Е.Г.

Работа образовательного учреждения по формированию гражданственности через изучение краеведческого материала…………………………………………………………620 Шабалина Е.П., Басаргина Ч.В.

Развитие детской организации «Алые паруса» В МБОУ «Барагашская СОШ»………….. 622 Шаповалова Е.Н., Пахомова Е.А.

Воспитание человека в современных условиях……………………………………………… Шведова С.П., Тарасевич С.И.

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста………………….. 6 Шелкунова Л.В.

Технология «Коллективные творческие дела»……………………………………………….. 631 Шпак Т.Е.

Воспитание патриотизма и гражданственности как основа профессионального образования…………………………………………………………………………………… 636 Юсько Н.Л.

Классный час «Возрождение народных традиций – Пасха»………………………………. 639 Ясюкевич М.В.

Актуальные вопросы гражданско-патриотического воспитания обучающихся колледжа….. 641

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ

И ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Алексеева А.Ш.

Федеральные государственные образовательные стандарты и их реализация для подготовки специалистов по специальности «Экономика и бухгалтерский учет»

(по отраслям)………………………………………………………………………………… 646 Артемьев Р.М.

Разработка универсального мультимедийного учебно-методического комплекса курса «Средовой дизайн, «Основы дизайна» для школы, педагогического вуза и дополнительного образования преподавателей……………………………………………6 Архипова Н.В., Деева Ю.А.

«Аграрная реформа П.А. Столыпина»…………………………………… 655 Бурмистрова Л.М.

Разработка фонда оценочных средств на основе Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения……………………………………………. 658 Горбенко Т.А.

Поисковая деятельность как одно из условий формирования универсальных учебных действий младших школьников…………………………………………………………….. 660 Заплавнова Т.А.

Модернизация содержания курса физики в процессе реализации Федеральных государственных образовательных стандартов III поколения………………………………662 10

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения Иванова И.Л., Выговская В.В.

«Координатная плоскость»…………………………………………………………………. 664 Ивлиева Т.Ю.

Урок по дисциплине «Бухгалтерский учет» для специальности «Экономика и бухгалтерский учет» согласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов III поколения………………………………………………….667 Кечкина О.Ф., Удникова Е.Н.

Формирование универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования в контексте Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования………………………………. 670 Косолапова Т.А., Томина Н.Н.

Интегративный подход в реализации задач по физическому и интеллектуальному развитию дошкольников…………………………………………………………………….. 673 Кулакова В.П.

Развитие учебно-логических умений у учащихся начальных классов……………………. 676 Левченко И.Н.

Компетентностно-ориентированный анализ урока как условие реализации требований Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения………… 678 Лотоцкая Н.М.

Федеральные государственные образовательные стандарты: формирование читательских компетенций у младших школьников……………………………………….. 681 Малкова С.В.

Оценивание уровня сформированности универсальных учебных действий обучающихся школы I ступени в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами…………………………………………………………….. 683 Мисяченко М.А.

Интегрированные подходы к реализации образовательных областей в условиях введения Федеральных государственных требований………………………………………686 Обирина Л.И.

Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов через кредитно-модульную систему в образовательном процессе вуза……………………. 88 6 Островская С.В.

Дополнительное образование в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов…………………………………………………………………692 Подольская Т.В.

Учебное занятие по профессиональному модулю «Организация процесса приготовления и приготовление сложной горячей кулинарной продукции»…………….. 695 Полотнянко Л.И.

Организация научно-исследовательской деятельности студентов как фактор реализации Федеральных государственных образовательных стандартов…………………………….. 700 Рыскулова М.Н.

Критерии оценки личностных образовательных результатов студентов в проектной деятельности…………………………………………………………………………………. 703 Свешникова В.А.

О компетентностном подходе в преподавании русского языка и культуры речи………… 706 Снежко С.В., Шаритдинова Л.А.

Методические указания по выполнению курсовой работы по теме «Расчет основных показателей деятельности условного предприятия и прогноз прибыли» по дисциплине «Экономика организации (предприятия)» для студентов специальностей «Земельноимущественные отношения», «Коммерция в торговле»…………………………………… 711 Суслова Е.Э.

Разработка программы духовно-нравственного воспитания в общеобразовательном учреждении в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов…………………………………………………………………723 Сюткина Е.Б.

Использование деятельностного подхода в начальной школе…………………………….. 729 Хайруллина З.А.

Профиллированное изучение предмета «Естествознание» при обучении профессии «Повар, кондитер»…………………………………………………………………………….730

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения Худенева М.Г., Забудченко Е.С.

Технология коллективного творческого дела как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности………………………………………………………………………………… 737 Чиракадзе С.Г.

Современный учебник: возможность выбора в условиях реализации стандартов нового поколения……………………………………………………………………………………. 744

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ

Осипов Г.В.

Развивающая образовательная среда учреждения – важнейшее условие для выстраивания индивидуальной образовательной траектории одаренных детей………752 Сергеев А.В., Денисов М.В.

Проблемы государственно-общественного управления в системе непрерывного профессионального образования……………………………………………………………. 758

ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Адаева Т.Ю.

Социально-педагогические условия как важнейший фактор профессиональной социализации преподавателей педагогического колледжа…………………………………762 Буторина Д.С.

Сравнительное изучение опыта педагогического образования в России, Японии и США……… 764 Василькевич Г.Г.

О роли краевого методического объединения в повышении профессиональной компетентности преподавателей дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

(из опыта работы краевого методического объединения ССУЗ Приморского края)………766 Волкова Н.Л.

Особенности реализации экологического образования при подготовке специалиста……. 7 Габова Е.И.

Сотрудничество с базовыми образовательными учреждениями в реализации совместных проектов…………………………………………………………………………771 Глазнев Д.И.

Манипулятивное поведение и его влияние на профессионально важные качества студентов педагогических специальностей………………………………………………… 773 Лаврентьева И.В.

Оценка коммуникативной компетентности будущих педагогов………………………….. 776 Максимова Л.И., Григорьева Л.С.

Формирование культуры здоровья у студентов педагогического вуза……………………. 779 Малюгина Т.В.

Клуб молодых специалистов «Путь к успеху» как важная составляющая системы работы по профессиональному становлению молодых специалистов……………………..782 Рысбеков Т.З.

Развитие коммуникативной компетентности студентов экономических специальностей – будущих управленцев…………………………………………………….788 Рысбекова С.Т.

К вопросу о методологии и организации элитной подготовки в вузах Казахстана………… 793 Цимбалюк Е.В.

Практико-ориентированный семинар для педагогов «Профилактика профессионального выгорания»……………………………………………………………………………………796 Шаньгина Л.В.

Мои профессиональные ступени или Как учителю организовать работу по профессиональному росту?

–  –  –

ПСИХОЛОГО -ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

СОПРОВОЖДЕНИЕ

УЧЕБНО -ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

АДАПТАЦИИ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ

Ольга Григорьевна Виноградова, педагог-психолог, ГБОУ «СОШ № 149», г. Санкт-Петербург зменения содержания образования, происходящие в России, включают И и изменение взгляда на личность человека, рассматриваемую с позиции культурно-исторической педагогики развития. В системе образования России складывается особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует продолжения построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения.

Проблема адаптации первоклассника к обучению в школе является одной из самых важных для педагогики и психологии образования, так как от того, как ребенок адаптируется в школе, насколько успешно пройдут его первые месяцы и первый год в образовательном учреждении, зависит не только успешность его обучения, отношение к учению, учителю и сверстникам, но и способность к дальнейшему психическому, личностному и социальному развитию. Социологические и психологические исследования из года в год показывают, что ребенок сегодня находиться на низком уровне адаптационной лестницы ввиду социального и информационного прессинга. Недостаток позитивного эмоционального отклика в коммуникативном процессе, отсутствие в воспитательной деятельности систематичности и целенаправленности приводит психическое состояние ребенка к ярко выраженным акцентуациям и психо-эмоциональным и поведенческим нарушениям, а это еще больше тормозит процесс адаптации. Раздражение, агрессия, в разных ее проявлениях, снижение активности (чаще мы это называем отсутствие мотивации) – вот спутники ребенка, не сумевшего адаптироваться в данной среде.

Продолжительность процесса адаптации может ограничиваться одним днем и годами. Успешная адаптация дает возможность ребенку полноценно развиваться и расти не только в физическом плане, но и психологическом, неуспешность, же затормаживает все физиологические и психические процессы организма.

Ведущим приоритетом процесса сопровождения является и подготовка родителей к роли статуса родителей учащихся. Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей.

Во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка.

Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все их недоработки.

В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей.

В то же время именно в 1 классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению. Для того чтобы дети наиболее благополучно

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе.

Школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил. Для детей представляют трудности очень многие стороны учебного процесса. Им сложно высиживать урок в одной и той же позе, сложно не отвлекаться и следить за мыслью учителя, сложно делать все время не то, что хочется, а то, что от них требуют, сложно сдерживать и не выражать вслух свои мысли и эмоции, которые появляются в изобилии. Кроме того, ребята не сразу усваивают новые правила поведения со взрослыми, не сразу признают позицию учителя и устанавливают дистанцию в отношениях с ним и другими взрослыми в школе.

Поэтому психолого-педагогическое сопровождение – это еще и метод работы педагога-психолога, представляющий собой целостную, системно организованную деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и психологического развития каждого ребенка в школьной среде. Эта работа является одной из наиболее сложных, поскольку протекает внутри социальных систем и предметом ее является ситуация развития ребенка как система его отношений с миром, окружающими взрослыми и сверстниками, с самим собой.

Адаптация к школе – многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация.

Физиологическая адаптация Привыкая к новым условиям и требованиям, организм ребенка проходит через несколько этапов:

1) Первые 2-3 недели обучения получили название «физиологической бури». В этот период на все новые воздействия организм ребенка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, то есть дети тратят значительную часть ресурсов своего организма. Это объясняет тот факт, что в сентябре многие первоклассники болеют.

2) Следующий этап адаптации – неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

3) После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Продолжительность всего периода адаптации варьируется от 2 до 6 месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей ученика.

Многие родители и учителя склонны недооценивать сложность периода физиологической адаптации первоклассников.

Тем не менее, по наблюдениям медиков, некоторые дети худеют к концу 1-ой четверти, у многих отмечается снижение артериального давления (что является признаком утомления), а у некоторых – значительное его повышение (признак переутомления). Неудивительно, что многие первоклассники жалуются на головные боли, усталость и другие недомогания в I четверти. Проявлениями трудностей привыкания и перенапряжения организма могут стать также капризность детей дома, снижение способности к саморегуляции поведения.

Будет не лишним вспомнить обо всем этом прежде, чем упрекать ребенка в лености и отлынивании от своих новых обязанностей, а также вспомнить, какие сложности со здоровьем у него имеются.

Факторы риска в развитии ребенка могут оказаться чрезвычайно разнообразны: это и заболевания матери в течение беременности, и особенности протекания родов, и болезни, перенесенные самим ребенком в течение дошкольного детства (особенно на первом году жизни), и конечно, хронические 14

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения заболевания.

Хочется обратить внимание родителей на то, что не только хронические заболевания влияют на успешность адаптации детей в школе, но и частые простудные заболевания, которым многие родители не придают особого значения. Рассмотрим хотя бы обычный насморк. Из различных недомоганий он кажется наиболее безобидным. Однако нельзя не учитывать, что затрудненное носовое дыхание не обеспечивает поступления достаточного количества кислорода в легкие и в головной мозг, что приводит к быстрой утомляемости, низкой работоспособности и, в конце концов, к учебному отставанию.

Дети, имеющие постоянные сложности со здоровьем, в школе часто быстрее утомляются, работоспособность их снижена, учебная нагрузка может оказаться слишком тяжелой.

Такие дети нуждаются в особом подходе и внимании взрослых.

Во-первых, нужно, по возможности, снизить для них психологическую нагрузку. Для этого вторую половину дня им лучше провести дома, а не на продленке, причем желательно обеспечить им 2-часовой дневной сон.

Во-вторых, нельзя забывать, что физически ослабленные дети нуждаются в ежедневных прогулках на свежем воздухе и продолжительном ночном сне (примерно 11 часов).

И конечно, нужно помнить о необходимости психологической поддержки. Ребенок должен быть уверен, что дома его по-прежнему любят и уважают, несмотря на все школьные трудности.

Социально-психологическая адаптация.

Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, он проходит через особый этап своего развития – кризис 7 (6) лет.

Изменяется социальный статус бывшего малыша – появляется новая социальная роль «ученик». Можно считать это рождением социального «Я» ребенка.

Изменение внешней позиции влечет за собой изменение самосознания личности 1-классника, происходит переоценка ценностей. То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.

Такие изменения происходят в психике ребенка при благоприятном развитии событий, его успешной адаптации к школьному обучению. Будете ли вы наблюдать их у собственного ребенка – это вопрос о психологической готовности к школе. О «внутренней позиции школьника» можно говорить только тогда, когда ребенок действительно хочет учиться, а не только ходить в школу. У половины детей, поступающих в школу, эта позиция еще не сформирована. Особенно актуальна эта проблема для 6-леток. У них чаще, чем у 7-леток, затруднено формирование «чувства необходимости учения», они менее ориентированы на общепринятые формы поведения в школе. При столкновении с такими трудностями нужно помочь ребенку принять «позицию школьника»: чаще ненавязчиво беседовать о том, зачем нужно учиться, почему в школе именно такие правила, что будет, если никто не станет их соблюдать. Можно поиграть дома с первоклассником в школу, существующую только по правилам, которые нравятся ему самому, или совсем без правил.

В любом случае необходимо проявлять уважение и понимание чувств ребенка, так как его эмоциональная жизнь отличается еще ранимостью, незащищенностью.

В период 6-7 лет происходят серьезные изменения в эмоциональной сфере ребенка. В дошкольном детстве, столкнувшись с неудачами или получив нелестные отзывы о своей внешности, ребенок, конечно, испытывал обиду или досаду, но это не влияло так кардинально на становление его личности

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения в целом. В период же кризиса 7 (6) лет интеллектуальное развитие ребенка, его развившаяся способность к обобщению влекут за собой и обобщение переживаний. Таким образом, цепь неудач (в учебе, в общении) может привести к формированию устойчивого комплекса неполноценности. Такое «приобретение» в 6-7 лет самым негативным образом влияет на развитие самооценки ребенка, уровня его притязаний.

Эта особенность психики детей учтена в школьном обучении – первый год учебы является безоценочным, то есть при оценке работы учеников не используются отметки, делается больший акцент на качественный анализ их деятельности. Родители также должны учитывать обобщение переживаний при общении со своим сыном или дочерью: замечать все малейшие достижения ребенка, оценивать не ребенка, а его поступки, беседуя о неудачах, отмечать, что все это временно, поддерживать активность ребенка в преодолении различных трудностей.

Другим следствием обобщения переживаний является возникновение внутренней жизни ребенка. Постепенно это влечет за собой развитие способности оценивать будущий поступок заранее с точки зрения его результатов и последствий. Благодаря этому механизму преодолевается детская непосредственность.

Неприятным для родителей кризисным проявлением разделения внешней и внутренней жизни детей часто становятся кривляние, манерность, неестественность поведения, склонность к капризам и конфликтность.

Все эти внешние особенности начинают исчезать, когда первоклассник выходит из кризиса и вступает непосредственно в младший школьный возраст.

Говоря о социально-психологической адаптации детей к школе, нельзя не остановиться на вопросе адаптации к детскому коллективу.

Обычно трудности в этом процессе возникают у детей, не посещавших детский сад, особенно у единственных в семье детей. Если у таких ребят не было достаточного опыта взаимодействия со сверстниками, то они ожидают от одноклассников и учителей такого же отношения, к которому они привыкли дома. Поэтому для них часто становится стрессом изменение ситуации, когда они осознают, что учитель одинаково относится ко всем ребятам, не делая снисхождения к нему и не выделяя его своим вниманием, а одноклассники не торопятся принимать таких детей в качестве лидеров, не собираются уступать им.

Не стоит удивляться, если через какое-то время родители детей, не имевших разнообразного опыта общения со сверстниками, столкнутся с их нежеланием ходить в школу, а также с жалобами на то, что их все обижают, никто не слушает, учитель не любит и т.п. Необходимо научится адекватно реагировать на такие жалобы. Прежде всего, покажите ребенку, что Вы его понимаете, посочувствуйте ему, никого при этом не обвиняя. Когда он успокоится, попробуйте вместе проанализировать причины и последствия сложившейся ситуации, обсудите, как вести себя в будущем в подобном случае.

Затем можно перейти к обсуждению того, как можно исправить положение теперь, какие шаги предпринять, чтобы завести друзей и завоевать симпатии одноклассников. Нужно поддержать ребенка в его попытках справиться с возникшими трудностями, продолжить ходить в школу, показать искреннюю веру в его возможности.

Психолого-педагогическое сопровождение в современных исследованиях рассматривается как особый вид помощи (или поддержки) ребенку, обеспечивающей его развитие в условиях образовательного процесса. Полноценное развитие ученика на всех ступенях школьной жизни складывается из двух составляющих:

ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

II Международные педагогические чтения

– реализация тех возможностей, которые ребенку открывает данный этап возрастного развития;

– реализация тех возможностей, которые предлагает ему данная социально-педагогическая среда.

Конечно, эти две составляющие не должны находиться в противоречии, они должны согласовываться, взаимодополнять друг друга. Привести их в соответствие – задача всего педагогического коллектива. Но особая роль здесь принадлежит педагогу-психологу. Психолог должен определять не только программу своей собственной деятельности, но и деятельности всех взаимодействующих социокультурных систем. Наблюдать проблемы ребенка можно до проведения диагностических срезов, признаки поведения начинающих школьников могут многое сказать о состоянии ребенка. Таким образом, родителям и педагогам следует запастись терпением. Чем меньше негативных эмоций они будут проявлять, реагируя на кризисные проявления ребенка в возрасте 6-7 лет, тем больше вероятность, что все эти проблемы останутся в данном возрастном периоде.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Битянова М.Г. Адаптация ребенка в школе. – М, 1998.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 30 |
 

Похожие работы:

«Министерство образования и науки РБ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Бурятия «Республиканский межотраслевой техникум»Рассмотрено на заседании УТВЕРЖДАЮ: Педагогического совета Директор ГАПОУ РБ РМТ Протокол № _ В.Ю.Киреев « 24 » июня 2015 г. «_» 2015 г.АНАЛИЗ УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД с. Новоильинск Учебно методическая работа в техникуме направлена на улучшение качества подготовки специалистов в соответствии с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Рабочая программа дисциплины Рабочая программа дисциплины ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ (с изменениями и дополнениями 2015 г.) Направление подготовки 45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ Направленность (профиль) РУССКИЙ ЯЗЫК Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь Принята Принята на заседании кафедры педагогики на...»

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ И.П. Цыбулько, Е.В. Бузина, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, С.Л. Иванов МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Москва, 201 Единый государственный экзамен по русскому языку является обязательным экзаменом. В 2015 г. он проводился во всех субъектах Российской Федерации. Всего ЕГЭ по русскому языку в 2015 г. сдавали более 680 тыс. экзаменуемых. Задания...»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Различные методы обучения чтению и их применение в системе логопедической работы Е.Ю. Климонтович Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального государственного автономного учреждения...»

«В.И. АНДРЕЕВ ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Инновационнопрогностический курс Рекомендовано Учебно-методическим объединением по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 033400 – Педагогика и дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» Казань Центр инновационных технологий УДК 37 ББК 74. А65 Р е ц е н з е н т ы: Г.Н. Филонов, Академик Российской Академии образования, доктор педагогических...»

«II Межрегиональный семинар для педагогов коррекционных учреждений «Тема: «Возможность использования сетевой формы взаимодействия в работе с детьми с ОВЗ, в том числе со сложной структурой дефекта, в учебно воспитательном процессе». г. Дубна 2015 год Редактор и составитель: Ц.А. Бариньяк, руководитель ГМО учителей-логопедов и учителей коррекционной школы «Возможность» г. Дубны Московской области Сборник предназначен для руководителей коррекционных учреждений, заместителей директоров, методистов,...»

«Министерство образования и науки Самарской области Министерство имущественных отношений Самарской области Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Тольяттинский индустриально-педагогический колледж (ГБОУ СПО ТИПК) ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ о результатах деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тольяттинского индустриально-педагогического колледжа за 2012-2013 учебный год Тольятти, 2013 г....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Естествознание: биология» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года ФИЗИКА ЧАСТЬ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ Москва Авторы-составители: М.Ю. Демидова, И.Ю. Лебедева, В.Е....»

«1. Общая характеристика образовательной программы высшего образования бакалавриата Образовательная программа высшего образования, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования Томский государственный педагогический университет (далее ТГПУ) по направлению подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии, направленностям (профилям) Информационные технологии в образовании, Информационные системы и технологии в бизнесе...»

«Публичный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа им. А.Ф. Михайлова д.Николаевка муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан по итогам 2014-2015 учебного года 1. Информационная справка Фактический адрес: 450532 Республика Башкортостан Уфимский район д. Николаевка, ул. Советская, 20 Учредитель: Администрация МР Уфимский район РБ Количество обучающихся по ступеням обучения Ступень обучения 2011-2012 2012-2013 2013-20 I...»

«Рецензенты: Аллагулов А.М., д.п.н., доцент кафедры общей педагогики ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»Автор рабочей программы учебной дисциплины: Черемисина А.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и социологии ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» (дата) (подпись) Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО..5 3.ТРЕБОВАНИЯ К...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУВПО «РГУТиС» Кафедра «Социологии и педагогики»УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебно-методической работе д.э.н, профессор, Новикова Н.Г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина «Психодиагностика» Специальность 100201 «Туризм» Москва 2009г. При разработке методических рекомендаций в основу положен...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года РУССКИЙ ЯЗЫК Часть 1. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с развернутым ответом. Русский язык. / Цыбулько И.П., Александров В.Н.,...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №17 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУРОРТНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ На заседании педагогического совета Заведующий ГБДОУ №17 ГБДОУ №17 Курортного района СПб Н.В.Федяева Протокол №3 от «_»2015 г. Приказ № от _2015г. Рабочая программа средней группы №6 ГБДОУ №17 Курортного района Санкт-Петербурга В соответствии с ФГОС ДО Воспитатели: Останькович Е.М. Романова О.Б. Санкт-Петербург 2015 год. Содержание рабочей...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Школа педагогики КАК МОЖНО УПРАВЛЯТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ Учебное пособие по дисциплине «Управление образовательными системами» (уровень магистратуры) Электронное издание Владивосток Дальневосточный федеральный университет УДК 378.048. ББК 74.05 К 12 Авторы: Лавриненко Татьяна Дмитриевна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики профессионального образования Школы педагогики ДВФУ, координатор...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Естествознание: биология» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 6_ от «_16_» 02_ 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК Сухова Л.В....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное общеобразовательное учреждение высшего профессионального образования Челябинский государственный педагогический университет Физико-математический факультет Кафедра физики и методики обучения физике. ПОЛОЖЕНИЕ О ГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКЗАМЕНЕ НАПРАВЛЕНИЕ 44.04.01 Педагогическое образование Программа Физико-математическое образование (квалификация (степень)магистр) Очная формы обучения Программа и методические материалы...»

«ББК 67.40 УДК 342.9 Составитель: – Биярсланова Асият Магомедовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин ДГИНХ. Внутренний рецензент: Курбанова Диана Нурмагомедовна, кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин ДГИНХ. Внешний рецензент: Салманова Амина Казимагомедовна, кандидат исторических наук, начальник отдела Управления Министерства юстиции России по Республике Дагестан. Методические рекомендации по организации...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.