WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |

«Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессиональнопедагогический университет» Учебно-методическое ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Учебно-методическое объединение

по профессионально-педагогическому образованию

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессиональнопедагогический университет»

Учебно-методическое объединение

по профессионально-педагогическому

образованию

Справочно-информационный каталог

Екатеринбург

Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию: справочно-информационный каталог /

авт.-сост.: И. В. Осипова, О. В. Тарасюк., И. В. Рылова, А. М. Старкова. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, УМО по ППО. 164 с.

В каталоге представлены: Положение об Учебно-методическом объединении по профессионально-педагогическому образованию, общие сведения о его структуре, об образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования, входящих в объединение, о реализуемых ими основных образовательных программах, а также данные о руководителях, контактных персонах образовательных организаций, адреса и телефоны.

Материалы подготовлены по данным научно-методического отдела УМО по ППО, а также используется информация с сайтов вузов и колледжей.

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессиональнопедагогический университет»,

СОДЕРЖАНИЕ

Профессионально-педагогическое образование, его назначение, сущность и специфика ……………………………………………………….. 5 Решение Совместного заседания коллегий Министерства высшего и среднего специального образования СССР и Государственного комитета СССР по профессионально-техническому образованию………… 13 Приказ Министерства высшего и среднего специального образования СССР ……………………………………………………………………… 14 Положение об Учебно-методическом объединении по профессионально-педагогическом образованию…………………………………... 15 Решение коллегии Минобразования России № 13/I от 11.06.2002г. … 22 Приказ Минобразования России № 2548 от 03.07.2002г. …………….. 27 Структура УМО по ППО………………………………………………… 30 Состав Совета УМО по ППО…………………………………………… 31 Состав Президиума совета УМО по ППО ……………………………. 36 Научно-методические советы УМО по ППО…………………………. 38 Состав редакционной коллегии Вестника УМО по ППО ……………. 40 Пленумы УМО по ППО, на которых обсуждались важнейшие проблемы развития и совершенствования профессиональнопедагогического образования в России………………………………… 41 Образовательные организации УМО по ППО………………………….. 44 Образовательные организации УМО по ППО (по федеральным округам и субъектам Российской Федерации)……………………………… Образовательные организации среднего профессионального образования УМО по ППО (по федеральным округам и субъектам Российской Федерации) ………………………………………………………… 64 Образовательные организации, ведущие подготовку по профилям направления 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) …… 71 Профили направления подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям), в которых специализируются вузы УМО по ППО. 83 Сведения об образовательных организациях, реализующих основные образовательные программы 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) ………………………………………………………………… 96

–  –  –

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ,

ЕГО НАЗНАЧЕНИЕ, СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА

Общие понятия Профессионально-педагогическое образование (ППО) – это процесс и результат целенаправленной подготовки педагогических работников, которые обеспечивают приобретение учащимися профессии по программам начального профессионального образования в образовательных учреждениях, в учебно-курсовой сети предприятий и организаций, а также центрах по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов службы занятости населения.

Высшее ППО подготавливает и выпускает специалистов с квалификацией «педагог профессионального обучения» (ГОС 2000 г.).

По стандарту 1996 г. предусматривалось присвоение квалификаций «инженер-педагог», «экономист-педагог», «агроном-педагог», «модельер-педагог», «дизайнер-педагог» и др.

Педагог профессионального обучения может занимать должности преподавателей общепрофессиональных и специальных дисциплин, а также мастеров производственного (профессионального) обучения.

Педагог профессионального обучения подготовлен к выполнению следующих видов профессионально-педагогической деятельности:

• профессиональное обучение и воспитание;

• производственно-технологическая деятельность;

• учебно-методическая работа;

• организационно-управленческая деятельность;

• научно-исследовательская работа;

• культурно-просветительская деятельность.

Среднее ППО выпускает специалистов с двойной квалификацией: «техник» («технолог», «экономист», «модельер» и др.) и «мастер производственного обучения». По ГОС 1997 г. дается «моно» квалификация «техник-мастер производственного обучения».

Основные виды деятельности мастера производственного обучения:

• учебно-производственная;

• воспитательная;

• методическая;

• организационно-управленческая;

• эксплуатационно-обслуживающая.

Специфика ППО (в сравнении с педагогическим образованием)

–  –  –

Система профессионально-педагогического образования Система профессионально-педагогического образования Преемственные федеральные государственные образовательные стандарты и основные образовательные программы Сеть образовательных организаций различных организационно правовых форм, типов и видов

–  –  –

По стандарту 2000 г. высшее ППО представлено специальностью 050501.65 – Профессиональное обучение (по отраслям). Образовательные отрасли специальности сформированы с учетом наиболее массовых профессий НПО и специализаций высшего ППО:

• Автомобили и автомобильное хозяйство

• Агроинженерия

• Агрономия

• Добыча и обогащение полезных ископаемых

• Дизайн

• Зоотехния

• Информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии

• Материаловедение и обработка материалов

• Машиностроение и технологическое оборудование

• Металлургические производства

• Охрана окружающей среды и природопользование

• Переработка лесных ресурсов и деревообрабатывающие производства

• Производство продовольственных товаров и общественное питание

• Производство товаров широкого потребления

• Строительство, монтажные и ремонтно-строительные технологии

• Химические производства

• Электроника, радиотехника и связь

• Экономика и управление

• Электроэнергетика, электротехника и электротехнологии

• Полиграфия Среднее ППО по государственному образовательному стандарту 1997 г. развивается в рамках специальности 050501.52 – Профессиональное обучение (по отраслям). Образовательные профили (отрасли) специальности ориентированы на потребности начального профессионального образования:

• Горнодобывающая промышленность

• Нефтегазовая промышленность

• Энергетика

• Металлургия

• Машиностроение и технологическое оборудование

• Электронная техника, радиотехника и связь

• Автоматика и управление

• Информатика и вычислительная техника

• Транспорт

• Воспроизводство и переработка лесных ресурсов

• Химическое производство

• Строительство

• Сельское хозяйство

• Легкая промышленность

• Пищевая промышленность

• Сервис

• Полиграфическое производство

• Производство художественных изделий и народные промыслы По ФГОС (2009г.) перечень профилей подготовки бакалавров по направлению 051000 Профессиональное обучение (по отраслям) представлено:

• Сельское хозяйство

• Металлургия

• Машиностроение и материалообработка

• Энергетика

• Электроника, радиотехника, связь

• Строительство

• Транспорт

• Добыча и переработка полезных ископаемых

• Производство продовольственных продуктов

• Производство потребительских товаров

• Химические производства

• Экономика и управление

• Сервис

• Декоративно-прикладное искусство и дизайн

• Воспроизводство и переработка лесных ресурсов

• Правоведение и правоохранительная деятельность

• Полиграфия

• Информатика и вычислительная техника

–  –  –

РЕШЕНИЕ

совместного заседания коллегий Министерства высшего и среднего специального образования СССР Государственного комитета СССР по профессионально-техническому образованию «О мерах по совершенствованию подготовки и повышения квалификации инженерно-педагогических кадров системы профессионально-технического образования»

…………………………………………………………………

8. Утвердить в качестве ведущего вуза в области инженернопедагогического образования Свердловский инженернопедагогический институт.

8.1. Создать на базе Свердловского инженернопедагогического института Учебно-методическое объединение, возложив на него разработку учебных планов и программ, другой учебно-методической документации, обобщение и распространение передового опыта подготовки кадров по инженернопедагогическим специальностям.

–  –  –

О создании учебно-методических объединений В соответствии с постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 13 марта 1987 г. № 325 «О мерах по коренному улучшению качества подготовки и использования специалистов с высшим образованием в народном хозяйстве»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать учебно-методическое объединение высших учебных заведений по инженерно-педагогическим специальностям на базе Свердловского инженерно-педагогического института

–  –  –

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Учебно-методическое объединение по профессиональнопедагогическому образованию (далее - учебно-методическое объединение, УМО по ППО) является государственно-общественным объединением в системе среднего, высшего и послевузовского профессионального образования Российской Федерации.

1.2. Основными задачами учебно-методического объединения являются: участие в разработке проектов государственных образовательных стандартов и примерных учебных планов; координация действий научно-педагогической общественности вузов, колледжей (техникумов), представителей образовательных учреждений начального профессионального образования, предприятий, учреждений и организаций в обеспечении качества и развития содержания среднего, высшего и послевузовского профессионально-педагогического образования; прогнозирование перспективных направлений и научнометодического обеспечения процесса подготовки специалистов по профессиональному обучению для учреждений начального, среднего и дополнительного профессионального образования, координация научных исследований в области профессионально-педагогического образования; разработка предложений по структуре и содержанию основных образовательных программ в области среднего, высшего и послевузовского профессионального образования, отнесенной к компетенции УМО по ППО; проведение экспертизы учебных и учебнометодических материалов и подготовленности учебных заведений к ведению образовательных программ ППО.

1.3. УМО по ППО создано приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.10.2000 № 3085.

В соответствии с приказом, базовым вузом УМО по ППО является Уральский государственный профессионально-педагогический университет (УГППУ, г. Екатеринбург).

За УМО по ППО закреплены:

• специальность высшего профессионального образования 030500 - Профессиональное обучение (по отраслям);

• специальность среднего профессионального образования 0308 - Профессиональное обучение (по отраслям).

1.4. В состав УМО по ППО на добровольных началах в качестве его членов входят научно-педагогические и другие работники (далее

– представители) государственных средних и высших профессиональных учебных заведений Российской Федерации независимо от ведомственной подчиненности и негосударственных средних и высших профессиональных учебных заведений, имеющих государственную аккредитацию, в которых реализуются основные образовательные программы по специальностям среднего, высшего и послевузовского профессионального образования, относящимся к компетенции УМО по ППО, а также предприятий, учреждений и организаций, действующих в системе среднего, высшего и послевузовского образования и заинтересованных в совершенствовании подготовки специалистов по этим специальностям.

К участию в своей работе УМО по ППО может привлекать иностранных граждан, лиц без гражданства и иностранных юридических лиц в соответствии с законодательством Российской Федерации. Названные лица по решению совета УМО по ППО могут входить в состав учебно-методического объединения в качестве ассоциированных членов с правом совещательного голоса.

1.5. Учебно-методическое объединение строит свою деятельность на принципах равноправия всех входящих в УМО по ППО представителей средних и высших профессиональных учебных заведений, предприятий, учреждений и организаций, коллегиальности руководства, гласности принимаемых решений.

1.6. Учебно-методическое объединение осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормативными актами государственных органов управления образованием, решениями координационных советов учебно-методических объединений и настоящим Положением.

1.7. Учебно-методическое объединение ежегодно до 1 февраля направляет информацию о проделанной работе в Министерство образования Российской Федерации в соответствии с установленной формой.

1.8. Решения учебно-методического объединения принимаются открытым голосованием в соответствии со следующим регламентом:

- на пленумах - простым большинством голосов (по принципиальным вопросам деятельности УМО - квалифицированным большинством в 2/3 присутствующих);

- на заседаниях совета и президиума совета - простым большинством голосов.

Решения УМО считаются принятыми после их утверждения председателем совета.

2. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ УМО по ППО

Для решения поставленных задач по отнесенным к компетенции УМО по ППО специальностям среднего, высшего и послевузовского образования учебно-методическое объединение:

2.1. Участвует в разработке проектов государственных образовательных стандартов, требований к уровню подготовки выпускников, содержанию основных и дополнительных образовательных программ среднего, высшего и дополнительного профессиональнопедагогического образования.

2.2. Формирует перечни аннотированных программ специализированной подготовки магистров, специализаций в рамках специальностей, учебно-методической литературы и материальнотехнического обеспечения учебного процесса.

2.3. Участвует в разработке проектов примерных учебных планов и образовательных программ среднего, высшего и соответствующего дополнительного профессионального образования, в том числе для преемственного обучения.

2.4. Организует обеспечение высших и средних профессиональных учебных заведений нормативно-методической документацией по подготовке специалистов послевузовского и всех ступеней высшего и среднего профессионального образования.

2.5. Участвует в разработке перечня специальностей (направлений) среднего, высшего и послевузовского профессионального образования.

2.6. Проводит экспертизу и дает заключение о подготовленности образовательных учреждений к реализации основных и дополнительных образовательных программ высшего и среднего профессионально-педагогического образования.

2.7. Осуществляет научно-методическое руководство формированием основных профессиональных образовательных программ высшего и среднего профессионального учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов, разработкой дополнительных образовательных программ на основе государственных требований к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускников для получения дополнительных квалификаций.

2.8. Проводит экспертизу и регистрацию основных и дополнительных профессиональных образовательных программ (специализаций), разработанных образовательными учреждениями.

2.9. Участвует по поручению Министерства образования Российской Федерации в лицензировании, аттестации и аккредитации высших и средних профессиональных учебных заведений по закрепленным специальностям.

2.10. Участвует в подготовке и экспертизе проектов документов по вопросам развития среднего, высшего, послевузовского и соответствующего дополнительного профессионального образования.

2.11. Участвует в разработке программ повышения квалификации и переподготовки профессорско-преподавательского состава.

2.12. Проводит по поручению Министерства образования Российской Федерации экспертизу аттестационных дел по присвоению ученых званий профессора и доцента преподавателям высших учебных заведений.

2.13. Вносит в Министерство образования Российской Федерации предложения о реализации государственной политики в области образования.

2.14. Участвует в разработке Государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования с целью их согласованности с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.

2.15. Участвует в разработке примерных программ экзаменов кандидатского минимума по специальностям 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования), 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования.

2.16. Участвует в формировании перспективных планов издания учебников и учебных пособий с грифом Министерства образования Российской Федерации, ведомств, учебно-методических объединений.

2.17. Участвует в организации и проведении конкурсов по созданию учебной и методической литературы, компьютерных обучающих программ, электронных учебников, аудиовизуальных и других дидактических средств.

2.18. Проводит по поручению Министерства образования Российской Федерации рецензирование подготовленных к изданию рукописей учебников и учебных пособий для высшего и среднего профессионально-педагогического образования, а также учебной и методической литературы соответствующего дополнительного профессионального образования.

2.19. Вносит в Министерство образования Российской Федерации предложения по оптимизации сети образовательных учреждений, реализующих программы профессионально-педагогического образования, совершенствованию учебного процесса, организации кадрового, методического и материально технического обеспечения учебного процесса в высших и средних профессиональных учебных заведениях, осуществляющих подготовку специалистов профессиональнопедагогического профиля.

2.20. Организует изучение и обобщение передового опыта в области профессионально-педагогического образования, проводит научное обоснование и способствует формированию системы преемственной подготовки специалистов в профессионально-педагогических учебных заведениях. Проводит экспертизу преемственных профессиональных образовательных программ, реализуемых высшими и средними профессиональными учебными заведениями, в том числе в педагогических комплексах.

2.21. Разрабатывает координационный план научных исследований по проблемам развития профессионально-педагогического образования, согласовывает его с организациями-исполнителями и представляет на утверждение в Министерство образования Российской Федерации и Российскую академию образования.

2.22. Проводит координацию научно-исследовательской и научно-методической деятельности, осуществляемой организациями и учреждениями страны, в области профессионально-педагогического образования, а также организует экспертизу качества работ, выполняемых по координационному плану.

2.23. Проводит конференции, семинары и совещания по проблемам высшего и среднего профессионально-педагогического образования, студенческие олимпиады и конкурсы.

2.24. Способствует интеграции профессиональнопедагогического образования России и международного академического сообщества.

3. УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМ

ОБЪЕДИНЕНИЕМ

И ОРГАНИЗАЦИЯ ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Высшим органом управления УМО по ППО является общее собрание (пленум) его членов.

3.2. Руководство деятельностью учебно-методического объединения осуществляет выборный коллегиальный орган – совет учебнометодического объединения, сформированный из представителей высших и средних профессиональных учебных заведений, предприятий, учреждений и организаций, входящих в УМО по ППО, а также Министерства образования Российской Федерации. В перерывах между заседаниями совета руководство деятельностью УМО по ППО осуществляет президиум, избранный советом УМО по ППО из числа его членов, председатель и его заместители.

Совет учебно-методического объединения представляет на утверждение в Министерство образования Российской Федерации председателя и заместителя председателя совета УМО по ППО.

3.3. Председатель совета учебно-методического объединения направляет и организует работу совета и его президиума, представляет УМО по ППО в органах управления образованием, осуществляет связь с предприятиями, организациями, привлекает научнопедагогическую общественность для работы в советах и комиссиях УМО по ППО.

3.3. Заместитель председателя совета организует работу по выполнению решений пленумов УМО по ППО, его совета и президиума, осуществляя непосредственное оперативное руководство деятельностью учебно-методического объединения.

3.4. Министерством образования Российской Федерации для согласования стратегии, принципов и методов работы учебнометодических объединений могут создаваться координационные советы учебно-методических объединений, в которых УМО по ППО имеет своего представителя в лице председателя совета УМО.

3.5. УМО по ППО самостоятельно формирует необходимые для выполнения возложенных на него функций учебно-методические советы, комиссии и другие организационные структуры.

3.6. Для обеспечения функционирования учебно-методического объединения в штатное расписание базового вуза вводятся необходимые должности, определяемые уровнем решаемых задач, объемом выполняемых работ и имеющимся у базового вуза фондом заработной платы.

3.7. Государственные и муниципальные органы управления образованием, образовательные учреждения, а также предприятия, учреждения и организации вправе выделять базовому вузу необходимые материальные и финансовые ресурсы для обеспечения работы УМО и оказывать поддержку учебно-методическому объединению.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(МИНОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ)

РЕШЕНИЕ КОЛЛЕГИИ

–  –  –

О состоянии и перспективах развития профессионально-педагогического образования Заслушав и обсудив сообщение председателя Учебнометодического объединения вузов по профессиональнопедагогическому образованию (УМО по ППО) Романцева Г.М. о состоянии и перспективах развития профессионально-педагогического образования, коллегия отмечает следующее.

Профессионально-педагогическое образование в России сложилось в систему и представляет собой область высшего и среднего профессионального образования, ориентированную на подготовку профессионально-педагогических кадров для начального профессионального образования (НПО).

Подготовка педагога профессионального обучения и мастеров профессионального обучения осуществляется более чем в 160 государственных высших и средних профессиональных учебных заведениях. Масштабы этой подготовки таковы, что выпуск специалистов в состоянии покрыть лишь 19% вакантных мест профессиональнопедагогических работников системы НПО.

На 01.01.2001 общая численность штатов руководящих и профессионально-педагогических работников системы НПО составляла 199,4 тыс. мест, из них было занято немногим более 157 тыс. (78,7%), в том числе 27,7 тыс. мест (13,9% общей численности работающих) были заняты внутренними и внешними совместителями. Ежегодно из системы НПО выбывает около 18 тыс. человек (более 11%). Дефицит руководящих и профессионально-педагогических работников составляет почти 88 тыс. человек.

Высшее профессионально-педагогическое образование имеют 22,2% руководителей, 18,7% преподавателей, 6,3% мастеров производственного обучения. Среднее профессионально-педагогическое образование имеют 17,1% мастеров производственного обучения.

За последние 15 лет проведена определенная работа по развитию системы профессионально-педагогического образования в Российской Федерации: в основном выполнено решение совместного заседания коллегий Минвуза СССР и Госпрофобра СССР от 24.06.87 № 22/8 «О мерах по совершенствованию подготовки и повышению квалификации инженерно-педагогических кадров системы профессионально-технического образования»; более чем в три раза расширена сеть средних и высших учебных заведений, реализующих профессиональные образовательные программы по специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)»; почти в три раза увеличено число специализаций по подготовке педагогов и мастеров профессионального обучения, ориентированных на массовые рабочие профессии;

разработаны и утверждены государственные образовательные стандарты (по высшему профессиональному обучению – для 15 отраслей и государственные образовательные стандарты по среднему профессиональному образованию по двум квалификациям: мастер профессионального обучения и педагог профессионального обучения); научно обоснована и разработана концепция профессиональнопедагогического образования и программные документы по развитию профессионально-педагогического образования; организовано и успешно функционирует на базе Российского государственного профессионально-педагогического университета Учебно-методическое объединение по профессионально-педагогическому образованию, в составе которого действуют более 160 высших и средних профессиональных учебных заведений.

Вместе с тем, в системе профессионально-педагогического образования существует ряд проблем, которые затрудняют её дальнейшее развитие:

не определена государственная стратегия развития системы профессионально-педагогического образования в сложившихся социально-экономических условиях;

масштабы подготовки профессионально-педагогических кадров в стране таковы, что отток кадров из системы начального профессионального образования перестал компенсироваться приходом в систему новых работников;

потребности регионов в профессионально-педагогических кадрах различной квалификации и отраслевой ориентации остаются невыяснеными; отсутствует банк данных о перспективах востребованности специалистов с высшим и средним профессиональнопедагогическим образованием; территориальная размещенность учебных заведений профессионально-педагогического образования и реализуемые образовательные программы не нацелены на долгосрочную перспективу;

при формировании спектра отраслевых разновидностей специальности «Профессиональное обучение (по отраслям)» недостаточно учтена политика и перспективы социально-экономического развития страны;

требуют особого рассмотрения вопросы стандартизации в области профессионального обучения (перечень специальностей, присваиваемые квалификации, нормативные сроки освоения образовательных программ), нормативно-правовая и учебно-методическая базы для обеспечения преемственной, непрерывной и многоуровневой подготовки специалистов профессионально-педагогического образования;

материально-техническое обеспечение большинства высших и средних профессионально-педагогических учебных заведений не в полной мере отвечает задаче опережающей подготовки профессионально-педагогических кадров для системы НПО по отношению к темпам развития производства;

недостаточно эффективна система повышения квалификации и переподготовки профессионально-педагогических кадров;

механизм нормативно-правового регулирования социальноэкономической защищенности выпускников профессиональнопедагогических специальностей вузов и колледжей (техникумов) не разработан; порядок замещения профессионально-педагогических должностей и система аттестации профессионально-педагогических кадров не обеспечивает специалистам с профессиональнопедагогическим образованием приоритетного занятия профессионально-педагогических должностей.

к о л л е г и я р е ш и л а:

1. Принять к сведению информацию Г.М. Романцева о состоянии и перспективах развития профессионально-педагогического образования Российской Федерации.

2. Одобрить представленные основные направления проекта комплексной программы развития профессионально-педагогического образования «Профессионально-педагогические кадры России».

Первому заместителю Министра В.А. Болотову включить представителя УМО по ППО в состав рабочей группы по разработке Программы модернизации системы педагогического образования России на 2001-2010 годы и предусмотреть в программе соответствующий раздел по профессионально-педагогическому образованию.

3. Поручить Департаменту образовательных программ и стандартов профессионального образования (В.И. Кружалину), Управлению среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимову), Управлению начального профессионального образования (Е.Я. Бутко) совместно с УМО по ППО (Г.М. Романцевым) подготовить в 2002г.

предложения по приведению в соответствие структуры подготовки специалистов в области профессионально-педагогического образования с действующим Перечнем профессий начального профессионального образования.

4. Департаменту образовательных программ и стандартов профессионального образования (В.И. Кружалину), Управлению среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимову) совместно с УМО по ППО (Г.М. Романцевым) обеспечить в 2002-2003 гг. разработку преемственности образовательных профессиональных программ высшего и среднего профессионально-педагогического образования.

5. Управлению начального профессионального образования (Е.Я. Бутко) подготовить до 01.10.2002 предложения для Минтруда России о приведении в соответствие наименований должностей и квалификаций инженерно-педагогических (профессиональнопедагогических) работников и о порядке замещения инженернопедагогических (профессионально-педагогических) должностей.

6. Поручить Управлению высшего профессионального образования (Ю.А. Новикову), Управлению среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимову), Управлению начального профессионального образования (Е.Я. Бутко) подготовить до 01.01.2003 предложения об увеличении масштабов подготовки профессионально-педагогических кадров для образовательных учреждений системы начального профессионального образования и рационального размещения образовательных учреждений на территории Российской Федерации.

7. Управлению развития материально-технической базы, социальной сферы и имущественных отношений (С.К. Сергееву) совместно с Управлением высшего профессионального образования (Ю.А. Новиковым), Управлением среднего профессионального образования (П.Ф.

Анисимовым) при формировании мероприятий по реализации Федеральной программы развития образования на 2003 г. предусмотреть средства на укрепление материально-технической базы образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, осуществляющих подготовку педагогов профессионального обучения и мастеров профессионального обучения, с учетом ее специфики.

8. Управлению информационных технологий в образовании (А.А.

Полякову), по представлению Департамента образовательных программ и стандартов профессионального образования (В.И. Кружалина) и Управления среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимова), предусмотреть рассмотрение на управляющем комитете научнотехнической программы «Научное, научно-методическое, материальнотехническое и информационное обеспечение системы образования» тематики исследований по проблемам профессионально-педагогического образования.

9. Управлению дополнительного профессионального образования (И.А. Соловьевой) совместно с УМО по ППО (Г.М. Романцевым) разработать в 2002 году и утвердить в установленном порядке государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной переподготовки специалистов для получения дополнительно квалификации «Преподаватель профессионального обучения».

10.Рекомендовать руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации:

10.1. Провести в течение 2002-2003 гг. анализ потребности в профессионально-педагогических кадрах в территориях до 2010 года и создать банк данных о перспективах востребованности профессиональнопедагогических кадров.

10.2. Укрепить региональные системы повышения квалификации профессионально-педагогических работников. Ежегодно проводить повышение квалификации не менее 20% контингента руководящих и педагогических работников системы НПО.

11.Управлению высшего профессионального образования (Ю.А.

Новикову) до 28.06.2002 подготовить приказ по реализации решения коллегии.

–  –  –

О состоянии и перспективах развития профессионально-педагогического образования Во исполнении решения коллегии Минобразования России от 11.06.2002 № 13/I

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Первому заместителю Министра В.А. Болотову включить представителя Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию (далее – УМО по ППО) в состав рабочей группы по разработке Программы модернизации системы педагогического образования России на 2001-2010 годы и предусмотреть в программе соответствующий раздел по профессиональнопедагогическому образованию.

2. Департаменту образовательных программ и стандартов профессионального образования (В.И. Кружалину), Управлению среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимову), Управлению начального профессионального образования (Е.Я. Бутко) совместно с УМО по ППО (Г.М. Романцевым) подготовить в 2002 году предложения по приведению в соответствие структуры подготовки специалистов в области профессионально-педагогического образования с действующим Перечнем профессий начального профессионального образования.

3. Департаменту образовательных программ и стандартов профессионального образования (В.И. Кружалину), Управлению среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимову) совместно с УМО по ППО (Г.М. Романцевым) обеспечить в 2002-2003 гг. разработку преемственности образовательных профессиональных программ высшего и среднего профессионально-педагогического образования.

4. Управлению начального профессионального образования (Е.Я. Бутко) подготовить до 01.10.2002 предложения для Минтруда России о приведении в соответствие наименований должностей и квалификаций инженерно-педагогических (профессиональнопедагогических) работников и о порядке замещения инженернопедагогических (профессионально-педагогических) должностей.

5. Управлению высшего профессионального образования (Ю.А.

Новикову), Управлению среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимову), Управлению начального профессионального образования (Е.Я. Бутко) подготовить до 01.01.2003 предложения об увеличении масштабов подготовки профессионально-педагогических кадров для образовательных учреждений системы начального профессионального образования и рационального размещения образовательных учреждений на территории Российской Федерации.

6. Управлению развития материально-технической базы, социальной сферы и имущественных отношений (С.К. Сергееву) совместно с Управлением высшего профессионального образования (Ю.А.

Новиковым), Управлением среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимовым) при формировании мероприятий по реализации Федеральной программы развития образования на 2003 году предусмотреть средства на укрепление материально-технической базы образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, осуществляющих подготовку педагогов профессионального обучения и мастеров профессионального обучения, с учетом ее специфики.

7. Управлению информационных технологий в образовании (А.А. Полякову), по представлению Департамента образовательных программ и стандартов профессионального образования (В.И. Кружалина) и Управления среднего профессионального образования (П.Ф.

Анисимова), предусмотреть рассмотрение на управляющем комитете научно-технической программы «Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования» тематики исследований по проблемам профессиональнопедагогического образования.

8. Управлению дополнительного профессионального образования (И.А. Соловьевой) совместно с УМО по ППО (Г.М. Романцевым) разработать в 2002 году и утвердить в установленном порядке государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной переподготовки специалистов для получения дополнительной квалификации «Преподаватель профессионального обучения».

9. Рекомендовать руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации:

9.1. Провести в течение 2002-2003 гг. анализ потребности в профессионально-педагогических кадрах в территориях до 2010 года и создать банк данных о перспективах востребованности профессионально-педагогических кадров.

9.2. Укрепить региональные системы повышения квалификации профессионально-педагогических работников. Ежегодно проводить повышение квалификации не менее 20% контингента руководящих и педагогических работников системы НПО.

10. Контроль за выполнением настоящего приказа возложить на первого заместителя Министра А.Ф. Киселева.

–  –  –

8. Бурляева д.соц.н., профессор, зав. кафедрой профессиональВ.А. ного обучения ГАОУ ВПО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт»

–  –  –

23. Медведве- к.п.н., доцент, зав. кафедрой профессионального обудевских В.С. чения, технологии и дизайна ФГБОУ ВПО «Курганский государственный университет»

–  –  –

28. Скибицкий д.п.н., профессор, зав. кафедрой философии, педаЭ.Г. гогики и психологии НОУ ВПО «Сибирская академия финансов и банковского дела» (Новосибирск)

29. Смирнова к.п.н., доцент, декан технологического факультета Е.А. ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт» (Коломна)

–  –  –

39. Шевчук В.Ф. д.п.н., профессор, зав. кафедрой профессионального обучения ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный технический университет»

–  –  –

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ УМО по ППО

1. По образовательным отраслям:

1.1. НМС по сельскому хозяйству Председатель – д-р пед. наук, проф., член-корр. РАО П.Ф. Кубрушко (РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, Москва)

1.2. НМС по декоративно-прикладному искусству и дизайну Председатель – д-р пед. наук, проф. М.Б. Есаулова (СПГУТД, СанктПетербург)

1.3. НМС по машиностроению и металлообработке Председатель – д-р техн. наук, проф. А.М. Ханов (ПНИПУ, Пермь)

1.4. НМС по металлургии Председатель – канд. техн. наук, доцент Ю.И. Категоренко (РГППУ, Екатеринбург)

1.5. НМС по производству продовольственных продуктов Председатель – д-р пед. наук, проф. Е.А. Гнатышина (ЧГПУ, Челябинск)

1.6. НМС по производству потребительских товаров Председатель – д-р пед. наук, проф. Е.А. Гнатышина (ЧГПУ, Челябинск)

1.7. НМС по сервису Председатель – д-р пед. наук, проф. Е.А. Гнатышина (ЧГПУ, Челябинск)

1.8. НМС по строительству Председатель – канд. пед. наук, доцент Федорова Т.С. (АлГТУ, Барнаул)

1.9. НМС по транспорту Председатель – д-р пед. наук, проф. А.П. Жигадло (СИБАДИ, Омск)

1.10. НМС по химическим производствам Председатель – канд. техн. наук, проф. Г.П. Кабанов (СибГТУ, Красноярск)

1.11. НМС по добыче и переработке полезных ископаемых Председатель – канд. техн. наук, проф. Г.П. Кабанов (СибГТУ, Красноярск)

1.12. НМС по информатике и вычислительной технике Председатель – канд. техн. наук, доцент А.А. Карасик (РГППУ, Екатеринбург)

1.13. НМС по экономике и управлению Председатель – канд. ист. наук, доцент В.Н. Люсев (ПГТУ, Пенза)

1.14. НМС по полиграфии Председатель – канд. пед. наук, доцент Ю.С. Ценч (МГУП, Москва)

1.15. НМС по электронике, радиотехнике и связи Председатель – д-р техн. наук, проф. Г.К. Смолин (РГППУ, Екатеринбург)

1.16. НМС по энергетике Председатель – д-р техн. наук, проф. Г.К. Смолин (РГППУ, Екатеринбург)

1.17. НМС по воспроизводству и переработке лесных ресурсов Председатель – канд. техн. наук, доцент А.С. Савицкий (МГУЛ, Москва)

1.18. НМС по правоведению и правоохранительной деятельности Председатель – д-р филос. наук, проф. А.Г. Кислов (РГППУ, Екатеринбург)

2. По предметным областям:

2.1. НМС по психологии профессионально-педагогического образования Председатель – д-р психол. наук, проф. Э.Ф. Зеер (РГППУ, Екатеринбург)

2.2. НМС по профессиональной педагогике, методикам обучения и воспитания Председатель – д-р пед. наук, проф. Ю.Н. Петров (НИРО, Нижний Новгород) Зам. председателя – д-р пед. наук, проф. Н.К. Чапаев (РГППУ, Екатеринбург)

3. По уровням профессионально-педагогического образования:

3.1. НМС по среднему профессионально-педагогическому образованию Председатель – д-р пед. наук, проф. Г.Н. Жуков (филиал РГППУ, Кемерово)

3.2. НМС по послевузовскому, дополнительному и дистанционному образованию Председатель – канд. пед. наук, проф. В.Я. Шевченко (РГППУ, Екатеринбург)

4. Научно-методический совет Российского государственного профессионально-педагогического университета Председатель – канд. пед. наук, проф. И.В. Осипова (РГППУ, Екатеринбург)

–  –  –

1. Дорожкин Е.М. (научный редактор, Екатеринбург)

2. Романцев Г.М. (научный редактор, Екатеринбург)

3. Гусев В.А. (Самара)

4. Зеер Э.Ф. (Екатеринбург)

5. Кубрушко П.Ф. (Москва)

6. Осипова И.В. (Екатеринбург)

7. Петров Ю.Н. (Нижний Новгород)

8. Тарасюк О.В. (Екатеринбург)

9. Фёдоров В.А. (Екатеринбург) ПЛЕНУМЫ УМО по ППО, на которых обсуждались важнейшие проблемы развития и совершенствования профессионально-педагогического образования в России 1-й – «Вопросы психолого-педагогической подготовки инженеровпедагогов», г. Ленинград, 1987;

2-й – «Разработка новых учебных планов по инженернопедагогическим специальностям (цели, структура, содержание)», г.

Ярославль, 1988;

3-й – «Задачи инженерно-педагогического образования и организационно-методические вопросы работы УМО», г. Харьков, 1988;

4-й – «Общеинженерная подготовка студентов инженернопедагогических специальностей», г. Наманган, 1989;

5-й – «Производственное обучение студентов инженернопедагогических специальностей», г. Минск, 1989;

6-й – «Проблемы непрерывного инженерно-педагогического образования», г. Ленинград, 1990;

7-й – «Проблемы заочного и вечернего образования», г. Свердловск, 1990;

8-й – «Развитие инженерно-педагогического образования в условиях рыночной экономики», г. Алма-Ата, 1991;

9-й – «Проблемы непрерывной подготовки инженернопедагогических кадров», г. Самара, 1991;

10-й – «Гуманизация и гуманитаризация инженерно-педагогического образования в условиях перехода к многоуровневой структуре высшего образования», г. Бухара, 1992;

11-й – «Многоуровневая система инженерно-педагогического образования», г. Красноярск, 1992;

12-й – «Концепция и проблемы полного высшего инженернопедагогического образования», г. Барнаул, 1993;

13-й – «Профессионально-педагогическое образование: инновационные аспекты», г. Екатеринбург, 1994;

14-й – «Учебно-методическое обеспечение многоуровневого профессионально-педагогического образования», г. Нижний Новгород, 1994;

15-й – «Воспитание как средство социализации молодежи на этапе профессионального образования», г. Санкт-Петербург, 1995;

16-й – «Проблемы интеграции профессионально-педагогического образования России в мировое академическое сообщество», г. Екатеринбург, 1995;

17-й – «Управление качеством подготовки специалистов в учебных заведениях профессионально-педагогического образования», г. Екатеринбург, 1996;

18-й – «Стратегия развития профессионально-педагогического образования», Екатеринбург, 1997;

19-й – «Обновление государственных образовательных стандартов», г. Екатеринбург, 1998;

20-й – «Тенденции и перспективы развития специализаций и квалификаций специальности “Профессиональное обучение», г. Екатеринбург, 1999;

21-й – «Внедрение государственных образовательных стандартов в практику работы вузов», г. Екатеринбург, 2000;

22-й – «Преемственность высшего и среднего профессиональнопедагогического образования», г. Екатеринбург, 2000;

23-й – «Подготовка студентов по рабочей профессии – основной компонент профессионально-педагогического образования: состояние и перспективы» г. Екатеринбург, 2001;

24-й – «Состояние и перспективы развития профессиональнопедагогического образования России», г. Москва, 2002;

25-й – «О проблемах модернизации высшего и среднего профессионально-педагогического образования в свете решения Коллегии Минообразования Российской Федерации», г. Екатеринбург, 2003;

26-й – «Проблемы качества профессионально-педагогического образования в современных условиях», г. Екатеринбург, 2004;

27-й – «Современные технологии в профессионально-педагогическом образовании», г. Екатеринбург, 2005;

28-й – «Дополнительное профессионально-педагогическое образование», г. Санкт-Петербург, 2006;

29-й – «Становление многоуровневого профессиональнопедагогического образования», г. Екатеринбург, 2007;

30-й – «Разработка федеральных государственных образовательных стандартов профессионально-педагогического образования третьего поколения», г. Екатеринбург, 2007.

31-й – «Реализация Федерального государственного образовательного стандарта по направлению «Профессиональное обучение (по отраслям) в практике образовательных учреждений профессиональнопедагогического образования», г. Екатеринбург, 2008.

32-й – «Проектирование компетентностно-ориентированных основных образовательных программ по направлению подготовки “Профессиональное обучение (по отраслям)”», г. Екатеринбург, 2009.

33-й – «Технология реализации вузовских основных образовательных программ по направлению подготовки ”Профессиональное обучение (по отраслям)”», г. Екатеринбург, 2010.

34-й – «Проблемы качества профессионально-педагогического образования. Проектирование оценочных средств на компетентностной основе», г. Екатеринбург, 2011.

35-й – «Эффективность внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов ВПО и СПО «Профессиональное обучение» (по отраслям): нормативные, учебно-организационные, методические аспекты», г. Екатеринбург, 2012.

36-й – «Профессионально-педагогическое образование России: инновационные аспекты», г. Екатеринбург, 2013.

37-й – «Сетевое взаимодействие как развивающийся процесс системы профессионально-педагогического образования», г. Екатеринбург, 2015.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ УМО по ППО (по состоянию на 1 апреля 2015)

Специальный вуз:

1. ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессиональнопедагогический университет» (Екатеринбург).

2. ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет» (Симферополь)

3. Нижнетагильский государственный социальнопедагогический институт (филиал) ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Федеральные университеты:

4. ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

5. Филиал ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» в г. Елабуга

6. ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» (Архангельск)

7. ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова» (Якутск)

8. ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»

(Красноярск)

9. ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» (Ростовна-Дону)

Государственные университеты:

10. ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»

(Барнаул)

11. ФГБОУ ВПО «Братский государственный университет»

12. Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РБ ГБПОУ «Бурятский лесопромышленный колледж» Сертификат № РОСС RU.ФК03.К00010 ГОСТ Р ИСО 9001-200 Рассмотрен и утвержден на заседании педагогического совета «» _ 2015г. протокол № ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (базовой подготовки) г. Улан-Удэ 2015г. СОДЕРЖАНИЕ с тр 1 Общие положения..3 2 Общие сведения о специальности..3 3...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Обществознание» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель истории Рева Г.М. Председатель ПЦК социально-гуманитарных...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине МДК 01.05. Естествознание с методикой преподавания Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 10 от «10» июня 2015г. Составитель: Ильина Т.П. преподаватель химии и биологии...»

«Государственное образовательное учреждение дополнительного образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Институт общего образования Кафедра культурологического образования УРОК НАСЛЕДИЯ Методические рекомендации по проведению в общеобразовательных учреждениях Санкт-Петербурга тематического урока, посвященного 25-летию внесения первых российских объектов в список всемирного наследия ЮНЕСКО Санкт-Петербург 2015 г....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПО ИЗЫСКАНИЮ НОВЫХ АНТИБИОТИКОВ имени Г.Ф. ГАУЗЕ» (ФГБНУ «НИИНА») Рабочая программа педагогической практики аспирантов Направление подготовки: 04.06.01 ХИМИЧЕСКИЕ НАУКИ Направленность (профиль): 02.00.10 БИООРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ 2015 г 1. Общие положения Основная профессиональная образовательная программа аспиранта по направлению подготовки 04.06.01 Биологические наука направленность 02.00.10 биотехнология...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ АТТЕСТАЦИИ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ АСТАНА Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан Рецензенты: А.К. Тусупова к. ф. н. А. М. Смакова, заведующая детским садом Ж. Б. Бликова, методист Методические рекомендации об организации аттестации дошкольных организаций...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению выпускной квалификационной работы для студентов специальности 050501.65 Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство) Омск – 2013 Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)» Кафедра инженерной педагогики МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по выполнению выпускной квалификационной работы для...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 имени академика Б.Н. Петрова» «СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» заместитель директора педагогическим советом _Шестакова Л.Л. «28» «08» 2015г. «27» « 08 » 2015г. протокол № 1 Рабочая программа по французскому языку для 10 класса на 2015 – 2016 учебный год Составила: учитель французского языка Безрукова Татьяна Кузьминична Смоленск Пояснительная записка Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает формирование...»

«Государственное общеобразовательное учреждение «Школа № 237 им. В.Ф.Орлова» СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ № 242 «Согласовано» «Утверждаю» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 7 класс 2 часа в неделю, 68 часов в год кол-во часов в неделю, в год Учитель: Ярославцева Наталья Александровна Ф. И. О. педагога, категория Рабочая программа разработана на 2014/2015 учебный год (годы обучения) Учебник Климанова О.А. География. Страноведение 7 класс М.: Дрофа, 2011. (Автор, название, издательство, год издания)...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области» «Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Замдиректора по УВР Директор школы _/ Кабикова И.Н. _/ Аюпова Р.М. / Долгополова О.Н. Протокол № _ «» 20_г. Приказ № от«» _20г. от «» 20_г. Рабочая программа по курсу литературы в 5 классе учителя первой квалификационной категории Кабиковой Ирины Николаевны Рассмотрено на заседании педагогического...»

«1 Общие положения Основная образовательная программа (ООП) аспирантуры, реализуемая федеральным государственным бюджетным образовательным учреждение высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» по направлению подготовки 23.06.01 – «Техника и технологии наземного транспорта» и профилю подготовки (направленности) 05.22.08 – «Управление процессами перевозок» представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание,...»

«Программа профильных агроклассов «Введение в агробизнес» _ Голышманово, 2014 г., Дополнительная образовательная программа «Введение в агробизнес» Государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тюменской области «Голышмановский агропедагогический колледж» (далее ГАОУ СПО «Голышмановский агропедколледж», колледж) составлена на основании методических рекомендаций к сетевому проекту «АГРОПОКОЛЕНИЕ» Департамента образования и науки Тюменской области....»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Модель обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в общеобразовательной школе Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального государственного автономного учреждения...»

««РАССМОТРЕНО» « УТВЕРЖДАЮ» на заседании Педагогического Совета Директор МБОУ «Лицей №3» протокол №1 от 27.08.2015г. _С.В. Тюнина Приказ № 2 от 27.08.2015г.ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЛИЦЕЙ №3 ИМЕНИ К.А. МОСКАЛЕНКО» Г. ЛИПЕЦКА, СООТВЕСТВУЮЩАЯ ФЕДЕРАЛЬНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ СТАНДАРТУ «СОГЛАСОВАНО» на заседании Управляющего Совета протокол №1 от 27.08.2015г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Красногорская основная общеобразовательная школа Утверждено: Согласовано: заместитель директора по УВР директор школы _ Мешкова А.А. Перминов Н.Д « 30 » августа2014г Приказ № 18\2 от 01.09.2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «МУЗЫКА» УМК «Начальная школа XXI века» 4 класс на 2014-2015 учебный год Рассмотрено на педагогическом совете школы протокол №1 от 29.08.2014г Составители программы: учителя начальных классов Шабарова Марина Николаевна,...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История»Программа подготовки «История международных отношений: европейские и азиатские исследования» Москва Пояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа магистратуры (далее – ООП, или...»

«РБОО «Центр лечебной педагогики» Психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития в условиях детского дома-интерната Методическое пособие разработано в рамках благотворительной программы «Особые люди» при поддержке Министерства экономического развития РФ и в условиях экспериментальной площадки «Психологопедагогическое сопровождение детей с тяжелыми нарушениями развития, живущих в условиях продолжительной социальной депривации» Федерального...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания (Бакалавриат) «Математика» Москва Содержание Организационно-методические указания.3 I. Требования к владению материалом..5 II.1. Общие требования..5 2. Основные математические понятия и факты..5 3. Основные формулы и теоремы.. 8 4. Основные умения и навыки...9 III....»

«муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад № 219» Отчет о результатах самообследования МБДОУ № 219 за 2014-2015 учебный год (в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от 14 июня 2013г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией») Исходя из результатов анализа деятельности МБДОУ № 219 за 2013-2014 учебный год, учитывая уровни развития и здоровья наших воспитанников, образовательные потребности...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ и ФОС по дисциплине «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ: ФИЗИКА» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель: преподаватель физики Бондаренко Л.В. Председатель ПЦК...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.