WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ЦЕНТРЕ ОБРАЗОВАНИЯ 2.1.Общие сведения о центре образования и об особенностях образовательной программы. 2.2. Управление ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

2.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ЦЕНТРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

2.1.Общие сведения о центре образования и об особенностях образовательной программы.

2.2. Управление учреждением и учебно-воспитательным процессом.

2.3.Краткая характеристика администрации и педагогического коллектива.

2.4.Краткая характеристика ученического коллектива.

Информация о состоянии здоровья обучающихся.

2.6. Сотрудничество с родителями.

2.7. Характеристика социума, творческие, административные контакты, легитимные внешние связи........ 22 2.7.2. Образование в районе ЦО № 1239 (Пресненский район)

2.7.2. Внешнее взаимодействие.

2.8. Характеристика учебного плана и его особенности

2.8.1 Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов ФГОС в образовательный процесс ГБОУ ЦО № 1239

2.9. Организация внеклассной и внеурочной деятельности

2.9.1. Школьный музей истории школы.

2.10. Методическая работа в школе.

2.10.1. Уровень выполнения задач по теме программы развития в 2012-2013 учебном году.

2.10.2. Результаты методической работы и методических разработок

Работа методической службы. Задачи и результаты.

1.10.3.

2.11. Информационно-технологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса на 01.09.2013г.... 54

2.12. Материально-техническая база

3. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.. 5

4. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО

4.1. Концептуальная идея

4.2. Научно-педагогическая концепция для обоснования концептуальной идеи.

4.3. Приоритетная цель Программы развития Центра Образования.

4.4. Целесообразные задачи Центра Образования в процессе реализации программы развития:................. 68

4.5. Социально-педагогическая миссия центра орбазования.

5. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ЦЕНТРА ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ.............. 71

5.1. Стратегические и тактические направления реализации Программы развития.

5.2. Этапы (направления и формы работы, ожидаемые результаты, сроки, ответственные)

6. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

7. РИСКИ, ИХ ВЛИЯНИЕ и МИНИМИЗАЦИЯ

8. КОНТРОЛЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Название программы - «Система профессионального педагогического сопровождения развития творческого потенциала личности»

(на основе участия в конкурсной деятельности)»

Авторы и разработчики Мачехина Ольга Николаевна – доцент кафедры открытых образовательных технологии МИОО, кандидат педагогических наук;

Хламова Налина Геннадьевна – заместитель директора ГБОУ ЦО № 1239.

Основания для разработки Программы Активное участие членов образовательного сообщества в конкурсном движении различного уровня с одной стороны, и небольшое количество победителей с другой, делает необходимым организацию системы профессионального педагогического сопровождения реализации творческого потенциала личности.

Сроки реализации Программы – c 2013-2014 по 2015-2016 учебный год

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Программа развития государственного бюджетного образовательного учреждения Центра Образования №1239 (далее по тексту Центр образования) «Система профессионального педагогического сопровождения развития творческого потенциала личности (на основе участия в конкурсной деятельности)» разработана на период с сентября 2013г. по август 2016г.

Программа представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения, проблемы и противоречия, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся, особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты.

Программа развития основана на ведущих ценностях развития Центра Образования.

1. Ценность инновационного характера развития образования.

Инновационный характер означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности Центра Образования, его ответственность за инновационный, опережающий характер образования, соответствующий потребностям информационного и экономического общества. Результатом образования в этом обществе должны стать не только прочные знания, их фундаментальность, фиксируемые в сформированности у выпускника ключевых компетенций, но и способность применять их в различных ситуациях жизнедеятельности.

2. Инвестиционная привлекательность образования. Инвестиционная привлекательность как ценность позволяет по-новому взглянуть на управление качеством образования. В настоящее время качественным является образование, гарантирующее выпускнику возможность успешного трудоустройства, самореализации в условиях рынка. Поэтому характеристики качества образования в настоящее время во многом будут определять не педагог и образовательное учреждение, а общество со своими требованиями к конкурентоспособности человека. Положительная обратная связь образовательного процесса Центра Образования с образовательными запросами общества предполагает открытость образовательной деятельности, прозрачность целей и форм, широкое использование форм общественной экспертизы. Развитие общественной составляющей управления образованием в этих условиях является гарантом привлечения дополнительных ресурсов в образование.

3. Доступность качественного образования.

Ценность качества образовательного процесса для образовательного учреждения напрямую связана с ценностью ребенка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает, с одной стороны, бережное отношение к ребенку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой – профессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе.

Изучением феномена качества образования в настоящее время занимаются многочисленные научные учреждения и отдельные исследовательские коллективы, представляющие разную систему взглядов на это понятие.

Но в целом качество образования может быть определено рядом признаков:

• дающее значительный потенциал для дальнейшей социальной и профессиональной мобильности;

• предоставляющее условия для комфортного проживания жизненного этапа;

• обеспечивающее хорошее материальное оснащение для учебновоспитательного процесса;

• обладающее достаточным финансовым и материальнотехническим снабжением;

• имеющее компетентный и высококвалифицированный преподавательский состав;

• соответствующее запросам потребителей.

Для достижения высокого качества образования необходимо наличие определённых условий. Такими условиями в ЦО выступают вариативность учебных программ, использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, современная методическая и техническая оснащенность образовательного процесса, высококвалифицированный педагогический коллектив, позитивная социальнопсихологическая атмосфера воспитательной и развивающей работы.

2.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ЦЕНТРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

2.1.Общие сведения о центре образования и об особенностях образовательной программы.

ГБОУ Центр образования №1239 был открыт в сентябре 1958 года как средняя школа №115.

В 1961 году средняя школа №115 преобразована в спецшколу с преподаванием ряда предметов на английском языке.

В 1989 году переименована в СОШ №1239 с углубленным изучением английского языка, в 2006 году - в Центр образования №1239. В 1987 году получен статус ассоциированной школы ЮНЕСКО.

В ЦО обучается свыше 1000 учащихся, 34 класса (с 1- по 11классы).

Общеобразовательная подготовка осуществляется по адаптивной модели, которая даёт возможность учащимся, имеющим разный потенциал, реализовать себя:

I ступень обучения. Реализуются ФГОС нового поколения. В учебную программу русского языка и математики, чтения интегрированы развивающие образовательные технологии для освоения учебных программ, идентичные учебные программы 5-7 кл. (фонетика, морфология, синтаксис, технические решения задач, методика эффективного чтения и т.д.).

II ступень обучения. Для работы с выпускниками 4 классов, стартовый уровень которых требует интенсификации учебной деятельности, введены 2 уровня программы «Одарённые дети»:

Во-первых, для учащихся гимназических классов, сформированных в 5 кл. из числа учащихся с выраженной активно-познавательной мотивацией и с интеллектуальной составляющей выше возрастной нормы (по результатам диагностики психолого- педагогической лаборатории).

Во-вторых, для детей пролицейских 5-7 классов и лицейских 8-9 классов с разным интеллектуальным потенциалом и познавательным интересом реализуется адаптивная программа предпрофильного содержания с использованием личностно-ориентированного и мотивационного модулей.

Мотивационным рычагом является право продолжить учёбу в профильных 10 классах.

III ступень – обучение в профильных, лицейских и гимназических классах по индивидуальным учебным планам. Данная адаптивная модель стимулирует учащихся поэтапно продвигаться к успешному полному освоению учебной базовой программы, реализовать общую концептуальную содержательную направленность образовательной программы.

Данная концептуальная модель позволяет развивать детей: за счёт качественного погружения в предметы естественно- математического цикла развивается логика мышления; через погружение в гуманитарную область наук - достигается гармоничное формирование интеллектуальных способностей школьников.

Характерной структурной особенностью образовательной программы ОУ является углубленная англоязычная подготовка (2-11 кл.) и базовая элективная лингвистическая подготовка (английский, французский, немецкий, итальянский, и японский языки).

Для достижения высокой языковой подготовки используются отечественные учебники по английскому языку и международные дидактические материалы, единое языковое и информационное пространство, работает Образовательный центр Кембриджского университета для подготовки к сдаче экзамена на Сертификат Кембриджского университета по 5 предметам (англ., матем., и др.), по Международным образовательным проектам ЮНЕСКО, ФЭП по английскому языку (курсовая переподготовка учителей англ.языка российских регионов на базе ЦО №1239), ШЭП «Отечественный бакалавриат», «Планетарное образование», обновлено содержание образования в рамках проекта «Наша новая школа», Международные пилотные проекты по экономике (Германия, экономическая школа в Оденбурге), по математике (Великобритания, США), по литературе, английскому и итальянскому языкам (Италия), культурология, спорт (США), общеобразовательные проекты (посольские школы в Москве-Японии и Индии).

Международное сотрудничество ЦО №1239 со школами вышеназванных стран по разным направлениям позволяет сохранять стабильный международный уровень преподавания и классическое отечественное образование.

ЦО №1239 - участник многих международных движений: «Добрые люди мира», «Педагоги за мир и взаимопонимание», «Международные школы мира», «Модель миротворчества ООН» и другие.

Данные международные движения и проекты тесно связаны с развитием информационных технологий в УВП: компьютерные программы «Живая геометрия», «Открытая планиметрия», «Прикладная математика».

Стратегия ЦО №1239 в области содержания образования поддерживает многолетний положительный рейтинг образовательной подготовки за счёт повышения уровня содержания учебных программ по всем предметам международного компонента в углубленном изучении английского языка, широкой интеграции разных областей знаний, единства учебного процесса и внеучебной общеобразовательной и воспитательной работы.

ЦО №1239 сотрудничает с различными вузами (МГПИ, ГУ ВШЭ, МГПУ, Московский лингвистический институт, МГУ, МГИМО и др.).

Ученическое самоуправление реализуется через школьную Лигу ЮНЕСКО и детские движения («Юные миротворцы», «Добрые дети мира»), и проекты по разным темам («Толерантность», «Модель миротворчества ООН» и другие).

ГБОУ ЦО №1239 учитывает в своей образовательной стратегии императив качества по мониторингу ОДВ (ЮНЕСКО), где определены следующие ключевые компоненты:

• Учащиеся (lamers), питаются, здоровы и готовы к деятельности и учёбе

• Среда (environment)- здоровая, безопасная, защищённая, учитывающая гендерные особенности, имеющая необходимые ресурсы

• Содержание (content)- способствующие приобретению знаний и жизненных компетенций

• Процессы(processes)- хорошо подготовленные учителя, использующие ориентированные на ребёнка педагогические приемы и технологии, обеспеченные ресурсами

• Результаты(outcomes)- знания, навыки, ценности, установки, связанные с национальными приоритетами, системы оценки учебных достижений.

• Реагирование (responsivereness)-на многообразие потребностей детей и в целях подотчётности перед родителями

• Включение(inclusion)-всех детей в учебно- воспитательный процесс, независимо от способностей, благосостояния, пола

• Релевантность(relevance)- потребности к гуманистическим идеям

• Эффективность(efficiency)-в выработке и достижении стандартов

Основные результаты работы ЦО за 2012-2013 учебный год:

Наименование Количество 1-11 классов 1 Всего учащихся 1-11 классов 948 2 Всего классов 1-11 классов 36 3 Всего учащихся 2-11 классов 860 3 Завершили год на «5» и «4» и «5» 330 • %успеваемости • %качества 2012-2013 Учебный год

–  –  –

2.2. Управление учреждением и учебно-воспитательным процессом.

(описание нормативно-правовой базы, на основании которой осуществляется деятельность образовательного учреждения; структура управления образовательным учреждением)

–  –  –

• Конституция Российской Федерации;

• Конвенция о правах ребенка (брошюра Правительства г. Москвы, Департамент семейной и молодежной политики г. Москвы, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября, 1989г.);

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ. ;

• «Национальная доктрина образования в Российской Федерации»;

• Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа";

• Городская целевая программа развития образования "Развитие образования города Москвы - Столичное образование 2012-2016 учебные годы";

• Постановление Правительства Москвы от 25 сентября 2007 годы, № организации деятельности государственных 827-ПП «Об образовательных учреждений города Москвы, реализующих общеобразовательные программы, в различных формах получения образования».

• Постановление Правительства Москвы от 20 июня 2006 года № 402-ПП «Об утверждении положения о порядке открытия и функционирования классов различного уровня и направленности в государственных образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы, системы Департамента образования города Москвы».

• Закон РФ «Об общественных объединениях»;

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (1998);

• Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999) ;

• Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015г.г.;

• Федеральный государственный стандарт НОО и ООО;

• Распоряжение ПМ «Об утверждении положения о Центре образования в Москве» (5.06.97. № 573-РП);

• Типовые положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей;

• Устав ГБОУ ЦО № 1239;

• Типовые положения об образовательном учреждении, о профильном образовании, об углубленном изучении предметов (иностранного языка), о дополнительном образовании (сборник Департамента образования «Нормативно-правовая база образовательного учреждения», 2004г.);

• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для

ОУ (сборник Министерства образования, 2006г.);

• О введении в действие СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

• Приказ Департамента образования города Москвы от 1 ноября 2011 г.

№ 840 «Об утверждении Положения о проведении Московского городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания и номинационных положений».

• Приказ Департамента образования города Москвы от 17 октября 2011 г. № 763 «Об организации Московского городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания»

• Приказ Департамента образования города Москвы от 25 марта 2011 года № 210 «О мерах по реализации пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве»Федеральный закон № 83 – ФЗ от 08.05.2010 года.

• Государственная программа г. Москвы на среднесрочный период (2012годы), «Развитие образования г. Москвы «Столичное образование».

• Постановление правительства Москвы № 86-ПП от 22.03. 2011 года «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в г.

Москве».

–  –  –

Рамка качества образования (по императиву качества образования

ЮНЕСКО):

• Ресурсы преподавания и обучения

• Учебное время

• Методика преподавания

• Оценка, обратная связь

• Размер класса

• Материалы для преподавания

• Физическая инфраструктура

• Людские ресурсы Индивидуальные черты характера

• Способности

• Усидчивость

• Подготовленность к учёбе в школе

• Предыдущие знания

• Препятствия к учёбе Результаты • Навыки грамотности и счёта, жизненные навыки • Творческие и эмпирические навыки • Ценности • Социальные блага Контекст • Экономия условий и возможности трудоустройства • Социально-культурный и религиозный фактор • Стратегия помощи • Педагогические знания и вспомогательная инфраструктура • Госресурсы образования • Конкурентоспособность учительской профессии на рынке труда • Национальное правление и стратегия менеджмента • Эпистемологический уровень учителей и учащихся • Влияние сверстников • Поддержка родителей • Время для учёбы и работы дома

2.3.Краткая характеристика администрации и педагогического коллектива.

–  –  –

Информация о состоянии здоровья обучающихся.

Общая информация

1.Проведение современной диспансеризации на базе поликлинического отделения Детской городской клинической больницы № 13 им. Н.Ф.

Филатова.

2.Реализация профилактических программ.

3.Организация внеурочных мероприятий и занятий в соответствии с Программой воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

4. Мониторинг состояния здоровья учащихся (стартовый и итоговый) по комплексной программе.

5.Обязательное включение учащихся в занятия физкультурой и спортом (контроль за посещаемостью на уроках физкультуры, введение 3 урока физической культуры, обязательная сдача спортивных нормативов в рамках проведения «Весёлых стартов» в 1-4 классах и «Спартакиады»в 5с организацией спортивных товарищеских встреч с учащимися других школ, проведение утренней зарядки, динамических пауз, игровых и музыкальных перемен.

–  –  –

2.7. Характеристика социума, творческие, административные контакты, легитимные внешние связи.

2.7.1. Характеристика социума ГБОУ центр образования №1239 находится в Пресненском районе г.

Москвы, расположенном на западе ЦАО. Численность населения – свыше 116 тысяч человек, трудоспособных – 763 тысячи человек. Число работающих в районе около 150 тысяч человек.

На территории района находятся 5 станций метро, 5 троллейбусный парк,

ГУП «Мосгортранс», объекты федерального и общегородского значения:

Дом Правительства РФ, Центр Международной торговли, выставочный комплекс «Экспоцентр», ИТАР-ТАСС, Дом кино, Дом архитектора, Дом литераторов, киноцентр, зоопарк, планетарий, Институт физики земли им. О.

Шмидта, Росгидромедцентр, НИИ радиостроения.

Культурологическая среда Здесь сосредоточены крупнейшие вузы: Литературный институт им. М.

Горького, Академия театрального искусства, Московская консерватория им.

П.И. Чайковского, Московская государственная юридическая академия.

В районе большое число театров, учреждений культуры, памятников арзитектуры и истории: МХАТ им. Горького, академические театры (Моссовета, Пушкина, Маяковского, Сатиры, Розовского, на Малой Бронной, Театр у Никитских ворот), Государственный музей Востока, Биологический музей им. Тимирязева, Музей Шаляпина, Музей Чехова.

Взаимодействие ЦО с различными учреждениями и органами Административные контакты Департамент образования, Центральное окружное управление образования, Управа округа, ОВД, Прокуратура, ГИБДД, Информационный центр посольства Японии, ЦППРК, Российский комитет 21 века, Информационный центр ООН и другие.

Творческие контакты Учреждения культуры

• Третьяковская галерея

• Музей имени Пушкина

• Литературный музей

• Политехнический музей

• Планетарий

• Музей Чехова

• Биологический музей

• Консерватория

• Другие музеи и выставочные залы г. Москвы.

Учреждения здравоохранения

• Детская городская клиническая больница № 13 им. Н.Ф. Филатова

• Центр санитарного просвещения Кафедра гигиены

• Лаборатория здоровья

• Центр нейропсихологии (школа успешности) Учреждения спорта

• ДООЦ

• Академия физкультуры и спорта

• Международный центр шахматного образования Учреждения досуга

• Кинотеатр Imax и другие кинотеатры г. Москвы

• Театры «Сопричастность» и другие московские театры

• Экскурсбюро «Натуральный дом»

• Зоопарк Образовательный центры и учреждения дополнительного образования

• Интеллектуальный клуб «Улыбка»

• Президентская школа дополнительного образования

• ЦППРК

• Образовательный центр «Шаг в будущее»

• Библиотека им. Светлова

• Департамент культуры Дворянского собрания

• ДООЦ «Парк Пресненский»

• ДЮЦ «Пресня»

• Кафедра возрастной психологии МГУ

• Образовательный центр МГПУ

• Образовательный центр Кембриджского университета

• Мастерская «Детство»

• МУК-15 Дошкольные ОУ – ДОУ № 45

–  –  –

Другие социальные партнёры ЦО

• Дворянская ассоциация

• Комитет Международное движение «Добрые люди мира»

• МИОО

• АПК и ПРО

• Совет ветеранов Пресненского района, 7 Гвардейского полка • «Патриарший дом»

• Российский комитет 21 века

• Штаб-квартира ООН в Москве 2.7.2. Образование в районе ЦО № 1239 (Пресненский район).

Представлено многообразием образовательных учреждений.

В сетях образовательных учреждений, окружающих ЦО № 1239, расположены 22 ОУ, различных по типам и видам:

• Углубленное изучение иностранных языков в 4 ОУ: №№ 110, 1241, 1243, 1950.

• Углубленное изучение предметов художественно-эстетического цикла в СОШ № 123.

• Общеобразовательные ОУ: №№ 83, 87, 96, 136, 340, 2048.

• Центры образования: №№ 1239, 1240, 1441, 2030.

• Одна гимназия: № 1520

• Четыре негосударственные школы: гимназия «Альтаир», школа «Виктория», МЭШ, Международная английская школа.

• Вечерняя школа № 57.

• Детский дом № 39.

• 23 государственных и частных детских садов.

• 5 детских садов компенсирующего вида.

• 6 центров развития ребенка.

• по дополнительному образованию – это художественная школа, парк «Пресненский», ДЮЦ «Пресня», ЦППРиК «Пресненский».

2.7.2. Внешнее взаимодействие.

Заключены договоры с ВУЗами г. Москвы

1.Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».

2.Московский гуманитарный педагогический институт.

3. Российская академия физической культуры и спорта

4.Международный институт чтения им. Леонтьева

5.Университет «Синергия»

Сотрудничество школы по учебно-методическому направлению

–  –  –

2.8. Характеристика учебного плана и его особенности Учебный план ГБОУ ЦО №1239 составлен на основе государственных стандартов образования, Федерального базисного учебного плана, примерного учебного плана для средних школ, имеющих профильную подготовку, программы развития, а также на базе Федерального плана в классах, реализующих обучение учащихся по новым ФГОС НОО и ООО.

Центр образования является «пилотной школой» по внедрению ФГОС, поэтому с 2010-2011 года происходит внедрение ФГОС НОО, с 2012-2013 учебного года – ФГОС ООО.

Учебный план обеспечивает достижение следующих целей:

• Дать возможность каждому школьнику получить полное базовое среднее образование

• Развить способности и творческий потенциал каждого учащегося за счёт базового компонента и дополнительного образования, адаптационной системы организации УВП через развитие модулей классического универсального образования.

• Обеспечить преемственность образования, личностное самоопределение путём введения предпрофильной подготовки и профильного обучения Учебный план предполагает 5-дневную учебную неделю (1-8кл), 6дневную(9-11 и 5-11гимназические кл.). Данный режим работы обеспечивает выполнение базового и школьного компонента, курсы по выбору в соответствии с интеллектуальной потребностью учащегося, способствует реализации идей разностороннего по всем направлениям развития личности, воспитательной работы, создает условия для самовыражения и самоопределения учащихся. Трудовое обучение совмещается с ИКТ.

Программа «Здоровье» реализуется через введение 3 часа физкультуры с 1 по 11 класс.

Преподавание информатики со 2 класса ориентировано на развитие алгоритмического мышления и формирования навыков программирования у учащихся.

По своей структуре учебный план для учащихся 5-7 классов соответствует региональному базисному плану для обеспечения базового стандарта обучения, за исключением увеличения количества часов на английском языке для обеспечения углубленной подготовки по английскому языку и введения предметов на англ. языке (английская литература), МХК (6классы), уроки музыки, которые в 7-8 классах интегрированы в МХК и проводятся, в том числе в виде концертных программ (1раз в четверть).

Поскольку ЦО - многопрофильное образовательное учреждение, в базовом учебном плане отдельно выделены 5-9 гимназические классы.

Учебный план 10-11 составлен с учётом гимназического, профильного и лицейского образования.

В 10 классах реализуется индивидуальная траектория образовательного процесса учащихся, в 11 гимназических классах учтена углубленная филологическая и лингвистическая направленность.

Особенностью профессиональной подготовки в 10-11 классах является совмещение базовой подготовки в разделе инвариантной части учебного и обязательной практики в мае – июне с использованием базовых предприятий по специальности «Оператор ЭВМ»

2.8.1 Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов ФГОС в образовательный процесс ГБОУ ЦО № 1239 Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека.

Поэтому впервые в истории образования необходимо учить человека постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают успешную учебную и внеурочную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующие способностям, общественным потребностям профессии.

Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения1 призвано обеспечить развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика. При этом одним из важнейших показателей эффективности образовательной деятельности является освоение и развитие в результате изучения всех без исключения предметов основной школы личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебные действий, учебной и предметной) и общепользовательской ИКТобщей компетентности обучающихся, составляющих психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению,

1 http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6408

переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Введение Федерального государственного образовательного стандарта ориентировано на становление таких личностных характеристик выпускника, которые могут быть представлены как «портрет выпускника школы»:

любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебноисследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Относительно реализации требований ФГОС на различных ступенях образовательного процесса отметим следующее. Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.

На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: четырёх междисциплинарных учебных универсальных учебных действий», — «Формирование программ «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебноисследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом».

В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и прежде всего с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и описывают следующие обобщённые классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся:

1) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:

— первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

— выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

— выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;

2) учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знако-символических средств и/или логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным; требующие от учащихся более глубокого понимания изученного и/или выдвижения новых для них идей, иной точки зрения, создания или исследования новой информации, преобразования известной информации, представления её в новой форме, переноса в иной контекст и т. п.;

3) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций, требующие принятия решения в ситуации неопределённости, например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения, создания объекта с заданными свойствами, установления закономерностей или «устранения неполадок» и т. п.;

4) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат;

5) учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом (например, сообщения, комментария, пояснения, призыва, инструкции, текста-описания или текста-рассуждения, формулировки и обоснования гипотезы, устного или письменного заключения, отчёта, оценочного суждения, аргументированного мнения и т. п.);

6) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющие учащихся функциями организации выполнения задания:

планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы;

7) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии, что требует от обучающихся самостоятельной оценки или анализа собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и/или самостоятельной постановки учебных задач (например, что надо изменить, выполнить по-другому, дополнительно узнать и т. п.);

8) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование2 ценностно-смысловых установок, что требует от обучающихся выражения ценностных суждений и/или своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных и/или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях, а также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки;

9) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные ИКТ-компетентности обучающихся, на формирование и оценку требующие педагогически целесообразного использования ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования всех перечисленных выше ключевых навыков (самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-смысловых ориентаций), а также собственно навыков использования ИКТ.

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития ребёнка.

2 В соответствии с требованиями ФГОС ООО оценка выполнения такого рода заданий проводится исключительно с целью оценки эффективности деятельности образовательных учреждений с использованием неперсонифицированных процедур. Данные о достижении этих результатов могут накапливаться в портфеле достижений ученика, однако любое их использование, в том числе в целях аккредитации образовательного учреждения, возможно только в соответствии с федеральным законом от 17.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных».

Внедрение ФГОС в практику работы ГБОУ ЦО № 1239 К компетенции образовательного учреждения относится проектирование и реализация системы достижения планируемых результатов. На основе итоговых планируемых результатов, разработанных на федеральном уровне, образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает:

1) систему тематических планируемых результатов освоения учебных программ;

2) программу формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ.

Оба эти документа включаются в образовательную программу образовательного учреждения в виде приложений. Программа формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ может также являться составной частью разработанных образовательным учреждением общей программы воспитания и развития школьников или отдельных программ формирования универсальных учебных действий, ИКТкомпетентности школьников, основ учебно-исследовательской и проектной деятельности, стратегий смыслового чтения и работы с текстом/работы с информацией.

В данном контексте представляется актуальной реализация программы развития профессионального педагогического «Система сопровождения развития творческого потенциала личности» (на основе участия в конкурсной деятельности) В рамках реализации программы развития разработаны целевые индикаторы и показатели эффективности деятельности коллектива ГБОУ ЦО № 1239 по введению федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования.

Важнейшие целевые - разработка пакета нормативных документов, индикаторы регулирующих деятельность образовательного успешности введения учреждения в период введения и реализации

–  –  –

2.9. Организация внеклассной и внеурочной деятельности.

Внеклассная работа проводится в системе общеобразовательной подготовки по инициативе учителей-предметников, МО и кафедр, тем самым осуществляется формирование предметных компетенций и навыков, познавательного интереса к данной области знаний за счёт расширения границ учебной программы, ее изучения на уроке.

Традиционные обязательные предметные недели и декады являются обязательным направлением внеклассной работы и представляют собой экскурсионные, театральные и музейные уроки, которые проводятся во внеурочное время учителями- предметниками.

Индивидуальные планы внеклассной работы реализуют классными руководителями.

Широкая сеть дополнительного образования предоставляет учащимся разнообразный выбор развивающих занятий по интересам. В 2012-2013 учебном году – 46 кружков, клубов, спортивных секций, в 2013-2014 сеть формируется.

Внеклассная работа дополняется общешкольными праздниками и мероприятиями (план прилагается), участием в соревнованиях, мероприятиях и других акциях по планам округа и города. Ежегодно их количество составляет свыше 300.

Организация плановой внеклассной и внеурочной деятельности отражена в годовом плане и в Программе воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

2.9.1. Школьный музей истории школы.

Имеет 5 экспозиций:

• история школы.

• выпускники и их путь по жизни.

• война в истории школы.

• международные связи ОУ.

2.10. Методическая работа в школе.

1.Схема методической работы

2. Общешкольная методическая тема:

• «Методическое исследование современной педагогической стратегии, направленной на осмысление нового содержания образования, определенного в Федеральных Государственных Стандартах нового поколения.

3. Методическая работа учителей осуществляется по следующим направлениям:

• самообразование по индивидуальным планам учителей

• формат диссимиляции

• по плану методических объединений и кафедр

• по плану научно-методического совета

• взаимопосещение уроков и демонстрация открытых уроков

• инновационная, экспериментальная и проектная деятельность

• курсовая подготовка повышения квалификации в соответствии с годовым планом, в том числе профессиональная переподготовка (по запросам учителей)

• аналитическая работа в порядке самоаудита, в том числе в режиме МО и НМС по обобщению результативности педагогической работы на основе обобщения индикаторов, в т.ч. показателей внешней экспертизы.

4.Система методической работы

• Работа над общешкольной методической темой

• Работа по индивидуальным планам самообразования

• Организация открытых уроков 2012 – 2013 – проведено 68 2013 – 2014 – по плану Управление инновационной деятельностью через выпуск сборников инновационной образовательной технологии, публикации на сайте.

• Участие и показ педагогических наработок через организацию окружных городских семинаров

• Работа учителей- экспериментаторов в режиме ФЭП,ГЭП,ШЭП, АС ЮНЕСКО, международных встреч и движений

• Организация квалификационной профессиональной переподготовки членов педагогического коллектива, проведение аттестации

• Работа с молодыми специалистами через наставничество.

2.10.1. Уровень выполнения задач по теме программы развития в 2012учебном году.

–  –  –

• Система повышения учащихся к жизни в квалификации технологичном конкурентном

• Материально-технические мире (требование к учебным условия соответствуют ФГОС требованиям к технологичным • Использование здоровьесберегающих требованиям результатам) технологий

• Система поддержки талантливых детей и сопровождения их в течение всего периода становления личности. Интеллектуализация образовательного процесса, ключевая роль учителя.

• Система стимулирования для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации.

• Новые принципы работы ЦО, порядок ее проектирования через формирование материально-технических и комфортных образовательных условий жизнеобеспечения детей, формирование и развитие образовательной среды.

• Здоровье школьников и индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения.

–  –  –

8. Установить вертикальные связи ЦО с социумом в целях использования имеющих внешних ресурсов в области науки, культуры спорта, образования.

9. Разработка банка Задача выполнена частично.

образовательных технологий, Организована выставка методических методик, методов, приемов разработок, методов, технологий.

обучения, способствующих Проведены обучающие семинары для сохранению здоровья, повышению педагогов по методике использования мотивации. здоровьесберегающих технологий.

10.Системное применение Проведена система внешнего педагогического мониторинга мониторинга СтатГрад, МРКО, НИИ по формированию ключевых «Прикладная статистика»

компетенций школьников 2.10.2. Результаты методической работы и методических разработок Издан методический сборник методических разработок по интеграции предметов областей знаний.

Составлены в соответствии с ФГОС НОО разработки интерактивных уроков для 1 классов (русский язык, математика, литература, чтение).

Проводятся постоянно действующие семинары по истории, английскому языку, ФГОС НОО, для молодых специалистов, Для студентов МГПИ и Академии физической культуры и спорта.

Позитивные тенденции Причины позитивных тенденций Совершенствование системы Применение новых технологий профессионального сотрудничества. проведения педсоветов.

Негативные тенденции Причины негативных тенденций Недостаточное количество учебных Переход с МБУП на ФБУП.

часов для комплексной реализации программы.

1.10.3. Работа методической службы. Задачи и результаты.

Научно-методический совет ЦО № 1239.

Научно-методический совет школы является активным органом, координирующим работу методических объединений школы. Одной из наиболее важных направлений в деятельности НМС является постановка задач в учебном процессе и определение путей для их реализации.

В 2012-2013 учебном году ЦО № 1239 начал работу над новой методической темой: «Методическое исследование современной педагогической стратегии, направленной на осмысление нового содержания образования, определенного в Федеральных Государственных Стандартах нового поколения.

Определение задач в деятельности НМС на ближайший период

Научно-методический совет школы проводит методическое исследование современной педагогической стратегии, направленной на осмысление нового содержания образования, определенного в федеральных государственных стандартах второго поколения.

Новая методическая тема школы обусловлена необходимостью овладения новейшими педагогическими техниками в преподавании, в организации учебно-воспитательного процесса, содержание которого должно быть осуществлено исключительно на деятельном языке, позволяющим эффективно планировать и контролировать результаты обучения:

обязательный минимум содержания образования и требования к уровню подготовки выпускников.

Методическая тема школы учитывает фундаментальный характер образования (Высокие духовные стандарты в гуманитарном образовании, основополагающие конструкции научной картины мира в естественном образовании с ярко выраженной тенденцией гуманитаризации его содержания).

Ввиду ускорения информационного взаимодействия людей, процессов глобализации, развития науки и техники необходимы усиление коммуникативных компетенций, овладение основами экономического образования, новое качество базового образования, разработки дифференциации содержания на основе операционных критериев успешности, усвоение нового содержания образования.

Освоение образовательных программ осуществляется в трех аспектах:

• личностного

• метапредметного

• предметного Учитель несет ответственность за знания и умения учащегося и за развитие его способностей к познанию, формирование компетенций и качеств личности.

Необходимо создать «эффективную школу», т.е. соединить учебный процесс и внеклассную работу, использовать все ресурсы школы и социума, обеспечить ключевые показатели педагогической работы.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ВОСПИТАНИЯ, ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ, ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ, СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ» Опыт патриотического воспитания и профилактики экстремизма Методическое пособие Москва, 201 1    УДК 37.017.(4+7) ББК 74. ОРазработка методического пособия осуществлена по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...4 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 31.06.01 Клиническая медицина и направленности (профилю) – Внутренние болезни. 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 31.06.01 Клиническая медицина и профилю – Внутренние болезни...4 1.3. Общая...»

«ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ Рег. номер: 1022-1 (16.05.2015) Дисциплина: Технологии разработки научно-исследовательских и социальных проектов 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года Учебный план: ОДО; 44.04.01 Педагогическое образование: Преподаватель высшей школы/2 года 5 месяцев ОЗО Вид УМК: Электронное издание Инициатор: Патрушева Инга Валерьевна Автор: Патрушева Инга Валерьевна Кафедра: Кафедра общей и социальной педагогики УМК: Институт психологии и педагогики Дата...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Новая Порубежка Пугачевского района Саратовской области» «Рассмотрено » «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО Замдиректора по УВР Директор школы _/ Кабикова И.Н. _/ Аюпова Р.М. / Долгополова О.Н. Протокол № _ «» 20_г. Приказ № от«» _20г. от «» 20_г. Рабочая программа по курсу литературы в 5 классе учителя первой квалификационной категории Кабиковой Ирины Николаевны Рассмотрено на заседании педагогического...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» Харьковский государственный педагогический университет имени Г.С. Сковороды Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Научное сообщество студентов Сборник материалов IV Международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 201   УДК 08:37 ББК...»

«УТВЕРЖДЕНО педагогическим советом от «23» апреля 2015 г. Протокол № 6 Директор МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа»Е.В. Юнусова План внеурочной деятельности в пятом классе основной школы МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» на 2015/2016 учебный год Пояснительная записка к плану внеурочной деятельности на 2015/2016 учебный год План внеурочной деятельности определяет содержательное наполнение направлений внеурочной деятельности для обучающихся пятого класса, время,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ФОС по дисциплине «Психология общения» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол №_9_ от «16_» февраля_ 2015г. Составитель преподаватель психологических дисциплин Галкина Любовь...»

«СБОРНИК Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова. Научные исследования и разработки. 2010 год. УДК 001 ББК (Я)94 СБОРНИК Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова. Научные исследования и разработки. 2010 год. отв.за вып. вед. документовед отдела инноваций УНИ А.И.Волкова; Яросл. гос. ун-т.Ярославль: ЯрГУ, 2011.-109 с. В сборнике представлены аннотации научно-исследовательских проектов и разработок, выполненных сотрудниками и преподавателями Ярославского...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАУКА, ОБРАЗОВАНИЕ, ОБЩЕСТВО: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3 h t t p : / / u c o m. r u / c o n f Тамбов 2015 УДК 001.1 ББК 60 Н34 Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 31 июля 2015 г. Том 3. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа №3» города Алушта «Утверждаю» Директор МОУ «Школа №3» города Алушта: /Т.С.Ситенко/ Приказ от «_31_» августа2015 года № 359/1 Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом протокол от «_27_»_августа_2015 года №1 Программа дополнительного образования (внеурочная деятельность) 2015 год Программа внеурочной деятельности в условиях организации ФГОС для учащихся 1-4 классов (начального образования) МОУ «Школа №3» города Алушта...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения заочная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «География» Специальность: Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_10_ от «10_» июня_ 2015г. Составитель: преподаватель химии и биологии Ильина Т.П. Председатель ПЦК естественнонаучных...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева (КГПУ им. В.П. Астафьева) Кафедра философии и социологии УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ Направление подготовки: 01.06.01 Математика и механика 03.06.01 Физика и астрономия 04.06.01 Химическая наука 05.06.01 Науки о земле 06.06.01...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского Основная образовательная программа по направлению подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 02.06.01 «Компьютерные и информационные науки», направленность «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ» Присваиваемая квалификация: «Исследователь. Преподаватель-исследователь» Форма обучения очная Саратов, 2015 СОДЕРЖАНИЕ...»

«УТВЕРЖДЕНА приказом № 86_ от 29 июля 2015 г. по Государственному бюджетному учреждению дополнительного образования города Москвы «Детская музыкальная школа имени Г.Г.Нейгауза» Директор Е.Б.Кобрин Новая редакция Методических рекомендаций одобрена на заседании педагогического совета 19 июня 2015 года ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ города МОСКВЫ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА имени Г.Г.НЕЙГАУЗА» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИМ ПРОГРАММАМ...»

«I. Общие положения ОПОП ВО по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 45.06.01 «Языкознание и литературоведение» направленность/профиль «Русская литература» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в ФГБОУ ВПО «АГАО», с учетом потребностей регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 45.06.01 «Языкознание и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования « Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева» Кафедра Менеджмента организации Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите магистерской диссертации по ООП подготовки магистров 050100.68 «Педагогическое образование» Магистерская программа «Управление образованием» Красноярск, 2014 Составитель:...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История» Программа подготовки «Отечественная история (История России)» Москва Пояснительная записка Основная образовательная программа магистратуры (далее – ООП, или магистерская программа) «История»...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Экономика организации» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК экономических дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составители: Максимова Е.М., преподаватель экономических дисциплин Председатель ПЦК...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВПО «ОмГПУ») УТВЕРЖДАЮ: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке отчета по самообследованию деятельности Омского государственного педагогического университета в 2014 г. Омск – 2014 г. В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации и...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.