WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«Программа «Педагогическая практика» составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта по направлению подготовки научно-педагогических ...»

Автор – составитель:

Железняк Ю.Д., доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры

ТМФВС

Разова Е.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры ТМФВС

Программа «Педагогическая практика» составлена в соответствии с требованиями

Федерального Государственного образовательного стандарта по направлению

подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 49.06.01 – Физическая

культура и спорт, по направленности 13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, адаптивной и оздоровительной физической культуры.

Рецензент:

Крякина Е.В., доцент, кандидат педагогических наук, доцент кафедры ТМФВС.

Согласовано с деканом факультета физической культуры, реализующего образовательную программу высшего образования (аспирантуры) Декан факультета /Кулишенко И.В./ физической культуры

СОДЕРЖАНИЕ

1. Планируемые результаты обучения……………………………………………… 4

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы…………..............6

3. Объем и содержание дисциплины……………………………………………..…..6

4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся…..8

5. Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации по дисциплине…………………………………………………………….8

6. Учебно-методическое и ресурсное обеспечение дисциплины…………………14

7. Методические указания по освоению дисциплины……………………………..16

8. Информационные технологии для осуществления образовательного процесса по дисциплине……………... 16

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

10.Приложения…………………………………………………………………..…….17

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

1.1. Цель и задачи педагогической практики

Цель:

- содействие формированию должного уровня профессиональной готовности аспирантов к преподавательской деятельности в сфере высшего профессионального физкультурно-спортивного образования;

- формирование знаний по технологии обучения в сфере физического воспитания и спорта;

- формирование профессиональных умений по проведению аспирантами лекционных, семинарских и лабораторных занятий в учреждениях высшего профессионального физкультурного образования.

Задачи:

-сформировать у аспирантов широкое профессиональное мировоззрение и интерес к проблемам физической культуры, стремление к всестороннему анализу и творческому усвоению изучаемого материала;

- обеспечить усвоение аспирантами фундаментальных знаний в области теории физической культуры, целостного осмысления сути профессиональной деятельности, общих закономерностей, педагогических принципов, средств, методов, форм организации физической культуры, а также сформировать у них профессионально-педагогические умения и навыки по специальности;

- воспитать у аспирантов педагогическое мышление, познавательную активность, самостоятельность и ответственность за качество учебного труда и подготовки к профессиональной деятельности, дисциплинированность, потребность в научно-исследовательской и практической деятельности в сфере физической культуры;

1.2. Планируемые результаты обучения при прохождении практики:

Результаты обучения должны быть соотнесены с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

В результате прохождения практики аспирант должен:

знать:

- педагогическую технологию высшего физкультурного образования;

- составляющие педагогического мастерства в сфере физического воспитания и спорта;

- научно-методические основы преподавательской деятельности в сфере физического воспитания и спорта;

- теорию и методику физического воспитания и спорта;

- основные компоненты профессионализма преподавательской деятельности.

уметь:

- обосновать методику преподавания дисциплины для конкретного образовательного учреждения;

- осуществить отбор учебного материала, адекватно целям и задачам дисциплины;

- анализировать проведение занятий преподавателями вуза;

- систематизировать и обобщать данные научно-методической литературы;

- определять актуальность научного исследования;





- включать в занятия со студентами результаты научных исследований (различных авторов и собственные).

владеть:

- разработкой плана и структурой занятий;

- составлением планов-конспектов лекционных, семинарских, лабораторных занятий;

- навыком самостоятельно проводить лекционные, семинарские, лабораторные занятия;

- методикой проверки знаний у студентов, подводить итоги занятий и выставлять оценки.

.

Требования к «входным» знаниям

Обучающийся знает:

- современные технологии образовательного и спортивно-педагогического процесса в различных учреждениях образования и спорта на различных государственно-общественных уровнях их функционирования;

- технологии разработки и реализации методических моделей, методик, технологии и приемов физкультурного обучения, воспитания, развития и спортивной подготовки в образовательных учреждениях, учреждениях физической культуры и спорта различных уровней и типов;

Требования к «входным» умениям

Обучающийся умеет:

- формировать образовательную среду и использовать свои технологические способности в решении задач инновационной образовательной политики в сфере физической культуры и спорта;

- на современном уровне технологически обеспечить физкультурнообразовательную и спортивно-педагогическую деятельность;

- использовать педагогические технологии в исследовании проблем физической культуры и спорта;

- самостоятельно создавать инновационные физкультурно-образовательные и спортивно-педагогические технологии на основе современных достижений науки и техники;

Требования к «входным» готовностям обучающегося

Обучающийся готов:

- к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в физкультурно-образовательной и спортивнопедагогической деятельности;

- исследовать, проектировать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных педагогических технологий и технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития физкультурно-образовательного и спортивнопедагогического процессов как управляемых систем;

- проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе применения педагогических и информационных технологий, использования зарубежного опыта;

- проектировать новое учебное содержание, инновационные технологии подготовки физкультурно-спортивных педагогов;

- организовывать командную работу по развитию и внедрению педагогических технологий в физкультурно-образовательный и спортивнопедагогический процесс и проведению исследований по этим направлениям;

- использовать индивидуальные и групповые педагогические технологии принятия управленческих решений по вопросам физкультурного образования и спортивной подготовки, опираясь на отечественный и зарубежный опыт;

- проектировать образовательную среду, образовательные программы и индивидуальные образовательные маршруты на основе применения педагогических технологий;

- изучать и формировать физкультурно-спортивные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения;

- разрабатывать стратегии и педагогические технологии просветительской деятельности в сфере физической культуры и спорта.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

Дисциплина «Педагогическая практика» относится к блоку 2 «практика».

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные аспирантами на дисциплинах: история физической культуры, анатомия человека, биохимия, биомеханика двигательной деятельности, теория и методика обучения базовым видам спорта.

3. ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Объем дисциплины

–  –  –

1.2. Проведение практических занятий: 42 по теории и методике физического воспитания и спорта;

- по базовым физкультурно-спортивным дисциплинам;

- проверка знаний у студентов, опрос, подведение итогов занятий, выставление оценок.

Раздел 2. Доцентская практика

2.1. Подготовка текстов лекций: 8 ознакомление, изучение научно-методической литературы;

- наблюдение и анализ проведения лекционных занятий преподавателями вуза;

- подготовка текстов лекций;

- написание плана - конспекта лекции по теме диссертационного исследования.

2.2. Посещение лекций преподавателей 8 факультета физической культуры

- конспектирование;

- наблюдение;

- анализ проведенных преподавателями занятий.

–  –  –

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Комплект оценочных средств включает в себя следующие оценочные средства для текущей и промежуточной аттестации по успеваемости обучающихся: деловая игра; контрольная работа; дискуссия; диспут; проект;

реферат; доклад; сообщение; творческое задание; тесты; эссе; контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий.

Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение семестра. Он включает аттестацию на лекциях, практических занятиях, тестирование в ходе повседневной учебной работы с использованием балльно-рейтинговой технологии.

–  –  –

5.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы.

Выпускник по направлению подготовки 49.06.01 Физическая культура и спорт «аспирантура» должен обладать следующими

Общепрофессиональными компетенциями:

- владением необходимой системой знаний в области теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (ОПК-1),

- владением методологией исследований в области теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (ОПК-2);

- владение культурой научного исследования, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий (ОПК- 3);

- готовностью к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования (ОПК-6),

–  –  –

По итогам изученного курса сдается зачет.

Критерии оценки «зачтено» содержание материала раскрыто, требующий лишь незначительных уточнений и дополнений, которые студент может сделать самостоятельно после наводящих вопросов преподавателя. Допускаются такие незначительные недочёты в ответе студента как отсутствие самостоятельного вывода, нарушение последовательности в изложении, речевые ошибки и др.

По остальным позициям ответ должен соответствовать требованиям, предъявляемым к отличному ответу.

«не зачтено» - студент не может изложить содержание материала, не знает основных понятий дисциплины, не отвечает на дополнительные и наводящие вопросы преподавателя.

–  –  –

Оценка «отлично» (92-100 баллов) ставится аспиранту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь объем работы, требуемый программой практики, обнаружил умение правильно определять и эффективно осуществлять основные учебно-воспитательные задачи, самостоятельность, творческий подход, педагогический такт, педагогическую культуру.

«Хорошо» (76-91 баллов) ставится аспиранту, который полностью выполнил намеченную на период практики работу, показал умения определять и решать основные учебно-воспитательные задачи; был инициативен, но при этом не проявил творческого подхода к работе.

«Удовлетворительно» (61-75 баллов) ставится аспиранту, который выполнил программу практики, но не проявил глубоких знаний и умений применять их на практике; допускал ошибки в планировании и проведении лекций.

«Неудовлетворительно» (меньше 61 балла) ставится аспиранту, который не выполнил план практики; обнаружил слабое знание профилирующих дисциплин, неумение применять их на практике; не установил правильные взаимоотношения с обучающимися и не организовал их педагогически целесообразную деятельность.

5.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ОПК-1

Пороговый:

1. Характеристика учебно-научно-методической базы кафедр ФФК: ТМФВС, Спорта, Спортивных игр и гимнастики.

2. Рефераты литературы по планируемым видам занятий.

Повышенный:

ОПК-2

Повышенный:

1. Содержание профессионального физкультурного образования на ФФК (кафедрах): ГОС ВПО, учебные программы.

2. Анализ посещения лекций, практических занятий профессоров, доцентов ФФК ОПК-3

1. Планово-отчетные формы проведения практических (лабораторных) занятий: 5 разработок и 5 проведений.

ОПК-6:

1. Подготовка текстов лекций по тематическим планам и их проведенение лекций.

2. Анализ занятий, проведенных практикантами-аспирантами: 5 практических и 5 лекционных.

5.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

1. Положение о мониторинге сформированности компетенций.

2. Программа формирования ОПК и ПК по специальности.

3. Лист компетенций при освоении учебной дисциплины, междисциплинарного курса и профессионального модуля.

4. Индивидуальная карта мониторинга сформированности компетенций аспиранта.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

6.

ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Основная литература

1. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. Учебник. – М.: Академия, 2013

2. Железняк Ю.Д., Кулишенко И.В., Крякина Е.В. Методика обучения физической культуре. Учебник. – М.: Академия, 2013.

3. Теория и методика спортивных игр: учебник гриф УМО. Под редакцией Ю.Д. Железняка. – М.: Академия, 2014..

4. Спортивные игры [Текст] : совершенствование спорт. мастерства : учебник для вузов / Железняк Ю.Д.,ред. - 5-е изд.,стереотип. - М.: Академия, 2012. с.

5. Холодов Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта [Текст] :

учебник для вузов / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - 11-е изд.,стереотип. М.: Академия, 2013. - 480с.

Дополнительная литература 6.2.

Железняк Ю.Д. Педагогическое физкультурно-спортивное 1.

совершенствование: Учеб. пособие. — М., 2002.

Железняк Ю.Д. Система физического воспитания. Методическая 2.

разработка по курсу «Теория и методика физического воспитания» для студентов факультета физической культуры.- М.: МПУ, 1993. - 34 с.

Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Учебник для 3.

вузов. – СПб: Изд. Лань, 2003.

Озолин Н.Г. Настольная книга тренера. Наука побеждать. Профессия 4.

– тренер. – М.: «Астрель», 2004.

Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф.П.Суслова, 5.

В.Л.Сыча, Б.Н. Шустина. – М., 1995.

Хозяинов Г. И. Педагогическое мастерство преподавателя. — М., 1988. – 55 с.

6.

Ашмарин Б.А., Завьялов Л.К., Курамшин Ю.Ф. Педагогика физической 7.

культуры. Часть 1: Учебное пособие.- С.Пб., 1999.- 353с.

Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий 8.

спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) //Теория и практика физической культуры. — 1999. — № 4. — С. 21 – 26, 39 – 40.

Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение 9.

учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. – М.: «Высшая школа», 1989.

Деркач А. А., Исаев А. А. Творчество тренера. — М., 1982. – 94 с.

10.

Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. – 11.

Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004.

Железняк Ю.Д. Довузовская подготовка специалистов физической 12.

культуры и спорта в системе непрерывного педагогического образования. В сб.

науч. трудов «Довузовская подготовка как этап развития кадровой инфраструктуры в отрасли «Физическая культура и спорт». – М., 2001, С.99.

Железняк Ю.Д. Интеграция физкультурного образования 13.

//Юбилейная летопись университета. 75 лет МОПИ-МПУ-МГОУ. – М., 2006. – С.365.

Железняк Ю.Д. Определение критериев эффективности учебного 14.

процесса по предмету «Физическая культура» / Учебно-методическое пособие. – М.: «Диона», 2007.

Железняк Ю.Д. Профессионализм в физкультурно-спортивной 15.

деятельности // Основы общей и прикладной акмеологии.- М., 1995.-С.296-308.

Железняк Ю.Д., Кулишенко И.В., Крякина Е.В. Теория и методика 16.

обучения предмету «Физическая культура». Учебное пособие. – М.: Академия, 2010.

Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической 17.

деятельности в физической культуре и спорте. Учебное пособие для вузов по специальности «Физическая культура»- М.: Академия, 2001-261с.

Железняк Ю.Д., Чачин А.В. Волейбол /Программа для ДЮСШ, 18.

СДЮШОР. – М.: Советский спорт, 2003.

Железняк Ю.Д., Чачин А.В. Волейбол /Программа для СДЮШОР, 19.

ШВСМ. – М.: Советский спорт, 2004.

Закон Российской Федерации «Об образовании». Федеральный закон 20.

Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании.- М.: «ЮРКНИГА», 2007.

Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. — М., 21.

1990. - 211 с.

Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера 22.

производственного обучения. — М., 1990. – 145 с.

Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической 23.

культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. — 1997. — № 6. — С. 10 –15.

Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996. – 155 с.

24.

Новые педагогические и информационные технологии в системе 25.

образования/ Под ред. Е.С. Полат. - М.: «Академия», 2008.

Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М.Я.

26.

Набатниковой. – М., 1982.

Петров П.К. Информационные технологии в физической культуре и 27.

спорте. Учеб. пособие. – Ижевск, 2006.

Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском 28.

спорте. – Киев, 1997.

Починкин А.В. Становление и развитие профессионального 29.

коммерческого спорта в России. Монография. – М.: Советский спорт, 2006.

Симонов В.П. Диагностика личности и деятельности преподавателя и 30.

обучаемых. Учебное пособие. – М., 2004. – 173 с.

Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие. - М., 2002. – 202 с.

Талызина Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста. – Саратов., 32.

1987. – 176 с.

Технологии в физической культуре и спорте / Под ред. А.Д. Скрипко, 33.

М.Б. Юспа. – Минск, 2001.

Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» 6.3.

http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека 1.

http://www.gnpbu.ru – Государственная научная педагогическая 2.

библиотека им. К.Д. Ушинского http://lib.sportedu.ru – Центральная отраслевая библиотека по 3.

физической культуре и спорту http://old.mpgu.edu – Московский педагогический государственный 4.

университет

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЕЮ ДИСЦИПЛИНЫ

7.

7.1.Методические указания по освоению учебной дисциплины

7.2. Методические указания по самостоятельной работе студента в процессе освоения учебной дисциплины.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ

8.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Перечень программного обеспечения: MS Office; Word, Excel, PowerPoint u др.

Перечень информационно-справочных систем: автоматизированные программы; информационно-справочные системы (фактографические и документальные); справочно-поисковые системы: Gopher.2; WAIS.3; WWW 2.4;

АltaVista.5; Yahoo.6; OpenText.7; Infoseek; поисковые роботы.

Элементы информационно-коммуникационных технологий: офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

9.

Площадь учебного помещения должна соответствовать СНиП, предъявляемым к общественным зданиям и сооружениям. Расстановку учебной мебели следует проводить с соблюдением угла видимости не менее 35° (угол, образованный поверхностью доски и крайними рабочими местами на первых столах).

При продольной конфигурации учебного помещения столы обучающихся расставляют в 2-3 ряда перпендикулярно стене с оконными проемами для того, чтобы основной световой поток падал слева от обучающихся.

Ширина проходов, начиная от стены со светопроемами, составляет для первого, второго и третьего рядов - 0,6 м, для последнего ряда между внутренней продольной стеной и вторым-третьим рядами столов - 0,5 - 0,7 м. От последних столов до задней стены (перегородки) - не менее 0,65 м.

Расстояние между первыми столами и доской составляет 2,4 - 2,7 м.

Наибольшая удаленность последнего места от учебной доски - 8,6 м.

(Источник:http://www.gosthelp.ru/text/SanPiN243118603Sanitarnoe.html).

Характеристика аудиторного оборудования (специализированного и неспециализированного)

Минимально необходимый для реализации курса перечень материальнотехнического обеспечения включает:

- компьютерное и видеопроекционное оборудование для презентаций с выходом в интернет;

- средства звуковоспроизведения;

- экран;

- DVD проигрыватель.

- Характеристика программного обеспечения В аудитории должны быть установлены средства MS Office; Word, Excel, PowerPoint u др.

24



 


Похожие работы:

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6» города Батайск Ростовской области на период 2015-2019 учебного года РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО к утверждению Управляющим советом Педагогическим советом протокол №1 от 28.08.2015 г. протокол №1 от 25.08.2015 г. 2015 г. Оглавление I. Целевой раздел 1.1. Информационная справка 1.2. Общая характеристика школы 1.3. Образ выпускника основной...»

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА А. С. Киселев ИННОВАЦИОННАЯ СИСТЕМА ОПЕРЕЖАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Учебно методическое пособие Допущено Учебно методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям педагогического образования Санкт Петербург...»

«А. Е. Захарова, Ю. М. Высочанская, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ А. Е. Захарова, Ю. М. Высочанская ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ, КОМБИНАТОРИКИ И СТАТИСТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 3-е издание (электронное) Москва БИНОМ. Лаборатория знаний УДК 519.2 ББК 22.17 З-38 С е р и я о с н о в а н а в 2007 г. Захарова А. Е. З-38 Элементы теории вероятностей, комбинаторики и статистики в основной школе [Электронный ресурс] : учебнометодическое пособие / А. Е. Захарова, Ю. М. Высочанская. — 3-е изд. (эл.). —...»

«Министерство образования Иркутской области Иркутский институт повышения квалификации работников образования Кафедра педагогических технологий и управления инновационными процессами Методические рекомендации для педагогов по оценке информационной безопасности информационной продукции В рамках реализации ФЦПРО 2011-2015г.г. «Распространение организационно-правовых моделей межведомственного взаимодействия образовательных учреждений с органами государственной и муниципальной власти, общественными...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения.1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Английский язык» и «Французский язык».1.2.Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат). 1.4 Требования к...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Дошкольная педагогика с практикумом» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № _9 от «16» _02 2015г. Составитель: к.п.н., доц., проф. кафедры педагогики Гришина Е.А. Председатель...»

«Н. Б. ИСТОМИНА, О. П. ГОРИНА, З. Б. РЕДЬКО, А. К. МЕНДЫГАЛИЕВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ к учебнику для 4 класса ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век УДК 373.167.1:51+51(075.3) ББК 22.1Я71 У7 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики начального образования Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; О. П. Горина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математических и технологических...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Порядок проведения педагогической практики аспирантов 4 1.2 Цели и задачи педагогической практики аспирантов 5 1.3 База педагогической практики 7 1.4 Контроль за прохождением педагогической практики 7 2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ 9 2.1 Распределение недель, часов, зачетных единиц по семестрам 9 2.2 Содержание практики 2.3 Виды самостоятельной работа аспирантов 11 2.4. Отчет аспиранта о прохождении педагогической практики 12 2.5 Научно-исследовательские и...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Калинка»Принято: Утверждено приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Калинка» Протокол № 1 Абакана «01 » сентября 2015 г. №75 от « 01» сентября 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №3 «Смешарики» воспитатели: Костылева Ольга Александровна Лисеенко Ольга Владимировна Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление стр. 1. Пояснительная записка.. 3 2. Содержание образовательной...»

«Принято на педагогическом совете Утверждаю « 29» июня 2015г. Директор МОУ СОШ № 6 протокол № 9 Ким В.Г. приказ № 128-од от 09.07.2015г. Образовательная программа основного общего образования МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 6 КОПЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 2015 – 2016 учебный год ОГЛАВЛЕНИЕ Пояснительная записка..3 1. Система условий реализации образовательной программы.5 2. Календарный учебный график.9 3. Учебный...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.