WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 

Pages:   || 2 |

«ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКА по специальности: 050104.65 Безопасность жизнедеятельности Красноярск 2015 Пояснительная записка В программу государственных ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное учреждение высшего образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

(КГПУ им. В.П. Астафьева)

Институт физкультуры спорта и здоровья им. И.С. Ярыгина

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель научно-методического совета Директора ____ИФКСиЗ им. И.С. Ярыгина_ А.Д.Какухин__________________________

Бордуков М.И.

«_____» _____________________.

(протокол заседания совета от __________ №____)

ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

ВЫПУСКНИКА

по специальности: 050104.65 Безопасность жизнедеятельности Красноярск 2015 Пояснительная записка В программу государственных экзаменов по специальности «Безопасность жизнедеятельности» для студентов стационара и заочной формы обучения вошли в той или иной мере вопросы по следующим дисциплинам: Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности; Психология, Педагогика, и др.

Содержание программы отражено в 8 отдельных блоках, которые включают в себя вопросы вышеназванных дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических и научно-методических задач, стоящих перед специалистами в области безопасности жизнедеятельности. Блоки включают:

1.Введение. Требования к профессиональной подготовке выпускника. Виды итоговой аттестации.

2.Сроки проведения ИГА.

3.Общие положения о проведении экзаменов по специальности.

4.Экзаменационные материалы для специальности по «Безопасности жизнедеятельности».

Рекомендации по проведении экзамена. Критерии оценивания выпускников на экзаменах.

5.Общие положения о подготовке и проведении защиты ВКР. Рекомендации для выпускника (по написанию ВКР), руководителя (по написанию отзыва), рецензента (по написанию рецензии). Требования к выполнению ВКР.

6.Список примерных тем ВКР.

7.Критерии оценивания защиты ВКР.

8.Рекомендуемая литература, список электронных ресурсов с ссылками по темам.

Приложение 1. Образец оформления содержания ВКР.

Приложение 2. Образец оформления титульного листа.

Приложение 3. Образец оформления отзыва научного руководителя.

Приложение 4. Образец оформления отзыва рецензента.

К Программе прилагаются экзаменационные билеты по дисциплинам специальности «Безопасность и жизнедеятельности».

Введение Итоговая аттестация выпускников Института физической культуры, спорта и здоровья им.

И.С. Ярыгина ГОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им.

В.П. Астафьева», прошедших обучение по профессиональной образовательной программе по специальности – 050104.65 «Безопасность жизнедеятельности» проводится в соответствии с положением об итоговой государственной аттестации выпускников КГПУ и включает выполнение и защиту итоговой квалификационной работы по специальности и сдачу государственного междисциплинарного экзамена.

Требования к профессиональной подготовленности выпускника

Выпускник должен знать:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, в том числе Закон Российской Федерации Об образовании, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребнка;

основы общих и специальных теоретических дисциплин в объме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности; школьные программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; санитарные правила и нормы, правила техники безопасности и противопожарной защиты;

государственный язык Российской Федерации – русский язык; свободно владеть языком, на котором ведется преподавание.

Выпускник должен уметь решать типовые задачи профессиональной деятельности соответствующие его квалификации, указанной в Государственном образовательном стандарте.

Типовые задачи профессиональной деятельности.

Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для учителя безопасности жизнедеятельности являются:

в области учебно-воспитательной деятельности:

осуществление процесса обучения безопасности жизнедеятельности и в соответствии с образовательной программой;

планирование и проведение учебных занятий по безопасности жизнедеятельности и с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения безопасности жизнедеятельности, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

применение современных средств оценивания результатов обучения;

воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;

в области социально-педагогической деятельности:

оказание помощи в социализации учащихся;

проведение профориентационной работы;

установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

в области культурно-просветительной деятельности:

формирование общей культуры учащихся;

в области научно-методической деятельности:

выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

самоанализ и самооценка с целью повышения своей педагогической квалификации;

в области организационно-управленческой деятельности:

рациональная организация учебного процесса с целью укрепление и сохранение здоровья школьников;

обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

организация контроля за результатами обучения и воспитания;

организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

ведение школьной и классной документации;

выполнение функций классного руководителя;

участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом;

организация безопасности образовательных учреждений;

организация мероприятий по предотвращению опасных и чрезвычайных ситуаций различного характера во время учебного процесса и ликвидации их последствий;

оказание первой доврачебной помощи пострадавшим при неотложных состояниях, бытовых травмах и в условиях чрезвычайных ситуаций.

I.Виды итоговой государственной аттестации Государственным образовательным стандартом по специальности «Безопасность жизнедеятельности», утвержденным Министерством образования и науки РФ 31.01.2005 г.

(Номер государственной регистрации 715 пед\сп) предусмотрена государственная аттестация выпускников в виде:

1)государственного экзамена по специальности «Безопасность жизнедеятельности»;

2)защиты выпускной квалификационной работы.

II. Объем времени и сроки проведения ИГА К итоговой государственной аттестации (ИГА) допускаются студенты выполнившие требования предусмотренные основной профессиональной программой и успешно прошедшие все промежуточные аттестационные испытания, предусмотренные рабочим планом.

Программа ИГА доводится до сведения студентов не менее, чем за 6 месяцев до начала итоговой государственной аттестации.

Итоговая государственная аттестация, включая подготовку к государственному экзамену по специальности и выпускной квалификационной работе, сдачу государственного экзамена и защиту ВКР составляет 8 недель.

Экзамен проводится с целью выявления уровня и качества подготовки выпускника КГПУ по специальности 050104.65 «Безопасности жизнедеятельности» в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности высшего профессионального образования, требованиям национально-регионального и вузовского компонента.

Государственный экзамен проводится в соответствии с учебным планом.

III. Государственные экзамены по основным дисциплинам специальности

1. Общие положения

1.1. Итоговые государственные экзамены по специальности являются одним из видов государственной итоговой аттестации выпускников КГПУ завершающих обучение по основной образовательной программе высшего профессионального образования 050104.65 «Безопасности жизнедеятельности».

1.2. Проведение итоговых экзаменов ставит две цели:

проверить знания по изученным общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки специальности (Психология, Педагогика, Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности и др.).

установить педагогическую грамотность выпускников, понимание ими проблем современной методики преподавания безопасности жизнедеятельности в школе, подготовленность к выполнению функций учителя безопасности жизнедеятельности.

2.Подготовка к экзаменам

2.1.Освоение содержания дисциплин специальности позволяет выпускнику получить необходимый объем знаний, умений и навыков, соответствующий уровню предъявляемых требований к его практической готовности в роли специалиста по безопасности жизнедеятельности.

2.2.Содержание экзамена по специальности нашло свое отражение в разработанных экзаменационных материалах, включающих проверку теоретических знаний и практических умений в соответствии с государственными требованиями, требованиями национально-регионального и вузовского компонентов.

Экзаменационные материалы формируются на основе учебных и рабочих программ предметного цикла, программ производственных практик с учетом их объема и степени значимости для данной специальности.

Экзаменационные материалы представляют перечень теоретических вопросов по учебным дисциплинам. На основе разработанного и объявленного студентам перечня теоретических вопросов, рекомендуемых студентам для подготовки к экзамену по специальности, за месяц до начала ИГА, составляются экзаменационные билеты.

2.3.Экзаменационные билеты представляют собой ряд заданий, имеющих теоретикопрактический характер, направленных на выявление сформированности аналитических, диагностических, прогностических и проектировочных умений выпускника КГПУ.

Задания равноценны по сложности и трудоемкости и обеспечивают проверку подготовленности выпускников к конкретному виду профессиональной деятельности.

3.Экзаменационный материал к государственному экзамену по Безопасности жизнедеятельности

2.Компетентностный подход в образовании школьников. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Требования к компетенциям выпускника школы. Требования к организации учебного процесса.

3.Учебная программа. Правила проектирования и условия реализации учебной программы в основной общеобразовательной школе. Охарактеризуйте базисный и рабочий учебный план.

4.Охарактеризуйте основные современные технологии коллективного обучения: виды, цели, контингент, примеры использования при обучении по предмету «безопасность жизнедеятельности».

5.Здоровьесберегающие технологии обучения: характеристика, виды, значение, проблемы внедрения в образовательный процесс школы.

6.Личностно-ориентированные технологии обучения: характеристики, виды, цели, контингент, результаты, примеры использования при обучении по предмету «безопасность жизнедеятельности».

7.Внеурочная и внеклассная работа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в школе: цели, содержание, формы и методы организации и проведения, оценка результатов.

8.Деятельность учителя ОБЖ по профилактике вредных привычек у школьников.

9.Место предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в образовании, цель и задачи. Структура образовательной программы ОБЖ.

и формы проведения практических занятий по разделу

10.Методика «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» в 5-10 классах по программе «Основы безопасности жизнедеятельности».

11.Методика проведения занятий по гражданской обороне населения.

12.Методика проведения занятий по организации защиты от последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного происхождения.

13.Организация и значение практических занятий при обучении предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».

14.Организация и методика проведения занятий по подготовке учащихся к действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях локального характера.

15.Организация и методика проведения практических занятий по разделу «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» в 5-10 классах по программе «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ).

16.Особенности организации и ведения гражданской обороны в учреждениях образования.

Роль и место преподавателя организатора безопасности жизнедеятельности в системе гражданской обороны учреждения образования.

17.Основные требования к планированию документации по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» и к организации образовательного процесса.

18.Основные формы организации обучения учащихся на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности».

19.Особенности подготовки и методика проведения экскурсий со школьниками по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».

20.Особенности, типы и структура уроков по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ).

21.Планирование и методика проведения занятий по обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся при проведении массовых мероприятий в школе.

22.Планирование и проведение урока по «Основам безопасности жизнедеятельности».

23.Подготовка учителя к урокам по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».

24.Деятельность учителя по формированию культуры безопасного образа жизни школьника.

25.Роль оценочных суждений учителя при подведении итогов учебной деятельности школьника. Технологии оценивания результатов учебной деятельности по «Основам безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Основные критерии оценивания результатов учебной деятельности учащихся по ОБЖ.

26.Современные формы и методы обучения предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в школе. Классификация, краткая характеристика.

средства обучения по предмету «Основы безопасности

27.Современные жизнедеятельности» (ОБЖ). Основные педагогические требования использования технических средств на уроках ОБЖ.

28.Характеристика и правила проектирования целей урока по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в современной школе.

29.Охарактеризуйте учебно-материальную базу по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Основные требования к оборудованию кабинета ОБЖ в школе.

30.Требования государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам обучения по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ).

31.Организация работы с родителями по вопросам безопасного поведения детей в быту.

Формы пропаганды безопасности жизнедеятельности.

32.Законодательство РФ о безопасности. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации.

33.Анализ и планирование мероприятий по обеспечению безопасности образовательных организаций.

34.Понятие о личной безопасности. Типы и характер ее формирования.

35.Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера, последствия для населения. Основные мероприятия по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного характера.

36.Опасные ситуации, связанные с распространением инфекционных заболеваний среди населения. Основные способы предупреждения и борьбы с инфекциями.

37.Чрезвычайные ситуации социально-биологического характера и их предупреждение.

Основные принципы борьбы с эпидемическим распространением инфекций.

38.Чрезвычайные ситуации и их предупреждение в случае инфекционных заболеваний животных и растений. Эпизоотии, эпифитотии: характеристика, пути передачи, алгоритм безопасности.

39.Гражданская оборона РФ, ее задачи и структура. Правовые основы подготовки к ведению и ведение гражданской обороны.

40.Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.

41.Правовые основы безопасности военной службы. Формы и причины неуставных отношений. Меры профилактики заболеваний, стрессов и правонарушений в период прохождения военной службы.

42.Правовые основы военной службы. Нормы международного гуманитарного права.

Общевойсковые уставы Вооруженных Сил РФ. Права и обязанности военнослужащих.

43.Законодательство РФ в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

44.Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и ее правовые основы.

45.Основные принципы защиты населения от опасностей, возникающих при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера. Содержание комплекса мероприятий по защите населения.

46.Цели и основные мероприятия при ликвидации чрезвычайных ситуаций. Силы и средства, привлекаемые для ликвидации чрезвычайных ситуаций. Нештатные аварийно спасательные формирования.

47.Система и организация подготовки населения России в области защиты от чрезвычайных ситуаций. Правовые основы обучения различных групп населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций.

48.Пожары техногенного характера: причины, последствия, поражающие факторы.

Соблюдение мер пожарной безопасности в общеобразовательном учреждении.

49.Криминогенные ситуации в местах проживания, причины их возникновения, правила безопасного поведения и обеспечения личной безопасности.

50.Понятие «толпа», классификация, структура, характеристика видов толпы. Безопасное поведение в толпе.

51.Органы госнадзора, государственные инспекции, общественные организации в системе обеспечения безопасности жизнедеятельности.

52.Основные законодательные акты РФ по охране труда. Особенности охраны труда в образовательных учреждениях. Санитарные нормы и правила. Требования к безопасности при проведении внешкольных и внеклассных мероприятий.

53.Понятие информационной безопасности. Место информационной безопасности в системе национальной безопасности РФ. Основы государственной политики обеспечения информационной безопасности.

54.Методы защиты информации. Формы незаконного использования информации, компьютерное «пиратство».

55.Нормативно-правовые акты Красноярского края по предупреждению и смягчению возможных последствий чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

56.Система правоохранительных органов РФ: задачи и функции по обеспечению безопасности жизнедеятельности.

57.Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей в чрезвычайных ситуациях мирного времени. Эвакуационные органы. Порядок проведения эвакуации.

58.Экологическая безопасность как составляющая национальной безопасности России.

Экологические проблемы современности.

59.Подготовка допризывной молодежи к службе в Вооруженных Силах России.

60.Терроризм как глобальная проблема современности. Основные источники угрозы и методы террора. Основные способы противодействия террористическим актам. Алгоритм поведения при угрозе террористических актов.

61.Организация подготовки и методика проведения учебных сборов на базе воинских частей.

62.Здоровье и факторы, его определяющие. Трехкомпонентная структура здоровья (физическое, психическое и социальное здоровье).

63.Способы укрепления здоровья. Двигательная активность и правильное питание как незаменимые условия формирования здоровья школьников.

64.Основные направления в деятельности школы по сохранению здоровья детей. Роль учителя в профилактике заболеваний детей.

65.Понятия «болезнь». Классификаций болезней. «Болезни» современной цивилизации и их профилактика.

66.Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп. Основные признаки нарушения здоровья ребенка.

67.Психическое здоровье. Стресс. Стадии развития стресса. Способы укрепления психического здоровья.

68.Репродуктивное здоровье, его значение для обеспечения благополучия личности, общества и государства. Репродуктивное поведение и его безопасность.

69.Охарактеризуйте понятие здоровый образ жизни. Основные составляющие здорового образа жизни. Формирование мотивации к здоровому образу жизни.

70.Соблюдение принципов «здорового образа жизни» как основы безопасности индивида и общества.

71.Значение физической культуры и режима дня в повседневной жизни для поддержания здоровья человека.

72.Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Иммунитет. Виды иммунитета и роль профилактических прививок.

73.Проблемы наркомании и токсикомании в молодежной среде. Признаки наркотической зависимости. Опасность этих явлений для жизни и здоровья детей. Организация профилактики наркомании.

74.Проблема курения в общеобразовательном учреждении. Опасность этого явления для жизни и здоровья детей. Организация профилактики табакокурения.

75.Влияние алкоголя на функционирования ведущих систем человеческого организма.

Понятия «алкоголизация», «алкогольная болезнь» «алкоголизм».

76.Травмы: определение, виды. Первая помощь при закрытых травмах (ушибе, растяжении связок, вывихе).

77.Ожоги, виды ожогов. Определение степени и площади ожога. Первая медицинская помощь при ожогах.

78.Проблема суицида у подростков. Первая помощь при истериках, тяжелых психологических травмах.

79.Характеристика видов ран. Первая помощь при ранах и кровотечениях.

80.Землетрясения: причины, поражающие факторы. Действия при землетрясениях.

81.Синдром длительного сдавливания (СДС). Первая помощь при СДС.

82.Особенности организации и проведения эвакуации в образовательном учреждении.

83.Химически опасные вещества (ХОВ). Опасные вещества и средства бытовой химии.

Первая помощь при отравлении ХОВ.

84.Понятие «первая помощь пострадавшим». Последовательность действий при оказании первой помощи пострадавшим.

85.Пожарная безопасность в лесу. Причины и последствия лесных пожаров. Действия при пожаре природного характера.

86.Наводнения: причины, последствия. Действия населения в зоне затопления.

87.Авария на радиационно-опасном объекте. Правила поведения и действия населения в зоне радиоактивного загрязнения.

88.Средства индивидуальной защиты населения. Правила подбора противогаза.

89.Безопасность ОУ, е составляющие. Роль учителя ОБЖ в обеспечении безопасности ОУ.

90.Опасности социального характера. Способы и средства обеспечения социальной безопасности.

91.Влияние компьютера на здоровье человека. Компьютер и дети. Особенности организации рабочего места пользователя.

5. Методические рекомендации по проведению экзаменов

Итоговый экзамен по специальности 050104.65 «Безопасности жизнедеятельности»

учитывает предъявляемые к выпускнику требования в соответствии с ГОС ВПО.

Длительность устного ответа по трем вопросам экзамена должна составлять 30 минут.

Нормативный срок подготовки к ответу на Государственном междисциплинарном экзамене — 1 час.

При определении требований к оценке экзамена предлагается руководствоваться следующим:

Оценки «отлично» заслуживает выпускник, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, а также усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии.

Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, обнаруживший полное знание учебного материала, показавший систематических характер знаний по дисциплинам.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, обнаруживший знание основного программного материала, но допустившего погрешность в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий.

Оценки «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении зданий.

Требования для положительного оценки подготовленности выпускников на государственном экзамене Выпускник соответствует квалификационным требованиям ГОС ВПО, если он в ходе итогового экзамена демонстрирует комплекс знаний и умений, свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях без погрешностей принципиального характера. К таким погрешностям стоит отнести:

Отсутствие знаний по содержанию вопросов экзаменационного билета.

Отсутствие умения систематизировать приобретенные знания.

Несформированность категориального аппарата.

Отсутствие навыков теоретического анализа и обобщения специальной научной литературы по проблемам безопасности жизнедеятельности.

Неумение применить приобретенные знания для решения задач практического характера (Составить поурочный план, разработать конспект урока и т. д.) Несоответствие выпускника требованиям ГОС ВПО влечет неприсвоение ему квалификации по специальности «Безопасность жизнедеятельности».

IV.Выпускная квалификационная работа, положение, условия организации и проведения, критерии оценки Общие положения

1.1. выпускная квалификационная работа (ВКР) — итоговая аттестационная, самостоятельная учебно- и научно-исследовательская работа студента, выполненная им на выпускном курсе, оформленная с соблюдением необходимых требований и представленная по окончании обучения к защите перед Государственной Аттестационной комиссией.

Выполнение ВКР призвано способствовать систематизации, закреплению и совершенствованию полученных студентом знаний, профессиональных, учебно- и научноисследовательских умений.

Защита ВКР проводится с целью выявления готовности КГПУ к осуществлению основного вида деятельности и соответствия уровня и качества подготовки выпускников государственному стандарту специальности 050104.65 «Безопасность жизнедеятельности»

ВКР должна иметь актуальность и практическую и может выполнятся по предложениям образовательных учреждений, организаций, предприятий.

1.2. Тема выпускной квалификационной работы определяется выпускающей кафедрой.

Студент имеет право выбора темы ВКР. Тема ВКР может быть предложена и самим студентом при условии обоснования им целесообразности ее разработки.

1.3. Студенту назначается руководитель ВКР и при необходимости консультанты.

Основными функциями руководителя ВКР являются:

Руководств разработкой индивидуального плана ВКР Консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения ВКР (актуальность, цели и задачи исследования, выбор методик и методов исследования, структура и объем работы, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей ВКР, оказание помощи студенту в подборе литературы и т.д.) Контроль за ходом выполнения ВКР Подготовка письменного отзыва на выпускную квалификационную работу

К каждому руководителю может быть прикреплено не более 8 студентов.

Кроме основного руководителя могут быть назначены консультанты по отдельным частям ВКР, которым должно быть предусмотрено не более 6 часов.

Основными функциями консультанта ВКР являются:

Руководство разработкой индивидуального плана подготовки и выполнения ВКР в части содержания консультируемого вопроса Оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы в части содержания консультируемого вопроса Контроль за ходом выполнения ВКР в части содержания консультируемого вопроса

1.4.Порядок подготовки и защиты ВКР

1.4.1.основные направления и примерная тематика ВКР разрабатываются кафедрами института, утверждаются на Совете института и доводятся до сведения студентов не позднее, чем за 2 года до окончания срока обучения.

1.4.2.Выбор темы ВКР и научного руководителя завершается на предвыпускном курсе до 1 апреля, утверждается Советом института.

1.4.3.Темы ВКР на выпускном курсе утверждаются приказом ректора КГПУ.

1.4.4.Общее руководство и контроль за ходом выполнения ВКР осуществляется директором института. Текущий контроль осуществляется заведующими кафедрами.

Формой контроля за выполнением ВКР является поэтапная проверка научным руководителем выполненных разделов с последующим собеседованием по обоснованности и оптимизации, принятых дипломником решений и заключений.

1.4.5. По завершении студентом ВКР руководитель подписывает его и вместе с письменным отзывом передает заведующему кафедрой. Отзыв руководителя на выпускную квалификационную работу — это мнение, впечатление о работе без детального анализа.

Отзыв строится по следующему типовому плану:

1.Вступление:предмет анализа, актуальность темы, структура текста без детального анализа

2.Основная часть:краткое содержание без детального анализа, общая оценка, недостатки и недочеты

3.Заключение: итоговая оценка, пожелание руководителя.

1.4.6. ВКР, выполненная по завершении основных образовательных программ подготовки специалистов, подлежат рецензированию.

На выпускную квалификационную работу должна быть представлена рецензия.

Рецензенты предлагаются заведующими кафедрой из числа преподавателей КГПУ, организаций, предприятий, владеющих вопросами, связанными с тематикой выпускных работ.

Рецензия — это разбор и оценка дипломной работы, в ней указывается достоинства и недостатки работы, высказывается рецензентом оценка, мнение при детальном анализе.

Рецензия должна включать:

Заключение о соответствии ВКР заявленной теме.

Оценку качества выполнения каждого раздела ВКР.

Оценку степени разобранности поставленных вопросов, теоретической и практической значимости работы.

Оценку ВКР.

План рецензии совпадает с планом отзыва, однако при ее написании следует придерживаться нескольких этических правил:

1.Работа рецензента требует серьезной подготовки: необходимо освежить свои знания по теме, вникнуть в суть излагаемого материала, обратить внимание на все стороны работы.

2.По ходу чтения работы рецензенту следует делать краткие замечания, которые помогут восстановить в памяти подробности исходного текста.

3.Проверьте все цифры, даты, имена приведенные автором.

4.Рецензия должна быть конкретной, доброжелательной.

5.Неэтично навязывать автору рецензируемой работы свое мнение.

6.В рецензии должна быть выражена позиция ее автора. Авторитет рецензента определяется его компетентностью и доброжелательностью, поэтому категоричность замечаний (если даже они правильны), нежелание выслушать мнение автора — не допустимы.

Содержание рецензии доводиться до сведения автора не позднее, чем за 3 дня до защиты ВКР.

После чтения работы, рецензент должен побеседовать с автором, кратко сообщить ему свой отзыв о работе.

Внесение изменений в ВКР после получения рецензии не допускается.

1.4.7. Заведующий кафедрой при наличии положительного отзыва руководителя и рецензии решает вопрос о допуске студента к защите и передает ВКР в государственную аттестационную комиссию не позднее, чем за 3 дня до начала ИГА.

2.Требования к выпускной квалифицированной работе

Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментальнометодической работы. Содержание выпускной работы должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ГОС ВПО.

2.1.ВКР должна представлять собой законченную разработку по конкретной проблеме.

Объем ВКР составляет 50-70 страниц печатного текста (без приложений).

2.2.ВКР представляется в одном экземпляре. Текст должен быть напечатан через1.5 интервала на одной стороне стандартного листа белой односортной бумаги формата А4, 57-60 знаков в строке, считая пробелы.

2.3.Абзацный отступ должен быть одинаковым и равен 5 знакам. На одной странице сплошного текста размещается 28-30 строк. Страница дипломной работы должна иметь следующие поля: левое — 3 см, верхнее — 2 см, нижнее — 2,5 см, правое — 1 см.

Каждая новая глава начинается с новой страницы, это же правило относится и к другим структурным частям работы ( введение, выводы, список литературы, приложения).

Приложения к ВКР оформляются самостоятельно, располагаются после списка литературы и имеют независимую от ВКР нумерацию.

2.4.Все страницы дипломной работы, включая иллюстрации и приложения нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы без пропусков и повторений. Первой странице считается титульный лист. На нем цифра «1» не ставится, на следующей странице ставиться цифра «2» и т.д. Порядковый номер страницы печатается в середине верхнего поля.

2.5.Число литературных источников для дипломной работы не менее 25.

2.6.Титульный лист дипломной работы включает наименование высшего учебного заведения, института и кафедры, где выполнена работа. Фамилию, имя и отчество автора, название дипломной работы, сведения о научном руководителе, город, год.

2.7.При оформлении списка литературы руководствоваться общепринятыми требованиями к оформлению библиографических ссылок.

2.8.Оформление таблиц и иллюстраций производиться в соответствии с основными правилами, принятыми в научной литературе.

Дипломная работа должна быть представлена в форме рукописи.

Время, отводимое на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, составляет не менее восьми недель.

–  –  –

Выпускные работы могут быть комплексными и некомплексными. По соотношению частей комплексной работы могут быть нескольких вариантов.

Вариант 1. Комплексная работа, включающая в себя психолого-педагогическое решение проблемы, инновационные методические решения, содержательную часть по дисциплинам предметного блока первой и второй специальностей, на базе которых разрабатываются методические решения.

Вариант 2. Комплексная работа, в основе которой лежат психолого-педагогические исследования, инновационные методические решения на базе содержания дисциплин предметного блока по одной из специальностей.

Вариант 3. Комплексная работа, содержащая исследования в области дисциплин предметного блока первой и второй специальностей.

Инновационные технологические разработки с психолого-педагогическим обоснованием, их использование в педагогической практике.

Вариант 4. Комплексная работа, содержащая исследования в области дисциплин предметного блока по одной из специальностей и методические решения использования полученных результатов.

Вариант 5. Выпускная работа по циклу дисциплин предметного блока на стыке двух специальностей.

Вариант 6. Некомплексная выпускная работа — это работа, в которой раскрываются результаты исследования выпускника либо в области дисциплин психологопедагогического блока, либо по циклу дисциплин предметного блока одной из специальностей.

4.Условия организации и проведения выпускной квалификационной работы

Защита выпускной квалификационной работы (ВКР) является обязательным испытание, включаемым в Итоговую государственную аттестацию всех выпускников по специальности «Безопасность жизнедеятельности», завершающих обучение по программе высшего профессионального образования. ВКР выполняется в форме дипломной работы.

Защита ВКР проводиться на открытом заседании ГАК с участием не менее 2/3 состава комиссии. Продолжительность защиты одной квалификационной работы не превышает 0,5 часа на каждого студента.

Процедура защиты дипломной работы на открытом заседании происходит в следующей последовательности:

представление дипломника (называются фамилия, имя, отчество, тема, научный руководитель);

краткое сообщение дипломника о поставленных целях и задачах, полученных результатах и выводах, их теоретической и практической значимости (10-15 мин.);

оглашение отзыва руководителя;

оглашение рецензии;

ответы дипломника на сделанные замечания;

вопросы членов ГАК и присутствующих на защите дипломнику;

обмен мнениями по дипломной работе, в котором могут принять участие члены ГАК, руководитель, консультант, рецензент и все желающие (слово присутствующим предоставляет ГАК);

заключительное слово автора работы, в котором он может разъяснить положения, вызвавшие неясность или возражения, дать необходимые справки, привести дополнительные аргументы, поблагодарить руководителя, преподавателей и рецензентов за помощь в работе.

5.Критерии оценки выпускной квалификационной работы Критерии оценки ВКР

1.Оценки «отлично» заслуживает выпускник, получивший в ходе защиты ВКР не менее 80% отличных оценок, при отсутствии удовлетворительных и неудовлетворительных оценок.

2.Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, получивший в ходе защиты ВКР не менее 80% отличных и хороших оценок, при отсутствии неудовлетворительных оценок.

3.Оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, получивший в ходе защиты ВКР более 50% положительных оценок.

4.Оценка «неудовлетворительно» выставляется выпускнику, получившему в ходе защиты ВКР менее 50% положительных оценок.

Таблица 1Критерии оценки выпускников на государственном экзамене по дисциплине

Критерии оценки Отлично Хорошо Удовлетвор Неудовлетв ительн орительно Актуальность и обоснование выбора темы Степень завершенности работы Объем и глубина знаний по теме Достоверность и обоснованность полученных результатов и выборов Наличие материала подготовленного к практическому использованию Применение новых технологий Качество доклада (композиция, полнота представления работы, убежденность автора) Эрудиция, использование междисциплинарных связей Качество оформления дипломной работы и демонстрационных материалов Педагогическая ориентация: культура речи, манера общения, умение использовать наглядные пособия, способность заинтересовать аудиторию Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убежденность, умение использовать ответы на вопросы для более полного раскрытия содержания проведенной работы Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение к работе, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, контактность Общая оценка работы На закрытом заседании ГАК, в котором обсуждаются результаты защиты и открытым голосование простым большинством ( при равенстве голосов мнение председателя ГАК — решающее), дается оценка каждой защиты, принимается решение о присвоении квалификации и выдачи дипломов об окончании вуза.

5.1.Решение ГАК оформляется соответствующим протоколом и в день защиты в торжественной обстановке доводиться до студентов.

Полученная на защите оценка записывается в зачетную книжку и переносится в приложение к диплому с указанием темы дипломной работы.

выполнивший ВКР, но получивший на защите оценку

5.2.Студент, «неудовлетворительно», имеет право на повторную защиту.

В этом случае ГАК может признать целесообразным повторную защиту студентом той же темы ВКР, либо вынести решение о закреплении за ним новой темы ВКР и определить срок повторной защиты, но не ранее чем через год.

5.3.Студенту, получившему оценку ;неудовлетворительно» при защите ВКР, выдается академическая справка установленного образца. Академическая справка обменивается на диплом в соответствии с решением ГАК после успешной защиты студента ВКР.

6.Список примерных тем выпускных квалификационных работ

1. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках « Основы безопасности жизнедеятельности»

2. Взаимодействие образовательных учреждений общего и дополнительного образования детей в формировании культуры безопасности жизнедеятельности.

3. Влияние дидактических упражнений на повышение психологической устойчивости человека в условиях чрезвычайных ситуаций.

4. Внеурочная деятельность по основам безопасности жизнедеятельности как средство профориентационной работы в школе.

5. Внеурочные мероприятия как один из факторов достижения результативности обучения основам безопасности жизнедеятельности.

6. Внеурочные мероприятия как способ повышения эффективности процесса обучения учащихся опасным ситуациям природного характера.

7. Военно-патриотическое воспитание подростков средствами культурно- досуговой работы.

8. Воспитание безопасного поведения учащихся на железнодорожном транспорте.

9. Воспитание нравственного сознания школьников на уроках основ безопасности жизнедеятельности.

10. Воспитание основных видов социальных отношений у учащихся общеобразовательных школ.

11. Воспитание потребностей и навыков здорового стиля жизни у учащихся в образовательной среде школы.

12. Воспитание психологической устойчивости учащихся в опасных ситуациях природного характера.

13. Воспитание толерантности у учащихся и предупреждение преступности против эмигрантов.

14. Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни детей и подростков.

15. Выбор наиболее лучшего варианта в деятельности образовательного учреждения в режиме здоровьесбережения школьников.

16. Героические традиции народа в системе патриотического воспитания старшеклассников.

17. Дидактические условия формирования познавательной самостоятельности у учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности.

18. Дифференцированный подход в обучении основам безопасности жизнедеятельности учащихся малокомплектных (сельской местности) школ.

19. Игра как активизирующий фактор при выработке навыков и умений по предмету основы безопасности жизнедеятельности в условиях сельской местности.

20. Игра как средство формирования познавательного интереса школьников на уроках основ безопасности жизнедеятельности.

21. Интерактивные формы обучения на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности», как условие успешной подготовки учащихся к рациональному поведению в чрезвычайных ситуациях.

22. Использование в учебном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»

практико-ориентированных технологий обучения.

23. Использование на уроках по основам безопасности жизнедеятельности межпредметных знаний.

24. Использование новейших технологий как средства повышения познавательного интереса учащихся общеобразовательных учреждений к изучению курса « Основы безопасности жизнедеятельности».

25. Криминологическая характеристика и предупреждение изнасилований среди подростков.

26. Методика обучения безопасности и защита человека в чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

27. Методика обучения учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности правилам оказания первой помощи при дорожно-транспортном происшествиях.

28. Методика организации и проведения занятий по правилам проведения в чрезвычайных ситуациях на воздушном транспорте.

29. Методика подготовки учащихся на уроках ОБЖ к оказанию первой медицинской помощи при термических поражениях.

30. Методика преподавания основ гигиенических знаний на уроках основ безопасности жизнедеятельности.

31. Методика преподавания основ медицинских знаний в курсе основы безопасности жизнедеятельности.

32. Методика применения физических упражнений в восстановлении жизнедеятельности.

33. Модификация образовательного процесса по основам безопасности жизнедеятельности на основной ступени общего образования.

34. Модификация образовательного процесса по основам безопасности жизнедеятельности на начальной ступени образования.

35. Обобщение педагогического опыта учителей основ безопасности жизнедеятельности, как основа повышения мастерства педагога.

36. Обоснование требований к лабораториям, кабинетам, классам профессиональной подготовки по безопасности жизнедеятельности в учебно – воспитательном процессе для освоения основ безопасности жизнедеятельности.

37. Обучение тактико – техническим приемам на начальном этапе занятий карате, как одно из условий безопасной жизнедеятельности человека.

38. Обучение учащихся безопасному поведению на видах водного транспорта.

39. Олимпиадное движение. Выявление талантливой молодежи в олимпиадном движении по безопасности жизнедеятельности.

40. Организационно- методическая работа в образовательном учреждение по созданию условий, обеспечивающих повышения мотивации школьников в в приобретении необходимых знаний и умений в вопросах безопасности жизнедеятельности.

41. Организационно-педагогические условия обучения основам безопасности жизнедеятельности учащихся сельских школ.

42. Организация военно – полевых сборов.

43. организация групповых форм работы учащихся общеобразовательных учреждений на уроках основ безопасности жизнедеятельности.

44. Организация здоровьезберегающей деятельности образовательных учреждений как

45. Организация и проведение мероприятий по охране труда в общеобразовательном учреждении.

46. Организация кружковой и факультативной работы по подготовке учащихсяюношей к военной службе.

47. Организация проведения занятий по опасным ситуациям природного характера.

48. Организация учебных экскурсий в рамках программы по основам безопасности жизнедеятельности учащихся общеобразовательных школ.

49. Освоение и использование приборов химической разведки учащимися общеобразовательных школ в чрезвычайных ситуаций химического характера.

50. Освоение и применение способов дозиметрических приборов в чрезвычайных ситуациях радиационного порядка.

51. Освоение экологической безопасности у учащихся общеобразовательных учреждений.

52. Особенности поведения учащихся в чрезвычайных ситуациях при автокатастрофах.

53. Особенности подготовки учащихся к оказанию первой медицинской помощи при отравлениях.

54. Особенности подготовки учащихся общеобразовательных учреждений к действиям в условиях массового поражения.

55. Особенности подготовки учащихся школ к оказанию первой медицинской помощи при опасных ситуациях гидрологического характера.

56. Патриотическое воспитание в педагогической деятельности учителей основ безопасности жизнедеятельности.

57. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности.

58. Педагогические основы управления процессом формирования знаний и умений по пожарной безопасности.

59. Педагогические условия использования технологий дистанционного обучения в школьном курсе основ безопасности жизнедеятельности.

60. Педагогические условия развития интереса к здоровьесбережения через систему воспитательных мероприятий.

61. Педагогические условия развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках основ безопасности жизнедеятельности.

62. Педагогические условия развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках основ безопасности жизнедеятельности.

63. Педагогическое обеспечение безопасности жизнедеятельности школьников в образовательном учреждении.



Pages:   || 2 |

Похожие работы:

«Отдел религиозного образования и катехизации Нижнетагильской епархии Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №18 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, УЧАСТВУЮЩИХ В КОНКУРСЕ «БУКВИЦА КРАСНАЯ» Нижний Тагил УДК 37.02 ББК 74.00 М 54 Методические рекомендации для педагогов, участвующих в конкурсе «Буквица красная» / Отв. ред. М. В. Уманская : Нижний Тагил: МАОУ Гимназия №18, 2015. – 46с. Методическая разработка «Буквица красная» посвящена епархиальному конкурсу детского...»

«Разработчики основной образовательной программы (ООП) аспирантуры: _ доц., к.б.н. Е.А. Капица _ проф., д.б.н. В.А. Соловьев Руководитель ООП аспирантуры: _ доц., к.б.н. Е.А. Капица Согласовано: начальник Отдела подготовки научно-педагогических кадров _ Д.Л. Мусолин ООП аспирантуры рассмотрена и утверждена на заседании НМС: протокол № _ от _ 2015 г. Председатель НМС проф., д.т.н. А.Н. Чубинский СОДЕРЖАНИЕ ООП аспирантуры 1. Общие положения. 2. Нормативные документы для разработки ООП...»

«УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования Республики Беларусь В.А. Будкевич 25 июня 2014 г. Инструктивно-методическое письмо «О работе педагогических коллективов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, в 2014/2015 учебном году» Минск 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ I. Специфика...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко» (ФГБОУ ВПО «ГГПИ») УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _И.В. Рубанова «»_2015 г. ОТЧЕТ о самообследовании основной образовательной программы направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование профили Дошкольное образование и Дополнительное образование (код,...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Гуманитарных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире» Направление подготовки 44.03.01. (050100) Педагогическое образование Профиль подготовки Физическая культура Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная Дербент 2015 Автор /составитель ФОС по...»

«Федеральное агентство по образованию АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУ ВПО «АмГУ» Факультет социальных наук УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой МСР _ М.Т. Луценко «_» _ 2007 г. Учебно-методический комплекс дисциплины СОЦИАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ОБЩЕСТВА Для специальности 050711 «Социальная педагогика» Составитель: Еремеева Т.С. Благовещенск Печатается по решению редакционно-издательского совета факультета социальных наук Амурского государственного университета Т.С. Еремеева Учебно-методический комплекс по...»

«УТВЕРЖДЕНА приказом № 86_ от 29 июля 2015 г. по Государственному бюджетному учреждению дополнительного образования города Москвы «Детская музыкальная школа имени Г.Г.Нейгауза» Директор Е.Б.Кобрин Новая редакция Методических рекомендаций одобрена на заседании педагогического совета 19 июня 2015 года ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ города МОСКВЫ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА имени Г.Г.НЕЙГАУЗА» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИМ ПРОГРАММАМ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «Экономика организации» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС пересмотрены на заседании ПЦК экономических дисциплин протокол №_6_ от «16_» февраля_ 2015г. Составители: Максимова Е.М., преподаватель экономических дисциплин Председатель ПЦК...»

«ПРОЕКТ РЕШЕНИЕ Ученого совета Академии ГПС МЧС России 17 сентября 2015 г. №8 СЛУШАЛИ: доклад начальника Академии генерал-полковника внутренней службы Дагирова Ш.Ш. об итогах работы Академии ГПС МЧС России за 2014/2015 учебный год и задачи на 2015/2016 учебный год. ПОСТАНОВИЛИ: 1. Итоги деятельности Академии за 2014-2015 учебный год признать удовлетворительными. 2. Признать в качестве первоочередных на 2015 – 2016 учебный год следующие задачи: 1. В области учебной и методической работы: Анализ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине МДК 01.05. Естествознание с методикой преподавания Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол № 10 от «10» июня 2015г. Составитель: Ильина Т.П. преподаватель химии и биологии...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Магистерская программа Технологии филологического образования Уровень высшего образования МАГИСТРАТУРА Нормативный срок освоения программы – 2 года Форма...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ Г. О. ТОЛЬЯТТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ Учебное пособие для детей и педагогов Технология современных стрижек Автор-составитель: педагог Алексеева Л.П. Тольятти, ДДЮТ 2014-2015 учебный год Содержание Стр. 1.Аннотация.. 2.Введение.. 2.1.Актуальность, цель.. 2.2.Инструменты и принадлежности. 2.3. Особенности расчески.....»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 94 «Вишенка» Принято УТВЕРЖДАЮ на заседании педагогического совета И.о. заведующего МДОУ протокол № 4 от 25.05.2015г Детский сад № 94 «Вишенка» А.М. Дангатарова «25» мая 2015г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 94 «Вишенка» Волжского района г. Саратова г. Саратов 2015г. Руководитель: и.о. заведующего МДОУ Детский сад № 94 «Вишенка» Дангатарова А.М. Рабочая группа по...»

«Разработчик основной образовательной программы (ООП) аспирантуры: _ проф., д.т.н. А.Н. Чубинский Руководитель ООП аспирантуры: _ проф., д.т.н. А.Н. Чубинский Согласовано: начальник Отдела подготовки научно-педагогических кадров _ Д.Л. Мусолин ООП аспирантуры рассмотрена и утверждена на заседании НМС: протокол № _ от _ 2015 г. Председатель НМС проф., д.т.н. А.Н. Чубинский СОДЕРЖАНИЕ ООП аспирантуры 1. Общие положения. 2. Нормативные документы для разработки ООП аспирантуры. 3. Общая...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ и ФОС по дисциплине «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных дисциплин протокол №_10 _ от «_10 _» _июня_ 2015г. Составители: Бондаренко Л.В., преподаватель физики. Ильин.Т.П., преподаватель химии и...»

«1. Общая характеристика программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре по направлению подготовки 09.06.01 «Информатика и вычислительная техника», профиль подготовки – Математическое и программное обеспечение вычислительных машин, комплексов и компьютерных сетей. Настоящая основная образовательная программа высшего образования (далее – образовательная программа аспирантуры) по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 09.06.0 «Информатика и вычислительная...»

«Коллектив авторов Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением слуха Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8927532 Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением слуха. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. проф. Е. Г. Речицкой.: Прометей; Москва; 2012 ISBN 978-5-7042-2341-2 Аннотация В учебном пособии представлены концептуальные подходы, содержание и технологии психолого-педагогического сопровождения лиц...»

«Учебно методические материалы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Производственная практика Направление подготовки 050400.68 — Психолого педагогическое образование Магистерская программа »Теория и практика социально педагогической деятельности» Квалификация выпускника Магистр Форма обучения очная Торохтий Владимир Свиридович, доктор педагогических наук, кандидат психологических наук, профессор, заведующий кафедрой социальной педагогики факультета «Социальная педагогика» Московского городского...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Естественнонаучных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Физическая картина мира» Направление подготовки 44.03.0 (050100) Педагогическое образование Профиль подготовки Физика Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная, очная Дербент 2015 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю): Карибов М.Р.,...»

«Н. Л. АНТОНОВА ДЕМОГРАФИЯ Учебно-методическое пособие МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА Н. Л. Антонова ДЕМОГРАФИЯ Рекомендовано методическим советом УрФУ в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» Екатеринбург Издательство Уральского университета УДК 316.346(07) ББК С7я7 А724 Рецензенты: кафедра...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.