WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


«ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ по дисциплине «Основы теории и истории языка» для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком ...»

Ф.4-7

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный педагогический институт

Кафедра русского языка и литературы

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ

по дисциплине «Основы теории и истории языка»

для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения

Павлодар

Ф.4-7

Утверждаю

Декан факультета филологии и истории

________ К. Текжанов

__________2014 г.

Составитель: к.ф.н., доцент ________________ Андрющенко О.К.

Кафедра русского языка и литературы Программа обучения по дисциплине «Основы теории и истории языка»

для специальностей 5В011800 – Русский язык и литература, 5В012200 Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения Программа разработана на основании рабочей учебной программы, утвержденной _____________2014 г.

Рекомендована на заседании кафедры от ________ 2014 г. протокол №____ Заведующий кафедрой _________________________ Л. Токатова Одобрена УМС факультета филологии и истории _______ 2014г.

протокол №____ Председатель УМС_________________________ А. Сыздыкова Содержание программы обучения по дисциплине «Основы теории и истории языка»

Наименование документа Автор Примечание Рабочая программа дисциплины для Андрющенко О.К.

студентов Карта обеспеченности учебной и учебно- Андрющенко О.К.

методической литературой дисциплины Лекционный комплекс (тезисы лекций, Андрющенко О.К.

иллюстративный и раздаточный материал, общий список рекомендованной литературы) План практических (семинарских) Андрющенко О.К.

занятий и методические указания к ним Методические рекомендации и указания к Не лабораторным/студийным работам предусмотрено Перечень заданий, график выполнения и Андрющенко О.К.

сдачи заданий по дисциплине, материалы для СРО Методические рекомендации к курсовым Не работам предусмотрено Материалы по контролю и оценке Андрющенко О.К.

учебных достижений обучающихся Рабочая программа дисциплины для студента (Syllabus) Данные о преподавателях О.К. Андрющенко, к.филол.н., доцент кафедры русского языка и литературы. Приемные часы на кафедре - по расписанию занятий (аудитория № 501В учебного корпуса № 6), e-mail: olga_pav_pgpi@mail.ru.

Краткое описание дисциплин Основы теории и истории языка – пропедевтическая дисциплина в системе филологического образования учителя русского языка и литературы.

Дисциплина изучается в 1-м семестре очной и заочной сокращенной формах обучения. Общая продолжительность изучения 15 недель. Общая трудоемкость дисциплины – 135 часов. Из них на аудиторные занятия отведено при очной форме обучения 45 часов. 90 часов – на самостоятельную работу студента. Чтобы знать, как распределятся часы по видам занятий, посмотрите тематический план дисциплины.

Цель:

Основная цель курса «Основы теории и истории языка» – пропедевтическая, подготавливающая студентов к изучению других предметов лингвистического цикла.

Задачи :

- Познакомить студентов с системой основных понятий и терминов современного языкознания.

- Развивать понимание языка как сложного феномена существующего и функционирующего в единстве и многообразии своих проявлений.

- Вырабатывать у студентов навыки языкового анализа.

- Формировать у будущих учителей профессиональное отношение к языку как средству и объекту работы.

Формируемые компетенции:

- языковые: способность студентов употреблять слова, их формы в соответствии с норами литературного языка;

- речевые: способность студентов адекватно, различными способами и средствами организовать речевую деятельность;

- лингвистические: знание научных трудов выдающихся ученых в области языкознания;

- специальные: записывать тексты фонетической и фонематической транскрипциях; квалифицированно делать лингвистический анализ всех фонетических единиц и парадигм; грамотно говорить и писать, соблюдая все орфоэпические, орфографические нормы современного русского литературного языка; применять правила орфоэпии и орфографии при оформлении устных текстов и письменных работ; демонстрировать передовые знания в области языкознания в период текущего и итогового контроля; применять полученные знания при всех видах лингвистического анализа языковых единиц и фрагментов текста.

Пререквизиты:

Изучение курса базируется на знаниях, полученных во время изучения следующих дисциплин: школьный курс русского языка.

Постреквизиты: Фонетика и лексика современного русского языка;

Словообразование и морфология современного русского языка; История языка;

Синтаксис современного русского языка.

–  –  –

Компоненты курса Перечень тем лекционных занятий Тема 1. Введение.

Предмет и задачи курса «Основы теории и истории языка». Языкознание в системе наук. Общее и частное языкознание.

Теоретическая и прикладная лингвистика. Синхроническое и диахроническое языкознание. Связь языкознания с другими дисциплинами. Методологические основы языкознания. Основные направления русского и казахского языкознания.

Тема 2. Сущность языка.

Сущность языка как общественного явления.

Функц Функции языка. Государственная политика и язык. Расширение функций казахского языка. Язык и мышление. Языковые универсалии.

Картина мира в языке. Язык и речь. Основные единицы языка и речи.

Номинация и вербальная коммуникация. Территориальная и социальная дифференциация языка. Стилистическая дифференциация.

Тема 3 Фонетика и фонология. Фонетика как раздел науки о языке.

Фонетические единицы. Аспекты изучения звуков речи. Принципы классификации звуков в речи. Взаимодействие звуков в потоке речи.

Позиционные и комбинаторные изменения звуков. Понятие о фонеме.

Разновидности фонем. Фонетические и исторические чередования.

Тема 4 Основные понятия лексикологии. Лексикология и её разделы.

Слово и понятие. Признаки слова. ЛЗС. Семантическая структура слова.

Моносемия и полисемия. Полисемия и омонимия. Синонимия, антонимия, паронимия. Системные отношения в лексике. Парадигматические отношения в лексике русского и казахского языков. Фразеология. Типы фразеологизмов.

Этимология и её принципы.

Тема 5 Основные понятия грамматики. Единицы грамматического строя. Морфема и её признаки. Типы морфем. Словообразование. Морфология.

Форма слова. Грамматическое значение. Способы и средства его выражения.

Принципы выделения частей речи. Синтаксис. Основные единицы синтаксиса, их признаки.

Тема 6 Лингвистические классификации языков мира. Генетический, типологический и ареальный принцип классификации. Сравнительно – исторический метод. Праязык. Генеалогическая классификация языков.

Морфологическая классификация языков. Лингвистическая карта мира.

Тема 7 Язык как система и структура. Понятие о языковом уровне.

Отношения между единицами разных уровней. Лингвосемиотика. Язык в сравнении с другими семиотическими системами: общее и специфическое.

Тема 8 Историческое развитие языков. Внешние и внутренние законы развития. Дифференциация и интеграция языков. Образование языков народностей и диалектов. Национальные языки и их развитие.

Перечень тем и вопросов для практических занятий Тема 1. Введение.

Предмет и задачи курса «Основы теории и истории языка». Языкознание в системе наук. Общее и частное языкознание.

Теоретическая и прикладная лингвистика. Синхроническое и диахроническое языкознание. Связь языкознания с другими дисциплинами. Методологические основы языкознания. Основные направления русского и казахского языкознания.

Тема 2. Сущность языка.

Общественная природа и функции языка.

Двуязычие и многоязычие. Изучение русского и казахского языков в Республике Казахстан.

Тема 3 Основные понятия фонетики. Строение речевого аппарата.

Классификация гласных и согласных звуков. Позиционные и комбинаторные изменения звуков в потоке речи. Фонема и её разновидности. Система фонем.

Фонетическая транскрипция. Звуковой язык и письмо. Значение письма в развитии общества. Орфография. Особенности орфографии русского и казахского языков.

Тема 4 Основные понятия лексикологии. ЛСЗ и его типы. Полисемия.

Системные отношения в лексике (синонимы, антонимы, омонимы).

Стилистическое расслоение словарного состава. Фразеология. Типы фразеологических единиц.

Тема 5 Основные понятия грамматики. Строение слов и грамматических форм. Типы морфем и их функции. Способы и средства выражения грамматических значений. Выделение частей речи в языках разных типов. Синтаксические единицы и их признаки.

Тема 6 Лингвистическая классификация языков. Языки мира.

Морфологическая классификация языков мира. Генеалогическая классификация языков.

Тема 8 Историческое развитие языков. Возникновение языка. Родство языков и языковые союзы. Язык народности и национальные языки.

Разнообразие путей образования национальных языков.

Распределение весовых долей по видам текущей успеваемости и итогового контроля:

Текущая успеваемость составляет 70% от итоговой рейтинговой оценки.

Рубежный контроль (№ 1, 2) составляет 30 % от итоговой рейтинговой оценки.

Рейтинг составляет 60 % от итоговой оценки.

Экзамен составляет 40 % от итоговой оценки.

Список основной и дополнительной литературы

Основная:

1. Немченко В.Н. Введение в языкознание. – М., 2008. – 703 с.

2. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М., 2006 – 536 с.

3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык:

– М.: Айрис-пресс, 2006. – с. 6-162

4. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. Ч.1: / Под ред. Е.И. Дибровой. – М.:

Издательский центр «Академия», 2010. – с. 3-441

Дополнительная:

5. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык.

М., 2002.

6. Грамматика современного русского литературного языка. Изд-во «Наука», М.: 1970. – с.3-29.

7. Жаналина Л.К., Шеляховская Л.А., Никитина С.А. и др. Современный русский язык. Алматы: Гылым, 2003.

8. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В.. Лекант П.А. Современный русский язык:

Словарь-справочник. Под ред. П.А. Леканта. – М.: Просвещение, 2004.

9. Русская грамматика. Т.1. Изд-во «Наука», М., 1980. – с. 7-122.

10. Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб. пособие для студ. вузов. Под ред П.А. Леканта. – 2-е изд.. М.: Дрофа, 2001.

11. Современный русский язык: учебник для вузов. Под ред. П.А. Леканта.

– М.: Дрофа, 2002.

Политика курса Посещение всех лекционных, практических занятий и СРСП обязательно и оценивается следующим образом:

лекционные занятия: участие — 100%, посещение — 50 %;

практические занятия: выполнение анализа языковых единиц является непременным условием и оценивается от 75 % до 100 % при участии в работе на практическом занятии, в 50% - при неучастии в работе. Если студент не подготовил фонетический анализ или не выполнил транскрипцию и не может участвовать в работе практического занятия, то его присутствие оценивается в 49 баллов.

Каждый пропуск занятия отмечается «н» и требует отработки. Отсутствие отработки — 0 %.

Каждая неудовлетворительная оценка требует отработки и оценивается минус 5%.

Занятие видами деятельности, не относящимися к теме (беседы, телефонные разговоры, выполнение письменных работ по другим дисциплинам) снижает общую оценку на минус 10 %.

Виды контрольных мероприятий: текущий контроль (проверка конспектов, выполнение письменных работ, транскрибирование, фонетический анализ слова, выполнение самостоятельных работ, выполнение работ по инициативе студента); рубежный контроль № 1, 2; устный экзамен.

–  –  –

Тема 1. Введение.

Предмет и задачи курса «Основы теории и истории языка». Языкознание в системе наук. Общее и частное языкознание.

Теоретическая и прикладная лингвистика. Синхроническое и диахроническое языкознание. Связь языкознания с другими дисциплинами. Методологические основы языкознания. Основные направления русского и казахского языкознания.

Тема 2. Сущность языка.

Сущность языка как общественного явления.

Функц Функции языка. Государственная политика и язык. Расширение функций казахского языка. Язык и мышление. Языковые универсалии.

Картина мира в языке. Язык и речь. Основные единицы языка и речи.

Номинация и вербальная коммуникация. Территориальная и социальная дифференциация языка. Стилистическая дифференциация.

Тема 3 Фонетика и фонология. Фонетика как раздел науки о языке.

Фонетические единицы. Аспекты изучения звуков речи. Принципы классификации звуков в речи. Взаимодействие звуков в потоке речи.

Позиционные и комбинаторные изменения звуков. Понятие о фонеме.

Разновидности фонем. Фонетические и исторические чередования.

Тема 4 Основные понятия лексикологии. Лексикология и её разделы.

Слово и понятие. Признаки слова. ЛЗС. Семантическая структура слова.

Моносемия и полисемия. Полисемия и омонимия. Синонимия, антонимия, паронимия. Системные отношения в лексике. Парадигматические отношения в лексике русского и казахского языков. Фразеология. Типы фразеологизмов.

Этимология и её принципы.

Тема 5 Основные понятия грамматики. Единицы грамматического строя. Морфема и её признаки. Типы морфем. Словообразование. Морфология.

Форма слова. Грамматическое значение. Способы и средства его выражения.

Принципы выделения частей речи. Синтаксис. Основные единицы синтаксиса, их признаки.

Тема 6 Лингвистические классификации языков мира. Генетический, типологический и ареальный принцип классификации. Сравнительно – исторический метод. Праязык. Генеалогическая классификация языков.

Морфологическая классификация языков. Лингвистическая карта мира.

Тема 7 Язык как система и структура. Понятие о языковом уровне.

Отношения между единицами разных уровней. Лингвосемиотика. Язык в сравнении с другими семиотическими системами: общее и специфическое.

Тема 8 Историческое развитие языков. Внешние и внутренние законы развития. Дифференциация и интеграция языков. Образование языков народностей и диалектов. Национальные языки и их развитие.

Планы практических занятий и методические указания к ним

–  –  –

Цель: выявить структуру курса «Основы теории и истории языка» и его роль в профессиональной подготовке филологов.

Изучите гл. 1 (с. 7-32) учебного пособия В.И. Кодухова «Введение в языкознание» и подготовьте ответы на вопросы:

1. Что изучает языкознание

2. Аспекты языкознания.

3. Цели изучения языкознания и основные разделы курса.

4. Почему языкознания это социальная наука? Каковы связи языкознания с другими науками?(Составить таблицу).

5. История развития языкознания ( краткий ОК)- см. образец.

–  –  –

Дополнительная литература:

Реформатский А.А. ВЯ. М.. 1967 стр. 44-53 Ахунзянов З.М. ОЯ. Казанский университет, 1981, стр. 4-16 Головин Б.Н. ВЯ. М., 1966, стр. 3-8 Русский язык. Энциклопедия. М. 1979. С. 423-425 (ст. «Языкознание»).

ЛЭС. М., 1990, стр. 618-621 (статья «Языкознание»).

–  –  –

1. Изучите рекомендованную литературу и материалы лекции № 1.

2. Подготовьте ответы на вопросы:

- что такое язык? (см. СО)

- почему язык не относится к явлениям природы? Докажите, что –язык социальное явление?

- Основные функции языка. Расширение функции казахского языка. Роль русского языка в современном мире.

Лит. : С.И. Ожегов Словарь русского языка. Любое изд.

Реформатский А.А. ВЯ. 1967, 87, Гл. 1.

Кодухов В.И. ВЯ, М., 1973,83. ГЛ. 2 Головин Б.Н. ВЯ, М., 1966, 83. Гл. С.10-29 ЭСЮФ. М., 1984. С. 339-341 «Язык и общество»

Конституция РК. Статья 7 Закон о языках в РК II. выполните контрольные задания № 1-7 в книге Перетрухина В.Н.

Введение в языкознание. М.. 1984, С. 10.

–  –  –

Цель – ознакомить с генеалогической классификацией языков мира и найти в ней место казахскому и русскому языкам.Изучите тему по одному из учебников:

Реформатский А.А. ВЯ, М., 1987, гл. 4, §74-78.

Кодухов В.И. ВЯ, М., 83,гл.2.

Головин Б.Н. В,, М., 83, гл.14 Выполните следующие задания по книге С.Н.Калабиной I.

«Практикум по курсу «Введение в языкознание», М., 85. упр.2 (с.6), упр.4 (с.7).

Ответьте на вопросы на с.5.

Словарная работа.

II.

Диалект, жаргон. семья, группа (ветвь) языков, генеалогическая классификация.

На занятие принесите плотную карточку для составления таблицы «Языки Казахстана».

–  –  –

Изучив рекомендованную литературу, приготовьтесь к 1.

собеседованию по следующим вопросам:

- Что такое мышление? Какие виды мышления различаются в современной науке?

- Дайте характеристику логического мышления и его форм. В чем состоит своеобразие отражения реального мира в формах понятий, суждений и умозаключений?

- Чем объясняется важность и сложность взаимоотношения языка и мышления, языка и сознания?

- В каких отношениях находятся логические формы мышления и основные единицы языка?

- Что такое внутренняя речь?

- Может ли мышление осуществляться без языка?

Напишите реферат на одну из тем:

2.

- Какова роль языка в процессе познания?

- Почему язык называют орудием мысли?

- Мыслят ли животные?

ЛИТЕРАТУРА:

Баранникова Л.И. Введение в языкознание. Саратов. 1973, с. 5-9,11.16Лингвистический энциклопедический словарь. М.1990, с.607-609.

Энциклопедический словарь юного филолога. М.,1984, с.341-343 Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М.,1987, с.14-16.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №5 Сегментные и суперсегментные единицы

I. Изучите тему по учебникам: Кодухова В.И. (гл.4, §26), Реформатского А.А. (§32), Головина Б.Н. (с.30-36).

II. Ответьте на контрольные вопросы в кн. С.И.Калабиной на с.33-34.

III. Нарисуйте схему строения речевого аппарата, дайте ответы на вопросы в сб. Калабиной С.И. №№1-11 на с.11-12.

Выполните упр 1 на с. 34 (русс. текст), упр.10 (с. 12-13), упр. 11 IV.

(с.13) – сб. Калабиной С.И.

Словарная работа:

Артикуляция, рекурсия, артикуляционная база, дифтонг, монофтонг, дифтонгоид, лабиализация.

–  –  –

Изучите тему по одному из учебников:

1.

Баранниковой Л.И. (§ 11-13, с. 47-62), Кодухова В.И. (§ 25, с. 120-132).

Обратите внимание на описание звуков русского, казахского и изучаемого иностранного языка.

Дополните материал лекции новыми терминами и определениями 2.

Письменное задание.

3.

Упр. 2,3,5 в сб. С.И.Калабиной (с.15-16) И № 16 (С.21, в старом изд. – с.19) На занятия принесите книгу В.И.Кодухова «Задания к ПЗ и к/р по ВЯ».

Заготовьте матрицы из нее:

II2 (с.10), III (с.10-11).

V (с.11) – выборочно таблицу знаков, которые есть в рус., англ., нем.

Языке. Казахский вставить вместо французского.

II 1(с.13) – заполнить только I столбик.

–  –  –

4 Письменно упр 1 (русс.текст), 3б, 11, 23.

Устно упр. 12,.13, 14, 18, 19 (сб. С.И.Калабиной, с.22-25, в старом изд. – 20-23).

Выпишите новые термины с их определениями 5.

–  –  –

Повторитее изученные по фонетике темы 1.

Выпишите из текста упр. 24 (Калабина, с.26-27, в старом изд. – с.23) 2.

все слова, в которых наблюдается:

- количественная редукция;

- ассимиляция;

- аккомодация;

- диэреза Пронаблюдайте, какие фонетические процессы в этом тексте отсутствуют.

Проанализируйте звуки в слове радость 3.

Изучите правила транскрибирования в книге Б.Артеменко. Сб. упр.

4.

и заданий и контрольная работа по курсу «Введение в языкознание», М., 1983, с.109-111 Затранскрибируйте любое четверостишье по выбору.

5.

Примечание к 4.

Если нет указанной книги, то можно взять книгу В.И.Кодухова «Задания к практическим занятиям и контрольным работам по «Введению в языкознание». – М., 1976, с.94-99 Коллоквиум.

Тема: Происхождение и развитие письма

Доклады:

1. Письмо как дублер звукового языка

2. Типы письма по характеру начертательных знаков

3. Происхождение основных алфавитов:

- Финикийское письмо и восточные алфавиты

- Греческий алфавит

- Латиница и алфавиты на латинской основе

- Кириллица и алфавиты на кирилловской основе

- История казахского алфавита Тема: Историческое развитие языков

Доклады:

1. Гипотезы происхождения языка

2. Внешние и внутренние факторы развития языка

3. Литературный язык и национальная культура

4. Временная, пространственная и социальная дифференциация языка

5. Язык будущего. Естественные и искусственные языки

6. Машинные языки и их практическое применение Всем изучить тему по учебным пособиям и приготовиться к обсуждению докладов.

Литература.

А.А.Реформатский. ВЯ. – 1998. – гл. 4 В.И.Кодухов. ВЯ. – гл.4 Л.И.Баранникова. ВЯ. Гл.6

–  –  –

I. Изучите темы и ответьте на вопросы:

1. Почему и когда зародилось письмо?

2. Чем определяется эволюция письма? Основные этапы развития письма.

3. В чем преимущество буквенно-звукового письма?

4. Что такое алфавит? Как возникли наиболее распространенные алфавиты: греческий, латинский, славянский?

5. Как понимаете такое высказывание Орфография-это одежда языка, от изменения которой не меняется язык. основные принципы орфографии.

Составьте опорный конспект по теме и приготовьтесь к II.

коллоквиуму.

Подготовить сообщение по теме «Из истории казахского алфавита»

III.

(для справок см. статью Баскакова Н.А. в кн.: «Опыт совершенствования алфавитов и орфографии языков народов СССР. М., «Наука», 1982.

С.27-31).

IV. Упр. 140 (с. 63) и 155 (с. 70) по кн.: Кондрашова Н.А. и др. «Сб. задач и упр. по ВЯ»

–  –  –

Слово как номинативная единица языка. лексическое значение и его I.

типы.

Знать :

- признаки слова.

- связь слова с понятием

- обобщающий характер слова.

- Понятие ЛЗС, семантическую структуру слова.

- Типы ЛСЗ и виды переноса наименований в языках.

–  –  –

Упр. : (с. 84) и ; (с. 80) в сб. С.И. Калабиной 1.

(см. «Словарь русского языка» С. И. Ожегова) Приведите примеры синонимов, антонимов и омонимов из 2.

английского и казахского языков (по 2 на каждый случай) – см. «Казахскорусский словарь-минимум»).

Выпишите новые термины, встретившиеся в рекомендованной 3.

литературе.

Приготовьтесь к зачетному диктанту по теме «Фонетика»

4.

(повторите термины).

–  –  –

Повторите тему «Словарный состав и принципы его изучения».

I.

Обратите внимание на группировку лексики по сфере употребления и на стилистическое расслоение словарного состава (Кодухов В.И., с. 198Баранникова Л.И., с. 122-138, Реформатский А.А., с. 84-98, 110-121).

II. Изучите новую тему по учебным пособиям 6 А.А. Реформатский (с. 121-128) В.И. Кодухов (с. 200-204) Л.И. Баранниковой (с. 152-161) Ответьте на контрольные вопросы по заданной теме в сб. С.И.

III.

Калабиной на с. 94-95

IV. Практическое задание:

- упр. 1 (с. 95), 3 (с. 95), 5 (с. 95-96) в сб. С.И. Калабиной. Используйте толковые словари.

- Приведите примеры фразеологизмов из казахского языка и изучаемого иностранного.

- Приготовьтесь к терминологическому диктанту по теме «Лексикология и фразеология».

–  –  –

Вопросы для подготовки:

- В каких значениях используется термин грамматика?

- Какими чертами характеризуется грамматический строй языка? Ср. с лексикой.

- Морфема как минимальная значимая единица. Признаки морфем.

- Как соотносятся морфема и морф?

- Типы морфем в языках. Роль морфем в выражении лексического и грамматического значения слова.

–  –  –

Упражнения №№ 212, 213, 217, 235, 238, 243 (у) III. Определите состав слова, укажите значение аффиксов в нем.

Сделайте вывод об особенностях строения слова в русском и казахском языках.

–  –  –

Изучите по учебным пособиям:

I.

- Кодухов В.И. ВЯ, с. 240-254

- Баранникова Л.И., ВЯ, с. 204-215

- Реформатский А.А. ВЯ, с. 243-317 Выпишите: новые для Вас термины.

–  –  –

Синтаксические единицы и их признаки.

Изучите 58 в книге Л.И. Баранниковой «ЧР и их различия по I.

языкам» (ВЯ, с. 236-242).

Проанализируйте образец определения частей речи, их II.

доказательство в кн.: Перетрухина В. Н. ВЯ. Руководство к работе над курсом.

М. 1984, с. 106-107.

По синтаксису знать :

III.

- Единицы синтаксического уровня.

- Виды синтаксической связи в словосочетаниях.

- Признаки предложения, его типы. Отличие простого предложения от сложного.

- Специфику построения предложения в разных языках.

–  –  –

Для подготовки к контрольной работе:

Потренируйтесь в выделении морфем (упр. 8, на стр. 50; в старыхна стр. 44-45) определите средства и способы выражения грамматических 2) значений (упр. 4 на с. 54- в старом 49).

Выделите словосочетания из предложения и проанализиуйте их 3) (упр. 9 на стр. 55 ; в старом - стр. 50).

–  –  –

Ответьте на вопросы:

Что лежит в основе морфологической классификации?

1) Охарактеризуйте основные типы языков мира.

2) Что такое агглютинация? Проиллюстрируйте её примерами из 3) казахского языка. Есть агглютинация в русском языке?

Что такое фузия? Приведите примеры языков фузионного строя.

4) Есть ли связь между морфологической и генеалогической 5) классификауцией языков мира?

Выполните упр. 432, 438 по сб. Кондрашова и др. упр. 363, 369.

6)

–  –  –

Перечень заданий для самостоятельной работы обучающихся Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся Материалы для рубежного контроля Задание к рубежному контролю №1 Контрольная работа.

I Фонетика. Затранскрибируйте текст. Опишите все фонетические изменения.

Охарактеризуйте слоги, ударения и звуки в выделенном слове А. Есть сила благодатная В. Я знаю: время растяжимо.

В созвучье слов живых Здесь все зависит от того,

–  –  –

II Дайте возможные графические варианты слов. Написание каких из них подчиняются орфографическим принципам и каким из них? Какое отношение к лексическим явлениям имеют полученные слова:

А. лук, л, эс,т, В. бок, грус,т, III Лексика.

А. В какие системные отношения вступает слово острый?

В. Определите вид переноса:

железные гвозди – железное здоровье ветер уснул – ребенок уснул щеки горят – дрова горят вторая аудитория – аудитория молчала все флаги в гости будут к нам.

IV Разберите слова по составу и опишите морфемы:

А. Перелесок, размахнуться В. Безбожник, входила.

V Определите грамматические категории, средства и способы их выражения А. Good- better, foot –feet, я – меня, стола – столу, буду писать – напишу, светлее, читал – читаю В. Книга – книгу, читаю – буду читать, ссыпать – ссыпать, сильный – сильнее, человек – люди, I – am, dog- dogs VI Определите части речи, докажите.

А. Тихо светит месяц ясный в колыбель твою. (М.Ю. Лермонтов) В. Снова сбросила холод седой земля. (К. Симонов) Это же предложение разберите, выделите словосочетания и VII охарактеризуйте их Задание к рубежному контролю №2

КОЛЛОКВИУМ ПО ТЕМЕ «ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВ»

ВОПРОСЫ:

1. Язык как историческая категория. Связь развития языка с историей общества.

2. Внешние факторы и внутренние противоречия как источник развития языка.

3. Различия в характере связи словарного состава, фонетического и грамматического строя языка с жизнью и развитием общества.

4. Интеграция и дифференциация как основные процессы исторического развития и формы взаимодействия языков и диалектов.

5. Родство языков и языковые союзы.

6. Основные типы языковых контактов.

7. Язык и культура.

8. Литературный язык и его признаки.

9. Перспективы развития языка в будущем.

ЛИТЕРАТУРА:

Баранникова Л.И. Введение в языкознание.-М.: 1973.-С. 338-368 Головин Б.Н. Введение в языкознание.-М.: 1966.-С. 216-231 Кодухов В.И. Введение в языкознание.-М.: 1979.-С. 68-102 (кроме параграфа 17) Реформатский А.А. Введение в языковедение. –М.: 1968, 1998.-С.473-479, С.499-524 (кроме параграфа 92.) Материалы итогового контроля по дисциплине Экзаменационные вопросы по дисциплине «Основы теории и истории языка»

1. Предмет языкознания и его место в системе наук. Разделы языкознания. Роль курса в профессиональной подготовке учителя.

2. Общественная сущность языка, его функции. Государственная политика и язык. Расширение функций казахского языка.

3. Язык и мышление. Их взаимосвязь. Языковые универсалии.

Картина мира в языке.

4. Понятие о структуре и системе языка. Язык как особая знакомая система. Понятие о языковом уровне.

5. Изучение языка с позиции синхронии и диахронии.

6. Язык и речь. Единицы языка и единицы речи.

7. Генеалогическая классификация языков мира. Место казахского, английского, (немецкого) и русского языка в этой классификации. Языки Казахстана.

8. Основные этапы развития письма.

9. Понятие об орфографии. Основные принципы орфографии.

Особенности орфографии русского и казахского языков.

10. Фонетическое членение речи. Сегментные и суперсегментные фонетические единицы.

11. Акустические и артикуляционные характеристики звуков речи.

12. Гласные и согласные. Принципы классификации звуков речи.

13. Позиционные изменения звуков в потоке речи.

14. Комбинаторные изменения звуков в потоке речи.

15. Понятие о фонеме. Сильные и слабые позиции фонем. Фонема и звук речи.

16. Слово как единица лексической системы. Признаки слова. Слово и понятие. Обобщающий характер слова.

17. ЛЗС и его типы. Многозначность. Виды переносов наименований.

18. Лексика как система. Синонимия. Антонимия.

19. Омонимия. Типы омонимов в языках.

20. Лексика общенародная и ограниченного употребления.

Особенности терминов.

21. Стилистическое расслоение словарного состава.

22. Изменение словарного состава. Активная и пассивная лексика.

Основные пути обогащения словарного состава языка.

23. Понятие о фразеологии. Признаки фразеологизмов и их типы.

24. Грамматический строй языка. Основные единицы грамматического строя. Понятие о морфеме. Типы морфем в разных языках.

25. Грамматическое значение и грамматическая форма. Средства и способы выражения грамматических значений.

26. Понятие о грамматической категории. Типы грамматических категорий и их различия в разных языках.

27. Части речи. Принципы выделения частей речи в языках флективного строя. Своеобразие системы частей речи.

28. Основные синтаксические понятия. Признаки словосочетаний и их типы. Виды связи между словами.

29. Предложение как синтаксическая единица. Признаки предложения, типы предложения.

30. Вопрос о происхождении языка.

31. Связь языка с историей развития общества. Язык народности и национальности. Пути образования национальных языков.

32. Морфологическая классификация языков.

33. Языки искусственные и естественные. Язык будущего. Машинные языки и их применение.

–  –  –

1. Золото испытывается огнем, а воля и мужество трудностями.

(пословица)

2. Подобрать к словам синонимы (к одному из значений), определить их типы: лужайка, идти, метель, старый, ымбат (каз)

1.Широкой душе и мир широк, а узкой и мир широк, а узкой и мир узок.(пословица)

2.Употребить слова в прямом и переносном значениях: безграмотный, гасить, окно.

1. На словах все люди одинаковы, и только поступки выявляют их различие.(Мольер)

2.Определить значение фразеологических оборотов и составить с ними предложения.

Черным по белому, одним миром мазаны, ахиллесова пята, стреляный воробей.

1. Кто не живет на родине, не знает вкуса жизни.(пословица)

2. Сгруппировать слова по сходству их морфемного состава: береза, ворота, выход, дворник, дом, проводка, судья, утюжка, шитье.

1. Кто свою мать уважает, чужую не обругает. (Пословица)

2. Определить грамматическое значение слов, средства и способы его выражения: напишу-напишем, темный-более темный, леса-леса, плохо-хуже, знал-знал бы, прибегать-проибежать, бас-басты (каз)

1.Чего в другом не любишь, того и сам не делай. (Пословица)

2. Разберите по членам предложения: Ветки цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер иногда усыпает мой письменный стол их белыми лепестками.

(М.Лермонтов)

1.Берегись всего, что не одобряется твоей совестью.

2.Раскрыть значения омонимов и составить с ними предложения: род-род, бракбрак, лезгинка-лезгинка.

1.Как ржавчина съедает железо, так и зависть душу. (Периандр)

2.Выделите в словах морфемы, назовите словообразующие и формообразующие аффиксы: разукрупнение, отталкивающий, задолженик (разг.)

1.Кто не краснея, кается, тот кается постоянно. (Шиллер)

2.К данным словам подберите синонимы (к одному из значений), определите, в чем разница между синонимами: храбрый, хотеть, мысль, око.

1. Обидчивость- порождение тщеславия, гордость ее не знает. (Пьер Ветер)

2. Употребить слова в прямом и переносном значениях: Мариновать, голова, острый.

1. Тысячи путей ведут к заблуждению; к истине- только один. (Жан Жак Руссо).

2. Объясните значение фразеологических оборотов, определить их тип по степени их семантической слитности: до седых волос, нести ахинею, заговаривать зубы, тряхнуть стариной, ткір тілі (каз), наступить брови.

1. У всех нас достаточно сил, чтобы выносить чужие несчастья. (Ларошфуко).

2. Разграничьте разные слова и формы одного слова и формы одного слова:

Синий, синеет, синева, сини, синеющий, синь, синить, синеть.

1.У вас большая власть, если вы не владеете собой. (Сенека)

2. Определить типы переносных значений:

Лес одет бархатом ночи.

Стадо насчитывает 100 голов.

Тихо струится хрустальный воздух.

1. Коль умеешь слушать правду, научись и говорить ее. (Крашевский).

2. Произвести анализ предложения по членам: Она (жизнь) дается один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы… (Н.Островский).

1. Прекрасная мысль теряет свою цену, если дурно выражена. (Вольтер).

2. Определить эмоционально- экспрессивную окраску слов: Чело, блестеть, дрянной, очарование, проблематика, читать, шлепнуть.

1. Когда начинаешь размышлять, все оказывается трудным. (А.Франс)

2. Выделить словосочетания в данных предложениях, определить вид синтаксической связи: Музыка наполняла комнату все теснее и незаметно для матери будила ее сердце. (М.Горький)

1. Если хочешь познать истину, начинай с азбуки. (Пословица)

2. Определить грамматическое значение слов, средства и способы его выражения: Прыгать- прыгнуть, милый-милейший, он-его, темно-темнее, рукируки, запретить-запрещать, халы-халытан (каз)

1. Если людям нечем похвастаться, они хвастаются своими несчастьями.

2. Раскрыть значения омонимов и составить с ними предложения: ключ-ключ, шотландка-шотландка, бор-бор.

1. Трудись по силам и желай, чтоб труд был вечно сладок.

2. Определить грамматическое значение слов, средства и способы его выражения: иглы- иглы, иду-шел, прилежнейший – самый прилежный, коткоты, собирать-собрать, ая- аятар (каз)

1. Лучше замерзнуть на ходу, чем сгнить, сидя на одном месте. (М.Горький)

2. Подобрать к словам синонимы (к одному из значений), определить их типы:

свежий, дефект, разрушить, отчетливо, сл(каз)

1. Случается, что несколько мудреных цитат украшают всего человека.

(Г.Гейне)

2. Подобрать антонимы к данным словам (к одному из значений), определить их типы: поднимать, старожилы, бодрый, правда, аылды (каз)

1. Не забывайте, что осторожность-сестра мудрости. (Н.Островский)

2. Разграничить типы омонимов: пила(сущ.)-пила (глаг.), ударник (деталь винтовки)-ударник (передовик производства), мой (мест.)-мой (глаг.), алмаалма (каз.)

1. Необыкновенный наш язык есть еще тайна. Н.В.Гоголь.

2. Подобрать антонимы к данным словам (к одному из значений), определить их типы: умный, быстро, вверху,похвалить, узын (каз)

1. Недаром говорится, что каждый человек-загадка. (Н.Погодин)

2. Объясните значения фразеологических оборотов, определить их тип по степени семантической слитности: белая ворона, капля в море, турусы на колесах, возлагать надежды, ни рыба ни мясо, кзді ашып жманша (каз)

1. Недоверчивость бывает пороком глупца, а доверчивость-слабостью умного (Дидро)

2. Выделите в словах морфемы, назовите словообразующие и формообразующие аффиксы: болтливый, объявление, вперемешку.

1.От любви к женщине родилось все прекрасное на земле. (М.Горький)

2.Определить типы переносных значений:

Партбилеты ведут ледоколы. (Евтушенко) Радость наполнила его сердце (Достоевский) Фарфор и бронза на столе… (А.Пушкин) В плаще багряном к нам явилась осень …(Р. Гамзатов)

–  –  –

по дисциплине «Основы теории и истории языка»

групп РиЛ-22, РЛН-22 специальностей 5В011800 — Русский язык и литература», 5В012200 — Русский язык и литература в школах с нерусским языком обучения Преподаватель к.ф.н., доцент Андрющенко О.К.

–  –  –



 

Похожие работы:

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ / ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ОП ВО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ФГОС ВО ПРИ ОСВОЕНИИ Для направления подготовки 040100.62 Социология Квалификация: бакалавр Форма обучения очная Самара Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине «Русский язык и культура речи» Специальность Дизайн (по отраслям) Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол №_16_ от «10_» июня 2015г. Составитель Виноградова В.В., доцент кафедры истории государства и права...»

«1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная профессиональная образовательная программа Основная профессиональная образовательная программа (ОПОП) специальности 42.02.01. (031601) Реклама реализуется ОАОУ СПО Боровичский педагогический колледж по программе углублнной подготовки на базе основного общего и среднего общего образования. ОПОП представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную колледжем с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ОПОП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Безопасность жизнедеятельности».1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». 1.3. Общая характеристика ОПОП ВПО бакалавриата. 1.4. Требования к абитуриенту. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«УДК 372.8:30 ББК 74.266.0 Я Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Методика подготовки : учеб. пособие для Я11 общеобразоват. организаций. — М. : Просвещение, 2016. — 208 с. : ил. — ISBN 978-5-09-038644-9. Методическое пособие «Я сдам ЕГЭ! Модульный курс. Обществознание. Методика подготовки» создано при научно-методическом сопровождении Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) и предназначено для эффективной организации учителем подготовки обучающихся 10–11 классов к...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН Б3.1 НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Этнография, этнология и антропология Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения: очная, заочная 1....»

«Отчет о результатах самообследования деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения «Гуманитарно-педагогический лицей» (за 2014-2015 учебный год) Структура отчета о результатах самообследования: 1. Общие сведения.2. Структура классов 3. Структура и содержание основной общеобразовательной программы (информация о разработанной ООО, характеристика и особенности реализации учебных планов по уровням образования, характеристика Рабочих программ) 4. Основные показатели внутреннего...»

«Разработчики основной образовательной программы (ООП) аспирантуры: _ доц., к.с.-х.н. Е.Н. Кузнецов Руководитель ООП аспирантуры: _ доц., к.с.-х.н. Е.Н. Кузнецов Согласовано: начальник Отдела подготовки научно-педагогических кадров _ Д.Л. Мусолин ООП аспирантуры рассмотрена и утверждена на заседании НМС: протокол № _ от _ 2015 г. Председатель НМС проф., д.т.н. А.Н. Чубинский СОДЕРЖАНИЕ ООП аспирантуры 1. Общие положения. 2. Нормативные документы для разработки ООП аспирантуры. 3. Общая...»

«СОДЕРЖАНИЕ 1.Общие положения 1.1.Основная образовательная программа (ООП ВО) подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 1.2.Нормативные документы для разработки ООП ВО 1.3.Общая характеристика направления подготовки 1.4.Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения программы аспирантуры 2.Характеристика профессиональной деятельности выпускников аспирантуры 2.1. Область профессиональной деятельности выпускников 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников 2.3....»

«Н. Б. ИСТОМИНА, З. Б. РЕДЬКО Е. С. НЕМКИНА, Н. Б. ТИХОНОВА УРОКИ МАТЕМАТИКИ 2 КЛАСС МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ Смоленск Ассоциация XXI век Metod-2kl-2014.indd 1 17.03.2014 14:54:44 УДК 373.167.1:51 51(075.3) ББК 22.1Я7125 У71 Авторы: Н. Б. Истомина, доктор педагогических наук, профессор кафедры начального образования и педагогических технологий Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова; З. Б. Редько, кандидат педагогических наук, доцент...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Теория и методика преподавания обществознания и истории» Москва Оглавление Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания 2. Правила проведения...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» (ВИЭПП) Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История родного края» Специальность «Дизайн (по отраслям)» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 16 от 10.06.2015 г. Составитель: преподаватель истории Морозова В.А. Председатель ПЦК...»

«ЧАСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ» Кафедра Естественнонаучных дисциплин Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) «Основы информатики» Направление подготовки 44.03.0 (050100) Педагогическое образование Профиль подготовки Физика Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная, очная Дербент 2015 Автор /составитель ФОС по дисциплине (модулю): Мамедяров Д.М., к.п.н.,...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС по дисциплине МДК.05.01 «Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя детей дошкольного возраста» Специальность Дошкольное образование Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от «16» 02 2014г....»

«Рецензенты: Аллагулов А.М., д.п.н., доцент кафедры общей педагогики ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»Автор рабочей программы учебной дисциплины: Черемисина А.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и социологии ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет» (дата) (подпись) Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО..5 3.ТРЕБОВАНИЯ К...»

«ФГОС ВО РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО БОТАНИКЕ Направление: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Биология. Безопасность жизнедеятельности Челябинск 201 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО БОТАНИКЕ Направление: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Биология. Безопасность...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Центр развития ребёнка детский сад «Калинка»Принято: Утверждено приказом: На Педагогическом совете МБДОУ «ЦРР д/с «Калинка» Протокол № 1 Абакана «01 » сентября 2015 г. №75 от « 01» сентября 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы №3 «Смешарики» воспитатели: Костылева Ольга Александровна Лисеенко Ольга Владимировна Абакан, 2015 – 2016 гг. Оглавление стр. 1. Пояснительная записка.. 3 2. Содержание образовательной...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально­ педагогический университет» Уральское отделение Российской академии образования Академия профессионального образования А.В. Ефаное ЭКОНОМИКА ТУРИЗМА И ГОСТИНИЧНОГО ХОЗЯЙСТВА Учебное пособие Допущено Учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специализации «Менеджмент в туризме и...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 46.04.01 «История»Программа подготовки «История международных отношений: европейские и азиатские исследования» Москва Пояснительная записка Общие положения Основная образовательная программа магистратуры (далее – ООП, или...»

«Подготовка к аттестации: Методические рекомендации для педагогических работников общего образования Санкт-Петербург – Ханты-Мансийск ПОДГОТОВКА К АТТЕСТАЦИИ: Методические рекомендации для педагогических работников общего образования Санкт-Петербург – Ханты-Мансийск Подготовлено по заказу автономного учреждения УДК 37.082 дополнительного профессионального образования ББК 74.04 Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Институт развития образования» Бахмутский А.Е, Гладкая И.В., Глубокова Е.Н.,...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.