WWW.METODICHKA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Методические указания, пособия
 


Pages:   || 2 | 3 | 4 |

«Принята Утверждено Решением Педагогического совета № 106-ад ГБОУ лицея № 344 № 344 Невского района Санкт-Петербурга Протокол от 29.08.2014 № М.Н.Шелюховская Основная образовательная ...»

-- [ Страница 1 ] --

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 344 Невского района Санкт-Петербурга

Принята

Утверждено

Решением Педагогического совета

№ 106-ад

ГБОУ лицея № 344

№ 344

Невского района Санкт-Петербурга

Протокол от 29.08.2014 №

М.Н.Шелюховская

Основная образовательная программа

Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

1.1. Цели и ценности образовательной программы

1.2. Принципы формирования основной образовательной программы

1.3. Нормативно-правовая база разработки и реализации основной образовательной программы

1.4. Адресность образовательной программы

1.5. Общеобразовательные программы, реализуемые образовательным учреждением

1.6. Социальное партнерство и международное сотрудничество с учреждениями и общественными организациями

1.7. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

1.8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Аннотации к рабочим программам по предметам

2.2. Взаимосвязь программ внеурочной деятельности 4 с реализуемыми учебными программами

2.3. Комплексный план воспитательной работы 47

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Учебный план 60

3.2. Организационно-педагогические условия реализации основной образовательной программы 3.2.1. Кадровое обеспечение реализации 70 основной образовательной программы 3.2.2. Обеспечение валеологических условий реализации 7 основной образовательной программы 3.2.3. Материально-технические условия 7 реализации основной образовательной программы 3.2.4. Информационно-методические условия реализации 74 основной образовательной программы 3.2.5. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса 3.2.6. Программа коррекционной работы

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цели и ценности образовательной программы Выпускник школы - это компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении, креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни, уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата, осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность. (ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ» на 2013-2020 годы) Исходя из этого, стратегической целью образовательного учреждения является раскрытие и развитие человеческого потенциала каждого ученика.

Согласно статье 1.3 Устава Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения лицей №344 Невского района Санкт-Петербурга, основными целями образовательного учреждения являются:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;

создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

формирование здорового образа жизни.

Целью реализации основной образовательной программы становится обеспечение выполнения требований государственного образовательного стандарта.

Для достижения поставленной цели требуется решение целого ряда задач:

- формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психологопедагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Для достижения указанных целей и решения поставленных задач школа считает необходимым сочетать в своей работе следование сложившимся школьным традициям, внедрение инновационных методов обучения, активное использование возможностей, предоставляемых процессом информатизации образования, опытноэкспериментальную работу в направлении повышения качества образования.

Представленные цели и задачи отражены в статье 1.4 Устава: «Образовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования».

1.2. Принципы формирования основной образовательной программы Принципы, положенные в основу структуры и содержания основной образовательной программы школы:

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения на каждой ступени;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образования;

- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

вариативность, которая обеспечивается профильным направлением старшей школы за счет часов школьного компонента, элективными курсами, носящими развивающий надпредметный характер, и системой дополнительного образования;

уровневая дифференциация, которая в условиях школы обеспечивается использованием в образовательном процессе разноуровневых заданий;

дифференциацией по темпу обучения (индивидуальные учебные планы).

1.3. Нормативно-правовая база разработки и реализации основной образовательной программы При формировании основной образовательной программы Образовательное учреждение руководствовалось следующими нормативными документами:

1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.200 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"».

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.20 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 государственного образовательного стандарта начального общего образования».

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.20 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 1312».

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

10. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196.

11. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.09.2010 № ИК-13 74/19 и письмо Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13.09.2010 № ЮН-02-09/4912 «Об утверждении инструктивно-методических указаний по совершенствованию физического воспитания в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга».

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры».

15. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010 № 03-4 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

16. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 06.08.200 № 1250-р «Об утверждении Порядка организации образовательной деятельности общеобразовательных учреждений - гимназий и лицеев Санкт-Петербурга».

17. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 12.04.2013 № 907р «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений (организаций) Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2013/2014 учебный год».

18. Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 10.02.1011 № 01-16Методические рекомендации по преподаванию истории на ступени среднего (полного) общего образования и о порядке аттестации учащихся по данному предмету».

1.4. Адресность образовательной программы Предлагаемая образовательная программа адресована обучающимся, их родителям и законным представителям, педагогам и администрации образовательного учреждения, социальным партнерам и всем заинтересованным лицам

- для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности образовательного учреждения по достижению учащимися образовательных результатов;

- для определения сферы ответственности за достижение образовательных результатов между участниками образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации школы и др.) и регулирования взаимоотношений между ними.

Для обеспечения возможности успешного освоения образовательной программы поступающим в наше образовательное учреждение желательно соблюдение следующих рекомендаций:

–  –  –

Общеобразовательная программа начального общего образования (1-4 кл).

Общеобразовательная программа основного общего образования (5-7 кл).

Общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая углубленную подготовку по предметам технического цикла (8-9 кл.).

Общеобразовательная программа среднего образования, обеспечивающая углубленную подготовку по предметам технического цикла (10-11 кл.).

Представленные образовательные программы дают подробную информацию об образовательных маршрутах, которые могут выбрать обучающиеся.

Педагогический коллектив ГБОУ лицея №344 с уважением относится к праву каждого учащегося самостоятельно выбирать пути и цели своего развития, видя задачу в том, чтобы:

максимально способствовать осознанному и компетентному выбору учащимися своего индивидуального образовательного маршрута;

предоставить учащимся возможность учиться и получать помощь и поддержку у компетентных педагогов и психологов.

В связи с этим педагогическим коллективом разработана процедура выбора учащимися и родителями образовательных программ, реализуемых в лицее.

Выбор образовательного маршрута Изучение социальной среды микрорайона лицея, анализ и учет социального заказа со стороны родителей, а также верность традициям физико-математической школы позволили педагогическому коллективу прийти к выводу о необходимости развития лицея как учебного заведения, отвечающего требованиям времени в допрофессиональной подготовке инженерно-технических кадров с углубленными знаниями по физике и математике.

Начальная школа

Основанием выбора образовательного маршрута являются:

желание родителей;

регистрация на закрепленной территории;

состояние здоровья ребенка.

Процедура выбора включает в себя:

ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемыми образовательными программами;

прием заявлений родителей;

индивидуальные консультации педагогов начальной школы и специалистов (психолог, логопед) для рекомендаций родителям в случае необходимости;

зачисление в 1-й класс.

Основная школа

Основанием выбора образовательного маршрута в 5-7 классах являются:

успешная учебная деятельность;

познавательные интересы учащихся;

желание родителей и учащихся;

состояние здоровья учащихся.

В 8-9 классах, кроме вышеуказанного:

профессиональная ориентированность;

успешное овладение программой расширенного обучения по предметам технического цикла.

Процедура выбора предполагает:

доведение до сведения родителей информации о реализации на предстоящем этапе обучения образовательных программ;

сбор информации и проведение на его основе анализе успешности учебной деятельности учащихся;

изучение образовательных потребностей родителей и учащихся (опросы, анкетирование);

Средняя школа

Основанием для выбора образовательного маршрута являются:

жизненные планы учащихся;

достижение учащимися уровня образованности, необходимого для успешного продвижения по данному образовательному маршруту;

состояние здоровья ученика.

Процедура выбора образовательного маршрута учащимися средней школы может быть представлена следующими шагами:

информация для учащихся и родителей о возможных выборах образовательных маршрутов;

анализ жизненных планов учащихся;

проведение психологического тестирования и индивидуальных консультаций, позволяющих оценить психологические особенности и качества личности и осуществить корректировку жизненных планов;

анализ творческих, социальных и личностных достижений учащихся;

анализ результатов собеседований для желающих учиться в 10-м классе;

зачисление учащихся в 10-е классы.

Учащимся 5-9 классов обеспечивается возможность изменения образовательного маршрута.

Основаниями для изменения образовательного маршрута являются:

изменение образовательных потребностей учащихся;

желание учащегося и его родителей;

состояние здоровья.

Каждый обучающийся вправе самостоятельно (с одобрения родителей) выбрать приемлемую для себя форму получения образования и форму обучения.

В соответствии со ст. 17 Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образование может быть получено как в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, так и вне их в форме семейного образования и самообразования. Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

В лицее созданы условия для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

1.6. Социальное партнерство и международное сотрудничество с учреждениями и общественными организациями Педагогический коллектив лицея стремится в своей деятельности к расширению социального партнерства, которое способствует созданию единого культурно-образовательного пространства и расширению возможностей для социализации обучающихся; становится важным фактором формирования нравственных, гражданских, личностных качеств обучающихся, выступает действенным механизмом вовлечения широкого круга заинтересованных лиц в решение вопросов, обеспечивающих качество образовательных услуг.

Социальное партнерство рассматривается нами как особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития.

Основными задачами системы социального партнерства как фактора личностного развития воспитанников являются:

создание условий для личностно-творческой самореализации воспитанников в различных сферах деятельности;

активное участие воспитанников лицея в городских, региональных, всероссийских и международных проектах, соревнованиях, конкурсах, фестивалях, олимпиадах;

осуществление совместной деятельности с культурными центрами города, средствами массовой коммуникации, общественными организациями;

воспитание ценностного, бережного отношения к культурным традициям через приобщение к лучшим образцам национального культурного наследия;

расширение участия лицея в развитии социокультурного пространства;

создание условий для сохранения здоровья детей как душевного, так и физического;

создание условий для социализации воспитанников, успешной их адаптации в социокультурном пространстве;

профессиональная ориентация воспитанников в различных сферах человеческой деятельности, формирование готовности к продолжению образования.

Партнеры лицея Использованию музейного и исторического пространства Санкт-Петербурга для духовно-нравственного обогащения и развития воспитанников способствует развитие партнерских отношений с культурными центрами города:

Эрмитаж Русский музей Музей этнографии Центральный музей почвоведения им. Докучаева Музейное движение детей СПб Театр юного зрителя Районная библиотека им. Н. Рубцова Планетарий Расширению возможностей для личностной творческой самореализации воспитанников в различных сферах деятельности способствуют партнерские отношения с центрами дополнительного образования города:

Городской дом творчества юных Правобережный дом творчества юных Городской школьный лекторий «Эрудит»

Школьные музеи - музей науки, музей истории школы Шахматная школа Невского района № 667 Профессиональной ориентации воспитанников в различных сферах человеческой деятельности и формированию их готовности к продолжению образования способствуют партнерские отношения с учреждениями профессионального образования города:

Санкт-Петербургский союз ученых (курировании детских образовательных проектов);

Центр довузовской подготовки Абитуриент НИУ ИТМО (в рамках проекта «Нано лаборатория»);

Институтом медико-биологических проблем (ИМБП), Санкт-Петербург;

Лаборатория нанотехнологий Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ»;

ГБОУ лицей №239 (сетевое сотрудничество по реализации экспериментальной программы «Введение в физику»);

Расширению возможностей психолого-педагогического сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями способствует партнерство с Центром психолого-медико-социального сопровождения Невского района Определению вектора развития образовательного учреждения, повышению профессиональной компетенции педагогов способствуют партнерские отношения с учреждениями науки и образования города:

РГПУ им. А.И. Герцена (сотрудничество в рамках Ассоциации «Университетский образовательный округ Санкт-Петербурга и Ленинградской области»);

НИЯУ МИФИ (в рамках проекта «Сетевая школа НИЯУ МИФИ»);

СПб АППО; ИМЦ Невского района; РЦОКО.

Международное сотрудничество:

Ольденбургско-русское благотворительное общество; школьники Вильгельменгафена (Германия); семья принца Ольденбургского.

В июне 1998 г. было основано «Общество друзей дома Ольденбургских».

15 июня 2002 г. в Германии, в городе Ольденбурге, было создано «Ольденбургско-русское благотворительное общество». Стали традиционными ежегодные визиты членов семьи Ольденбургских, налажен контакт между школьниками Вильгельменгафена и лицея №344.

Начиная с 2010г. ГБОУ лицей №344 Невского района Санкт-Петербурга сотрудничает с учителями Эстонии. В рамках этого сотрудничества проводились следующие мероприятия:

2010 г. дружественная встреча с учителями Эстонии, слушателями курсов повышения квалификации Тартуского Университета.

2011г международный семинар «Организация работы с одаренными детьми» совместно с делегацией Таллиннского Университета, Тартуского Университета, Каллаверской школы города Маарду, Хаберсти Русской Гимназии города Таллинна, Козе Гимназии.

2012г. - международный семинар «Внедрение ФГОС. Первые результаты»

совместно с эстонской делегацией Каллаверской школы города Маарду.

1.7. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы Основным планируемым результатом освоения образовательной лицея является достижение выпускниками уровня программы допрофессиональной и методологической компетентности, а также социальной зрелости, достаточной для дальнейшего самоопределения и самореализации в учебной, трудовой, общественно-политической и культурной сферах деятельности.

Под ожидаемым результатом освоения образовательной программы понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которых ориентирована данная образовательная программа. Вся система учебновоспитательной работы и дополнительной подготовки осуществляется в комплексе и направлена на то, чтобы помочь выпускникам стать, в соответствии с целями образовательного учреждения, способными к социальной адаптации, выработке активной жизненной позиции, самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности, продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию.

В связи с этим основными критериями успешности нашей работы можно считать:

1. Реализацию индивидуального образовательного запроса, возможность каждого выпускника получить профессиональное образование, обеспечивающее реализацию его карьерных устремлений и соответствующее его индивидуальным способностям и возможностям.

2. Социальную реализацию: ощущение востребованности, значимости, способности влиять как на собственную судьбу, так и на процессы, происходящие, по крайней мере, в ближайшем социальном окружении.

3. Реализацию личных ожиданий. Умение сформировать тот круг общения, те отношения, которые способны дать именно ему ощущение полноты жизни, эмоционального комфорта, удовлетворённости.

4. Адекватность ожиданий и запросов реальным возможностям. Способность строить карьеру и жизнь, опираясь на реальность.

Для получения наиболее полного представления о реализации этих задач педагогический коллектив лицея считает необходимым внимательно изучать карьерный рост выпускников, их личностную и социальную историю, что достигается путём анкетирования, проведения опросов, проведения встреч выпускников. Эта работа позволяет получать необходимую обратную связь в отношении оправданности педагогических целей и эффективности их достижения, своевременно корректировать и совершенствовать содержание образовательной программы.

1.8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы формируется и корректируется с целью управления качеством образования, обеспечения комплексного подхода к оцениванию образовательных результатов обучающихся.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы определяет объекты оценивания, содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментов оценивания, формы представления результатов оценивания.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы предусматривает широкое использование разнообразных методов и форм оценивания образовательных результатов:

- стандартизированные письменные и устные работы,

- практические работы, учебные проекты, творческие работы, целенаправленное наблюдение, самоанализ и самооценка ученика по выполнению различных видов деятельности;

результаты внеучебных и внешкольных работ.

Особая роль в системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы отводится Портфолио обучающегося, как способу фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося в определенный период его обучения, позволяющему учитывать результаты в учебной, творческой, социальной и коммуникативной деятельности.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы включает в себя описание организации и содержания:

Государственной (итоговой) аттестации промежуточной аттестации в рамках урочной и внеурочной деятельности оценки проектной, реферативной и исследовательской деятельности учащихся.

Потенциал развития системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы мы видим в обеспечении отражения динамики индивидуальных достижений обучающихся.

П. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание образования это система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения; это та часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему.

Содержание образования на всех его ступенях должно быть направлено на осуществление основной цели воспитания формирование всесторонне и гармонично развитой личности, должно строиться на строго научной основе и учитывать возрастные особенности развития обучающихся.

Каждая ступень образования - - самоценный, принципиально новый этап в жизни обучающегося, на котором расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус, возрастает потребность в самовыражении, самосознании и самоопределении.

Младший школьный возраст (7-11 лет) - начало школьной жизни ребенка.

Это возраст интенсивного интеллектуального развития. На основе интеллекта развиваются все остальные функции, происходит интеллектуализация всех психических процессов, их осознание и произвольность. Возникает произвольное и намеренное запоминание, способность произвольно сосредоточить внимание на нужном объекте, произвольно вычленять из памяти то, что нужно для решения текущей задачи; научается выделять цель, условия и средства ее достижения, появляется способность к теоретическому мышлению. Все эти достижения, и особенно поворот ребенка на самого себя (рефлексия), в результате учебной деятельности свидетельствуют о переходе ребенка к следующему возрастному периоду, который завершает детство.

Образование на ступени основного общего образования, с одной стороны, является логическим продолжением обучения в начальной школе, а с другой стороны, является базой для подготовки завершения общего образования на ступени среднего общего образования, перехода к профильному обучению, профессиональной ориентации и профессиональному образованию. Учебная деятельность на этой ступени образования приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.

В средних классах у обучающихся на основе усвоения научных понятий закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления, появляются способности рассуждать на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения.

Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), а также другие высшие психические функции - - внимание и память. У подростков впервые начинает наблюдаться умение длительное время удерживать внимание на отвлечённом, логически организованном материале. Интеллекту ал изируется процесс восприятия отыскание и выделение значимых, существенных связей и причинноследственных зависимостей при работе с наглядным материалом, т. е. происходит подчинение процессу осмысления первичных зрительных ощущений.

Юношеский возраст -- это период выработки мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения.

У старшеклассников усиливаются сознательные мотивы поведения. Важное значение имеет статус (положение) личности в коллективе, характер общения и отношений между членами коллектива. Жизненные планы, ценностные ориентации старших школьников, стоящих на пороге выбора профессии, отличаются резкой дифференциацией по интересам и намерениям, но совпадают в главном - каждый хочет занять достойное место в жизни, получить интересную работу, хорошо зарабатывать, иметь счастливую семью.

В образовательном учреждении используется рабочих комплекс программ (составленных на основе примерных учебных программ), авторских (по учебным предметам и для внеурочной деятельности), программ воспитательной работы и дополнительного образования;

Рабочие программы по предметам имеют общую структуру:

- пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели образования с учётом специфики учебного предмета;

- общая характеристика учебного предмета, курса;

- описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

- содержание учебного предмета, курса;

- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

- описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

- планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В образовательном учреждении выполнение учебного плана осуществляется на основе рабочих программ и методических комплексов, одобренных и рекомендованных Министерством образования РФ.

2.1. Аннотации к рабочим программам по предметам

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1-х КЛАССОВ

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на!65 часов (5 часов в неделю). Уровень программы базовый.

Базовые учебники:

«Школа 2100»

1. Бунеев, Р. Н. Букварь : учебник по обучению грамоте и чтению для первоклассников / Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина. -- М. :Баласс, 2012.

Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106-5215/527) и РАО ( от 20.10.2010 № 01 -5 ).

2. Бунеев, Р. Н. Русский язык (первые уроки) : учебник для 1 класса / Р. Н. Бунеев, Е.

В. Бунеева, О. В. Пронина. - М. :Баласс, 2012. Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106-5215/527) и РАО ( от 20.10.2010 № 01-5 ).

Программа содержит следующие основные темы: «Обучение грамоте и развитие речи», « Звуки речи (гласные - ударные и безударные) согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение », «Обозначение мягкости согласных звуков на письме», «Алфавит», « Правописание буквосочетаний жиши, ча-ща, чу-щу, чк, чн », « Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях », «Однокоренные слова.

Корень слова», «Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что сделал?», «Предложение. Текст».

«Школа России»

1. Азбука. 1 класс : учебник дляобщеобразовательных учреждений : в 2 ч. / В. Г.

Еорецкий [и др.]. - М. : Просвещение, 2012. Рекомендован РАН и РАО.

2..Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс. - М. Просвещение,

2012. Рекомендован РАН и РАО.

Программа содержит следующие основные темы: «Обучение грамоте и развитие речи», « Звуки речи (гласные - ударные и безударные) согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твёрдые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение », «Обозначение мягкости согласных звуков на письме», «Алфавит», « Правописание буквосочетаний жиши, ча-ща, чу-щу, чк, чн », « Большая буква в именах, фамилиях, географических названиях », «Однокоренные слова.

Корень слова», «Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что сделал?», «Предложение. Текст».

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 2-х КЛАССОВ

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на!70 часов (5 часов в неделю). Уровень программы базовый.

Базовые учебники:

«Школа 2100»

1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». Учебник. 2 класс; М.

Просвещение 2012. Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106-5215/527) и РАО ( от 20.10.2010 №01-5).

Программа содержит следующие основные темы: «Слово», «Предложение», «Текст».

«Школа России»

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: М.

Просвещение. 2012.. Рекомендован РАН и РАО.

Программа содержит следующие основные темы: «Речь», «Звуки и буквы», «Алфавит», «Слово и слог», «Предложение и текст», «Ударение. Обозначение гласных звуков», «Разделительный мягкий знак», «Удвоенные согласные», «Части речи».

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 3-х КЛАССОВ

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на!70 часов (5 часов в неделю).. Уровень программы базовый.

Базовые учебники:

«Школа 2100»

1 Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». Учебник. 3 класс; М.

Просвещение 2012. Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106-5215/527) и РАО ( от 20.10.2010 №01-5).

Программа содержит следующие основные темы: «Повторение», «Слово. Корень слова.

Чередование согласных звуков в корне слова», «Правописание согласных в корне слова», «Удвоенные согласные в корне слова», «Непроизносимые согласные в корне слова», «Безударные гласные в корне слов», «Сложные слова и их правописание», «Части слова», «Разделительные твердый и мягкий знаки», «Части речи».

«Школа России»

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: М.

Просвещение. 2012. Рекомендован РАН и РАО.

Программа содержит следующие основные темы: «Наша речь и наш язык», «Предложение и словосочетание», «Слово в языке и речи», «Состав слова», «Части речи».

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 4-х КЛАССОВ

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на!70 часов (5 часов в неделю).. Уровень программы базовый.

Базовый учебник:

«Школа России»

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: М.

Просвещение. 2012. Рекомендован РАН и РАО.

Программа содержит следующие основные темы: «Язык и речь», «Текст», «Предложение», «Слово и его лексическое значение», «Части слова», «Части речи», «Повторение».

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 1-х КЛАССОВ

Рабочая программа по литературе для 1 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на!32 часа (4 часа в неделю).. Уровень программы базовый.

Базовые учебники:

«Школа 2100»

1.Бунеев Р. Н. Букварь: учебник по обучению грамоте и чтению / Бунеев Р. Н., Бунеева Е.

В., О. В. Пронина. - М.: Баласс: Школьный дом, 2012, Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106-5215/527) и РАО ( от 20.10.2010 № 01-5 ).

2. Бунеев Р. Н. Литературное чтение. 1 класс («Капельки солнца») / Бунеев Р. Н., БунееваЕ. В. - М.: Баласс: Школьный дом, 2012. Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106-5215/527) и РАО ( от 20.10.2010 № 01-5 ).

Программа содержит следующие основные темы: «Обучение грамоте и развитие речи», «Попрыгать, поиграть », « Наш дом», « Ребятам о зверятах », «Маленькие открытия ».

«Школа России»

1. Азбука. 1 класс : учебник дляобщеобразовательных учреждений : в 2 ч. / В. Г.

Горецкий [и др.]. - М. : Просвещение, 2012. Рекомендован РАН и РАО.

2. Литературное чтение. 1 класс : учебник дляобщеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. - М. : Просвещение, 2012. Рекомендован РАН и РАО.

Программа содержит следующие основные темы: «Обучение грамоте и развитие речи», « Жили-были буквы», «Сказки, загадки, небылицы», «Апрель, апрель! Звенит капель...», «И в шутку и всерьез», «Я и мои друзья», «О братьях наших меньших».

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 2-х КЛАССОВ

Рабочая программа по литературе для 2 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на!36 часов (4 часа в неделю). Уровень программы базовый.

Базовые учебники:

«Школа 2100»

1.Бунеев Р. Н. Литературное чтение. 2 класс («Маленькая дверь в большой мир») / Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. - М.: Баласс: Школьный дом, 2012. Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106-5215/527) и РАО ( от 20.10.2010 № 01-5 ).

Программа содержит следующие основные темы: «Там, на неведомых дорожках», «Сказочные человечки», «Сказочные богатыри», «Сказка мудростью богата», «Сказка ложь, да в ней намек», «Самое обыкновенное чудо».

«Школа России»

1. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 2 класс, М.:

Просвещение. 2012. Рекомендован РАН и РАО.

Программа содержит следующие основные темы: «Самое великое чудо на свете», «Устное народное творчество», «Люблю природу русскую», «Русские писатели», «О братьях наших меньших», «Из детских журналов», «Писатели - детям», «Я и мои друзья», «И в шутку, и в серьез», «Литература зарубежных стран».

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 3-х КЛАССОВ

Рабочая программа по литературе для 3 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на!36 часов (4 часа в неделю).. Уровень программы базовый.

Базовые учебники:

«Школа 2100»

1.Бунеев Р. Н. Литературное чтение. 3 класс (« В одном счастливом детстве») / Бунеев Р.

П., БунееваЕ. В. - М.: Баласс: 2012. Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106-5215/527) и РАО ( от 20.10.2010 № 01-5 ).

Программа содержит следующие основные темы: «Прощание с летом», «Летние приключения и путешествия», «Природа летом», «Уроки и перемены», «Мой дом», «И кот ученый свои мне сказки говорил», «Поет зима, аукает», «Животные в нашем доме», «Мы с мамой и папой», «Наполним музыкой сердца», «День смеха», «Весна», «День Победы», «Родная земля».

«Школа России»

1. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 3 класс, М.:

Просвещение, 2012. Рекомендован РАН и РАО.

Программа содержит следующие основные темы: «Самое великое чудо на свете», «Устное народное творчество», «Поэтическая тетрадь», «Великие русские писатели», «Литературные сказки», «Были •• небылицы», «Люби живое», «Собирай по ягодке наберёшь кузовок», «По страницам детских журналов», «Зарубежная литература».

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 4-х КЛАССОВ

Рабочая программа по литературе для 3 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).. Уровень программы базовый.

«Школа России»

1. Климанова Л.Ф., Голованова М.В, Горецкий В.Г. Литературное чтение 4 класс, М.:

Просвещение, 2012. Рекомендован РАН и РАО.

Программа содержит следующие основные темы: «Летописи. Былины», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время - потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 1-х КЛАССОВ

Рабочая программа по математике для 1 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю).. Уровень программы базовый.

Базовые учебники:

«Школа 2100»

1. Демидова, Т. Е. Математика. Учебник для 1 -го класса : в 3 частях / Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. - М. : Баласс, 2012. Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106-5215/527) и РАО (от 20.10.2010 № 01-5 ).

Программа содержит следующие основные темы: « Признаки предметов», « Отношения», « Числа 0 - 10», « Числа 11 - 20», «Величины», «Текстовые задачи», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», «Элементы стохастики», «Занимательные и нестандартные задачи».

«Школа России»

1. Моро, М. И. Математика. 1 класс : учебник дляобщеобразовательных учреждений :

в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - - М. : Просвещение, 2012.

Рекомендован РАН и РАО.

Программа содержит следующие основные темы: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Работа с информацией».

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 2-х КЛАССОВ

Рабочая программа по математике для 2 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на!36 часов (4 часа в неделю).. Уровень программы базовый.

Базовые учебники:

«Школа 2100»

1. Демидова, Т. Е. Математика. Учебник для 2-го класса : в 3 частях / Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. - М. : Баласс, 2012. Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106-5215/527) и РАО ( от 20.10.2010 № 01 -5 ).

Программа содержит следующие основные темы: «Сложение и вычитание в пределах 20», «Числа от 1 до 100», «Сложение и вычитание в пределах 100», «Умножение и деление».

«Школа России»

1.Моро, М. И. Математика. 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М. : Просвещение, 2012. Рекомендован РАН и РАО.

Программа содержит следующие основные темы: «Нумерация», «Сложение и вычитание», «Сложение и вычитание, устные приемы», «Умножение и деление».

АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ

ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 3-х КЛАССОВ

Рабочая программа по математике для 3 класса на 2014-2015 учебный год составлена с учетом Федерального Государственного стандарта начального общего образования рассчитана на!36 часов (4 часа в неделю).. Уровень программы базовый.

Базовые учебники:

«Школа 2100»

1.Демидова, Т. Е. Математика. Учебник для 3-го класса : в 3 частях / Т. Е. Демидова, С. А.

Козлова, А. П. Тонких. - М. : Баласс, 2012. Рекомендован РАН ( от 01.11.2010 № 10106и РАО ( от 20.10.2010 № 01 -5 ).



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:

««CОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДЕНО» на заседании Методического совета на заседании Педагогического совета Государственное бюджетное общеобразовательное Государственного бюджетного общеобразовательного Государственного бюджетного общеобразовательного учреждение средняя общеобразовательная школа № 59 учреждения средней общеобразовательной школы № 593 учреждения средней общеобразовательной школы № 593 с углубленным изучением английского языка с углубленным изучением английского языка с...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Кафедра геологии и геоэкологии НАУКИ О ЗЕМЛЕ И ЦИВИЛИЗАЦИЯ Том 2. Природа и общество Материалы Международной молодежной конференции 18-22 октября 2012 г. Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена ББК 74я431 Печатается по рекомендации УМО по направлениям педагогического образования Н 34...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» «Волжский социально-педагогический колледж» «Методические материалы и фонд оценочных средств» по дисциплине «Русский язык» Специальность «Преподавание в начальных классах» Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социально-гуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составители:...»

«Ирина Валентиновна Муштавинская Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя Серия «Уроки для педагогов» Текст предоставлен правообладателем http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=8871370 Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: Учеб. метод. пособие.: КАРО; Санкт-Петербург; 2009 ISBN 978-5-9925-0346-3 Аннотация В книге автор описывает современную педагогическую технологию развития критического мышления. Цель...»

«Основная профессиональная образовательная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования Музыкальное 53.02.01 образование,утвержденного ПриказомМинобрнауки России от 13.08.2014 N 993Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 53.02.01 Музыкальное образование Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Педагогический колледж...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА» Волжский социально-педагогический колледж Методические материалы и ФОС по дисциплине «История» Специальность Преподавание в начальных классах Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК социальногуманитарных дисциплин протокол № 9 от 16.02.2015 Составитель: преподаватель истории Морозова В.А....»

«ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ..5 1.1. Основная профессиональная образовательная программа высшего образования – программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, реализуемая по направлению подготовки кадров высшей квалификации 30.06.01 Фундаментальная медицина и направленности (профилю) – Фармакология, клиническая фармакология 1.2. Нормативные документы для разработки программы аспирантуры по направлению подготовки 30.06.01 Фундаментальная медицина и профилю – Фармакология,...»

«  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова» «Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды» «Актюбинский региональный государственный университет имени К. Жубанова» Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» Студенческая наука XXI века Сборник статей III международной студенческой научно-практической конференции Чебоксары 2014   УДК 08:378 ББК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «АЛТАЙСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ» Г.П. Синельникова РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ДО XIX века Учебно-методическое пособие Барнаул 2014 ББК 83.3(2=411.2)р30 УДК 821(091)(470)(07) С383 Синельникова, Г.П. Русская литература до XIX века : учебно-методическое пособие / Г.П. Синельникова. – Барнаул : АлтГПА, 2014. – 93 с. Рецензент: В.В....»

«Анализ методической работы в 2013-2014 учебном году.1.Обобщение актуального педагогического опыта учителей, самообразование. В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию. У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая...»

«Хабаровское краевое отделение Общероссийской общественной организации «Всероссийское общество охраны природы» Лазарева Т.Л. Уроки Амура методическое пособие для педагога Хабаровск 2015 Методическое пособие по проведению в образовательных учреждениях Хабаровского края занятий на тему: «Уроки Амура». – Хабаровск. – Изд-во ИП Терещенко А.В., – 2015. – 48 стр. Настоящее пособие рекомендовано для широкого применения в общеобразовательных учреждениях Хабаровского края для учащихся 5-11 классов для...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (ГБОУ ВО МГПУ) Программа вступительного испытания в магистратуру для лиц, поступающих на направление 44.04.01 «Педагогическое образование» Программа подготовки «Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в высшей школе» Москва Оглавление Пояснительная записка 1. Форма проведения вступительного испытания 2. Правила...»

«Управление по делам образования города Челябинска Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Учебно-методический центр г. Челябинска» Организация образовательного процесса МДОУ в соответствии с современными нормативными требованиями Методические материалы Челябинск Организация образовательного процесса МДОУ в соответствии с современными нормативными требованиями / под. ред. Ю. В. Наймиллер, Т. А....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ГОСУДАРСВЕННООБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В СУБЪЕКТАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ для специалистов региональных и муниципальных органов управления образованием, руководителей и педагогических работников образовательных организаций, представителей коллегиальных органов управления образованием г. Москва, 2015 Методические рекомендации по развитию государственно-общественного управления образованием в...»

«Краснодарский край муниципальное образование Северский район станица Азовская Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия станицы Азовской УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета от 28.08.2015 года протокол №1 Председатель_ А.В. Байкова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По географии Уровень образования (класс) 11класс базовый уровень Количество часов 34 ( 1 час в неделю) Учитель Камкин Дмитрий Мстиславович Программа разработана на основе авторской программы «География мира» для 10 -11...»

«115114, Москва, ул. Кожевническая, д. 14 Телефон: +7 (495) 411-94-36 www.tehnoprogress.ru УТВЕРЖДАЮ Ректор АНО ДПО «ИПК ТЕХНОПРОГРЕСС» С.А. Шевченко «13» января 2015 г. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд» Москва, 2015 Оглавление Основные характеристики образования 1. 3 Организационно-педагогические условия 2. 5 Учебный план 3. 7 Учебно-тематический план...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Прокопьевский филиал Рабочая программа дисциплины Б3.В.ДВ.2.1 Психология педагогического конфликта Направление подготовки 44.03.02/ 050400.62 Психолого-педагогическое образование Направленность (профиль) подготовки «Психология образования» Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН Б3.1 НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОГРАММА Направление подготовки 46.06.01 Исторические науки и археология Направленность Отечественная история Квалификация Исследователь. Преподаватель-исследователь Форма обучения очная, заочная 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1 Структурное подразделение № ПРОГРАММА по формированию здорового питания детей дошкольного возраста Разработал: специалист по питанию СП№ ГБОУ СОШ№141 Позднякова Н.А. Москва, 2015г. Оглавление 1. Пояснительная записка. 2. Перспективный план работы во всех возрастных группах.. 2.1. Планирование работы в младшей группе.. 2.2. Планирование работы в...»

«Федеральное агентство по образованию Томский государственный педагогический университет Научная библиотека Библиографический информационный центр Труды учёных ТГПУ Библиографический указатель Выпуск 7 Томск 2007 От составителя Данный библиографический указатель является продолжением ранее вышедших библиографических указателей «Труды ученых ТГПУ» и охватывает период с 2003 года по 2006 гг. Указатель отражает публикации преподавателей, аспирантов и студентов за период их фактической работы или...»







 
2016 www.metodichka.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Методички, методические указания, пособия»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.